第一篇：《四时的情趣》教学设计

教材分析:

春夏秋冬四时转换，美的格调自然不同，给人带来的感觉也互有差异，但不变的是作者对自然对生命的爱。清少纳言是日本平安时代杰出的女文学家。她的《枕草子》是日本最早的散文随笔集。歌咏四时晨昏之美。清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天 ——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。这首散文诗结构单纯，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，值得品味。

教学目标

⒈学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文

⒉结合具体的词句体会“四时”的情趣有什么不同，学习文章的表达顺序。

⒊将文中“四时的情趣”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。

4、体会想象的妙用，训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。

教学重难点

感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。

体会想象的妙用，并能学以致用。

相关资料

选自《枕草子》，作者：清少纳言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也许曾任“少纳言”（五品官）的，便取而为名，是当时的皇后身边的女官。清女出身于一个下等贵族之家。《枕草子》书名的意思是枕边的书。

教学过程

第一课时

一、由文题切入，体现预习效果。

1、齐读文题，说一说，四时指什么？

2、看到这篇文章的题目，你愿意来猜一猜这篇文章想要告诉我们什么吗？

二、初读课文，整体感知。

1、请你自由读课文，要求读得流利、准确。

2、分自然段朗读课文，检查课文的预习情况。

3、出示书后词语，要求会读会写。

三、再读课文，体会表达顺序。

结合课文每个自然段的第一句话，说说课文是按照什么顺序写的。

四、作业：

1、有感情的朗读课文。

2、写生字。

第二课时

一、读题，导入课文。

1、齐读课题。

2、四时到底有什么样的情趣呢？我们来细细品析一番。

二、抓关键词句，体会四时的情趣。

1、指名读课文，边听边画出最能打动自己的“情趣”。

2、你最喜欢哪一种“情趣”？和小组内的同学说一说你喜欢它的原因。

3、逐段交流感受，在交流中指导朗读。

（1）“春天”体会出作者对颜色的细致描写。

（2）“夏天”暗夜里的萤火虫。

（3）“秋天”作者对鸟类及声音的描写很细致。

（4）“冬天”雪的描写。

三、体会写法。

1、为什么作者会打动你？你找到其中的原因了吗？

2、结合自己平时生活中的观察所得，谈一谈不同“时间”的动人情趣。

四、总结全文，点明想象的魅力。

想象，是指根据已有的见闻和生活经验，构想出不曾见过，或者从未出现过的形象或情景。

五、作业：

书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受一样吗？写一写你心中的“四时情趣”。

第二篇：四时情趣

四时情趣

刘蕴玮

春天是早晨最好。每当到早晨来到，微风吹过，草儿和花儿都跳起舞来，这是很美丽的。

夏天是夜里最好。星光点点，蝉鸣阵阵。而且夜里退去了中午的炎热，变得凉爽起来。

秋天是丰收时最好。看！果园里果子成熟了，石榴咧开了嘴，苹果的脸上都红扑扑的，是它们化了妆，等着人们摘呢！

冬天是下雪时最好。看！雪花纷纷扬扬地飘落下来，像一个个神出鬼没的小精灵，一会儿向东，一会儿向西。孩子们可乐开了花，跑出屋子，拾起一把雪向别人砸去，呵，一群小白猫。

舌尖上的美味

刘蕴玮

对于我这个小胖妞来说，舌尖上的美味有很多。饺子、汤圆、馄饨……但是我认为饺子最好吃。俗话说：“卧着不如倒着，好吃不如饺子。”

饺子是张仲景发明的，他看见为生存而奔波的百姓的耳朵都冻烂了，心里很难受，于是，他将面皮包成耳朵的样子下锅煮熟，分给百姓们每人一大碗，百姓们吃完后，双耳发热，耳朵就治好了。后来，饺子一代一代地流传至今。

饺子好吃也好包，首先把面做成一个个小圆饼，然后，将馅放入圆饼里，将皮合上，就成了一个饺子。我会包四种花样饺子，其中有金元宝式饺子，还有的是辫子式饺子和小饼式饺子，另外还有的是小笼包式饺子。吃着自己做的饺子，心里有一种满足感。

