第一篇：《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计

教学目的：

1、熟读课文，认读课文生字词，会写生字官、铁

2、理解课文内容，能整体把握课文

3、体会海底世界的景色奇异

重难点：

1、理解课文内容，能整体把握课文

2、体会海底世界的景色奇异

教学过程：

一、导入：

1、图片出示大海，词语导入

2、板书课题，齐读课题

二、初读课文，学习生字词：

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想，海底世界是怎样的？

2、生字词学习

3、书写生字：官、铁

三、再读课文，整体把握：

1、课文又是描写了一个怎样的海底世界呢？你们能用文中的句子回答吗？

2、课文又是从哪几方面来表现海底世界的景色奇异物产丰富的呢？看大屏幕，完成表格。体会段落结构。

总结：关键语句能帮助我们概括一段话的大意，直接能概括的句子咱们就可以直接引用，有些句子我们可以对他进行一些改造也能概括大意，同学们，我们再来看看第2至5段，你觉得哪些句子可以直接摘录关键句，哪些句子进行一些改造成为段意呢？

课文就是从这几方面来表现海底的景色奇异、物产丰富的。

四、品读课文，体会奇异：

1、海面波涛澎湃,我们化身潜水员进入海底，海底是样的呢？

图片展示：潜入了水中50米了，同学们请看，你还能感受到波涛澎拜的风浪吗，和海面的光线相比，这里怎么样？

我们继续下潜，当到了海底500米的时候，同学们请看，你们看到了什么？

2、是不是一点亮光都没有呢？同学们请看，这是什么？这些是什么？同学们请看，这些发光的鱼像什么？文中是怎么描述的，谁来读一读，作者把这些发光器官的深水鱼游动的样子比作许多的星星，你想象一下在海底竟然能看到许多的星星，那是多么的神奇带着这种感觉，谁来把这句话读一读，谁还想再试一试。

他们身上都闪烁着亮光，在黑暗的海底就像星星一样让人总是充满幻想，这波涛汹涌的海面上海底却依然宁静，景色却是很奇异。

3、如此深的海底，这么多的小动物是不是一点声音都没有呢，品读第三段：

1）你们有没有听过海底动物的声音呢，我们一起听听，我们带上耳机，用上特制的水中听音器，你们知道这是为什么吗？

2）感受海底动物发出的声音：仿佛他们在（窃窃私语）用文中的词语。学习窃窃私语，体会其好处

3）按课文完成填空，我们刚才填的词语都是表示声音的词语，他们都是拟声词，a、打鼾的拟声词是呼噜噜，把呼噜噜放进句子中去。体会句式。b、我直接写有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，体会用词的妙处读起来更生动些，蜜蜂、小鸟、小狗都是我们常见的，在海底，在海底你竟然听到了在陆地上的动物发出的声音很奇异c感受省略号的好处，他表示的是还有许多的声音，那海底世界还会出现哪种声音呢？用上有的、、、有的、、、来说说d、你们看，老师在这段话的开头用了这样一句话，是总的说他的特点，接下来用了有的有的有的分别说了声音的特点，这样的写法是先总述后分述，老师把他们的格式一变，就变成这样的了，先总述后分述。一起读一读

五、练笔提升学写法：

老师也为你们找了几组图片，同学们请看，你们也能不能按照刚才讲的先总述后分述的写法把他们写一写呢？

1、请同学们说说这几组图片；

2、按照自己说的开始练笔；

第二篇：海底世界教学设计

海底世界教学设计

[教学目标]

知识与技能：

1、理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：

1、通过多媒体辅助手段，使学生更深刻地感受到海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

2、采用自主、探究、合作的方法学习课文内容。

情感、态度、价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 [教学准备]

1、学生的学习准备：①正确认读本课的生字新词，并能正确、流利地朗读课文。②理解已学课文《赶海》的主要内容。

2、教师的教具准备：多媒体课件。 [教学过程] (一) 创设情境

1、播放《大海啊，故乡》，回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深处是什么样的吗？”

（过渡：让我们一起到海底遨游吧！这节课我们继续学习

22、《海底世界》）

3、板书课题、读题。 (二) 整体感知

1、师范读全文。

2、边听边思考：听了老师的朗读，你觉得海底是个什么样的地方？ （学生边听边思考并从文中找出有关的词句。）

3、学生说说自己听后对海底景色的初步认识和感受。 （教师引导学生从刚才找出的相关词句说说，如，景色奇异、物产丰富、神奇、有趣······。） (三) 自读感悟

1、学生自由读课文（学生用自己喜欢的方式读课文。）

2、欣赏课件（教师出示课件，学生观看。）

3、结合课件交流汇报观后的感受。（学生汇报观后感受。）

4、课文从哪几个方面介绍了海底世界？

【教师点拨，引导学生从文中找出中心句。(最后一个自然段)】 (四) 精读体会

1、学习第二自然段。 (1)齐读第二自然段。

(2)讨论：海面的景色怎样？海底的景色怎样？【同桌讨论找出相关词句】 ⑶汇报：学生汇报讨论成果。 (教师引导理解“波涛汹涌”、“窃窃私语”，用“窃窃私语”这个词说一句话。) ①指名读相关词句。 ②比较：哪个句子较好？

