第一篇：河北衡水中学学习心得体会教学

英语中双重否定句是一种非常特殊的句型，能够起到一般否定句和肯定句所不具备的表达功能。双重否定句通常只被理解为是肯定语气，而忽略了另外两个功能，即强调否定和委婉否定。本文就双重否定句三种功能以及各自的句法结构作了分析。

1．序言

否定句是语法上的分类，否定主要体现在否定词（Negative Word）或含有否定意义词语的使用上，表达说话者对所说内容的否定态度。而双重否定（Double Negation）则是指一句话里有两个否定词或否定意义的词语，但这两个否定词之间不是并列的关系，相反地，而是相互抵消、相互加强或相互减弱的关系。依据上述三种关系，双重否定句还可以进一步细分为肯定型双重否定句（Affirmative Double Negative Sentence）、强调型双重否定句（Emphatic Double Negative Sentence）和委婉型双重否定句（Euphemistic Double Negative Sentence）。可见双重否定的三种功能——肯定、强调和委婉。

2．双重否定句的三种功能及句法结构

肯定型双重否定句

双重否定句最主要的功能就是通过两个否定词在句子中互相抵消其否定的含义，从而实现“否定＋否定=肯定（Negation Plus Negation Means Affirmation），加强句”子的肯定语气（With Strengthening Effect），这样的双重否定句被称之为肯定型双重否定句。毋庸质疑，肯定句本身可以直接表达对说话内容的肯定态度。比如：“Whenever I see the film,I will bemoved to tears使人感觉到说话人仅仅是在陈述事实，或者即使内含有情感因素的话，充其量也只能是很平淡无奇、波澜不惊的情感。使用双重否定句进行肯定，语气上肯定有加。所以上句可另表述为“I cannot/never see the film with out being moved to tears”或“I will never be unmoved when ever I see the film”。显然，这两句表达效果比直接用肯定句要强烈得多。

但是，并非所有的肯定型双重否定句都一定是加强句子的语气的。还有一些双重否定句尽管在意义上是肯定的，但比起直接的肯定句，语气可能会有所减弱。例如，“John is not unable to do it”，我们可以把它翻译为“约翰还是挺能干的”。因此我们可以得出下列关系： 很明显，上面分类则是依据句子的语义，即强化肯定语义还是弱化肯定语义；下面我们换个角度，从它们的句法结构来分析，即考虑肯定型双重否定句中两个否定词所出现的位置关系。

首先，强化肯定的双重否定句结构：

（1）谓语否定＋状语否定

在这种双重否定结构中，谓语否定主要指“never＋实义动词”或“操作词＋not＋实义动词”；状语否定指“介词＋名词/动名词”，要么介词否定，要么名词或动名词否定，而介词否定的形式多表现为一个词，即without。例如：

You cannot make egg rolls with out breaking eggs

不打破鸡蛋，就无法做出蛋卷来。（即：有失才有得。）

He will not do it for nothing

他不会无缘无故做这件事。（他做这件事定有企图。）

She never came with out reporting some fresh instance of Wickham's extravagance or irregularity她每一次来的时候，都会讲些有关威克瀚姆豪华奢侈生活的新鲜事。(Jane Austen)

（2）主语否定＋状语否定

主语否定指主语常由no－word（比如no＋名词、nobody、none、nothing、noone等，这些词被称之为绝对否定词）来担当，或主语由not来否定。

In some countries no major business is carried on without eye contact,requiring face－to－face conversation

(From Alison R

Lanier,Livingin the U

S

A)

在有些国家，一切公事都要面对面地进行，需要当面交谈。

There is no success withou thard ships

(Sophocles,5thB

C)

没有磨难，就没有胜利。（没有经历暴雨，那有彩虹。）

None of us will leave school without learning any thing我们毕业时定会学有所成。

Not a student has access to the library without showing his student card不出示学生证，就进入不了图书馆。

（3）主语否定＋谓语否定

Nobody does not believe in him人人相信他。（无人不信他。）

Not many students will not succeed in passing the exam大多数同学会通过考试。

（4）谓语否定＋宾语否定

I do not have nothing to say我有话要说。

We can't afford not to believe it(the missile attack)Shall Dwell)

我们不得不相信这（导弹袭击）是真的。

（5）主语否定＋宾语否定

No one has nothing to contribute to society人人对社会都有贡献。

Nobody has no access to the sporting facilities人人都可以使用这些体育器材。

（6）主语否定＋补语否定

(From HCNeal,Who 补语覆盖面很广，包括名词、介词、形容词、副词、代词、分词以及不定式等等，这些词本身可以是否定形式（比如代词nothing、nobody等），也可以被否定词修饰（比如not＋补语），也可指那些含有否定词缀的形式（比如形容词、分词的否定词缀等）。

Nothing is nothing at all

没有一件事是微不足道的。（凡事都有重要性。）

No smoking is harmless吸烟有害健康。

No place is left unexploited到处都已被开发。

（7）否定词＋否定意义的动词/名词/形容词/副词

英语中有许多词语虽没有被否定词修饰或不含否定词缀，但它们的意义却完全可

能是否定的，这样的词和否定词连用时也会构成双重否定。

We don't doubt that he will succeed in carrying out the experiment我们相信他会做好这个实验。

There is no denying the fact that your action has affected her normal life不可否认，你的行为已经影响了她的正常生活。

Comrade Lei Feng was not reluctant to help others雷锋同志非常乐于助人。

For all his years, he is none the less vigorous and active他虽年老，但仍然生气勃勃，精力旺盛。

（8）主句否定＋从句否定

前面提到的都是特指简单句中的双重否定句的情况。很明显，英语中主从句的双重否定形式也是普遍存在的。而主从句双重否定的两个否定词分别出现在主句和从句中。主句否定时常借助于一般否定词（即not）或绝对否定词（如no，nothing，nobody，never等）；从句否定时同样也可借助于一般否定词或绝对否定词，但也可以使用一些含有否定含义的连词，如until，unless等，或是否定含义的准关系代词but。

