第一篇：《詹天佑》教学设计

《詹天佑》微课教学设计

山丹县东街小学 陈莉华 教学内容：开凿隧道和设计人字形线路

教学目标：了解詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

教具准备： PPt课件——开凿隧道、人字形线路示意图。

过程：

一、开凿隧道

1.为了给帝国主义一个有力回击，詹天佑义无反顾地接受了修筑京张铁路的艰巨任务。

2.结合示意图，介绍 “两端开凿法”和“中部凿井法”。师相机出示课件，一边讲解，一边演示。

3.议一议：同样是开凿隧道，詹天佑为什么采用两种不同的方法？

4.说一说：从开凿隧道这件事中，你对詹天佑有了怎样的认识？

5.教师小结：詹天佑能针对实际情况，创造性地采用不同的方法来开凿隧道，使工期缩短一半，他真是一位拥有杰出创造才能的工程师。

二、设计人字形线路

1．说说詹天佑在青龙桥附近遇到了什么困难及是怎么克服的。

2．出示课件：人字形线路图，教师边讲边演示火车爬上陡坡的方法。

3．说一说：人字形线路的设计又一次说明了什么？

4、教师小结：人字形线路解决了火车爬上陡坡的问题，詹天佑不亏是一位杰出的工程师，而这份杰出的动力则来源于他对祖国深深的爱。

5．回忆詹天佑在1919年，拖着病重之躯，登上万里长城，面对华夏大地的深情吟诵：“生命有长短，命运有成沉升，所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”

6.感叹：詹天佑用他的一颗拳拳爱国之心，书写了一个大大的“人”字，让世界认识了真正的中国人。

三、小结：这条铁路的提前竣工，长了中国人的志气它将提醒我们永远铭记那段不该屈辱的历史；它将提醒我们永远铭记这位杰出的爱国工程师；这条铁路，传承着一种伟大的民族精神；这条铁路，从岁月深处走来，也将带着我们的记忆与理解，走向永恒的未来。

《詹天佑》微课教学反思

《詹天佑》是人教版小学语文第十二册第六组的一篇课文，这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量，最大的特点是詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。

这节微课，我重点通过演示和讲解，让学生理解居庸关隧道、八达岭隧道的开凿方法和青龙桥“人字形”线路的设计。进一步理解他的“杰出”和“爱国”。感悟詹天佑杰出的设计才能和深深的爱国情怀。我通过课件展示，让学生了解到“居庸关和八达岭”山势的险峻难凿和设计上节省时间，以及人字形线路的设计减缓坡度，世界上独一无二创举。感受杰出的詹天佑。这里的教学利用课件比较直观，容易理解，但如果让学生先试着动手画一画，不懂处在出示课件，效果会更好。

在教学完以上两个重要环节之后，再一次引导学生回读背景，诱发不平心情，探讨“詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？”进一步理解他的“杰出”和“爱国”。教学最后，出示詹天佑的塑像图片，配合深沉的朗诵感染学生倾诉情怀，升华内心情感。

其实，教学永远充满着遗憾，是一种遗憾的艺术。然而，正是因为这种艺术的不完美性，才更能体现出独特魅力，让我们为之倾倒，促我不断探究，在教学过程中体会那种美妙的感受！

教学目标：感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

一、导入

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

三、学习第3段

1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:

詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？

请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。

2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。

（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）

学生划找——四人小组交流——全班探讨

3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。

大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图

4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。

（投影出示动画）

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？

小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

四.略讲第4段

就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？

这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？

《詹天佑》教学设计

教学目标：

1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

课时安排：3课时 重点和难点：

重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学准备：多媒体课件

第二课时 教学过程：

一、谈话引入，理清层次

①通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕„„线路”）

②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。

③交流：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形铁路。

二、深入研读，感悟爱国

①研究勘测线路，感受爱国情怀。

a．

我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？ ②交流品读以下几句：

a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”