民以食为天，还有很多美食等待人们去发现、创新，让我们自己动手，创造出属于自己的舌尖上的美味吧！

秋

雨

刘蕴玮

秋雨绵绵，秋天真的来到了我们身边。

昨天晚上，这场雨就开始下了，哗哗哗哗的倾盆大雨下了一整夜。

早上起床，雨仍然在下，外面街道上全是水，都已经变成河了。汽车行驶在街道上，就像是行驶在海里的船儿，激起一路浪花，唱一路歌声。

从车里向外望去，简直就是水的世界，就像一幅天然的水墨画。

下了车就没有那么幸运了，鞋子、衣服多少都会湿一点，一阵风吹过，身上有些凉意，凉嗖嗖的。

一场秋雨一场寒，让我迎接秋雨的洗礼吧！

第三篇：四时情趣

1、这节课我们继续学习日本女作家清少纳言的散文诗《四时的情趣》

2、首先请同学们回忆一下，作者是按照怎样的顺序来写这篇文章的？

板书：春

夏 秋 冬

3、在作者眼中四季最有情趣分别是在什么时候？

板书：春：破晓

夏：夜 秋：傍晚 冬：早晨

4、（春）下来我们来学习第一段。自由阅读第一自然段，边读边想象画面，体会为什么春天的破晓最有情趣？哪些景物让作者感受到了这种情趣.板书：春：破晓 山顶、云彩

夏：夜 秋：傍晚 冬：早晨

5、如此充满情趣的画面，作者是怎样用文字呈现在我们眼前的呢？快速默读课文，找出文中描写最有特色的句子或者

词语谈谈自己的体会。

春天是破晓的时候最好。渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩微细地飘横在那里，这是很有意思的。渐渐地 体现了时间循序渐进的过程，作者观察细致。发白、紫色的抓住了颜色的特点 微细地、飘横用词精准

（春天的破晓，万物复苏，一切都充满生机，天微亮，太阳刚刚升起，散发着微微的白光，照耀在青绿色的山顶上，太阳的光透过露水折射在云彩上，一缕一缕淡紫色的云彩飘在天空。真是一幅灵动、飘逸的画面。）

6、同学们说的太棒了，让我们带着这种体会再来读一读。指导朗读：渐渐 微细 飘横 云彩细长 这里是很有意思的。

7、（夏）悄悄地，炎热的夏天来了。作者不喜欢烈日炎炎的夏日，偏偏喜欢夏夜。自由阅读第二自然段，边读边想象画面，体会为什么夏天的夜里最有趣？哪些景物让作者感受到了这种情趣.板书：春：破晓 山顶、云彩

夏：夜晚 流萤 秋：傍晚 冬：早晨

8、这么美的夏夜，作者是怎样用文字呈现在我们眼前的呢？快速默读课文，找出文中描写最有特色的句子或者词语，谈

谈自己的体会。

夏天是夜里最好。有月亮的时候，不必说了，就是在暗夜里，许多萤火虫到处飞着，或只有一两个发出微光点点，也是很有趣味的。飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。到处：夏天的夜里寂静空旷，流萤自由自在。微光点点：光芒若隐若现。

（在月光照射下，流萤到处飞着，迎合着月关一闪一闪的散发着自己的光亮。没有月亮的夜晚，到处飞着萤火虫，远远地一两只也能看见若隐若现的光亮。下着雨的夜晚，透过晶雨滴看着流萤发出的光，更是别有情趣。）

9、同学们说的真是有趣啊，闭上眼睛老师好像已经身在其中，相信大家也感受到了这夏夜美妙的情趣，让我们带着这种体会，再来读一读这一自然段。

10、你能来总结一下我们是怎样学习一、二自然段的吗？

朗读课文，边读边想象画面，体会为什么春天破晓和夏天的夜里最有情趣？哪些景物让作者感受到了这种情趣.找出文中描写最有特色的句子或者词语，谈谈自己的体会。

11、接下来请同学们根据自学提示，学习第3、4自然段。

1、自由阅读3、4自然段，边读边想象画面，体会秋天的傍晚、冬天的早晨哪些景物让作者感受到了情趣？

2、找出文中描写最有特色的句子或者词语谈谈自己的体会。

12、为什么作者认为秋天的傍晚最有情趣？哪些景物让作者感受到了情趣？

板书：春：破晓 山顶、云彩

夏：夜晚 流萤

秋：傍晚

乌鸦 大雁 风声、虫鸣 冬：早晨

13、你认为描写最有特色的句子或者词语有哪些？并谈谈自己的体会。

秋天是傍晚最好。夕阳辉煌地照着，到了很接近了山边的时候，乌鸦都要归巢去了，三四只一起，两三只一起急匆匆地飞去，这也是很有意思的。而且更有大雁排成行列飞去，随后越看去变得越小了，也真是有趣。到了日没以后，风的声响以及虫类的鸣声，不消说也都是特别有意思的。辉煌 一片金灿灿

