第一篇：草原圆舞曲教学设计

《草原圆舞曲》

----金山小学乐器进课堂汇报课

执教：王学儒

教学内容：《草原圆舞曲》

教学目标：1.学习葫芦丝5（sao）和6(la)两个音的吹奏。初步感受音程中的八度关系。

2.认识并掌握三拍子音乐的特点，初步了解和感知圆舞曲这种音乐体裁。

3.练习吹奏《草原圆舞曲》，能跟伴奏完整的吹奏乐曲，并用简单的打击乐器为乐曲伴奏。

4.律动，表现乐曲所表达的情绪和气氛;培养学生良好的乐感和音乐表现能力，以及对美好生活的热爱和向往。

教学重点：三拍子音乐的节奏特点。

教学难点：吹奏乐曲时的节奏和速度的把握以及乐曲中顿音的吹奏。教学准备：多媒体课件 钢琴或电子琴 碰铃、铃鼓（或串铃）教学过程：

一、复习、课前热身，引入新课

1.复习上节课学过的乐曲《吹起芦笙跳起舞》。

2.音阶练习，学习新音5(sao 和6(la)的吹奏，感受音程中的八度。

3.教师示范吹奏《婚誓》，激趣，导入新课。

二、音乐小知识:认识三拍子，圆舞曲

1.认识三拍子，并初步感受三拍子乐曲的节奏特点。2.初步了解圆舞曲音乐体裁。

三、学习吹奏《草原圆舞曲》 1.出示乐谱，教师示范吹奏。

2.强调吹奏时注意的地方，认识反复记号，顿音记号。3.学生自主练习吹奏。

4.检查学生练习情况，全班跟伴奏齐奏。5.用打击乐器为乐曲伴奏。

四、律动，音乐表现，全课小结

1.教师引导，师生一起律动，进一步表现乐曲的情绪。2.课堂评价，全课小结。

第二篇：溜冰圆舞曲教学设计

课题：《溜冰圆舞曲》

课型：欣赏课

课时：一课时

学情分析：

1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。

2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。

教材分析：《溜冰圆舞曲》是一首维也纳风格的圆舞曲,乐曲的结构包括序奏及四个小圆舞曲和尾声组成,乐曲的旋律优美流畅,三拍子的音乐,第一拍为强拍,速度较快,每个段落都像一幕冰上芭蕾舞.伴奏织体多用强拍上的低音和两个弱拍上的和弦交替出现,表达了溜冰者舒畅、愉快的心情.教学目标：

1、知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解圆舞曲的结构特点和风格，能够视唱第一小圆舞曲A主题。

2、过程与方法：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

3、情感态度与价值观：通过欣赏、分析、体验系列教学活动，体会《溜冰圆舞曲》所表现的溜冰时的情景，同时体验维也纳圆舞曲的风格特点。

教学重点：体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情绪

教学难点：体验维也纳圆舞曲的风格特点

教具准备：多媒体课件、教材、钢琴

教学过程：

一、导入新课

18世纪末期的欧洲收到启蒙思想的影响，思想得到解放，人们的文化生化越来越丰富，二、教授新课

1、音乐知识

（1）起源：这一时期的上层社会非常喜欢参加交际舞这项社交活动，其中有一种交际舞叫圆舞，起源于奥地利民间的舞蹈，逐渐盛行壮大，这种舞蹈又称为华尔兹，三拍子舞蹈，它强调第一拍上的重音。由于跳舞时须两个人成对旋转因而得名为圆舞，为圆舞而谱写的曲子就叫做圆舞曲。

（2）节奏特点，速度较快，节拍为3/4拍或3/

8、6/8拍，节奏常为ⅩⅩⅩ

（3）圆舞曲的特点：节奏明确、轻快，速度较快，旋律妩媚动人、优雅流畅

（4）圆舞的结构：序幕+几个小圆舞曲+尾声

（5）作品背景资料：创于1882年。19世纪后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。曲作者巧妙地将溜冰与圆舞结合在一起，创作了这首《溜冰圆舞曲》管弦乐曲。

