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《问银河》教学设计14篇
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《问银河》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《问银河》教学设计 篇1教学目标：
1、认识银河，了解课文内容，有感情地朗读课文。
2、了解一些有关银河的知识。会认9个字，会写6个生字。
3、感受诗歌的韵律美，背诵课文。
4、发展学生的想象力，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
5、完成《语文天地》练习4、6。培养积累、运用词语的能力并学唱歌曲。
教学重点：
1、会认9个字，会写6个生字，背诵课文。
2、启发学生大胆想象，培养主动提问的良好习惯。
教学安排：2课时。
第一课时
教学目的：
1、会认本课9个生字。
2、了解小作者向银河提出了哪些问题，练习有感情地朗读课文，背诵课文。
3、结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
4、完成《语文天地》练习4，练习词语搭配。学习词语的积累、运用。
教具准备：
投影仪及幻灯片、生字卡等。
教学过程：
一、看片认识银河，导入新课。
1、观看幻灯片，认识银河。
小朋友们，你们看见了什么？你知道这是什么吗？
2、导入新课。
二、初读课文，认读生字，感知课文大意。
1、听录音读课文，感知课文内容。
2、老师带读课文。
3、自由读课文，读准字音。
4、分小组合作学习生字，用上学过的识字方法。
5、在小组内读课文，看谁读得好。
三、检查自读情况。
1、抽读生字词，正音。
2、小组汇报识字方法。
3、做游戏巩固生字。
4、小组展示朗读课文情况。
四、指导朗读，理解课文内容。
1、这个小朋友到底向银河提出了哪些问题？请大家再读一读课文，把它们找出来。
2、交流反馈。
3、指导有感情地朗读问句，读出“问”的语气。
4、出示银河画面，向银河问问这些问题。
五、展开想象学习提问，思维拓展学会运用。
1、引导学习提问。
看着美丽的银河，你有没有什么问题问问他呢？
（1）请试着说给你的同桌听或在小组内说一说。
（2）全班交流。
《问银河》教学设计 篇2一、导入新课
1、这节课我们学习问银河。指名读题，齐读课题。
教学生字“银”：谁有好办法记住它？换偏旁（跟、根、狠、恨）
你了解“银河”？指名说，出示图片：茫茫宇宙，变幻莫测，浩瀚无边。每到晴朗的夜晚，天空就会呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河，所以人们称之为“天河”，要是用望远镜就能发现这条河是由许多闪烁的星星组成的。
2、有两个小朋友对银河充满了好奇，他们问了哪些问题呢？
二、初读感知
1、自由读，要求都准字音，读通句子。
2、指名分小节读课文，指导读准字音，读通句子。
第二小节：清澈的河水
读着“清澈”这个词，你仿佛看到了怎样的画面？积累反义词“浑浊”。
第三小节：宽阔的河道
这小节中有你不理解的词语吗？看图理解“河道”（能通航的河流的水道）。
拆词理解“客轮”、“货船”，运送旅客的船叫——载运货物的船叫——看图说一说这是一艘怎样的客轮（货船），积累词语“豪华”“高大”“神奇”。学习生字“轮”（与“论”比较）
猜一猜“航标灯”有什么用处呢？(是为保证船舶在夜间安全航行而安装在某些航标上的交通灯)，第三小节：宽广的河面
什么时候用“宽广”？什么时候用“宽阔”呢？比较词语：宽广一般指面积大，如宽广的草原，宽广的田野；宽阔一般指宽敞开阔，如宽阔的道路，宽阔的河流）
你见过斜拉桥吗？指名上台看图介绍：由一条或多主塔与钢缆组成来支撑桥面的桥梁。利用熟字识记生字“郎”“相”（廊、想）。
第四小节：上游
看图理解“拦河大坝”，做一做“拦”的动作。出示图片，启发思考：这条大坝拦住的是什么？在河流的上游修筑这样的大坝，可以防洪、发电，作用可大了！指导书写：“拦”、“坝”。
你知道长江上的第一座大型水电站叫什么名字吗？出示词语“葛洲坝水力发电站”开火车认读。这也是世界上最大的径流式水电站。
3、分组赛读2-4小节
4、小朋友的问题可真有意思，猜一猜，银河会怎样回答他们呢？想知道银河的秘密吗？那就让我们驾驶宇宙飞船去看一看吧！出示词语：宇宙飞船
指名读，出示图片，说一说对“宇宙飞船”的了解。（宇宙飞船是运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。）认读词语，识写“宇宙”。
齐读第5小节
三、细读感悟
1、课文中的小朋友问了关于银河的哪些问题？相机板书“河水河道河面上游”
2、你对哪个问题感兴趣？根据学生回答指导朗读想象和积累。
3、课文中的小朋友多么爱想象，问了银河那么多有趣的问题，你还有什么问题要问银河吗？仿照课文的样子编几句。
出示：银河呀，在你清澈的河水里，有吗？有吗？
银河呀，在你，有吗？有吗？
同桌交流，指名展示，组织评议，积累好词佳句。
四、指导书写
xx
《问银河》教学设计 篇3教材分析：
本文是一篇启迪志趣的散文诗。这首散文诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
教学设计理念：
从儿童的角度出发，根据儿童的思维特点，选择图片，为他们建立实物形象，帮助他们理解课文内容。创设情境，激发学生的兴趣，为他们展开想象的翅膀，调用他们已有的经验，大胆向银河提问题。
教学设计特色：创设情境，图文结合，让他们展开想象，在合作自主的学习中学好课文内容。
教学目标：
⒈在感知文本内容的基础上，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。
⒉进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
⒊仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习相机发展语言并培养学生丰富的想象力。
教学重点：图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。
教学难点：
⒈仿照课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问。
⒉了解一些先进科技设备知识。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
㈠复习，导入：
⒈小朋友，你们能准确地大声地叫出这些词语的名字吗？
（出示生字词语）。
⒉指着“银河”一词：请大家连读2遍。晴朗的夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，多么神秘呀！有两个小朋友仰望银河，把它当成了家乡的小河，大江，向银河问了好多问题。（板书：问）指导读课题。
⒊下面请大家自由读课文，把每个字都看在小眼睛里，读准了，读每句话时就像放电影一样，一边读一边想，看看都提了哪些问题？
㈡交流：
⒈小朋友们都问了哪些问题？
⒉你对哪一个自然段最感兴趣就拿起来读一读，感受感受，看看怎么把它读好。
⒊集体交流：
①第一自然段：谁对这一自然段感兴趣的？指名读。
②老师觉得你把“清澈”这个词读得特别好！领大家读。
③“清澈的河水”就是什么样的河水？（干净、没有一点脏东西）
④再指名读第一自然段。
⑤听了你的读，老师仿佛看到了在一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。点击：“戏水” 你们都戏过水，玩过水吗？在清澈的河水里，你看到了什么？
⑥能在清澈的银河里和鱼儿和水嬉戏多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。
⑵第二自然段：
①自由读，谈感受。
②热闹从哪儿看出来的？（南来北往）指导读。（加动作）
③指名读。友情提示；伸着“大鼻子”的货船的读法。
④你们见过“大鼻子”货船吗？猜猜看！
⑤猜了这么多，让我们来亲眼看看，多媒体演示：“大鼻子”的货船。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。
⑥有什么不明白的地方吗？（航标灯）演示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。
⑦南来北往的船只来来往往，多热闹，多繁荣！多有气势！你能读好吗？
⑶第三、四自然段：
①出示，生自读。要求：边读边想，能不能读出什么问题来。
②你有什么要求和愿望？有什么想最了解的？老师可以满足你们！
③牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。
④听了动人的故事，我们再去看看斜拉桥。（出示图片：上海的南浦大桥）引导看图：看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀！你想说什么？我们镇江也有一座斜拉桥，叫润扬大桥，有机会去看看。
⑤想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，让我们一起读好第三自然段。
⑷第四自然段：
①（出示图片）看，这就是拦河大坝。
②刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我们还是来看图片。葛洲坝（出示图片和资料）你想说什么？（美丽、神秘，还能造福人类，祖国的科技越来越先进了）。
③是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。
④学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。如果把它们连起来读，你就会发现那是一首很美的小诗呢！我们一齐在音乐声中读一到四自然段。
⑤（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。
a四人小组交流、讨论。
b下面老师想请这一组小朋友一人说一个，每人说的不一样，说出来啊，就是一首小诗啦！（颁发合作成功奖）。
⑸出示第五自然段：
①你们有这么多问题要问银河啊？难怪小作者最后说：（出示）：银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去作客呢！
②其实啊，咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！20xx年，杨利伟叔叔驾驶着神舟5号飞上了太空，20xx年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号顺利升空。20xx年翟志刚、刘伯明、景海鹏驾驶着神舟7号飞上太空，并且实现了中国宇航员第一次能走出舱，进行太空行走的梦想。看了这些图片，你们想对这些飞天英雄们说些什么？
③让我们永远记住这些伟大的事情！老师也相信，引读：总有一天------作客呢！
