第一篇：《走，我们去植树》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《走，我们去植树》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教材分析：

在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”

二、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

三、教学重难点：

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、情景导入

1、放录音《走，我们大家植树去》

在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）

那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）

二、初读课文，理解课文思路。

1、放课文录音，学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音调高低的符号。

C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

D、植树有什么好处？

E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

4、再读课文，解决一些简单的问题。

A、指名分段朗读课文。

B、纠正学生的读音。

C、自由练读课文。

三、分段、概括段落大意

一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

二、（2-6）讲植树的重要。

三、（7）表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）

5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

五、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

第二课时

一、复习旧课

1、回忆第一段告诉了我们什么？

2、指名朗读第一段。

二、学习第二段

1、自由朗读第二段

2、说说第二段告诉了我们什么？

3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。

用一个词语概括这些地方——“到处”

4、感情地朗读第二小节。

5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？

6、讨论、交流并板书：

绿色工厂

绿色宝库

增添新绿

绿色希望

7、进一步理解词句，并指导朗读。

A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”

B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

指导读好第四小节。

C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。

D、练习背诵。

三、学习第三段

同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

请同学们有感情的朗读最后一节。

齐读第7段。

四、背诵指导

1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

2．指导朗读技巧。

3．正确、流利、有感情地朗读。

五、总结课文

1、齐读课文

2、分组背诵课文

3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

六、布置作业

1、背诵课文

选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

六、板书设计：

１ 走，我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

七、教学反思：

《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的`环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。

既然诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的，要做的。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。

3、体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

重点难点：

理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。

教学过程：

一、复习旧知，导入课文。

1、课件出示生字词，指名认读。

2、课文说了一件什么事?分段及段意！

认读生字，概括课文只要内容及分段。

复习巩固，回顾旧知为新内容的学习做铺垫。

二、学习课文

1、学习第一段

指名读第1节。

引导理解“和煦”、“迈开轻快的脚步” 说明了什么?

(说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。)

指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

引导学生想象省略号后所省略的内容。

指导学生感情地朗读第2小节。

自由朗读第2节，说说第2节告诉了我们什么?

少先队员到什么地方去植树?用一个词语概括这些地方——“到处”

有感情地朗读第2小节。

通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。

2、学习第二段

板书：绿色工厂、增添新绿、绿色希望、绿色宝库

指导学生进一步理解词句，指导朗读。

出示课件关于树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气的小知识。

指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”

指导读好第3、4、5小节。

想象祖国处处是“参天的大树”的景象

细读3-6小节，思考：植树有什么好处?

讨论、交流

进一步理解词句，朗读。

看课件，结合光和作用让学生理解“绿色工厂”。

读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。”

讨论：“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?植树有这么多好处，所以人们称它为绿色宝库。

联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望”

土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

练习有感情的朗读第二部分。

练习背诵。

通过自读感悟，理解重点词句理解文章，通过朗读升华情感进一步感悟。在感悟的基础上达到背诵的目的。

3、学习第三段

同学们，植树的好处多不多?植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧!

请同学们有感情的朗读最后一节。

齐读最后一节。

激情朗读。

四、总结课文，布置作业。

1、植树造林，功在当代，利在千秋。让我们都积极行动起来，用你的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。

2、选择你身边的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，并写在小作文本上。

板书设计

走，我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

教学反思：

课文是一篇现代诗歌，以简洁轻快的语言表达出了对青少年热爱环保的号召。在教学是，我从课题入手，课题是这篇文章的眼睛，直接的表达出了文章的主要内容。文章的重点主要是理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。

所以在课前我准备了课件，通过课件展示了树木能够吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气的小知识。这样能更加直观的帮助学生理解树林对空气的作用这一抽象的化学过程。学生在观看课件展示后，马上能理解并加深了对植树的重要性的认识，教学重点及时能得以突破。