（6）作者简介：瓦尔德退费尔，法国作曲家、钢琴家、指挥家。代表作《溜冰圆舞曲》。

2、分段聆听（1）聆听序幕： 思考问题：乐曲的速度是快还是慢？节奏是自由的还是整齐的？主要演奏乐曲是什么？

回答：慢、自由的、圆号和单簧管

圆号：音色浑圆饱满，常用于表达蓬勃向上的气质

单簧管:高音区音色嘹亮明朗清脆，适合表现活泼灵巧的气质，结合以上音乐要素联想冬日清晨人们即将出行滑冰时的场景。

（2）聆听第一圆舞曲

分别给图中两组滑冰动作搭配第一圆舞曲的A、B两段音乐主题，你会如何选择？为什么？（提示：音乐情绪、旋律特点、节奏特点、动作特点）

A主题节奏平稳、旋律抒情、优美、速度缓慢，图1有很多长线条的大步伐和很多的舒展动作，适合溜冰者此时在冰面上舞姿

B主题有很多短促的八分音符，多以很多跳跃的音符，节奏也是很跳跃，活泼，图二滑动的过程中有很多活泼的小碎步，正好配以跳跃的八分音符，所以B主题配图二。

画出旋律线A是圆滑的曲线，B是跳跃的直线。视唱A主题，结合指挥图示和强弱拍

（3）聆听第二圆舞曲

分别给图中两组滑冰动作搭配第一圆舞曲的A、B两段音乐主题，你会如何选择？为什么？（提示：音乐情绪、旋律特点、节奏特点、动作特点）

A主题跳跃，果敢刚健，图一是高难度的跳跃动作，所以搭配图一 B主题舒缓，整整铃声，适合图二舒缓的旋转动作。

（4）聆听第三圆舞曲

聆听A主题，找出与之前两部圆舞曲节奏情绪相似的主题。对比两个主题的乐谱，发现有很多的长音，因此二者听起来都非常的舒缓。B主题有很多跳跃的音，节奏很活泼，所以搭配了这样的动作

（5）聆听第四圆舞曲

结合两个主题的音乐情绪与节奏特点，分别搭配两组图

（6）尾声

开始是一段快速的上行和下行，将音乐推向高潮，让人感觉无比的尽兴，最后乐曲在热烈的气氛中结束。这是维也纳式圆舞曲的一个特点。还有一种法式圆舞曲，我们不做研究。（7）聆听全曲

乐曲一共有8个主题，下面我们完整的欣赏一下乐曲，思考以下两个问题：各个音乐主题呈现的顺序以及是否有过再现？第一圆舞曲在整个乐曲中是否再现过，在乐曲的什么位置？ 呈现顺序：

(一)ABA+

（二）ABA+

（三）AB+

（四）ABA+

（一）AB+

（三）B+

（一）A 乐曲的结构

序幕+四小圆舞曲+再现+尾声 再现（第一、三小圆舞曲）

三、课堂小结

这就是圆舞曲的典型结构。刚刚我们对溜冰圆舞曲的进行了深入赏析，那么同学们今天你们都收获了什么？

教师归纳总结：圆舞曲的起源，圆舞曲的结构，知道了溜冰圆舞曲最著名的乐段等等。

结束语：冬天虽然寒冷，但那我们的作曲家却能去充分挖掘大自然带给我们的快乐，希望我们的同学们都能以积极乐观的态度，面对生活中的各种困难，让自己过得快乐，充实并有意义。

板书：

《溜冰圆舞曲》

瓦尔德退费尔

圆舞曲

3/4拍

指挥图示

序曲+ 一圆

+

二圆

+

三圆

+ 四圆

+ 一圆

+ 三圆

+ 一圆

（A+B+A）

+ 尾声

A+B+A）A+B）（A+B+A）（A+B）(B)

（A）（（《溜冰圆舞曲》

——教学设计

孤竹营子乡九年一贯制学校

王卓

第三篇：维也纳圆舞曲教学设计

公开课

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

【教学内容分析】

《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册一篇课文。文章选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达

“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨；同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调，生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。

结合略读教学的特点和六年级学生的阅读能力，通过朗读、批注等有效的手段，引导学生读文字联想和想象，理解、欣赏课文语言；

并以自主学习的方式展现学习过程，培养阅读能力。【教学目标】

1.读读记记

“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语；积累“而„„”、“„„又„„”形式的词语；通过对“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生推敲词句的习惯和能力。

2．能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。【教学重难点】 通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。【教学过程】

