第一篇：小学语文教学设计《绝句》

小学语文教学设计《绝句》

作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学语文教学设计《绝句》，欢迎阅读与收藏。

一、教学目标：

1、认识9个生字，读准字音，了解字义，指导书写“船”，认识“舟”字旁。

2、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。

二、教学重点：

1、认识生字，正确书写“船”字，认识“舟”。

2、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。

四、教学准备：

课件、生字卡片

五、教学过程：

一、激趣导入

同学们，老师看到当你走进这个教室就在关注这个大屏幕(课件：绝句背景图，创设情境)，那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么?(太美了)

是啊!这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读(课件：在背景图上一行行出示，同时加入音乐，让学生感受诗的意境。)想听一听那优美的诗文吗?

2、学生初读感知：你是不是也想读啊?(学生自由读文，注意把生字的读音读准，把诗句读通顺。)

3、指名读、齐读。读的真好，因为诗真美，想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一同分享这天成之美。

三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读

(一)学习第一句(课件：“两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。

1、说说你看到了什么?听到了什么?(两个黄鹂在树梢上鸣叫。)

2、所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。

3、学习“鹂”、“鸣”、“翠”(课件：3个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。)

学生用各种方法记忆“鹂”、“鸣”、“翠”。

(鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以鸟字旁，左声右形。)

(翠：绿的意思。)

(鸣：鸟的叫声，出示字理。汉字就像个成长的孩子。课件：鸣的字理图，使学生清晰看到鸣的历史演变过程。)

4、看吧，两只活泼可爱，小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想，你看到了吗?你能读出这春的生机吗?(课件：这3个字跳回句子。)

(二)学习第二句(课件：“一行白鹭上青天”，让学生感受意境。

1、诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么?

2、这就是“一行白鹭上青天”。(课件“鹭”逐渐变大，跳出来)

3、学习“鹭”，你认识它吗?

4、仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这又是一幅多么高远而开阔的美呀!

豪放的男孩们，让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧!(学生齐读)(课件：“鹭”跳回句子。)

(三)学习第三句

1、黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明，到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时他透过窗户，极目凝视却又被什么吸引住了?(被远处的西岭雪山吸引住了。)

2、这便是“窗含西岭千秋雪”。(课件：第三句配图，感受“窗含”意境。)

3、瞧，又有两个生字朋友跳出来了，看看这两个小淘气谁认识呢?(课件，蹦出“含”、“岭”)

你觉得他们长得像吗?有什么好方法，记住它们?“岭”去掉“山字旁”，你还认识它吗?(令)那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁?

(玲、拎、冷、铃、零、龄、领)

(课件：指“岭”出现“令”家族，使学生一目了然。)

4、汉字多变，汉字真的很神奇，一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底，不防也让我们感受一下。同学们，让我们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天感受一样吗?

5、可爱的女孩们，你能读出这含蓄的美吗?让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧!(齐读)

(四)学习第四句(辗转)

1、诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。(课件：第4句配图，感受意境。)原来俯首处，门外还停泊一艘即将驶往东吴的客船。

2、学习“吴”(课件：“吴”跳出，重点掌握。)

吴桐，(学生名)，你应该是最熟悉这个字了吧，告诉同学们，怎样记住它?

3、书写“船”，认识“舟”。

这里还有1个字你认识它吗?(船，课件：“船”字，突显船在当前页中位置)

“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁时“横”变成“提”。在虚宫格中书写。

4、同学们，战乱过后，江河畅通，路路通，万里航船，再不受阻，而行于其中，诗人看到此情此景，会是怎样的心情?(愉快)

5、让我们用愉快的语气读出诗人愉悦的心。(齐读)

四、感悟课题

1、同学们，句句品过了这首诗，你想说什么?(诗句太美了)

2、是啊，诗句太美了，是因为大自然太美了;大自然太美了，是因为此时此刻诗人有一颗欣赏的心太美了。只要心中有景，大自然处处是美景，也只有诗人这样绝妙的语句才能配得上大自然这绝伦的美景绝句，无与伦比，而不仅仅是一种诗的体裁。(课件：回到首页图，学习“绝”，使课的本身达到“扣题”的效果。)

3、学习“绝”(课件：出示字理图，演示字理。(“绝”与“决”对比练习填空。)

(课件：1、任何事情都不是绝对的，只要下定决心，努力向前，就一定会春光无限。2、朋友们，让我们怀揣坚毅的决心，谱写绝妙的人生。)

