第一篇：b、p说课稿

b、p说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的b、p说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材

（1）教材简析

《bpmf》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母。左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m的音和形;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。

（2）教学重、难点。

根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《bpmf》时，我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“bpmf”四个声母的音和形，学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。学会拼读“bpmf”与“a、o、i、u”组成的音节。会读出带调音节的音为难点。

（3）教学目标

根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：

1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会“bpmf”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。

下面就第二课时为例，说说本课的教法和学法。

二、说教法

情境教学法

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

三、说学法

（1）观察法

本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

（2）自学尝试法

著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与p的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

四、说教学过程

（1）复习旧课

1、听力训练：听一段话，说出你听到的音节（初步培养学生的听力，让他们在听中巩固旧知）

2、抽读字母卡片

（2）学习单韵母的读音和写法

1、指导观察情境图

小红一家的星期天过的可真愉快，奇奇的星期天过的也很有意义。不信，你瞧！请同学们打开书7页，手指第二幅图，仔细看图：奇奇在干什么？（运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解随意说，然后教师再小结图意。）

这一环节中目的培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力一年级语文上册《b p m f》说课稿 相关内容:《家》教学设计倾听花开的声音──评四位老师执教的《识字７》《放小鸟》第二课时教学设计朴素也精彩——《小池塘》案例评析一年级语文下册《胖乎乎的小手》说课稿《特别的作业》教学设计之三《an en in un üｎ》教学游戏《j q x》教学设计与课后反思查看更多>> 小学一年级语文教案

2、p的教学

①教学p的读音：告诉学生：“爬山坡”的“坡”是第一声，读音就就像p，接着运用示范读、跟读、齐读、开火车读等方式巩固p的读音。

（利用小纸条比较p与b发音的不同，让学生在实践中体会p的发音，也体现了新课标所提倡的互动性）

②教学p的书写

指导学生看图，指名说“p”像什么？（小旗像p的形状，奇奇的衣服和帽子上都有p的样子）学生边回答。接下来我便让学生观察p在四线三格中的`位置并说出笔画顺序，然后再运用范写、描红等方式加深学生对p的认知。

（3）pa音节读法的教学

1、利用原有旧知，根据“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰”的规律，示范发pa的音，学生跟读

2、加上四个声调的练习，其中，尝试组个词语或说一句话（鼓励学生克服困难的心理，大胆的发音，师予以指导）

（4）p与b的区分

出示p与b的卡片，请学生自主观察它们有什么相同和不同之处，编语境歌：右上半圆ppp，右下半圆bbb.然后反复练读。（运用自学尝试法初步培养学生自主学习的能力）

（5）在拓展练习中，我一共安排了一项：

猜一猜：

1、一竖像水往下流，右上半圆像个盆。

2、一竖像收音机的天线，右下半圆像收音机

（最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的巩固）

小结：（简单的语言进行最简单的总结，但里面一定要有对学生鼓励的语言）

五、说板书设计

p

pb

六、心得

成功之处：1、将听说读写贯穿于课堂，培养学生更全面的语文能力

2、在读写时强调正确的姿势，养成学生更良好的学习习惯

失败之处：1、汉语拼音教学没有根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要而变得尽可能有趣味，更没能以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。