④编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在我们成功了，让我们坚定信念，再读：总有-----作客呢！
㈢总结课文：
（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，还等着我们长大了去探索、去发现呢！
㈣作业设计：
⒈读一读、背一背
带着对银河的美好向往读读课文，背诵课文。
⒉画一画
画你见过的斜拉桥。
⒊写一写
像课文中的小朋友那样问问银河，并把它们写下来。让它们变成一首美丽的小诗。
《问银河》教学反思
《问银河》一课，内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因而本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力,求得说中理解，说中感悟。
在授课时，我首先给了学生较多的读书时间。在朗读中，重点抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读时，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。
其次，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。孩子们有的问：“银河，银河，请你告诉我，你那里刮风吗？你那里下雨吗？”有的问：“你的河边有茂密的大森林吗？有美丽的鲜花吗？”有的问：“银河，银河，请你告诉我，冬天你的河面也结冰吗？”等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，对所有的问题都应给予赞扬。使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。
《问银河》教学设计 篇4教学目标：
1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。
2、能认读本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。
教学重难点：
1、对课文中生字词的理解。
2、有感情地朗读课文，了解小作者提了哪些问题。
3、结合课文内容，大胆展开想象。
教学准备：
1、了解银河有关的知识，进行课前探究
2、课件
教学过程：
一、揭题，了解课前探究情况，并导入新课。
1、仔细看老师在黑板上写一个词，会读的小朋友大声地读出来。（板书：银河 会读的小朋友大声读）
“银”是个生字，老师没教你怎么会读的？（学生答出了多种自己学“银”的方法。）
老师在学生回答的基础上小结：你们真是识字的有心人。在生活中识字，做识字的有心人，可以让我们识到好多好多的生字呢！
学生自己能学会的字，老师就不教，并给学生充分展示自己的机会。学生的回答是识字方法的交流，老师的点拨，真正发挥了导的作用，不露痕迹地进行了识字方法、习惯的引导。
2、通过课前的学习探究，关于银河你都了解了哪些知识呢？（学生说了不少课文中没写到的有关银河的知识）
教材只是课程资源之一，让学生进行课前探究，就是开发和利用教材之外课程课程资源的一个良好举措。
3、说了这么多，想不想亲眼看看银河是什么样子的？
（出示课件：银河 并配以舒缓的音乐）
看着银河，你们想说点什么？（学生的发言多元、个性化）
4、（出示课件——书中插图）有几位小朋友在看了神奇而美妙的银河之后，他们张开想象的翅膀，引起了无尽的遐想，问了银河好多好多的问题。他们都问了哪些问题？拿出课文，仔细地听老师读《问银河》这一课，一边听一边想。（配乐范读）
听着优美的音乐，看着神秘、美丽的银河，激发了学生的想象力和表达的欲望。这就是现代教育技术给当代教育带来的变化。
二、初读课文，读熟课文。
1、这是多么有意思的一篇课文呀，是由一个个问句连起来的。小朋友问银河的问题，书中明明白白地写出来了，老师不要你们回答，但老师有个更高的要求，就是要通过你们准确、好听的朗读，把这些问题给读出来。有没有信心完成这个任务？那么怎么读才能把课文读得准确、好听呢？老师想先听听你们的意见。
生：读书的时候要看清每个字，不会的要读读拼音。
师：说得多好。读书的时候就要做到字字入目，把每个字都看在小眼睛里，就能把课文读准确了。
生：这篇课文问句很多，我认为要把问句读好，读出问的语气。师：这个点子真好，是个金点子。
生：老师教过我们，读书的时候，要一边读一边想。
师：对呀，就象放小电影一样，读到哪个内容，眼前就出现哪个内容，就能把课文读好了。
师：下面就按你们说的方法，大声地读课文，努力地把句子读得准确、好听。相信自己，你就是最棒的。
以上教学片段尊重学生，充分体现了教学民主，而且也是一次很好的学法渗透。另外，老师的评价语匠心独运，是典型的“顺学而导”的例子。
2、自读课文。
3、寻找学习伙伴继续练读。
下面我们到全班展示你们的读书成果。
1、哪个大胆、能干的小朋友来读第一次问银河的句子？（出示第一句，指名读）
1）你读得太好了。特别是这个生词（点“清澈”）非常难读的，都读准了。真了不起，你能再给大家示范一次吗？生领读“清澈”。
2）河水清澈见底，连鱼儿和水草都看得那么清楚，让我们再来读读这个词，把河水读得再清点。（范读：清澈的河水里）
3）这段还有一个词（点：戏水）。你们都戏过水，玩过水吗？生：玩过。
那就带着玩水时高兴、快乐的心情读一读这句话。
2、第二问谁来读。（出示第二句，指名读）
1）老师觉得河道的宽阔被你读出来了。而且你还读出了问的语气。你是个了不起的读书能手。但老师觉得你这个地方（点“南来北往的客轮和伸着‘大鼻子’的货船”）读得还不太好，老师想给你点友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、读这个地方（点“南来北往”）特别要把“南来北往”读好，读出客轮来来往往，川流不息的样子。（加动作）指导读好“南来北往”。
b、“伸着‘大鼻子’的货船”你们见过吗？看，（出示货船图）这就是，“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。
航标灯有谁见过吗？哪个小朋友上来给大家介绍。
生：航标灯就是在夜晚给船只指路的东西。
师：对呀。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。
指导读好“伸着‘大鼻子’的货船”
2）友情提醒以后，老师想再请一个小朋友来读第二问。注意了，边读边想象，读得好听一些。
“第一问”主要是以悟促读，指导学生读出词语、句子的意思；“第二问”首先让学生根据自己的理解来读，然后老师再根据学情重点指导学生读好“南来北往”和“伸着‘大鼻子’的货船”。同时通过出示“友情提醒”的牌子，增加教学的情趣，激发学生学习的兴趣。
3、剩下的第三、第四问老师想请一个小朋友来读。（出示：第三、第四问）指名读第三、第四问，矫正“牛郎织女”、“葛洲坝”等词语的读音。
经过老师和同学的帮助，应该说这位小朋友读得不错了。为了能读得更好，老师想再给你们一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）
a、请大家把这两段再读读，想一想，读了这两段，你有什么想法或者说有什么要求吗？学生自由读书，师巡视。
b、哪个小朋友先来说。没关系，怎么想的怎么说，大胆些。
生：我想知道斜拉桥是什么样子？生：我想看看葛洲坝水力发电站。
生：牛郎织女讲的是什么，他们能经常相会吗？
师：下面老师就来满足你们的愿望。牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。
师：斜拉桥你们见过吗？哪个来给大家介绍。
生：斜拉桥上面有许多斜着的钢缆，拉住桥面。生：我知道上海的扬埔大桥就是斜拉桥。
师：小朋友知道得真多。老师今天也带来一幅斜拉桥的图片。（出示图片）看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀。我们中国就有好几座这样的桥呢！刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我请一位水电站的工程师给大家介绍。（课件：听录音）。
师：看来课文虽短，隐含的知识还真不少呢！斜拉桥这么雄伟，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这都是我们中国的骄傲。让我们带着自豪之情一起来读读这两段。生齐读。再指名读。
4、四问的内容都学完了，老师给大家放一段录音，请小朋友跟着录音把前面的4个自然段连起来读一读。（课件：课文录音）生跟着录音读课文。
以上片断是典型的了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情的例子。这样的教学不仅体现了以学论教、教为学服务的思想，而且整个教学过程是对教材的补充、拓展和延伸，创造性地开发和利用了课程资源，课上得饱满、立体，学生学得情趣盎然且收获多多。
四、拓展想象，发散思维。
1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？
如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。
2、刚才小朋友提了好多问题，你们能不能象书上的小朋友一样，把这些问题连成一首小诗，也来做一做小诗人。先在四人小组里练一练，你问一个问题，我问一个问题，把4个问题连起来就是一首小诗啦！
学生四人小组练说，师巡视指导。
以上设计很好地培养了学生的想象和表达能力，学生在兴趣盎然中锻炼了思维和表达，语言和思维的训练有机统一。让学生学做小诗人，走进学生的经验世界和想象世界，把学生的经验、生活作为课程的有机组成部分，并进行创造性地开发和利用。
3、银河呀，我们还有好多好多问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去做客呢！（出示第五段）
师：小朋友，当老师第一次读课文，读到这儿的时候（课件：最后一句闪烁）我就想起了去年发生在我国的震惊世界的大喜事，你们猜猜是什么事？（生异口同声说神舟五号上天）
师：被你们猜对了，想不想亲眼看看当时的情景。（课件：有关图片）看，宇宙飞船升空啦！杨利伟叔叔在太空舱里和亲人们打招呼呢！你们知道杨利伟叔叔走出返回舱说的第一句话是什么吗？他说：我为祖国感到骄傲。他的战友、亲人用鲜花、掌声、国旗欢迎他的归来。
师：杨利伟是一位了不起的大英雄，他圆了中国人几千年的太空梦。了解了杨利伟驾驶着载人飞船成功遨游太空的事情之后，如果让你修改课文的最后一句，你会怎么改？让同桌小朋友商量商量再指名说。
应该说以上教学环节是一个独到的设计。因为这个设计，使得这节课的教学更具有时代性，更贴近学生的生活；也因为这个设计，进一步激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，以及对杨利伟的敬佩之情；还因为这个设计，说明教者有较强的课程意识和建设课程的能力。