五、想象诗句，感受美

1、真是妙啊，同学们，我们学完了整首诗，恐怕我们的脑中不停的闪现的就只有一个字——美。让我们闭上眼睛，想像这种美，印记这种美，吟诵这种美。(生配乐读，想象画面)

2、总结《绝句》(课件：杜甫画像前一行行出现总结性语句，使学生了解诗的背景和意图。)

3、练习(才子对对碰。课件：出练习题，在横线上填上本课的'生字。翠柳丝线，黄鹂悠鸣。一行白鹭，志向青天。雪岭含窗，别具一格。泊船万里，驶之东吴。千古佳句，万世称绝。)

六、拓展欣赏(课件：美景图片，让农村孩子欣赏到他们所看到的大自然。)

同学们，你看，不仅是杜甫草堂，其实你的身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然的每一天吧!

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学准备：

挂图、投影

教学时间：

两课时

教学过程：

教前反思与构思

要根据古诗内涵丰富，意境优美的特点，教学时可通过指导观察课本插图，播放课文范读录音等多种手段，创设诗歌意境。在学生充分入境的基础上指导朗读和背诵，感受诗中描绘的优美景色，感受诗人用词的精妙。教学时可适当进行朗读指导。

第一课时

教学要求

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

教学重点

理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学过程

一、复习

1、指名背背我们以前学过的古诗

2、揭示课题，板书：望庐山瀑布

二、学习

1、理解课题的意思： 理解望瀑布

你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？

2、学会写课题中的生字： 瀑

3、你知道庐山在什么地方吗？

4、学习这首诗

（1）出示整首诗

2）指名读一读

3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。

4）交流：

重点理解银河九天香炉川三千尺

谁能讲这首诗的意思？

评议，他讲得怎样？

再指名讲诗的意思。

5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？

6、指导朗读

7、指导背诵

三、作业

1、背诵古诗

2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

板书：

望庐山瀑布

日照 香炉 生 紫烟，遥看 瀑布 挂 前川。

飞流 直下 三千 尺，疑是 银河 落 九天。

教后小记

教学时，可以让学生想象意境，理解诗句，背诵记忆；还可以让学生感受古诗的韵律和节奏之美。抓住“银河”，激发想象，体会瀑布与银河有什么关系，诗人为什么要比作银河，引导学生进一步感受瀑布垂挂山前的壮美之景。

第二课时

教学要求

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《绝句》这首诗描绘的情景。

教学重点

理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学过程

一、复习

1、背诵《望庐山瀑布》

2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？

二、学习《绝句》

1、板书课题，解题，理解绝句

2、简介作者及背景

三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。

1、自由读诗句，读准鹂鹭的字音。

2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？

四、学习诗句，想象画面

1、学习一、二两句

轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。

谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？

指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。

2、学习三、四两句

指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？

讨论，理解西岭千秋雪相机板书，画简笔画。

诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？

诗人向门外一看，可以看到什么？理解东吴

为什么说是万里船？

用自己的话说说这两句诗的意思。

3、指名说说全诗的意思。

4、总结全诗，体会感情。

（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？

（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。

5、指名朗读，练习背诵。

6、指导书写鹂鹭

五、作业

1、抄写生字新词

2、背诵课文

板书：

绝句

两个 黄鹂 鸣 翠柳，一行 白鹭 上 青天。近景

窗含 西岭 千秋 雪，舒畅愉快

门泊 东吴 万里 船。远景

教后小记

让学生在小组内展开讨论，自读自悟，深入理解古诗后，再引领学生认识对仗，感受诗美。如“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”等。

第二篇：《绝句》教学设计

《绝句》教学设计

教学目标:

知识与能力：学会本课中的5个生字及新词。过程与方法：会背诵并默写两首古诗。

情感态度与价值观：使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情；学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。

教学准备:多媒体课件。课时安排: 一课时 教学过程:

绝句

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

1.朗读全诗，要求读准字音。师生共同纠正字音。2.自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。

黄鹂 翠柳

白鹭 青天

千秋雪

万里船

3.理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。

黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。

翠柳------翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。

白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。

青天------蔚蓝色的天空。

鸣------鸣叫。

句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。

-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。

千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是千年。万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。含------包含。泊------停泊。

