第一篇：利用信息学提高教学质量 心得体会范文

利用信息技术，提高小学语文教学质量

随着时代的发展、科学技术的进步，整个社会生活越来越“信息化”，现代教育技术手段也在不断提高，信息技术这一现代化的教学手段显现出了他独特的功能和作用。运用以计算机为核心的现代信息技术手段，优化语文教学，促进改革进程，是提高语文课堂教学质量的有效途径。运用信息技术优化语文课堂教学，把信息技术与语文教学有机结合起来，将信息技术与语文课程的教与学融为一体，以信息技术为载体来提高教与学的质量，改善教与学的效果，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。

一、运用信息技术进行备课，为课堂教学打下坚实的基础

巧用信息技术，扩大课堂容量。特级教师洪宗礼老师曾说过一段话，读来感触良多。他说：“四十五分钟的一堂课，时间是有限的；五十平方米的课堂，空间是有限的。教师，只要有广博的知识，有扎实的基本功，有高超的教学艺术，就可以在有限的时空里，发挥学生无限的思考力和创造力。”而如今这些想法都可以借助现代化的信息技术手段得以实现。信息技术的运用，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，丰富了传统的教学内容，使课堂信息容量、知识容量加大，且能通过各种媒介手段充分调动起学生的多种感官，加强学生对知识的理解、记忆，在愉快的气氛中轻松地完成教学任务。可以说，信息技术使教材“活”起来，真正让语文教学实现“小课本，大课堂”。那怎样发挥信息技术的优势，在有限的时空里，扩大语文课堂的容量呢？

1、补充资料，拓宽视野

网上丰富详实的声像图文资料，是语文教学取之不竭的源泉。教学时，我们可以通过电脑课件引入一些补充材料，加大课堂的信息容量，拓宽学生的知识视野，提高学生探究问题，创造性解决问题的能力。

2、配合练习，读写结合

课堂上，我们可以针对教材的重点、难点、疑点进行听说读写的课堂练习，让学生加深对知识的理解。使用计算机制作课件，通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思考，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，也能够因材施教，针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，有利于学生的发展。

二、善用信息技术，发展学生能力

1、发展学生自主学习的能力

自主学习，便是让学生自己去读，自己去理解。信息技术交互性强，方便为学生开辟自主学习的空间，学生可以在这样的交互环境中，按照自己的学习兴趣来选择学习的内容。

2、提高学生的审美能力 语文教材中佳作连篇，文质兼美的文章为我们描绘出了一个又一个优美的意境。而限于小学生的年龄心理特点，他们对语文教材的品读首先是感性而较表面的。教学中，我们有必要引导他们进一步体会教材的“美”。运用信息技术手段，可使文章所要表达的“美”更直观，更形象，将教材所描绘的优美意境呈现于学生跟前，从而激起学生强烈的审美欲，提高他们审美能力。

3、培养学生的创新能力

培养学生的创新能力，是课程整合的目的之一。在语文教学活动中，根据学生特点，我们可以发挥信息技术的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，让学生通过主动地建构知识，去提高创新能力及解决问题的能力。

三、利用现代信息技术，丰富语文教学形式，提高课堂教学效率

前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，要重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快、生动、活泼的学习气氛。信息技术媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音均有利于创设特定的情境。因而，利用信息技术媒体的有利条件进行语文教学，便能创设一种轻松而活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学生的学习效率。

(一)利用信息技术，创设情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是办好任何事情的前提条件。对于学习具有头等重要的意义。因此，要提高教学效率，必须千方百计调动学生的学习兴趣。在传统的课堂上，往往是教师满堂灌的理论课，内容显得枯燥无味和空洞。学生感到乏味，学习兴趣不大、参与意识不强，积极性和主动性得不到有效的调动，教学效果也就大打折扣。我国教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。而多媒体的引入，就像课堂教学中的一个“魔术师”，在激发学生学习兴趣方面，有着得天独厚的优势。它可以借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的抽象讲解、有限的板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。

（二）合理运用多媒体，化解教学重难点

在传统的教学中往往会为突出教学重点、突破教学难点，花费大量的时间精力，然而学生感触不深，还会产生疲劳感，甚至厌烦情绪。究其原因，或是知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。要解决这一难点，由教师单枪匹马、一味讲解，往往适得其反，这时，教师可发挥多教媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，提高的教学目标。多媒体能活化内容情境，变难为易，激活学生思维，促进学生对课文内容的理解。缩短客观实物与学生之间的距离，使之为大面积提高语文教学质量服务，使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪、举一反三，触类旁通，更深入细致地领悟、理解课文，有效地突破教学的重点、难点。

