《花钟》参赛教学设计（通用9篇）

《花钟》参赛教学设计1

导学目标：

1、熟悉“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。学会通过读课文，了解段落的大致意思，简要概括意思。同学自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。

2、能正确、流利地朗读课文，结合语境，用做动作，看图，联系生活实际等方法理解词语的意思，并用观赏的心情朗读自己宠爱的部分。读出对花的宠爱之情。

理解课文内容，在朗读，对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，感受语言的精妙，丰富多彩的语言表达方式。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。

导学重难点：

1、在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

2、读出同学对花的宠爱，培育同学语言表达的力量。

导学过程：（第一课时）

一、预学

1、经典诵读：（课件出示）

A、关于花朵的词语

鲜花朵朵争奇斗艳

芳香迷人繁花似锦

美不胜收万紫千红

百花齐放五颜六色

B、古诗

梅花王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。

小池杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

山行杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

同学领读

师总结：哪一位同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的？

（鲜花）

2、师点播：鲜花是我们特别喜爱的，在我们的生活中也很常见。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。老师搜集了一些有关花儿的图片，让我们一起观赏吧！

观赏完，师：今日我们就要学习一篇和花朵有关的课文，这篇课文的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？

生回答，师总结：让我们一起带入这些问题走进课堂来学习吧！

二、互学

1、创设情境，图片导入

师：同学们，首先老师要来检查同学们的预习状况

（出示生字词，指名由同学领读）

师：读的很准，看来同学们都仔细预习了，通过我们的预习，课文主要讲了什么？（PPT出示）

生回答，师总结板书

A、不同花开时间不同

B、花开时间不同的缘由

师总结点播：那么今日就让我们走进第一自然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。

2、初读课文，小组沟通

出示导学单

自读课文

①找出不同种类的花，用“”做标注；

②找出不同花开的时间，用“——”标注出来。

标注完成后在小组内沟通

①课文介绍了哪几种花？

②这些花是什么时候开放的？

③这些花是怎样开放的？

展现一：请某一小组进行展现，由某一组同学沟通，第一发言人、其次发言人、第三发言人。

沟通完之后对比钟面进行点播。

3、再读课文，朗读品尝

展现二：这些花儿是怎样开放的？

同学齐读第一自然段，读完后师分组点播

假如你是牵牛花···我们吹起了紫色的小喇叭。（边读边做动作）

展现三：对比句子

课件出示三组不同的句子引导同学观看对比：

①凌晨四点，牵牛花开花了；

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

②下午三点，万寿菊开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；

③昙花却在九点左右开花了……

昙花却在九点左右含笑一现……

师：同学们，读完这些句子你有什么发觉？

生：其次句写的好，由于它是根据花朵的特征写的。

师总结，点播，为什么其次句写的好。

4、激趣引申表演品尝

师：同学们，这些花儿开的这么漂亮，他们的心情是怎样的呀？

生：快乐、欢乐

师：那我们可不行以把它的快乐表现出来呢？

师带领全班进行边读、边表演。

三、评学

（1）课后拓展：

书上的花儿开得这么漂亮，那我们四周的花儿呢？我们一起来说一说吧！课件出示拓展仿写句子。（PPT出示图片）

1、春天到了，桃花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

2、夏天，荷花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

3、秋天到了，菊花XXXXXXXXXXXXXXXXX。

4、冬天，梅花XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

（2）巩固反馈：

师：这篇课文写的这么漂亮生动。我们试着背一背吧！

全班一起背诵，老师指名背诵进行嘉奖。

师总结：这真是一篇美丽的课文呀，信任通过今日的学习同学们对花钟都有了肯定的了解，至于为什么不同种类的花开时间不同，我们下节课在连续探讨吧！

《花钟》参赛教学设计2

设计意图：

《语文课程标准》指出：“语文课程应乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以同学原有学问阅历为基础，创设生动好玩的自主学习环境，引导同学在合作中乐观、主动参加学习，真正成为学习的仆人。