In the neighborhood there is nobody who does not know me在这儿，我绝对是个名人。

I never read novels that don't appeal to me我从不看不感兴趣的小说。

You cannot take the books away unless you get the special permission from the dean

除非你有系主任的特批，否则你不能把书借走。

There is no rule but has exceptions

任何规则都有例外。

分析完强化肯定的双重否定，再来看看弱化肯定的双重否定。弱化肯定的双重否定句结构形式主要体现在两种情况下：

第一，前面一个否定词，往往是not，和后面一个否定词直接连用，即两个否定词之间不应该有其它词出现；但是偶尔地，我们会在它们之间加上一些隐含情感的程度副词，如so，very，too，much。看下列两个例子：

It is not impossible to pass the Band－Four examination next time if you work harder

如果你更加努力学习的话，下一次通过四级考试还是有可能的。

He has many enemies,but finds that he is not without friends

尽管他有许多敌人，但他发现自己也并不是没有朋友。

Tom doesn't very much dislike his present job

汤姆并不是非常不喜欢他目前的工作。

第二，在转移否定句（Transferred Negative Sentence）中，第一个否定词来修饰主句中的表示“主观意识动词”（OpinionVerbs），第二个否定词出现在从句中或从句中含有否定意义的词语。如：

I don't think it is insignificant to invest in such afield

我想在这么一个领域里进行投资还是挺有意义的。

I don't suppose that she will fail to come

我想她应该会来的。

强调型双重否定句

双重否定句中的两个否定词之间在意义上并不总是互相抵消、互相否定，也有可能是其中一个否定词对另外否定词在意义上有强调的作用，即存在着“否定＋否定=强调否定”的可能性，这样的双重否定句就称为强调型双重否定句。在该双重否定句中，往往是第二个否定词对第一个否定词进行否定强调，但却失去了它的本义，在意义理解上可以用其反义词来代替。显然，这样的表达要比一般否定句或直接用陈述句在语气上要强烈。这样的双重否定经常出现在古代英语中和现代英语口语中。

（1）谓语否定＋宾语否定

You won't donot hing of the kind”rejoined Mr

Sikes

From Dickens,Oliver Twist）

“你别干这种事”，塞可斯先生又插话道。

He will not lend his newly bought car to nobody whoever he is

无论是谁来借他新买的车子，他都不会借。

We never thought of nothing wrongThackray）

我们从未想过会出什么差错。

（2）否定含义的词语，如wonder（想知道、不知道）/don'tknow/can'ttell＋否定宾语从句

I worked and worked,and I didn't know how much I had not done

我日以继日地工作，不知道干了多少活。

I couldnot tell what wasnot my amazement at the sight of the magnificent Mount Huang

我说不出，有什么能比我看到那雄伟壮观的黄山时，更为惊喜的事了。

除了上面提到的这两种情况，下列句子中的强调双重否定也经常见到：

In the old society,our family had no food,no clothes,no nothing

在旧社会里我们家无衣无食，一无所有。

He is a mere nobody that nobody knows

他仅仅是个小人物，没有人认识他。

委婉型双重否定句

英语双重否定句表达功效并不是只能分为绝对的对立面，即在肯定语气和强调否定之间，还存在着一个过渡性的表达功能，这就是委婉型的双重否定句。在这种句子中，第一个否定词往往是一般否定词或绝对否定词，而后一个常为半否定词或准否定词，如hardly，barely，scarcely等。很明显绝对否定词的语义是非常绝对的，走极端的，而正是半否定词的连用可对前面否定词语义进行削弱，可以翻译为“几乎不……”，使句子表达得更加委婉。

I can't hardly read your hand writing

我几乎辨认不清你的笔迹。

I could not hardly believe my ears

我几乎不相信自己的耳朵。

Nobody has hardly visited the newly exploited area

几乎没有一个人来参观这块新开发区。

They left withou thardly a wordSweet）

他们几乎一句话也没说就离开了。

但在现代英语书面语中，hardly，barely，scarcely等半否定词很少能和not连用，经常用almost来代替hardly等，而且almost常放在绝对否定词的前面。所以委婉型双重否定句也只经常出现在古英语中和现代英语口语中。正如在“Teaching English Usage”一书中所指出的那样，在多数人（包括大部分教师）的日常用语中，“can't hardly／scarcely”是很流行的。如我们经常听到老师在抱怨学生的作文时说“I can't hardly read your hand writing”就是个典型的例子。

英语中双重否定句出现的频率非常高，我们要根据其句法结构和上下文加深对意思的揣摩。一般来说，肯定型双重否定句多出现在书面语中，以示表达的正式性；在口头语中，强调型和委婉型双重否定句还是比较多见的，尽管这种用法是非常不规范的。正如汉语中的一些表达，如“我不会让你无所事事”则是肯定型双重否定；而其它的否定句，如“他差点没有摔倒”和“掉下来的东西差点没有砸中他”这两句话，其中“差点”和“没有”虽然连用，但我们还是把整个句子仍然处理为否定含义，当然，这种否定含义或强调或委婉。这里，英语和汉语有相通之处。

第二篇：河北衡水中学学习心得体会

河北衡水中学学习心得体会

长白县实验中学 于福生

2015年6月18日—19日，我校一行21人到衡水中学学习教学经验，期间进行了听课、教研观摩并听取了由衡水中学高三年级主任李先辉代表衡水中学给我们所作的关于衡水中学管理的经验报告。在短短两天的时间，我们对于衡中印象深刻，感触颇多。

