第一篇：《认识时间》教学设计大全

《认识时间》教学设计

湖北省建始县实验小学 熊英

教学背景：

1、面向学生：小学一年级

2、学科、课题及课时：数学 《认识时间》 1课时

3、课前准备：多媒体课件、钟面模型． 每个学生自带一个小闹钟．

教学课题： 《认识时间》（人教版一年级下册第81页例1及相关练习）教材及学情分析：

“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

“认识时间”这一内容的教学是在学生已经学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。但由于时间是一个很抽象的概念，学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示一时，分针走一小格”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位的进率是60，而不是常用的十进制感到不习惯，所以本节课内容的教学，学生的理解会有一定的困难。

教学目标：

1.、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念． 2.、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯．

3.、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

教学重、难点：知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻．

教学方法：情境教学法、操作发现法、直观演示法 教学媒体与资源的选择与应用：见教学流程

教学过程：

一、谈话导入

（出示钟面模型）同学们，这是什么？钟表有什么用？我们什么时候要用到时间呢？对，我们学习、生活都有一定的时间。要准确的掌握时间，就得认识钟面，学会看钟表。这节课我们就继续来学习跟钟表有关的知识——认识时间．（板书课题：认识时间）

二、探究新知

（一）认识钟面

（1）请拿出你准备的钟表，和你的同桌一起来看看钟面上都有些什么？（2）谁来告诉大家：钟面上有些什么呢？（12个数、时针、分针、格子）（3）（出示钟面图）在钟面上，12到1是一个大格，1到2又是一个大格，钟面上一共有多少个大格？（12个大格）

每一个大格里又有几个小格呢？(把其中的一个大格放大)我们一起来数一数1 2 3 4 5。

原来每个大格里都有5个小格．那从12到2是几小格呢？为什么？ 12到4呢？ 我们一起来数一数：12到9有多少个小格,（5 10 15 20 25 30 35 40 45）真不错！我们接着往下数。。钟面上一共有多少个小格？（60个小格．）

（二）认识时、分

（1）． 认识时．

（闪动时针）钟面上这根短而粗的针是（时针），时针是用来表示时的，（演示：时针从数12走到数1）像这样时针走1大格经过的时间是1时．

时针从12走到1是1时．从12走到3呢？走到7呢？

如果时针是从1走到2，是几时呢？为什么还是1时？从3走到几也是1时？谁还能说一说，时针从几走到几也是1时？

小结：时针从一个数字走到下一个数字所经过的时间是1时．

（2．）认识分．

（闪动分针）这根细而长的针是（分针）．它是用来表示“分”的。分针走1小格的时间是1分．（边演示边提问）：

① 分针从12走到1是几分？为什么？

② 分针从12走到3是几分？走到6呢？ ③ 分针从12起，走一圈又回到12，是多少分呢？你是怎么想的？

小结：分针走了几小格，经过的时间就是几分．

（3）.认识时、分的关系。

①、时针和分针走动时又有什么关系呢？请看大屏幕（课件演示：分针走一圈，时针走一大格），你们发现了什么？（分针走了一圈，时针走了一大格）。②、学生操作。

拿出小闹钟，像老师这样，（教师示范）先把时针和分针都回归到12；再拨一拨，看看分针走一圈，时针是刚好走了1大格吗？

③、时针走一大格的时间是多少时？（1时）分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针和分针是同时走同时停的，说明它们所经过的时间是一样的。由此我们得出： 1时=60分（板书并齐读3遍）

（三）、认识钟面时刻．

刚才我们认识了钟面，知道了1时=60分。下面，我们一起来认一认钟面上的时刻。

1、整时刻（3：00）（出示钟面图3：00）钟面上表示的是（）你是怎样确认的？

2、几时几分

①（出示钟面图9：05）这个钟面上表示的还是整时刻吗？为什么？

到底是几时几分呢？我们一起来看看：它的时针在（）和（）之间？过了（）？说明是（）时多？多多少分，我们就来看分针。分针从12走到了（），是（）分。

那钟面上表示的时间是几时几分？（9时5分）9时5分你会写吗？（一种是写成9时5分；另一种是像电子表那样，用两个圆点把时和分隔开，9时就在圆点的前面写9，5分因为分钟数不够10，所以我们用一个0来占位．写成（9：05）

