第一篇：人教版六年级音乐下《渔舟唱晚》说课稿[大全]

人教版六年级音乐下《渔舟唱晚》说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的人教版六年级音乐下《渔舟唱晚》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材

本课的教学内容是欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》，并感受民族音乐的独有魅力。结合新课程标准中“关注学生生活和学习基础”理念的要求和本课的特点，通过准备分析我对本课有以下了解：

1：本课是一节民族器乐独奏曲的欣赏。

2：作品反映了夕阳西下，渔民满载而归的美妙画面。

音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

1.知识目标：指导学生认识民族乐器。

2.能力目标：培养学生欣赏音乐的能力，引导学生树立正确的审美观。

3.情感目标：通过欣赏《渔舟唱晚》，让学生感受民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的感情。

二、重难点的解决

根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：对《渔舟唱晚》音乐的分析和感受，采用教师引导学习的方法解决。

三、教具：

为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体教学工具。

四、教法：

依据课程标准和六年级学生的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：互动教学、快乐教学、直观教学等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：

五、教学过程部分（分为四个环节）

（一）导入（约3分钟）

根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以多媒体为手段，让学生在快乐中学习，把知识渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示课题，先放一段音乐，提出问题：

1、刚才我们听的是《渔舟唱晚》的一部分，哪位同学知道这首曲子由什么乐器演奏的吗？

（A、学生回答正确，表扬。B、学生回答不正确，鼓励，让其他学生回答。C、没有学生能回答出问题，老师提示，看课本13页，是什么独奏曲？）

2、我们知道了是筝演奏的，大家见过筝吗？没有见过也没有关系，今天老师给大家带来了，我们一起来认识一下吧！

[设计理念：这样设计导入，能吸引学生兴趣，使学生精神专注，能在下一环节掌握乐器知识。]

（二）学习乐器知识（约4分钟）

简单介绍筝的来历，通过课件向大家展示筝的图片。

筝在我国民族乐器中有着极其重要的作用，春秋时期就有关于筝的记载了。

自秦、汉以来古筝从我国西北地区逐渐流传到全国各地，并与当地戏曲、说唱和民间音乐相融汇，形成了各种具有浓郁地方风格的流派。有河南筝、山东筝、潮州筝、客家筝、浙江筝、内蒙筝六个派系，其筝曲及演奏方法各具特色。

[本环节，主要是让学生增长见识，了解我们常见的乐器。]

（三）学习作品背景（约5分钟）

我们认识并简单了解了筝后，下面我们打开课本。

关于这首曲子到底是由谁创作的，还有很多争论，多说是根据《归去来》这首古曲改编的，是谁改编的也有好几种说法，多说是娄树华在1937年改编的，我们就不去考证了，重要的是这是一首经典的民族音乐。

（四）欣赏音乐（约22分）

1、打开课本第13页，看着乐曲的.引子和图画，我们可以知道这首曲子有3个主题，觉得有难度的同学也不用担心，一会老师会给出你们主题的提示。好，我们一起出发吧。（播放音乐，在主题变换的时候给出示幻灯片给出主题提示。）

附：主题提示内容

主题一：夕阳西下，黄昏来临，美丽的湖面上一片宁静，远处渔舟点点，那是辛劳了一天的渔民正驾舟归来。

主题二：近了，近了，满怀喜悦的渔民鼓着劲儿荡浆摇橹，划破了如镜的湖面，但见浪花四溅，似闻渔歌飞扬。

主题三：夜色渐浓，渔舟泊岸，四周寂静无声，一切又归于平静。这是一幅多么美好的画面啊！

2、一曲听完，让人回味无穷。我知道刚才同学们欣赏音乐的时候，脑海里也一定会浮现出一副自己心中渔舟唱晚的画面。谁能告诉大家自己想到的画面呢？

3、复听：大家对乐曲有了一定的了解，我们再来听一遍，这次到主题变换的时候，请大家作出手势提示老师。

4、大家在乐曲中都听到了渔舟、湖面或者渔民的什么声音了吗？

（摇橹声、船浆声、水花飞溅声，渔民的歌声、笑声。）

5、好多同学听到了一些声音，大家再认真听一遍，看还能听出什么声音来。

[这个环节是本课重点，刚开始老师引导听，为了不让学生感到枯燥，我特别找了渔舟唱晚的影像资料，结合乐曲欣赏，也能让学生更直观的认知乐曲。最后的复听让学生在主题变换处给老师作出提示手势，增加了互动，也能让学生更好地掌握这首乐曲的结构。]