（１）指名几位学生交流。（引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会。）

（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。）

（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！他为什么不去安全的地方呢？

b．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？（2）从这句话，你读懂了什么？（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。）

c．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（1）指名交流。（这是詹天佑克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路修筑得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。）

（2小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

（３）比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。）②研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。a．过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

b．默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。（火车可用你身边的学习工具代替）

c．交流反馈。（师板画2幅图）

（1）图1．图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？

（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”）

（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？ d．火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。）e．从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国）总结延伸，想象写话

①总结课文：强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

②各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。）③想象写话：詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。④交流评价。

三、积累内化，课外拓展

①把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。

②根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。

《詹天佑》教学反思

《詹天佑》是人教版小学语文第十二册第二组的一篇课文，这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量，最大的特点是詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。

因教材内容较多，我安排了两课时进行教学。在第一课时中着重引导学生了解詹天佑所处的特殊时代背景，体会到他所面临的重重困难，奠定情感基调。第二课时中，我着重引导学生抓住课文细节刻画，体会到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力向上，奋发有为。

教学时，我在和学生一起回顾课文内容后，重点进行“4到6”自然段的阅读教学，抓住文中的细节之处，仔细体会。并引导重点体会三个片段：(片段一 ：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。” 片段二：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。” 片段三：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。)反复诵读中体会詹天佑的爱国之情，并在探讨所遇到的困难时，出示震撼人心的背景资料，结合第一课时内容，加深了学生的情感体验。学生的情感已经融入了文章，爱国之情溢于言表。但是，由于我感情投入过深，致使牵引的痕迹比较重，没有给学生更多机会表达，学生都憋得很难受，却没有机会一吐为快。

对于“开凿隧道和设计人字形线路”部分，我通过课件展示，让学生了解到“居庸关和八达岭”山势的险峻难凿和设计上节省时间，以及人字形线路的设计减缓坡度，世界上独一无二创举。感受杰出的詹天佑。这里的教学利用课件比较直观，容易理解，但如果让学生先试着动手画一画，不懂处在出示课件，效果会更好。

在教学完以上两个重要环节之后，再一次引导学生回读背景，诱发不平心情，探讨“詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？”进一步理解他的“杰出”和“爱国”。教学最后，出示詹天佑的塑像图片，配合深沉的音乐感染学生倾诉情怀，升华内心情感。考虑到困难学生，我出示了一些参考词语，也许会在某种程度上限制学生的思路。但大多数学生情感投入较深，在书写内心感受时一时停不下笔，时间有些长。现在想想可以把练笔放到课后去做，但不知课后学生的情感基调是否有变化，是否还可以写出当时真实的感受来呢？

其实，教学永远充满着遗憾，是一种遗憾的艺术。然而，正是因为这种艺术的不完美性，才更能体现出独特魅力，让我们为之倾倒，促我没不断的探究，在教学过程中体会那种美妙的感受！

第二篇：《詹天佑》教学设计

20.詹天佑

一、教学目标： ．学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

．注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。．认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。

二、教学重点、难点

引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。

詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

三、学的准备：

课件

四、教学课时： 2课时

五、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入 ．（课件出示詹天佑的塑像）金秋时节的“ 居庸叠翠”，正是绿深红艳，山果满坡的风光。他，身穿西服大衣，右手斜插在口袋里，脸上充满着民族自信的神情，气宇轩昂地屹立在八达岭上。预习过的同学必定知道，他就是爱国工程师——（生：詹天佑）． 对于这位伟大的工程师，你还有什么跟大家分享的。（引导学生结合课外收集的资料谈谈对詹天佑这个人物的认识。）3 ．引导读题：