A、你用特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜……

B、你用特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜…… 【小结：第②个句子好，把海底动物发出的声音和我们熟悉的动物和人的声音比较，非常生动、形象，听起来感到熟悉、亲切。】

(4)指导朗读：海底动物的声音要从小声到大声地读出来，要读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。 (5)指名有感情朗读。

【过渡：海底的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。那么课文是怎样介绍的呢？】

2、学习第三自然段

(1)默读，边读边思考：文中具体讲了哪几种动物的活动方法？【出示表格，根据表格的提示读。】

(2)读后讨论，并划出描写动物不同活动特点的句子。 (3)交流、填表格。

(4)你觉得哪种动物的活动方式有趣？指名读。 (5)指导朗读：语气中要充满活泼、有趣。

(6)说说作者是通过什么说明方法把它们的活动写具体的。(打比方、作比较、列数字)

【过渡：海底除了有各种各样有趣的动物，还有许多色彩斑斓、大小不一的植物；除此之外，海底的地形高低不平，富含矿产资源。】

3、学习第四—五自然段。

(1)女生读第四自然段，男生读第五自然段。

(2)课文从哪些方面描写了海底植物的差异？(色彩、形态)

(3)海底的地形有什么变化？(4)海底有什么矿产？(5)指名读。小结：

4、学习第六自然段。 (1)齐读。

(2)这一段与第一段有什么关系？作用：与开头照应 (首尾呼应) (3)指导朗读：怀着赞叹的感情读。 (五) 巩固深化

1、大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界？每个方面具体介绍了哪些景物？

2、学生以导游的身份向同学们介绍海底世界。 (六) 拓展延伸

1、画一画海底奇异的景象。

2、写一写你想对大海说的话。 (七) 布置作业

1、搜集有关海洋知识的资料。

五、板书设计：

景色奇异

22、海底世界 {

物产丰富

第三篇：海底世界教学设计

《海底世界》教学设计

邯郸市成安县向阳小学：高芬叶

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过第

三、四自然段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3. 理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索自然的兴趣。

教学重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 教学难点：指导学生学习第三自然段中的排比句，及第四自然段各种动物的活动方式。

教学准备：多媒体课件 课时安排： 第二课时 教学过程：

一、谈话导入，激趣探奇 同学们，今天老师带来一位你们非常熟悉的朋友，你们想知道他是谁吗？（课件展示：海绵宝宝）海绵宝宝特别喜欢交朋友，你愿意跟海绵宝宝交朋友吗？（愿意）海绵宝宝特别高兴能和大家交朋友，他还给大家带来一份神秘礼物呢，想不想看看？让我们来一睹为快吧。（课件播放海底世界视频）

原来是一段来自海绵宝宝的家乡---海底世界的一段视频，刚才你都看到了什么？（学生自由汇报）你觉得海底怎么样？想不想亲自去海底看看？

这节课，就让海绵宝宝带着我们一起去他的家乡海底世界去做客，好不好？（板书课题）

二、生字词复习（课件出示词语火车）

让我们坐上词语列车向海底出发。只要读出词语，火车就可以开动起来了，谁愿意为大家开动火车？（开火车读词语）

不知不觉火车已经来到了海底，让我们赶快走进海底自由参观好吗？

三、整体感知，理清思路

1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？

（媒体出示课文第一段）你可知道大海深处是怎样的吗？试着从文中找出一句话来回答。“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

2、课文围绕着景色奇异，物产丰富两个方面来描写海底世界的（板书：景色奇异、物产丰富）

四、精读课文，理解内容

海底到底怎样景色奇异和物产丰富呢？下面让我们再仔细的去看一看，找一找，把你的发现划出来，一会跟大家一起分享。（出示自读提示）

学生自由汇报，教师根据学生汇报相机组织课堂教学。如： 课文第二自然段：

生a：我在课文的第二自然段发现“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。

体味句子（课件出示句子）

师：你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然) 师：海底为什么是宁静的呢？

生（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：静）

指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。 生b：“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

