第一篇：幼儿园教研说课稿：花婆婆

幼儿园教研说课稿：花婆婆

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的幼儿园教研说课稿：花婆婆，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、目标的制定。

本活动的目标有三条：

1．理解故事，体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2．尝试用对歌的方式表达对四季的'花卉的兴趣。

3．体会美妙的歌声也是能让世界更美好。

但从这三个目标看的话似乎还挺不错！将真个活动看完，回头再来看目标，就发现目标的制定有些不合理。本活动主要是进行对歌的学习，只是将绘本做个影子。因此第一个目标的制定有些牵强了。不是很合理应该去除。目标修订的方向应该是侧重于认识对歌，感受对歌等方面的内容。侧重的领域是艺术领域。不要将其定位综合。

二、环节的设计。

环节大致分为：

1.复习前半个故事内容。

2.四季开的花。

3.一件美好的事。

三大环节很清晰。对于第二环节这个重点环节中：认识区分花卉。有些异议。可否将其去除直接放在课前准备中，把所有的中心放在对歌上，可从认识对歌：什么样的唱歌才是对歌。

对歌的情绪，对歌方式，幼儿从集体，单人等模式感受对歌带来的美好。第三环节，孩子的感受不深，对于美好的事情只拘泥于小事情上，还谈不到对世界的影响，这也是本次活动中并没有重点的让孩子感受美好所导致，因此也能看出第一目标的不合理性。

在教授歌曲时有个环节，有些多余，那就是幼儿听歌填充图谱，没有教育意义。又浪费了时间，环节也不紧凑了。

三、重点的把握。

重点应该是在对歌上，从整个活动的用时上看也应是这样的，可是就是将一些其他领域的内容加入了进来，觉得内容太多，不好操作，孩子们的兴趣也受到的限制。因此要把握住本活动的重点是什么将其突出深化很重要。

一次小小的活动，给我的启发不仅这一点点，然我了解到了许多。有可能的话我们的《花婆婆》哦，不对，我们的《花儿朵朵开》继续研讨。

第二篇：花婆婆

花婆婆住在海边的一间小房子。房子的四周，开满了蓝色、紫色和粉红色的花。

花婆婆个子小小的，是我的姨婆，她常 常告诉我，她年轻时候的事： 很久以前，当她还是一个小女孩的时候，她的名字叫做艾莉丝，住在海边的城市。从她家门口的石阶上，可以看到码头和来来往往的大船。很多年以前，她的爷爷就是搭乘一艘大帆船来到美国的。艾莉丝的爷爷在家里的楼下开一间店雕刻一些船头的人像，以及摆在烟草店门口的印地安人像；他也是个艺术家，偶 尔会画一些帆船和沿海地区的风景。当他很忙的时候，艾莉丝就帮他在画布上画几朵白云。

晚上，艾莉丝常坐在爷爷的大腿上，听 他说一些很远的地方所发生的故事。每次爷爷说完故事，艾莉丝就接着说： 「爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。」 「很好」爷爷笑着说：「但是，你一定要记得做第三件事。」

「什么事？」艾莉丝问。

「做一件让世界变得更美丽的事。」 」艾莉丝答得又快又大声。但是，她不知道将来会做什么事；她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。很快的，艾莉丝长大了！

艾莉丝决定去做她答应爷爷的三件事，她离开家乡，住在一个离海很远的城市里。她在图书馆工作，每天清理书上的灰尘，把书本排列整齐，并且帮助大家找到他们想看的书。

她自己也看了很多的书，都是很远的地方所发生的故事。

这时候，大家都叫她卢小姐。

卢小姐常常在冬天里，抽空到公园中央的温室看花草。温暖、潮湿的空气中，散发着一种甜甜的茉莉花香。

她深深的吸了一口气：「嗯－－有热带岛屿的气息，可惜这里不是热带岛屿。」 因此卢小姐来到一座真正的热带小岛。岛上的人养猴子和鹦鹉当宠物。她来到海边散步，捡一些美丽的贝壳。

