第一篇：21课教学设计

21课《大一统气派与中华民族的象征》教学设计

一、课程标准

以长城、北京故宫为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

二、教材分析

明清时期，我国统一的多民族国家得到发展和巩固，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得很大成就。北京故宫代表了我国古代宫殿建筑所取得的巨大成就，是东方建筑艺术的结晶。明长城的修筑，其规模和质量都达到了历史最高水平，被誉为世界一大奇迹。这两大建筑都是中华民族的自豪和骄傲。

三、教学目标

知识与能力 ：了解明清皇宫，培养平面和空间概念.知道长城的起止点，训练识别历史地图的基本能力。过程与方法 ：通过相互交流学习，认识到故宫建筑形式雄伟、庄严，布局严谨、和谐。

情感目标 ： 通过对故宫、长城的学习，认识到故宫和长城体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲。体会到长城是中华民族聪明才智、坚韧刚毅、充满向心凝聚力等精神的象征。

四、重点难点

重点： 知道故宫和长城，体会古代劳动人民的智慧和创造力。

难点： 如何理解故宫和长城展现了明清大一统气派，是中华民族的象征。

五、教学过程

导入：歌曲《我的中国心》导入。长城是中华民族的象征。

一、明清皇宫。

1、明清都城——北京（回顾）。

2、北京城的构造(由外向里依次为京城、皇城、宫城)。

3、故宫体现大一统国家气派(布局整齐、对称、和谐、严谨，建筑色彩采用红墙黄瓦，太和殿建筑规格高装饰豪华，故宫建筑所有数字和九有关。)。

4、故宫的地位(1987年被评定为世界文化遗产)。

合作探究：

1、为什么说故宫体现了明清大一统气派？

过渡：明清王朝迁都北京是为了巩固多民族国家的统一。古代帝王修建长城是为了什么？

二、雄伟的长城。

1、介绍长城的历史沿革。

2、明、秦长城哪些不同。

3、长城的作用。

4、长城的象征意义。

合作探究：

1、长城在历史上有何作用？

2、长城精神是什么？

三、动脑筋：国家的统一与中华民族的形成有什么关系？

四、课堂练习：课堂精练。

小结：

明清时期，我国统一的多民族国家得到发展和巩固，经济和科技文化也取得很大成就。故宫代表我国古代宫殿建筑取得巨大成就，是东方建筑艺术的结晶。明长城的修筑，其规模和质量到达到了历史最高水平，被誉为世界一大奇迹。

202_-5-28

第二篇：1课教学设计

小麻雀

俗话说：麻雀虽小，五脏俱全。小小的麻雀世界也有精彩的故事。俄国著名作家屠格涅夫的《麻雀》，让我们看到了动物中伟大的母爱，那么苏联著名作家高尔基的童话故事《小麻雀》又会给我们带来什么收获呢？今天我们就跟随作者一起走进麻雀的小天地。学习目标通解

1.认识3个生字，会写14个生字。正确读写“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。

3.抓住句子中的重点词语，了解麻雀妈妈与小麻雀各自的性格特点，体会小麻雀普季克的心情变化。4.把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。课前预习通解

& 高尔基（1868—1936），苏联著名作家，社会主义、现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。他的代表作品有长篇小说《母亲》，自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，散文诗《鹰之歌》《海燕》等。&知识链接

麻雀又名家雀、琉麻雀，广布于我国南北各地，也广布于欧亚大陆，是一种最常见的雀类。一般麻雀体长为14厘米左右，褐色。雌雄形、色非常接近。喙黑色，呈圆锥状；跗跖为浅褐色；头、颈处栗色较深，背部栗色较浅，饰以黑色条纹。脸颊部左右各一块黑色大斑，这是麻雀最易辨认的特征之一。麻雀多活动在有人类居住的地方，性极活泼，胆大易近人，但警惕却非常高，好奇心较强。多营巢于人类的房屋处，如屋檐、墙洞。在野外，多筑巢于树洞中。除冬季外，麻雀几乎总处在繁殖期，每次产卵六枚左右，孵化期约14天，幼鸟一个月左右离巢。世界共19种，我国有5种。202_年8月，国家已将麻雀列入国家二级保护动物。&生字乐园 ✿写生字

yán 音序

Y

部首

木

檐 笔画 十七画 结构 左右 词性 名词

巧记：“詹”字左边有个“木”，房檐下面一棵树。笔顺：

字义：①屋顶向外深处的边沿部分 ②覆盖物的边沿 组词：①屋檐 檐下②帽檐 廊檐 辨字：①瞻仰 高瞻远瞩 ②蟾蜍

运用：茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。——王安石 造句：春天到了，小燕子在我家屋檐下做了个窝。bó 音序

