第一篇：新部编版三年级上语文《习作 7 我有一个想法》优质课教学设计

习作

我有一个想法

1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

重点

能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

难点

能主动用书面的方式与别人交流想法。

1.链接生活

我们身边每天都在发生各种各样的事情，出现各种各样的现象，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活，教学中借图片链接学生的生活场景，唤醒学生生活的体验，激活学生对发生事情的想法，激发学生倾吐真情的欲望。

2.激发表达

习作教学首要任务是打开言路，让话题成为诱因，努力让形态表象、动作表象、语言表象等在学生的头脑里逐渐清晰，并努力让学生说出来，为后面的文字表达做好准备。

3.自由表达

能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深、最受感动的内容，是小学阶段习作教学追寻的目标之一。如何达成此目标，我们需要在学生口头表达的基础上，不断地肯定学生的表达，并积极鼓励学生进行表达。

1.多媒体课件。

2.学生准备1到2个自己平时最关注的现象。

教学课时

1课时。

一、创设情境，轻松导入。

同学们，我们身边有这样的事情吗？你见到过吗？

课件出示图片：（十字路口，一辆飞奔而来的大卡车和一辆小轿车相撞，原来是小轿车司机在打电话；一位叔叔一边走一边吃东西，然后随手就把手里的垃圾扔在了地上……）

1.你看到了什么？你对这些现象有什么想法？

2.小组交流讨论。教师相机点评。

预设：我们学校里经常有些同学会丢失一些小东西，而同学们捡到东西后一般都会交给老师，但由于学校人多，所以很难找到失主。

生：我有一个好办法：学校有广播站，可以把捡到的东西拿到广播站，让广播员广播，这样的话，很大概率能找到失主。

3.世界上每天都在发生着各种各样的事情，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能使生活变得更加美好。这节习作课我们就来写一写自己的发现和想法。（教师板书：我有一个想法）

设计意图：

借助图片将生活的场景搬进课堂，在对话中激发学生对事件的思考，在唤醒学生对生活各种小事、各种现象的记忆中，激活事件发生时的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，为后面写清楚自己的一个想法做好准备。

二、交流探讨，形成共识。

课件出示课本上的两则材料。

1.学生自由阅读，说说自己的感悟。（第一则是社会上的不良现象，是已经发生了的事；第二则是想让生活变得更好的建议，是还未发生的事。）

2.哪些内容介绍了生活中的现象？哪些内容是作者的想法？用“”画出来。（板书：玩手机影响与人交往，开辟班级植物角）

3.阅读材料一，学生交流讨论。

生1：材料一中的第1自然段介绍了现象，第2自然段介绍了自己的想法。

师小结：材料一先提出了“爱玩手机的人特别多”的现象，再通过两个事例，强调了这种现象的普遍性和危害性，写得很清楚。这样一来，后面再提出自己的想法“不应该总是玩手机”就更具有说服力了。

生2：材料二都是介绍作者的想法和建议的。

师小结：材料二不但提出了开辟植物角的想法，还给出了植物角运作的建议，并且点出了开辟植物角的好处，把想法写得很清楚。而且，第一句是用问句的形式提出想法的，体现了商量的语气，显得委婉。