有一天，她遇见了鱼村的村长百瑞加。「你一定累了」百瑞加对她说：「到我 家坐一下吧！」

于是卢小姐到百瑞加的家，认识了他的 太太。百瑞加拿出一颗绿色的椰子，请她喝椰子汁。她离开时，百瑞加送给她一个漂亮的珍珠贝，上面刻着一只天堂鸟和一行字：「我永远记得你。」 她感动的说：「我也会永远记得你。」卢小姐到处旅行，她爬过高大的雪山，穿过热带的丛林，走过沙漠，看到狮子在游戏，袋鼠在跳跃。

每经过一个地方，她都交了一些难忘的好朋友。

最后，她来到东方的一个小国家。在那里，她从骆驼背上摔下来，背部受伤了。「唉！我真是笨手笨脚！」她想了一想 说：「算了，我已经走过那么多地方，也 许我该做第二件事，到海边找个房子住下来。」

她说做就做，在海边买了一间小房子。从新房子的走廊上，可以看见太阳升起 来，横过天空，慢慢的落入海中。新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。

「对了！我答应爷爷，要做一件让世界变得更美丽的事，但是，做什么好呢？这世界已经够美了。」 她常常望着大海，不断的想着这个问题。第二年春天，卢小姐背部的伤又发作，大部分的时间，她都躺在床上。

去年夏天，她撒下的花种子，不知不觉 的已经开花了，她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵，轻轻的摇曳着。

她非常满意的对自己说：「我最喜欢这 种鲁冰花，希望今年夏天，我可以下床去撒更多的种子，那么，明年就会开出更多的鲁冰花了。」

但是，她一直躺着，没有办法下床。冬天过去，春天又来了。

她的身体好多了，可以出去散散步。有一天下午，她慢慢的走到山坡上，她很久没来这里了。当她踏上山顶，忍不住惊喜的说：「我真不敢相信自己的眼睛。」

原来，那里开满了一大片蓝色、紫色和 粉红色的鲁冰花。

她高兴的蹲下来看着花朵：「一定是风和小鸟，从我的花园里把种子带来这里。」 她忽然想到了一个很棒的点子。

她立刻回家，写信去订购了一大包鲁冰 花的种子。

整个夏天，她的口袋里装满了花种子，她一面散步，一面撒种子。

她把种子撒在公路和乡间的小路边，撒在学校附近、教堂后面，撒在空地和高墙下面，只要她经过的地方，她就不停的撒种子，这里撒一点，那里撒一点…… 她的背再也不痛了，她每天都高兴的出 去撒种子，大家都喊她：「疯婆婆。」 第二年春天，那些种子几乎同时都开花了！原野上、山坡上开满了蓝色的、紫色的和粉红色的鲁冰花，它们沿着公路 和乡间小路盛开着，明亮的点缀在教室和教堂后面，连空地上和高高的石墙下面，也都开满了美丽的鲁冰花。

她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事！

我的姨婆现在非常老了，她的头发也白了，可是，她还是不停的种花，每年都开出更多更美的鲁冰花，现在，大家都喊她：「花婆婆。」

我常常和朋友站在篱笆外面，看着她种花。她偶尔会邀我们进去坐，听她讲故事。

她常说一些很远的地方所发生的故事，有一次，我告诉她：「我长大后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，要像你一样住在海边。」 「很好」花婆婆笑着说：「但是，你一定要记得做第三件事。」 「什么事？」

「做一件让世界变得更美丽的事。」「好哇！」我答得又快又大声。

但是，我也不知道将来会做什么事！

第三篇：花婆婆

活动准备：

图谱：

1、幼儿园里正在开放的花

2、桃花、荷花和睡莲、菊花、腊梅 鲁冰花种子

一、1、故事导入

今天，阿姨带来一个绘本故事《花婆婆》(出示PPT)，你们认识花婆婆吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的? 请三位小朋友回答

(活动的引入。调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期待。)讲述故事。

花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。

(音乐声中，教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。)

我：小女孩答应爷爷要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

师：就是去旅行。

幼2：在海边住下来。

幼3：做一件让世界变得更美丽的事。

我：花婆婆想做一件什么事，会让世界变得更美丽呢?花婆婆想，如果海边开满了鲜花。如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。丰富幼儿四季花卉的经验。

(1)说一说：四季不同的花

我：你知道什么花儿在什么季节开放吗?