（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。
文中的小朋友提了好多好多的问题，今天，你们也提了好多问题，这些问题的答案在哪儿呢？老师悄悄地告诉你们，在老师的这些书里呢！（展示书）课后小朋友可以去图书馆借阅，也可以上网查找，找到了答案别忘了告诉老师。
这个作业的布置，从课内引向课外，引导学生去读书，去搜集信息。这样的作业不但语文味浓，而且通过阅读可以更进一步激发学生热爱科学、探索宇宙的激情。
《问银河》教学设计 篇5教学目标：
1、认识13个生字，会写8个生字，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想象，培养主动发问的习惯和对天文知识的'兴趣。
教学重点、难点：
重点：1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、掌握课文中的8个生字。
难点：1、结合课文内容，大胆展开想象。
2、有表情地朗读每个小节中的问句。
教学准备：
1、多媒体课件
2、词语卡片和生字卡片。
第一课时
教学目标：
1、学会课文中的8个生字。
2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题，并结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题。
教学过程：
1、播放多媒体课件（流动的河水）
同学们，这是什么呀？（板书：河）那么，在清澈的河水里，会有什么？在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么？（板书：河水 河道河面）
2、不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-----银河（板书）齐读。出示课件（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!（出示主题图）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河。（板书：问）齐读课题。他们联想到了些什么，又好奇地问了些什么呢？让我们一起来学习课文《问银河》。
1、现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗？领读课文。
2、请同学们自己试着读读课文。以小组为单位，比比看哪个小组的同演字音读得准，有感情。（注意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多读几遍。）
3、分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。
4、老师发现刚才同学们读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它吗？现在就让我们的智慧火车开动起来吧！
抽读词卡：阵地 虾米 洞口 硬壳 鲤鱼 波浪
摇头摆尾 告诉 泥鳅 银河 划船
短短几分钟你们就认识了这么多生字，真了不起！现在，我们休息一会，来做一个游戏―――摘星星。
要求拿到星星的同学用星星背面的字组词，并根据你的理解说一句话，同学们掌声响起，这颗星星就会作为奖品送给你，好吗？
通过多种形式朗读，让学生在读书中体验、感悟、探究。并适时指导每个小节中的问句的朗读。
1、指名读。
2、小老师领读、3、分小节男女生分开读。
4、全班齐读。
1、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星河，下面让我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题？（课件出示银河）并指名回答。
同学们有这么多的问题要问银河，你能学着小作者的样子问一问吗？（课件出示句式“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿？有没有＿＿＿？”）
（1）、试着小组间说一说。
（2）、比一比，赛一赛看谁说得最好，全班交流。
2、刚才同学们向银河问了不少问题，这些问题问得真好！那么谁能把自己提出的问题连成一首小诗，做一名小诗人呢！谁愿意尝试一下！（及时奖励彩星星）
你喜欢同学们做的小诗吗？喜欢小作者的小诗吗？你想不想也成为一名小诗人！那就让我们开动脑筋、展开想象也向银河提出问题，写一首小诗吧！
第二课时
教学目标：
1、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学习正确书写生字。
教学过程：
1、抽读生字卡片，要求根据自己的理解组词，并鼓励用所组的词说句子。
2、以开火车的方式抽读课后第1题中的词语卡片。
3、指名读课文。
2、男女生分开读。
3、全班有感情地齐读。
1、出示课后第3题读词语、巧连线，增强学生对课文当中长句子的记忆。
2、选择喜欢的小节试背。
3、根据课件出示主题图试背全文。
1、练习有感情地背诵整篇课文。
2、用自己喜欢的方式正确朗读课后第4题中的诗歌《海水》，比一比，看谁把问句读出来并读得最美。
同学们，你们真是太棒了！现在这么美的一首诗你们会读、会背了，文中那么多的生字也会认了，现在，让我们动起手来学习写一写这些生字，好不好？
1、指导书写鲤、硬、壳。
2、学习先书空，再描红，最后在练习本上练习书写。
3、全班交流书写时应注意的关键笔划的写法及位置和识记方法。
4、教师巡视指导，展示互评。
1、独立完成书后第2题，鼓励学习多写。
2、背诵课文《问银河》。
3、仿写诗歌，并有感情地读给同学或爸爸妈妈听。
《问银河》教学设计 篇6这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教时安排:
第一课时教学内容：
1、认识课文中的9个生字.2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。
第二课时教学内容：
l、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学写课后生字。
4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。
教学目标:
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点:
重点:
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
1、了解与银河有关的科学知识自
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件e
教学过程:
1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）
2、看了录像，你想说些什么?
1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉
2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。
3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
5、抽查朗读由生字组成的词语司
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-
4、老师评价（读得好的就给小组加食）
5、做游戏巩固生字.具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）
▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
2、指名回答
3、练习有表情地朗读每小节中的问句
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等
4、听课文录音模仿读
5、全班齐读课文
1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?
（师生边唱边表演）
2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）
3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
（1）试着说给你的同桌听一听。
（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我……）
▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）
1、有表情地朗读课文
2、选自己最喜欢的两个小节背一背
（播放音乐结束教学）
教学设计意图：
本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
一教学目标
1蓖ü听读课文和借助拼音认识生字。
2笔寡生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。
3蓖ü学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。
二教学准备
1钡缒浴⑹滴锿队啊⑸字卡片。
2毖生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。查找关于银河的资料。培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。
（在单元学习前）谈话，看图片，激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。
三课时安排：2课时
第一课时
一、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗？你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。（多媒体出现丁丁的画面）
4小组合作学习疑难字。多媒体出示星星，检查生字识记情况。
(课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞)
三感情朗读读书感悟
师：丁丁到底向银河提出了哪些问题?请大家再读一读课文，并画出来。(学生边读课文边找问题)
师：丁丁向银河提了什么问题?谁能像丁丁一样问一问银河?(点击课件，出示这个问题。)
(先让学生找出丁丁提的问题，然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读问句时，采用多种形式的读书方式(个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读)使学生读得入境出情。)
四展开想象学习提问
师：银河真是太神奇了!小朋友，想不想到银河那去看看?