4.请同学们想一想，生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？

5.小组学生自由交流。

（1）电线杆上贴满小广告；

（2）有的同学把书包挂在学校的树上；

（3）小区里开始实施垃圾分类；

（4）有的同学在周末和爸爸妈妈一起去敬老院看望老人。

6.全班交流，提出意见。

预设：看见电线杆上的小广告我们可以拿小刀把它刮掉。

看见有的同学把书包挂在学校的树上，可以上前适当进行劝导。

师小结：同学们很会观察和思考，不但讲述了平时身边的一些问题，还提出了宝贵的建议和意见。

设计意图：

通过互相交流，开阔了学生的视野，打开了学生的思路，为后面的写作打下了基础。在一步步的交流中，也增强了学生对美好生活的向往。

三、阅读范文，打开思路。

课件链接到范文：

我有一个想法

当前，社会上有一种现象——有些家长望子成龙心切，总想让自己的孩子长大有出息，于是就强迫孩子学习那些他们不感兴趣的东西，使孩子十分苦恼。我就是其中的一个。

在我七岁时，妈妈就强迫我去学电子琴。这本是件好事，可我对乐器不感兴趣，不愿去学，而妈妈却一心想把我培养成音乐家，成为有出息的人，我只好每周日去参加电子琴学习班。这还不说，每天放学后，我还要练习一个小时的电子琴，要是弹错了一个音符，爸爸的责骂声就会像雨点般飘来。说实话，爸爸妈妈都是很爱我的，他们这样，也都是为我好，这一点我很清楚。我也想好好地练，可就是练不好。隔壁的贝贝与我同病相怜。他的爸爸妈妈强迫她学习小提琴，每天晚上，她家都传出贝贝的痛哭声和那鬼哭狼嚎似的小提琴声。一个月的时间过去了，我的电子琴水平没有任何提高，而贝贝呢，也还是重复着拉老调子。

电子琴班结业了，我没有学到任何东西。我清楚地记得那天晚上，爸爸妈妈坐在沙发椅上，摇头叹气。爸爸说：“小健呀！你真是白费了那么多时间！这还不说，你看你现在什么也没学成，长大该怎么办呢？”当时我心里真不好受，这时贝贝家又传出她爸爸的责骂声，随即便是贝贝嘶哑的哭叫声……

这都是我的亲身经历。家长们，我真心希望你们能从我亲身经历的这件事中吸取教训，不要强迫自己的孩子去做他们不感兴趣、不愿做的事情。我建议：学校召开家长会时，不要只是向家长汇报学生的学习情况，还应劝导家长学些教育心理学知识，要多从孩子的兴趣出发，引导他们主动学习，逐步培养他们多方面的才能，这样家长们高兴，我们也高兴。如果孩子没有那种天赋，家长也不要强迫孩子去学习。如果能这样的话，我相信，我们这些孩子将会成为国家的有用之材。

1.学生阅读交流。

2.教师小结方法。

（1）生活中的现象。

（2）改进的建议。（改进的建议：减负、从兴趣出发、引导孩子主动学习）

设计意图：

在范文的引领下，让学生关注值得学习的地方，更可以让学生对此段文字提出意见，巧妙地增强学生表达的自信，努力落实“让学生不拘形式地写作”的教学目标。

四、学生习作，点评修改。

1.课件出示习作题目：我有一个想法。

温馨提示：

（1）把自己的想法写清楚。

（2）注意用词要准确，语言要有条理。

（3）写后读一读，自己尝试修改一下。

2.学生习作，教师巡回指导。

3.利用投影展评优秀习作，指出不足，师生共同修改。

4.学生修改自己的作文。

设计意图：

习作后的点评十分重要，好文章都是修改出来的，先经过互相读评，再挑选优秀习作重点评议，这样可以使学生对学习要点有更为清晰的了解，从而逐步提高学生的写作能力。

成功之处：

课堂上,教师不是指导学生应该写这个,可以写那个,而是安排学生围绕题目要求放开思路,大胆交流。

不足之处：

学生内心的想法不能准确地表达出来。

教学建议：

习作教学，尤其是起步阶段的习作教学，教师要适度降低目标，少一些规范，少一些限制，鼓励他们说自己最想说的话，慢慢地，学生开始主动表达了，喜欢表达了，就会越来越好，习作也会越写越好。

第二篇：部编版三年级语文上册《习作我有一个想法》教学设计

我有一个想法

一、教学目标

1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。

2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

二、教学过程

同学们，大家好，我是XXX老师。

（一）回顾导入

同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。养宠物的人们在户外及时清理宠物的排泄物，我们进楼道时为后面的人扶住门等，这些行为都令人感到温暖。当然，我们的身边也存在着许多不文明的行为：上公交车时插队；在旅游景点乱涂乱画，在树木上攀爬拍照等。我们对身边的这些“小事”都有着自己的想法，这节课，我们一起来学习本单元的习作——我有一个想法。（课件出示题目）

（二）思路启迪

1.审题指导

同学们，我们来读一读书中的例文，说说其中主要写了什么现象，表达了什么想法。（课件出示课文图片）

我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。

过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。

这篇例文的小作者写的现象是：爱玩手机的人特别多；表达的想法是：觉得人们不应该总玩手机，应该多关心身边的人。

我们再来看第二篇例文：

最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。

例文中的小作者想要在班里开辟一个植物角，这样不但可以让同学们了解植物特点、亲近自然，还能装点教室。

在日常生活中，我们会看到许多现象，如果能像例文片段那样，提出自己的想法，进而提出改进的办法或建议，你觉得会怎么样？是啊，对于生活中需要改进的问题，如果我们能积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。

