9.黄山奇石

课题

黄山奇石

课型

新授课

教材分析

这是一篇描写景物的散文，课文图文并茂，生动介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石怪石。课文语言生动，描写形象,富有情趣。本课的教学设计，着重引导学生通过多种方式的朗读产生语感，再通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟黄山奇石的奇特及人们对黄山奇石的赞叹。

作为导学案设计，我将引导学生自主学习、探究学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。用小组合作和看图学文的方式，充分朗读，让学生真切地感受课文表达的情感。

学前准备

1.搜集关于黄山奇石的资料。（师生）

2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。

学习重点

学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。

学前准备

1.制作教学课件。（教师）

2.自学生字词，尝试朗读，搜集黄山奇石的相关图片。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、新课导入。

（用时：5分钟）

1.播放黄山图片，简介黄山。

2.出示题目，板书题目：黄山奇石。

3.释题，通过组词理解“奇”。

1.学生欣赏黄山图片。

2.齐读题目。

3.思考“奇”字是什么意思，用“奇”组词。

1.多音字组词。

二、初读课文，识记生字词，整体感知。

（用时：20分钟）

1.鼓励学生自由读课文。

2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。

3.检测生字情况。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点。

4.观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生描红、临写。

6.小组合作探究：课文一共有几个自然段？一共介绍了几种奇石？具体介绍的是哪几种？（完成活动卡）

2.一锤定音。（给加点字选择正确读音，画“√”表示）

形状（zhuànɡ

zuànɡ）

闻名（mín

mínɡ）

天都峰（dū

dōu）

3.拼写词语我最棒。

nán

bù

jù

shí

（）

（）

tiān

ɡǒu

shǎn

ɡuānɡ

（）

（）

三、研读第一自然段。（用时：10分钟）

1.指名读第1自然段，了解主要内容。

（1）数一数一共有几句话？

（2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。

（3）补充黄山“四绝”资料。

2.指导学生朗读。

1.学生读第1自然段，思考：这个自然段一共有几句话？分别讲了什么？

2.看地图，了解黄山风景区地理位置。

3.看黄山“四绝”资料。

4.有感情地朗读课文。

4.说说下面词语的意思。

中外闻名：

秀丽神奇：

5.说说下面两个句子在表达上有什么不同。

（1）尤其是那些怪石，有趣极了。

（2）那些怪石，有趣极了。

四、课堂总结。

（用时：5分钟）

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写生字词，抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学反思

在这节课的开始，学生通过观看黄山风景图片，对黄山奇石产生了浓厚的兴趣，大大激发了学生的好奇心和求知欲。然后老师放手让学生自主、合作学习，在具体语言环境中识字，而多种识字游戏的开展，恰当地调节了课堂气氛，调动了学生学习的主动性。在写字环节中，通过老师的范写，学生仔细观察，懂得从小要养成良好的书写习惯的道理。

第二课时

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。

2.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

学习重点

抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。

学前准备

制作教学课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习词语，导入新课。（用时：5分钟）

1.出示本课新词，开火车读每个词。

2.指导学生齐读。

3.导入新课。

1.开火车认读新词。

2.齐读新词。

3.思考：课文怎样生动具体地把黄山奇石的“奇”写出来？

6.巧辨双胞胎。（组词）

二、图文对照，朗读感悟“奇”。（用时：20分钟）

1.指导学生通过图文对照学习课文第2～5自然段。

（1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。

（2）用自己的话说说图上的石头是什么样的。

（3）找出对应的三段文字。

（4）问：作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？

2.组织小组合作交流。

3.全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？（样子奇特，作者想象力丰富）

4.指导学生朗读。

5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。

1.小组合作学习、观察图片，互相说说图上石头的样子。

2.圈出介绍黄山奇石的句子。

3.认真读，把介绍自己最喜欢的那块奇石的句子多读几遍。

4.小组交流各自喜欢的石头，说说为什么喜欢。（“仙桃石”抓住“落”“飞下”；“猴子观海”抓住“猴子”的动作、神态；“仙人指路”想象神仙给谁指路，体会神奇；“金鸡叫天都”画一画它的样子。）

5.有感情地朗读。

6.把自己最喜欢的那块石头介绍给同学。

7.句子加工厂。（用加点字词写句子）

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

8.黄金搭档。（连线）

陡峭的怪石

翻滚的山峰

有趣的云海

闻名中外的风景区

秀丽神奇的岩石

奇形怪状的景色

三、启发想象，自由练说。（用时：10分钟）

1.老师读最后一个自然段。

2.小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。（出示有关图片）

3.指导全班交流。

4.指导学生朗读。

1.小组合作，想象这三种“石头”分别是什么样的。

2.小组交流、汇报。

3.全班交流、汇报。

4.有感情地朗读最后一个自然段。

9.摘抄文中描写黄山奇石的句子。

四、总结全文，拓展练习。（用时：5分钟）

1.教师小结：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。

2.引导学生说出自己的内心感受。

1.说出自己的内心感受。

2.有感情地齐读课文，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。

板书设计

教学反思

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。在本节课中，我关注到了第一学段学生的学习特点，引导学生联系课文中的插图，进行看图想象，说出黄山奇石神奇在哪。学生图文对照，既有图片的直观印象，又有文字在头脑里构建的形象，更容易理解课文内容。然后再让学生展开丰富的想象，通过朗读，读出自己对黄山奇石的喜爱与赞美之情。

《黄山奇石》教学片段

◆图文结合，大胆想象，感受黄山奇石之奇（教学重点）

（课件出示三幅插图）

师：仔细看这三幅插图，看看这些黄山奇石像什么，想一想会有什么样的故事。请挑你觉得最神奇的一幅来说一说。

生1：我喜欢那块“仙桃石”。它看上去像一个大仙桃，十分神奇。

生2：我也喜欢“仙桃石”。它就这么落在山顶上，一定是孙悟空从王母娘娘那里

偷的大仙桃掉下来了。

师：你真会想象。那么就请你把课文中描写“仙桃石”的这段文字美美地读一读。

（生2有感情地朗读）

生3：我觉得“猴子观海”这块石头最神奇。猴子蹲在那么陡峭的山峰上，正在出神地观看翻滚的云海，它一定被美景吸引住了。

师：是啊，这块石头真像猴子，看上去惟妙惟肖。请你读好第3自然段，读出你的喜欢。

（生3有感情地朗读）

生4：这块“仙人指路”很有意思。我想是有人想去天上，但不知道怎么走，这个仙人十分热心，给他指路呢！

师：你想得真有意思。请你读读第4自然段。

（生4有感情地朗读）

师：这些黄山石形状奇特，每一块还有自己的故事，真是太神奇了。让我们一起把这三段文字好好地读一读，把我们对它们的喜爱和赞美之情读出来。

（生有感情地齐读）

赏析：在这个教学片段中，教师关注到了第一学段学生的学习特点，引导学生联系课文中的插图，进行看图想象，说出黄山石神奇在哪。学生在编故事的过程中，更好地体会到了黄山奇石的神奇，再通过朗读，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。