②（出示钟面图6：25）这个钟面上表示的几时几分？你怎样看出来的？ 6时25分怎么记？

③（出示钟面图11：45）同桌交流：这个钟面上表示的是（）时（）分。

④、小组讨论：：我们怎样来看钟表上是几时几分？

（四）拍手儿歌： 同学们累了吧！让我们来听听儿歌，轻松轻松吧！

（配音儿歌）同学们，请记着：钟面数字12个，1到12团团坐；1大格，5小格，一圈小格60个；时针短，分针长，1时就是60分。确认钟面的时刻，大格千万别忘记，小格更要数仔细，数仔细！（先听，再齐读）

三、巩固应用

现在，我可要考考大家啦！有信心吗？请看大屏幕：

1、填一填。

①、钟面上一共有（）个大格，（）个小格。

②、时针走1大格是（）时，分针走1大格是（）分。

③、时针走1大格，分针正好走（）小格，所以1时=()分。

2、认一认．（书83页题1）（先读出来，再在书上填写）

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的．希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人．

3、游戏你说我拨（略）

四、小结

时间过得真快，马上要下课了。你能说说这节课都有哪些收获吗？（课件出示）：珍惜时间，读好今日书，成为明日才．

板书设计：

认识时间

数字（12个）

时针 分针 钟面上有 格子（60小格）1大格 1圈

教学反思 ：

著名的特级教师靳家彦曾讲过：“顺应学情，是教育的生命线。”《认识时间》一课的教学，再一次使我深深感受到：优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，必须立足并顺应学情的发展，以学定教，顺学而导。

一、立足学情、以学定教，是一节好课的前提

作为一年级的小朋友，第一次走出教室来到多媒体厅，第一次见到大屏幕的“变脸”效果，第一次面对那么多的老师和领导。心中的惊喜与紧张就不用说了。为了拉近师生之间的距离，消除学生心中的焦虑，使学生一开始就处于振奋状态，我在上课之前与学生进行了简短的对话：听说你们是最聪明的，上课听讲是最认真的，回答问题是最积极、声音是最响亮的，所以今天有许多老师来到了我们的课堂，和我们一起学习，你们高兴吗？就是这简短的几句话，极大地激励了他们，学生的情绪顿时格外高昂。

“时间” 是一个很抽象的概念，学生对“我们生活在时间里”很难理解。平时在家里一般家长都会告知现在是几时几分了，而在学校，形成学生时间观念的也不是挂在墙上的时钟，而是响在耳边的铃声，这些都导致了学生会产生这样的疑问：“为什么要认识钟面？学看钟表有什么用？” “课标”指出“数学知识的学习，要力求从学生的实际出发，用他们感兴趣的问题引出学习主题”, 所以在上课一开始，我就让学生联系实际生活，说说“我们什么时候要用到时间呢？”让学生明白：我们的学习、生活都离不开时间，体会到“认识时间”的必要性。从而使学生对“为什么要认识钟面、学看钟表？”等疑问恍然大悟。

二、顺应学情、依学而导，是一节好课的保证。

“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的。由于时间本身的抽象性，学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示1时，分针走一小格表示1分”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位时和分的进率是60，而不是常用的十进制更是不习惯，所以在教学时，我充分关注了学生的学习过程。整个教学过程：观察钟面──认识时分──认读时刻，自始至终都贯穿了学生的观察思考与操作实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。尤其是“1时=60分”这一知识指针 1时 = 60分 点的教学，我首先通过课件演示时针与分针转动范围的对比，让学生观察并思考时针与分针的动态关系；接着让学生实际操作（先把时针和分针都指向12，再拨动指针，看看分针走一圈，时针是不是刚好走1大格？）进一步直观的验证了时针与分针走动时的关系；在此基础上，我顺势引导，归纳得出“1时=60分”。这样，学生在观察思考与操作实践的活动中，本节课的难点就轻而易举的得以突破了。

认识几时几分是本节课的又一重点。教学时，我充分利用学生对时间概念的已有知识，首先用整时刻（3时）和几时几分（9时5分）指针指向的不同巧妙过渡；再立足于每一大格“5分”这一最基本的单位，引导认读9时5分，讲解它的两种记法；然后出示两个一般的时间（6时25分和11时45分），指名认读、同桌互读；在此基础上，组织学生讨论：如何读出钟面上的时间。这样，把学生放在了学习的主体地位，为学生提供观察、思考、表达的机会，培养了学生的主观能动性。

人的学习与情绪有关。在孩子们感觉疲乏、而所学知识又待小结的时候，我给学生送上了自创的配音儿歌，使他们的情感得以抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。