一、衡中的老师对待工作兢兢业业，勤奋踏实。

走到衡中的校园，非常安静。在校园内看不到闲谈、散步。走到三楼老师的备课区，只见所以老师专心地备课和批改作业，没有用电脑做业务之外的事情，没有相互唠嗑吃东西的。可见，他们上班的效率之高。他们的老师要求当天考试的试卷当天改完，及时地讲评，这些方面值得我们学习。我们要在这些方面大大地改进，为提高工作效率而努力。另外，衡中的老师发挥了他们团队力量和智慧。他们有共同研究的教案和学生学习的学案，他们的集体备课搞得很好，年轻老师成长快，这些都值得我们学习。我们必须改变以前那种集体备课流于形式的现象，真正把集体备课要落到实处，要发挥全组老师的智慧和力量，这样对老师能力的提高及青年老师的培养非常有利。我们学校备课组集体备课没有发挥团队力量，造成各人教学效果的差异及制约各人教学效果地提高。这方面我们急需大大改进和加强。

二、衡中的学生非常刻苦，勤奋，情形令我震惊。

每节课间10分钟，但是我们在走廊几乎看不到学生走出教室闲谈，打闹的，及时有个别学生出教室也是跑步去厕所或是喝水。衡中每天上午5节课，下午5节课，晚上三节课。其中上午最后一节和下午最后三节是自习课，老师只是上自习坚决不讲课，不占用学生的时间。他们的自习课学生非常认真在做习题，这样做学生巩固的效率非常高。衡中安排学生非常紧，学生根本没有自己的支配时间，但他们的学生能吃苦，能坚持，而我们的学生在学习上花的时间远远不如他们，且同学们的学习效率很低，学习习惯很差，学生的潜能没有挖掘出来。面对这种现状，我们必须根本地改变学生的学习习惯，使学生做到来到学校进教室，进到教室就学习。班主任要改变我们的教育方式，以正面教育为主，弘扬正气，树立学生的信心、和对待考试的平常心、取得成绩时的虚心，要求学生要有正气、朝气、志气、面对挫折不要叹气。

三、衡中管理工作精细化，责任到人，制度落实。

衡中对学生的要求很严格，严格到学生带零食进教室要回家反省两周这种程度，其他违纪现象更严重的处理。学校违纪的学生接受处罚后，任何人说情都没有用，说明他们学校的纪律很严肃。比较我们的学校，对学生都有要求，但处理不能到位，这样无形之中降低了学校纪律的威望，从而怂恿学生重犯校规校纪，其他学生也会受到感染，于是校风长期得不到改变，于是我们学校对学生的要求要严格，对学生违纪的处理要加大力度。另外，衡中的领导想方设法为学生营造竞争的学习氛围。无处不在的宣传栏，名目繁多的“**之星”，既是大家学习的榜样又是同学们的竞争对手。班级门口贴的“挑战书”体现了“竞争”已经溶在了每位学生的心中。各种各样的排名，使学生和老师时刻感觉到压力的存在，唯有努力，不进则退。衡中就是这样天天激励学生和老师，处处排名。

有如此先进管理经验的领导团队，有如此敬业奉献的教师团队，有如此惜时如金的拼搏学生，他们的成功是必然的。经过两天的学习，我感觉收获很大，我们在今后的工作中一定要努力改变当前教育教学方法，想方设法挖掘学生的潜能，提高我们的教学效果。

第三篇：河北衡水中学学习心得体会

河北衡水中学交流心得体会

莆田侨中 陈建

2018年9月14日—16日，我校一行14人带着一份钦佩和一丝疑惑，踏上了探秘衡水中学的路途，踏进了富有传奇色彩的河北衡水中学,并对衡水中学进行了为期两天的考察学习，真可谓受益匪浅，在考察过程中，我们深入学校，听专项报告、了解学校基本情况，感觉到衡中先进的教学理念，成功的办学经验，值得我们去学习、总结、借鉴。下面把我的感悟进行一下梳理：

镜头一：.早上5点40，我们从酒店到达衡中，刚到校门口，我们被一阵阵响亮的口号声吸引。原来是衡水中学的早操开始了。每班的队伍都迈着紧凑整齐划一的步伐，学生步调一致，如有一人出现问题，整个队伍非跌倒不可，这是为增强班级的凝聚力，学生的责任感和集体意识。同学之间始终保持十五公分左右的距离，他们或高呼“×××班，非同一般，勤奋好学，追求卓越”，或呐喊“团结协作，顽强拼搏，齐心协力，战胜自我”，震撼着每一位参观者的心！

镜头二：走进衡水中学的每间教室，只见每一张课桌上都摆满了各种课本与参考资料，在每个教室门口的墙壁上都张贴着班级风采牌，那班级誓词、治班方略、奋斗目标、寄语无不激励着全体师生努力工作、刻苦学习。

镜头三：来到宿舍区，惊叹于衡中的宿舍文化建设。门窗窗明几净，地面清洁光亮，被褥折叠标准，屋内空气清新，物品摆放整齐，文化气息和谐。

那么，衡水中学取得辉煌的秘诀在哪里？他们的精神品质到底是怎样打造出来的？这次衡水之行，基本上为我解开了这个谜。我个人理解为最重要的四个字：细、激、实、砺。

感悟之一 ：细——严抓细管，养成自律自省的学习和生活习惯

“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，这是衡水中学求真楼走廊大厅的一幅标语。衡水中学提出“精致管理”策略，对学生的思想、行为、学习、生活等各个方面都做细做实。他们认为，好学生是“管”出来的，而不仅仅是“教”出来的。做每一件事都要从精致化方面考虑，变常规管理为管理常规。在常规上在创新，教学过程是过程管理，关键是微观上的落实。

在衡中，你看不到学生在课间追逐打闹、走东窜西，也看不到学生在路上边走边吃、随地乱扔，看不到学生的奇装异服、披金挂银，也看不到学生使用手机、MP3等现代化的通讯工具。整个校园静悄悄的，教师依然在认真工作，学生依然在埋头学习。是什么能让衡中的师生如此宁静守纪呢？是衡中有一套严格的量化管理制度。规章制度明明白白告诉学生，学生就知道什么该做，什么不可做。当规章制度制定出来后，学生如果违犯规定，他们用严格的制度来约束学生，所以许多学生开始时都是小心翼翼地执行，然后渐渐就成了自己的习惯了。