依据义务训练课程标准试验教科书语文三班级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由于由此入手，带领同学就这专题进行讨论型学习。在教学中推崇制造性学习，让同学在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。

教学目标

1.学问与技能：

（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）读懂课文内容，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。

（4）学习运用多样的句式表达。

2.过程与方法：

（1）让同学观看花在一天中的什么时间开放。

（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的神秘。

3.情感态度价值观：

1、培育孩子对自然界、对科学学问的喜爱，做一个生活的有心人。

2、通过小组合作，培育同学协作学习的精神和主学习的意识。

教学重点：

同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点：学习用不同的句式表达同一个意思。

教具预备：

①生字词卡片。

②老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

③同学整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。

教学设计：

第一课时

教学目标：

1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语在文中的意思。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的精确     与生动，激发同学对祖国语言的喜爱之情。

3.积累自己喜爱的词语。

教学重点：

1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演化等方式理解“欣然怒放、暮色、伸展”等词语的意思。

2．积累生疏和喜爱的词语。

教学过程：

教学环节

老师活动

同学活动

一、初读课文，疏通字词

1．从课题引出的问题入手，引导同学自读课文，随读疏通生字词。同时提示同学思索：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？

2．组织旨在学认生字和新词的语文嬉戏活动。

3．出示语句，指导朗读，关心同学理解“暮色”等词语；引导积累生疏或喜爱的词语。

4．指导书写“醒”。

1．边读文边勾画读不准或不熟悉的字词。

2．读字识词，对不理解的提出疑问。

3.修改不规范的字,书写生疏和喜爱的词语。

4．练习书写“醒”。

二、细读课文，明白大意

1.引导同学边大声、正确地朗读课文，边连续思索：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2．引导同学思索：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的缘由是什么？

3．出示语句，指导朗读。

1．练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。

2．同学查找相应的句子。

3．练习朗读好较难读的句子。

三、品尝语言，感情朗读

1．引导同学大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在间续开放？

2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在间续开放的语句，指导有表现力地朗读，关心同学体会运用“欣然怒放、伸展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3．组织齐读第一自然段，如可能，相机指导同学背诵。

1.朗读课文；快速扫瞄，回答问题。

2．品读语句，沟通理解，有表现力地朗读。

3．全班齐读，如可能进而齐声背诵。

四、拓展延长，布置作业

1．学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

板书设计：

花钟

现象缘由

其次课时

教学目标：

1.有表现力地朗读课文，在读文中连续体会课文词句的精确、生动。

2．沟通查找的资料和课外练笔成果，丰富课外学问，提高遣词造句力量。

教学重难点：

重点：1.有表现力地朗读课文，在读中连续体会课文词句的精确、生动。

2.沟通课外练笔成果，提高遣词造句力量。

难点:

评改小练笔。

教学过程：

教学流程

老师活动

同学活动

一、诵读课文，复习回顾

1．指名朗读课文，回顾课文大意。

2．出示形近字，练习组词语。

1．朗读课文，沟通对课文大意的理解。

2．辨字组词，复习巩固生字词。

二、检查作业，评改练笔

1．沟通第从课文中积累的语句；引导同学完成补充句子练习。

2．检查作业，指导评改。

1．背诵积累的语句，完成练习。

2．介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。

3．小组评议，全班沟通，老师点评。

4．个人修改。

三、补充花钟，赏图读文

1．出示花钟图，引导同学补充新的花朵。

2．和同学一起赏图读文。（配乐）

1．补充花钟图，补充原文第一自然段。

2．赏新图，读新文。

五、布置作业，结束全课布置作业：

1．回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。

2．连续背诵自己喜爱的语段。

3．抄写小练笔。依据力量，选择适合自己的作业。

板书设计：

花钟

湿度

温度

花钟

光照

昆虫活动

练习设计：

一、听写词语

远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保留、日夜兼程、学无止境

二、形近字

差（）境（）授（）纳（）袍（）

着（）镜（）受（）内（）抱（）

三、多音字

论

差

四、近义词

等候——著名——拜见——纳闷——等候——等候——止境——佩服——特地——

五、理解下列词语意思或者用它说一句话

风餐露宿

日夜兼程

风尘仆仆

六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？

七、请你写出孔子的四句关于学习的名言

《花钟》参赛教学设计3

设计意图：

《花钟》人教版学校语文三班级上册的一篇讲读课文。在教学这一课时,我依据三班级同学的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，激发了同学的学习爱好和对鲜花的宠爱之情，使同学能主动地参加学习。在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，并通过品词、品句、表演、朗读，引导同学体会不同句式的表达效果，还增设了课堂小练笔环节，目的是让同学在品词、句，和积累好句的基础上进行相应的应用，并增加同学对语言文字的感悟和运用的力量。

教学目标

1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的缘由。

2、体会拟人句的妙用，并仿写句子。

3、有感情的朗读花开的句子，体会不同说法来表达鲜花的开放。

教学重点、难点：

通过品词、品句、表演、朗读等方式引导同学体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今日我们连续来学习第13课，“花钟”

板书并齐读课题：

花种

2、通过上节课的学习，你能给大家说说什么是“花钟”吗？

3、这不正是课文里的第三段吗？一起来读读。

4、让我们一起观赏一下由花组成的钟（出示课件）

多好玩呀，又多么美呀！那么漂亮的花钟里有哪些花，它们又在什么时间开放呢？

二、学习第一段，品尝花美。

1、自由读课文第一自然段，用圆圈圈出花的名称，用波浪线划出花开放的时间。

2、同桌合作以一对一答的方式完成：什么时间开什么花的说话练习。

3、同桌汇报（结合课件）

4、对比体会句子。

牵牛花开了。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（1）你认为那句好，为什么？

（2）老师引导：抓住“吹”的动作。引导想象。

（3）

指导朗读。

5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢？请同学们找找，完成书本54页的练习。

6、指名汇报（相机出示课件），重点引导：

睡莲

、烟草花的动作、蔷薇开得绚烂、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞怯、月光花的“伸展”。

7、把花的美通过朗读读出来。

8、小结写法，仿写句子。

9、汇报。

三、学习第三段，探究缘由

1、今日我们观赏了许多花开得样子，也明白不同的花在不同时间开放是一种现象，这里头是有缘由的，为什么不同的花在不同时间开放？

板书:

花钟

现象

缘由

2、边读其次段，边画出能说明缘由的句子。

3、课件出示相关句子，让同学朗读。

四、读文并总结

1、再读最终一段。

2、结合板书小结。指名同学谈学完这课的收获，老师可引导同学从植物学家的做法，花开得不同表达、的留心观看几个方面来谈。

五、作业布置（选一题）

1、收集其他植物花开时间和温度、湿度、光照、昆虫活动时间的关系。

2、连续观看搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（如编科学小报、做资料卡、写观看日记等）

（附）

第一课时

【教学过程】：

一、沟通激趣。

1、沟通课前收集的心得，营造乐观活跃的课堂氛围。

◆

四人小组沟通课前预备的资料，说说自己在课前

观看了哪些花，以及它们开放的时间。

◆比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观看“小能手”的称号)(板书：花）

2、老师播放课件

◆师：老师也收集了一些花的图片与它们的开放时（与课文有关的图片），让我们一起来观赏一下它们的美姿吧。

◆看过后，师：让我们走近课文，感受它的美吧。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、依据课题质疑。

2、自由大声地朗读课文，并圈诞生字词，遇到不熟悉的字做符号。

2、同学互读，订正读音。

3、指名认读生字词。

3、再读课文，想想每段讲了什么？

4、指名汇报，并梳理课文主要内容。

5、解疑课题。

三、书写指导。

1、出示生字（含拼音）认读，让同学用自己喜爱的方式自由读，然后观看生字，沟通写字阅历。

2、书写生字。

◆老师在田字格上书写，同学学写。（老师写的时候，要使同学看到字的笔画挨次）

◆让同学上来摘“苹果”，同学把摘到的“苹果”上的生字读出来，并在黑板写出（师生一起评议）。

◆同学练写，反馈结果。

《花钟》参赛教学设计4

一、教学目标

1．会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、欣然怒放、静静绽放”等词语。”

