第一篇：《认识几时几分》的教学设计

《认识几时几分》的教学设计

作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《认识几时几分》的教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。

2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

教学重、难点：

认、读、写钟面上所表示的几时几分。

教学过程：

一、复习旧知

谈话：前面呢，我们认识了钟面，我们也会认识整时和半时。那么读出下面的钟面上的时间。（出示只有整时和半时的钟面）

学生回答。

今天呢，老师要跟大家一起来认识几时几分。（板书：认识几时几分）。

二、结合实际，学习新课

聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友，现在我们一一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。

1、出示第1幅情境图。提问：聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的？

学生讨论，然后回答：9:10。

继续提问：你是怎么知道的呢？

学生回答：时针在9和10之间，分针在2处，1格是5分钟，2格是10分钟。因此聪聪和爸爸9:10到公园的、。

2、出示第2幅情境图。提问：聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候？

学生讨论，然后回答：9:20。

：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少格，就是走了几分钟，合起来就是几时几分。

3、出示剩余情境图，由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。

学生讨论，然后找人回答。

4、几时几分的写法。

刚刚我们认识了几时几分，那谁能写出来呢？

学生讨论，教师板书前2幅情境图的时间，剩余的由学生自主完成。

三、巩固练习

练一练第1题。

一：先出示钟表，然后让学生读出和写出时间。

二：先出示时间，然后让学生说出时针和分针的位置。

四、作业

练一练第2题。

五、课堂

出示学生一天的作息时间表，请学生读一读，同时学习内容及读写的方法，教育学生必须合理的利用时间。

教学内容：教材81页及做一做

教学目标：

1、知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。

2、过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。

3、情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

教学重难点及突破方法：

重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”

突破方法：借助钟面进行操作、讨论。

难点：初步建立1时、1分的时间观念。

突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。

教具准备：多媒体课件，钟表

一、课前谈话，轻松导入课题。

师：老师想知道大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么？

生说出各自活动的时间。

这时贴出梁老师的女儿每天都会收看的电视节目时间钟表，请学生上台写出两种时间表示方法。并提出疑问，为什么电子表示法半时作30来表示。

二、探究新知

1、自主认识钟面。

师：钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么？（让学生观察钟面）

生可能会说出有格子或线段等。

师：我们可以看出钟面有粗细不同的线段，在钟面上有长一点，粗一点的黑线，它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。

让学生带着疑问去观察钟面有（）个大格，每个大格里有（）个小格。

2、认识分

设疑，让学生猜想大格和小格之间和时间的关系。

师：请同学们猜想一下，大格、小格和时间之间有什么关系？

学生观察钟表演示，能知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。

时针走一大格是1小时。

3、层层递进。

师：分针走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？

有部分学生提出加法5个5个相加时。

师：因为每个大格是5分，所以我们可以用刚学到的乘法口诀来解决。

练习巩固分的认识。

4、认识时

师：师：同学们真是太聪明了。邓老师还想知道，分针走一圈是多少分钟？我们一起数。

全班一齐数，分针走了多少个小格。

接着再看老师板书数，知道了分针走一圈是60分。

师：（板书：60分）同学们看，现在是9时。分针从12开始转起来了。

生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。

师：分针转了一圈，现在是几时？

生：现在钟面上是10时

师：分针转了一圈是60分，从9时到10时过了几个小时？

生：从9时到10时过了60分。

生：从9时到10时过了1个小时。

师：过了一个小时，分针转一圈，也就是60分，所以我们就可以说1时=60分。（板书）一起来读。

生：1时=60分

5、认识几时几分：

师：一起来看大屏幕。（出示投影）钟面上的时间你认识吗？

先让学生观察，回答。再指出在看时间时，应该先看时针，时针过了几，就是几时多，分针指着几就是几分。

出示多个时间，让学生先同桌互说。

教学目标：

1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。

2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

教学重、难点：

教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。

教学难点：认识接近整时的时刻。

教具准备：教具钟、学具钟等。

教学过程：

一、情境导入。

小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。

填一填：

（1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。

（2）分针走一小格的时间是()分。

（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是()小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（）分。1时＝（）分