B

部首

月

脖 笔画 十一画 结构 左右 词性 名词

巧记：十子带帽争看月 笔顺：

字义：头和躯干相连接的部分。组词：脖子 围脖 脖颈 辨字：蓬勃 生机勃勃

运用：百年的歪脖子树——定型了。

造句：元旦联欢会上，同学们都伸长脖子观看精彩的表演。Shuāi 音序

S

部首

扌

摔 笔画 十四画 结构 左右 词性 动词

巧记：提手旁边一个“率”，轻拿轻放别摔坏。笔顺：

字义：①因物体落下二损坏②因站立不稳而倒下 组词：①摔碎 摔破 ②摔倒 摔跟头 辨字：①直率 坦率 ② 蟋蟀

运用：摔跤也要向前跑。——谚语

造句：雪天路滑，你一定要慢行，不要把车摔坏了。dūn 音序

D

部首



蹲 笔画 十九画 结构 左右 词性 动词

巧记：“酋”长只有一寸脚 笔顺：

字义：①两腿弯曲，但臀部不着地 ②比喻呆着或闲居。组词：①下蹲 半蹲 ②蹲点 蹲班 辨字：①遵守 遵循 ②金樽 酒樽

运用：石国胡儿人见少，蹲舞尊前急如鸟。——刘言史

造句：为了抓住嫌疑犯，公安干警在此整整蹲点了两个星期。chě 音序

C

部首

扌

扯 笔画 七画 结构 左右 词性 动词

巧记：“住”（止）手不要“扯” 笔顺：

字义：①拉 ②撕下 ③漫无边际地闲谈 组词：①拉扯 ②扯下来 ③闲扯 扯闲话 辨字：①地址 住址 ②脚趾 趾头

运用：扯着老虎尾巴抖威风——谚语

造句：班主任老师要求每位同学都要努力，不要给班级扯后腿。sǎng 音序

S

部首

口

嗓 笔画 十三画 结构

左右 词性 名词 巧记：“口”加“桑”组成“嗓”，字正腔圆嗓门响 笔顺：

字义：①喉咙 ②指嗓音

组词：①嗓门 ②嗓音 哑嗓子

辨字：①桑树 蚕桑 ②噪音 噪声污染 运用：嗓子里安风箱——好响啊

造句：连续三天汇报演出，他的嗓子有点儿哑了。dǎo 音序

D

部首

 蹈 笔画 十七画 结构 左右 词性 动词

巧记：稻子去禾丰收了，手舞足蹈来庆祝 笔顺：

字义：①踏，踩 ②跳动 ③遵循

组词：①手舞足蹈②舞蹈 ③循规蹈矩 辨字：①滔滔 滔天 ②稻子 稻田 稻穗

运用：面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。——周恩来

造句：在体育艺术二加一活动中，我班有一半女生学会了舞蹈。yíng 音序

Y

部首

艹 莹 笔画 十画 结构 上中下 词性 形容词

巧记：“宝”字头上点变草，玉石晶“莹”是块宝 笔顺：

字义：光亮透明 组词：晶莹 绿莹莹

辨字：①萤火虫 ②荧光 荧屏

运用：露簟清莹迎夜滑，风襟潇洒先秋凉。——白居易 造句：冬天里济南大明湖的水晶莹透亮，像一块蓝宝石。dèng 音序

D

部首

目 瞪 笔画 十七画 结构 左右 词性 动词

巧记：一只眼，半截凳，生气常把眼来瞪 笔顺：

字义：①用力睁大（眼）②不满地睁大眼睛看 组词：①瞪圆 目瞪口呆 ②瞪眼 迷瞪 辨字：①橙汁 橙色 ②凳子 桌凳

运用：水浅鱼稀白鹭饥，劳心瞪目待鱼时。——白居易

造句：看到有同学上课做小动作，老师瞪了他一眼，示意他上课不要走神。zhuó 音序

Z

部首

口 啄 笔画 十一画 结构 左右 词性 动词

巧记：一口猪（豕），多一点 笔顺：

字义：鸟类用嘴取东西或者叩击东西。组词：啄食 啄米 啄木鸟

辨字：①琢磨 精雕细琢 ②坟冢 墓冢

运用：啄食饮泉勇气满，争雄斗死绣颈断。——李白 造句：一群小鸡正在地上啄食米粒。tiǎn 音序

T

部首

舌 舔 笔画 十四画 结构 左右 词性 动词

巧记：添去水，舌来舔 笔顺：

字义：用舌头接触东西或擦拭 组词：舔嘴唇 舔伤口 辨字：添加 增添 添补