2、对于板书没能根据低年级小学生的心理发展特点和爱好而设计，显得单调而无味

3、内容安排上不够紧凑

4、教师语调上没能做到抑扬顿挫，不能很好的调动学生的学习热情

5、备课很不认真

一、教材分析

（一）教学内容

本课时内容系义务教育课程标准实验教科书语文第一册第二单元声母教学的第一课时b、p。

（二）教学目标

认知：认识b、p，能读准音，掌握声母的发音要领：轻、短。

能力：1、人能正确读、写并分辨b、p，能流利有感情地朗读儿歌。

2、培养学生的观察能力与口头表达能力。

情感：激发学生活泼的性格和参加体育锻炼的兴趣。

（因本课时是声母教学的第一课时，故发音要领需掌握。而识记拼音乃拼音教学的重点。

读写是基本要求。而b、p形较近，因此分辨很重要。）

（三）教学重点

能正确读、写b、p，掌握b、p的字母外形。

学生活泼、健康，才能使学习更好。

学习字母的基本要求是读、写，只有掌握了读、写，会辨认，才能更好地运用。

（四）教学难点

区别b、p的外形。

因b、p都是“1”加“）”，因此较容易混淆，区分外形是本课时的难点。

（五）教学准备

教具：主题挂图、一根筷子、一个鸡蛋、拼音卡片、小黑板。

（主题挂图便于快而形象地引入新课，筷子、鸡蛋酷似字母b，形象直观，符合儿童年龄特征。）

二、学情分析

学生皆上过学前班，有一定的字母认识基础。年龄较小，喜欢有趣、动态的学习方式。但也有其不足：如字母发音不标准，思维集中时间不长，好动。因此，上课应将这两方面有利地结合，取长补短。

三、教法设想

针对本课时内容的特点和儿童的年龄特征，本人将采用以下教学方式：

（一）谈话法

采用谈话法，利于教师组织课堂，既能调动学生的积极性，使注意力集中，又可以使课堂有条不紊地进行。

（二）情景教学法

教师创设情景，奖励100分为筷子鸡蛋，形象出现声母b的外形，同时创编顺口溜：bbb，筷子加bb（鸡蛋的方言词）。

此外，还少不了讲读法、示范法等多种教法相结合的教学方式。

四、学法指导

结合教法及过程，能培养、指导学生练习法、观察想象法、交流法等学法。

合作、交流是当今时代形势所趋，从入学始训练更利于发展。观察想象适合儿童直观、好奇的年龄发展，练习加深巩固。

五、教学过程

本课时因要巩固旧知，加深新知又要不让同一类型的方式让学生感到无趣，以下几大环节

（一）复习引入（4’）

1、谈话：进入拼音王国，我们已经认识了六个单韵母娃娃，让我们来有礼貌地大声叫它们的名字。

（由单韵母复习，从成功中乐学。）

2、小朋友们学得真棒，从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，学了它，就可以认识很多很多汉字，读一些有趣的故事书了，想不想学好？