2.借助例文，打开思路

我们再来读读例文片段，想想这两个例文片段都写了什么内容？（课件出示课文图片）

片段一：

我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。

过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。

片段二：

最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。

这两篇例文讲的都是身边发生的事，第一则主要讲一种不良现象，是已经发生的事情。例文先提出了“爱玩手机的人特别多”（课件中画出来）的现象，再通过两个事例，强调了这种现象的普遍性和危害性。这样一来，作者再提出自己“不应该总是玩手机”的想法就很有说服力了。

第二则主要写了想法，小作者提出了想让生活更好的建议，是还没有发生的事情。例文片段不但提出了开辟植物角的想法，还给出了植物角运作的建议，并且清楚地点明了开辟植物角的好处。第一句以问句的形式提出想法，体现了商量的语气，显得委婉。（课件圈画句子）

本次习作，我们可以关注生活中的不良现象，也可以关注生活中的文明现象；可以针对没有发生的事情提出设想，也可以针对已经发生的事情提出建议。

明确了习作要求，学习了两篇小例文，你们想到了哪些事情呢？

同学们请看，这些都是日常生活中的案例：电线杆上贴满小广告，有的同学把书包挂在学校的树上，小区里开始实施垃圾分类，有的同学在周末和爸爸妈妈一起去敬老院看望老人。（课件出示图片）

（三）细化指导

1.确定题材，准确表达

同学们，生活中哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？请你从自己发现的现象中选择一个写一写。

2.片段评改

王方同学和父母去故宫游玩时，发现了一些不文明的行为，她是这样写的：

（课件出示例文片段）

我发现在旅游景点有破坏公共设施、损坏文物的行为。那天，爸爸妈妈带我去故宫游玩。我发现：有些人用尖锐的石头在墙壁上刻上“某某某到此一游”；有些人为了和文物合影，竟然偷偷跨越围栏，触摸文物；还有些人竟然站在文物上拍照。这些行为都是非常不文明的。

王方介绍了自己在故宫看到的不文明现象，讲述了三个事例，还说出了自己的想法。

李岳同学和爷爷在家看新闻，被一则新闻吸引了。他是这样写的：

（课件出示例文片段）

我在新闻中看到有一种职业越是节假日越忙，这种职业是高空清洁工。假期中，很多人选择外出旅游。人们在游玩过程中把垃圾随手扔掉，有的甚至还会扔到山下。这样不但破坏了景点的环境卫生，而且造成了生态失衡。道路上的垃圾还好清理，被扔到半山腰的垃圾就很难清理了，只能靠高空清洁工的危险作业才能清除。他们需要用绳索绑住自己的身体，吊到半山腰去捡垃圾，有时为了捡一个被树枝卡住的瓶子或纸片要花费好几个小时。高空清洁工这种职业非常危险，因为一不小心可能就会掉入悬崖，粉身碎骨。

李岳同学不但讲述了自己从新闻中了解到的高空清洁工们工作的危险性，同时关注到游客在山上随手扔垃圾的危害。

我们再来读读这位同学的习作片段——（课件出示例文片段）

我觉得应该在班级里建立一个图书角。因为其他班都有图书角，所以我们班也应该有一个。图书角里应该放很多的书，都是大家爱看的，不能放不爱看的。如果放了大家都不爱看的书，这个图书角就没人关注了，那样的话，建立和不建立就没什么区别了。