对于一篇课文而言，一般有提示文章中心、能统领全文的总起句、总结句或中心句(词)，对于一个章节或一个段落而言，也有能够提示概括主要内容、能统领全段的关键词句，在阅读教学中，如果能抓住它们引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。例如在教学第1小节时，我就引导学生抓住“和煦的春风” “轻快的脚步”来体会植树的季节和少先队员参加植树造林的快乐心情。在教学第2小节时，我则引导学生抓住后面的省略号来展开想象，促进感悟。学生们还想到“少先队员们在学校操场边植树。” “少先队员们在小区里植树。” “少先队员们还在公园里植树。” “少先队员们在江河边植树。”......当他们这样想的时候，那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来，从城市孩子所陌生的荒滩、沟渠、山坡、公路边走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界，于是，学生与文本产生了共鸣，进一步真正体会到了文章表达的思想感情。

★ 一、教材分析：

身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”

★ 二、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

★ 三、教学重难点：

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

★ 四、教学时间：两课时

★ 五、教学过程：

第一课时

一、情景导入 1、放录音《走，我们大家植树去》 在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）二、初读课文，理解课文思路。1、放课文录音，学生听课文录音。2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。A、和煦是什么意思？ B、音符：表示音调高低的符号。C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。D、植树有什么好处？ E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？ 4、再读课文，解决一些简单的问题。A、指名分段朗读课文。B、纠正学生的读音。C、自由练读课文。三、分段、概括段落大意 一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。二、（2-6）讲植树的重要。三、（7）表明少先队员植树的决心。四、学习第一段 1、指名读第一段。2、这一小节你读懂了什么？ 3、理解“和煦” 4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。五、布置作业 1、抄写本课生字词。2、预习下一段。

第二课时 一、复习旧课 1、回忆第一段告诉了我们什么？ 2、指名朗读第一段。二、学习第二段 1、自由朗读第二段 2、说说第二段告诉了我们什么？ 3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方——“到处” 4、感情地朗读第二小节。5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处？ 6、讨论、交流并板书： 绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望 7、进一步理解词句，并指导朗读。A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。” B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？ 指导读好第四小节。C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说什么是“绿色的希望” 想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。D、练习背诵。三、学习第三段 同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！请同学们有感情的朗读最后一节。齐读第7段。四、背诵指导 1．放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。2．指导朗读技巧。3．正确、流利、有感情地朗读。五、总结课文 1、齐读课文 2、分组背诵课文 3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？ 六、布置作业 1、背诵课文 选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

★ 六、板书设计：

１ 走，我们去植树

绿色工厂——健康、幸福 增添新绿——染绿版图 绿色希望——沙退鸟舞 绿色宝库——建设“四化”

★七、教学反思： 《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。既然诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的，要做的。

【《走，我们去植树》教学设计】相关文章：

1.《走,我们去植树》教学设计及反思

2.《走我们去植树》教学设计

3.《走,我们去植树》教学设计与反思

4.《走,我们去植树》的教学设计

5.走,我们去植树教案

6.走我们去植树教案

7.走我们去植树作文

8.《走，我们去植树》原文

9.走我们去植树的教案

第二篇：《走,我们去植树》教学设计

《走，我们去植树》教学设计

教学目标

知识目标

学会本课“渠”等5个生字，理解“和煦、版图”等词语的意思。能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标

通过读课文、品味关键词，理解诗歌内容，了解植树的重要和好处，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重点

理解诗歌内容，了解植树的重要和好处，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

（一）同学们，在这明媚的春光中，新的学期开始了，相信大家会怀着百倍的热情，来学习我们的第一篇课文。可是，在这之前，有两位新朋友，央求老师带着他们和我们一起学习呢！看，他们来了。

1．电脑出示，一个阿联酋的小男孩。

过渡：同学们快听听，听，又有一个朋友风尘仆仆地赶来了！

2．电脑出示一声鸟鸣，出现一个满身污泥的小云雀：“同学们，我有一个心愿——你们愿意帮我实现吗？”出示《云雀的心愿》的教学视频故事。

（二）出示课题，朗读课题。1．齐读课题。2．齐读指导。

过渡：小云雀的心愿，愿意帮它去实现吗？请你号召一下大家，读题目。这位红领巾，你愿意帮助完成小云雀的心愿吗？读题目。

二、整体感知，扫清障碍

（一）自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看全文共几个小节，并且思考：诗歌中写了树的哪些作用？