（谈话，激发学生学习新知的愿望，使注意力更集中。）

（二）学习新知（15’）

1、学习声母b

（1）师：你看，老师给你们带来了什么？

（出示菠萝图）

（直观，激趣，集中注意力。）

（2）出示b

说明：b读菠萝的“菠”的音。

生跟师读。

（设计意图：其实他们都会读，这为指导发音作铺垫。）

（3）指导发音

师：b是“菠”音，但应轻、短。

师示范，生跟读，齐读。

抽生读，对读得好的奖励100分（上台用筷子夹鸡蛋游戏）。

（4）对读得好的颁奖：100分。

师：请XX小朋友上台，用这一根筷子夹鸡蛋。

要求：台下小朋友仔细观察这个动作

像什么？

（设计意图：实行奖励可以提高儿童兴趣，奖励的方式又为识记b的形作准备。这可使课堂气氛活跃，同时培养学生观察能力。）

（5）识记b的外形

问：刚才这动作像哪个字母？怎样说？

生交流后，师启发编顺口溜：bbb，一根筷子加bb，齐读两遍。

观察后表述，有益于学生口头表达能力的培养。生动的识记方法使b的形印象更深刻。

2、学习声母p

（1）师谈话：小朋友把b学得真好，看看能不能把另一个声母也学好。

（2）师问：看见过泼水吗？怎么样子？

（引导上面是盆子，水从盆里流下。）

（3）出示泼水图，引出p（板书）。

设计意图：使学生打起精神，学习p。这样引导，为识记p的形做准备。

（4）指导发音。

师：p发“泼”音，但较轻、短。

生尝试发音，指名试读。

师示范发音，生模仿，再检查。

设计意图：让学生自己揣摩发音，有利于声母发音技巧的掌握。

（5）识记字母形

问：怎样记住p？

生交流，再指名回答。

师引导归纳：水从盆里ppp（谐音）。

设计意图：学生自主观察，再同桌交流，说出自己的方法，有利于学生观察能力、抽象能力和口头表达能力的培养。

（三）指导书写（6’）

1、师谈话；我们已经会读b、p了，已记得它的样子了，怎样写好它们呢？

设计意图：将学生的注意力由读、记转移到写上且写好。

2、出示声母卡片

（1）b的卡片生观察后，指名读说怎样占位置。

抽生板演，师生评议。

设计意图：观察能力与听说能力的培养。

生练习写（要求：边写边读bbb，筷子加bb），师巡视指导。

（2）p的写法指导同上。

设计意图：边读边写，加深掌握音、形。

（四）读儿歌（8’）

1、师谈话：刚才我们学了b、p,g现在来读儿歌好不好？

2、看图：说图意。

生尝试说（简单也可）。

3、师教读，生跟读。

4、多形式朗读：齐读、指名读、赛读。

设计意图：放松心情，换一种学习方式。

培养观察与表达能力。

5、谈话：我们也要像这两位小朋友一样，一起玩，参加锻炼，使我们的身体变得很棒。

（做屈臂动作）

设计意图：形式灵活多样，适应儿童新、奇的特征。

引导学生与同学和睦相处，坚持锻炼身体。

（五）巩固（7’）

1、师：我们学了哪两个声母？读时要怎样？（轻、短）

齐读。

设计意图：巩固发音技巧。

2、问：怎样记住它们的形状？回忆顺口溜（指名说），齐背一遍。

设计意图：巩固字母形。

3、问：它们的样子有什么相同与不同？

相同：“竖”加“右半圆”。

不同：b的半圆在下，p的半圆在上。

（师启发学生往这方面思考）

归纳：右下半圆bbb，右上半圆ppp。

师说明：写时，半圆始终占中格。

4、课堂练习：写b、p各两排。

设计意图：通过观察与总结，进一步加强对b、p的形的掌握。

5、小结：这节课小朋友们表现真棒，特别是XX，XX小朋友。

设计意图：激发其他学生也更好学习。

六、板书设计

这样的板书简洁、明了，重点突出，便于规范书写，利于区别外形，突破难点。

一、说教材

1.教材分析

本课有4部分内容，本节课是第一课时，只学第一部分。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。图中提示了4个声母的音和形。

2.教学目标

正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

如果课堂上还有时间，就再加一点内容，学一部分“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法。

3.教学重难点

正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

二、说学生

学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学。同时，促进良好行为习惯的养成。

三、说教学过程

（一）创设情境，复习导入

通过之前的学习，我们认识了6个单韵母宝宝，2个声母，3个整体认读音节，你们还记得它们吗？

齐读加了声调的6个单韵母和3个整体认读音节。

（二）精讲点拨，启迪思维

通过一系列的活动让学生掌握本节课的内容。

1.找一找，说一说

2.认一认，比一比

3.读一读，教一教

4.描一描，写一写

（1）教师在四线三格里范写b p m f，边示范边讲解要点。

（2）学生在书上描红，再在后面接着写一个。

（3）在拼音本上漂亮地写，一个字母写一行。

5.夸一夸，奖一奖

表扬这节课上纪律好、学得好的孩子，奖励小红旗。

简单的教学设计，朴素的教育理念，望孩子们在课堂上拥有实实在在的拼读时间和练习机会。

第一课时

教学目的：

1.学会b,p,m,f个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。

2.学习声母与单韵母的拼音。

3.学会音节的四声，要求带调拼读音节。

重点难点：

1.区别b,p两个声母的认读和书写。

2.练习带调拼读音节。

教具准备：

1.b,p,m,f四个声母的教学挂图。

2.h,p,m,f四个声母卡片。（写在四线格上）

教学过程：

一、复习。

1.“开火车”认读六个单韵母。

2.指名抽读带调的单韵母。

3.听音抽取自制的小卡片。

二、导入揭题。

汉字的音节是由声母和韵母组成的。今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。声母一共23个，这节课我们要学习四个声母。