本节课的教学，也暴露了许多需要改进的地方：

1、由于学生没能经常训练操作实践，所以在“我说你拨”的操作活动中，从动手操作到自主探索，再到用数学语言表达，学生就有点无所适从了。今后还应强化学生的实践操作能力和语言表达能力。

2、通过本节课的学习，大部分学生学会了如何看钟面上所表示的时刻，并能很快读出来，但也有一小部分学生看钟反应慢，针对这一情况，我觉得可以在平时的生活中不时地问问学生“现在是几时几分？”，帮助学生积累经验。

教师信息：

省份：湖北省 学校：建始县实验小学 姓名：熊英

职称：小高 电话：*** 邮箱：liub88123@163.com 地址：湖北省建始县实验小学

邮编：445300

第二篇：《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计

资中县龙结镇中心学校

林碧辉

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81～82页。

教学目的：1.知道时间单位时、分之间的进率 1时＝60分。

2.使使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分，能正确书写时间。

能力目标：培养学生探索能力及积极的学习态度。

德育目标：使学生学会节约时间，养成按时作息的好习惯。教学重点：1.知道 1时＝60分。

2.会读写几时几分。

教具、学具：多媒体课件、动物时间头饰、学具钟等。教学方法：操作法、游戏法。教学理念：利用多媒体课件，联系生活实际，让学生在游戏中学；由易到难，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1.课件演示小故事：小花猫因不认识钟面上的几时几分继续睡觉，而导致上学迟到了，挨了大象老师的批评，它表示学会认识钟表。

师：小花猫为什么迟到？

生：因为它不认识钟表上的几时几分。师：同学们说应该怎么办？ 生：要努力学会认识钟表。

师：同学们每天都要按时作息，养成良好的生活、学习习惯。那么我们就要认真地学会看钟表。今天大家就和老师一起来学习认识时间。

（板书课题：认识时间）【新课开始，以同学们喜爱的小动物上学迟到的故事激发学生的学习兴趣，使学生认识到认识钟表的重要性，迫不及待地想学会认识钟表。】

二、合作探究、学习新知。

（一）.课件出示完整的钟面。1.师：通过上学期的学习，我们知道了钟面上都有什么？（学生在小组中讨论、交流，互相补充。）2.反馈交流结果，师用课件高亮显示。

（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格，每一大格里有5个小格，一共有60个小格。）

师：你是怎么知道钟面上有60个小格的？ 生1：我一个一个的数。

（大屏幕显示钟面一圈出现数字：5，10，„„60，教师同时肯定这种数法。）

【这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己看到的说出来，从而达到以说钟面的目的在“钟面一共有多少个小格”的问题上鼓励学生畅所欲言，使学生对钟面上的大格小格加深印象。】

3.师小结：说明时针是用来表示几时的，从12开始按顺时针方向转动，转几个大格，就是几时；分针是用来表示几分的，分针从12开始走几个小格就是几分。

师边演示课件边提问：分针指着1是几分？为什么？指着4是几分？为什么？分针走一圈是多少分？

（指名学生答，师适时鼓励。）

（二）、探索时和分的关系

1.课件演示：时针、分针同时从12开始转动，同时停止。师：时和分是一对好朋友，他们之间有怎样的关系呢？ 分组操作：拨一拨，看一看。问：分针走一圈时针走几大格？分针走一圈的时间是多少分？时针走一大格的时间是多少时？

（学生拨钟面，在小组中交流，讨论时分的关系。反馈结果，师适时鼓励。）

师边操作边小结：分针走一圈时针走一大格。时针走一大格是1时，分针走60小格是60分，所以1时＝60分。（板书：1时＝60分。）【以小组学习的形式，让学生经历亲身验证的过程，充分给予学生合作交流、探索规律的机会。在学习过程中放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励。在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。】

2.体会1小时与1分钟

（1）.1分钟：同学们握住自己的脉搏，数一数1分钟跳了多少下？

（2）.1小时：1小时＝（）分；1节课（）分；一个课间休息（）分；再加上（）分就是1小时。

【从学生实际出发，让学生从上课、下课等这些最贴近他们生活的事情中感受1小时、1分钟，有利于时间观念的培养，同时培养学生数学知识的应用能力。】

（四）、认识几时几分

师：刚才大家知道了时、分的关系，接下来我们学认时间。课件出示钟面时刻，让学生拨出钟面上的时刻，并试读。（师适时予以鼓励）以5时5分的钟面为例： 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？钟面上的时间是几时几分？

