第一篇：部编本一年级语文下册《古对今》第二课时教学设计

教学目标:

1.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点:

识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。

教学难点:

培养收集对子和对对子的兴趣。

学情分析:

本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带领学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采用出示图片和追溯字理等手段，帮助学生记字形、明字义，并在游戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的熟识度。

教学课时:2课时

第二课时

一、复习导入

1．出示生字，指名读，齐读。

（课件出示）古、凉、细、夕、李、语、香

2．出示：（课件出示）

和风细雨 夕阳 朝霞 方圆

鸟语花香 严寒 酷暑 古今

练习朗读。

二、精读感悟，重点理解。

1．你知道什么是对子吗？

师讲解：（课件出示）

（1）对子词一般对仗工整，琅琅上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。

（2）一般有以下词语组成：

同类词：晨——暮 雪——霜 柳——杨 桃——李（板书：同类词）

含有近义词的四字词语分开：（和风）（细雨）（山清）（水秀）（板书：近义词）

含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词）

2．学习第一小节。（课件出示）

（1）第一句对子词是两组什么词？

（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。）

（2）第二句对子词是两组什么词？

（这也是两组反义词。“严寒”写的.是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。）

3.学习第三小节。（课件出示）

（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？

（其中晨——暮 雪——霜 是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝霞与夕阳”是反义词。）

（2）向我们展现了怎样的景象？

（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。）

4.学习第四小节.（课件出示）

（1）第一句对子词是两组什么词？

（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对子歌。）

（2）第二句对子词是两组什么词？

（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。）

三、练习朗读

1．师生对读。

2．生生对读。

3．同桌玩拍手对对子游戏。

4．男女生对读全文。

四、拓展练习

1．分组自编对子。

2﹒交流反馈。

五、实践活动。

【部编本一年级语文下册《古对今》第二课时教学设计】相关文章：

1.《古对今》教学设计

2.古对今教学设计

3.一年级语文古对今课件

4.部编新版小学语文一年级下册《古对今》的教学反思

5.《古对今》第一课时教学设计

6.《古对今》教案

7.一年级下册《古对今》课文原文

8.古对今的教学反思

9.《古对今》说课稿

第二篇：部编本语文一年级下册教案 6 古对今 - 副本

6古对今

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。教学过程：

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。（2）教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

生：对子。

（4）师：课文的对子中写了哪些事物？

生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

3、背诵课文

（1）自由试背，同桌互背。

（2）分小组背，男女生比赛背。

五、课文小结

同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？ 板书设计：

识字6古对今

和风细雨

古对今莺歌燕舞快乐无限 鸟语花香

课后反思：

通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。

第三篇：古对今第二课时教学设计

《古对今》第二课时教学设计

松山五小学校 张瑜设计

【教学目标】

（1）能准确认读“圆、严”等12个生字，会规范地书写“李、语、香”3个生字。掌握上下结构字的书写规律。

（2）通过借助图片、想象、联系生活实际方式,理解“莺歌燕舞、鸟语花香”等词的意思。会背诵对韵歌。

（3）想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。（4）拓展阅读《》和《》，能够（迁移运用什么技能，主题同化或者引发哪些阅读思考。填空回答问题，针对XX话题，说出XX）

【教学重点】

通过借助图片、想象、联系生活实际方式,理解“莺歌燕舞、鸟语花香”等词的意思。会背诵对韵歌。

【教学难点】

想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。【教学准备】课件 【教学过程】

一、复习

复习（出示字词，指名读，开火车读、齐读）

二、学习课文

1.同学们，这节课我们继续来学习《 6古对今》，齐读课题。2.精读指导

（1）数一数课文一共有几节？标上序号。

（2）自读课文，边读边思考：这首对子歌的内容与什么有关？交流反馈。

（3）引导学生了解“对子”含义。

对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力。

（4）再读课文，画一画课文的对子中写了哪些事物？从这些词语中你感受到什么?

三、背诵课文 1.《读一读，记一记》。

夕阳

严寒

朝霞

古今

酷暑

和风细雨

鸟语花香2.快速练读，练习背诵。

3.抽背展示，并让背诵的孩子交流自己快速背诵的方法，其他孩子借鉴学习。

4.加入动作，自由轻声背诵课文。

四、拓展阅读

1.拓展阅读对韵歌《天地风雨》,边读边思考:对韵歌中写了些什么? 2.读丛书第二本22页的《小槐树,结樱桃》,边读边思考:从哪些地方你感到好笑了?

五、指导写字

指导书写“李、语、香”

1.指导书写“李、香”，观察写的时候应注意什么？ 教师范写，学生书空。

用“描一对二写三”的方式书写。2.指导书写“语”

六、课外作业。

收集自己家中或邻居家的春联，读一读，背一背。

第四篇：部编本语文一年级下册 识字6 《古对今》教学反思

《古对今》教学反思

在这节课的教学中，我采用以下几种教学方法，取得了较好的教学效果：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。

教学反思2 本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。

1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

第五篇：部编一年级下册识字6古对今第一课时教学设计

部编小学一年级下册《6.古对今》

教学设计

一、活动导入

1.师：上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？（想）老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？ 师：我说上。生：我对下。师：我说左。生：我对右。师：我说长。生：我对短。

师：简单吗？（简单）那我要加大难度了，准备好了吗？ 师：我说云。生：我对雨。师：我说雪。生：我对风。师：我说山青。生：我对水秀。师：我说柳绿。生：我对桃红。

师：同学们，这个游戏好玩吗？这个游戏就是对对子。

课件出示“对子”解释。今天这节课，我们就来学习一首对子歌，课题是《6.对子歌》（板书课题），学生气度课题两遍。

二、初度课文

1.同学们，这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色，你们想读吗？（想）但是在读之前，老师有个问题想问问大家，如果在读的过程中遇到不认识的字，你该怎么办呢?（求助生字头上的拼音、请教同桌或老师）

2.学生选择自己喜欢的方式读课文。

3.大屏出示韵文，学生观察，有什么发现？（红色的字是本课要求会认的字）

三、整体感知生字 1.大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。

2.选三名小老师领读生字，一人领读一行，期间，教师对个别生字正音、强调，进行评价。（晨是前鼻音）

3.你有什么好办法记住这些生字？（加一加、减一减、换一换、想一想），最后提出字谜：十月十日，猜一个今天要学的生字。（朝）4.它也是一个多音字，预习的时候发现了吗?大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词，学生读。

5.去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗？（学生开火车读去掉拼音的生字）

6.同学们，这么多生字宝宝，让人眼花缭乱，谁有好办法给它们排排队、分分类呢？用什么方法分类呢？（按照结构分类）

7.学生汇报，教师大屏出示“独体字、全包围结构、上下结构、左右结构”

四、学写生字

1.左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字，你发现了吗？（凉和细）

2.出示“凉”，学生组词，观察“凉”在田字格的位置并汇报。3.教师范写“凉”，学生仔细观察。

4.出示“细”，学生组词，观察“细”在田字格的位置并汇报。5.教师范写“细”，学生仔细观察。6.学生在书上描红一遍写两遍。

7.学生自主评价同桌的字。（同桌的字怎么样，有哪些值得你学习的地方）

五、课堂小结

1.同学们，今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》，它是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节奏感很强，谁有好办法让我们读出它的节奏感呢？（拍手读）

2.那就让我们试试一边拍手一边读吧！（师生一起拍手读）3.这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色，我们下节课再进入到课文，细细品味吧！

板书设计：

6.古对今

凉 细