三、学习声母b,p,m,f。

（一）学习声母b

1.出示教学挂图第一幅问：图上画着谁她在干什么（图上画着一个小女孩在听广播）

2.出示声母卡片b,告诉学生“b”的音就是把广播的“播”读得轻短些就行了。

3.老师领读，学生跟读。

4.启发记忆字形。

把b与收音机重叠，问：b的一竖像收音机的什么东西（像收音机的电线。）b的半圆像收音机的哪一部分（像收音机的机体），学生回答后，教读顺口溜：b b b,听广播。

5.指导书写。

①出示声母卡片b,让学生观察它在四线格中的位置。

②指导写声母b,先写丨，后写半圆，两笔写成。竖要从上格的中间起笔，右半圆

写在中格，要写得饱满，即触着第二，三条线。

（二）学习声母p

1.出示教学挂图第二幅图问：图上画着谁他在干什么（小朋友在泼水）

2.出示声母卡片p,告诉学生泼水的“泼”读的轻短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。

3.老师领读，学生跟读。

4.区别b与p的发音。

a）教师示范（拿纸放在嘴边）启发学生注意，b）老师发b的音时纸会怎样（纸不c）动）发p的音时纸会怎样（纸会动）

d）学生自己练习发b,p的音。

5.启发学生的记忆字形。

把p字与图中的盆重叠，问：声母p像什么引导学生观察p的一竖像一盆水泼出去时，水顺盆边往下流，所以这一竖是向下的，右半圆像个盆。学生回答后结合顺口溜记忆字形：p,p,p把水泼。

6.指导书写。

①出示声母卡片b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆形都写在中格）

②指导写声母p.先写|,后写半圆，两笔写成。竖要从第二条起笔，写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满，即触着第二，三条线。

（三）学习声母m

1.出示教学图片第三幅问：图上画的是谁他们在什么地方干什么（两个小朋友在玩“摸人”的游戏，一个孩子躲在门后，另一个孩子朝两扇门摸去。启发学生把“摸”读得轻些短些就是声母m的音。

2.出示声母m卡片，齐读，个别读并正音。

3.启发记忆字形。

出示教学图片和声母m,问：m像什么！（像两扇门）学生回答后结合顺口溜记忆字形：两个门洞m m m。

4.指导书写。

出示声母m卡片，让学生观察后说出m字有三笔都写在中格上。先写一竖，接着写两笔左弯竖。

（四）学习声母f

1.示教学图片第四幅，问：图上画的是谁他手里托着的是什么（老爷爷手里托着工艺品佛像）启发学生把佛像的“佛”读得轻些短些就是声母f的音。

2.出示声母卡片f.老师示范发音，提醒注意老师的牙齿和嘴唇。（发音时上牙齿轻轻地放在下唇上，猛放开就是f的音。）

3.学生挨次序仿读，老师逐个正音。

4.启发记忆字形。

出示卡片f问：这个声音像老爷爷手里的什么（拐杖）回答后结合顺口溜记忆字形：一根拐杖f f f。

5.指导书写。

①观察声母t在四线格中的位置。

②指导写f.分两笔写，第一笔占中上格，一横写在第二线上。

四、巩固练习。

1.听顺口溜录音。

顺口溜：b b b听广播，p p p把水泼，两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读，b p m f我会记。