师：你觉得奇异在哪里？

生c:奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。） （媒体显示：发光鱼视频） 补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱猎物，或是寻找同伴，防御敌人。

师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。（板书：黑暗 光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。

师：海底很宁静，是否没有一点儿声音呢？ 课文第三自然段： 生a：“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

师：你们都听到了什么声音？（课件出示：有的……有的……有的……还有的……）教师指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?（因为它们在窃窃私语）教师模拟让学生理解“窃窃私语”， （媒体显示：播放各种声音）指导学生朗读，体会“窃窃私语”。

师：海底的动物们只会发出这几种叫声吗？ 生b：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么？

师：同学们，海底的景色是如此奇特、美丽，那物产又是怎样？请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

课文第四自然段：

生a：海参活动慢，每小时只能前进4米。

师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了? 生b：我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。 几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快 师：这段话不仅告诉我们梭鱼快，而且用一些具体的数字清楚的告诉我们到底有多快，作者真是有心啊。我们以后写作也可以学学这种方法。

生c：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。 教师讲演“反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。 生d：我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。

（播放课件：动物图片）指导学生把握第四自然段中的几个关键动词，表演朗读。

（6）海底动物就这四种吗？（板书：动物 种类繁多） 课文第

五、六自然段：

（1）学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件：各种色彩的植物）（板书：植物 多种多样）

(2)海底除了有动物、植物，还藏着丰富的矿物。这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物 蕴藏丰富）

（3）指导朗读。

五、拓展训练

（出示小练笔课件）进行“有的……有的……有的……还有的……”排比句式的写作训练。

六、总结课文

1、通过今天的学习，谈谈你知道了什么？你想对大海说些什么？

2、海底是神秘的，海底是诱人的，海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家、海洋学家去探索，去发现，让我们一起努力吧！

七、拓展整合，延伸知识（作业）

海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？课后时间，喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。

其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你们的好消息。

板书设计：

海底世界

宁静 声

黑暗 光 景色奇异

海底世界 动物 多

植物 多样 物产丰富

矿物 丰富

第四篇：《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计 （第二课时） 教学目标

（一）知识教学点：

1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2.通过第

三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3.学会本课生字、新词。

（二）能力训练点

1.培养学生有感情朗读课文的能力。 2.会用“普通”、“物产丰富”造句。 3.培养学生写一段话的能力。 重、难点：

重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

难点：指导学生理解

三、四自然段中句与句之间的联系。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 三课时 教学过程：

谈话导入，激趣探奇

同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚„„）今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题）

二、整体感知，理清思路

1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？

（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）

2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）

3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的？（板书：景色奇异、物产丰富）

三、精读课文，理解内容

学习

二、三自然段：

1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第

二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。

2、学生交流： （1）“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。 体味句子（课件出示句子）

a.你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)

b.海底为什么是宁静的呢？

（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：宁静） c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。 （2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

a.你觉得奇异在哪里？

（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。）

（媒体显示：发光鱼视频）

补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。

b.师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。（板书：黑暗光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。 师：海底很宁静，是否没有一点儿声音呢？ （3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

你们都听到了什么声音？

指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?（因为它们在窃窃私语）教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。 （媒体显示：播放各种声音）

b. “它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么？

师：同学们，海底的景色是如此奇特、美丽，那物产又是怎样？请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

学习

四、

五、六自然段：

1、学生自由读

2、交流：

（1）海参活动慢，每小时只能前进4米。

师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?

（2）我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。 几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！

（3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。

教师讲演“反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。 （播放课件：动物的活动）

（5）海底动物就这四种吗？（板书：动物种类繁多） （6）指导学生读好这一段。

3.海底除了动物，物产还有什么？

（1）学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件：各种色彩的植物）（板书：植物多种多样） （2）指导朗读。

4.海底除了有动物、植物，还藏着什么？

那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物蕴藏丰富）

四、欣赏品味，深入理解

总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。

（课件：“海底世界”视频）

五、拓展整合，延伸知识 海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。（课件出示此拓展题）课后来完成。 其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你么的好消息。 板书设计： 宁静声 景色奇异

海底世界黑暗光 动物种类繁多

物产丰富植物多种多样 矿物蕴藏丰富 教后反思： 在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读，《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。

我能发挥得多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，丰富多彩的海底景色的视频，让学生感受到了海底的奇异，也同时丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。

《海底世界》教学设计

单位：农安镇第三中心小学

第五篇：海底世界 教学设计

海底世界（第二课时）

沈秋萍

教学目标：

1．读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。 教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，上一节课我们学习了______《海底世界》，通过初步学习,我们知道了海底是一个怎样的世界？（板书：景色奇异 物产丰富）