运用：无奈错误已铸成，苦果自由己去舔。——《白蛇传》 造句：小花猫吃完鱼头后，舔着嘴唇，好一副惬意的样子。ào 音序

A

部首

忄 懊 笔画 十五画 结构 左右 词性 动词

巧记：心系奥运，为国增光 笔顺：

字义：烦恼，悔恨 组词：懊悔 懊恼 懊恨

辨字：①港澳 澳门 ②奥运 奥妙

运用：读书不趁早，后来徒悔懊。———— 《清诗铎·趁早歌》 造句：考试没有考好，老师眼里批评了我，我心里懊悔不已。shǔ 音序

S

部首

鼠 鼠 笔画 十三画 结构 上下 词性 名词

巧记：“臼”字在上面，两个竖提家两点，老鼠偷食人人厌。笔顺：

字义：哺乳动物，一般体小尾长，门齿发达。组词：老鼠 硕鼠 鼠窜 鼠标 辨字：舅父 舅舅 舅妈

运用：硕鼠硕鼠，无食我黍！——《诗经》 造句：小松鼠在树上蹦来蹦去，活泼极了。tū 音序

T

部首

禾 秃 笔画 七画 结构 上下 词性 形容词

巧记：香头插在桌子上 笔顺：

字义：①很少或者没有头发 ② 物体的尖端缺损 组词：①秃头 秃顶 ② 光秃秃 秃笔 辨字：①季节 四季 ②香味 香气

运用：戏拈秃笔扫骅骝，欻见骐驎出东壁。——杜甫

造句：冬天到了，树叶全落下来了，只剩下光秃秃的枝干。✿认生字

dǎo 结构 左右 蹈 形近稻

D  字义 跳动

十七画 组词 舞蹈 手舞足蹈 dèng 结构 左右 瞪 形近橙

D 目 字义 怒目直视 十七画 组词 瞪眼 目瞪口呆 tiǎn 结构 左右 舔 形近添

T 舌 字义 用舌头接触东西或取东西。十四画 组词 舔盘子 &多音字

dāng（当时）shàn（扇子）jué（觉悟）què（麻雀）当 扇 觉 雀 dàng（上当）shān（扇动）jiào（睡觉）qiǎo（家雀儿）&词语乐园近义词

纠正——改正 懊恼——懊悔 凶猛——凶狠

可惜——惋惜 按照——依照 手舞足蹈 ——欢天喜地 反义词

聪明——愚蠢 懊恼——愉快 惊慌失措——镇定自若 相信——怀疑 着急——镇静 摇来晃去 ——稳稳当当 词语搭配

（温暖的）窝里（拼命扇动着）翅膀（凶猛的）样子（绿莹莹的）眼睛(光秃秃的)尾巴 两只胳膊（摇来摆去）词语拓展

并列短语：手舞足蹈 摇来摆去 欢天喜地 东张西望 多义词

自作聪明：自以为聪明而自作主张。形容人主观主义，轻率办事。手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳动起来。形容高兴到极点

东张西望：这里看一下，那里看一下。本课指普季克对外面世界很好奇，到处看。重点词语

②东张西望 ③不紧不慢 ④摇来晃去 ⑥自作聪明 ⑦手舞足蹈 ⑨惊慌失措 欢天喜地 &句式变换

1.原句：一只大花猫眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。缩句：大花猫蹲。

2.原句：刮风时，你要当心，不然的话，被风刮倒地上，就会让猫给吃了。

改为“把”字句：刮风时，你要当心，不然的话，风把你刮倒地上，就会让猫给吃了。课文内容通解 &学法导读

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，本课要先大声自由朗读课文，并一边读一边想象普季克是怎样的一只麻雀，麻雀妈妈又是个怎样的妈妈？同时把自己最喜爱的语句多读几遍，解决易读错写错的生字词，扫清阅读文本的障碍。这样做，目的是对课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。接着品读重点词句，重点理解课后练习第二题的句子，并适时加以引导和阐述，理解领会作者表达的特点。学习时以朗读感悟为主线，调动个人主体作用，通过有感情朗读来体验角色人物的心理变化；利用已有的生活经验，调动学习的积极性，进行大胆的交流与讨论。&内容通解