语文教学是一门充满智慧的艺术。信息技术手段与语文教学的结合，则让这门艺术焕发出勃勃生机。它的运用，为语文教学增添了无穷魅力，真正优化了语文课堂教学，为提高教学效率提供了广阔的空间。

第二篇：如何利用信息技术提高教学质量心得体会

如何利用信息技术提高教学质量心得体会

9月27号，在系部的组织下，我们系一同观看了“河南省创新杯信息化说课大赛”视频，我从中学到了很多，也有很大的感触。

21世纪是信息化的时代，计算机科学的发展，特别是多媒体技术和网络技术的出现，改变了社会成员的生存方式和学习方式，随着信息技术的快速发展，教育信息化已经深入到日常的教师教学中，能否合理运用信息技术进行教学已经成为教师水平的重要标准。以多媒体技术和网络技术为代表的现代信息技术的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础。如果看不到现代信息技术为提高教学质量、扩大教学对象、变革教学方式提供的物质支撑，就很难有效地利用信息技术为教学发展服务，就很难在我们的教学活动中体现人类技术进步的成果。从这种意义上说，充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求

通过大量的事实证明，信息在社会中的地位越来越重要，发挥了不可估量的作用，这里我就如何利用信息技术，发挥网络优势提高教学质量，谈谈自己的看法。

一、关注社会，了解信息在教育中的作用

21世纪是信息化的时代，正如联合国教科文组织国际21世纪教育委员会所指出的“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与塑造明日的社会”，这些新技术正在我们眼前引起一场真正的革命，这场革命既影响着与生产和工作有关的活动，又影响着与教学和培训有关的活动。随着教育改革的不断深入和现代科技的发展，教育也日趋信息化，在教学过程中合理使用计算机综合处理和控制文字、符号、图形、动画、音频和视频等，将它们有机组合并与传统教学手段结合起来，形成合理的教学过程与结构，达到最优化的效果。在课堂教学中，恰当地运用多媒体技术，能化静为动、化抽象为直观，有效地突破教学中的难点，充分发挥信息技术的优势，把教学信息以丰富、生动的多媒体形式表达出来，改变课堂教学形式。

信息技术的应用，对传统的教学产生了巨大的冲击。在传统的教学中，教师是学生获得知识的最主要途径，教师是知识的传授者、权威者，一支粉笔、一块黑板、一本教科书，你讲我听，学生处于被动接受的地位。信息技术引发了学习的革命，将改变学生的学习方式，使学生借助网络进行问题探索，自主学习。

二、使用信息技术是教师必备的基本技能

以计算机和网络为代表的现代信息技术具有的优势将推动教育发生新一次更深刻、更广泛的革命。提高现代信息技术素养、掌握信息技术是现代教育改革的重要目标之一。实施素质教育、全面推动新课程改革的关键在于教师的素质，这就要求教师必须掌握现代信息技术，以适应21世纪教育发展的需要。为此，我们应当把信息技术纳入到校本培训中，并作为一项重要内容。

三、信息技术在教学工作中的应用

信息技术的应用，为教师的备课提供广阔的空间，大大提高了教师工作效率，为学生学习方式的转变提供了物质条件。

1、进行了无纸化备课尝试，提高资源的利用率。

我们可以在电子备课上做一些尝试，就是教师可以在微机、电脑笔记本上先进设计教案、制作课件、选编习题等备课工作。可以如下操作：第一步在备课组内由一名教师主讲教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程设计、课件设计、选编习题、使用教学资料等方面的内容，然后集体讨论、补充，形成初稿；第二步是指定一名教师在微机或电脑笔记本上按讨论的内容打出草稿，完成教学设计的雏形；第三步是每位教师再根据自己班级学生的实际情况，进行修改完善，形成自己的教学设计。无纸化备课与过去备课相比，既体现了集体的智慧、团结协作精神，又突出了教师的个性特长，既节省了时间，又提高了资源的利用率。过去的备课书写时间长，新材料不容易补充在教案中，教案形成不容易修改，因现在教材变化较快，不易保存过久，而电子备课有其独特的优势，能允许人人随时修改、完善，可以使用链接的方式，随时补充新内容、新材料，体现即时性、快捷性。教师可以充分利用我校的校园网络系统资源进行信息的收集，为教学服务启到校园网应有的作用。它备有教学同步、优秀教案、多媒体课件、相关教育资源、课件制作工具、同步训练、学科题库、实验演示录像等丰富的教学资源，教师还可以通过千兆校园网快捷地登录国际互联网，访问相关网站获取最新的教育信息与教育资源，从而极大的丰富教学内容，弥补了教材的滞后性，使课堂内外有机地结合起来。