急匆匆 飞行速度快、着急

大雁排成行 越看去变得越小了 飞的快

（夕阳一片金灿灿的，慢慢的落下，快要淹没在山的另一边，乌鸦结伴挥动翅膀，快速的向巢穴的方向飞去。大雁也排着整齐的队形，快速的飞动，从清晰可见，不一会变成了一字型或人字形的点。风声，各种虫子的鸣叫声此起彼伏。）

14、如果你是作者看到这样富有情趣的画面，心理会怎样想？

15、带着这种情感我们再来读一读第三自然段。

16、（冬）你能来说一说，为什么作者认为冬天的早晨最有情趣？哪些景物让作者感受到了情趣？

在寒冷的冬天，人们到处分送火炭如此温暖的画面也是极其有情趣的。（板书分炭）

板书：春：破晓 山顶、云彩

夏：夜晚 流萤

秋：傍晚 乌鸦 大雁 风声、虫鸣 冬：早晨 分炭

17、在文中找出你认为描写最有特色的句子或者词语，谈谈自己的体会。

冬天是早晨最好。在下了雪的时候可以不必说了，有时只是下了霜，或者就是没有雪霜也觉得很冷的天气，赶快生起火来，拿了炭到处分送，很有点冬天的模样。但是到了中午暖了起来，寒气减退了，所有地炉以及火盆里的火，都因为没有人管了，以至容易变成白色的灰，这是不大好看的。到处分送 和谐 温暖

对比手法相比中午白色的灰，冬天的早晨是极为好看的。如此温馨的画面，也是别有一种情趣啊！

18、带着这种温暖的感觉，让我们再齐读这一段。

19、仿写：接下来请同学们快速通读课文，看一看这篇文章的结构有什么规律？

每段的第一句为中心句。

结尾多处运用了“这是很有意思的”。

板书总结：抓住有独特情趣、平时人们不会太注意的景物描写。

20、你能仿照这篇课文，写一写四季之中你最喜欢的季节里，最有情趣的画面吗？

第四篇：四时的情趣教学设计

《四时的情趣》教学设计

一、复习导入，师：谁能背一背有关四季的古诗。春、夏、秋、冬也就是“四时”这节课我们继续走进文本，来感受《四时的情趣》。（师板书：四时的情趣）

生：齐读课题。

二、读文品味文本情趣。

师:老师请四位同学分段朗读课，读时注意字音和句子的停顿。生:读文

师:这篇文章只有四小段，373个字，也没有什么曲折的情节。但是当你静下心来，细细口味的时候你会发现这篇课文很有意思，很有味道。用课文题目中的一个词，那就是读出了“情趣”。“四时”刚刚前面说过“指春夏秋科四季”（板书）。关键在“情趣”二字，这两个字你怎么理解呢？ 生:有趣

师：他说到了“趣”那么“情呢” 生：作者对四季的感情

师：他说到了重要的词“感情”还有呈？ 师：“情趣”这个词在《现在汉语词典》中指情调，趣味。我们小学生理解词语，一个比较学用的方法就把词词拆开理解的方法，这个词也是一样，大家再读一遍。过渡：下面我们就回到课文，品味作者笔下的情趣。师:出示思考与交流

师:你可以按照老师提示的方式思考，也可以用自己的思考方式。5分钟之后我们一起交流。

三、品味表达的情趣

师:课文除了描写的内容有情趣，还有更重要的，值得我们细细品味。同学们快速浏览课文，对于课文的写法，你发现了什么独特之处？

生:我发现每一段都是总——分的结构，每一段的第一句都是总起的句子。生：每一段的总起句都是哪个季节的哪个时间最好。生：我发现作者写一天中的具体时间都不一样。

生：整篇文章没有总起句，也没有总结句，一个自然段描写一个季节。生：我发现每一个自然都描写了这个季节最有特色的景物。生：课文中出出了很多“这是很有意思的”句子。

师:同学们了不起，发现了课文写法上的两个显著的特点。一是每段都以一句话统领，句式相同，二是作者反复使用“有意思”这样的句子。这其实也是课文的“情趣”所在。师:

二、探究文本，体悟情趣。

1． 抓“四时”，明顺序，学以致用。

师：在上一节课，我们抓住“四时”一词，对文本进行了探究，你有什么收获？

生：我知道“四时”指春、夏、秋、冬四个季节。

(师板书：春、夏、秋、冬)

生：我知道“四时”一词还暗示了文章的表达顺序是时间顺序。

师：对，这篇课文就是按时间顺序来写的，其实表示时间顺序的句子都藏在文章里，谁还记得？

生：春天是破晓的时候最好。

生：夏天是夜里最好。

生：秋天是傍晚最好。

生：冬天是早晨最好。

师：（课件依次出示）静静地读，你有什么发现？

生：什么季节什么时候好?