这位同学一上来就提出了要建立图书角的建议。我们可以像他这样直接说出想法，也可以用商量的语气。比如：我们班能不能建立一个图书角呢？

另外，关于建立图书角的理由，可以说得再充分一些，这样更具有说服力。比如：建立图书角可以扩大同学们的阅读量，丰富课外知识等等。

3.小结写法

同学们，我们在写想法的时候要注意：

（1）要用事例来描述现象。

（2）关于自己的想法，要写出一些理由。

（3）如果有改进的建议或办法，也可以写下来。

（4）写完以后，自己读一读，把它改得更清楚、更通顺。

赶快润色一下你的习作吧！

（四）例文赏析

这是一位同学的习作，我们来读一读吧！（课件出示例文）

我有一个想法

吃完晚饭，我们一家三口出去散步。

走着走着，我们看到原本清静的街道边燃起了一个个火堆。爸爸妈妈赶忙攥紧我的手匆匆走过，可我还是被烟呛得直咳嗽。

“他们在做什么呀？”看着被火烤得蜷缩着瑟瑟发抖的小草，我不满地问。

“今天是七月十五，他们在用烧纸钱的方式祭奠死去的亲人。”妈妈无奈地说。

闻着浓浓的烟味，看着纸屑在空中飞舞，我不禁想念起好久未见的蓝天。突然，我的脚被什么东西绊了一下，仔细一瞧，原来是一根被当作烧纸棍的树枝。只见它全身黑黢黢的，完全失去了生机勃勃的绿色。放眼望去，无数个烧纸堆像一块块黑皮癣一样贴在地上，眼前这一幕让我完全没有了散步的心情。

我有一个想法：希望所有的人都能够选择环保的方式来祭奠亲人。比如鲜花、水果……我们可以用菊花来表达思念之情，也可以用他生前喜欢的小食品或纪念品来祭奠。这样既寄托了哀思，又保护了环境，何乐而不为呢？如果人们都能自觉地那样做，我们眼前出现的不会再是一片又一片的“黑皮癣”，而是鲜花、绿水和蓝天！

小作者选取了与父母外出散步时的见闻，描述了人们在街道上随意烧纸钱的现象，并提出了自己的想法，理由清晰明了。小作者还在想法中提出了改进的建议，使习作内容变得更有意义。

（五）品读评改

习作写好以后，你可以读给同学听一听，互相交流是否明白习作中的想法。如果对方不明白你的想法，应该怎么修改让想法表达得清晰。

这是一位同学写好的习作，我们一起来读一读。

我有一个想法

最近，我家付近新开了一个菜市场。今天一大早我就拉着妈妈一起来到菜市场买菜，可没想到，眼前的一切却让我很失望。

走进菜市场，我们看到遍地都是污水、菜叶，地上又湿又滑。摊主们将货物随意堆放，使得原来并不宽敞的过道变得更加拥挤。案板上的肉引来了许多苍蝇，有的还停在肉上美美地饱餐着。水产区污水横流，杂物遍地，空气中散发出了一股股令人窒息的腥臭味。

除了这种情况，我发现恶意破坏共享单车的现象也十分严重：有的单车被拆了把手，有的被卸了座椅，还有的链条掉了下来。有些人为了逃避付费，对共享单车上的二维码进行破坏，还有些人把共享单车当作是自己的私有物，锁在自家楼道里。

我觉得我们应该爱护共享单车，划分固定停放区域作为共享单车专用停放场所，不让它们受到伤害。

读完这篇习作，相信你一定发现了习作中的一些问题。在第一自然段中，“附近”的附字是一个错别字，应该这样修改。第二自然段和第三自然段分别写了菜市场的卫生问题和恶意破坏共享单车的问题。小作者同时提出了两个不同的问题，但是只对共享单车的问题提出了自己的想法。建议这位同学选择其中的一个问题来说，这样就能把自己的想法说得更清楚了。

（六）修改完善

同学们修改完自己的习作，还可以主动与更多的同学分享习作中的内容。看看同学对你的想法有没有补充、是否赞成，如果不赞成，理由是什么。

（七）布置作业

今天的课后给同学们布置两项作业。

1.完成习作。

2.认真修改，并和同学交流。

今天的课我们就上到这里，同学们，下课！

第三篇：部编版三年级语文上册习作七我有一个想法

语文

学科

三

年级

上

册教学设计

教学内容

习作七：我有一个想法

课型

习作

主备

管丽琴

教材、学情分析

本单元习作话题是“我有一个想法”,与本单元口语交际话题“身边的小事”紧密联系,旨在引导学生关心生活中的现象,积极进行思考,并大胆表达想法,提升主动参与社会生活的意识。