（4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。

看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？

（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？

小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。

孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）

二、探索交流。

1、认识7时15分。

出示情境图第二幅。

学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。

教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：:15。

2、继续让学生认识7时30分、7时45分。

师：时针都在7和8之间，都是7时多。

分针从12起走过30小格，是7时30分。

小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。

2、教学7时55分。

（1）这个钟面上的时间是多少呢？

（2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？

（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。

（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。

（5）7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？

学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）

（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？

9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）

3、认识8时零5分。

（1）（出示8时零5分的'钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）

（2）说说看，这时大约几时？

（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”）

简写怎么写？一起来读一读。

4、练习。

（1）（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？

（2）集体交流。

（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论，后集体交流。）

三、检测完善。

1、刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。

认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？

认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到８时？是几时多？多几分？

写6：05时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）

2、想想做做第2题。

（1）请小朋友看第２题，读读题目的要求。

先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。

（2）出示题目，进行反馈。

（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？

同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。

3、想想做做第3题。

让学生在钟面上拨出下面的时刻。

四、课堂小结。

五、作业。《补充习题》

第二篇：认识几时几分教学设计

《认识几时几分》教学设计

教学目标：

1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。

2、在认识几时几分的过程中，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学难点：认识接近整时的时刻。

教学准备：教具钟、学具钟等。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1学生猜谜语。一座小小机器房，不分日夜工作忙。态度认真又负责，时间观念比人强。

2（出示8时、12时、3时的钟面）

学生观察，这三个钟面上的时间你认识吗？谁来说一说。（用两种表示方法）

3这就是我们以前学过的认识整时，今天老师和你们一起认识几时几分。

二、观察探究，学习新知

1、认识8时零5分 出示8时零5分的钟面图。学生观察，老师提问你知道现在是几时几分吗？你是怎样读出这个时间的，会的学生介绍读法，强调读做8时零5分，这里的零要读出来，写时零也要写出来，可以写作8时零5分，还可以写作8：05。

2、认识3时55分。

出示3时55分的钟面图。学生观察，老师提问你知道现在是几时几分吗？会的学生介绍读法，教师注意引导学生观察时针的位置，然后说明快到4时，但没到4时，少了一大格5分钟，因此是 3时55分。最后学生用两种写法写出这一时刻。

在3时55分旁出示4时55分的钟面图，引导学生辨别时间。

3、小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？

4、小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几，就是几时多，再看分针走了几小格，就是走了几分钟，合起来就是几时几分。

三、巩固练习，加深认识

1、做“想想做做”第1题—说出每个钟面的时刻，再写下来。学生做完后，小组内互相检查。如发现读错或者写错的，老师及时帮助纠正。

2、做“想想做做”第2题。

讲述：刚才小朋友，真了不起，现在，“想想做做”第2题——把钟表和相应的时间连起来，请你们独立做题。

学生做完后互相检查，然后全班交流。3你能给下面的钟面画上分钟吗？提醒学生分针画得应比时针细而长。

4．在钟面上拨出下面的时刻

1时30分，8时45分，10时55分，这些时间在钟面上是怎么表示的呢？我们来动手拨一拨好吗？

师领拨一个：提示如1：30，先拨时针走过几，再拨分针，拨30分要想分针对着数字几。

其余两个时间生自己拨，并进行反馈，重点说说分针对着数字几。

还想拨吗？同桌两个小朋友一人说时间，一人拨，然后交换。

拨完一个时间以后可以说一说这个时间你在干什么？

四、课堂总结，培养习惯

今天，这节课小朋友们都成了时间的小主人。我们学会了认识几时几分。一节课的时间匆匆而过，希望我们珍惜时间，合理地利用时间。

《认识几时几分》教学反思

在课上，我出示3时55分的钟面图。提问学生，你知道现在是几时几分吗？学生孟起洋说：“是3时55分。” 学生高世昌说：“是4时55分。”我没有马上判定谁对谁错，而是让学生举手表决同意谁的回答，然后把解释、说明理由的机会放手给学生。让学生在交流中发现正确的答案。学生孟起洋说：“是3时55分，不是4时55分，因为这个钟上的时间如果再拨过5分钟，就是4时了”（师随学生的回答拨钟）。学生高嘉皓说：“老师，我也认为是3时55分。因为如果是4时55分的话，这个时针肯定快要走到5了，而现在4都没有走到。”同意高世昌的学生听了其他同学的解释后发现了自己的错误。我觉得，不怕学生出错，关键在于学生认识到自己的错误，改正了，理解了，明白了。我在3时55分旁出示4时55分的钟面图，引导学生辨别时间，有时对学生在学习中产生的错误，可以不必急于指正，把学习的权利教给学生, 学生在学具钟上拨出这类时间，在操作中来掌握。学生在课堂教学中不断迸发出思维的火花，真正体现以学生为主体。老师做到“目”中有学情，顺着学生的学来导，提高了课堂教学的实效。

但还有一些问题需要进一步研究，如学生原有经验不够一致，甚至差别很大，少数学生在活动中处于旁观者的态度或是人云亦云。老师还需适时点拨，提醒，帮助他们。我给学生充分的时间思考，交流，语速较慢，因此练习题没做完。其实，认识几时几分的练习完全可以在学生平时的生活中去加以巩固。在教室里放一个钟，让学生经常看，经常说，在平时批作业、上课等时候，问问学生“现在是几时几分？”学生在家看着时钟说说是几时几分，问问父母自己说的对不对，这个时间自己该干什么？让学生感到数学紧密联系自己的生活实际，数学就在我们身边。从而使孩子学会合理安排时间，做时间的小主人，在智育的同时，也注重了德育。作为一名教师，我要在不断反思中“学会教学”。