我们一起来读一读。出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

2、那么，海底的景色奇异在什么地方，又有哪些物产呢？这节课就让我们一起去探究一下吧！

二、新授

我们先来看第二自然段,谁先来读读第二自然段。

（一）学习第二自然段。

1、指名读第二自然段。其余同学思考这一段话告诉我们什么。 这段话向我们介绍了什么?海底声音多样

2、海底有哪些什么声音呢？让我们去听听海底的动物都在“窃窃私语”些什么呢？

出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„

▲你们听到了哪些声音？

▲请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比，你们觉得哪一句更好一些呢？好在什么地方？【出示】 比较交流。

▲小结：因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。而且用这种打比方的手法，把动物们的声音描绘得更形象了，这种说明方法就叫做——打比方。

6、这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗？（指名读）齐读。

7、除了这些声音，海底还会有什么声音呢？用上课文中的句式和同桌一起练练吧！

出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 „„ 小牛哞哞，小猫喵喵，小羊咩咩，好像在唱歌„„ 小猪哼哼，小青蛙呱呱，小羊咩咩，好像在演奏„„

▲ 你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“„„”省略号来表示。

8、海底有这么多的声音，这真是个奇异的景象啊！更有趣更奇怪的是，同一种动物还会发出不一样的声音。

引读：“它们吃东西的时候„„行进的时候„„遇到危险的时候„„”

9、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊【出示板书】下面就请同学们美美地朗读第二自然段。（齐读）

（二）学习第三自然段

过渡：海底的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。请同学们自由读第三自然段，把喜欢的动物活动方式多读几遍。

1、出示：“海底动物各有各的活动特点。„„像闪烁的星星。”

2、交流：你最喜欢谁的活动方式？

▲海参：说说你对海参的了解？【海参的活动方式是靠肌肉伸缩爬行）特点是什么？（慢）】哪些词看出它的慢？（只能、每小时 四米）

像作者这样列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的确很慢，这样的说明方法，就叫做“列数据”。【出示板书】

你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗？（指名读）【仿佛看到了它一点一点挪动的样子，真可爱！】

▲梭子鱼：它有什么特点？（快）从哪些地方看出来？

“几十千米”——（列出数据，让我们感受到梭子鱼速度之快，）还有哪里看出它的速度之快？

“比„„还快”——作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是——作比较【出示板书】你能读一读吗？（指名读）

▲乌贼和章鱼：什么是反推力？你能用生活中的例子来说明吗？（撑船、射击） 指导读。

▲贝类：“巴”是什么意思？瞧它多聪明啊！你能读好吗？ ▲深水鱼：说说你的理由？你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读？（指名读）

3、这段话是围绕哪句话来写的？像这种先总写再具体描述的构段方式就是——总分。

4、学到这儿，老师也想和大家一起读一读了，我读第一句总写部分，你们读其余的句子，好吗？（师生配合读）

5、这一段作者不仅用了总分的构段方式，还运用了（指板书）作比较、列数据、打比方的写作方法把各种动物的活动方式写得活灵活现。这样的写作方法值得我们学习。

（三）学习第四自然段

过渡：海底动物的活动特点多种多样，可真是奇异啊！【出示板书】海底的植物也是一道奇异的风景线。

1、 出示：第四自然段，海底植物的奇异表现在什么地方呢？（差异很大）

2、什么方面的差异很大？（色彩、形态的不同）【出示板书】 植物的色彩有___? 讲植物形态的不同，作者以什么为例？（品读，体会形态差异之大。）（指名读）

(四)学习第五自然段

1、海底跟陆地一样有山峰，也有峡谷。还有什么？请看课文第5自然段。 （煤、铁、石油、天然气，稀有金属。）

2、是啊，这里富含——还有——。这些都是我们人类生产、生活所必须的矿物。

3、海底有如此众多的动物、植物和矿物，【出示板书】让我们深深地感受到： 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、总结延伸

海底世界的景色这么奇异、物产这么丰富，大家想不想亲自去一趟，亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探险家、海洋专家已经到过那里，把它拍了下来，现在，我们就来轻松一下，欣赏一下海底世界。（看视频）

同学们，我们刚才在海底遨游了一番，海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘令人向往的世界，是人类的宝库。但对个宝库，人类还没有完全认识它，我们现在就要立下大志，努力学习，将来才能打开这个秘密宝库，利用海的资源为人类造福。

板书设计：

声音多种多样

打比方

景色奇异

活动特点多样

列数字

海底世界

色彩形态多样

作比较

物产丰富 矿物蕴藏丰富

三、作业（机动）

完成《补充习题》第三题