师：这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字： 生：齐读课题。

师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：

生：齐读课题。

师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。

生：齐读课题。

（二）初读难忘岁月，整体感知内容.请大家快速默读课文，注意读准字音，读通课文。读完了告诉老师：从1905 到1909 年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了那几件事情？ 2 ．检查生字读音。． 学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）品读动人细节，体味爱国深情。．默读4 ——6 自然段：作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你对哪一方面感兴趣，就默读哪一方面。想想詹天佑在主持修筑京张铁路的过程哪些地方让你深深地被打动了？你从中体会到了什么？学习方法可以采用朗读、写批注、画图、演示等方法。2 ．小组内交流学习成果，教师巡视指导。．全班交流：教师顺学而导，通过以下引导方法，再现每个动人细节，并指导有感情朗读。（1）詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中哪些地方让你深深地被打动了？（生汇报。）（2）学生汇报到哪方面的内容就顺势引导： ①你脑海里会浮现出了怎样的画面？ ②从这句话你体会到了什么？

③你想到了什么，你的心情是怎么样的？

④你能用演示的方法给我们介绍介绍这“人”字形线路吗？还能画一画示意图吗？ ⑤大家觉得詹天佑的设计（想法、做法）好吗？你想对詹天佑说些什么？（3）有感情朗读句段。

（四）研读修路背景，体会课文深意 ． 请大家用心地读读2、3 自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的每一个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（生默读，画出让自己心里不平静的句子）。2 ． 生汇报相关句子。．学生交流体会，老师随机指导朗读。（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。．学习最后一个自然段：

（1）读材料：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路1905 年动工，1909 年8 月竣工，比预计提早两年，经费节约28 万两白银，全部费用占外国估价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，怎能不备受赞叹呢！这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！

（2）读第七自然段，体味铁路完工的辉煌：我相信此时此刻，孩子们会和 老师一样内心都为这一位杰出的爱国工程师而骄傲，来吧！让我们高声朗读课文最后一段，向帝国主义宣告：中华民族是有着杰出的才能和超群的智慧的大集体，这是我们每一个中国人的骄傲和自豪。（齐读最后一段）

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（五）活读课外资料，尽倾爱国热情 1 ．阅读课外资料，再激写话欲望。

师引语：孩子们，我听出来了，百年以来，京张铁路的诞生，在中国人的心头占据着无比重的分量。这位杰出的爱国工程师——詹天佑，我们又怎能把他忘却呢！（课件出示以下资料）1987 年11 月在北京市八达岭特区建成詹天佑纪念馆；还编印了《詹天佑日记书信文章选》、《詹天佑工学文集》、《詹天佑文选》、《詹天佑纪念馆十年》和《詹天佑纪念馆简介》等书籍供世人阅读。

中国土木工程学会创始人詹天佑先生命名的“詹天佑土木工程科技发展基金”。1999 年经建设部、科技部核准由学会与基金会创立的“中国土木工程詹天佑奖”作为土木工程科技创新最高荣誉奖，奖励和表彰我国在科技创新和科技应用方面成绩显著的优秀土木工程建设项目。

202_ 年10 月15 日 上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；

202_ 年10 月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放； 202_ 年10 月14 日 至11 月24 日，大型纪念展览将在展览馆会展中心举办。

202_ 年10 月12 日 开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在大众电影院拉开帷幕； 202_ 年10 月13 日，将发行1000 套京张铁路肇建百年纪念邮品。2 ．笔下尽倾爱国情

（1）师引语: 为纪念詹天佑诞辰一百四十周年，著名的雕塑家潘鹤设计了詹天佑先生的塑像，竖立在广州市荔湾区黄沙地铁物业广场。瞻仰这尊塑像，我们的内心深处，一定会涌起很多感慨，或是在此课学习中体会到的，或是在学习后所想到的，又或是“詹天佑”这个掷地有声的名字为你带来的启示„„事不移迟, 让我们动起笔来，用心倾情吧!（2）学生在音乐声中挥笔倾情, 为单元写作作铺垫。（3）全班交流分享学生所写。教学反思：