（小组讨论，汇报，交流。）

时针指着5多一些，是5时；分针指着1，是5分。现在的时间是5时5分。

师小结：时针过几，就是几时多，多多少分，看分针从12开始走了几个小格。

师：我们学过两种时间的表示方法，谁知道？（指名写，集体订正。）

（板书：5时5分

5：05）

（强调要注意的：分是一位数时前面需加“0”。）

三、巩固练习

1.基础练习P82页 做一做（生汇报，集体订正。）2.提高练习

(1).找朋友游戏：十名同学分别戴上有钟面和时间的动物头饰，头饰上时间相同的才是好朋友。

(2).学生用学具钟拨出大屏幕上显示的时间：

课件依次出示：3：10

3：30

3：40

3：50„„（生拨一个屏幕显示一个，教师适时鼓励。）(3).拓展延伸

每组的作业纸上是小明一天的生活情景图。

师：小组合作给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地安排一天的活动。

（集体评价，看哪个组安排得合理。）

【设计有坡度的题目，培养学生综合运用知识的能力，并配上有趣的动物头饰，增强学生的解题兴趣，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。】

四、小结

师：这节课你学会了什么？ 生1：我学会了认识钟表。

生2：我知道我们要按时作息。

【让学生体验收获的喜悦，师生共同享受学习的乐趣。】 板书设计：

认 识 时 间

5时5分

1时=60分

5：05

202_年3月18日

第三篇：《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计

学校：东坪小学

授课教师：尹合珍 班级：二年级

学时：1课时

教学内容：

苏教版二年级数学上册第90—91页：第七单元《认识时间》例

1、例2及相关内容。教学目标

知识与技能目标：1．学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格，知道钟面上刻度的含义

2、会读、写几时几分，知道1时＝60分。

过程与方法：让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分；通过拨一拨，数一数，体验时间经过的过程，并认识时间

情感态度与价值观：初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学重点、难点

教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。

教学难点：1.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。

2.推算经过的时间 教学准备：

教师：钟表、教学用的钟面，多媒体课件

学生：钟表 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。“小小马儿不停蹄，日日夜夜不休息；滴答滴答一直走，提醒人们早早起”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已 的一些作息时间吗？（教师板书）

师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。（时针、分针、数字、刻度）

二、直观演示，自主探究新知。

1、认识钟面，教学例1。

（1）要想准确的认识时间，首先我们先要仔细的观察钟表，看看钟面上我们还有哪些没有发现的秘密？（时针、分针、12个数字、格子）

（2）钟面上一共有多少个大格？每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察的仔细！

（3）通过观察，我们知道从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么知道的？12到3呢？

（4）请同学们打开数学书第90页，同桌讨论数一数并填一填。（学生汇报）钟面上一共有多少个小格？（60个）你是怎么数出来的？

2、认识时、分

（1）认识分

师：分针也有自己的小秘密，课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动一小格。你发现了什么？

生：分针走了1小格

师：分针走1小格的时间是1分。

师：一边演示，一边提问：

A、分针从12走到1是几分？为什么？（走了一个大格，一大格有5小格，所以是5分。）

B、分针从12走到4是几分？为什么？

C、分针从12走到7是几分？为什么？

D、分针从12走到12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

（2）认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针

从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。

3、认识时、分的关系。

（1）时针和分针走动又有什么关系呢？请看屏幕（课件演示：分针走1圈，时针走1大格），你们发现了什么？（分针走1圈，时针走1大格）

（2）学生操作

拿出钟表，像老师这样，（教师示范）先把时针和分针都回归到12；再拨一拨，看看分针走一圈，时针是否走了1大格？

（3）时针走1大格的时间是多少时？（1时）分针走1圈的时间是多少分？（60分）时针和分针同时走同时停，说明它们经过的时间是一样的，由此我们得出：1时=60分（板书）

（4）练一练、拨一拨：请拨出一下时间：

12:00

12:30

1:00

4、认、写钟面时间，教学例2。

①教学例2第一个钟面。课件出示第一个钟面（4： 05）。现在钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？（同桌互相说说，后指名上台介绍）

师引导：时针走过几就是几时多。到底多了多少分，就 看分针从 12 起走了几小格就是几分。合起来就是几时几分。

②教学时间的两种表示方法。（表示分的数要占两个位置，不满 10 分的要用 0 来占位。）

③用同样的方法教学第二、三个钟面。

④师生共同总结读时刻的方法：要读出一个时刻，可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时多。多了多少分，再看分针从 12 起走了几个小格，就是几 分。合起来就是几时几分。