感悟之二：激——激发鼓励，挖掘学生负重奋进的学习热情

在衡水中学，你随处可见巨幅的宣传画，学校大门两侧、食堂门口、教学楼的墙壁上。这些宣传画大部分是学生取得的优秀成绩，清华北大学子的照片和事迹介绍遍布整个校园，一幅幅照片，一个个事迹，一句句话语怎能不激励着衡中学子积极进取的心。

感悟之三：实——实教实学，切实提高教与学的效率

人的潜能是无尽的，只要能合理的开发，每个学生都是一座丰富的宝藏。衡水中学的学生是每天都是全力以赴地投入学习的。学生每天的学习是超负荷的，但尽管这样，学生仍抓紧点滴时间学习。课间休息时，教室外几乎见不到人影，学生都在教室内仍埋头作业或小声讨论问题；课间跑操前几分钟，几乎没有人抬眼东张西望，所有学生手里都拿着英语或语文在大声地朗读。老师切实提高课堂教学效率。衡水中学的作业不过夜，他们是这么倡导的，也是这么做的。

感悟之四：砺——砺志践行，磨炼出钢铁般的坚强意志

学校每年“五一”前后要让学生进行一次被称之为“砥砺意志的长征”的远足活动。在远足的活动中，同学们表现出了前所未有的勇敢和坚强。行程中，没有一名同学叫苦，能听到的是充满豪气的“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”口号声和豪迈的歌声。沿途中，同学们还表现出非常好的互助精神，非常好的组织纪律性，他们自觉捡拾路边的垃圾，细微之处展现了衡中人的高素质。这次远足带给同学们的不仅是胜利的喜悦，更给同学们带来了终身难忘的体验。“远足”活动是衡水中学一次传统德育活动，通过学生战胜身体极限的真切体验，锻炼了学生的意志，磨练了学生的品格。

总的感觉，衡水中学的很多理念和做法与我们差不多，只是他们做得更好、落实得实，更精细。建议：

1、教学方面：发挥年级备课组的集体智慧，逐步建立各学科的学案库，为课堂教学的多种形式奠定基础。衡水中学安排作业课，老师批改不过夜，讲评及时有针对性。精选习题和试题，搞好强化训练，规范化训练。

2、教研方面：

制定好每一阶段教学计划和目标,使教学做到有的放矢,心中有数,减少工作的盲目性，随意性，并切实搞好落实。发动全组成员积极参与课型完善，发挥集体智慧并应用到教学中去。注意学科试题的积累，以后考试不能贴题，要电子稿，教研组统一保存，建立学科题库。

3、班级管理：学校各项规章制度就是军令，有令必行、行之有效。培养集体作战意识，激起奋进的斗志是班级管理的最大收获。

4、协作体方面：

加强组内团结合作，完善团队建设，明确分工，合力备考。

5、文化建设方面：注重环境育人，营造人人谈学习、人人在学习、时时在学习的校园氛围。

我相信只要我们的老师能够静下心来，潜心研究教学，齐心合力，相互帮助，携手共进，发扬无私奉献精神，逐步提高课堂教学的实效性，我们的教学质量同样会创造奇迹。

第四篇：河北衡水中学学习心得体会

河北衡水中学学习心得体会

大同县一中

魏建华

2013年10月18日—20日，我校一行50多人带着一份钦佩和一丝疑惑，辗转数千里我们踏上了探秘衡水中学的路途，踏进了富有传奇色彩的河北衡水中学,并对衡水中学进行了为期两天的考察学习，真可谓受益匪浅，在考察过程中，我们深入学校，听专项报告、了解学校基本情况，感觉到衡中先进的教学理念，成功的办学经验，值得我们去学习、总结、借鉴。并且吴校长做了重要的讲话，对于我感受颇深，下面把我的听会感悟进行一下梳理：

镜头一：早操，规定起床时间，不能早起也不能晚起，用15分钟完成洗漱，寝室卫生的打扫和到早操站好队伍，通过时间的规范，逐渐的培养学生的竞争意识。.早上5点30，我们被一阵阵响亮的口号声吸引。原来是衡水中学的跑早操开始了。他们的早操是一道亮丽的风景线，所有学生都是跑步进入操场指定位置后，马上拿出书本或者卡片大声朗读语文、英语或其它内容，没有看到一个学生在闲聊，或东张西望。学生说“与时间赛跑是我的快乐”，他们在利用一切时间学习啊！集合后，每班的队伍都迈着紧凑整齐划一的步伐，学生步调一致，如有一人出现问题，整个队伍非跌倒不可，这是为增强班级的凝聚力，学生的责任感和集体意识．同学之间始终保持十五公分左右的距离，他们或高呼“×××班，非同一般，勤奋好学，追求卓越”，或呐喊“团结协作，顽强拼搏，齐心协力，战胜自我”……，震撼着校园，更震撼着每一位参观者的心！

镜头二：衡水中学流传着这样一句口头禅：“两眼一睁开始竞争”，学生早晨起床十五分钟穿衣、收拾床铺、洗漱、整理卫生，然后到操场列队出操，在这短短的时间里就包含了七个“争”：争起床速度，争宿舍卫生的质量，争到操场列队的早晚，争早操队列是否整齐，争步伐是否矫健，争口号是否响亮，争精神面貌是否朝气蓬勃。学生就在这种竞争之中开始了一天的学习与生活。

镜头三：走进衡水中学的每间教室，只见每一张课桌上都摆满了各种课本与参考资料，在每一张课桌的右上角，都贴着由同学自己书写的座右铭，诸如“高考夺魁，舍我其谁”，“努力才有机会”，“超越自我，追求完美”、“梅花香苦寒来”……每一张座右铭中都洋溢着衡水中学学生自信、自强、拼搏、超越的人生信念。在每个教室门口的墙壁上都张贴着班级风采牌，那班级誓词、治班方略、奋斗目标、组长寄语无不激励着全体师生努力工作、刻苦学习。镜头四：来到宿舍区，惊叹于衡中的宿舍文化建设。“寒梅墨香”“星尘物语”“灵感门”“遐韵轩”“女子屋”“兄弟连”一个个诗意的宿舍名字映入眼帘。门窗窗明几净，地面清洁光亮，被褥折叠标准，屋内空气清新，物品摆放整齐，文化气息和谐。这哪是学生的宿舍，这简直就是一个温馨的家。

