第一篇：《美丽的公鸡》教学设计 教案教学设计

【教学目标】

1、学习课文，使学生知道美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

【教学重点、难点】

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

【教法、学法】

情境教学法

朗读法等

【课时安排】

一课时

【教具准备】

CAI课件

【教学过程】

一、导入新课（4分钟）

板书课题：

美丽的公鸡

二、感知语言，整体把握（10分钟）

1、范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。

4、提问测试，整体把握课文。

这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

三、品味语言，理解中心（20分钟）

1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

（1）看课件显示欣赏公鸡的外表美。

（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）

2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

（1）公鸡说：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。

（2）公鸡说：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。

（3）公鸡说：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。

3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

比较句子：

公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

（1）把大摇大摆去掉。

（2）把大摇大摆换成高高兴兴。

（3）课件演示公鸡大摇大摆地走。

4、公鸡跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

（2）公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。

（3）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。

在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

5、看课件显示：这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

（1）分角色读公鸡和老马的对话。（读出语气）

（2）看课件听老马的话,齐读。

（3）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？

6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

（1）看课件显示，此时的公鸡在干什么？现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美

帮人做事美

（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

四、巩固练习（6分钟）

1、指导朗读

（1）戴头饰分角色朗读。

（2）齐读。

2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）

附板书设计：

美丽的公鸡

唱比学美

外表美

帮人做事美

第二篇：《美丽的公鸡》教学设计

《美丽的公鸡》教学设计 教师：刘欢

教学目标：

1.知识目标：学习本课生字生词。

2.能力培养：有感情地朗读课文,品味课文语言。

3.情感目标：学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。学重点、难点：

1.公鸡对美的认识的转化过程。

2.体会老马说的话，知道什么是真正的美。课时安排： 一课时

教具准备： 课件 图片 头饰 教学过程：

一、谜语导入

1、教师出示谜语：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要唱歌，人人听了忙穿衣。

2、揭谜底：公鸡

3、出示公鸡图片，引出课题《美丽的公鸡 》

二、感知语言，整体把握

1.学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。2.请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。3.播放课件，提问测试，整体把握课文。

这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

三、品味语言，理解中心

1.指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

（1）看图片显示欣赏公鸡的外表美。

（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。

公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）2.它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

（1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”

（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”

（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。” 3.公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？ 心里会怎么想？

公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。（1）“大摇大摆”什么意思？

（2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗？。（3）学生表演公鸡“大摇大摆地走”。

4.公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。

（2）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。5.在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

（1）指名读，齐读老马的话。

（2）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？

（3）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气）6.公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

（1）现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美 帮人做事美

（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

四、巩固练习 1.指导朗读

2.总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）

五、布置作业

1、讲：回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、编：课文中有一首儿歌，原来是公鸡自己夸自 己，现在你来编一首儿歌夸夸这只美丽又勤劳的公鸡。

3、画：把这个故事画出来。

4、演：找小伙伴一起排练课本剧。

5、续：发挥想象，续编这个故事。

第三篇：美丽的公鸡教学设计

快乐读书屋九 美丽的公鸡

教学目标：

1、体会和感悟“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理，使学生初步感受真正的“美”的含义并受到热爱劳动的教育。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用迁移规律指导学生自学，培养学生的阅读能力。

4、认识11个生字。教学重、难点：

通过了解公鸡到处与人比美的经过和理解老马的话，使学生懂得什么才是真正的美。

教学准备：多媒体课件。教学时间：1课时。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？那猜猜这是什么？（课件出示：头戴红红帽，身穿花花衣，尾巴高高翘，叫人早早起。）你们可真聪明，一次就猜对了，奖励你们一首儿歌吧！想不想听啊？不过，可要认真听啊，看看，这是一只什么样的大公鸡？那你们想知道这只大公鸡其他的故事吗？这节课就让我们一起走进快乐读书屋九，过一步去了解这只美丽的公鸡，好吗？（师板题）请同学们齐读课题。

二、初读课文，感悟内容。

1、用自己喜欢的方式自由读文，要读准字音，读通句子。课件出示带有生字的词语，指生认读（强调：这里面的食字，在这个词里要读轻音，单独出现时要读食），——指生领读——同桌互读——学生齐读）