(由故事延伸出关于花卉的学习活动，十分自然。教师的提问没有直接指出答案，而是来自于幼儿对生活的观察。)

幼1：桃花是在春天开的，荷花是在夏天开的。

幼2：迎春花是在春天开的，睡莲是在夏天开的。

幼3：菊花是在秋天开的。腊梅花是在冬天开的。

我：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、马蹄莲……

(这里的两个问题，前者难，后者易。按逻辑，应该先易后难。教师现场要观察孩子对于花卉的经验有多少。如果孩子对花卉的生活积累比较丰富，那就可以“先难后易”。“先难”，让有经验的孩子集中精力积极搜寻自己的记忆；“后易”，让幼儿绷紧的思维，稍稍地“松一松”，学习积极性依然很高。)

(2)幼儿园里正在开放的花

我：阿姨准备了一些花的照片，大家看看都在哪见过啊？

幼：幼儿园

我：那这些花是什么季节开放的？ 幼：夏天

我：你们回答的太棒了！幼儿园里的花给我们带来了那么多的美丽，是不是应该好好爱护它呢？

二、一件美好的事

我：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从此变得更美好了!孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美好呢?

幼1：我用好听的声音念儿歌，可以让世界变得更美好。

幼2：我用彩色的纸做出各种美丽的花，送给每个来扬州的游客，让世界更美好!

师：那些花可美丽了!谢谢你，我们扬州的小主人!

幼3：我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美好!

师：啊!真的美好!你一定会成为钢琴王子的。

幼4：不要在水里扔垃圾，世界就变得更美好!

师：对!小河干净，世界也就更美好!

师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情。努力去做这件事情。世界因为有你们。会变得更美好!附故事： 当花婆婆还是小女孩的时候。她和爷爷住在一个靠海的小镇上。花婆婆的爷爷在他们家楼下开一间店。到了晚上，还是小女孩的花婆婆就坐在爷爷的大腿上，听爷爷说些曾经发生在他身上的趣事。每次爷爷说完故事，花婆婆就接着说：爷爷，我长大以后，也要像你一样去很远的地方旅行。当我老了。也要像你一样住在海边。爷爷笑着说：好啊，但是你一定要记得做第三件事。“什么事?”花婆婆问。“做一件让世界变得更美丽的事。”

小女孩长大了。她决定去做答应爷爷的三件事。她离开家乡到处旅行，到过热带岛屿，翻过寒冷的雪山，穿过沙漠和森林，看到狮子在游戏，袋鼠在跳跃。每经过一个地方，她都交了一些难忘的好朋友，最后来到了大海边。她想：如果在海边一年四季都看到鲜花。世界会更美丽吧!花婆婆买了许多花籽，她种呀种呀，人们不知道她在干什么，都喊她“怪婆婆”。第二年，那些种子都开花了!人们很喜欢她种的花。就叫她花婆婆，孩子们喜欢到她那儿听她讲旅行的事情。小朋友们，大家好！我是全思伊的妈妈，今天我给大家带来的食育小故事是《可以吃的彩虹》。大家有见过彩虹吗？那肯定也吃过彩虹，让我们一起来听听可以吃的彩虹是什么样子的吧！

又到了放学回家的时间，壮壮把学校里画的主题野餐的画给妈妈看。小朋友席地而坐，很开心的分享美食，旁边有花有树，天上还有白云和彩虹，妈妈很喜欢。然后，壮壮就回房间看书了，看着看着，不知不觉睡着了。

忽然！身旁传来说话的声音：“你看，我的朋友在那儿。”“我也看到我的朋友了。”“我们去找它们吧。”“好啊，好啊，走吧。”叽叽喳喳，好多声音吵闹了一阵，壮壮顺着声音看过去，原来一直说话的有草莓、橙子、香蕉……它们都不约而同的飞来起来，转眼间就来到了彩虹上。

彩虹有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，那些食物纷纷跟自己一样的颜色交起朋友来。壮壮好着急，赶快喊：“不要走啊，野餐还没结束呢。我没有把你们画在天上啊，快回来吧。”