那么，衡水中学取得辉煌的秘诀在哪里？他们的精神品质到底是怎样打造出来的？这次衡水之行，基本上为我解开了这个谜。我个人理解为最重要的四个字：细、激、实、砺。

感悟之一 ：细——严抓细管，养成自律自省的学习和生活习惯 “把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，这是衡水中学求真楼走廊大厅的一幅标语。衡水中学提出“精致管理”策略，对学生的思想、行为、学习、生活等各个方面都做细做实。他们认为，好学生是“管”出来的，而不仅仅是“教”出来的。做每一件事都要从精致化方面考虑，变常规管理为管理常规。在常规上在创新，教学过程是过程管理，关键是微观上的落实。

在衡中，你看不到学生在课间追逐打闹、走东窜西，也看不到学生在路上边走边吃、随地乱扔，看不到学生的奇装异服、披金挂银，也看不到学生使用手机、MP3等现代化的通讯工具。我们近100多人在学校参观，可是一切都是那样的井然有序，整个校园静悄悄的，教师依然在认真工作，学生依然在埋头学习。是什么能让衡中的师生如此宁静守纪呢？是衡中有一套严格的量化管理制度。据听说衡水中学借鉴西点军校的办学理念，全体老师形成了严格管理出成效的理念，体现出一种服从、诚实的态度，一种负责、敬业的精神，一种完善的执行能力。只要是行政会议决定后要做到的事，就应该坚决地不折不扣地完成。规章制度明明白白告诉学生，学生就知道什么该做，什么不可做。当规章制度制定出来后，学生如果违犯规定，他们用严格的制度来约束学生，学生也不服，但是老师们不是硬堵，而是用种种生动的事例来教育学生。他们用西点军校的校规来严格约束学生，用严厉的惩罚让学生知道违犯校规的严重后果，所以许多学生开始时都是小心翼翼地执行，然后渐渐就成了自己的习惯了。

衡中的管理是细化的、严格的，甚至是苛刻的。如他们规定学生只能是“有限制地放开吃零食”，这零食只有五种，那就是牛奶、饼干、苹果、香蕉、梨，这五种食品是经过老师、学生、家长讨论后从科学营养的角度统一规定的，这五种零食只能在宿舍睡觉前吃。学生不吃午饭也是可以的，但必须在小卖部里买然后在食堂里吃掉。当天我们就在公告栏内看到一则公告：高二一位学生带橘子进教室就受到学校的警告处分，并回家反省。

反思一：我校也出台了各项规章制度，班里也制订了班规班约，也充分认识到严格管理能出成效，但在具体的执行过程中，学校及班主任执行的力度是不够的，学校及班主任都带着一颗仁慈的心，仅仅给予批评或警告处分。至多就是留校察看，经常还是有检查无处理。大多数同学吃零食、带手机、迟到早退打架斗殴等等陋习屡禁不止，原因就在于这些惩罚措施对于学生来说觉得无所谓，不关痛痒。因此，我认为学校应该制订一套行之有效的制度进行严格管理，还要进一步加强沟通，使学校、班主任和家长达成教育的共识。我们学校的间操跑的也有点模样了，一年多前我们的间操不成形，行不成行，列不成列，在学校领导的带领下，加强课间操管理，在短短的一年多的时间内,取得了很大成绩,但与衡水的差距还很,还有很多工作需要去

感悟之二：激——激发鼓励，挖掘学生负重奋进的学习热情

在衡水中学，你随处可见巨幅的宣传画，学校大门两侧、食堂门口、教学楼的墙壁上，甚至是厕所的门板上。这些宣传画大部分是学生取得的优秀成绩，20１３年高考的辉煌成绩，在校门口醒目地挂着，清华北大学子的照片和事迹介绍遍布整个校园，连教学楼的柱子上也裹着优秀学生的励志誓言，如：清华梦，燕园情，九天揽月，前人真不朽；衡中人，赤子心，五洋摘星，我辈重复来。一幅幅照片，一个个事迹，一句句话语怎能不激励着衡中学子积极进取的。心

评选“十大杰出学星”也是学校的一项激励机制。评选结果揭晓后，学校会举行隆重的颁奖典礼，并且将他们的事迹用巨幅宣传画张贴在校园醒目处，放在校园网上，同时还将喜报寄给他们的父母，让父母也一起分享孩子成功的快乐。“十大杰出学星”，对于几千多人的学校来说，比例还是相当低的，许多班主任非常重视年级评出的杰出学星，有的班主任自己给本班的学星进行颁奖，动员全班同学给他们写颁奖词。得到这样一份奖励的同学会感到无比光荣，从而会进一步激发他们的学习和工作的热情。衡水中学不仅评学星，他们还评选诚信之星、责任之星、劳动之星、节约之星、孝顺之星，这样多方面地肯定学生的优点，会让更多的学生脱颖而出，也让其他同学更好地向他们学习。走在校园里，优秀的学生会倍感自豪、暂时落后的学生被这些优秀学生给包围着，也会激起奋进的斗志。反思二：激励功能是巨大的，一次表扬有时可以改变一个人的命运。因此我们在这方面还要进一步加大表扬的力度，我校每学期表扬名额都是有限的，有事只限在学习上，因此许多学生都觉得自己在高手如林的集体中一无是处，觉得很是自卑。衡水中学从各个方面去肯定学生，表扬学生，能让更多的学生体验到成功的快乐，从而使自己朝着优秀中学生的标准去努力。可以说整个学校向学生的宣传是无处不在的，并且他们并非只从成绩上评价学生，他们有“节俭、孝心、爱心、惜时、带头奉献、礼仪、细节”等星级学生、让学生在各方面有榜样可学，对学生形成正确的思想起到了引领的作用，对净化学校风气有不少估量的作用。