师：下面，老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。(点击课件，播放银河录像。)
师：现在，你有没有问题要问一问银河呢?
指导学生用诗的语言提问。
师给“小诗人”挂牌。
五提出的问题，自己能不能给出答案呢？试一试。用课前学到的知识来回答部分问题。
六拓展。还有很多问题，我们没有找到答案，怎么办呢？（激发学生继续学习、探索的欲望）
作业：用自己喜欢的方式向银河表达心意（绘画、歌曲、诗歌、资料知识等）
《问银河》教学设计 篇7【教学理念】
通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。采用不同要求，多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化，积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考，提问，感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。
【教学目标】
1，正确，流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然，亲近大自然的感情，培养想象力。
2，运用多种识字方法，正确认读生字，词语。
3，继续培养学生自主，合作学习的能力。
【教学重难点】
结合课文内容，指导学生有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣
【教学准备】
课件，生字卡，录音机
【教学过程】：
一，出示图片，激趣导入课题。
出示图片，认识银河。不知你留心观察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰望天空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，好像天空中的一条大河，它就是银河，银河里装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能分辨出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河，看到这么美的银河同学们想说些什么
二，初读课文，认读生字。
1，听课文录音，初步感知内容。
师：下面让我们快来听听丁丁问了什么。（听课文录音，学生交流听到了什么。）
2，自读课文，认读生字。
师：同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗 那就请你们打开《问银河》这一课。分小组试着读一读，要注意读准生字的字音，把句子读通读顺。遇到不认识的字就圈起来，用自己喜欢的方法认一认。（学生自读课文，老师巡视。）
3，交流自学情况。
师：老师发现，同学们读书特别用心，许多同学还交了不少生字新朋友，真棒！哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读。
⑴请学生分节读，评价。
师：谁愿当小评委评一评
⑵交流生字。
师：词语和大家已经成了好朋友了，有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏，它们藏在星星的后面，谁能读准它，并说上两个不同的词，老师就把星星送给他！谁来试试
指名摘星星识字，扩词，说句子。
三，师生互动，激发学生学习状态。
1，过渡：同学们读得真不错，让我们一起跟着星星，到遥远的银河去看看。
2，播放音乐《小星星》，随音乐做律动。
四，感情朗读，回归整体。
1，老师范读，学习评价。
2，学生自读自评。
3，分组读。
师：同学们读得真好！老师都不知道该怎么夸你们了。下面，请大家像刚才那样分小组读。小组长征求大家的意见，喜欢读哪一小节就读哪一小节。（小组合作练习朗读。）
师：喜欢读第二小节的是哪个组 请你们来读一读。（分小组依次朗读每个节。）
五，展开想象，发散思维。
师：银河这么美，丁丁问了银河那么多问题，你想问银河什么问题吗
六，总结全文
师：今天这节课，老师发现同学们特别爱思考，爱提问，也特别聪明。老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子，刻苦钻研天文知识，长大成为一名天文学家，去探索大自然的奥秘。
《问银河》教学设计 篇8第一课时
教学目标：
1、初步了解课文内容。
2、能正确地朗读课文
3、认识本课生字，学会5个。
教学重点：识字写字
教学难点：能正确地朗读课文
一、情境导入，激发兴趣
1、老师板书“银河”，指名读。
2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
3、出示课件图片
4、看了图你想说什么？
二、初读课文，整体感知
1、播放课文录音。要求学生认真听。
2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
3、学生自由练读课文。
（1）借助拼音，读痛课文
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
4、学生小组内轮读，互相评价：
一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
5、检查自读情况
（1）指读字词正音
（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还
不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6、谁能正确、流利地读完整首诗？
三、合作识字
1、出示词语
2、开火车读
3、小组合作识字
4、交流，师范写5个
5、学生描红
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会剩下的生字
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点：有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
教学难点：大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
一、复习旧知、导入新课
上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙
锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者
不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
二、自主探究、读中感悟
1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？
2、读后指名回答。初步感知1—4自然段
3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
（1）学习第一段
画一画课文内容。
理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？
指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。
（2）学习第二、三、四段，方法同上。
（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇
及探索银河奥秘的兴趣。
5、学生齐读全文
三、展开想象学习提问
1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看
好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢
再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？
2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？
银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？
（1）试着说给小组里的同学听。
（2）全班交流
四、思维拓展，学会运用
1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？
2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人
驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
3、学生随着音乐读完整篇课文。
五、总结全文、布置作业
1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。
2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。
六、学会剩下的生字
1、出示生字
2、师范写，生描红
《问银河》教学设计 篇9一、导入课题：
小朋友们，你们在晴朗的夜晚仰望过天空吗？都看到了些什么？（月亮和星星）
（边说边在黑板上，把星星贴成一条河的样子）老师也看到了了许多许多的星星，科学家叔叔还告诉老师，他们通过天文望远镜观察到这么多的星星在天空中组成了一条河，他们还给这条由星星组成的河取了一个美丽的名字——银河（板书：银河）。
教师范读，学生跟读
“银”是个生字，请小朋友们伸出手和老师一起来写这个字。
今天我们一起来学习一篇与银河有关的散文诗，“银河”前加“问”字，补充课题，揭示课题。
二、初读课文
1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，注意把难读的字词句多读几遍
（2）给课文标上自然段
2、检查生字词
（1）出示带拼音词语，请两位小老师领读（相机奖励）
（2）出示不带拼音词语，开小火车读。
3、指名读课文，要求：其他学生边听边想，每一自然段都是对银河的哪个地方提问。
师生评议朗读情况。
（1）指导学生读好“吗”的轻声。
（2）交流答案（相机板书）
4、再读课文第1~4自然段，把自己最喜欢的自然段读给同桌听。
三、分析课文
1、指名读自己喜欢的自然段
（1）第一自然段
第一自然段是对清澈的河水提问。引导学生看图片理解“清澈”的意思。指导学生读好“清澈的河水”。
这一自然段，小作者都提了哪些问题呢？（交流答案）
请学生将鱼儿、水草、小朋友的图片贴到黑板上相应的地方。
指名读第一自然段，注意要读出疑问的语气。（指名读、齐读）
引导学生看图试背第一自然段？（指名背，请能背的小朋友一起来背）
谁还喜欢其他的自然段
（2）第二自然段
指名读课文
这一自然段是对宽阔的河道提问。那你除了会说宽阔的河道以外，你还会说宽阔的什么？
学生自己读第二自然段，提出不理解的地方。
师出示课件图片帮助学生了解“客轮”、“伸着大鼻子的货船”和“航标灯”
指导学生读好第二自然段。
（3）第三自然段
这一自然段是对宽广的河面提问。引导学生读好“宽广”一词。
交流：这一自然段对宽广的河面提了什么问题。你有什么地方需要老师帮助吗？
师出示课件图片，配合图片介绍，帮助学学生了解“斜拉桥”