一、把握关键词句，揣摩深含的情意。

《语文课程标准》针对五、六年级理解词句教学提出的要求是“ 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩” ；“ 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。” ； 语文教学要让学生“感受语言的优美”，“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。确实，在小学语文课文中有很多关键的重点词句，它们也在各自的文章中起到了画龙点睛的作用，教学中抓住它们，就能收到事半功倍的效果。在《詹天佑》一课教学中，对于关键的词句，我通过下面的几种形式进行引导体会： 1 ．你脑海里会浮现出了怎样的画面？ 2 ．从这句话你体会到了什么？ ．你想到了什么，你的心情是怎么样的？ ．你能用演示的方法给我们介绍介绍这“人”字形线路吗？还能画一画示意图吗？ 5 ．大家觉得詹天佑的设计（想法、做法）好吗？ 你想对詹天佑说些什么？

这样一导，孩子们就会设身处地地为人物想，把自己当作是文章的人物或是亲身经历着事件的人一样说话，在此基础上再以朗读把感情升华上去，课文里的语言文字里头的深意将会不言而喻。

二、深情朗读课文，激发爱国的热情。

在阅读教学中，新课改提倡让学生多朗读，乃至以读代讲。但在实际教学中，有的教师过于强调这一理念，只朗读不分析，这就走向了另一个极端，是不对的，因为那样我们很难确认学生对文中所表达的内容是否理解，也许只是似懂非懂而已。因此，我们所指的感情情朗读，必须构建在层层递进的框架里头：读准字音、读通课文——初读课文，整体把握课文内容——把握关键词句，感悟体会情感——有感情朗读，升华情感。不难看出，在感情朗读之前的几方面中，把握关键词句，感悟体会情感显得格外重要，因为只有获得了最真切的感受，才能有感情地进行朗读，但这也是学生学习中的最困难的地方。在教学中，我想方设法地创造有利于学生获得和表达自我感受的平台，还通过多种手段如图片、音乐、老师的肢体语言、激情范读、深情导语、创设情境等渲染课堂氛围，让学生在视觉、听觉、感觉上无不被爱国浪潮冲击着。在这样的情况下在进行朗读，必将读得有感情，还能激发内心的爱国热情，立志报国。

第三篇：《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计

教材说明：

课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。

教学理念：

《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。特别是对于低年级学生来说，作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用，引导学生在“感悟”中进行“训练”，在“训练”中加深“感悟”。

教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情和创新精神。

2、培养学生合作探究、动手实践的能力。

3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

4、有感情朗读课文。教学重难点：

理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。教学准备：

1、搜集有关资料。

2、制作课件。教学过程：

一、导入新课，整体认识詹天佑：

1、（课件出示：中国铁路网）板书课题。同学们，当你们看到这张中国铁路网时，你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引。（课件：火车声）让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——詹天佑（板书课题，学生齐读）。（课件出示：詹天佑头像）

2、下面让我们请同学们快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？

3、指名说（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）

二、品读课文，全面认识詹天佑：

1、詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？这节课老师想让同学们自学这个问题，同学们有没有信心学好？

2、下面请同学们看自学提示。找一个同学把自学提示给大家读一遍。（课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。）

3、作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑 京张铁路的，你们小组对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。先自己自学然后小组内交流讨论。

3、学生自学，小组内交流，教师随机指导。

4、全班交流：

a、指名说遇到的困难。○b、品读詹天佑严格要求的句子。(1)勘测线路：○（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’差不多之类的说法，不应该出自工程人员之口。”从这句话中你体会到什么？反复品读: a、假如你是詹天佑你会怎样勉励工作人员？

b、同学们，詹天佑只是一次两次这样对工作人员这样说吗?我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有施工建设者慷慨激昂的说（生读）

c、看到有些工程人员偶尔粗心工程质量不高时：詹天佑严肃的说（生读）d、看到极个别人员因为条件艰苦消极怠工詹天佑语重心长的说：（生读）、、、、、、c、品读詹天佑爱国热情的句子。○（课件出示：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但惹外国人讥笑，而且会使中国工程师失掉信心”）a.从这句话中你体会到什么？（爱国之心）b.刚才我们了解了詹天佑施工中遇到的困难，这只是冰山一角。在实际工作中，他经常面临让人难以想象的困难和问题，请看：（课件：