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3．能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯，用科学的思想去发觉世界的神秘。

4．学习、感悟多样的句式表达。

二、教学重点

理解课文内容和感悟多样的句式表达。

三、教学预备

1．课件：

（1）观赏漂亮的花。

（2）听读课文

2．收集文中所及到的花的图片和相关学问。

第一课时

一、看课件

师：老师家庭让你们看一组画面。

课件：（音乐观赏花儿开放的画面。）

随着音乐老师调动同学的心情：你们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧（同学在此时.得到充分的调动，让同学看到花的漂亮，感受花的香味，激发对花的宠爱。）

师：现在你想说什么？

生：略

师：花儿不仅仅有美丽的身姿，迷人的香味，还有她奇妙的地方呢。

二、初读课文

板书课题：13花钟

同学自由读课文，说说课文主要写了什么？（符号d

s表示：读一读，说一说）

同学通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及缘由。

三、再读课文（进行几项自学的活动）

1、（聚精会神）同学读课文，重点是批划生字词。

用符号（——）画出要求会读的词，（圆圈）画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。

2、（相互关心）同学相互沟通读准字音，读通课文。

3、（布满自信）同学展现读书

注意过程的评价：

（1）字音

（2）读通顺

（3）音调、节奏的初步评价

四、精读课文

1、请同学分段读课文，说说自己喜爱的部分，为什么。（让同学初步了解课文的自然段的分段、也许的段落大意的理解）

同学：略

师板书：不同的花在不同的时间开放。

2、学习课文第一自然段：

（1）女同学齐读课文的第一自然段。

师：你仔细的听，你发觉了什么好玩的现象。

（这一段的主要内容：归纳不同的花开放的时间不同的现象。2、归纳好玩的现象。）

请同学们在书上找出有关的句子读一读。

师：用笔在句子上划上波浪线。

出示小黑板。

填一填：

牵牛花

吹起了紫色的小喇叭

蔷薇

开放了笑脸

睡莲

从梦中醒来

万瘦菊

欣然怒放

烟草花

在暮色中清醒

月光花

伸展开花瓣

昙花

含笑一现

活动：男女同学对读。

师：读到这里你知道了什么？

生：（1、开花的时间2、用了很多的形容词来形容花开的样子，写出了各种花的特点3、同一事物的不同的表达方式。）

老师要在此，时时指导同学对词语的理解。

板书：睡莲、午时花、烟草花、昙花

表演读课文。加强对词语的理解。

师：你还知道了什么花开花的时间吗？

（太阳花，太阳升起的时候开花；洗澡花，下午五六点钟开花；）

师：读到这里，同学们对花的不再是由于花漂亮，花香而喜爱它。更知道了花的奇妙之处。那么，花儿为什么有这样的奇妙呢？我们下节课连续读课文。

其次课时

一、引言入课

师：上节课同学们在花的世界里感受了花的形美、味香和不同的花开花的时间不同的奇妙。下课了，有同学问我，为什么不同的花开花的时间不同呢。我想你们也有这样的疑问吧。有吗？