交流对斜拉桥的感受。引导学生读好“雄伟的斜拉桥”一词。
指导读好第三自然段（指名读——请喜欢读的一起读）
（4）第四自然段
这一自然段是对银河上游提问。
交流：小作者对银河的上游提了什么问题。你有什么想了解的？
出示课件画面，配合图片介绍，帮助学生了解“拦河大坝”，认识“葛洲坝”
指导学生读好第四自然段。（指名读——请没举手的小朋友一起读）
过渡“
课文中的小作者对银河提了这么多问题，那他的问题问完了吗？你是怎么知道的？
学习第五自然段
2、句式训练
那你也有好多好多的问题要问银河吗？学生学着课文中的句式，用“银河呀，在你的，有”来进行说话练习。
其实啊——（出示课件银河画面），介绍银河是一条由星星组成的银河，那里的每颗星星上都有很多很多的秘密等着我们去探索呢！怪不得我们的小作者有一个愿望——（学生齐读）
你们也有和小作者一样的愿望吗？能说说你的理想吗？
四、总结：你们想去探索神秘的银河啊，这个愿望非常的美好，老师也相信小朋友们一定能实现自己的愿望，但现在我们小朋友要怎么做呢？（学生自己说），那让我们带着美好的愿望一起有感情地来朗读这篇优美的散文诗。（齐读课文）
五、作业
把自己喜欢地自然段背给你的同桌听。
《问银河》教学设计 篇10一、教材分析
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗前四个小节都以提问题的方式表达了小作者仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
二、学情分析
二年级的孩子对形象的文字、有趣的发问很感兴趣，乐于朗读，但对诗歌的结构美、语言美、想象美感悟不够。他们富有想象力，对一切充满好奇，但是模仿课文的形式创作诗歌有一定难度。
三、教学目标
1．认识文体特点。
2．体会表达意境。
3．享受创写乐趣。
四、教学重难点
1．教学重点：感受文本形式、意韵之美，并练习仿写。
2．教学难点：发现文本写作顺序，并迁移运用。
五、教学流程
1．开门见山，复习导入新课。
2．圈画排版，发现文体特点。
3．现场仿写，探究写作顺序。
3．拓展迁移，激发创作热情。
4．布置作业，探秘诗歌王国。
六、融合点设计
1．学生白板圈画，找出相似之处；重新排版文字，整齐一目了然。
2．出示图片，直观呈现写作顺序；学生排序，白班拖拽简单易行。
3．补充诗作，配乐朗读——享受读的乐趣，激发写的热情。
七、教学过程
（一）开门见山，复习导入新课
1．今天继续学习《24、问银河》，伸出小手，板书课题。
2．喜欢这篇课文吗？说说原因。
（二）圈画排版，发现文体特点
1．自由朗读全文，圈画出每一段中相同或相似的句子。
2．学生白板操作。
3．逐句分行排列，感受整齐。（板书）
4．精读第一自然段，品读优美。（板书）
5．发挥想象，体验奇妙。（板书）
6．继续朗读课文2-4段，品读诗的优美、奇妙之处。
（三）现场仿写，探究写作顺序
1．诗人仰望浩瀚银河，脑海中涌出许多问题，你对银河又有哪些疑问呢？能像课文这样写一写吗？。
2．交流朗读。
3．如果请你当回小编辑，给这几段文字排排序，你会怎么排呢？
4．通过图片回顾课文，直观呈现写作顺序。
5．那么刚才几位同学写的，又可以怎么排序呢？小组内先读一读，再讨论。
6．学生白板排序。
7．为什么这么排呢？从下到上，反过来也可以。
（四）拓展迁移，激发创作热情
1．幕布遮盖，巧设悬疑。
2．出示人教版教材《问银河》，激发兴趣。
（五）布置作业，探秘诗歌王国
1．配乐朗读《我只能是一个小孩子吗》。
2．小结：孩子们，诗的世界多奇妙，一只小鸟，能从海面飞到雪山，一朵金盏菊能从春夏开到秋冬；诗的世界多美好，成为一棵树，长到天上去，摘回一朵云，带回地上来。课后，请大家带上奇妙，带上美好，继续攀登诗的王国，将这首诗完成，并送给你最亲爱的妈妈。
八、教学反思
古人云：不学诗，无以言。本节课立足散文诗的文体特点和表达意境，借助多媒体辅助教学，利用白板的圈画、拖拽、放大、遮盖等功能，巧妙落实重点，突破难点。在赏读、创想中感受语言文字之美，实现“言”和“境”的统一，“情”与“理”的交融。
《问银河》教学设计 篇11一、概述
1、课名是《问银河》，是小学苏教版语文新教材二年级下册。
2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟。
3、《问银河》这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。
二、教学目标分析
1、正确流利地朗读背诵课文。
2、能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题。
3、能够借助拼音比较准确地朗读5-7篇拓展阅读材料，并能用自己的话把材料融为自己的话跟同学交流或全班汇报；
4、能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络留言板进行创新写作，提高创造性思维能力。
三、学生特征分析
1、本节课的教学对象是小学二年级的学生。这个班是跨越式试验的实验班，经过一年多的试验教学后，这班学生思维活跃，想像力丰富，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；
2、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用各种创作诗歌、广播稿等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。
五 教学资源和工具
1、本节课需要电脑一台。
2、小学苏教版语文新教材二年级下册
六、教学过程：
（一）、导入
在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就----问银河。这首小诗共有5节，我请五位同学来分别读读，其它同学边听边用笔画上两个孩子问了银河哪些事物。
学习第一节
1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形（一个词重复出现了两次）
2、讨论：在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。
3、讨论这两个同样的句式重复出现突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）
4、怎么读才能达到这种效果？请你读一读。（第二句加重语气）
5、说说文中的小朋友先向银河提了哪两个问题？
板书：鱼儿 水草 小朋友
6、出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？
7、练习说话
银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？
8、看板书试背第一节。
学习课文第二段
1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？
2、读后指名对着银河问一问，练习感情朗读
3、板书：客轮 货船 航标灯
4、电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。
5、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？
6、朗读第二段，自由读，齐读。
7、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？
8、看板书试背第二节
自学第三、第四节。
1、请弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四、第五节。
学习第五节
文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有好多好多的问题要问，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天”是什么意思？齐读第五小节。
板书：总有一天 去做客
面对宽阔浩渺的银河，你们也一定想更多地去了解银河。老师给你们准备了一些资料。请大家按要求阅读有关篇目，读完后老师也想听听你们有什么问题要问银河。
（阅读交流）
小朋友问题可真不少，谁能像小作者那样，把提出来的问题连起来，编成一节小诗，那你就是小诗人了。
（二）、激发兴趣，进一步拓展。
刚才你们提出了不少的问题，现在可以进入“智慧岛”去看看，也许你能找到一些答案的！
（三）、总结、写 话。
这节课大家开动脑筋，学到了不少知识，世界真的很大，等待着我们去探索的东西很多。相信你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河的！现在把你们这节课的成果写出来吧！你们可以像课文中的小朋友那样把自己的问题连成一首小诗，也可以把今天你对银河的新认识写成广播稿，介绍给大家。
（四）评价方法
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
（1）课堂参与情况
（2）协作学习情况
（3）课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听，并且用自己的话流畅地复述给小伙伴听。
（4）创造性思维：写的文章没有错别字、语句通顺，具有新颖性。
（五）板书设计
问银河
鱼儿 水草 小朋友
客轮 货船 航标灯
总有一天 去做客
斜拉桥 拦河大坝
（六）课外实践活动设计：专题研究《银河的奥秘》
组织学生上网收集有关资料，并以展板或“广播站”的形式交流。
《问银河》教学设计 篇12教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
教学重点：
在理解课文的基础上培养学生的想象力，并且做到想象有基础和依据。
教学难点：
学习本文语言，模范文本进行迁移练习。
教具准备：
多媒体课件 识字卡片
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入
1、播放歌曲《小星星》，师生一起进行律动。
2、师：老师知道有一条河，它不是由水组成的，而是由无数颗闪闪的星星聚集在一起形成的。你知道这是什么河吗？（板书“银河”）“银”字是左右结构，左面是金字旁，跟金属有关。
3、我们一起来欣赏一组银河的图片。（课件出示银河的图片）看到这美丽的银河，你有什么想问的吗？
4、有两个个爱提问题的少年，他们看到这美丽的银河后也提出了好多问题呢。（板书“问”）这节课我们一起来学习《问银河》。齐读课题。
二、初读课文
1、听老师范读课文。提出要求：听清楚每个字的读音。
2、学生自由朗读课文，要求：
（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
（2）画出词语，圈出生字，想象词义。
3、出示词语，学生认读。
银河 客轮 牛郎 相会
拦河大坝 宇宙飞船
清澈 宽阔 需要 宽广
雄伟 驾驶 南来北往
指名读，去拼音读。齐读。
4、识字游戏“送星星回家”。（老师手中有许多小星星，背面写着生字，如果会读生字，就可以将小星星送回美丽的“银河”。）指名读。
5、谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
指名读，师生评议。
6、两位少年到底向银河问了哪些问题？这些问题分别问银河的什么地方?