这里面还有一个多音字呢，就是这个得，它有三个读音，是de dei de 大家真聪明！这几道题，你也一定能做对！（出示练习题，指生填写）。同学们真了不起，这么快就把生字学会了。

2、再读课文，做到不加字，不丢字，要读正确、流利。

3、自由读文，标出自然段的序号，并用自己的话说说课文讲了一个怎样的故事。

过渡：同学们说得可真不错！这篇课文主要写了一只美丽的公鸡与别人比美的故事。那公鸡为什么要与别人比美呢？

三、细读课文，抓住精魂。学习第1自然段

1、学生回答：自以为很美丽。（板书：美）整天得意洋洋。师：你是从哪里知道的？（第一个自然段）在这段中还有没有描写公鸡美丽的语句了？你能读读吗？（生：整天得意洋洋地唱：——我第一）。

2、师：对，这里也能看出公鸡觉得自己很美丽。那得意洋洋在这里是什么意思啊？（以为自己了不起；没人能比得上它；觉得自己最美丽、、、）同学们说得可真棒！那你能做出得意洋洋的样子吗？大家表演得可真像啊！你们想听听公鸡是怎么得意洋洋的唱的吗？听录音：

公鸡公鸡真美丽----我第一。（板书：唱）

3、师：谁想扮演这只得意洋洋的公鸡，给大家读读这几句话。指四生试读，余生评价。（再加上点表情和动作就更好了）过渡：公鸡自认为很美丽，那你们觉得这只公鸡长得美不美啊？的确，这只公鸡长得很美丽。（板书：外表美）于是啊，它就想和别人去比比美。那它都找谁比美了呢？对方又是怎么说的呢？请同学们读读第2-4自然段，找到相关的句子，用你喜欢的符号做上标记。（板书：比美）

学习2——4自然段。

1、学生读2-4自然段。找、画。

2、生说出公鸡都找谁去了，怎么说的。（课件出示相关句子。）师：同学们，看看公鸡是怎样称呼人家的？（课件）这说明了什么？（公鸡不懂礼貌；公鸡只看到别人长得不好看的地方；公鸡只看到别人的短处，看不到别人的长处；公鸡瞧不起别人；公鸡很骄傲）

同学们说得可真好！那我们应该怎么样读这三句话呢？自己试着读一读。

谁想读读这几句话？你想怎么读？（我想把长嘴巴，鼓眼睛，大肚皮重读）你来读读吧！

他读得怎么样？余生评价。谁还想再读读。再指生评价。师：通过同学们的朗读，老师仿佛看到了这只骄傲、不懂礼貌的公鸡了！那人家和它比美了吗？（没有）

4、（出示公鸡与啄木鸟比美图）啄木鸟是怎么说的？（生说，师

出示课件）指一生读啄木鸟的话。

如果你是啄木鸟，你正在忙着给老树治病，这个时候你会用什么样的语气来说这句话呢？（指生试读，余生评价）真是一位尽职尽责的森林医生啊！

请同桌两人互相配合，来读读这个对话。哪张桌的同学愿意站起来给大家读读。

过渡：啄木鸟在忙着给老树治病，没和公鸡比美。于是公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。它又来到一个果园里，和蜜蜂比美来了。

5、（课件与蜜蜂比美图）让我们再来看看蜜蜂是怎么说的？（课件）指生读蜜蜂说的话。那我们要怎样读蜜蜂说的话呢？（指生读，生评价）。谁还想读这句话。再评价。

过渡：勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜，也没和它比美。它又唱着歌，大摇大摆地走了。来到了一块稻田边，想和青蛙比比美。

6、（课件出示与青蛙比美图）青蛙又是怎么说的呢？（课件出示）（指生读）真是一位忠诚的稻田卫士！那要怎么读这句话呢？指导朗读青蛙说的话。指生评价。

大家读得可真不错！让我们分角色来读读2——4自然段，好不好？（指生分角色读）同学们读得可真棒！啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在忙着帮人们做事。