2、利用网络改变学生的学习方式 按照要求开好信息技术课，使学生掌握信息技术的基本技能，为进一步学习信息技术奠定基础。除此之外学校应充分利用两个微机网络教室在每天的六、七节、周六与节假日全部对学生开放，严格管理，学生不仅可以浏览各种各样的网络信息站，还可以通过电子邮件与自己同龄的伙伴交流思想，而且可以收集各地的信息，根据自己的需要选择学习的内容，将学习过程扩展到广阔的世界中去。使他们感到学习不再是一种痛苦，而是一种乐趣。学生借助计算机网络开展研究性学习活动，在网上查阅资料、搜集信息，自己设计课件、自己操作计算机，向师生展示自己小组的研究成果。3.运用信息技术可以优化网络教学 学生的学习能力是有差异的，因材施教是教师长期以来不断追求的目标。但在传统的教学中，往往只能面向中等层次的学生。计算机网络为个性化教学提供实现的可能，利用现代信息技术，可以构建个别化的学习环境，满足不问认知层次的学生。同时，信息技术在教学中的应用使利用纸笔演算推理的静态学习方式向图形音像变化无穷的动态学习方式转化，激发了学生学习的兴趣，为教学的探究性活动和拓展型课题研究提供了强有力的工具。教师可以利用计算机网络便捷的交互性，教师在网上提出问题，学生在课后利用丰富网络资源进行探究、交流，整理自己的成果，写成小论文在网上发布，在交流研讨中，学生不仅感受到探究的乐趣，同时可以实现师生互动和生生互动，并使学生体验到成功的喜悦。

网络技术的应用，正在改变着学生的学习方式，给学生的自主研究性学习搭建了平台，我们应该充分利用网络改变教学方式、提高教学质量。

“用教育信息化带动教育现代化”是我们追求的目标。我们要把握信息化时代的契机，在课程改革中，最大程度地把信息技术应用于课堂教学中，实现教师队伍现代化、教学设施现代化、教学手段现代化，全面提升学校的办学水平，才能在社会立于不败之地。

四、信息技术应用于教学的反思

1、多媒体教学在应用上只追潮流，不看效果。随着多媒体辅助教学的不断发展与推广，多媒体辅助教学的运用逐渐成为了现今课堂教学一种必然的趋势。其实，在教学中，并不是所有教学内容都适用于多媒体教学，只有那些用传统教学方式很难讲清楚的内容用多媒体教学才比较合适。

2、课堂成为课件展示的地方。

计算机辅助教学辅助解决教学难点的手段，在课堂上，计算机只是一种教学工具，因而，教师在讲课中不要完全依赖计算机，不要把课堂变为课件展示。在多媒体教学过程中是不能以计算机代替一切的，黑板板书、挂图、学具等作为传统的教学辅助用品，在教学效果上它们具有难以抹杀的作用。

3、信息化教学在制作课件时的局限性和使用上的缺陷。目前市面上流通着各种不同种类的现成的教学课件，但要找到适合本节课内容的，适合该教师讲课风格的，适合该班学生学习习惯和能力的课件可算是难上加难了。教师缺乏课件制作方面的培训，无法作出令人满意的课件，有的老师课件做的很精美，也花了大量时间，但繁多的图片、声音、视频等令人目不暇接，往往会分散学生的注意力，使教学效果大打折扣。

4、流于形式，用计算机代替板书。

这是教师在使用计算机时普遍存在的现象。有的课堂上教师没有任何板书，计算机成了一块电子黑板，电教课成了教案搬家。有些教师为图方便，请计算机教师帮忙，将课件设计成顺序式的：按键，出现课题；按键，出现例题。这样的课成了流水课，教师成了解说员，由传统的满堂灌变成了有电子特色的满堂灌。用计算机代替教师的板书是对资源的一大浪费，也是对教师时间精力的一大浪费，同时也抹杀了教师的个性特长。