老师领读两遍，然后一边拍手一边齐读。

2.抽读b p m f四个声母的卡片。

3.猜字母游戏。

①像一根拐杖的声母怎么读（f）

②一竖在上，右下半圆像收音机，是什么声母（b）

③一竖在下，右上半圆像个盆，是什么声母（p）

④两个门洞是什么声母（m）

五。指导读书。

【教学回顾】

能掌握b p m f的发音，会书写。

第二课时

教学目的：复习巩固声母b,p,m,f。学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音。4

教学准备：声母b,p,m,f卡片和a,i,u三个单韵母的卡片。单韵母a四声卡片。

教学过程：

一、复习。

1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ，i,u三个单韵母的卡片。

2.听音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）

3.抽读带调的单韵母卡片。

二、导入新课。

今天，我们开始学习学习拼音。声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫拼音。

三、学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ，i,u相拼。

1.出示课文中拼音：老师示范拼读：b ɑ>bɑ。

2.老师领读，学生跟读。（边读边教拼音口诀：前者轻短，后音重，两音相连猛一碰。）

3.教bɑ的四声。

①出示音节b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插图，学生试读，老师正音。

②拼读看图说词。

bā7 八个的“八”,b拔草的“拔”。

bǎ2 打靶的“靶”,b爸爸的“爸”。

4.出示下列音节，训练拼读。

b b

p u p i

m m

f

四、指导读书。

1.让学生自读一遍课文，老师巡回检查。（要求用手指读。）

2.老师领读，学生跟读。

3.全班齐读。

第二篇：《b p 及音节》教案

《b p 及音节》教案

教学重点: 引导学生熟练认读声母b p 及有关的音节和词语。

教学过程：

一、导入新课

1、今天，我们要继续学习拼音。有个小朋友听到这个消息，也想和咱们一起学，你们

欢迎吗？瞧！他来了。

（点击课件）

请同学们仔细听听他和我们说了些什么。

（听录音）

2、刚才小朋友介绍了他的爸爸给我们认识。他爸爸有什么爱好？（爸爸爱爬山。）

（指名读、齐读。）

二、教学过程：

（一）学习声母b

1、出示“爸”

（1）我们还记得它吗？（指名读、齐读）

（2）“爸”用音节来表示就是这样。（出示音节bà）这个音节当中有一个我们已经学过的单韵母，还记得它怎样读吗？

（3）音节中前面这个字母也有个名字，我们叫它“声母”。这是我们今天要认识的第一个声母“b”。发这个音的时候，要把嘴拢圆，一下子发b这个音。（范读、领读、指读、齐读）

（4）b这个声母我们怎样来记住它？

（出示广播图）

老师用这幅图为b编了儿歌，请仔细听“拉开天线听广播，广播天线向上拉”。

2、读音节

（1）刚才我们认识了一位新朋友——声母b，前些天我们认识的单韵母也想和声母b交朋友。来，我们先请出第一位来，它是谁？

[出磁板：ɑ]

现在老师把声母b和 a 摆在一起，哪位同学还认识它？来拼读一下。我们在拼读音节的时候，声母要读得轻而短，然后快速和韵母连读，请仔细听。哪位同学再来试一试？

（2）那么声母b和o 相拼，谁能来读读？ 声母要读得怎样？然后快速与谁相拼？

（3）来，我们再把i 和u拿出来分别和b相拼。同学们注意别着急，先不出声音在心里拼一拼。谁能拼读出这个音节？（指读、师生对读）

（4）现在我们给音节bɑ加上声调（贴出音节条），哪位同学能读准它？

bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（贴出词语与声调一致的对应）看看这个音节是词

语中哪个字的读音？

音节bi的四声谁来读？想一想，鼻子的“鼻”是几声？铅笔的“铅”是几声？墙壁的“壁”是几声？

（二）学习声母p

1、还记得小朋友介绍他的爸爸的爱好是什么吗？（爬山）对，这个字就是“爬”。这个音节前面的声母谁认识？（p）发这个音时，把嘴拢圆，快速发出泼水的“泼”这个音。

2、p这个音你想怎样记住它？（出示泼水图）

老师也为p 编了儿歌。“妹妹正在把水泼，脸盆泼水向下泼。”