想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生逐段读好问句)
学生练习有感情地朗读每小节中的问句。
7、学生练习有表情地朗读全诗。
分组朗读全诗。
三、巩固识字，指导书写
1、课件出示要求书写的生字：
轮 郎 坝 拦 相 银
学生自读，口头组词。
2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。
3、观察每个字在田字格中的位置，指导书写。
重点指导学生书写“轮”和“郎”
轮：与“枪”的右半部分区分，左窄右宽。
郎：与“朗”联系识记，左窄右宽。
4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。
5、学生练写，教师指导。
四、作业：
练习有感情地朗读全诗。
第二课时
一、温故知新，复习导入
1、上节课，小朋友已经初读了这篇课文，课文中的一些词语还认识吗？开小火车朗读词语。出示：
驾驶 宽阔 引路 相会
航标灯 斜拉桥 葛洲坝 发电站
南来北往 拦河大坝
牛郎织女 宇宙飞船
2、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在绿绿的草地上仰望着星空，看着那小星星组成的白色的光带—“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，小朋友不禁向它提出了许多问题。小朋友都向银河问了些什么。
3、这节课，我们就跟着小朋友一起想象，一起去问一问银河吧。
二、品读课文，读中感悟
翻开书来，请小朋友选择自己最感兴趣的一个小节读一读，看看怎么把它读好。
1、学习第一节
出示第一节
①哪位小朋友对这一小节感兴趣？谁想来问一问？指名读。
②谁还想问？指名读
③问得真好！在小朋友眼里，河水是----清澈的，板书：河水，读词语！
（齐读、男女生读）
④谁能给“清澈”换个词，意思差不多。（碧绿、一尘不染、清清、一眼见底、清凌凌）
a换得真好，你能再来读读这个词语吗 ？
b谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。
⑤把它放到句子里读一读！(指名读。)谁再来试试。(生读。)
⑥在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？
在清澈的河水里，小朋友们产生了这么多的想象，有鱼儿、有水草、还有戏水的小朋友，再来读一读。谁能读出自己的想象来。（读第一自然段。）
⑦师：多清多美的河水啊，让我们一起来问一问。（齐读。）
2、学习第二节
过渡：我们看完了河面，现在来看看河道吧。（出示第二节）板书：河道
①你来问一问？指名读
②这么长的句子，他还能把问的语气读出来，真厉害！我们请他当小老师，带着大家问一问！（小老师领读）谁还想问！（指名）一起来问！（齐读）
③这一节中有一个词特别有意思，（红色显示：伸着大鼻子的货船）
④你猜它是什么？ 你们见过“伸着大鼻子的货船” 吗？想不想看一看
（出示图片：大鼻子的货船），“大鼻子”在哪呢?谁来指一指。
谁来读一读：大鼻子的货船。（指名3人）
大鼻子名叫球鼻艏，这样的船头啊可以减小水波的阻力，船就能行驶的更快了。
⑤你看多有趣呀！谁还想问一问？
⑥“南来北往”什么意思？
⑦有很多的客轮和货船，那么河道必须怎么样？读出来！（谁能读的再宽广一些？）
⑧在宽广的河道里除了有客轮和货船，还有航标灯呢，看，这就是航标灯（出示图片），航标灯啊，是为了客轮和货船的安全航行而专门设置的，它在夜间能发出闪光的信号。
⑨现在我们一起来问问这宽阔的河道里有些什么吧。（齐读）
3、学习第三节
过渡：文中的两个小朋友真是好问，我们也来做做好问的小朋友吧，（出示第三小节，齐读）
①出示：出示一条大河（板书：河面）
看着这河面，谁能读好这个词语————“宽广的河面”？
再看看这河面，谁再来读?（指名读）一起读！（齐读）
②“宽阔的河道”，“宽广的河面”，都表示宽的意思，两者有什么不同呢？谁来做一做动作，让大家一看就明白！
a宽阔除了形容河道以外，还能形容什么？（出示：宽阔的——）（生回答）为什么说马路时宽阔的？（出示：宽阔的马路）学生齐读
b宽广的河面，宽广还可以形容什么呢？（出示：宽广的——）（生回答）你能说说为什么草原是宽广的呢？ 是啊，老师这里也有一些词（出示：草原、海面、沙漠、天空、胸怀）（齐读，开火车读）
③这么宽广的河面上会有什么呢？谁来问一问。（出示）
④这里有一个美丽的传说——牛郎织女的传说，你们听过吗？谁来讲一讲？（生不会时，老师补充：织女是天上的仙女，她与牛郎结为夫妻后，遭到了王母娘娘的反对。王母娘娘用银河将他们分开，只准每年农历七月初七相会一次。相会时喜鹊给他们搭桥，称为鹊桥。）
⑤他们多可怜呀！每年只有一次机会能在鹊桥上相会，你有什么办法能让他们经常相会吗？你们见过“斜拉桥”吗？
（出示：斜拉桥图片。）小朋友们，这就是 “斜拉桥”，大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？
谁来读一读。（指名）谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。（指名）
银河呀，我们这有雄伟的“斜拉桥”，你那里有没有呢？谁来问一问？
⑥有了“斜拉桥”，牛郎和织女就可以在桥上相会了，我们一起把这美好的祝愿读出来！（齐读）
4、学习第四节
①过渡：问完了河水、河道、河面，我们再来问问银河的上游吧。
（出示第四小节）（板书：上游）谁先来问问？（指名）一起来问问！
②出示：拦河大坝图片。
小朋友们，你们看，这就是拦河大坝，它可以控制水流、防洪，还可以提高水位发电，它的作用很大。
③出示：葛洲坝水力发电站图片
葛洲坝水力发电站，就是利用水能来发电的，每年能发150多亿度电呢。
④银河呀，我们这里有，你那里有没有呢？想不想问一问？你来问问吧！
⑤谁再来问一问？喜欢这一节的同学一起问一问？
5、这些问题问得多奇妙，多有趣呀！我们坐在草地上，托起下巴，一起再来问一问银河！注意：要有问的语气哦！分组读第1至4自然段。
6、课文中的小朋友对银河提了那么多问题,那他的问题问完了吗?你是怎么知道的?