五、有效避免数学教学中信息技术运用误区的对策

1、更新教学思想。

任何一种媒体，无论其如何先进，仍然是一种教学工具，其能否发挥促进教育教学改革的作用，关键在于教师是否掌握了恰当的教学整合思想。否则，即使多媒体信息技术走进了教学课堂，也并不等于实现了现代化的教学。因此，变革教学思想刻不容缓。当代教师要充分利用信息技术有助于开展个别化教学和协作型教学的特点，变革传统的教师讲授的教学形式，促进学习者主动进行知识建构，并积极利用信息技术为学生进行探索式、发现式学习创造有利条件。

2、课件制作应具实效性和多样化。好的课件应充分体现内在美，过分追求观赏性而忽视实用性的做法完全违背多媒体为教学服务的思想。因此，教师在制作课件时，不能只着眼于精彩的图片动画与声音的呈现，而应更多地考虑如何利用多媒体将知识学习由抽象变形象及化繁为简的优势，提高学生学习的兴趣，更有效地帮助学生把握蓬点、突破难点。

3、注意掌握讲课的速度和语言的表现力。

利用多媒体进行教学时，教师板书较少，但学生仍要进行适当的笔记记录，如果教师没有注意这一点。就容易使讲课速度过快，学生来不及做记录，感到听课比传统课堂教学困难，教学效果会受到较大影响。因此，在需要学生做笔记时，教师应该留下相应的时间，等大部分学生完成相应的笔记记录之后，再继续播放多媒体课件。与此同时，教师应该适当地提醒学生哪些是需要做笔记的部分，哪些是不需要记录的部分，以免学生面对屏幕上的文字感到无所适从。虽然多媒体课件具有文字清晰、条理性强的特点，但教师在教学时仍要注意自身语言的表现力。

4、注意进行多媒体信息技术和传统媒体的有机结合。教师需要明确多媒体作为一种教学手段，其在整个教学过程中仅起着“辅助”作用。与黑板、实物模型等传统媒体一样。多媒体信息技术在教学中的作用也不是无限的，例如在进行思路分析、推理论证等过程中，多媒体教学效果往往不及教师在进行分析时同步书写的板书效果好。因此，与多媒体相比，尽管黑板属于传统媒体，但我们仍不能抛弃它。因为黑板的优势在于教师可以根据师生讨论的进度在黑板上及时完成问题的分析过程。由于学生思维的多样性，教师还可以随时在黑板上进行内容补充，从容应对教学中的不确定问题；此外，教师书写板书的过程也给学生留下思考问题的时间及相应的提示信息。多媒体与传统媒体的关系应是相辅相成的，通过恰当的教学设计可以实现二者的优势互补，充分发挥各自的教学优势。总之，信息技术在教学中有时显示极大的优势，是传统教学媒体不可比拟的。但是，传统教学媒体也有着自身的特点(如制作周期短、制作成本低、操作简捷等)，有些教学内容，无需电脑演示。因此，在选择媒体时，应注意媒体产生的功效与需要付出代价的比例。信息技术的蓬勃发展，给教学的改革带来了新的机遇，我们必须以新的姿态去迎接这场挑战。我们应当积极探索。努力学习和掌握信息技术和数学课程整合的教学方式、方法，力求找出最佳途径，使教育教学的改革和发展再上一个新台阶。以上是我的心得体会，如有不妥之处请多多指教。

第三篇：如何利用网络资源提高教学质量

如何利用网络资源提高教学质量

随着信息技术的迅猛发展，因特网的快速普及，使人们的工作、学习方式发生了很大的变化，特别是对于教育工作者更加有利，可以充分利用网络资源，提高教学质量，出色地完成教学任务，优质的网络教育资源，使进一步提高教学质量成为了现实。下面就自己利用网络资源来提高教学质量来谈谈自己的一点体会。

1、利用网络资料，有利于教师更好地把握教材。在教学活动中，教师能否把握住教材，对于提高教学质量是很重要的。这之中，尤其是教学的重点、难点、知识点，教师如果没有很好地把握住，教学中，就可能出现顾此失彼或者头发胡子一把抓的现象。而网络资料中尤其是远程资源中，里面的教材分析、名师指点等内容，是教师把握教材的得力助手。