（五）拓展延伸（约6分钟）

1、简单介绍民族乐曲在国际上的影响，使学生对民族音乐有自豪感觉，培养学生热爱民族音乐，热爱祖国文化。

同学们给的主题提示非常到位，说明我们已经抓住了乐曲的灵魂。《渔舟唱晚》是我国民族音乐殿堂中一颗璀璨的明珠，中国对外文化协会将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。我国的民族广播乐团在国外演出时，《渔舟唱晚》经常作为重要乐曲演出，并获得国际友人很高的评价。

外国友人对我们的民族音乐都这样热爱，那么我们自己呢？

2、培养学生对民族音乐的感情。

我国民族音乐殿堂里群星闪烁，优秀音乐家和经典曲目数不胜数。课外，大家可以自己去寻找这个艺术的殿堂，也可以和同学一起去寻找，碰到问题还可以找老师帮忙，让我们一起去感受我们伟大祖国的文化魅力。（下课）

第二篇：渔舟唱晚音乐教案

4、渔舟唱晚

备课日期： 2014、8、27

上课日期：2014、9、4 9、5 备课人：高燕 教学目标：

1、通过欣赏《渔舟唱晚》，体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

2、复习歌曲《晚风》，有感情地演唱歌曲。难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教学准备: 钢琴

多媒体

教学过程

一、聆听《渔舟唱晚》

1.听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。——欣赏《渔舟唱晚》第一部分。2.设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色? 3.哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。4.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

设问，从这段音乐中你听到了什么声音? 5.哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。6.聆听全曲。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。7.小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

二、复习歌曲《晚风》

1、聆听歌曲《晚风》。

2、跟琴演唱歌曲，老师矫正不准确的地方。

3、分组唱、男女唱、个人唱。

4、用打击乐器给歌曲伴奏。

5、根据歌曲表演。

三、听辨活动：4/4拍还是6/8拍 1.先听教师弹奏一遍，想一想? 2.听一听，划划拍，试一试。3.边唱边划拍检验一下。

4.在括号内填上拍号，再唱一唱。

四、教师小结：通过此课学习，体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

教学反思: 同学们能够安静地欣赏歌曲《渔舟唱晚》，听得特别认真。听辨活动时，听得也不错，但划拍时有的同学划得不标准，练习后同学们做得不错了。

第三篇：音乐欣赏课渔舟唱晚教案

《渔舟唱晚》教学设计

教学目标： 引导学生听辨、讨论、联想，综合介绍民族乐器——古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。

能力目标：通过欣赏《渔舟唱晚》，了解古筝的音色和表现力，体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。

情感目标：介绍民族乐器——古筝，欣赏《渔舟唱晚》，让学生了解并热爱祖国的民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。

教学重点：了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。教学难点：引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。

教学准备： 古筝、多媒体 教学过程：

一.师生问好，用古筝伴奏复习歌曲，导入古筝欣赏曲目《渔舟唱晚》，板书课题。

二.认识古筝，听赏乐曲

1.这是什么乐器？（古筝）你一定对它充满了好奇，你想认识它吗？

谁来说说，你所认识的古筝，知道那些关于古筝的知识，能分享给同学们。

2教师补充介绍：古筝的历史，型质，特色，演奏形式等 教师弹奏《渔舟唱晚》：请同学们带着问题欣赏，你结合题目，说说自己脑海里想象出了什么样的画面。教师总结学生所说的，讲述《渔舟唱晚》的内容，5 分段欣赏，细节分析。

第一乐段 悠闲自得，满载而归

1）体会古筝技巧：滑音、颤音、刮奏，分别让你想到了什么？

2）教师弹奏，出示投影片，边听乐曲边分辨技巧并体会技巧的意境。

速度 力度 旋律线 体现情景

第二乐段

从第一乐段发展而来，渔船破浪疾驰，活跃欢快 3）讨论速度、力度、旋律

4）出示三幅画，你觉得哪幅画能表现这部分意境？

第三乐段

高潮部分，百舟竞归，欢畅热烈，在高潮处切住，速度徐缓，在宁静的气氛中结束，耐人寻味。

1）选画。

2）听录音，全班用身体语言模仿“百舟竞归”，并体会喜悦情绪。并思考：

速度 力度 旋律线 体现情景 高潮部分

3）讨论

3.尾声

1）听老师弹奏，思考：

速度 力度 旋律线 体现情景 尾声部分

2）讨论

3）选画

示三个乐段的图片请学生选择。师分段再次演奏，并且请生唱唱书上歌谱，再次感受古筝的独特韵味。三.再次感受，知识拓展。

1.师讲述渔舟唱晚的创作历程，曲调创作取材于《归去来辞》，乐曲题目取自《滕王阁序》。欣赏走向世界的《渔舟唱晚》，欣赏小提琴协奏曲《渔舟唱晚》，感受走向世界的中国音乐