学习第5自然段。

过渡：可怜的公鸡，没有人愿意和它比美，只好往回走。在路上，碰到了谁啊？（生说：一匹驮着粮食的老马）（课件出示遇到老马图）

师：老马也在忙着为人们做事呢。伤心的公鸡就去和老马伯伯诉苦去了。它们之间又展开了怎样的对话呢？（出示句子）

1、生说出它们之间的对话。

2、公鸡这个时候伤心极了，那我们要怎么读这句话呢？（指生读）真是一只伤心的公鸡啊。

3、那老马伯伯是怎么回答它的呢？（指生说）

4、理解“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”这句话。

（1）“不光看外表”是什么意思？（不能看它外表好不好看，漂不漂亮）这句话又是什么意思？（不能只看外表美不美，还要看看它能不能为人们做事，看它是不是热爱劳动。）

（2）你能用老马的话来评一评课文中的小动物们谁美谁不美吗，为什么？

小结：也就是说，只有能帮助人们做事，热爱劳动的人才是最美的。让我们一起来读一遍这句话（生齐读）。请同学们用你那洪亮的声音，再来齐读这句话，告诉大家，什么才是最美的。（生齐读）

（3）师：老马伯伯语重心长的话语，终于让公鸡明白了什么才是最美的。

学习第6自然段。

1、（出示公鸡打鸣图）同学们，看看公鸡听了老马的话，在干什么呢？

2、请同学们读读第6自然段，看看公鸡现在的表现怎么样？（指

生说说）

四、精读课文，感悟精魂。

1、公鸡终于明白什么是真正的美了，你们明白了吗？那好，让我们分角色读读这篇课文，好不好？（指几生配合，师读旁白）

1、课文学完了，为什么公鸡不去和别人比美了呢？（生说，师适当补充）

2、同学们，现在你觉得故事里的公鸡是不是最美的呢？为什么？ 小结：这只公鸡，不但长得漂亮，外表美，而且能虚心接受意见，改正错误，内心也美，还能帮助人们做事，行为更美！（板书：行为美）；真是一只名副其实美丽的公鸡啊！

2、请同学们以小组为单位，用你们喜欢的方式来“夸夸现在的公鸡”。你可以唱一唱赞美公鸡的歌儿，写一写赞美公鸡的话，或者是画一幅美丽的公鸡图。（指两个小组进行汇报）

3、师：看到同学们夸得那么来劲，老师也想夸一夸，可以吗？老师编了一首小儿歌。大家看（课件出示：公鸡公鸡喔喔啼，催着人们早早起，人人夸它最美丽，辛勤劳动数第一。）你们喜欢吗？那就读一读吧！

五、巩固生字，总结全文。

同学们，通过学习这个故事我们知道了美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。只有爱劳动的人才是真正美丽的人，让我们从小就养成爱劳动的好习惯，做最美丽的人，好吗？

课件出示摘苹果游戏课件，指生认读生字。

最后，我们就以《劳动最光荣》这首歌来结束我们这节课，把它唱给美丽的公鸡、美丽的啄木鸟、美丽的蜜蜂、美丽的青蛙和我们身边美丽的人。（课件）

板书设计：

美丽的公鸡 唱 比 美 外表美 行为美

第四篇：《美丽的公鸡》教学设计

一、教学要求：

1、学会本课9个生字，掌握由生字组成的词。

2、理解课文内容，能回答课后问题。

3、通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

二、教学重点、难点：

理解老马的话。

三、教具准备：

投影仪、鹏博士课件、生字卡、录音机。

四、教学方法：

电化教学法、讲练结合法、自学辅导法、朗读法。

五、教学时间：

三课时

六、教学过程：

（一）复习第一段，学习第二段。

1、复习第一段。

上节课，我们学习了第一段，知道了有一只公鸡，外表长得怎么样？整天得意洋洋地唱歌，夸耀自己的美丽。它是怎么唱的呢？请全班同学一起来唱歌。现在我们来学习下面的课文，看看这只得意的公鸡到了什么地方，干什么？