感悟之三：实——实教实学，切实提高教与学的效率

人的潜能是无尽的，只要能合理的开发，每个学生都是一座丰富的宝藏。衡水中学的学生是每天都是全力以赴地投入学习的。

1、学生抓紧点滴时间学习。学生早晨5：30起身，春夏秋冬固定不变。5：45操场集合跑操，6：05-7：35进行早读。上午上五节课，到12：00吃午饭，12：40—1：40午休，下午五节课，晚上三节自习9：50下自修。10：10熄灯休息。学生每天的学习是超负荷的，但尽管这样，学生仍抓紧点滴时间学习。课间休息时，教室外几乎见不到人影，学生都在教室内仍埋头作业或小声讨论问题；中午12点，吃饭铃响了，路上也几乎看不到奔赴食堂的匆匆身影，原来许多班级都还在学习，要到12：10才去吃饭，他们在利用这10分钟时间，把上午的学习内容作一个初步的整理和复习。课间跑操前几分钟，几乎没有人抬眼东张西望，所有学生手里都拿着英语或语文在大声地朗读。寒冷的季节，学生的手是冰冷的，但学生那琅琅的读书声让人感觉不到这里没有寒冷，而是一种学习的热情，一种向上的激情。

2、老师切实提高课堂教学效率。衡水中学的作业不过夜，他们是这么倡导的，也是这么做的。在高二教学区里，我悄悄偷听了一位女老师的语文课，课后进入她的教室询问了一部分学生，也翻看了他们的课堂笔记、试卷等。他们的成绩单上，不仅有成绩、名次、进退，还有每道题的得分率，每道题错误学生的姓名，更有任课老师的批语，如“考得不错，加油啊！这次男生不如女生，要知道落后就要挨打啊”“作业要更细心一些”。

反思三：我们的课堂教学经过多年的改革，应该说取得了相当的成效，但相比衡水中学，我们课堂的针对性和实效性等都还值得加强。有些人在看到衡水中学学生跑操、打饭的间隙在读书，认为这是作秀，我并不这样认为。这样的做法，可以让学生养成利用点滴时间的习惯，也可以把知识化整为零地学习。走在衡水中学，你看到的都是匆匆前进的身影，学生们惜时如今，这对我们来说，是有很大的启发意义的。

感悟之四：砺——砺志践行，磨炼出钢铁般的坚强意志

砥砺意志的远足活动——

学校每年“五一”前后要让高

一、高二学生进行一次被称之为“砥砺意志的长征”的远足活动。高一年级徒步行进80华里，高二年级徒步行进90华里。在远足的活动中，同学们表现出了前所未有的勇敢和坚强。行程中，没有一名同学叫苦，能听到的是充满豪气的“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”口号声和豪迈的歌声。沿途中，同学们还表现出非常好的互助精神，非常好的组织纪律性，他们自觉捡拾路边的垃圾，细微之处展现了衡中人的高素质。这次远足带给同学们的不仅是胜利的喜悦，更给同学们带来了终身难忘的体验。“远足”活动是衡水中学一次传统德育活动，通过学生战胜身体极限的真切体验，锻炼了学生的意志，磨练了学生的品格。

反思四：80华里，对于双脚来说是一个天文数字，脚虽长在盈尺，但没有比脚更长的路——只要肯不停地走，跋涉的时间要比欢庆胜利的时间长得多，人生何尝不是这样，追求的过程永远比成功的享受长得多……这是学生们远足活动之后的感悟。不难想象，有了这样的经历，这样的感悟的学生，对待困难、对待学习、对待未来会是怎样一种态度。他们没有理由不成功。

当然到衡中感悟较多，以上几点仅仅是体会更深刻结合以上几点回来后具体做了几点工作

（1）强化了本班珍惜时间的意识，让学生出操，课间必读口袋书，到了升旗出操等都应看口袋书，抓紧时间。

（2）强化学生上晚自习自悟意识，学生只有完成了自悟才能对知识体会得深，只有安静学习，才能有更出色的成绩。

（3）强化了自我管理意识，对学生的日常行为习惯都有人管都有人做，学生的自我管理意识增强。

（4）强化了学生的自主学习意识，强化学生多动多学习，自我加压学习，学生对学习的理解，对自我目标的追求等。当然工作在点点滴滴中体现，班务工作处处是牵挂班主任的心，班主任在时时都应当加强学习，增强管理能力，让自己的处理班务工作能力得到提升。

启示及建议 总的感觉，衡水中学的很多理念和做法与我们差不多，只是他们做得更好、落实得实，更精细。

1、教学方面：发挥年级备课组的集体智慧，逐步建立各学科的学案库，为课堂教学的多种形式奠定基础。衡水中学安排作业课，老师批改不过夜，讲评及时有针对性。精选习题和试题，搞好强化训练，规范化训练。特别是作业批改使用阅卷机值得我们借鉴。

2、教研方面：

制定好每一阶段教学计划和目标,使教学做到有的放矢,心中有数,减少工作的盲目性，随意性，并切实搞好落实。新授课、复习课、专题课、单元小结课必须有东风的模式，把正在探索的课型完善，发动全组成员积极参与课型完善，发挥集体智慧并应用到教学中去。注意学科试题的积累，以后考试不能贴题，要电子稿，教研组统一保存，建立学科题库。

3、班级管理：学校各项规章制度就是军令，有令必行、行之有效。培养集体作战意识，激起奋进的斗志是班级管理的最大收获。

增加对学生的感情投入，加强和学生的亲和度。通过面批作业、交流等形式以及教师自身的人格魅力感人学生，让学生感到可亲可敬，从增强学习的热情和信心，这样可以收到事半功倍的效果。

4、协作体方面：

加强组内团结合作，完善团队建设，明确分工，合力备考。没有完美的个人，只有完美的团队。

5、文化建设方面：注重环境育人，营造人人谈学习、人人在学习、时时在学习的校园氛围。文科学生加强人文素养的培养,“天道酬勤”、“无知便无能”“课前誓言”