尽管壮壮不太相信自己的眼睛，他还是顾不上多想了，不停地伸出手想抓它们回来，可是使足了力气就是够不着，那些食物不顾壮壮说话，到了彩虹上继续嚷嚷。

“红色是我的朋友，我要跟红色在一起。”草莓最大声，最快闪到了红色旁边。还把西瓜也拉过去了。“我是黄色的”这是香蕉的声音。“橙子快来，橙子快来！”彩虹中的橙色忍不住招呼起橙子来！黄瓜和青提去了绿色那儿，豌豆和西兰花犹豫了一会儿，选择了青色。最后剩下葡萄、蓝莓和紫薯在那儿争论。彩虹上到处都是食物，好不热闹。

“壮壮，壮壮，快醒醒，吃饭了。”妈妈的喊声从远处传来。壮壮一激灵，睁开了眼睛，彩虹不见了。原来是在做梦啊！“瞧你口水都流出来了。”妈妈笑着看着壮壮，壮壮就把刚才的梦告诉了妈妈，说：“我可能是饿了，所以才梦见那么多好吃的。”

好美的食物彩虹，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，我们天天吃的食物每一种都有不同的颜色，甚至比彩虹的颜色还要多，可是这么多颜色是从哪里来的呢？

食物中的颜色是由它们体内的化学物质决定的，比如，叶绿素是绿色的，番茄红素是红色的，花青素会呈现蓝色、紫色或者红色，大自然用它的画笔赋予了食物多样的颜色，不仅给我们视觉上的感受，也提供了各种营养元素。

妈妈说：“我们传统中医里认为不同颜色的食物有不同的作用，如红色对我们的心脏好，黄色对我们的眼睛好，绿色让我们跟毒素说拜拜，黑色是科学家叔叔研究任务最有营养的食物，多吃不同的食物，就能更全面的摄入营养，身体更健康。”

“好吧，现在我们去饭桌上找找食物的颜色吧。”还没等妈妈说完，壮壮一溜烟跑去吃饭了。大三班的小朋友们，你们有自己喜欢的食物吗？它们都是什么颜色？数数看每天自己能吃几种颜色的食物呢？阿姨希望每个小朋友都可以每餐吃5种颜色的食物，让我们的身体棒棒的！能做到的举个手看看！

第四篇：花婆婆

《花婆婆》教学设计

一、教学目标: 知识与能力：让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。

过程与方法：了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。

情感态度价值观：通过导读，交给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，从而享受到更多的阅读乐趣。

二、教学重难点

教学重点：让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。

教学难点：了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。

三、教学过程

（一）激趣生疑，质疑入文。

1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）学生一起齐读书名。

介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。

讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。

2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）

师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。（将书翻至扉页）

这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。

3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。

读文欣赏，情趣共生。此环节一直使用多媒体，出示书本图文。

（1）艾莉丝小时候的故事。

读文，学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）

师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。

过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。渐渐地，艾莉丝长大了！

（2）艾莉丝长大后做的两件事。

继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去实现她答应爷爷的三件事。于是去了热带小岛去旅行。

再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。读花婆婆在海边定居。

问生：住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。

你们有什么好主意帮帮她吗？（生回答）

师：同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。可是，她并没有像我们想象的那样。（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？

师小结：同学们果真像你们想象的那样。第二年春天，她背部的伤又发作了。大部分时间，她都躺在床上。她的心情会好吗？

但是，你们看，她正在微笑呢！你知道她为什么微笑吗？（如果生答不出，师追问：她看到了什么？）

生：因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。

师：这些花哪儿来的？（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。

（3）艾莉丝做的第三件事

师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。”问生：想不想知道她的身体会好起来了没有？她有没有做第三件事呢？（生：想）那还等什么，我们接着往下读吧！读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问：她看到了什么？（生集体交流）

她突然有了个很棒的点子，什么点子呢？继续读故事。

读到“她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。”还记得她做得是哪三件事吗？（生说）师问：三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事？说说理由。

（二）主题交流，个性融合。

1、班级交流：学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。

2、你喜欢花婆婆吗？喜欢她哪一点？

班级交流：学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽……言之有理，皆应肯定。引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。