欣赏走进百姓生活的《渔舟唱晚》，听听天气预报曲片段《渔舟唱晚》。

3、总结，分析，知识框架。

四 提高欣赏，开阔视野。欣赏现代筝乐《天山之歌》

五.总结。

今天这堂课，你有什么收获？ 生总结，师总结。

我们中国的民族音乐是非常丰富美好的，希望大家都去关心它、发现它的美，从小就学习它的博大精深的知识，传承发展它，热爱我们的祖国，更热爱我们的民族音乐文化，提高我们的修养，让他走向世界，更要从进我们每个人的心中！

第四篇：人教四年级下《蝙蝠和雷达》说课稿

人教四年级下《蝙蝠和雷达》说课稿

王垸小学 覃运兵

说教材

《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册第三单元的一篇精读课文，属于科普知识短文，富有趣味，主要将科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。说教学目标

根据小学语文新大纲的要求结合本单元的要求和本课时的要求，我确定了以下教学目标：

思想目标：激发学生爱科学、从小就探索科学奥秘的兴趣。

知识目标：弄清蝙蝠飞行和飞机夜晚飞行之间的联系。

能力目标：

1、正确流利的朗读课文

2、培养学生读书、查阅收集资料的能力。说教学重难点

重点：了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，激发学生爱科学从小就探索科学的兴趣

难点：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。说教法学法

为了使学生更清楚更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全飞行的，我制作了课件，加深了学生对课文内容的理解。起到了突破重难点的作用。在教学过程中采用小组互助学习的方式。说教学程序

一、激情引趣，看图导入。

首先出示蝙蝠图说说你对它有哪些了解，并通过读课文，说说蝙蝠在夜间飞行的特点。再出示雷达图，使学生从直观上认识雷达，并说说自己知道哪些有关雷达的知识

二、整体入手抓重点句。

让学生通过自己读文找出文中的那句话能说明蝙蝠和雷达之间是有联系的。

三、细读理解、注重联系 让学生围绕重点句的前半句提出问题，然后根据学生提出的问题展开教学。让学生通过读课文找出答案。

文章的4、5自然段写的是科学家是如何做试验的，内容浅显，因此，我设计了一个表格让学生读文后填写。以小组合作学习的方式完成。

蝙蝠在夜间是如何安全飞行的是一个重要内容我设计了以下教学环节：

1、默读第六自然段，画出描写蝙蝠嘴和耳朵如何配合起来探路的有关语句；

2、指明读文；

3、看图让学生说说蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的；

4、出示填空题，巩固练习，同时强调“反复研究、终于”这两个词，体会科学家的严谨科学态度及锲而不舍的精神。

5、让生上黑板摆卡片。

了解飞机上的雷达是如何工作的又是一个教学重点，有了前面的学习做基础，此段教学我先让学生看飞机飞行的图片然后读文，同桌摆卡片互相说，然后再让学生上黑板摆卡片。

弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系是一个教学难点。由于前面的学习学生学的比较直观，比较扎实，此时的学习可以说是水到渠成，因此我设计了一个填空练习，以反馈学习效果。

四、总结全文，迁移运用

用“因为„„所以„„”说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

五、拓展延伸

我们人类的很多发明创造，都是从动物身上得到的启示。你们还知道哪些发明也是从动物身上得到启发的吗？

六、作业

我也要从生物身上得到启示，设计一个小发明。

六、说板书设计

本节课我采用了图文结合式的板书，这样的板书能够增强学生的直观性便于学生理解课文内容，突破了重难点。

第五篇：六年级下语文说课稿-藏戏-人教实验版【小学学科网】

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《藏戏》说课稿

各位领导、各位评委、各位老师大家好，今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文六年级下册第二单元的第二篇课文《藏戏》。下面我就从教材、教法和学法、教学过程、板书设计、作业设计这几个方面进行说课。

一、说教材

1、教材概述

这篇课文以总——分——总的关系结构文章。先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。紧接着介绍藏戏的重要特征—— “面具”的特点及作用。然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达方法；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

2、教学目标：通过讲解及展示课件让学生了解藏戏、藏戏的面具，激发学生对藏戏的喜爱和赞叹之情以及对传统文化的热爱。

3、教学重难点

重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。

难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。4．课时安排

整课安排两课时完成，本次说课，我要讲解第二课时的教学。

5、教具准备：藏戏的ppt课间及藏戏的视屏片段。

二、教法和学法

本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。

三、教学过程

本节课，我的课堂结构是：铺垫导入——质疑导向——探究体验——学习升华

（一）激发兴趣，直接导入

1、（播放藏戏视频片段）问同学们这是什么？ 从而引入课题并板书课题。（藏戏）

2、介绍藏戏：藏戏是藏族以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”。

（二）播放朗读课件，让学生弄清文章是从那几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎样形成的，它有什么特色。（生会回答：讲了藏戏的形成、开山鼻祖唐东杰布、藏戏面具的特点，讲了它的发展等）在此教学环节中，留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。让学生初步感受藏戏悠久的历史文化以及美丽的艺术特色。