3、刚才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一边也等不及了，现在让p和它们交朋友。______ ɑ

p ______ o ______ i ______ u

4、p和四个韵母交上了朋友，那么带声调你们会读吗？（出示带调音节）

5、我们这节课认识了b p 和它们的音节。我为儿歌配上了音乐，请大家仔细听。

（三）课间休息：

加动作演唱有关b p的歌曲（引用歌曲《布谷鸟》的旋律），巩固拼音特点。

（四）“找朋友”游戏

1、同学们唱得真好听，看得出大家都在用心学。接下来老师要看看你们是不是真正掌握了这些知识。我们打乱顺序来认读这些音节。（用卡片抽读）

2、我们来做找朋友的游戏吧！老师这有一些词语卡片，谁会读（指读并发卡片）再把拼音卡片发给在坐的同学，拼一拼，找到自己的朋友。

例：词：我的名字叫“毛笔”，谁来和我做朋友？

拼音：我来和你交朋友，bǐ毛笔的“笔”。

3、刚才我们又是唱歌又是做游戏，大家都很开心。接下来我们就要写一写b p，让他们成为我们真正的朋友，把它记住。

（1）出示课件，观察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）

提示：想想儿歌，记住“天线向上拉”。

（2）下面再小黑板上写一写，生书空练习。在本子上练习。

（3）p 同b。

三、课堂总结

今天我们学习了声母b p的音节，课后同学们注意看看，这些音节还能组成哪些词语，比比谁找得最多、最好。

第三篇：声母b p教案设计

声母b p教案设计

一、导入

欢迎来到一（2）班的拼音课堂，同学们马上要跟随老师去字母花园游玩了，大家说好不好？

我们本节课学习第二单元第三课，声母bp，以及基本的拼读方法。

二、学习声母b 展示PPT，小姐姐听广播，b的发音和“播”相似，但是声母的发音要轻而且短。展示b的发音方法，师示范，讲解，不送气，气流较小。展示b的写法，b占第一和第二格，先写一竖，再写右半圆。师巡视指导学生，评价更正。

三、学习声母p 展示PPT，小哥哥把水泼，p的发音比“泼”要轻要短，展示p的发音规则，找学生试读。展示p的写法：占中格和下格，强调书写规则，师示范，学生学习p的写法。

讲解bp写法的区别：右下半圆bbb，右上半圆ppp,左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp.出示字母卡片，学生区分读。

四、复习学过的声母和韵母

分放字母花篮，区分学过的声母和韵母。

五、学习基本拼读方法

1、引导学生观察图画，看看图上画的是什么景物。图上的人物在做什么。引导学生讲图意：“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛。教师相机板书：ｂà ｂɑ。领读两遍，并告诉学生ｂà ｂɑ是一个音节词。

2、分析音节，教学声母。

(1)先告诉学生：ｂà ｂɑ这个词是由两个ｂɑ组成的。一个ｂɑ就是一个音节。(2)分音。教师拉长声调慢读ｂɑ，让学生听后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ组成的，分出声母ｂ。(3)ｂ的发音。发音轻短，注意双唇成圆形，重在示范，让学生看教师口形，教师领读，学生齐读、分组读、指名读。3声韵连读，训练直呼。

(1)学生观察ｂ—ɑ相碰的过程，形象感受“猛一碰”的意思。(2)引导学生试读，体会声韵相碰。先告诉学生声韵连读时，要把声母读得越轻越短越好。直呼时，先慢后快，逐渐达到脱口而出(补充板书：ｂ—ɑ→ｂɑ)。教拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”教师示范、领读、指名读，反复训练。

4、举一反三，培养能力。

我们的拼音花园真漂亮真有趣啊，大家喜欢吗？还想再来玩吗？我们下节课再见吧！

第四篇：b p 教学设计

《b、p、m、f》教学设计第一课时

教学目标：

1、学会“b、p ”两个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3、学会拼读“b、p ”与“a、i、u、o”组成的音节。设计理念：