我相信只要我们的老师能够静下心来，潜心研究教学，齐心合力，相互帮助，携手共进，发扬无私奉献精神，逐步提高课堂教学的实效性，大同县一中的教学质量同样会创造神话。

第五篇：河北衡水中学学习心得体会

英语中双重否定句是一种非常特殊的句型，能够起到一般否定句和肯定句所不具备的表达功能。双重否定句通常只被理解为是肯定语气，而忽略了另外两个功能，即强调否定和委婉否定。本文就双重否定句三种功能以及各自的句法结构作了分析。

1．序言

否定句是语法上的分类，否定主要体现在否定词（Negative Word）或含有否定意义词语的使用上，表达说话者对所说内容的否定态度。而双重否定（Double Negation）则是指一句话里有两个否定词或否定意义的词语，但这两个否定词之间不是并列的关系，相反地，而是相互抵消、相互加强或相互减弱的关系。依据上述三种关系，双重否定句还可以进一步细分为肯定型双重否定句（Affirmative Double Negative Sentence）、强调型双重否定句（Emphatic Double Negative Sentence）和委婉型双重否定句（Euphemistic Double Negative Sentence）。可见双重否定的三种功能——肯定、强调和委婉。

2．双重否定句的三种功能及句法结构

肯定型双重否定句

双重否定句最主要的功能就是通过两个否定词在句子中互相抵消其否定的含义，从而实现“否定＋否定=肯定（Negation Plus Negation Means Affirmation）”，加强句子的肯定语气（With Strengthening Effect），这样的双重否定句被称之为肯定型双重否定句。毋庸质疑，肯定句本身可以直接表达对说话内容的肯定态度。比如：“Whenever I see the film,I will bemoved to tears”但是这样平铺直叙的表达有时使人感觉到说话人仅仅是在陈述事实，或者即使内含有情感因素的话，充其量也只能是很平淡无奇、波澜不惊的情感。使用双重否定句进行肯定，语气上肯定有加。所以上句可另表述为“I cannot/never see the film with out being moved to tears”或“I will never be unmoved when ever I see the film”。显然，这两句表达效果比直接用肯定句要强烈得多。

但是，并非所有的肯定型双重否定句都一定是加强句子的语气的。还有一些双重否定句尽管在意义上是肯定的，但比起直接的肯定句，语气可能会有所减弱。例如，“John is not unable to do it”，我们可以把它翻译为“约翰还是挺能干的”。因此我们可以得出下列关系： 很明显，上面分类则是依据句子的语义，即强化肯定语义还是弱化肯定语义；下面我们换个角度，从它们的句法结构来分析，即考虑肯定型双重否定句中两个否定词所出现的位置关系。

首先，强化肯定的双重否定句结构：

（1）谓语否定＋状语否定

在这种双重否定结构中，谓语否定主要指“never＋实义动词”或“操作词＋not＋实义动词”；状语否定指“介词＋名词/动名词”，要么介词否定，要么名词或动名词否定，而介词否定的形式多表现为一个词，即without。例如：

ⅠYou cannot make egg rolls with out breaking eggs

不打破鸡蛋，就无法做出蛋卷来。（即：有失才有得。）

ⅡHe will not do it for nothing 他不会无缘无故做这件事。（他做这件事定有企图。）

ⅢShe never came with out reporting some fresh instance of Wickham's extravagance or irregularity她每一次来的时候，都会讲些有关威克瀚姆豪华奢侈生活的新鲜事。(Jane Austen)

（2）主语否定＋状语否定

主语否定指主语常由no－word（比如no＋名词、nobody、none、nothing、noone等，这些词被称之为绝对否定词）来担当，或主语由not来否定。

ⅠIn some countries no major business is carried on without eye contact,requiring face－to－face conversation(From Alison RLanier,Livingin the USA)在有些国家，一切公事都要面对面地进行，需要当面交谈。

ⅡThere is no success withou thard ships(Sophocles,5thBC)没有磨难，就没有胜利。（没有经历暴雨，那有彩虹。）

ⅢNone of us will leave school without learning any thing

我们毕业时定会学有所成。

ⅣNot a student has access to the library without showing his student card

不出示学生证，就进入不了图书馆。

（3）主语否定＋谓语否定

ⅠNobody does not believe in him

人人相信他。（无人不信他。）

ⅡNot many students will not succeed in passing the exam

大多数同学会通过考试。

（4）谓语否定＋宾语否定

ⅠI do not have nothing to say

我有话要说。

ⅡWe can't afford not to believe it(the missile attack)(From HCNeal,Who Shall Dwell)

我们不得不相信这（导弹袭击）是真的。

（5）主语否定＋宾语否定

ⅠNo one has nothing to contribute to society

人人对社会都有贡献。

ⅡNobody has no access to the sporting facilities

人人都可以使用这些体育器材。

（6）主语否定＋补语否定

补语覆盖面很广，包括名词、介词、形容词、副词、代词、分词以及不定式等等，这些词本身可以是否定形式（比如代词nothing、nobody等），也可以被否定词修饰（比如not＋补语），也可指那些含有否定词缀的形式（比如形容词、分词的否定词缀等）。

ⅠNothing is nothing at all

没有一件事是微不足道的。（凡事都有重要性。）ⅡNo smoking is harmless

吸烟有害健康。

ⅢNo place is left unexploited

到处都已被开发。

（7）否定词＋否定意义的动词/名词/形容词/副词

英语中有许多词语虽没有被否定词修饰或不含否定词缀，但它们的意义却完全可能是否定的，这样的词和否定词连用时也会构成双重否定。

ⅠWe don't doubt that he will succeed in carrying out the experiment

我们相信他会做好这个实验。

ⅡThere is no denying the fact that your action has affected her normal life

不可否认，你的行为已经影响了她的正常生活。

ⅢComrade Lei Feng was not reluctant to help others

雷锋同志非常乐于助人。

ⅣFor all his years, he is none the less vigorous and active

他虽年老，但仍然生气勃勃，精力旺盛。

（8）主句否定＋从句否定

前面提到的都是特指简单句中的双重否定句的情况。很明显，英语中主从句的双重否定形式也是普遍存在的。而主从句双重否定的两个否定词分别出现在主句和从句中。主句否定时常借助于一般否定词（即not）或绝对否定词（如no，nothing，nobody，never等）；从句否定时同样也可借助于一般否定词或绝对否定词，但也可以使用一些含有否定含义的连词，如until，unless等，或是否定含义的准关系代词but。