一、检查生字预习情况 出示几组词语：

（指导学生找出每组词的特点，体会作者用词的准确性）1.房脊、门框、巢穴、硬胡茬（易读错的字）

2.克罗利茨、勃拉姆斯（地名词语）

3.宁静又精致、弯弯曲曲又畅如流水、沙哑又苍老、（„„又„„）4.丰富而不重复、清脆而透彻、深沉而又持久、（„„而„„）

二、读题解词，树立课文脉络

（一）解题

1．板书课题：维也纳生活圆舞曲

2．解题：维也纳，奥地利首都，被称为音乐之都。圆舞曲，一种音乐形式，起源于奥地利。是一种曲子，旋律欢快、优美，又叫华尔兹，经常捧嚓嚓的节奏。

3.维也纳有“音乐之都”的美称，有人说：“没有音乐就没有维也纳，没有音乐维也纳就失去了一半的美。”让我们去感受维也纳生活圆舞曲吧。

（二）归纳主要内容。

1．快速读课文,找出课文中能体现课文主旨的句子。（音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。）

2.梳理段落：作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的？

（鸟鸣圆舞曲1-4 鲜花圆舞曲5-6 街道圆舞曲7酒馆圆舞曲8）

3.教师随机板书：鸟叫、花儿、街道、酒馆

三、咬文嚼字，感悟交流。

（一）研读“鸟鸣圆舞曲”（配乐——鸟鸣协奏曲）

从1——4自然段课文中找出能体现鸟鸣圆舞曲的句子，有感情的读一读。

预设一：

它长得并不美，全身乌黑的羽毛，一个长长的黄嘴，好像一只小乌鸦叼着一支竹笛子。我闭目倾听它的鸣唱时，把它想象得美若彩凤。

（师提示：是什么让“长得并不美，全身乌黑的羽毛，一个长长的黄嘴，好像一只小乌鸦叼着一支竹笛子”的鸟儿变成“美若彩凤”？——音乐的魅力）

预设二：

有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫得很像是猫叫。

（怎样才能把各种不同的声音写的这样栩栩如生？）预设三：

从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”

（谁来读读这个句子？指导读出不同的层次的钟声。在这样亲切、温馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢？）

（二）自读“鲜花圆舞曲”（配乐——杜鹃圆舞曲）

导语：维也纳的清晨是充满诗意的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的空气，维也纳的阳光，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里，乐声缭绕，花香四溢，一切都在久久回荡。比较读句子，体现维也纳的“别出心裁”：

1.走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

——季羡林《自己的话是让别人看的》

2.在非洲无论是乡村、市郊和城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。

——彭仁《彩色的非洲》

3．家家户户挂在窗外的长方形花盆全都鲜花盛开，绚烂的颜色好像是这些家庭喷发出来的。许多商店用彩色的花缠绕在门框上，穿过这门，如同走进花的巢穴。按照惯例，城市公园年年都用鲜花装臵起一座大表，表针走得很准时，花儿组成的表盘年年都是全新的图案。今年，园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。于是，维也纳的主题——音乐与花，就这样被表达了出来。

——冯骥才《维也纳生活圆舞曲》

（三）自读“街道圆舞曲”（配乐——《小夜曲》）

著名作曲家勃拉姆斯说：“在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。”音乐已离不开维也纳，维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，在大街上、在家里，维也纳人时时处处沉浸在音乐的海洋中，人们用音乐来交流情感，人们在音乐中放松身心。第三部分哪些语句向你透露了这样的信息？认真读一读。

（四）品读“酒馆圆舞曲”（配乐——维也纳华尔兹）

作者坐在乡村的当年酒家里，体会到了什么才是真正的维也纳音乐。

（师生共读完成填空）

作者闻到了芳香四溢的葡萄酒，尝到了刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，听到了欢快的华尔兹舞曲，见到了满脸通红的老汉，满是硬胡茬的下巴，拉着一把又小又旧的提琴，看到了一条短尾巴的大黑狗起劲地跳起舞来„„

四、总结课文，巩固提升 1.梳理课文，完成板书：

“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀！

师激情引读：

(舒缓地)正因为在维也纳，连小动物都那么富有音乐的灵性，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”(温馨地)正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市，是音乐的摇篮，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。(激情地)正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

2.出示维也纳著名建筑、风光图片，引导思考：在维也纳和音乐有关的东西还有很多：闻名世界的金色大厅，闻名遐迩的音乐家等等，刚才欣赏到的这些似乎更能说明维也纳是举世闻名的音乐之都，可是作者却只写鸟叫、花儿、小路、酒馆，你觉得作者这样写高明在哪里？