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。

教学过程：

一、复习：

1、做a o e i u u口腔体操

2、回想学习的两个生母y、w，体会生母的发音特点。

二、创设情境，学习声母。

（一）课件出示卡通kt猫。孩子们，你们看，这是谁啊？谁来跟他打个招呼啊？

（二）学习“b”的音。

1、由图引入，学习“b”的音。

（1）出示图1，kt猫还带了小朋友，瞧，这是冬冬，她在干什

１

么？

（冬冬在听广播。）

（2）出示“b”，这就是我们今天要认识的第一位声母朋友。谁知道它读什么？

（3）指名读。

（4）师讲发音要领：听广播的“播”读得轻短些就是“b”。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲击双唇，就是“b”的音。

（5）师范读

（6）学生学读，体会发音方法。（7）开火车读

2、识记“b”的形。

（1）我们怎样记住“b”的形呢？看看它和图中的什么长得像啊？（引导观察“b”和拉开天线的收音机的形状很像，编顺口溜：拉开天线听广播b、b、b。）

（2）那“b”还像什么呢？引导学生自编顺口溜。

（右下半圆b、b、b。像个6字b、b、b。棍子推圈b、b、b。）（引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个性，培养了学生想象思维。）

3、指导书写“b”（1）出示：

引导观察b的住在哪里？

２

（2）让学生观察书中“b”的笔顺。（3）指名说“b”的位置和笔顺、师范写。（4）学生书空笔顺。

（5）学生练习书写、师巡视指导。纠正学生的写姿和握笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（三）学习“p”。

1、由图引入“p”。

（1）出示图2，小朋友可真能干，一下子就认识这位声母朋友。kt猫可可高兴了。瞧，他又给我们介绍了一位小朋友。星期天，明明在干什么呢？

（明明在爬山坡。）

（2）出示“p”。“爬坡”的“坡”就是我们今天要认识的第二个声母，来跟它打个招呼。

2、指导“p”的读音。

（1）师讲发音要领：发“p”音时，先把双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气。要轻一些，短一些。

