第一篇：《妈妈睡了》第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；

2.能正确流利地朗读课文；

3.能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）

2.有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。

3.教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读

（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁

（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？

2.初步体会妈妈的辛苦。

（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的`词语，它的反义词是什么？（后）

（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？

（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿

3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）

三、细读第二、三段，体会深情

1.感受妈妈的“美丽”

（1）指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：

识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）

识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）

识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”

（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）

（3）学习带“的”字的短语。

读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。

出示课后第二题，请学生拓展说话“（）的眼睛”“（）的头发”。

（4）比较句子，感受写法的生动。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

教师引导：你喜欢哪一句？说说理由

教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。

（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。

2.感受睡梦中妈妈的温柔。

（1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。

（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

出示句子:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

把“等”字读好，读好后鼻音

思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈平时经常给孩子讲故事）

想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

四、练习朗读，同桌互评

1、同桌合作朗读第二、三自然段,请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听；

2、男女生合作朗读第二、三自然段。

教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。

五．书写生字，评价指导

1出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。（指名说笔顺）

2.老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。

六．板书设计：

7妈妈睡了

美丽 温柔 劳累

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6.妈妈睡了教学设计范文

7.《妈妈睡了》教学反思范文

8.课文大海睡了教学设计范文

9.《大海睡了》优秀教学设计

第二篇：《大海睡了》第一课时教学设计[推荐]

一年级上册《大海睡了》第一课时教学设计

里雍希望小学

黄文滔 教学目标：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

2、指导学生正确、流利地朗读诗歌。

3、学会本课生字，认识绿线内的二类字，书写其中两个生字 教学重点：正确、流利地朗读诗歌。

教学过程：

一、激情导入，激发兴趣。

1、出示：大海图 提问这是什么？

2、板书：大海。认读“海”，遮去“氵”是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。

3、大海多么美丽，多么神秘，你喜欢大海吗？向大海打个招呼。（出示白天大海图）

4、你看到了什么，听到了什么？

5、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。(板书：睡了。)这就是我们今天学的课文：大海睡了。请一个同学来读课题，注意有两个生字，可要读准了，谁来读？请小朋友们看“睡”，是翘舌音，小朋友是怎么睡的呢？闭上眼睛就睡着了，所以“睡”用“目”作偏旁。大海睡了，我们不要打扰它，你想想应该怎么读课题呢？指名读，齐读。

二、初读指导

1.那大海睡了是什么样的呢？我们一起来听听课文？（播放课文朗读）2.请小朋友们打开书112页，借助拼音，读读课文，遇到难读的字音，多读几遍，读完以后，把生字圈出来

出示： nào

nà

bào

shēn li

不闹

那

抱 着

深 夜里

míng

hān shēng

shuì jiào

bēi 明月

鼾

声

睡

觉

背着

指名朗读，齐读，指导学生从鼻音、边音、轻声等方面区分读音的异同。3．这些生字读准了，把生字带进课文里，你能读准吗？（学生轻声读课文）

4.课文中共有几句话？你是怎么知道的？ 三．精读训练

（一）.学习第一句 1.指名读第一句

注意：每一行最后一个字都是轻声 2.这一句说的是什么时候的大海？（深夜里）再来读读这个词

3.深夜里的大海是什么样？（风儿不闹了，浪儿不笑了）与白天不同，到了夜晚啊，风儿，浪儿多乡两个懂事的孩子啊，怕吵醒大海，不闹也不笑，多安静啊！我们也要做懂事的孩子，轻轻地读第一句，别吵醒大海。

4.第一句话告诉我们深夜里的大海是（）的大海 板书：（安静）的大海

（二）学习第二句 1.指名读第二句

2.读了第二句，你觉得大海像谁？（妈妈）从哪里看出来？（她抱着明月，她背着星星）

“她”指的就是大海妈妈，所以用“女”作偏旁的她。3.谁来一边读一边用动作表示

4.明月，星星也觉得能躺在妈妈的怀里多舒服啊！谁再来读一读 5.让我们一起躺在大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福吧。（齐读）6.那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。这两行有什么不懂的地方？

7.大海也许是累了，也许是幸福，也许是满足，大海睡熟了，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。谁来读一读，读出大海的幸福，满足？ 8.这时的大海是（）的大海

板书：（温柔）的大海 学到这，我们了解了夜晚的大海是宁静的大海，是温柔的大海。9.齐读课文，〈注意读书姿势〉

四、指导写字

月yuè ：独体字，第一笔是撇 口头组词：月光

月亮

明月

背bēi ：上下结构，上宽下窄，下面是月字底，第一笔撇改为竖。学生描红，写字。

第三篇：妈妈睡了第一课时 教案

7妈妈睡了（第一课时）

教学目标：

1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。初步体会妈妈和孩子之间的爱。教学重点：

1、认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

2、能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。教学难点：

感受睡梦中妈妈的美丽、温柔，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学过程：

一、谈话导入，揭示

师：同学们，请先听一首歌。播放歌曲《世上只有妈妈好》，生跟唱。

师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。

生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。

生2；我的妈妈天天作家手都糙了。

生3：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。

生4：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。……..师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。

师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。（眼睛垂下来就是睡）

师：这节课我们就来学习这篇课文，老师想问问大家应该怎样读这个课题呢？

生：应该读得小声点儿。

师问：为什么？

生1：因为要大声读会吵醒妈妈。

生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。

师：你们同意吗？

师：谁来试试？

生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？（学生再试）

师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书36页，听老师读一遍课文。（师配乐范读。）

二、初读课文，整体感知

1、朗读第一自然段，随文识字。

（1）识记生字“哄”：“哄”字为什么是口字旁？（2）联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？