（二）检查预习。1．沟渠。

2．形近字，栽、裁、载有什么办法把它们区分开？ 3．指导关键字：“乖”书写。

4．句子，红领巾的欢声笑语，伴随金色童年的是一棵棵青翠的小树。什么叫“欢声笑语”？文中是谁在欢声笑语？

5．文中写了树木的哪些作用？请你找到相关语句，说说你的理解。教师小结。

三、精读品悟，体验美读

（一）学习第三小节。自主阅读，以学定教。

1．出示句子：一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符，给我们送来清新的空气，让每个人都健康、幸福。

2．师引导理解“一棵树就是一座绿色工厂”？（光合作用）3．结合旧知理解光合作用。4．小结。

5．创境体验，指导朗读。

（二）学习第五小节。

1．出示句子：叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞。2．学生谈理解。

3．总结：是啊，所以树木能够抵挡风沙，让小云雀这样的小生物和人类一起快乐生活。4．创境体验，配乐朗读。

（三）学习第四小节。师创境朗读。

四、总结升华，激情表达

（一）知道了树的作用，你想对身边的小朋友说些什么呢？

（二）学生自由表达，各抒己见。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

（一）通过上节课的学习，我们知道了树木对我们有哪些好处？你们能说出来吗？（鼓励学生看书，并用书上的语句说出。）

（二）同学们，多植树对我们大好益处，我们得用自己的双手去植树－我们的身边，荒山、野岭还都等着我们去植树呢！现在就让我们一起去植树吧。

二、深入品读，感受情境

（一）师生配合有感情朗读。（指导学生有节奏、有感情朗读，感受诗歌的情境。）

（二）抓住重点语句，引导学生理解人物心情。1．同学们，你们此时此刻是怎样的心情？

2．少先队员们又是怎样的心情，从哪些地方你出来的？（1）默读，划出重点词句。（2）小组讨论，勾勾画画谈理解。（3）引导学生理解。

①和煦的春风，轻快的脚步。（心情愉快）

②表演理解：迈着（昂着头，大步走，叫做迈，说明少先队员心情愉快！）③到处回荡着，红领巾的欢声笑语（抓“到处回荡”，体会愉快心情）

④抓住标点谈理解：亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！（走，停顿，很有号召性，“！”说明少先队员们兴致很高。）