句段详解 字词详解

小麻雀

有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐①下那个温暖的窝里。【句解析：交代了小麻雀的窝在屋檐下，为下文写普季克从窝中摔下来遇到危险做了铺垫。】他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望②，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。【句解析：从“拍着翅膀”“伸着脖子”“东张西望”这些动词可以看出普季克对外面的世界很好奇。朗读时要读出小麻雀想知道外面世界的迫切心情以及下一句中麻雀妈妈对他的担忧之情。】麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！”

自然段解析：小麻雀对外面世界充满了好奇心，在窝里东张西望，妈妈不放心。

“摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。

“一摔下去，猫就会把你吃了！”妈妈向他解释。

日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢③。【句解析：“不紧不慢”一词表现出小麻雀想飞出去的急切心情。】

有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊？”【句解析：省略号表示声音的断断续续，说明普季克思考了一会儿，表现了普季克对外面世界惊讶、好奇的心情。】

妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”【句解析：妈妈的两次提醒说明妈妈对普季克关怀备至，怕他有危险。】

普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去④呢？树不摇，风就没了……”【句解析：此处的省略号是对普季克话语的省略。“不爱听”“摇着脑袋”写出了普季克对妈妈关于刮风的解释和对他的叮咛劝告没有放在心上。小麻雀不听劝告、自作聪明的形象栩栩如生的摆在读者面前。】

妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。【句解析：表明普季克不但不听妈妈的话，还有点儿耍小聪明。】

自然段解析：以上5个自然段写小麻雀普季克问妈妈有关“风”的事，妈妈提醒他小心被风刮倒地上，可是普季克丝毫没有放在心上。

一个庄稼汉⑤从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”【句解析：从普季克的话里看出他勤奋好学，对一切都充满了好奇，急切地想去了解这个陌生的世界。】

妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。”

“为什么？”

“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。”

“不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。”【句解析：“不对”“都该”“都能飞”照应前文“样样都爱按照自己的意思解释”，表现了普季克固执、强硬的性格，他不愿意相信妈妈的话，暗示这样自作聪明、不听劝告是要吃亏的。】

【意义段解析：第1--13自然段是文章的第一部分，写窝里的小麻雀普季克还不会飞，他对外面的世界很好奇，又不听妈妈的劝告，总爱按照自己的看法解释外面的世界。】

普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明⑥，不听劝告是要吃亏的。【句解析：这句话点明了文章的中心，起到承上启下的作用。也为下文埋下伏笔，暗示着危险将要发生。】一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈⑦（dǎo）起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹⑧的，正好蹲在那里。【句解析：这句话表明大花猫很想吃小麻雀，也说明麻雀妈妈的告诫是正确的，“绿莹莹”描写了大花猫的眼睛，给人一种恐惧的感觉。】普季克惊慌失措⑨，拼命扇动⑩着翅膀。

自然段解析：小麻雀普季克由于得意忘形，结果从窝里掉到地上，正好一只大花猫蹲在那里，情况十分危急。

妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪（dènɡ）着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。【句解析：“扑下来”“推”“竖起”“张大”“直瞪”这一系列动作的描写，表现了麻雀妈妈为了保护孩子是多么的勇敢无畏，以至于大花猫都吃了一惊。】

普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。【句解析：“竟”字写出小麻雀能飞起来是件出人意料的事。】紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”【句解析：麻雀妈妈“猫口逃生”，尾巴都被咬掉了，却不在乎，反而急切地询问小麻雀怎么样，表现了麻雀妈妈无私地关爱着自己的孩子。“欢天喜地”不仅因为看到普季克安然无恙，而且还会飞了，感到无比高兴。】

“嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！”

大花猫蹲在地上，舔（tiǎn）了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！”

自然段解析：大花猫没有抓到小麻雀感到懊恼、惋惜。

【意义段解析：第14--18自然段是文章的第二部分，普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身地保护他，尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。】