2、初步体会妈妈的辛苦

（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是？（后）（2）教师引导：妈妈在哄我睡觉，怎么自己先睡着了呢？

（3）指导朗读：妈妈太累了，睡着了，读这句话的时候要注意什么？你来做一下示范。

3、整体感知，请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

板书： 美丽、温柔、劳累

三、仔细读第二、三段，体会深情

1、感受妈妈的“美丽”

（1）指名读第二自然段，识记生字“闭、紧、润”。请学生自主选择生字识记，教师相机点拨： ① 紧：说说“紧”的反义词是什么？（松）

② 闭：出示“闭”的金文字形，闭就是两扇门关起来了，中间的“十”表示门闩，后来演变成了“才”字。

③ 请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。

④ 润：为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁和字义的联系。找找那些同学有红润的脸蛋，直观理解“红润”的意思。

（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（随机出示“明亮的眼睛” “弯弯的眉毛” “红润的脸”）

（3）学习带“的”字的短语

① 读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短 ② 出示课后第二题，拓展（）的眼睛、（）的头发（4）比较句子，感受写法的生动

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。师：你喜欢哪一句？说说理由。（生交流，自由表达）

总结：妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。

（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。

2、感受睡梦中妈妈的温柔

（1）联系生活，感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

出示句子：是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

① “等”字读正确，读好后鼻音。

② 思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

③ 阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。）④ 想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

四、练习朗读，同桌互评

1、同桌合作朗读第二、三自然段。请同桌每人选一个自然段，自己先读一读。

2、把准备好的段落读给同桌听，并请同桌评价。

3、全班齐读第二、三自然段。

教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢？下节课我们继续学习。

五、书写生字，评价指导

1、书写指导：“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同。“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。

2、教师范写“脸”字，学生书空。

3、练习书写，反馈评价。

六、总结：

今天我们学习了课文，学写了生字。睡梦中的妈妈那么美丽、温柔，如果我们的妈妈也先睡着了，我们一定不要吵醒她，妈妈太辛苦啦！

第四篇：《妈妈睡了》教学设计

《妈妈睡了》教学设计

宫尹小学

王旋

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点：

1、识字学词

2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒体课件 教学时间：2课时 教学内容： 第一课时

一、创设情境，导入新课

师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。

录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）生：随音乐一起边拍手边唱 师：这首歌唱得是谁呀？ 生：唱得是妈妈

师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？ 生看图回答问题

揭示课题，板书《妈妈睡了》

我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

二、自读课文，整体感知

1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、生自由练读。

（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

（2）指名朗读。指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

三、由扶到放，自主识字

1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

2、学生以小组为单位，互相读生词。

3、去掉拼音，学生认读生词。

4、开火车读。抢读。

5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

6、生回答苹果树上相应的 “禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。

四、读中感悟，体会深情。

师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？ 生：分段朗读课文

自由发言：

（1）睡着的妈妈真美丽

（2）妈妈睡着时很慈祥

（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？ 师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？ 生：从书中找相关的词句

（1）明亮的眼睛

（2）红润的脸

（3）弯弯的眉毛

师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？ 生：弯弯的小路，弯弯的月牙„„

师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？ 生：（可能）我的妈妈长得漂亮

妈妈爱我，我觉得妈妈很美

„„

师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？

生：读4、5段

除了这些，你还知道了什么？

生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。

妈妈总给我唱催眠曲。

师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。生：齐读4、5段。

师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？ 生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔„„ 师：那我们还可以说谁慈祥？ 生：爷爷很慈祥。

姥姥很慈祥。

„„

师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？ 生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意” 师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？

生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。” 也可以用自己的话说说。

师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？ 生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。

妈妈平时总给我做饭。

生病时妈妈照顾我。

师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？

指名读6、7段。

师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？ 生：睡梦中的妈妈好累。

师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？ 生：找词句：呼吸那么深沉

渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道„„ 师：妈妈为什么这么累呀？

生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班„„

师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？ 生：（可能）温柔点，大能太吵„„ 师：谁来试试 指名读8、9段

妈妈睡着了，这时你在做什么？

生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈” 师：为什么用“也”这个字？

生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。师：这说明什么呢？ 生：（可能）妈妈关心我 妈妈爱我 我也向妈妈学

师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。

指名读1、2、3段。

师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？ 生：自由发言

师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧

五、小结

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让

我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。第二课时

一、再读课文，升华情感

1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？

2、生自由发言

3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？

4、生自由动情发言

生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！

生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

…… ……

5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

二、学习生字

1、出示卡片认读生字。

2、指导书写田字格里的8个字。

重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润

“闭”门字框不能写得太窄。

“响”“讲”“汗”都是左右结构，且都左窄右宽。

作业设计

1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

第五篇：妈妈睡了教学设计

《妈妈睡了》教学设计

教材分析：

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。学情分析：

如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。教学目标：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。教学重点：

1、认识本课重点词语。

2、有感情的朗读课文。教学难点： 有感情的朗读课文，体会课文中母子之间的感情。教学方法与措施：

学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。教学准备：希沃白板 教学过程：

第一课时

一、问题导入，调动情感。

问：同学们你们平时观察妈妈睡觉的样子吗？

教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文，检查预习。

1、自由读课文，用自己喜欢的方法读课文。

2、检查预习。（1）出示词语：

闭上、眉毛、呼吸、深沉、均匀、额头、哄人、红润、慈祥、（2）检查认读情况。（3）重点指导：哄 发

三、朗读课文，体验感情。

1、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。（1）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？

生练读，感悟妈妈很爱孩子。

（2）好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？

学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

（3）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

生练习朗读。

2、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。板书设计：

妈妈睡了 弯弯的眉

红润的脸→美丽

微微的笑着→慈祥

干了好多活儿 累了、乏了→勤劳