2、看图。

3、提问：看这幅图，公鸡第一次来到什么地方？怎样来到的？心情怎么样？跟谁说话？啄木鸟在干什么？

4、指名读第二段。学生回答后说：那公鸡和啄木鸟说了什么呢？那位同学来读读对话，请其他同学认真听。然后告诉我，公鸡跟谁比美，结果怎样？

5、填表。（学生在座位上填，老师用投影仪填）

6、啄木鸟为什么不跟它比美？

7、从公鸡和啄木鸟的对话中，你看出了什么？（你觉得公鸡有没有礼貌？从哪里看得出来？啄木鸟虽然冷冷地说，但是很有礼貌，从哪里看出来？）

8、指导朗读：

（1）啄木鸟的话应该怎样读？公鸡的话呢？

（2）指名读。

（3）分角色读。

9、啄木鸟不跟它比美，公鸡怎么样？（生答：大摇大摆地走了）大摇大摆是怎样的动作？哪位同学上来走一下？

10、过渡：请问你这只公鸡，现在你大摇大摆地要去哪里？

（二）学习第三、四自然段。

1、看图：请同学们看这幅图，公鸡来到什么地方？跟谁比美？蜜蜂在干什么？哪一幅图呢？

2、自由读第三、四段，一边读一边填表。

3、学生质疑。

（1）公鸡为什么叫它们是“长嘴巴的啄木鸟”“读眼睛的小蜜蜂”“大肚皮的青蛙”？

（2）啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不跟公鸡比美？

4、指名读第三四段。

（1）指导读公鸡的话（骄傲、得意）

（2）读其他动物的话（冷冷地、但很有礼貌）

5、分角色朗读。

一人带公鸡头饰上讲台读，四组学生一组读旁白，一组读啄木鸟，一组读蜜蜂，一组读青蛙。

老师下组提问：请问你这只啄木鸟，为什么不跟公鸡比美？请问公鸡，你听了啄木鸟的话以后，心理怎么想？（蜜蜂、青蛙亦同）

6、看图比较神态。三次比美，公鸡神态有什么不同？

7、没人跟公鸡比美，公鸡只好往回走，在路上碰到了谁？公鸡跟老马比美了吗？

（三）学习第五段。

1、看图。（老马干什么）？

2、公鸡对老马说了什么？心情怎么样？伤心是什么意思？公鸡为什么伤心？

3、老马对公鸡说了什么话？（用~~~~划出）指名读老马的话。

4、理解老马的话。

（1）什么叫外表？啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表有什么特点？

（2）公鸡跟人家比美比的是什么？

（3）美不美最重要的是看什么？

5、听了老马的话，你觉得啄木鸟、蜜蜂、青蛙美不美？为什么？公鸡美不美？为什么？

6、过渡：现在同学们都知道了什么才是真正的美？现在公鸡知道了吗？现在请大家看看这幅图（图6），公鸡在干什么？

（四）学习第五段。

1、看图。

2、公鸡知道了什么是真正的美以后，心情怎么样？什么叫惭愧？公鸡惭愧什么？

3、公鸡现在天天天不亮就打鸣，催人们早起，现在这只公鸡美不美？美在哪里？与第一幅图比较，有什么不同？（这只公鸡不仅外表美丽，而且能虚心接受别人的意见，知错能改，成为一只能帮别人做事的公鸡，在行为上也美，所以它是一只美丽的公鸡，我们都喜欢它。）

思考想象：

（1）如果公鸡以后再碰到啄木鸟、蜜蜂、青蛙会怎样称呼它们？

（2）如果公鸡不听老马的话，会怎样？以《骄傲的公鸡》为题编故事。

七、板书设计：

14、美丽的公鸡

（外表美）（行为美）

（公鸡图）得意 比美 打鸣

惭愧

啄木鸟

蜜蜂 伤心 老马

青蛙

第五篇：《公鸡母鸡》教学设计

《公鸡母鸡》教学设计

（聆听课）

教材分析

《公鸡

母鸡》选自法国作曲家圣-桑1886年所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》。这部组曲由13首带有标题的小曲及终曲组成，分别是《序奏与狮王进行曲》、《公鸡母鸡》、《骡子》、《乌龟》、《大象》、《袋鼠》、《水族馆》、《长耳朵的角色》、《森林深处的杜鹃》、《鸟舍》、《钢琴家》、《化石》、《天鹅》。