普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

【意义段解析：第19自然段是文章的第三部分，普季克会飞了，心里很高兴，可看见妈妈光秃秃的尾巴，心里又很难过。】

①屋檐：屋顶边沿伸出屋墙的部分，也说房檐。②东张西望：形容这里那里到处看。

③不紧不慢：形容心情平静，行动从容。文中指小麻雀心理描写，翅膀长得太慢 ④摇来晃去：来回摇摆。

⑤庄稼汉：这里指种庄稼的男人。

⑥自作聪明：自以为很聪明，轻率逞能。⑦手舞足蹈：两手舞动，两只脚也跳起来。形容高兴到了极点 ⑧绿莹莹：形容晶莹碧绿。

⑨惊慌失措：惊恐慌张，不知如何是好。⑩扇（shān）动：摇动。欢天喜地：形容非常高兴。喵喵：拟声词，猫的叫声。

光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的东西。篇章整体通解

&说内容

本文是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。

&理层次

小麻雀：充满好奇 充满疑问

母子对话 妈妈：精心照看 再三告诫 小麻雀：一不小心 掉到窝下 不听劝告吃苦头

小麻雀 危险经历 妈妈：奋不顾身 保护孩子 经受磨练长本领

内心感受 既高兴又难过 &议主题

本文通过记述自作聪明的小麻雀普季克在经受了生活的磨练后成长起来的故事，告诉我们要虚心听取劝告，认真学习本领，这样才能健康成长的道理。&学方法

1、多种描写方法

本文不仅充分运用了人物的对话描写，表现了普季克对外面世界的好奇心和他的自作聪明，不同劝告，而且运用了动作描写和神态描写，体现了妈妈对孩子的爱。

2、拟人手法

本文运用拟人手法，生动地刻画了小麻雀普季克自以为是的性格特点。

把人以外的物当做人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。拟人有两种形式：一是把无生命的拟人化，二是把有生命的拟人化。我们运用拟人时，还要注意拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人、物与物之间原有的关系以及支配它们的自然和生活规律。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写事物的思想感情。&渡难关

作者是怎样刻画小麻雀普季克自以为是的性格特点的？

本文运用拟人的手法，生动刻画了小麻雀普季克自以为是的特点。全文以贴近生活的拟人化语言和神态描写，使读者更能深入理解文章所要表达的内涵。如：“一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来，一不留神，掉到窝下边去了。” 综合知识通解

有关麻雀的谚语、歇后语

1.麻雀嫁女——细吹细打

2．麻雀搬家——唧唧喳喳

3.麻雀飞进照相馆——见面容易说话难

4.麻雀飞到旗杆上——鸟不大，架子倒不小

5.麻雀开会——细商量

6.麻雀飞大海——没着落

7.麻雀鼓肚子——好大的气

8.麻雀虽小，五脏俱全

9.宁做蚂蚁腿，不学麻雀嘴

10.麻雀落田要吃谷，狐狸进屋要偷鸡

课后练习通解

1.有感情地朗读课文。说说普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈。

★导析：普季克是一只对外界很好奇，求知欲很强，但是自以为是、自作聪明的小麻雀。麻雀妈妈是一个非常关爱自己孩子的妈妈，她为了保护自己的孩子不顾一切，而对孩子有意识地培养训练还不够。

2.读下面的句子，注意带点的词语，说说句子表达了麻雀妈妈和普季克怎样的心情。

●紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

★导析：写麻雀妈妈“猫口逃生”，尾巴上的羽毛都被咬掉了，却不理会，不在乎，反而关切地问小麻雀怎么样。“欢天喜地”表现了麻雀妈妈看到小麻雀不仅安然无恙，而且还会飞了，感到十分高兴，至于自己的尾巴就无关紧要了。

●普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

★导析：写小麻雀既高兴又难过的心情。他感到“十分高兴”是因为自己终于会飞了；他“鼻子酸酸的”是因为妈妈的尾巴变成“光秃秃的”，这是因为自己给妈妈带来的灾难，他心里十分难过。

第三篇：教学设计 火烧云第1课

火烧云

一、教材分析

1课文描写了夕阳西下时天边火烧云的颜色和形状变化的瑰丽景色，是进行热爱大自然的教育和熏陶的合适教材。2课文第二部分，先后写了火烧云颜色和形状变化的快和多。两层意思叙述的结构十分相似，十分适宜于作“按提纲背诵课文”的训练，落实单元训练目标。3课文按火烧云的出现、变化和消退的顺序可以分成三段。第一段：主要写火烧云出现时霞光的颜色。第二段：写火烧云的颜色和形状的变化。第三段：写火烧云的情景、火烧云消退时天空中的变化和观看火烧云的人们的心情。作者把多彩多姿的火烧云写得淋漓尽致。