（三）创设情境，激发想象。

1．他们都去了哪些地方？（关注“„„”他们去了许多地方。）2．你能想象一下，他们还可能去了哪些地方吗？

三、对照板书，背诵指导 1．帮学生理清一下诗歌的脉络。

1-2节写的是我们“一起去植树”的情景。3-5节写植树的作用好处。

最后一节总写我们离不开树木，号召去植树。2．分段落背诵。3．指名背。4．小组比赛背诵。

四、作业超市

选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。（有兴趣的同学可以以诗歌的形式。）

第三篇：走,我们去植树教学设计

一、教案背景：

1、教学对象：小学生

2、学科：语文

二、教学课题：走，我们去植树

三、教材分析：

1、这首诗歌以生动活泼的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。

2、教学要求：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学会本课5个生字，理解新词。

（3）体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，帮助学生从小增强环境保护的意识。

3、教学重点：

理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小增强环保意识。

4、教学难点：

理解“一棵树就是一座绿色工厂，一片片树叶都是快乐的音符”等诗句的意思。

5、教学准备：预习课文

6、教学用时：两节课

四、教学方法：

组织指导学生反复朗读，读中激情、读中入境、读中悟解。

五、教学过程：

第一教时

（一）导入新课：

1、看课文中的插图，说说图上有些什么人，在什么季节，干什么的？他们的心情如何？

2、讨论、交流。

3、教者小结，引出课题，并板书。

4、激趣引读：

（1）如果把课题中的“走”去掉，意思有什么不同吗？（2）读了这个课题，你了解了课文的大概内容了吗？

（二）初读感知：

1、用自己喜欢的方式读课文，要读准字音、读通句子。

2、按小组、开火车读课文，要读正确，努力达到流利。

3、听老师读课文，和自己读的作比较。

（三）研读第一节

1、自由读，了解大意。

2、探究：诗中写的是什么季节，什么人，干什么的？主人公的心情如何？

3、讨论、交流。

4、重点理解第3、4行：（1）读中体会语气；（2）读中体会心情。（3）读中联系课题。

（四）当堂巩固：

1、朗读课文，试背第一节；

2、描红；

（五）课后作业：

1、抄写生字词（含课后3）；

2、读熟课文，背诵第一节。

第二教时

（一）复习检查：

1、指名读课文；

2、听写生字词（结合课后3）。

（二）研读第二---五节：

1、自由读，思考：

（1）哪小节写植树场景的？他们心情如何？（2）第二节的省略号有什么作用？

（3）哪几节写植树的好处的？具体说说看。（4）为什么把树林比作“绿色工厂”？

（5）“绿色希望”是什么意思？具体是指什么？

2、讨论、交流。

3、小结。

（三）研读第六节：

1、齐读，思考：

（1）这一节与开头有什么联系？

（2）首尾两节在朗读上应该有什么区别？（3）这一节在全文中起什么作用？

2、讨论、交流。

3、小结。

（四）课堂小结

（五）布置作业：

1、背诵课文。

2、选择学校或家里的一种植物，按名称、外形特征、作用向同学们作书面介绍（可以查阅资料）。附：板书设计

1、走，我们去植树

招呼

情景

好处：绿色工厂、增添新绿、绿色希望 号召

六、教学反思：

课题是文章的眼睛。阅读教学中，我常常从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

上课时，我在板书课题以后，提了两个问题让学生思考：

1、如果把课题中的“走”去掉，意思有什么不同吗？

2、读了这个课题，你了解了课文的大概内容了吗？

通过反复诵读，学生们发现了：如果没有了“走”字，就只有讲植树这件事，而没有叫人一起去的意思。然后，再读读课题，学生对课文的大概内容就了解得八九不离十了。

七、教师个人简介：

陈学贵，男，大专毕业。平时喜欢看书、听音乐，性格活泼开朗。拥有一颗温和、善良的心，在对待教育事业上热情、忘我。自参加工作以来，一直践行着“教，是为了不教.”这里，我想套用雷锋的一句话：人的生命是有限的，而教育人的价值是无限的。我要把有限的生命投入到无限的教育工作去。

第四篇：《走我们去植树》教学设计

走我们去植树

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。教学重点与难点

1、背诵课文。

2、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学准备：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

课时安排：两课时

第一课时

一、揭示课题

1、出示图片，导入：图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？（看图说一段话）

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）

那我们就一起行动吧！

2、板书课题：

1、走，我们去植树

二、自学课文

1、出示自学要求

（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。（2）读通课文，并思考植树有什么好处？（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。

2、检查自学情况。过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。

（出示带注音的生字词），谁能读得又准又响亮？ 沟渠 栽树 版图 乖乖 翩翩起舞

（1）指名读，老师随时正音

（2）这些词中的那些字音还要特别注意呢？ “栽树”的“栽”是平舌音

易读错的字音：和煦（xù）栽（zāi）多音字：和 参（3）谁能把这些词读一读呢？指名读。

（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。(5)检查字形掌握情况。

易写错的字：植（右面是三横）版（左面的下方是横折）乖（易写成乘）煦

(6)交流词语的意思。

和煦——温暖。回荡——回响。参天——高耸在天空中。（7）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢 ？（重新出示自学要求）

联系课文，思考植树有什么好处？带着这样的问题下面我们来看课文

三、学习第一部分（第1——2自然段）

1、轻声自由地朗读第1、2自然段

2、讨论

（1）从哪儿看出少先队员植树的决心很大？（2）哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

（3）、少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？

3、下面，我请同学说说你是从哪儿看出少先队员的植树决心很大？

（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号）

说得很好。那么哪些词句说明少先队员的心情很高兴？（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）

最后一个问题：少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（荒滩、沟渠、山坡、公路）

4、下面，我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它？（指名读）

5、读得很好。全班一起读一读，体会少先队员植树时的愉快心情。

6、集体背诵。

四、作业

1、有感情地朗读课文，并背诵1——2自然段。

2、组词

照()符()版()乖()煦()附()板()乘()3．读-读，再抄写。(文后练习3)

4、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

第二课时

一、复习检查 看拼音，写词语（或当堂默写）。

二、细读课文

1、读第3～6节。

（1）指名读课文。思考：植树有哪些好处?(2)读后交流。(相机板书：绿色工厂 增添新绿 绿色希望 绿色宝库)