在教学中，特别是集体备课中，教研组、备课组都要认真组织组内的教师学习、分析、讨论，以求准确把握教材。

2、利用网络资料，使教学更得“法”

网络为教育教学提供了大量的教育资源。在教学过程中，恰当、正确地使用这些优质资源，能提高教学效率，减轻学生课业负担，促进学生素质的全面提高。

（1）创设教学情境，激发学生的学习欲望。

由于小学生有意注意时间短，持久性差，往往影响到学习效果。在课堂教学中运用多媒体技术创设情景，有利于调节课堂气氛，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。在强烈的求知欲望的推动下，学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到学习上。例如英语PEP教材三年级上册，教学“body”这一单元，教师首先在屏幕上出现一只胖胖的玩具熊“zoom”，并问学生：“Who’s this?”学生答：“This is Zoom.”然后教师喊道：“Zoom, touch your nose, please.”这时屏幕上的Zoom就用前爪摸着鼻子说：“This is my nose.I have a big nose.”(这时Zoom的鼻子闪烁几下，同时出现单词nose)接着老师对同学说：“让我们一起对Zoom说’Zoom, touch your nose, please.’”最后教师再分别教head, hair, eye, ear, face。利用多媒体创设的教学情境，将新知单词的音、形、义，词组的表达方式、句子的结构和功能清楚的呈现给学生，使学生觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣。

（2）展示思维过程，使学习活动变得直观。

在教学中，对于很多教学材料，光用语言是不能很好地表达的。但是，借助网络资料和多媒体技术，这些教育材料的“难言之隐”就能轻而易举的被展现。因为多媒体教学，能把图、文、声、像有机组合，使抽象的内涵转化成情景交融、图文并茂的形

式，调动学生的视觉、听觉、感知，营造一个互动的新空间，使学生有如临其境、如见其人、如闻其声、如见其形的感觉。例如语文的《桂林山水》、《林海》、《梅花魂》、《荔枝》等课文的教学，利用多媒体课件，就能把相关问题活灵活现地展现在学生眼前，让学生有身临其境的感觉。

如教学数学“角的认识”时，利用课件的点、线的闪烁，依次闪动角的边、顶点，来使学生认识角的各部分名称，紧接着把角的实物的模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。使学生轻松愉快地学会了这一知识。（3）跟上时代步伐，及时更新教学内容。

教学离不开教材，教材是有时限性的，即一套教材的周期是有一定的局限的，不可能根据时代的步伐而随时更新。在教学中，如果充分利用网络资料，就能使陈旧的内容得到及时的更新和补充。

例如思想品德《改革开放谱新篇》，教材的内容都是十五以前的内容，而在近几年中，祖国的发展变化已是日新月异，“一天等于二十年”。教学中，如果局限于教材，教学内容就显得陈旧过时。这时，教师利用网络资源，将改革开放的最新成就展现在学生眼前，将最新科技成就的有关影像资料、flash动画呈现在学生面前，如播放神舟号发射载人飞船，播放长征三甲发射嫦

娥一号探月飞行及相关探月计划的flash动画。面对如此生动的动画，学生既对生动形象的影像资料赞叹不已，又对祖国取得这样大的成就感到无比欣慰，从而真正体会到邓小平是我国改革开放的总设计师。

当然在利用网络进行教学时也要注意一些问题。首先教师要发挥好主导作用，不能让学生放任自流，学生面对的是一个如此浩瀚的信息海洋，如果没有教师的指导、领航，学生很容易迷失方向。教师可教给学生一些在网上搜索信息的方法，最简单，最方便的当然是使用搜索引擎，指导学生如何使用搜索引擎检索有用信息。学习的结果可通过电子邮件的方式发送给教师，教师根据各个学生的情况给予针对性的个别指导。其次要与家长取得联系，获得家长的支持，这样才能对学生的网上学习进行必要的监督，不会产生适得其反的效果。

对于身处信息时代洪流中的小学教师来说，如何积极、正确地利用好网络资源，为课堂教学服务已成为一个迫在眉睫的问题。现代科学技术特别是是网络为开展教学活动提供了丰富的教育资源。对这些资源在教学中的应用，我们的探索还很肤浅。我们应继续加大力度，多角度、多思维地进行研究，力争探索出各种教育资源更好地为教学服务的新路子。