二、教学目标

1会按提纲背诵课文第3-6自然段。

2学会4个生字，理解6个词语，积累描写色彩的词语。

3初步学会在仔细观察的基础上展开想像来描写景折的表达方法 4感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

三、教学重点与难点

教学重点：学习描写火烧云特点的有关段落，把课文有关提纲补充完整，按提纲背诵第3-6自然段。

教学难点：积累词语，照样子写出描写色彩的词语。培养学生初步具有热爱大自然的思想感情。

四、教学准备：让学生平时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。备词语卡片、小黑板或投仪等。五、五、教学时间：3课时 第1课时

（一）教学目标 1．学习生字词语。

2．初读课文，了解课文大意。

3．在理清课文脉络前提下，按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。

（二）教学过程

1．揭题（板书课题：20 火烧云）让学生根据平时的观察所得说说什么是火烧云？（日出或日落，天空中出现的红色云霞）火烧云的景象如何？答后教师指出，我们学习这篇课文就要懂得火烧云的特点„„列提纲背诵课文。2．初读课文，提着问题自学，讨论。

（1）学生自由读课文，划出生字的词语及自己不懂的其他词语。（2）检查生字自学情况：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意几点：①读准字音。前三个生字，第一个是前鼻音，后两个是后鼻音；②注意字形复杂易写错字。：“檀”的左下半是“旦”不是“且”，“ 彤”的左半部别多写一点，“恍”是左右结构，别写成“晃”。

（3）检查词语自学情况。以“读读写写”中的9个词语为主。（要注意让学生运用查字与联系上下文的方法理解词语。）紫檀色：紫檀木，色紫色；红彤彤：形容很红；金灿灿：形容像黄金一样发亮的色彩，鲜明耀眼，百合花：像百合那样的色彩（白色或粉红色，花白色）„„

（4）指名读课文，重点是发音准，不尜字，不读破句，读得通，明白。3．自由读课文，按“火烧云出现、变化和消退”的秩序给课文分段。（1）同桌议论。

（2）指名说分段，说出理由。（第1、2自然段/第3—6自然段/第7自然段）4．作业。

（1）抄写词语：“读读写写”中的词语各一遍。作业本第2题。（2）作业本第1题。

第四篇：教学设计刘胡兰第1课

刘胡兰

教学目标

1、学会本课14个生字，理解“出卖”、“收买”、“叛徒”等21个新词。

2、能按要求把句子补充完整。并用“愤怒”、“光荣”各写一句话。

3、能读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。

4、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮丽牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党、忠于人民的伟大精神。

教学重点：有感情地朗读刘胡兰的对话。

教学难点：理解“出卖”、“收买”等词和“生的伟大、死的光荣”的句义。教学时间：3课时

第1课时

教学目标

1、了解课文大意。

2、学会本课生字新词，理解有关词语。

教学过程

1、揭题，简介刘胡兰。

2、师范读课文。要求学生把生字划出。

3、自学生字词。

（1）学生小声自由读课文，特别要注意读准生字。

（2）检查生字的读音。

（3）多音字“血”：鲜血、输血读xue ,血淋淋、流血读xie

(4)指名接读课文，正音。

（5）解释词语：

威胁、牺牲。铸成、挽词

4、质疑问难。（既然有叛徒出卖，敌人为什还要问？）

5、了解课文大意。

（1）自由读课文，边读边思考：

①刘胡兰牺牲的时间、地点。

②刘胡兰为什么会被敌人杀害？

（2）启发讨论思考题①②。

（3）引导学生回答第一个问题。（时间、地点可以调换）

（4）引导学生回答第二个问题，（学生概括能力较弱，允许话语长一些，不够简洁。）

（5）引导学生将两个问题连起来说一说。（大概意思：1947年1月12日，刘胡兰由于叛徒出卖被捕了，因为她坚决不肯说出村里谁是共产党员被敌人杀害了。先指名说，再每个人自己说。

6、作业。

（1）抄写生字。

（2）辨字组词。

叛（）徒（）牲（判（）陡（）姓（（3）课堂作业本第1。2题。）挽（））搀（）

第五篇：教学设计 草船借箭第1课

草船借箭

一、教材分析

1．这篇课文起、经过、结果清楚，是以“借箭”为中心事件，按“接受任务——作好准备——草船借箭——按时交箭”的顺序写的，文章按事情的发展顺序，恰当地安排材料，十分用利于我们完成单元的阅读训练任务。