三、动的手实践、巩固新知。

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

四、教学效果测评

1、数学书第91页“做一做”

3、完成练习二十三第1、2 题

五、课后小结：今天我们又愉快的渡过了一节课，你们都收获了些什么呢？

板书展示：

认识时间

分针走1小格是1分

时针走1大格是1时

1时=60分

教学反思：由于时间的抽象性，学生很难理解。加上学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示1时，分针走1小格表示1分”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位时和分之间的进率是60，而不是常用的十进制更是不习惯，所以在教学时我立足学情充分关注学生的学习过程，用谜语激趣导入新课，有效调动学生学习的积极性，在新知的展开学习时，采用多种教学方法，让学生在观察思考、操作时间中经历“观察钟面—认识时、分—认读时刻—探究时、分的关系”等教学过程。不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想，培养了学生的主观能动性。

第四篇：认识时间 教学设计

《认识时间》教学设计

商南县城关小学 王 娟

教学内容 ：义务教育实验版一年级下册第81页内容。教学目的 ：

1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。

2、能正确书写时间。

3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点：

1、能准确数分（整五整十分）；

2、能认识几时几分；

教具、学具：钟，教学用钟面模型，课件。教学方法：演示法、操作法 教学理念：

从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。教学过程

活动一：课前交流

1、自我介绍与学生沟通，拉近师生距离。

2、谜语导入新课，复习整时和半时为新课做铺垫。活动二：新知探究

1．再次认钟面。（学生自主探究）

钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）2．认识时。（课件出示）

闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3．认识分。

（l）引导学生观察分针。（课件演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

（2）利用课件边演示边提问：

（3）总结：分针走一小个是一分，走一大格是5分，走一圈是60分。

4、理解1时与60分的关系。（课件演示）

（1）、小朋友们，认真钟面上的时针和分针的位置，说说你有什么发现？（时针走了一大格，分针走了一圈）

（2）、师：时针走1大格是几时？（1时）分针走1圈是几分？（60分）那么它们之间的关系怎样？（1时=60分）师板书。

（3）、学生读2遍。

5、认识时间。

（1）小朋友们，你们已经知道了1时=60分。下面我们来教你认几时几分。（出示课件：12：20和12：35的钟面，教学生认一认。）（2）引导学生说说你是怎样认识时间的？（先看时针再看分针）（3）教学时间的两种表示方法。

（4）用同样的方法认读 9：15 6：45(5)读写钟面时刻。活动三：动手实践、巩固新知

1、比一比谁最棒。（课件出示钟面，学生认一认）

2、小芳的一天。（课件）

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

3、拔一拔。（老师一天的作息时间）

4、体验一分钟有多长。对学生进行惜时教育。活动四：全课总结，体验收获快乐。

师：时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，王老师送你们一句话“珍惜每一分钟，让生命更有价值！” 板书设计：

认识时间

时针走1大格是 分针走1圈是 1时 = 60分

时针走一大格，分针真好走一圈 9时5分 8时15分 9：05 8：15

第五篇：《认识时间》教学设计

人教版小学数学一年级下册

《认识时间》说课

一、教材分析

本节课是人教版小学数学一年级下册的内容，是在一年级上册认识整时和半时的基础上，进一步认识几时几分，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

几时几分的教学分5分5分数读取时间和1分1分数读取时间。本节课主要学习用5分5分数的方法读取时间，使学生掌握几时几分的读、写方法,知道时针从12起走过几大格，是几时多，分针从12起走过几小格，是几分，知道“1时=60分”。