生：略

1、学习课文其次自然段

师：请你在书上找到有疑问的句子读一读。

（反复让同学读其次段第一句话，体会发觉一种现象后的行为和我们师一样的感受。）

（1）点名同学读第一句话。（了解句式，设问句用于开头的作用引人入胜）

（2）老师顺势强调这个问句，并让同学实行相互沟通的方式学习其次段。

师：究竟是什么缘由呢？再读其次自然段的后部分。在相关的句子上做上记号。

2、同学默读课文其次自然段。

小结：其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。

师：用记号标出缘由读读

沟通活动：

师：谁来告知大家呢？是什么缘由？

板书：观看发觉

与温度

湿度

光照亲密的关系

师：是真的吗？

生：是真的。

师：你怎么知道的？

具体地读第三句话中的举例——昙花。（强调与温度、湿度、关照的关系）

白天

阳光剧烈

空气干燥

灼伤

夜晚

温度适度相宜

静静开放

师：只有在什么时候最适合她们开放呢？

女同学读第五句话。

师：还与什么有关系呢？

生：略（有的花需要借助花粉结出种子，开花的时间与昆虫活动的时间吻合）

板书：讨论发觉

与昆虫传播花粉时间吻合

理解词语：吻合（用换词的方法体会词意）

课外延长：

（1）同学能够举例说说什么花与昆虫传播花粉有关系。

（2）把自己查找的资料拿出来沟通。

师小结：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家依据这一现象产生了一种奇妙想法。

3、学习课文第三自然段

（1）男同学读课文的第三段。师：植物学家的做法奇妙在哪里？

生：略（读有关的句子并说一说。）

（2）激发同学的想象

老师读课文的第一自然段中花儿开放的时间，你来读花儿开放的句子也可以做动作来表现。

生：略

师：咱们一起读读最终一句话，留意这句话的标点符号。

同学读最终一句话。读出问句的语气。（反问句）

师：从这句话中你读到了什么呢？

生：略

板书：创意发觉

花儿报时

二、读全文

进一步感受植物学家的读出对修建奇异花钟的赞美。

三、沟通感悟

你从这位植物学家身上知道了什么？

四、课外扩展

同学观看一种或几种植物，并记录好观看日记，看看会有什么发觉。

五、教学反思

这是一篇文理特别清楚的文章。从发觉不同的花儿开放的时间不同这个现象，到观看熟悉花儿在不同时间开放的神秘的过程及植物学家的奇思妙想。很好的把自然界的有很多好玩的事物这一事实诠释。

在设计本课教案时，我针对同学年龄及熟悉事物的有限性方面的考虑。实行了激趣入课的方式，通过美丽的鲜花组图把同学带到花的世界里去，直观的感受花美的漂亮，从而引出花儿还有她的神气。带着同学去熟悉花的奇异。

在教学过程中我能够始终以“读”贯穿整个教学过程。通过不仅仅了解花的世界奇异，也让同学体会到了的用词精确、美丽；体会到了语言表达的多样特点。

虽然在设计时，我做了很多的案头工作，也把同学的认知水平放到了设计中去考虑。但是，同学的学习主动性及同学涉猎的学问的局限性，还是影响了同学在学习其次段内容时的.的产生。尤其是学问的拓展一环消失了冷场的状况。

课后，我反复的思索了其中的缘由。一是同学没有查找资料的习惯或力量。二是同学没有查找资料的条件。三是老师在设计是对同学的学习状况了解不够。

《花钟》参赛教学设计5

设计意图：

新课标指出：其次学段的阅读要求是：“积累课文中的美丽词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是共性化的行为，老师更要充分敬重同学对文本的.独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导同学在读中积累词句，在读中感悟、在读中品尝与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位同学的语文素养。

教学目标：

1、会认“怒、暮、雅”等生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、激发观看的爱好，初步养成留心观看和思索的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程：

一、观赏鲜花，悄然入情

1、语言叙述：同学们，说起漂亮的鲜花，那是我们都宠爱的。今日就让我们一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）

2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（同学自由谈感想，感受花的美）

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。

4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题花钟，齐读）

5、读了课题以后，你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意。

那就让我们到课文中去找找答案吧。

1、自由轻声读课文，要求：

（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。

（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读精确。

（3）你认为课文哪部分让你很感爱好？多读几遍。）

2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧。（同学边读，边正音。）

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。

三、自悟得意，品尝花美

1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

2、沟通：

1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展现了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