总之，我觉得利用网络资源可以大大的提高我们教师的教学水平，也让学生在轻松和快乐的环境中学习，应该大大的提倡用网络资源来服务于我们的教学，为提高教学质量添砖加瓦。

第四篇：利用远程资源 提高教学质量

我与远程教育

藁城市兴安学校

田江卫 去年9月，我调到兴安小学工作。接管了卫星接收室，负责接收远程资源。“远程教育”这个名词，我只是听说过，我就怀着将就着管吧的心情开始整理电脑。可是却越看越有劲，尤其是看到一些优秀课例时，真正感到了远程教育的优势，开始真正关注它，急切想让远教资源走进课堂，让我们的学生能够与城市的学生一样，同在蓝天下，共享优质教育资源。

随之，我们学校班班通配套设施的建设很快完善，在我校迅速掀起了一股教师学电脑，用电脑备课，上课的热潮，教师们都深刻体会到用远程教育资源上课的好处。如今，有的老师甚至热衷到每节课都想用远程教育资源的程度。我作为卫星接收管理员，更是“近水楼台先得月”。

远程教育网上的“同步课堂、示范课、教育资源、教育动态、课程改革、优质教案”等资源极其丰富、新颖。教学资源栏目内容涉及各科，主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、课件等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，为我组织教学活动和制作课件做了良好补充。我备课前总是先查阅远教资源里的教案、课件，再根据自己的教学实际，重新组合，为自己的教学做好了充分的准备，上好了一堂堂优质课，《富饶的西沙群岛》一课的教学就是一个优秀范例。《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，带学生做一次到西沙群岛的假象旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光„„使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛——西沙群岛的激情油然而生。最后出示两张新闻照片，介绍英雄儿女建设西沙、保卫西沙的生活情景。这样，运用远程教育资源，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，激发学生的爱国热情，陶冶了学生的热爱国情操。又如教学《望庐山瀑布》一课时，先播放一段瀑布风景的录像。“千丈青山衬着一道白银”的壮观景象，就展现在学生面前，增强了学生对课文的感性认识。再按“看画面——读古诗——看画面”这一程序，图文结合，诱发了想象，理解了诗意，有力调动了学生的学习积极性。由此可见，恰到好处的运用电教手段导入新课，有事半功倍的效果。并且，我自己制作的课件《长城》在首届“河北省多媒体优质课件评比”活动中荣获二等奖。

近一年来，从认识到运用远程教育资源，我的思想发生了深刻的变化。远程教育如一缕春风，吹醒了我，我开始重新定位自己的角色；远程教育如一池活水，使我的教学方法灵活而精彩；远程教育如催化剂，使学生的素质全面快速提高。在今后的教育教学工作中，我将一如既望往地运用好远程教育资源，整理好教育资源，使更多的教师、学生能够从中受益，全面提高我校的教育教学质量。

利用远程资源 提高教学质量

藁城市兴安小学

田江卫

第五篇：利用电教媒体 提高教学质量

传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法费时较多，收效较低且容易乏味。初中生由于年龄小，注意力不太集中，面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动的学习，而通过对电教媒体的使用，可以创造出图文并茂，声色俱全、生动逼真的环境，将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，激活了教科书，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获取知识，发展能力。

第一、电教媒体可以创造生动的语境、激发学生强烈的兴趣，特别是在农村，这种教学手段用得很少，学生对此有好奇与神秘感，因此更能激发他们的兴趣。语境在语言学习活动中是极其重要的，而中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，激发了他们的学习兴趣。

第二、电教媒体可以加大课堂容量、节省教学时间。传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。电教媒体组合能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。现代心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果要远远优于单一感官感知的学习效果。课文中的语言点讲解和各种练习都通过投影仪打出来让学生学习和操练，可使一堂大容量的课能顺利完成并不会使学生觉得疲劳、乏味。

第三、电教媒体容易突破教学难点、提高课堂效益。教学过程中往往会遇到种种教学难点，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状，而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过电教媒体，可以把这课上得生动、形象、有趣。例如，可播放一段录像，配以图片讲解课文，将学生难于理解的抽象的科普文章形象化、具体化、生动化，化难为易，在课堂教学中有效地突破了难点。这样，学生才不会因遇到难处而失去学习英语的兴趣，才能使他们的兴趣有增无减的保持下去。