（三）师生共享，美丽延续。

继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。师：这些话似曾相识啊！（生：前面小艾莉丝回答爷爷的话）师小结：一样朴素的语言，如此美丽的文字。翻至最后一页：故事结束了，美丽却在延续。

师问：假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？

班级交流：学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。师相机强调这句话：“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。

（四）课后拓展，写绘作业

1、把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听。

2、这个图画故事中有许多好看的画面，那一幅画面给你留下深刻的印象，请你在绘本上画下来。

3、写一写，自己打算做一件什么样的事让世界变得更美丽。

第五篇：花婆婆

绘本故事《花婆婆》教学设计 阅读目标：

1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。

2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。阅读准备：绘本图画、音乐等。阅读过程：

（一）激趣生疑，质疑入文。

1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——

（出示书的封面）学生一起齐读书名。

介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。

讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。

2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）

师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。（将书翻至扉页）

这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。

3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。

读文欣赏，情趣共生。此环节一直使用多媒体，出示书本图文。

（1）艾莉丝小时候的故事。

读文，学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）

爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）

师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。

过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。渐渐地，艾莉丝长大了！

（2）艾莉丝长大后做的两件事。

继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去实现她答应爷爷的三件事。于是去了热带小岛去旅行。

再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。

读花婆婆在海边定居。

问生：住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。

你们有什么好主意帮帮她吗？（生回答）

师：同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。可是，她并没有像我们想象的那样。（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？

师小结：同学们果真像你们想象的那样。第二年春天，她背部的伤又发作了。大部分时间，她都躺在床上。她的心情会好吗？

但是，你们看，她正在微笑呢！你知道她为什么微笑吗？（如果生答不出，师追问：她看到了什么？）

生：因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。

师：这些花哪儿来的？（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。

（3）艾莉丝做的第三件事

师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。”问生：想不想知道她的身体会好起来了没有？她有没有做第三件事呢？（生：想）那还等什么，我们接着往下读吧！

读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问：她看到了什么？（生集体交流）

她突然有了个很棒的点子，什么点子呢？继续读故事。

读到“她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。”还记得她做得是哪三件事吗？（生说）师问：三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事？说说理由。

（二）主题交流，个性融合。

1、班级交流：学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。

2、你喜欢花婆婆吗？喜欢她哪一点？

班级交流：学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽„„言之有理，皆应肯定。引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。

（三）师生共享，美丽延续。

继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。

师：这些话似曾相识啊！（生：前面小艾莉丝回答爷爷的话）

师小结：一样朴素的语言，如此美丽的文字。

翻至最后一页：故事结束了，美丽却在延续。

师问：假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？

班级交流：学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。师相机强调这句话：“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。

（四）课后拓展，写绘作业：

1、把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听。

2、这个图画故事中有许多好看的画面，那一幅画面给你留下深刻的印象，请你在绘本上画下来。

3、写一写，自己打算做一件什么样的事让世界变得更美丽。

绘本《花婆婆》教学设计

一、活动目标：

1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。

二、活动准备：

1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2、《花婆婆》PPT。

3、儿歌“四季花开”：

暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？

炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？

凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）

4、背景音乐。

三、过程与记录：

（一）、听故事。

1、引出活动：

老师：今天带来一个故事（出示PPT），题目《花婆婆》认字吗？《花婆婆》。你们认为花婆婆是个什么样的人？花婆婆是干什么的？

2、讲述故事

老师：花婆婆到底是干什么的？我们一起听故事。（音乐起）(播放故事)（讲到：第三件事后，提问）。

老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

学生：做让世界变得更美丽的事„„到世界去逛逛（老师：就是去旅行）„„在海边住„„

3、继续讲故事。

（二）、四季开的花

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

学生：桃花是在春天里开得„„荷花是在夏天里开的„„ 老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？

学生：梨花„„康乃馨„„（很踊跃）。

观察，孩子对于花卉的经验有多少。

2、分一分：四季不同的花。

老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？ 把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿„„）

学生：（操作）。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。

（三）、一件美好的事

1、回归故事。

老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽„„可是，孩子们也不知道将来会做什么！

2、美好的事情。

老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？——深化“美好的事情”，让孩子拥有一个理想。学生自由回答。

师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！