叫一叫他们的名字吧。很多花一齐显示，这么多的花真是争奇斗艳，芳香迷人啦！连读。

2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。

师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？出示：

凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

月光花在七点左右开花；

夜来香在晚上八点左右开花；

昙花却在九点左右开放……

自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？

咱们再悄悄地、细细地读读课文第一段，去查找发觉课文怎么写花儿开放，想想写得好在哪儿。可以划一划。

4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕消失花名及相关词。

5、生反复读，想想是从哪些方面来写花儿开放的？依据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是任凭写写的。出示：（填空）同样写花开放，可以依据花的（名字）、（颜色）、（外形）和花开放的（时间）等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它外形圆圆的，五颜六色的，所以你可以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下开放笑脸。）把花朵间续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛观察花朵千姿百态。

6、引导练笔：发觉没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，（午时花、夜来香），咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。

沟通评价：我们把这两种花的开放写美了，而且也学会了不同的方法表达。

7、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特别的、美妙的方式告知你、我、我们大家时间。现在，让我们用奇妙的朗读、用开放这种美妙的方式告知大家时间。（出示段落）

8、在读的时候你还发觉在写法上有什么特点？（总分写法、按时间挨次有条理写）

9、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？

四、修建花钟，引导探究

1、有一位植物学家发觉了花中的隐秘后，就修建了一座漂亮的花钟。我们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。师生合作，一起完成花钟。

2、花钟是依据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小伴侣已经发觉，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中、到大自然中去查找！

五、课外作业

1、课后观看、搜集有关花的学问。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展现台”上。

2、大自然中还有哪些好玩的“钟”？把了解到的学问与同学一起共享。

《花钟》参赛教学设计6

一、教学目标：

1、学问与技能：

（1）熟悉“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。

（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的部分。

（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

2、过程与方法：

（1）让同学观看花在一天中的什么时间开放。

（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。

（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的神秘。

3、情感态度与价值观：

培育孩子对自然界、对科学学问的喜爱，做一个生活的有心人。

二、教学重点：

通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。

三、教学难点：

弄清不同植物的开花时间不同的缘由。

四、课前预备：

1、生字词卡片。

2、老师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

3、同学整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课

①钟声可以告知我们预备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

②读了题目，你们有什么问题想问吗？

③这些问题的答案或许都在课文里藏着呢，我们一块去查找吧！

二、初读感知

①同学自由读课文，留意读正确，读流利。

a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

b、同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学状况。

指名让同学挑自己最喜爱的自然段读给大家后，老师依据“读准字音，读通句子”的要求组织同学进行评价。

③同桌相互说说课文的内容。

三、读读画画

①同学自由读课文第一自然段。

②相互沟通读懂了什么。（先分组沟通，再指名说）

③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们依据各种花开花的先后挨次来绘制一个“花钟”，好吗？

④同桌合作制作“花钟”。

⑤在小组内展现“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）

⑥小组内推举一只最好的“花钟”在全班展现、介绍。

四、读读悟悟

①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

②再来读一读，看谁读得好。

③最终说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特殊好。

五、课堂作业

①学习生字。

A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

B、小组内沟通各自识记生字的方法。

C、同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

D、同学书写。

②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

六、课外延长

①同学连续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

②读、背课文第一自然段。

其次课时

一、复习检查

①听写词语。

②指名背、齐背课文第一自然段。

③同学沟通搜集资料的状况。

二、朗读感悟

①同学自由读课文其次自然段。

②小组相互沟通读懂了什么。

③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌沟通，再指名说）。

三、叙述“花钟”

①同学自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

②出示多媒体课件，让同学看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇异的“花钟”。

A、在小组内叙述。

B、每组推举一人全班叙述。

C、评出最佳讲解员。

四、积累语言

你还喜爱哪部分课文内容，能把它背下来吗？

五、指导写字

①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。

②同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

③同学写字，老师巡察指导。

六、作业

1、有感情地朗读全文，选择自己喜爱的部分背下来。

2、观看四周的事物，写一写观看日记。

板书设计：

温度

开放时间不同的缘由：湿度

光照

《花钟》参赛教学设计7

教材简说:

《花钟》是九年义务训练教科书三班级上册第13课。这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。课文根据“归纳现象—揭示缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发同学观看爱好；初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

教学目标:

同学要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；读懂课文内容，激发同学观看爱好，初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

教学预备:

多媒体课件

教学课时:

第一课时

教学过程:

一、激趣引入，揭示课题；

1.揭题

师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》

板书：13：花钟

同学读题

师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟

师：生活中有人见过花钟吗？

师：在我们祖国的很多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，很多游人都驻足欣赏；这是

南京市的花钟。很多国外的城市也有花钟这样的景观，这座

花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的其次大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是由于人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢？

2.整体感知

(同学听课文,整体感知)

二、学习生词，观赏词句；

(同学自由读文,划诞生字)

1．读带拼音的生词

师：读好课文的小伴侣，请同桌相互读一读带拼音的词语。

2．去拼音生字

师：读得很精确，我们看屏幕。（屏幕消失生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？（开火车读）

3．赏词

师：这些词有哪几个在课文中是用来描写花的。(点击所找词语,词语变红)

（生找出：争奇斗艳

芳香迷人

明丽

清醒

欣然怒放

娇嫩

淡雅

含笑一现）

师：我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字划下来。（同学读文、勾画。）

（同学找出：牵牛花

蔷薇花

睡莲

午时花

万寿菊

烟草花

月光花

夜来香

昙花）

师：好，我们看，课文中为我们展现了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！

生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最终很多花一齐显示）。

4．赏句

师：这么多的花真是——争奇斗艳，芳香迷人啦！

（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）

师：自己读一读，你发觉什么？(同学自由读，说一说想法)

师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（同学找出，同时出示课件对比）

（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）

师：请挑其中一句写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？

（同学在下面练习，师训视，指名回答，）

理解：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）

五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；（为什么喜爱蔷薇花，理解：明丽，它怎么样开放的，动做）

七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）

傍晚六点，烟草花在暮色中清醒；（依据课文理解：暮色，清醒）

月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；（做一做动作理解：伸展）

夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现。（老师讲解：含笑一现）

（全班同学表演读）

三、品位词句，当堂积累；

师：好，我们先读到这，刚才我们看到了笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本事学到手，摘抄是个好方法。下面就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜爱的，抄在采蜜本上。（同学摘抄好句子）

师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你假如再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。

三、反复练习，熟读成诵

1.引读

师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵漂亮的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇漂亮的鲜花，课文里那座花钟的隐秘，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们协作来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的神秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读——

生跟读。（师连续引读课文第一自然段。）

2.同桌互读

师：好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

（生自读课文。）

3.嬉戏抢答

师：好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（同学说花开）

师：那假如我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）

师：这么有信念。预备好，可以抢答。万寿菊开了——

师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应当用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？

（理解：左右）换个说法

五、修建花钟，引导探究。

师：刚才在这一问一答之中，我想聪慧的你们，已经探寻到花钟里的隐秘了。课文中提到了一位植物学家就是发觉了这花的隐秘修建了一座花钟。现在，我们就带着他的创意，一起合作，共同修建一座花钟吧。（课件出示：修钟）看清里面哪种花的名字，仔细读读书，看看哪种花应当种在什么地方。（请生上来制作）

师：我们花钟修建好，我们刚紧来帮它报一报时吧！

师：只惋惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？（点击课件：问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去查找了！

《花钟》参赛教学设计8

一、主题：

部编版义务训练教科书第四单元13课《花钟》

二、教学目标

1、借助关键语句概括一段话的大意。

2、观看事物的变化，把试验过程写清晰。

三、教学对象

三班级四班全体同学

四、教学流程与内容设计。

实施思路：

（一）了解本单元的训练目标

1、课件出示训练目标。

2、导入13课，“花钟”。

（二）了解本节课的学习目标出示学习目标，有助于同学明确学习任务。

（三）初读课文，思索：读了课文，你知道什么是花钟吗？课文哪一自然段详细写了什么是花钟？

（四）出示第三自然段，了解什么是花钟？出示图片，瑞士花钟的出示，能有效观赏瑞士花钟。

（五）品读课文，植物学家为什么能修建这样的花钟？

1、品读第一自然段。

（1）自由地读第一自然段，找出本段的关键句，与三班级上册学问连接，用“——”画出来。巩固如何找关键句。

（2）你能借助这句话更加简洁的概括第一自然段的主要意思吗？

（3）小结：关键句能够提示一个自然段的主要意思，教给同学利用关键句可以关心我们概括出这一自然段的主要意思，但是语概括段意的方法语言不够简洁，我们可以通过修改说得更加简洁。