ⅠIn the neighborhood there is nobody who does not know me

在这儿，我绝对是个名人。

ⅡI never read novels that don't appeal to me

我从不看不感兴趣的小说。

ⅢYou cannot take the books away unless you get the special permission from the dean

除非你有系主任的特批，否则你不能把书借走。

ⅣThere is no rule but has exceptions

任何规则都有例外。

分析完强化肯定的双重否定，再来看看弱化肯定的双重否定。弱化肯定的双重否定句结构形式主要体现在两种情况下：

第一，前面一个否定词，往往是not，和后面一个否定词直接连用，即两个否定词之间不应该有其它词出现；但是偶尔地，我们会在它们之间加上一些隐含情感的程度副词，如so，very，too，much。看下列两个例子：

ⅠIt is not impossible to pass the Band－Four examination next time if you work harder

如果你更加努力学习的话，下一次通过四级考试还是有可能的。

ⅡHe has many enemies,but finds that he is not without friends

尽管他有许多敌人，但他发现自己也并不是没有朋友。

ⅢTom doesn't very much dislike his present job

汤姆并不是非常不喜欢他目前的工作。

第二，在转移否定句（Transferred Negative Sentence）中，第一个否定词来修饰主句中的表示“主观意识动词”（OpinionVerbs），第二个否定词出现在从句中或从句中含有否定意义的词语。如：

ⅠI don't think it is insignificant to invest in such afield

我想在这么一个领域里进行投资还是挺有意义的。

ⅡI don't suppose that she will fail to come

我想她应该会来的。

强调型双重否定句

双重否定句中的两个否定词之间在意义上并不总是互相抵消、互相否定，也有可能是其中一个否定词对另外否定词在意义上有强调的作用，即存在着“否定＋否定=强调否定”的可能性，这样的双重否定句就称为强调型双重否定句。在该双重否定句中，往往是第二个否定词对第一个否定词进行否定强调，但却失去了它的本义，在意义理解上可以用其反义词来代替。显然，这样的表达要比一般否定句或直接用陈述句在语气上要强烈。这样的双重否定经常出现在古代英语中和现代英语口语中。

（1）谓语否定＋宾语否定

Ⅰ“You won't donot hing of the kind”rejoined MrSikes（From Dickens,Oliver Twist）

“你别干这种事”，塞可斯先生又插话道。

ⅡHe will not lend his newly bought car to nobody whoever he is

无论是谁来借他新买的车子，他都不会借。

ⅢWe never thought of nothing wrong（Thackray）

我们从未想过会出什么差错。

（2）否定含义的词语，如wonder（想知道、不知道）/don'tknow/can'ttell＋否定宾语从句

ⅠI worked and worked,and I didn't know how much I had not done

我日以继日地工作，不知道干了多少活。

ⅡI couldnot tell what wasnot my amazement at the sight of the magnificent Mount Huang

我说不出，有什么能比我看到那雄伟壮观的黄山时，更为惊喜的事了。

除了上面提到的这两种情况，下列句子中的强调双重否定也经常见到：

ⅠIn the old society,our family had no food,no clothes,no nothing

在旧社会里我们家无衣无食，一无所有。

ⅡHe is a mere nobody that nobody knows

他仅仅是个小人物，没有人认识他。

委婉型双重否定句

英语双重否定句表达功效并不是只能分为绝对的对立面，即在肯定语气和强调否定之间，还存在着一个过渡性的表达功能，这就是委婉型的双重否定句。在这种句子中，第一个否定词往往是一般否定词或绝对否定词，而后一个常为半否定词或准否定词，如hardly，barely，scarcely等。很明显绝对否定词的语义是非常绝对的，走极端的，而正是半否定词的连用可对前面否定词语义进行削弱，可以翻译为“几乎不……”，使句子表达得更加委婉。

ⅠI can't hardly read your hand writing

我几乎辨认不清你的笔迹。

ⅡI could not hardly believe my ears

我几乎不相信自己的耳朵。

ⅢNobody has hardly visited the newly exploited area

几乎没有一个人来参观这块新开发区。

ⅣThey left withou thardly a word（Sweet）

他们几乎一句话也没说就离开了。

但在现代英语书面语中，hardly，barely，scarcely等半否定词很少能和not连用，经常用almost来代替hardly等，而且almost常放在绝对否定词的前面。所以委婉型双重否定句也只经常出现在古英语中和现代英语口语中。正如在“Teaching English Usage”一书中所指出的那样，在多数人（包括大部分教师）的日常用语中，“can't hardly／scarcely”是很流行的。如我们经常听到老师在抱怨学生的作文时说“I can't hardly read your hand writing”就是个典型的例子。

3结语

英语中双重否定句出现的频率非常高，我们要根据其句法结构和上下文加深对意思的揣摩。一般来说，肯定型双重否定句多出现在书面语中，以示表达的正式性；在口头语中，强调型和委婉型双重否定句还是比较多见的，尽管这种用法是非常不规范的。正如汉语中的一些表达，如“我不会让你无所事事”则是肯定型双重否定；而其它的否定句，如“他差点没有摔倒”和“掉下来的东西差点没有砸中他”这两句话，其中“差点”和“没有”虽然连用，但我们还是把整个句子仍然处理为否定含义，当然，这种否定含义或强调或委婉。这里，英语和汉语有相通之处。