①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。

原来树木能够 吸收二氧化碳等有害气体，而释放生产出氧气，净化了空气。怪不得被称为“绿色工厂”。

②联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。你种一棵树，我种一棵树„„每个人都行动起来，献出自己的以份微薄之力，总有一天，我们能染率祖国的版图，为大地披上一件绿色的衣服。

③土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。

④“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处? 指导读好第4节。(“离不开”、“宝库”要读重音)(4)进一步理解词句，指导朗读 4)练习背诵第5、6节。

三、总结课文。

1、渗透中心思想：学了这一课，你有什么想法和感受？说一说。

2、写作特点：前后照应，比喻，拟人、对仗（第5节）

3、课外的拓展：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

四、背诵课文。

五、布置作业

1、搜集关于树的古诗、对联、成语、谚语、歇后语。

2、给全校同学写一封信，讲一讲植树的好处，倡议同学们在三月种植树木，保护环境。

板书设计：

1、走，我们去植树 绿色工厂 健康、幸福 增添新绿 染绿版图

绿色希望 沙退鸟舞

绿色宝库 建设“四化”

（能够、可以„„）

2第一朵杏花

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.借助文本，进行听说读写训练。

4．从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点：

引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学难点：

从“第二次看花”中，体会竺可桢对科学一丝不苟的态度，并学会练写人物对话片段。教学时间： 两个课时。教学过程：

第一课时

一、谈话导入，初识竺可桢 1．师谈话：

同学们，在平时的学习和生活中，你一定了解过一些科学家，谁来说说你最佩服的科学家是谁？佩服他什么？ 2．出示照片，简介竺可桢。

科学家所取得的成就，以及他们身上所焕发出的人格魅力，都值得我们去赞叹。今天，我们要学的课文《第一朵杏花》，写的也是一位科学家的故事，这位科学家（出示照片）叫竺可桢，他是我国近代地理学、气象学、物候学的开创者。

二、初读课文，感知课文大意 1．出示自读提示，学生自读课文。

（1）标出自然段序号，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（2）思考：课文写了竺可桢爷爷几次看花？分别是什么时间？ 2．检查学生自读情况。（1）这些词语会读了吗？

一株

泛出

仰起

吹皱

精确 估计

掌握

绽开

明媚

兴冲冲 程度

大概

规律

郑重

顷刻间

第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。

（4）根据提示概括课文内容。

课文主要叙述了我国著名的科学家

前后

次向孩子查询

并郑重记下，告诉了我们他正是通过，才。

三、指导写字，布置作业

1．同学们，这一课一共有8个生字要求我们会写。看一看，这些字中哪些要特别注意，注意什么？

株

泛

仰

皱

曾

确

估

掌 2．分类重点指导。

左右结构：株、泛、仰、皱、确、估。其中只有“皱”字左右等宽，其余都是左窄右宽。

教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

1011121314

五、布置作业，拓展延伸

课后，请同学们搜集一些科学家的故事，读一读，去感受他们的严谨、一丝不苟。板书设计：

第一朵杏花

竺

精确 观察

可

桢

一丝不苟

《燕子》教学设计

[教学目标]

一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。

观察后口述。

(结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。)

六、讲读课文。

第一节．

1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？

(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)

4．教师指点：也就是从全身写到局部。

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。

8．指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音

我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。)

5．学生口述。

6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花

8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)

我请一位同学念念是，并说说感觉。

9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

△“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

△“下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)

△“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

0

()______________

△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。)

△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(“百花争艳”“艳”：色彩鲜明而好看；“争”：比。)

△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)

释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢？而“像赶集似的”“百花争艳”，又应该怎么读呢？(结合示范)

△学生练习

同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。

要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

第二课时

一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。

二、讲读课文。

第三节．

1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

2．指导看图

我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)

高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？

3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)

4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧„„的一声、已经„„)

燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？

()的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)

10．看图作接近原文的复述。(课文第三节)

照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。

第四节．

1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。

2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？

3．课文上打了一个很美的比喻。

“这多么像正待演奏的曲谱?”你们想怎么像曲谱？„„

△为什么说是“几痕电线”不说“几根电线？”(板书：几痕)

△几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落)

从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个“落”字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