师：能具体说说吗？

生：春天是破晓的时候最好。夏天是夜里最好。秋天是傍晚最好。冬天是早晨最好。

师：这几个词都表示时间，谁知道“破晓”是指什么时间？

生：天刚刚亮的时候。

师：还有哪些词中的晓也表示天刚刚亮的时候？

生沉思片刻

生：有一首古诗，孟浩然的《春晓》中的晓表示天刚刚亮的时候。

生：还有陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

生：我还知道“拂晓”这个词也表示天刚刚亮的时候。

师：我们再来轻轻地读一读这几句话，你又有什么发现？

生：连起来是排比句。因为这几个句子中都有相同的部分——最好。

生：前一词是表示季节的词，中间都有表示时刻的词，所以是排比句。

师：你太有想象力了！说得真好！我为你骄傲。细细地读这四句话。想一想这四个句子在文中的位置和作用，你还有什么发现？

生：都在每个自然段的开头。

生：都是本段的中心句。

生：都能起到引起下文的作用。

师：像这样的既是段首句，又是中心句的句子，我们称之为总领句。在本册书中用段首句暗示写作顺序的文章是——《三峡之秋》。

用段首句作为段中心句的文章是——《九寨沟》。

这么多作者喜欢这种方法，你知道这么写有什么好处吗？

生：结构清晰、层次鲜明。

师：我国晋朝诗人陶渊明也写过《四时》。请看大屏幕。（课件出示）

四时

陶渊明

春水满四泽，夏云多奇峰。

秋月扬明晖，冬岭秀寒松。

师：谁来朗读？

生朗读。

师：在陶渊明的眼中，春天里最具代表性的景物是——水。

如果运用刚刚学到的写法来说就是——

生：春天里的水是最好的。

师：谁来说一说其他三个季节?

生：夏天里的云是最好的。

生：秋天里的月是最好的。

生：冬天里的岭是最好的。

师：我们试一试，能不能换一种说法？

生思考片刻：春天里最好的是水。

生：夏天里最好的是云。

生：秋天里最好的是月。

生：冬天里最好的是岭。

师：再试一试，还有没有其他说法？

生：水是春天里最好的。

生：云是夏天里最好的。

生：月是秋天里最好的。

生：岭是冬天里最好的。

师：大家说的真精彩，我为你们自豪。

2、究“情趣”，悟意境，读中升华。

师：下面我们重点探究“情趣”。作者为我们呈现了怎样的情趣呢？请同学们再次走进文本，边读边画出最能打动自己的“情趣”。也可以把自己的感受写到书上。在小组内和同学说一说你喜欢它的原因。

生读书交流，师巡视指导。

师：你最喜欢哪个季节的情趣？从哪句话、哪个词中体会到了这种情趣？

生：我最喜欢春天的情趣。作者抓住了色彩描写：发白的山顶，紫色的云彩，形成鲜明的对比。

师：天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬，为我们展现了春天破晓时分那妙不可言的情趣。请你读出这种情趣。

生朗读。

谁还喜欢春天的情趣？

生：“紫色的云彩微细地飘横在飘横在那里，这是很有意思的。”我从这句话中体会到了春天的情趣。飘横一词让我想到了“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”那种悠然恬淡的情趣。