（三）细读课文，理清脉络，总结每段段意。

（1）让学生阅读第一至三自然段，并指名生回答，这段告诉了我们哪些内容，并有什么特点？

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根据学生地回答总结这部分的内容以三个反问句开篇，先声夺人，强调了藏戏的三大特点，藏戏是带着面具演出的；演出时是没有舞台的；一部戏可以演出三到五天。并告诉学生这种写作方法叫反问开篇法。（板书第一部分用反问句揭示藏戏的特点。）

（2）师读4——7自然段，要求学生思考本段告诉我们什么故事？（根据学生的回答总结讲述了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因、怎样组织戏班子去筹钱修建58座桥梁的故事。）接着在问你们知道课文中的哪个自然段讲了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的原因呢？（生回答：第五自然段。）

根据学生的回答总结：这句话用精炼准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，说明了唐东杰布许下宏愿、发誓架桥的思想根源，间接地歌颂了他为民造福的高尚品质。（板书第二部分藏戏的形成）

那么老师想问你们知道唐东杰布是怎样的一个人？（这时利用幻灯片介绍唐东杰布及展示唐东杰布的画像。

藏戏之神——唐东杰布（1385—1464）著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。

(3)抽学生朗读8——18自然段，并思考这段主要讲了什么？（生答：讲了藏戏面具的特点和演出时是没有舞台的。）面具各有什么特点？我根据学生的回答播放有关面具的课件，使学生更加形象具体的了解藏戏面具的特点。

师小结：这段主要介绍了藏戏面具的特点。（板书第三部分主要介绍了藏戏面具的特点。）（4）齐读19——21自然段。

问学生20自然段中的六个不同说明了什么？（根据学生的回答总结说明了藏戏的唱腔、动作、表演形式的丰富多彩，从中我们也可以感受到藏戏有着很强的艺术魅力。）

再问藏戏经历了600多年，在这600多年里又是怎样延续的呢？(师传身授，代代相传。)根据学生的回答师小结：藏戏在几百年的发展中形成了自己固定的形式，并且一代一代地师传身授下去。它是我们藏族人民宝贵的文化遗产，藏族人民通过它歌颂生活的真善美，鞭挞现实中的假恶丑。板书（第四部分师传身授，代代相传。）

（5）赏析全文，体会作者的思想感情。

这篇课文开头以三个反问句概括强调了藏戏的三个特点，接着分述了藏戏的形成和藏戏的特色；最后总结了藏戏是师传身授、代代相传的一门独具魅力的藏戏艺术，他深深的扎根在西藏人民的心灵深处。文章采用了总分总的构段方式，以生动传神的语言具体描写了藏戏艺术的形成过程极其鲜明的特色，表现了藏戏强烈鲜明的民族特点和不可抗拒的艺术魅力。

四、当堂反馈、拓展延伸

1、介绍藏戏的八个主要剧目：《文成公主和尼泊尔公主》《朗萨唯蚌》《苏吉尼玛》《卓娃桑姆》《诺桑法王》《白马文巴》《顿月顿珠》《赤美滚丹》）（这八个戏是大多数剧团都演出过的，公认保留的剧目）

2、我国常见剧种简介。

京剧：京剧是中国的“国粹”，已有200年历史。形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代，时有“国剧”之称。

豫剧：也称河南梆子、河南高调，是河南省的主要剧种之一。因为河南省简称“豫”，所以解放后定名为豫剧。

黄梅戏：是安徽省的主要地方戏曲剧种。

越剧：中国传统戏曲形式。主要流行于上海、浙江、江苏、福建等地。

五、板书设计

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（板书设计可以起到统领整堂课教学的作用,好的板书能吸引学生的注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆，给学生以美的享受。因此我将教学的重点、难点和关键点条理清晰地展示出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。）

六：作业设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、根据课文内容填空。

在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。（）的面具是白色的，白色代表（）；（）的面具是红色的，红色代表（）；（）的面具是绿色的，绿色代表（）；（）的面具是黄色的，黄色代表（）；（）的面具是半黑半白，象征其性格（）；（）的面具青面獠牙的，以示（）；

（语文教学研究表明：语文教学以阅读为本，要重视朗读和默读。第二题，有助于学生去巩固藏戏面具的特点和作用。）

七：教学反思

《藏戏》是一篇知识性、趣味性都比较强的民俗散文。这篇课文条理非常的清晰，学生学习起来非常得心应手。尤其是在学习藏戏的特点这部分时，有部分内容是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的价值判断和是非观念。老师可以让学生分角色表演，学生可以轻松的理解这部分内容。