（出示第五小节）指名读。
仰望星空，你还有什么问题要问银河？仿照书中的句式和同桌说一说。
同桌互说，指名说。
你们有这么多的问题要问银河，那你将来长大打算怎么做呢？学生交流。
你们的愿望真美好，多有雄心壮志啊！齐读：总有一天……
我们一起读一读最后一节。
7、银河究竟是什么样子的呢？小朋友们，银河在等着你们驾驶着中国的宇宙飞船去探索呢！相信将来，你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，到那时，可别忘了告诉老师哦。让我们捧起书有感情地朗读这篇优美的散文诗。（配乐齐读）
三、指导写字：宇、宙
1、说说这两个生字有什么共同点？你如何怎么记住这两个生字的呢？
2、仔细观察，说说写的时候要注意什么？
3、师边范写边说要点（生跟着书空）。
4、学生描红、临写。
四、布置作业
1、背诵课文。
2、你还有什么问题要问银河？仿照课文写一段话。
板书设计：问银河
河水 鱼儿 水草 小朋友戏水
河道 客轮 货船 航标灯
河面 斜拉桥 牛郎织女
上游 拦河大坝 水力发电站
教后反思:
《问银河》教学设计 篇13教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学准备：
教学过程：
一、巩固识字
1、导入语：上一节课，我们学习了《问银河》（板书课题），小朋友大声读读课题。我们见
到了一条美丽的银河，还认识了好多生字宝宝，瞧，生字宝宝又跑来见你们了，请你们热情地呼唤它们吧！
2、开火车读生字。
（点击课件）老师：瞧，生字宝宝藏在老老师手里了，想不想见见它们，我们开火车和它们打打招呼吧！
3、老师：生字宝宝告诉老老师：小朋友可真热情，和你们玩得很开心。
二、品读课文
1、听录音
老师：开心的生字宝宝可调皮了，它们又跑到课文中去了，请翻开书本73页，认真听录音读，边听边用手指，看看生字宝宝跑到哪里了。
2、自由读文
老师：你们想不想也来读一读，请你们轻声地读一读课文
3、指名读自己喜欢的小节，指导读出问的语气。
老师：小朋友读得可真认真，谁来读读你最喜欢的小节？
⑴ 第一小节 ①生说喜欢的原因 ②说说银河最漂亮的地方，指导读“闪闪”一词。
⑵ 第二小节 ①老师：这一小节的尾巴有什么符号呢？生：问号老师：问号表示问问题，想一想我们向别人问问题时，该怎么问呢？谁来试着问一问 ②生评价朗读 ③老师：相信银河也会夸她问得好，我们也学着她的语气来问一问
⑶ 第三小节 ①生说喜欢的原因，喜欢该小节的也站起来朗读该小节。②生评价朗读③男女生比赛读
⑷ 第四小节 ①找小伙伴一起读 ②谁来说说“春夏秋冬”、“日出日落”是什么？③喜欢这一小节的一起读 ④小组赛读
⑸ 第五小节 ①指名说喜欢的原因，朗读该节 ②老师范读 ③齐读
⑹ 第六小节 ①指名读 ②齐读
4、老师生合作读
老师：听了你们精彩的朗读，老老师也想和你们一起来读一读，欢迎吗？老老师先读第一节，接下来一组读一节，最后一节大家一起读。
5、总结问了哪些问题
老师：小作者向银河问了这么多问题，老老师一时糊涂了，热心的小朋友帮老老师找找，小作者向银河都问了些什么呢？
三、展开想象，学习提问
1、出示句式
老师：小作者这么聪明向银河问了这么多问题，你们是不是也很想问一问银河一些自己的问题呢？可是银河希望小朋友可以这样问它（点击课件出示句式）。
你们能学着小作者的样子来问一问吗？把自己的问题说给同桌听听，开始行动吧！
2、全班交流问题
老师：小朋友说得可真起劲，谁愿意把自己的问题说出来和大家分享呢？
3、向彩虹发问
老师：天空中不仅有美丽的银河，雨过天晴，还有美丽的彩虹，我们也来想彩虹发问吧！
4、向其它事物发问
老师：我们身边还有很多美丽神奇的东西，你还想向谁发问呢？
6、小结：你们真是爱动脑筋的孩子，向这些美丽神奇的东西提出了这么多问题，它们究竟
是什么样呢？老老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定有人可以驾驶飞船去踏板所它们的奥秘。
一、配乐朗读
老师：让我们带着这个美好的愿望一起再来读读“问银河”，感受银河的美丽神奇。
二、作业
老师：和老老师一起去作业超市挑选你喜欢的作业，你可以选择自己喜欢的题目来做
1、表演读这首诗给家人听。
2、当当小诗人，把自己的问题写下来。
《问银河》教学设计 篇14教学设计意图：
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河知识的传授，而是对学生探索精神的启发。教学的过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
教学目标:
1、读准9个生字的字音，2、能有感情地朗读课文。
3、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
重点:
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备：制作教学课件
教学流程：
一、激趣导入
谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看——【出示多媒体音乐《小白船》】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船遨游太空）
二、初读课文，整体感知
1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！【配课文录音】
2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。
3、检查，展示。【出示生词】
a/这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。
当他读得准确的时候表扬表扬他；
读得不对时你就帮他纠正纠正。
b/好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。
c/齐读
d/选择其中的一个词说一句话。
4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。
5、指名分小节朗读。
6、评读。
三、表情朗读，读文感悟
1、表情朗读。
（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。
（2）自由读
（3）交流：
师：好现在你最想问的哪那一小节的内容，你就带着表情读那一小节。
重点指导：
a/第二小节
请一生读；读后“田螺”一词变红，（图片理解田螺）指出“硬”的反义词；
再请两名同学表情读。
b/第四小节
一生读；“邀请”变红，理解“邀请”。再表情读。
2、问题回答。
逐段提问，学生自主解答。
四、步入情境，拓展思维
1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】
2、像丁丁这样子问一问银河
【出示课文句式】“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”
（1）试着说给小组里的同学听一听
（2）全班交流
师生总结：银河真是――奇妙！
3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！【配乐读文】
四、学写字
1、观察生字“诉”“落”，写字时应该注意什么？（生答）
2、师范写，生临摹。
3、展示，评价。
五、总结全文，布置作业
1、【播放《小星星》】和老师一起唱，体验本课学习的快乐。
2、作业【出示】
（1）像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗。（比一比，看哪位小诗人写的诗最棒！）
（2）搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌。
教后反思：
整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。在教学过程中自然地转换角色来帮助学生理解，掌握课文。课堂上，我还注重把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的想象力。整堂课地教学，学生想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人。
当然，课堂教学总是一门遗憾地艺术。教学中前半部分若能节约一些时间，安排紧凑些，后面的思维扩展部分（向银河提问），时间上会显得充裕些，学生会有更多地机会展示自己，课堂教学会显得更加精彩。
第二篇：《问银河》教学设计
《问银河》教学设计
孙 嘉 维
一、教案背景
1、面向小学：二年级学生
2、学科：语文
3、课时：1
二、教学课题
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、过程与方法：通过听、说、读、写学会本课生字。
3、情感与能力：激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。
三、教材分析
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
四、教学方法
让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。
五、教学过程：
一、交流谈话，激发兴趣。
我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（师板书：银河）
那银河里为什么没有呢？老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的原因。（播放录像）看了银河，你想说点什么？
你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。
拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是“问”）
那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书吧。
二、初读课文，自主识字。
1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。
2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。
3、指名读文，其它同学听一听他读得对不对。
4、生字在课文中，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗?指名读，齐读。
5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。
6、小组学习生字。
三、再读课文，随文讲字。
1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？
2、汇报。
（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双。）（2）那里，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，喜欢吗？为什么？最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾？
（3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅，它有什么特点？爱钻洞，爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗？
（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗吧？那我们要学会写“鲤”字。出示田字格“鲤”，仔细观察你发现了什么？教师示范写“鲤”字。学生练写。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。
（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为“壳”。那你还知道什么壳？老师告诉你“壳”是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念ｑｉàｏ“壳”组词：地壳。
（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。你们喜欢唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。用“一边…一边…”说一句话。
（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。
（8）那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇。
（9）小朋友怀着喜欢，好奇的心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？“银河，银河，请你告诉我”一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了“请”字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词
四、展开想象，发散思维。
1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学习伙伴说一说吧！