2、品读其次自然段。

（1）找关键句。

（2）思索植物开花的时间与什么有关？

（3）如何借助关键句理解一段话的意思？

（六）说说本节课你有什么收获？说收获有办法同学梳理学问。

《花钟》参赛教学设计9

教学内容:

理解课文内容

教学目标:

1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。

教学重点：

在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试使用。

教学预备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入：

1、初读了《花钟》一文，你了解到了什么？

2、小结：由于花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小伴侣们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？我们连续学习课文。

二、学习第三自然段：

1、多媒体课件出示花钟图片，生观赏。

2、同学一边观赏老师适时解释：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。世界上最早创造、最闻名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，3、同学谈观赏后的感受。

4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处？

5、生汇报。

6、指导朗读，留意带着欣赏的语气读。

7、小结，导入第一自然段。

三、入境入情、自悟得意（学习第一自然段）

1、老师范读课文，生找出中心句。

2、同学汇报，师引导朗读中心句。

3、同学自由读课文第一自然段，边读边找花。

4、沟通：

A、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你熟悉它们么？来叫一叫他们的名字吧。（课件出示图片）

C、联系课文及图片理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人”

5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进行比较。

C、带着独特的体验朗读本句：

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)〈在比较中体验到课文用词的精确     性，并理解“欣然怒放，含笑一现”的意思，训练同学对好词的积累〉

D、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小的表达方式来描述一下花。句式说话：_____点，______花________。

6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。

7、读了这段课文，小伴侣们又会很自然地发出哪些问题？

(预设：为什么这些植物开花的时间会不同？)

四、小组合作，自主解疑

1、出示问题，同学自读找答案。

2、同桌争论，相互沟通。

3、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。

4、学问拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

五、激趣引申、课外拓展

今日，我们漫游了花之语王国，通过仔细的阅读，乐观的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。老师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉，那我们就应学会观看自然。（出示课件）

六、总结内容

略

七、作业：

观看一种动物或植物，写好观看日记。

八、板书设计

不同的花开放时间不同

花钟温度湿度光照好玩

缘由昆虫活动观看

九、教学反思

（一）、把“品尝和进展语言”作为切入点。

要让同学在语文素养上得到实实在在的进展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，依据同学爱好及文章特点，把“品尝和进展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：

（1）、自读圈点，初步感悟；

（2）、比较句子，品尝语言；

（3）、自悟得意，积累语言；

（4）、仿写延长，进展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推动，层层内化地将同学引领进入“花钟”的奇异世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实同学语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，同学通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了同学去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让同学真真实切地体会到语言的丰富和精妙。其间，同学对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培育、进展了同学的语言力量。

（二）、多媒体课件教学激发了同学学习的爱好。

本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了轻松，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要动身，从同学的心理需要动身，要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；接着将同学在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行观赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳的交融。

另外，本课教学中同学不仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增加同学收集信息、处理信息，运用信息关心学习的力量，并使同学养成收集、查找资料的习惯。

（三）、给同学供应“自由的学习空间”。

本课的学习中，同学能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“沟通归纳”、“介绍资料并仿写”，可以依据爱好爱好自由选择“喜爱哪句就说哪句”；可以在想象的呼唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合。同学们在合作学习，讨论探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。

当然，本节课也有一些不足之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练同学说话时，未能让更多的同学参加其中，在其次段教学时显得有些仓促，因此，结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的把握课堂，提高课堂驾驭力量。

《花钟》教学设计

【教学设计】花钟

花钟教学设计

13《花钟》教学设计

花钟教学设计评语