 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

 帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

 铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

c.教师引导品读：因为资金短缺，工程被迫中断的时候，詹天佑想——（生读）；当帝国主义者扮成猎人，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——（生读）；当亲友牺牲、女婿被绑架、女儿死亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛中，他总是想——（生读）；

(2)开凿隧道（课件演示，学生板演）

(3)设计人字行线路（课件演示）

5、积累相关资料，感悟詹天佑修筑铁路的过程艰难

三、感情升华，总结全文

1、是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段。（课件出示）读了这一段，你的心情如何？

小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

2、请同学们看屏幕，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。（课件出示）

3、写一写：

让我们面对詹天佑的铜像，宣读你所写的。（课件出示：詹天佑头像）

4、总结全文：

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在 我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像）[感情升华，首尾照应] 板书设计见课件 3

第四篇：《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计

【教学目标】１、感悟文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

２、有感情地朗读文，背诵自己喜欢的部分。

３、注意收集有关的资料。

【教学过程】

一、导入新

１、朗读全文，说说文主要内容。

２、出示上节质疑的问题，明确本的学习任务。

二、学习新知

１、学习第１自然段：

引导学生重点理解本段的第３句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。

２、学习第２、３自然段：

⑴默读文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。

⑵理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。

⑶教师小结：

１９０５年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！

⑷指导朗读：

使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。

３、学习４～６自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”：

⑴读文，给每个自然段加个小标题：

（勘测线路、开凿隧道、设计线路。）

⑵自学“勘测线路”，主动探索学法：

①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？

②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？

通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

⑶画一画，学习“开凿隧道”：

开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。

①学生画草图。（可让一个人到台前画。）

②学生对照图进行讲解。（演示动画）

③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？

（这是本文的疑点，可让学生根据文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）

④指导朗读。

⑷演一演，学习“设计线路”：

①读文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？（解决了火车爬上陡坡的问题。）

②演一演：

教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

③练习朗读，边读边想象。

④教师小结：

勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

⑸抓“赞叹不已”，促想象：

①齐读这一段。

②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）

③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？

三、感情朗读，深化理解

四、谈学习收获和感想

可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。

五、总结

１、学会创新：

詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

２、培养收集信息的能力：

后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

六、布置作业

１、有感情地朗读文。

２、抄写自己喜欢的词语和句子。

３、把自己喜欢的部分背下来。

第五篇：詹天佑教学设计

詹天佑

教学目标：

1、2、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情的朗读课文。

重点难点：

体会詹天佑的爱国热情和创新精神。教学方法：

讲读法、自主探究法 教学课时：

第二课时。教学过程：

一、导入

同学们，詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他的“杰出”与“爱国”体现在哪里呢？我们继续学习这篇以人物姓名为题的文章来深入了解他的故事吧！（板书课题）

二、新授

（一）学习第一部分内容

1、请一位同学来读一读第一自然段，其他同学想一想，这个自然段讲了什么内容？

2、3、“杰出”是什么意思？你怎样理解“爱国工程师”的含义？ 修筑京张铁路有什么重要意义？

（二）学习第二部分内容 詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？请同学们自渎课文2、3自然段，找找答案吧！学生读课文，讨论，汇报。

（三）学习第三部分内容

詹天佑在修筑铁路的过程中，遇到哪些困难，是如何克服的？

1、在勘测线路的过程中遇到什么困难，他是怎么说，怎么做的，为什么能这样做？ 学生读课文，圈圈画画，汇报。

2、在开凿隧道的时候遇到什么困难，他是怎么克服的？适时出示挂图。

3、在青龙桥又遇到什么困难，他是怎么克服的？适时出示挂图。

这个设计说明了什么？

三、课堂小结

四、布置作业

詹天佑的杰出在于创新，而他的创新设计又来源于实践。请用课文中的具体事例，评说一下詹天佑的创新精神。

五、板书设计

詹天佑

阻挠

控制

要挟

嘲笑 坚持

勉励

请教 开凿隧道

“人”字形线路