2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答：有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息！
板书设计：
问 银 河
美丽
喜欢 神秘
好奇
六、教学反思
新课改中的语文课是充满生机与活力的。在语文课中，如何能让学生充满热情地学习？这就需要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或创设情境、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和机动，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学过程中，我找来银河、天体、宇宙、的录象与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣只心弦地提出：“你们想说些什么呢？”有一个小朋友把他的问题写成了一首小诗，孩子们个个兴趣昂然，都想去看一看。“激趣”极大地调动了学生主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。在教学过程中，我为学生提供了阅读的平台，让学生在这平台中展示自己，通过阅读提示，逐层深入，环环紧口，教给了学生学习的方法。让他们愿学、会学、乐学。
总之，我感受到了教学的快乐，学生体验到了学习的乐趣。我相信：只要我们用心去做，语文教学一定能点燃起孩子们心灵的火花，滋润孩子们的心灵！
第三篇：问银河教学设计
24、问银河
珠海路小学 王艳艳
教材分析：
《问银河》是苏教版国标本小学语文第四册的一首散文诗，描写了少年儿童仰望银河提出了一连串富有意趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。教学方法：
本篇课文内容比较通俗易懂。在课开始前的组织教学中，我紧扣一个“问”，让学生向老师提问，随即引出课题。在感悟课文过程中，引导学生充分而有效地读书，以学生为主体，教师发挥主导作用，让学生通过读书提出自己不懂的词语或句子，恰当地运用多媒体课件，指导学生读出词语、句子的意思。在学生感悟完4个问句后学着课文的样子向银河提问并写下来、读写结合、使文中的语言内化为学生自己的语言。
一、教学要求：
1.能有感情地朗读课文。
2.激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力和爱国热情。3.仿照书上的写法，向银河提一个问题，并指导写下来。
二、教学重点、难点：
1.指导理解课文内容，能有感情地朗读课文。2.对银河提出自己的问题，培养学生的想象力。
三、教学准备： 多媒体课件
一、导入：
同学们平时喜欢猜脑筋急转弯吗？今天老师给同学们带来一个，看看谁能猜出来？什么河里没有水？答案：银河
１.同学们可真聪明！在晴朗的夜空中，总有一条（打出媒体）由密密麻麻的星星组成的银白色光带，它横贯天空，这就是银河。(板书：银河)伸出你的手和老师一起来写写。“银”和“河”都要写的左窄右宽，你有什么好办法来记住“银”字？
2.课文中有两个小朋友，他们像你们一样也特别爱动脑子，看着这闪烁的银河（画江河），展开了美好的想象，产生了许多的问题，他们会问些什么呢？（板书：问）我们读读课文就知道了。请同学们齐读课题。
二、初读课文
1.下面让我们快来听听他们问了什么？（听课文录音）
2.同学们愿意学着他们的样子问问银河吗？那就请同学们打开《问银河》这一课，自由朗读课文，要求把字音---读准了，句子---读通顺了，碰到不认识的生字新词，找你的拼音朋友帮帮忙。（学生自读）
3.字音读准了吗？课文中的生字都跑到星星上去了，老师看看哪个同学认识它们？指读。4.顽皮的生字又聚在了一起，请同学们快速的浏览一遍，再认认它们吧！5.去掉拼音后你还认识它们吗？谁想当小老师领大家读一读。
6.同学们的学习热情真高啊，老师为了奖励你们，打算把小星星送给你们，但是有个小要求，你必须把星星上的词语读对了，有信心吗？
7.看来这些词语一点都难不倒咱同学们，放到课文中你还认识它们吗？老师请几个同学把课文读一读，其他同学认真听，待会请你当小评委。（这些同学读的怎么样？）
三、精读课文
同学们去过太空吗？下面请跟随课文中的两个小朋友坐到宇宙飞船上，我们一起向银河出发吧！
（一）学习第一自然段（展示图片）（1）银河里的河水真清啊，你愿意来读读吗？
（2）清澈的河水里有鱼儿，水草和戏水的小朋友多快活呀！银河里，会有吗？谁还想问一问？（3）听了他们的朗读，我看同学们都坐不住了，来，让我们一起来问一问银河吧。
（二）学习第二自然段
我们的在宇宙飞船继续向前飞，我们来到了河道里，这两个小朋友特别爱提问题，你能读一读吗？
客轮：这就是客轮（出示媒体），咱们在陆地上坐的是汽车，在水上走，就得坐客轮了。“轮”是一个生字，可以怎样记？它的本义:车轮，轮子，“客轮”中的“轮”指的是船。要写好这个字，哪些地方需要我们注意？（左窄右宽，“匕”不要写成“七”）拿出你的习字册来描一个写一个。
货船：河道里不但有客轮，还有大鼻子的货船呢，它来了！这就是它的大鼻子，大大的，突出来，多像我们的鼻子呀，有了这样的设计，货船行驶起来就更快更稳了。多有趣啊！
这么多的客船、这么大的货船，都可以在河道里行驶，这样的河道，你能用一个词来形容吗？
在这么宽阔的河道里行驶，它们还需要航标灯引路呢！这就是——航标灯。
（三）学习第三自然段
宇宙飞船飞的真快啊，一眨眼我们又来到了银河的河面上了，这两个小朋友又提出了什么问题呢？请同学们默读课文的第三自然段。
（1）同学们，你见过斜拉桥吗？出示课件。它是用好多根斜缆拉着桥梁建造而成，我们青岛的跨海大桥就利用了斜拉桥的原理设计建成了其中的一段。
这样的一座桥，如果让你用一个词语来形容，你会用那个词？(雄伟)雄伟的斜拉桥架设在河面上，这河面肯定是非常—宽广。
（2）我们的河上有这么雄伟的斜拉桥，你们银河里有吗？谁再来问问！
（3）看到这么雄伟的斜拉桥，两个小朋友就想到了牛郎织女的故事，你们听说过这个故事吗？你来说一说。（天上的织女下凡游戏，牛郎在老牛的帮助下认识了织女，二人互生情意，后来织女做了牛郎的妻子。一家人生活得很幸福。但是好景不长——王母娘娘强行把织女带回天上，夫妻拆散。牛郎拉着儿女，上天去追织女，眼见就要追到了，王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。他们的爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。）
（请同学们跟老师一起读读这个词“牛郎”，教学“郎”，古代用“良”来指人，但分不出男女性别，后来人们为了区分，给“良”加了一个右“阝”，变成“郎”，指男人，后来为了使这个字写起来紧凑就把“良”的撇捺变成“点”；在“良”左边加“女”，变成“娘”，织女是牛郎的娘子。“郎”是一个左右结构的字，它的占格大小和“轮”一样吗？请同学们和老师一起来写写这个字，在课本上描一个练习本上写一个。投影展示。
（四）学习第四自然段。
我们的宇宙飞船继续向上飞，他们来到了银河的上游，两个小朋友又提出新的问题来了，请你读一读。
同学们见过拦河大坝吗？这就是拦河大坝，它可以提高水位，用来排放洪水，可以用来发电，（出示图片）葛洲坝就是一座拦河大坝，它拦住了水，用来发电。小朋友的问题问完了吗？没有，从哪儿看出来的？学习第五自然段。
四、飞上太空，原来是中国人的一个梦想，现在终于实现了。（出示图片）近几年来，我国的航天事业得到了迅速发展，我国已经发射了“神舟”五号、“神舟”六号、“神舟”七号、“神舟”八号、“神舟”九号宇宙飞船。总有一天，你们也能像他们一样，登上太空去看个究竟。
第四篇：问银河教学设计
《问银河》教学设计（（二）初读课文，扫清障碍
1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一下读得好不好。
师读完后，生评价。
你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）
2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字你们全都认识了。（课件出示生字词）（1）自由练读。（2）找小老师带读。（3）齐读。
（4）师指词，生抢读。
3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。
首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）哪个勇敢的孩子敢来大声地读读 理解词语后再用各种形式来练读课文。
三、学习生字，指导书写
1、观察字型。
2、你认为那各自需要提醒大家注意？
3、教师范写，学生跟着书空。
4、学生描红，临帖。
5、展示，点评成功与改进之处。
四、作业
1、找一找关于“牛郎织女”的故事读一读
2、在习字册上描红、仿影、练写。
第五篇：《问银河》教学设计（范文模版）
《问银河》教学设计
这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
教时安排: 第一课时教学内容：
1、认识课文中的9个生字.2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。
3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。第二课时教学内容： l、指导背诵整篇课文。
2、复习课文中的生字。
3、学写课后生字。
4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。教学目标:
1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点: 重点:
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字 难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
1、了解与银河有关的科学知识
2、词语卡片和生字卡片
3、制作课件E 教学过程:
一、观看录像激趣导入
1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）
2、看了录像，你想说些什么?
二、初读课文整体感知
1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉
2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容）老师带领学生读课文。
3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。
4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）
5、抽查朗读由生字组成的词语司
三、合作学习认读生字
1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
2、组合作学习生字
3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4、老师评价（读得好的就给小组加食）
5、做游戏巩固生字.具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）
四、表情朗读读书感悟
▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
2、指名回答
3、练习有表情地朗读每小节中的问句
通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等
4、听课文录音模仿读
5、全班齐读课文
五、展开想像学习提问
1、过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?（师生边唱边表演）
2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）
3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”（1）试着说给你的同桌听一听。（2）试着说给小组里的同学听一听
（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）
▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
六、思维拓展学会运用
刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我......）
▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）
七、布置作业:
1、有表情地朗读课文
2、选自己最喜欢的两个小节背一背（播放音乐结束教学）教学设计意图：
本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
导师评估：
这是一节成功的课，学生在执教的老师的带动下,既能圆满完成教学任务,又让学生在愉快的情境中学习。既突出重点,又突出难点。培养学生读书的兴趣。大胆想象能力，开拓学生的思维。老师运用新课标的理念,让学生自主、合作、探究学习老师的评价语言丰富、生动，富有激励性。在教学的过程中,老师利用多媒体手段进行教学,使学生在富有童趣的游戏中快乐学习,教学成效显著。