1、教学目标

⑴使学生学会认识几时几分，知道“1时=60分”。⑵培养学生的观察、应用、抽象概括能力。⑶培养学生珍惜时间的良好习惯 2教学重、难点

重点：知道“1时=60分”，能掌握几时几分的读、写方法。知道时针从12起走过几大格，是几时多，分针从12起走过几小格，是几分。

难点：能用5分5分的方法准确读出钟面上的时刻。小格数钟面上一般没有标明，学生容易将大格与小格混淆。

二、说教法

1、运用直观的动画演示，帮助学生理解1时=60分。

2、图示法：如大格数与小格数的对应关系。采用扇形阴影表示分针走过的小格。

3、总结概括。教师用简练易懂的语言帮助学生掌握认读几时几分的方法

三、说学法

1、小组合作。交流认识时间的方法，拨钟练习，相互纠错。

2、动手操作。拨钟练习，一分钟体验。

3、情景体验。创设情境让学生理解1时=60分，体验一分钟有多长。

四、说教学过程

（一）复习导入：

出示钟面：8时和4时半 师：同学们，看这个钟面表示的是什么时间？

师：我们已经会看整时和半时，但是在生活中，还有一些（出示课件）既不是整时也不是半时，这就是我们今天学习的内容。（板书课题：认识时间 ＿＿时＿＿分）

【设计意图】温故而知新，适当地让学生回顾旧知，有利于学生学习新知，化难为易达到事半功倍的效果。

（二）探究学习

1．认识几分

（1）出示钟面，小组交流：你在这个钟面上发现了什么？（2）汇报：12个数、时针、分针、格子。a钟面上一共有多少个大格？（12个数字把钟面分成了12个大格。）

b每一个大格里有几个小格呢？课件演示：从12到1是一大格，里面有5个小格。

c课件演示：分针从刻度12走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分„„

d师：钟面上一共有多少个小格吗？（60个）分针走一圈，一共经过了多少分？

（3）用自己喜欢的方法记住每个大格刻度各表示几分。比一比谁记得快？

2、认识几时几分

（1）出示课件 9：15 师：这既不是整时也不是半时，时针不是正好指着9，时针从12走过数字9，过了一些，所表示的时间就是9时多。到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到3，分针走过了多少分呢？（15分）

师：那钟面上表示的时间是几时几分？（9时15分）（2）教师课件出示钟表 3：40 师：时针指在3和4之间？读几时？ 师生总结：时针刚刚走过3就是3时多 师：分针指着8？读几分？

师生总结：刻度8表示40分，读40分。

师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时40分）（3）教师课件出示钟表 7时5分 a 在小组内用刚才的方法读出时间

b在小组内讨论：认读几时几分有什么技巧？ 教师小结并板书 ：看时针 看里圈数字 看分针 看外圈数字 C 指名学生上台写7时5分的另一种表示方法，其它学生进行评价。

师小结：如果分钟数不满10要在分钟数前添0。如7：05 【设计意图】学生自己观察发现认读时间的方法，既有利于学生间相互学习，又培养学生的概括能力。在试写时间时，学生参与评价，既培养学生的判断、表达能力，又强化了分钟数不到10，就要在分钟数的前面加0。

3．认识1时＝60分

(1)创设情景：同学们都听过龟兔赛跑的故事。(课件显示:龟兔赛跑)说说乌龟和兔子各跑了多远?（2）乌龟像什么针？兔子像什么针？

学生汇报：乌龟像时针，时针走一大格是1时，兔子像分针，分针走一圈是60分。

（3）想一想：它们所用的时间一样吗? 师小结：它们所用时间一样，所以1小时＝60分钟。板书 1时＝60分

【设计意图】采用动画的形式，演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表示出时针走过1大格，能清楚看到时针与分针走过的格数。使抽象的知识生动化，便于学生理解。

（三）巩固练习

1．1小时是多久呢? 出示课件

预备（10）分钟，第一节课（40）分钟，再加上课间休息（10）分钟，一共是（60）分钟，也就是（1）小时

2． 1分钟又能做些什么呢？能写（）个“分”

能画（）个“○” 3.看一看小红的时间是怎样安排的？ 4.拨钟练习：上午放学：10:50

下午放学：5:40 【设计意图】通过看小红对时间的安排，既巩固了知识又使学生感到数学知识就在身边。创设情境让学生感受1分钟和1时 在潜移默化中使学生受到了遵守和爱惜时间的教育。

（四）课堂总结

想一想：兔子跑那么快怎么还输了比赛？ 时间真宝贵呀！你觉得以后该怎样做？ 我建议大家：

1.上课认真听讲，不浪费时间。

2.放学先做完作业再玩，保证做作业的时间。3.今天能做的事今天做，绝不拖到明天。4.每天晚上9时准时睡觉，保证睡眠时间。

时间过得真快呀！又到了下课的时间了！同学们，再见!【设计意图】启发性的谈话让学生体会时间的宝贵，有针对性的建议指导学生今后的行为，有助于他们养成良好的作息习惯。

板书设计：

认识时间 ＿ ＿ 时 ＿ ＿ 分 ↗ ↖ 看时针 看分针 看里圈数字 看外圈数字

1时＝60分