3.介绍作者冯骥才及其作品特点，拓宽课外阅读兴趣，强调用心观察事物的重要性。

4.课外小练笔

出示几张校园图片，海阳一小是一所百年老校，校园环境优美，你是否用心观察、用心倾听，用心感受„„下课后校园各处走一走，写一写自己独特的感受。【板书设计】

维也纳生活圆舞曲

冯骥才 灵魂 音乐 神的手指 鸟儿 鲜花 街道 酒馆

第四篇：青春圆舞曲教学设计

《青年友谊圆舞曲》教学设计

易县实验初级中学 许国英

一、教材简介：本歌曲是202_年教育部审定的人音版新教材，七年级上册第二单元的一首歌曲。由3/4拍写成，C大调，一段体，小快板速度，有鲜明的圆舞曲特点。歌曲主题反映了青年人朝气蓬勃、乐观向上的精神风貌，表现了青年人珍惜友谊、团结，热爱和平，并为争取世界和平贡献力量的崇高精神。

二、教学目标：（根据新课标的三维目标设立）

1、通过学习，能用正确的演唱姿势、饱满圆润的声音，热情爽朗的情绪演唱歌曲。

2、了解并对圆舞曲音乐感兴趣，掌握三拍子强弱规律，学习三拍子指挥图式，认识自然大调音阶。

3、感受歌曲情绪，引导学生珍惜友谊、团结，热爱和平，并为争取世界和平贡献力量的崇高精神。

三、教学设计及说明：七年级学生正处于青春懵懂期，参与交往、表现欲望很强，本课从音乐本体出发，以学生为主体，教师为主导，开展多种多样的音乐实践活动是本课的特点。

本课以“听一听——拍一拍——唱一唱——比一比——说一说——跳一跳”等多种音乐活动为链接，“强调音乐实践，鼓励音乐创造”，将音乐知识有机渗透在活动中。用美的音乐、美的画面，美的舞蹈，激发学生学习兴趣，丰富学生情感，陶冶高尚情操，树立正确的人生观和价值观。

四、教学重难点：（本歌具有圆舞曲风格，所以把三拍子的强弱作为重点，歌曲第三句波浪式小跳的音准学生掌握起来有点难，第六句的高音3学生不易唱准，所以做为难点）

1、重点：三拍子的强弱规律，有感情的演唱歌曲 2、1 5 3｜2 1 4｜6〃3 5|2––|和5 3 3| 2 17 6 | 5〃6 7|1––|的音准

五、教具准备：钢琴，大鼓、沙锤、多媒体课件

六、教学过程 听一听（5分钟）

导课：（课件展示，视频导入）

用有音画效果的视频导入，视听结合，美轮美奂，更能激发学生的学习兴趣，让学生更直观的感受到音乐的基本情绪。

问题：

1、是一个什么活动场面？（聚会、联欢、载歌载舞。）培养学生的表达能力

2、歌曲的情绪？（热情、欢快、活泼），培养对音乐的感受能力。

3、歌曲的拍子？（选择：三拍子？二拍子？四拍子？）降低了难度

4、词曲作者（），创作背景作为学生课后搜集内容，（培养学生主动获取知识的能力。）

拍一拍（课件展示）（10分钟）

1、了解圆舞曲相关知识。

2、图示展示：认识三拍子强弱

3、打击乐表现：找同学台前用大鼓和沙锤来表现出三拍子的强弱。（让学生上台表演，培养了自信，亲身体验，获得了对音乐的感知）

4、分组探索：引导学生分组探索三拍子强弱的其它表现方式，并展示。（拍手、跺脚、拍桌，打击乐，口技……）

5，学习三拍子指挥图式

6、学习实践：（课件展示伴奏音乐），教师范唱，学生用自己刚刚学到的方式为老师打拍子。

这是本课的一个重点，用图示、打击乐，分组探索、指挥图式等多种手段解决，并设计为老师范唱打拍的实践活动，教学方法灵活，重点突出。同时也增强了合作与参与意识，培养了创造力。学生为教师打拍，增进师生感情，并让学生进一步的感受音乐。

唱一唱（学唱歌曲）（15分钟）

1、（课件展示）学生跟歌曲音频，用“啦”轻声模唱，并用身体的律动感受歌曲的强拍。

2、（课件展示）教师引导，学生找出本歌曲反复出现的四小节节奏，并练习。

3、视唱难点旋律（运用已学过的柯达伊手势。）

3、通过对歌谱的学习，找出结束音，排列出自然大调音阶并视唱。（1234567）

4、（课件展示）学生边划指挥图式边随歌曲音频小声哼唱，强调演唱姿势和声音的饱满、圆润。

在学唱环节，让学生用“轻唱”、“模唱”、“哼唱”的方

法，目的在于运用形式多样的教学手段，遵循了“循序渐进”的认识过程，培养学习兴趣，降低了学习难度，同时也注意了对学生嗓音的保护；对部分歌谱的视唱和自然大调的认识，提高了识谱能力，掌握了必要的音乐基本知识。