2．本文根据我国古典文学名著、罗贯中著《三国演义》中有关章回改写而成，是有名的历史故事。全文按事情情发展顺序分成四段。第一段（第1、2自然段）：写周瑜心怀妒忌，借造箭暗害诸葛亮，诸葛亮将计就计，接受了任务。第二段（第3-5自然段）：写周瑜派鲁肃探听情况，并有意刁难。诸葛亮主鲁肃帮忙，为借箭作准备。第三段（第6-9自然段）：写诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹军“借箭”。第四段（第10自然段）：写诸葛亮按时交箭，周瑜叹服诸葛亮的才干，四个段落分别交代了故事的起因、发展、高潮、结束。

一、教学目标

1．学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。

2．学会本课生字11个，理解19个词语的意思。

3．认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胆略、知天文、懂地利、明人和。

二、教学重点与难点

教学重点：学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。

教学难点：在理解课文内容的基础上，基础葛亮明大局、识大体、有计谋，所以成功地完成了“借箭”的任务。

三、教学准备：课文插图、字词卡片、录音机、投影仪等。

四、教学时间：3课时

第1课时

（一）教学目标

1．学生本课生字、理解新词的意思。

2．初读课文，了解课文大意。给课文分段。学习第一段。

（二）教学过程

1．揭题谈话，引入新课。上学期我们学习了我国古典文学名著《三国演义》中的“赤壁之战”。“赤壁之战”前，《三国演义》中还有一个脍炙人口的故事，那就是我们今天要学习的课文：2草船借箭（板书读题）这个故事是“赤壁之战”的前奏。

2．自由阅读、读准课文。一边读，一边完成三个自学要求。

（1）读生字、读准字音。诸（zhū）塞（zhài）丞（chéng）惩（chéng）（翘舌音，后鼻音）；罪（zuì）（平舌音）；援（yuán）（前鼻音）。

（2）学词语、理解词义。要查字典、联系上下文理解词语，一些带有生字的词语可以先解决；一些与课文重点内容相关的词语，可以在读懂课文时加以解决；“读读写写”中未列入的，学生有疑难的，可以提出来，能过学生相互讨论，加以解决。

（3）“草船借箭”是“谁”向“谁”借箭？（诸葛亮向曹操。其实当然不是“商借”，而是“智取”。）那么这篇课文主要人物有哪几位？（诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。）

对学生的自学情况要加以检查，通过评议获得较大成效。

3．浏览课文后，理脉络，分段。分两步完成。

（1）《草船借箭》重点词是“借箭”，课文围绕“借简”写了哪几个情节（内容）呢？（接受任务——作好准备——雾中借箭——按时交箭。）

（2）想一下，这四个内容各是课文哪些片断？课文应怎样分段？（分四段：

1、2自然段/3-5自希段/第10自然段）

4．学习第一段（1、2自然段/3-5自然段/6-9自然段/第10自然段）

（1）周瑜为什么要“委托”诸葛亮10天内造10万支箭？[妒忌诸葛亮挺有才干，想以此暗

害诸葛亮。理解“妨忌”（对才能、名誉、地位、境遇比自已好的人民怀怨恨）。]他为什么要用“造箭”来为难并暗害诸葛亮呢？（弓箭在交战中是最好的兵器，这是诸葛亮自己说的。）

（2）诸葛亮明知周瑜的险恶用心，为什么不加揭露，不婉言拒绝，反而愿意立军令状，在3天内完成这项任务呢 ？（①诸葛亮提为了联吴抗曹来到东吴的，为了顾全大局，他愿意这样做；②诸葛亮知天文、地利，已知道3天后有浓雾，可利用和一机会向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。）

（3）让学生根据上述两个问题，用笔在课文中划出有关语句。回答问题后，教师可指名学

生读读文中有关语句，特别是诸葛亮与周瑜的对话，还可以分角色读，既回答了问题，又从中了解了诸葛亮和周瑜的为人。

（4）完成填空作业：周瑜（）诸葛亮的才干，想以造箭来（）诸葛亮；诸葛亮答应了（）

天交箭，并立下了军令状。说明诸葛亮为了“联孙抗曹”能够（）而且考虑周详（），确是一个很有（）的人。完成作业后，学生概括第一段段意。

5．作业：作业本1、2题。