教材的第一部分学生发表想法的兴趣。提供的两则例文片段,示范了可以针对哪些现象提出想法及如何提际意义择了积极发表自已想法，提出想法。第一则例文片段先说了爱玩手机的人特别多的现象,接着以具体事例强调了问题上生活变得更美好,激发的普遍性和严重性,然后提出想法——不应该总是玩手机。第二则例文片段先以问句提出了建立班级植物角的想法,接着建议了植物角运作的方式,然后点明了开辟植物角对班级的益处。

教材第二部分,布置了本次习作的任务—写下自己发现的或同学列举的现象,并表达自己的想法。这一习作任务,是在本单元口语交际对社会现象表达看法基础上的延伸。

教材第三部分,提出了本次习作的要求—把现象和自己的想法写清楚,也可以写下改进的办法或建议,写后和同学交流。本单元提出的“写清楚”,侧重于写清楚现象和想法,强调表达的条理性。关于习作后的交流与评价,教材提出建议,让学生写好后读给同学听,问问同学是否明白自己的想法,对自己所写的问题有什么看法。通过这种方式,能让学生在真实的交际中完成习作的互相评价和修改完善,对生活中的现象进行深入交流。突出了本次习作的实用价值,使学生体会到使用文字与人交流的成就感。

教学目标

1.通过阅读“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物角”两个材料,能引发关注身边现象或问题的意识，养成留心观察生活的习惯，做生活的有心人。

2.通过赏析“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物角”阅读材料，能明白怎样把自己的想法写清楚,并“把自己的想法记录下来”。

3.懂得与别人分享,并能虚心听取他人看法,学会倾听,进一步学习修改习作。

教学重点

通过赏析“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物角”阅读材料，能明白怎样把自己的想法写清楚,并“把自己的想法记录下来”。

教学难点

养成留心观察生活的习惯，学会倾听,进一步学习修改习作。

课前准备

关注身边现象或问题

教学过程

设计调整

一、情景激趣，审清题目

1.(播放《看手机》小视频)请你和大家聊一聊观看后的感受及看法。

提示:学生自由交流,汇报自己的看法,教师适时归纳。

2.如果我们能对在生活中发现的问题提出改进建议和解决办法，积极表达自己的想法，就能使我们的生活变得更加美好。(板书课题:我有一一个想法)

3.阅读题目，你们发现本次习作有哪些要求?

提示:抓住题目中的“一个”“想法

”两个词语进行审题。

这是要求写自己的想法，且只能写一个想法，把自己的想法写清楚、写明白。

我:

二、紧扣文本,学会表达

1.活动设计一:阅读“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物角”材料。

步骤一:学生读材料,思考例一中写了生活中的什么现象?小作者对此又有什么看法?步骤二:学生选择自己或者家人玩手机的情景，或者校园内的一些现象进行分组交流。

并谈-

.谈自己对此现象的看法。

步骤三:学生进一步讨论怎样改变这种现象。

步骤四:举例说一-

说自己的改进建议。

2.活动设计二:学生之间进行采访。

学生按以下提纲采访:

(身边的人谁最爱玩手机?

采访提纲(举例说说怎样玩的。你对这种现象有什么看法?

(说清楚)

(你有什么建议?

小结:在采访时,我发现你们能把玩手机这种现象及你的看法说清楚。(适时板书:说清楚)

板块三合作探究，指导选材

1.活动设计:联系生活,引发学生关注的现象。

步骤一，想一想生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?你对这些现象有什么想法?

(1)

说一说为什么你会关注这一

现象?哪一

点吸引到了你?

(2)你对这些现象有什么想法?

步骤二:合作交流，选出一个现象，要求具备以

下特征:

(1)有典型性

(2)能引起大家普遍关注

(3)此现象与之前有较明显的变化

(4)急需改进或完善

步骤三:对有争议的选材，组织讨论:

(1)“现象”选得好不好，为什么?

提示:可以从多个角度进行讨论。

(2)我们怎么帮他修改一-下?