第三篇：认识几时几分教学设计

认识几时几分教案

班级：二年级（2）班 执教人：赵久凤

【教学内容】

苏教版小学数学二年级下册第11-12页的内容。【教学目标】 1．知识与技能

认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出钟面上所表示的时刻。2．过程与方法

通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。

3．情感态度与价值

使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。

【教学重点】认、读、写钟面上表示的几时几分。【教学难点】认识接近整时的时间。教学过程：

一、情境导入

1.（出示孙悟空贪睡总是迟到情境图），问：要怎样帮助孙悟空呢？同学们送了一份小礼物给他，要他猜中才给他，你们帮帮他。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜（打一生活用品）（钟表）2．小朋友，我们已经认识了钟表，那你知道钟表是用来干什么的？（看时间）

3．你会看时间吗？（出示3时、10时、12时的钟面）

来，看一下，这三个钟面上的时间你认识吗？谁来说一说。（读法与写法）

4．观察一下，这三个钟面上的时间都有什么相同的地方？（分针都指着12）

小结：像这样，分针指着12，时针指着几就是（几时）。这就是我们以前学过的认识整时。（板书：认识几时）

5．在生活中，你看到的时间都正好是几时吗？你还听说过哪些时间？（随机板书两个）

这些时间除了有几时，还有（几分），这节课，我们就来认识几时几分。（在“认识几时”的后面板书“几分”，完整课题）

二、教学新课

老师今天给大家介绍一位新朋友，他叫小明，小明是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友，现在我们一起来看一看小明一天早上都做了些什么。认识几时几分

1.（出示7：00的钟面）嘀铃铃！闹钟响了，小明该起床了，你知道小明是什么时候起床的吗？学生口答。

提问：你是怎么读出这个时间的？（让学生明确，分针指着12，时针指着数几，就是几时）你会把这个时间记录下来吗？（掌握两种记录方法：7时或7：00）2.（出示7：15的钟面）洗漱完毕，这时小明开始吃早餐，你知道现在是几时几分吗？

（1）观察一下，这个钟面和7时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过7）

（2）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过7时，所以是7时；（出示“7时”）

是7时多几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到3，走了几小格（15格），也就是走了几分（15分）（在“7时”的后面出示“15分”）

（3）表示方法：所以钟面上的时间是（7时15分）可以怎么写？（7：15）3．热身训练

（1）小朋友，学会了吗？（出示7时30分、7时45分的钟面）（2）这两个钟面上的时间是多少呢？ 同桌讨论讨论，并且说说你是怎么看的？（3）反馈，指名回答

a．第一个钟面，谁来说一说是几时几分，或者怎么读？ 你是怎么看的？

7点30分在生活中经常说成是7点什么？（7点半）b．第二个钟面是几时几分，或者怎么读？是怎么看的？

小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多；多多少，就要看分针从12起走了几小格就是几分钟，合起来就是几时几分。

（4）（出示9时零5分的钟面）

说说出现在是几时几分？指名板演后集体订正。（强调读时要把“零”读出来，写时也要把0写出来），即：读作：9时零5分，写作：9:05 小结：当看到分针走的小格不满10小格时，写的时候要在小圆点后面写上“0”。4．认识大约几时

（1）（出示7：55的钟面）

指名认读钟面上的时间7时55分，告诉学生大约是8时，比8时少5分。

（2）（出示8：05的钟面）你知道这是几时几分吗？追问：你是怎样知道的？

指名认读钟面上的时间8时零5分，告诉学生大约是8时，比8时多5分。

小结：在整时左右，我们可以说大约几时。

三、课堂总结，培养习惯

总结学习内容及读写的方法，教育学生要向小明学习，合理的安排和利用时间。

板书设计

认识几时几分

先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多；多多少，就要再看分针从12起走了多少小格，就是走了几分钟；合起来就是几时几分。

大约8时：7时55分 7:55 8时零5分 8:05

第四篇：认识几时几分教学设计

认识几时几分

教学目标

1、进一步理解时、分的含义，学会读写几时几分。

2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动，让学生积极参与知识的形成过程，培养学生探究、合作学习和实践操作能力。

3、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。教学重难点：认、读、写钟面上的几时几分。教学过程：