比一比（10分钟）

1、分组展演：教师钢琴伴奏，因人而异订调，不局限演唱形式，主动为表演者律动或伴奏的组加分。

2、教师评价：人人成功，组组开花！

主动为表演者律动或伴奏的组加分，鼓励学生的合作参与，让学生体会到：帮助别人是快乐的，帮助别人就是帮助自己。教师人性化的评价，让每一个孩子都能享受到成功带来的快乐。

说一说 ：（3分钟）

畅所欲言：学习这首歌曲的感受？这首歌曲告诉我们了什么？作为新世纪的青少年，为了班级的团结、世界和平，我们在学习和生活中应该怎么做？

体现了音乐学科情感、态度、价值观的功能，在于唤醒学生对家庭、对学校、对社会的使命感，也体现了音乐对整个社会发展的意义和推动力。

跳一跳：（3分钟）

1、启发学生为大家跳舞、律动

2、教师教授几个简单动作

3、（播放课件）师生共舞：师生互相邀请，表达友谊，增进团结。伴着这举国欢庆的场面，和中国人民一起祝愿我们伟大的祖国安定团结，繁荣倡盛！

歌舞不分家，有歌必有舞，体现了音乐教学领域间的学科综合，加深了学生对圆舞曲的理解。师生互动，一起载歌载舞，增进同学和师生间的友谊。

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第五篇：小狗圆舞曲 教学设计

小狗圆舞曲 教学设计

1教学目标

1.知识与技能：感受《小狗圆舞曲》旋律和情绪的变化

2.过程和方法：通过听赏、感受、想象、表现等方法能感受圆舞曲3／4拍子的节奏特点和流畅、转动的旋律特征，并能即兴随音乐做动作，培养学生富有想象力和主动探究的能力。

3.情感态度与价值观：认识“钢琴诗人”肖邦，并能像肖邦学习，热爱音乐热爱祖国。

2学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强，只是注意力集中时间较短，在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在愉悦放松的学习氛围中让学生理解教材中比较抽象的内容，从而达到教学目的。3重点难点

教学重点：能感受《小狗圆舞曲》旋律和情绪的变化。

教学难点：能即兴模范小狗形态，体验随音乐做动作的感受，培养学生富有想象力和主动探究的能力。4教学过程

（一）激情引趣

1.邀请学生一起做三拍子律动 问：这是什么节拍？

2.听赏3／4拍的音乐片段《蓝色多瑙河》

3.圆舞曲的简介

（二）听赏歌曲

1.初听管弦乐版歌曲

师：老师还带来了另一首好听的圆舞曲，让我们一起欣赏吧 听赏管弦乐版的《小狗圆舞曲》 问：听到了什么小动物的声音？和《蓝色多瑙河》的节拍相同吗？猜猜歌名？

2.初听钢琴版歌曲

师：这首歌曲一开始是一首钢琴歌曲，后来被改变成我们刚才所听到的管弦乐版，大家想不想听一听原版的钢琴版本？ 教师钢琴演奏《小狗圆舞曲》 问：两个版本有什么相同的感觉和不同之处？（同样的有旋转流畅的感觉；不同的是音色、速度）

3.用线条表达听到两个主题时的感受 教师引导学生仔细聆听乐曲的两个主题，让学生说一说听到的感受，上来黑板上划一划线条。

4.考考小耳朵，歌曲有几段？ A+B+A带再现的三段体

5.请同学听到音乐后用肢体动作表现出来（模范小狗形态、跳一跳简单的三步舞）

（三）创编表演

1.小组创编排练 师：这首活泼可爱的歌曲带给了同学们无穷的想象，让我们随着音乐的变化跳一跳，一起变成舞池里翩翩起舞的小舞者吧！

2.小组选择段落跟随老师的琴声展示排练成果

3.教师带领学生们一起随乐跳一跳 师：让我们一起随着美妙的音乐尽情舞蹈吧！

（四）拓展总结

1.“钢琴诗人”——肖邦的简介 师：大家喜不喜欢这首活泼动听的歌曲？想不想知道是谁的作品？

2.教师送上祝福，希望孩子们能像肖邦一样爱音乐，爱祖国

3.师生再次体验音乐共同舞蹈《小狗圆舞曲》