师：你都说到作者心里去了！尤其是这个“横”字，荡漾出一种优雅和快意，飘逸出一种散淡和轻灵。你能读出这种优雅吗？

生朗读。

作者描写了那种景物表现春天的情趣？

生：云。（师板书：云）

师：在夏夜里，清少纳言重点描写了什么呢？

生：萤火虫。（板书：萤）

师：你体会到了什么情趣？

生：在暗夜里，有许多萤火虫翩翩起舞，像许多提着灯笼游玩的精灵，真有说不完的情趣。

师：说的真美！暗夜里，群萤交飞，亦或微光点点，充满诗情画意。请你轻声朗读。

生：我从“飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。”这句话中感受到了情趣。

师：下雨时有什么意思啊？

生：我们在细雨中奔跑，乐趣无穷；

生：如果是大雨，我就看地面上溅起的水花，或者伸出双手接着从房檐滴落的水珠，多么有意思啊！

生：下雨了，人们打着五颜六色的雨伞，走在街上。那些雨伞像花蘑菇，又像绽放的花朵，很有意思。

师：你是个懂得享受生活的人。

请同学们张开想象的翅膀，在老师的描述体会夏之情趣。（音乐起）

夏夜，圆月当空，缕缕清辉洒在微波荡漾的水面上。此刻的你躺在妈妈的怀里，听嫦娥奔月的故事，这是一种生活的情趣。有时繁星点点，又有飞舞的流萤助兴，此刻的你和小伙伴们坐在院中的葡萄树下，想象牛郎织女鹊桥相会的情景，这是一种浪漫的情趣。偶尔下起夜雨，群萤交飞，翩然起舞，仿佛走进了童话的世界，真有说不完的情趣。让我们轻轻地、细细地读出这种情趣。

生齐读。（音乐停）

师：领略了夏的情趣，让我们再走进秋的风情。你又有什么体会？

生：我从归巢的乌鸦，南飞的大雁这种景象里感到秋天里的悠闲。

生：我从风响虫鸣中感受到自然的和谐。

师：是啊，肆意徜徉在秋日夕阳的余晖里，看乌鸦返巢，大雁南飞，听风响虫鸣，恬淡而不失高雅，悠然而充满情趣。用作者的话说“都是特别有意思的。”

师：男生读，读出悠闲；

女生读，读出和谐；

齐读，读出情趣。

师：作者重点描写了那种景物表现秋天天的情趣？板书（鸟）

冬天到了，作者从什么现象中感受到了情趣？

生：生火送炭。板书（火）

师：从这件小事中你能体会到什么呢?

生：这让我想到了其乐融融的生活，温馨的家庭。这样的情趣才令我们向往。

师：是啊，不说瑞雪飘飞，不说片片微霜，只说这拥炉之乐，捧一卷诗书，围红炉而坐，生活洋溢着暖暖的温馨。谁能读一读这一段。

生读。

师:此刻，谁能说一说情趣是什么意思？

生：很有意思的，有趣的。

师：清少纳言之所以能感受这些情趣，是因为她内心有爱，爱——

生：爱生活。

生：爱自然。

生：爱生命。

（板书：对自然和生命的热爱）

3、读写结合，仿写《四时的情趣》

师：作者抓住了哪些景物来描写四时的情趣？

生：她描写了云、萤、鸟、火四中景物。

师：课文中所说的“四时的情趣”与你在生活中的体验有什么一样或不一样的地方？请在小组内互相交流你的“四时的情趣”。

生交流。

师：让我们仿照课文的写法：段首句做中心句，采用总分结构，描写一个季节的情趣。

生写，师巡视。

师：谁愿意和大家分享自己的情趣。

生：冬天，下雪的时候最好。放眼望去，原野上白茫茫的一片，天地万物银装素裹，成了粉妆玉砌的世界，真是美不可言！我们冲向操场，堆雪人、打雪仗，踩雪画，天空中充满了欢声笑语。

三、总结

师：在你们的笔下，我分明感受到一份份快乐，一份份情趣。课下，把属于我们自己的《四时的情趣》写完好不好？

在作者的笔下，春天的柔和，夏夜的趣味，秋日的悠然，冬季的温馨都是那样的细腻真挚。细细品味，这份溢于言表的对自然和生命的热爱感染了你，感动了我。让我们带着这份热爱去享受自然的馈赠，享受生活的情趣吧。下课。

五、板书设计

四时的情趣对

春

云

夏

萤

秋

鸟

冬

火

自然和生命的热爱

第五篇：四时的情趣

四时的情趣 熟读课文并签字 作者简介

主要内容：文章写了四季的美丽：春天是（）时最美；夏天是（）；秋天则是（）；冬天是（）。表达了（）解词

破晓：

2、以至：

3、流萤：

4、不消说： 组词

晓（）炭（）煌（）萤（）浇（）碳（）惶（）莹（）

六、近义词

情趣——微细——特别——容易——减退——辉煌—— 反义词

破晓——接近——特别——减退—— 八、四时指什么？四时的情趣有什么不同？