提示:认真倾听其他学生的发言，发表看法时要委婉、谦虚、尊重他人，可以以“我个人认....”这样的句式来说出自己的看法。

2.总结:是啊,生活中有很多现象、问题引起了你们的关注，你们个个是生活的有心人，还有同学提出了合理化的建议，你们真是有思想的孩子。

四、依托材料，指导写法

1.每个人都有自己关注的现象或问题。

现在请你从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。

提示:学生选择习作内容时，可以写自己发现的现象或问题，也可以写同学列举的。2.活动设计一:以材料为抓手,方法引路指导习作。

(1)出示习作要求:写的时候,要把这种现象和你的想法写清楚，如果有改进的办法或建议，也可以写下来。

(2)标画关键词语，明确习作要求。

提示:“把现象和想法写清楚”是关键。

思考:如何才能写清楚?

(3)

赏析材料,学习方法。

①学生阅读材料，厘清写作思路:

“我发现爱玩手机的人特别多。”这句话概括写了什么现象。

中间用“大家”“爸爸”两个例子清楚地叙述出玩手机这种现象。

最后的这句话:“过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机。应该用更多的时间关心身边的人。”则表明了小作者对“玩手机人的特别多”这一现象的看法。

②学生归纳习作思路:

总写某个现象(问题)--叙述清楚这种现象(问题)一-

发

表看法(想法)

思考:谁能说一说，怎样才能改变这种爱玩手机的现象呢?

学生提出改进建议,把建议增补到材料的结尾处。

提示:按以上思路习作时可以分段进行表述。

3.活动设计二:结合选取写作素材,小组任选一种

思路进行讨论。

①我要写的一种现象是，我要这样写清楚这种现象，对这种现象我的想法是，改进的办法或建议:。

②我的想法是，我为何有此想法，我准备怎样去做，这样做的好处是。

4.依据讨论写作思路，完成习作。

提示:学生结合习得方法，动笔写选定的现象或问题。

五、写后分享,自改互改

1.分享交流，虚心听取他人看法。

步骤一:学生完成习作后,以小组为单位,组员分别分享自己的习作内容。提示:①学生分享时,组员认真倾听,看能否听明白分享人的想法。

②分享后,听取组员对这个问题的看法，虚心听取他人看法。

2.分享交流,实现自改、互改习作。

步骤一:欣赏佳作。

教师借助学生分享时是否写清楚了为依据选出佳作。

步骤二:病文剖析。

学生共议发现问题，提出修改建议。

步骤三:自改。

学生依据佳作欣赏和病文剖析中的收获进行自我初步修改。

步骤四:互改。

小组内交换修改。

3.依据标准进行自我评价。

评价标准

评价结果

写出发现的现象(问题)

★

写的现象或问题很清楚

★

写出自己的看法或想法

★

写出改进建议或解决办法

★

习作书面整洁、字体工整

★

板书设计

习作：我有一个想法

玩手机影响与人交往

开辟班级植物角

生活中的现象：望子成龙，课业负担重

改进的建议：减负、主动学习

第四篇：部编版三年级语文上册《我有一个想法》习作例文

习作：“我有一个想法”

一、评一评伙伴的习作。

我有一个想法

吃完晚饭，我们一家三口出去散步。

走着走着，我们看到原本清静的街道边燃起了一个个火堆。爸爸妈妈赶忙攥紧我的手匆匆走过，可我还是被烟呛得直咳嗽。

“他们在做什么呀？”看着被火烤得蜷缩着瑟瑟发抖的小草，我不满地问。

“今天是七月十五，他们在用烧纸钱的方式祭奠死去的亲人。”妈妈无奈地说。

闻着浓浓的烟味，看着纸屑在空中飞舞，我不禁想念起好久未见的蓝天。突然，我的脚被什么东西绊了一下，仔细一瞧，原来是一根被当作烧纸棍的树枝。只见它全身黑黢黢的，完全失去了生机勃勃的绿色。放眼望去，无数个烧纸堆像一块块黑皮癣一样贴在地上，眼前这一幕让我完全没有了散步的心情。

我有一个想法：希望所有的人都能够选择环保的方式来祭奠亲人。比如鲜花、水果……我们可以用菊花来表达思念之情，也可以用他生前喜欢的小食品或纪念品来祭奠。这样既寄托了哀思，又保护了环境，何乐而不为呢？如果人们都能自觉地那样做，我们眼前出现的不会再是一片又一片的“黑皮癣”，而是鲜花、绿水和蓝天！