（2）学生模仿老师练读。

（3）指名读，纠正个别发音的错误。

3、指导识记“p”的形。

说说“p”长得像什么？引导编顺口溜。

（右上半圆p、p、p.q字反写p、p、p。红旗飘飘像个p。）

4、指导书写“p”。

３

（1）出示：

引导观察“p”的位置和笔顺。（2）师范写（3）生书写练习

（四）比较“b”和“p”的不同。

1、认识了这对声母朋友，kt猫想问问细心的小朋友，你们有没有发现这对好朋友有什么不同啊？

2、引导比较字形的不同。（“b”的半圆在下面，“p”的半圆在b在上面）

念顺口溜：在下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p。

3、用手掌试验比较b、p发音的不同。

（1）将手伸开，手心放在靠近口的前方，先双唇闭合，把气憋住再突然放开，让气冲出来，发“b”时，气流较弱。发“p”时，气流较强，有气流冲击手心。

（2）学生试验体会

（这样的演示，容易激发孩子的好奇心和学习积极性，让他自主参与到学习中来，演示的过程又能给学生留下深刻的印象，使学生牢牢记住相关的知识。）

三、合作学习，学会拼读。

（一）教学“b”和“a”的拼读。

1、你们可真是厉害，不仅老师佩服你们，连kt猫也都不由说佩服啊。看，他又给我们带了一位朋友。

４

2、出示图5，小姑娘在干什么？（将b推向a。）

3、kt猫说：小朋友，声母你们已经认识了，现在我们把“b”“a”放在一起，你会拼吗？

4、师教学拼读的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

5、师带读，生模仿试拼。

6、开火车拼读。

（二）教学b、p与单韵音的拼读。

1、出示音节： b－a b－o b－i b-u p－a p－o p－I p－u

2、同桌合作互相拼读

3、反馈交流拼读

（学生是学习的主体，新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在合作、探究中提高语文素养。）

（三）教学“b”和“a”四声的拼读。

1、看图引出音节：

（1）kt猫忍不住夸你们聪明，说你们好学。他说大家拼音学得这么好，想考考大家认识这个数字吗？

（2）出示“8”，（生齐读）出示音节：b－ā-bā 指名读，引导组词：b－ā-bā，猪八戒的八。b－ā-bā五六七八的八。

（3）看到小朋友这么棒，八戒高兴地离开我们学校，想到我们

５

这里到处逛逛。看，他又来到了哪里？看到了什么呢？

（4）逐幅出示图6、7、8，引导说话。

出示图6：kt猫来到了菜园里，看到一个小朋友在拔萝卜。出示音节：b－á－bá

出示图7：kt猫看到解放军叔叔在打靶。出示音节：b-á-bá 出示图8：kt猫来到山上，看到这里修了大坝。出示音节：b－à－bà

（5）自由拼读音节。

（6）交流：b－á－bá拔萝卜的拔 b-a-ba打靶的靶 b－à－bà大坝的坝

四、复习巩固，拓展学习。

（一）出示图：

（二）你来表演我来猜

yǐ bá yī yǔ wǔ pā bǐ bí

五、kt猫跟小朋友告别的图

六、学生自我评价本节课的表现

６

第五篇：b p教学设计

b p教学设计

姜红

教学目标：

1．能读准b、p的音，认清形，并正确书写。2．能正确拼读带b、p的音节。教学重、难点：

重点：读准b、p的音、认清形、正确书写 难点：1．能分辨b、p的异同，认清形；

2．掌握二拼音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。教学准备：．课件 教学过程：

一、情境激趣

1．创设“幸福列车”游“拼音王国”的大情境。老师扮演列车长，学生为乘客。

2．第一站：“韵母乐园”“与中途上车的乘客打招呼”的方式，复习巩固已学过的六个单韵母。3．第二站：“声母乐园”复习巩固已学过的两个声母“Y、W”（导游）

过渡：在“导游”的带领下，共同认识一对“声母”，他们是一对双胞胎，长得很像。

二、新授课学习声母b、p 1．认读b、p的音 A．哥哥b

（1）师先示范发音，再指名试着发音。

（2）共同发现嘴形的变化：读声母又轻又短，借助手指的一张一合自己练习发b的音。（3）开火车读b B．弟弟p（1）师先示范发音：能吹动一张薄纸。（2）生拿着桌上的纸试练。（3）开火车读p 2．分辨b、p的形

（1）将b、p卡片放在一起，让学生仔细观察两者的异同。相同点：都有一竖，半圆都向着右边。不同点：b的半圆右下方，p的半圆右上方。A． 编儿歌：右下半圆bbb、右上半圆ppp B． 你还有什么好方法来区分它们？ C． 师传授自己的方法：b肚子大，p脸大

D． 改编儿歌：右下半圆大肚b、右上半圆大脸p。师生起立，朝向右边做动作。（2）与b、p做游戏，强化认形。A．捉迷藏

师出示CAI课件：b、p藏进两幅图中，你能找到它们吗？ 第一幅：收音机外形像b，“广播”的“播”发了“b”的音。第二幅：小红旗外形像p，“爬坡”的“坡”发了“p”的音。B．摆一摆

用老师提供的一根小棒与一个圆圆的透明胶摆一摆b、p 要求：可以一个人摆，也可与同桌合作，一个摆b，一个摆p 投影展示：一人摆和同桌摆各一位。3．正确书写b、p（1）师示范书写b、p，说清每一划位置，生仔细看。

（2）师发给学生每人一张房子形状的带四线格的纸。生练习书写b、p。（3）师巡视时将写得好的个别学生的作品投影展示。全班欣赏。

6．小结：今天我们一起乘着“幸福列车”在“声母乐园”中认识了声母b、p兄弟，在后面的旅途中还有哪些声母正等着和我们交朋友呢，咱们下节课再学！