《公鸡

母鸡》首先由钢琴和小提琴采用以同音反复组成的音调和顿音，模仿母鸡咯咯的啼叫声，仿佛刚刚下了蛋的母鸡在报喜：

接着钢琴模仿公鸡的啼叫声：

公鸡和母鸡的叫声交织在一起，乐曲情趣盎然。

教学目标

1.能听辨乐曲中模仿公鸡、母鸡的叫声。

2.用动作参与《公鸡

母鸡》的聆听，表现音乐中公鸡与母鸡的形象。

教学重点

听辨钢琴和小提琴模仿公鸡和母鸡的叫声，感受音乐形象。

教学难点

用动作随音乐表现公鸡和母鸡形象。

教学过程

一、声音导入

1．出示三组家庭图片（图片：蜜蜂家庭、公鸡母鸡家庭、小鸟家庭）

教师语言：同学们，你听听这个声音像是从哪组家庭发出来的？（音频：母鸡叫声）

2．公鸡母鸡（图片：公鸡母鸡家庭）

教师语言：原来是公鸡母鸡这个家庭发出来的声音，那这个声音像是公鸡发出来的，还是母鸡发出来的呢？（音频：母鸡叫声）

请你学一学——“咯咯

咯咯

哒”

3.看图形谱模仿母鸡叫声（图片：母鸡叫声图谱）

教师语言：下面请你看看老师这幅图形，在母鸡伸翅膀时说明它成功下了一颗蛋，我们用“哒”这个声音来表示，其他的时候用“咯咯”，你听老师示范一次给你听。（…示范…）

请你试一试。（…模仿…）

4.随音乐按照图形谱模仿母鸡的叫声。（注意“咯咯”要读有弹性，“哒”的时候音调要上扬）

（图片：母鸡叫声图谱

音频：母鸡叫声）

二、聆听乐曲

1．聆听乐曲

（1）初听乐曲，寻找公鸡声音并模仿

教师语言：同学们，母鸡的叫声你们学的可真像，那这个家庭还有公鸡呢，下面就请同学们来完整欣赏这首作品，作品的名字就叫《公鸡母鸡》，本首作品选择圣-桑《动物狂欢节》组曲。

请你再来找一找公鸡的叫声在哪里呢？如果你听到了可举手示意我。

（音频：公鸡母鸡）

教师语言：你听出来了吗？快来听听是不是这里？

（音频：公鸡叫声）

随着音乐我们用“ger

~~~~

ger

ger”（注意打鸣的时候声音一定要清脆响亮）

（2）复听乐曲，肢体模仿公鸡母鸡叫声

教师语言：下面请你仔细聆听音乐，当公鸡叫声出现的时候请你用手表示出喇叭状放在嘴边，当母鸡叫声出现的时候请你双手握拳放于胸前，“哒”的振动手臂一次。

（音频：公鸡母鸡）

（3）对比聆听乐曲前后母鸡叫声的不同（音频：前后母鸡叫声）

教师语言：大家模仿的可真像，母鸡的叫声从头贯穿始终，请你听听这两处母鸡的叫声有什么不同吗？

（音频：前后母鸡叫声）

教师语言：对啦，前面是钢琴和小提琴交织在一起，后面就只有小提琴，你听出来了吗？（图片：钢琴

小提琴）

2．表现乐曲

（1）教师语言：下面我想请你选择你喜欢的角色，当公鸡的站起来唱并模仿打鸣的动作，喜欢母鸡的坐在位置上唱并模仿咯咯哒的声音。请仔细听音乐，在准确的位置做出相应的动作。

（音频：公鸡母鸡）

（2）下面交换角色，还是请仔细听音乐，在准确的位置做出相应的动作。

（音频：公鸡母鸡）

三、欣赏演奏版《公鸡母鸡》

教师语言：同学们，下面我们来欣赏这首《公鸡母鸡》演奏视频，看看演奏家是如何通过乐器表现出公鸡母鸡的。

（视频：公鸡母鸡演奏视频）

四、课堂小结

教师语言：同学们，今天我们欣赏了一首管弦乐作品《公鸡母鸡》，还记的选择什么组曲吗？对，圣-桑的《动物狂欢节》，这个组曲有14首作品，《公鸡母鸡》只是其中的一首。在你们一年级的时候也学过组曲中的一首还记得吗？对了，就是《袋鼠》。那现在我们已经学了《动物狂欢节》组曲中的两首作品了。在今后的音乐学习中，你还会接触到组曲中的其他作品，希望你们能够喜欢。