①文章开篇平铺直叙，娓娓道来，激发了读者的阅读兴趣。

②小作者把遭到污染的马路边描写得非常形象，“黑黢黢”“黑皮癣”等词语使用恰当。

③文章的最后小作者根据自己的见闻提出了自己的想法，在想法中还给出了改进的建议，切合本次习作的主题。

总评：这篇文章的小作者选取了与父母外出散步时的见闻，描述了人们在街道上随意烧纸钱的现象，并提出了自己的想法，理由清晰明了。小作者还在想法中提出了改进的建议，使习作内容变得更有意义。

我的“素材加油站”

留心观察自己身边发生的事情或某种现象，选择一个现象写一写，试着用事例来描述现象，关于自己的想法，试着写出一些理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：部编版小学语文三年级第七单元习作《我有一个想法》教学设计

部编版三上第七单元习作《我有一个想法》教学设计

教学目标

1.观察生活，发现生活中需要改进的问题；

2.能根据自己的发现积极表达想法，用礼貌的语言提出正面合理的解决方法，提高公民素养。

教学重难点

重点：能根据自己的发现积极表达想法并用礼貌的语言提出正面合理的解决方法;

难点：能将发现和想法写清楚。

教学过程

一、视频导入，激发兴趣

今天我们一起走进第七单元习作的学习。上节课我们聊了身边的“小事”，有温暖的小事，也有不文明的行为，这节课，我们将继续关注生活，特别是生活中需要改进的问题，来写一写自己的想法，汇集我们的智慧使生活变得更加美好。

（一）观看视频，想一想：你在哪里也碰到过这样的事情呢？你怎么看待这些事情？

（视频内容：女子下楼玩手机，不慎踩空摔倒；骑车玩手机酿车祸；开车玩手机出车祸；男子玩手机掉入水池；家长玩手机，孩子丢失浑然不知；）

二、事例引导，指导写法

（一）同学们都观察到了身边的“低头族”现象，当我们发现生活中的问题时，可以勇敢表达自己的想法，正如这位小朋友，当他观察到“低头族”现象时，他经过一番思考，把自己的想法写下来了。

我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。

过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。

同学们，这个事例写了什么内容呢？你可以这样表达：小作者先写了什么，后写了什么……

我们要是想写某个想法，也可以像这样开门见山，直接先写观察到的某种现象或问题，然后再把自己的想法写清楚。

（二）出示书上另一个片段：

最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。

例文片段主要写了一个什么想法？是怎么写的呢？请你开动脑筋思考哦！

预设1.例文片段提出了开辟植物角的想法，还给出了植物角运作的建议，并且点出了开辟植物角的好处，把想法写得很清楚。

预设2.我还发现第一句是用问句的形式提出想法的，体现了商量的语气，显得委婉，让人更容易接受。

（三）引导学生比较两个事例的不同，归纳并小结方法。

这两则例文片段讲的事例，都是我们身边发生的事情。第一则讲的是不良现象，是已经发生的事情；第二则是想让生活变得更美好的建议，是还未发生的事情。总结两个例文片段的写法——（出示课件）

（1）开门见山，直接写发现的现象，或是提出自己的想法。

（2）要用事例来描述现象。关于自己的想法，要写出一些理由。

（3）如果有改进的建议或解决办法，也可以写下来。

（4）把现象和自己的想法写清楚，用词准确，叙述有条理。

三、畅谈想法，初列提纲

（一）同学们，我们的生活中还有哪些现象或问题也引起了你的关注呢？你对这些现象有什么想法呢?

情境图片：垃圾随地乱扔，不分类投放；横穿马路，不走斑马线；公交站台的橱窗上贴满了小广告；公共场合有人在“禁止吸烟”的指示牌下抽烟……

（二）明确习作要求：

（三）动笔列提纲：

1.我们可以通过列提纲的方式帮助我们理清写作的思路，出示课件：

①开头：可以用开门见山的方式直接写现象或想法。

②中间：详细介绍自己发现的现象或同学列举的问题，可以介绍清楚是什么现象或问题，你有什么评价或建议，为什么会这样评价或建议，还可以再谈谈自己的实际行动等。

③结尾：表达自己对美好生活的向往之情。

2.小组分享提纲初稿；

3.展示学生提纲，学生点评。

4.出示提纲范例。

作业布置

根据提纲完成习作，并在小组内交流，根据建议修改习作。