课前游戏：5个5个的从0数到60

一、组织教学（略）

二、复习检查：

导言： 同学们，我们已经认识钟面，能说一说钟面上都有什么吗？（12个大格，每个大格里有5个小格，分针走一小格就表示时间过了1分钟。）

现在我们来复习一下整时和半时

1、看钟面读写出时间（课件）

5：30

8：00

12：00

10：30（师导言：会读写出了钟面上所表示的时间，那你们能根据我的要求拨出时间吗？好，请你们帮我拨出）

2、出示卡片，先读时间再拨（将卡片贴到黑板一角）

2：00

6：30

9：30

11：00 请同学说说拨出钟面之前，脑海中先怎么想的？（分针指向„„时针

指向„„）

三、学习新知：

师导言：当分针指向12时表示的是整时，指向6时表示的是半时，那分针指向

1、指向2等数时分别表示的是什么时间呢？今天我们就来学习———几时几分（板书）

（一）学习几时零五分

1、师：现在你们认真观察（老师操作分针转动至数字1），时针走过几？分针呢？（1）这是表示什么时间呢？可以根据自己的经验和已经学过的知识猜测一下。

2、学生汇报，并说说自己得出结论的方法

（1）数一数，时针走过11，就是11时；分针指向1，表示走了5分钟，5分

（2）从12到1分针走了一大格，5个小格，也就是走了5分钟。

3、师：同学们可以根据平时的生活经验试着读一读钟面表示的时间。学生试读一下钟面表示的时间 教师订正读法：11时零5分。

强调：当分钟不够10分的时候都要读“零几“分。（反复读，）

3、请同学试写出时间：11：05（如果学生直接写作11：05，就问学生为什么要写“0”；如果学生写作11：5，就引导学生对这种写法要作补充，最后得出正确的写法）（指示黑板，结合钟面反复读）

小结：象这样时针刚过几，分针指向数字1，表示几时零五分，4、小练习（课件）（1）读写出时间：

8：05 4：05 10：05 师：同学们做得特别好，会认会读也会写了，那么你们能不能拨出来？（2）拨出下面时间：

12：05 3：05 6：05 教师指导：读时间时，脑海里想到时针走过了几？分针指向几？（1）

（二）学习几时十分和几时十五分。（继续拨钟面？还是课件）

1、师：当分针指向数字2时，钟面所表示的时间是多少呢？（课件9：10）

2、让学生观察，先说说时针位置，确定是几时（9）

3、学生汇报

4、师：看，在这里我们用到了以前学过的数数、加法、乘法的一些知识，所以啊，同学们要学好知识，因为我们在生活中随时就会用到的。

领说：钟面的时间：9时10分，并让学生到前面写出来。

5、小练习：看课件说出下面的钟面的时间

6、教师总结：当分针指向2时，表示几时十分，（过渡）那分针指到3时，又表示多少分？你能不能用刚才的方法求出来呢？（钟面）

7、学生汇报，教师总结。

8、小练习：（1）看课件读写出时间。①1：15 ②11：10分学生在食堂打饭

（2）拨出时间：8：10

10：15

（三）学习几时二十分，几时二十五分。（钟面）

师：当分针指向4（指向5时）时，表示多少分呢？（提示：你们可以想想5个5个数的接龙小游戏，也可以运用乘法的知识啊。）

1、学生汇报，老师总结

2、看课件说时间：9：20学生在做眼保健操（加思想教育）

4：25学生排队到自习室去学习。

3、拨出时间：课件（学生生活实际）

教师总结：分针指到1（2、3、4、5）时表示多少分？

四、综合练习

1、连线（分发不同的图片），展台展示

2、判断并改错（课件）

3、机动）拨时间。综合

4、根据下课时间增加看时间练习，五、全课总结

同学们我们这节课学了哪些知识？如果分针指向7、8、9、10、11时又分别表示几时多少分呢？你们能不能用今天我们所采用的方法得出结论来？课后我们可以试一试，下节课我们再来汇报一下。

第五篇：《认识几时几分》教学反思

《认识几时几分》教学反思

《认识几时几分》教学反思

本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。本节教材共安排了3个例题，例1学习钟面的认识，包括钟面上的数字、大格、小格、时、分以及它们之间的关系；例2学习钟面上间隔5分钟的时间的认读及时间的表示方法；例3学习时间的实际应用和经过时间的计算。

这节课是让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识的。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。因此，教学中一开始引导学生观察钟面上时针和分针的变化，以及它们之间的关系，然后在认识几时几分，在让它们操作拨时间。

在教学难点时，接近整时的时间要通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。总之，认识时间要采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法，时针过数字几，就几时多，分针指着数字几要乘5才几分。

不足的是这节课每个学生没有钟面模型，拨一拨的过程被省略了，学生只看老师的教具或课件，学生对钟面的时间还不是很深刻，容易遗忘。