△课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)

4．齐读第四节。

5．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态

掠倦了

落

唧„„的一声

几痕细线

已经

几个小黑点

沾

像正待演奏的曲谱

荡漾

4.古诗两首

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2．学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3．想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：

1．通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

2．结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

1．诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作

三、反复诵读，体会意境

（一）前两行——写今

1．学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

2．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3．看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1．提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2．学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3．集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

4．教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5．带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。6．练习背诵古诗。

四、布置作业

1．背诵课文。

2．默写《江南春》。

3．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

第二课时

一、复习回顾，诗题导入

03132-

第五篇：《走,我们去植树》教学设计

《走，我们去植树》教学设计

教材分析：本课是苏教版（国标本）小学语文四年级下册的第一课。在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处在美好的春光里，我们应该做些什么，才不负这大好的春色？诗歌以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员们发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻松的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！“

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重、难点：

理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学具准备： 多媒体课件

第一课时

一、情景导入，揭示课题

课件播放录音《植树歌》，在音乐声中，老师谈话导入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？（想）

那我们就一起行动吧！（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，整体感知诗歌。

1、听教师范读课文，提出自读要求：（1）读准字音，画出生字词，读好句子。

（2）标出自然段序号，难读的句子多读几遍，最好能体会詩中的感情。（3）不懂的词语查字典。

2、学生根据自读要求学习，教师巡视指导。

3、交流学习收获。（1）读好生字。

（提醒读好：平舌音“栽”和“参”）

（2）读好词语。

（3）检查读课文。

师：下面我想请几个同学分段比赛朗读课文，敢挑战的同学请举手？

（朗读比赛）

师生共同评议，肯定优点，指出不足。

三、整体感知，分段概括。

1、读到这里，你们知道课文主要写什么吗？

（课文主要写少先队员去植树的情景和植树的好处。）

2、再读读课文，思考一下：课文哪几小节写植树的好处？其余部分写了什么内容？

学生交流汇报，师小结：

第一段：（1-2小节）：讲少先队员怀着愉快的心情积极参加植树活动。第二段：（3-5小节）：讲植树的重要性。第三段：（第6小节）：表明少先队员植树的决心。

3、指导朗读

要读出轻快的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

四、生字教学。

1、教学生字。重点教学：版、乖

2、读贴，临帖，教师巡视指导。

五、总结

六、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读一读，再抄写。（课后练习3）

板书设计：

走，我们去植树

和煦

轻快

欢声笑语

积极行动

朝气蓬勃

第二课时

一、复习导入

师：同学们，现在我们继续学习第一课，请大家齐读课题。

生：齐读课题

师：（出示生字词）

生：认读、齐读

二、学习课文

（一）细读第1、2小节

提问：

（1）从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？（2）哪些词语说明少先队员的心情很高兴？

（引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。）（3）少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？

（二）细读第3--5小节。提问：

（1）什么是“光合作用”？引导学生弄清楚把树成为“绿色工厂”的原因。（2）植树会给我们带来什么样的好处？（指导朗读第三小节）（3）植树造林还有哪些好处？什么是“绿色的希望”？

（三）细读第6小节。提问：

（1）为什么说“森林是人类的朋友”？

（2）为什么说“建设‘四化’离不开绿色宝库”？除了“盖房，架桥，造船，铺路”外，树木还有哪些用处？指导朗读。

（四）首尾呼应，再读第一小节和第六小节。提问：

（1）诗歌写的什么季节的事，你从哪儿知道的？（春季，理解“和煦”一词。）

（2）人物的心情怎样？从哪儿看出来？

（少先队员的心情很愉快，因为他们迈着轻快的脚步去植树。）（3）

三、四句与课题有什么关系？要读出怎样的语气？（招呼，要读得有力，好像在发号施令。愉快的语气。）（4）“走，我们去植树”这一句在文中出现两次，有什么关系？各有什么作用？（开头：点明题意，招呼植树，开启下文。结尾一节呼应开头，发出号召，总结植树的好处。）

三、总结全文，指导背诵

师：植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我国把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应，还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地背诵一下。

四、布置作业。

选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍并写在日记本上。

板书设计： 走，我们去植树

积极植树

植树的重要性

少先队员植树造林的决心