重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。

4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。5.川联诗句内容，要求学生独立说出译文。6.结合图画引导学生理解诗歌的意境。近景-------两个黄鹂鸣翠柳，远景-------一行白鹭上青天。数量 远景-------窗含西岭千秋雪，色彩近景-------门泊东吴万里船。7.在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。8.复习学习古诗的方法：（1）知诗人（2）解诗题（3）明诗意（4）悟诗情

9.“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。

10.“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁。

补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。

11.学生自由为作者加诗题。

进一步体会“绝句”为题的好处，体会诗人创作时的激情。

12.“悟诗情”-------在体会背景和诗题的情况下，自然领悟到诗人是情感：

表达了诗人对和平生活的向往。13.朗读全诗。

第三篇：绝句教学设计

绝句教学设计4.13

课前指导学生老师手指屏幕大家就要读屏幕上的内容。课前先指导绝字的说 课前找柳树的句子

二十首古诗指导读

1、播放春景，引导想象师：同学们，这是我们之前学过的古诗《春晓》，会读吗？

生：会

师：那就美美地读给老师听好吗？注意读出重音和节奏。

生：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”

师：你们读得真好听，也读出了重音和节奏。

师：谁能告诉老师这首诗写的是哪个季节的景色？ 生：春天

师：春天是一个特别的季节，它给你留下了怎样的印象呢？让我们边听音乐，边去寻找春天的足迹。（加图片动态）

春天是万物生长的季节，各种鲜花盛开，春雨淅淅沥沥地落在池塘里荡起阵阵涟漪，柳枝悄悄抽出嫩芽，在春风中舞蹈，勤劳的蜜蜂飞来了，漂亮的蝴蝶飞来了，蜻蜓歪着脑袋向我们打招呼呢，各种鸟展开了翅膀快乐飞翔，燕子飞回了北方，成群的白鹭在水边翩翩起舞，多么美丽的景象呀。

师： 你发现了春天里的什么事物？谁能用这样的句式说一说？ 春天来了，出示句式：

春天真呀！春天。春天真 美 呀！

（什么事物 怎么样了）（什么事物）。（怎么样）（如果能加上形容的词语就更好了。

引导学生想象。公园里蝴蝶 =，池塘里小鱼 冰块，生：春天各种花开了 师：五彩缤纷还有香味呢.柳树长出了嫩芽，碧绿碧绿的。

蜜蜂来采蜜 蜜蜂不怕辛苦，我们要向它学习。

你用上了形容的词语真了不起。

你把句子说得很完整。师：在这么美的季节里。有位诗人也拿起笔写下了他看到的春天。

唐杜甫

出示课题 绝句 唐杜甫 再按 出示杜甫介绍图。

师：你们知道杜甫吗？他是唐代的一个非常著名的诗人，杜甫的家乡在湖北，他从小就很爱学习，7岁就会吟诗，他的诗写得非常好，流传下来的就有1400多首，被后人称为“诗圣”。

师：谁来猜猜绝句是什么意思，生：猜

师：其实绝句不表示具体的意思，它是古诗诗体的一种，每行5个字的叫五言绝句，每行7个字的叫七言绝句。换课件 绝句诗体

师：你们看，今天我们要学习的这首诗它是几言绝句？数数它每行几个字？所以是。

生：七言绝句。

师：非常聪明，你们一下就掌握了老师教的知识。唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

师：请大家和我一起读2遍课题。（绝句）你们有什么好办法记住这个绝字？

（生说）左边是绞丝旁，右边是颜色的色。师：你用的是加一加的办法来记的。

师：写板书

边说这是左右结构的字，写的时候注意左窄右宽，刀字头窄，竖弯钩要舒展开，尾巴甩出去。

你们也可以伸出手和我一起写一次。生边说笔画名称边书空。师补写“句”字

二、自读古诗，整体感知

师：杜甫才华横溢，留下了许多传世佳作，今天我们要学习的这首绝句就是其中极为著名的一篇。你们听„„ 出示古诗全诗不带拼音 师： 点课件古诗范读课件 两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

师：我发现了你们听得都很认真。

师：古人写诗讲求“诗中有画”, 你从本诗中看到了什么景物？

（学生说一个，老师画一个简笔画）

生： 黄鹂 师：黄鹂是一种叫声非常好听的鸟，身上的羽毛是黄色的。生： 翠柳 生： 白鹭 师：白鹭是一种在水边生活的鸟，全身的羽毛非常洁白，特别爱吃小鱼。生： 西岭 雪山 生： 船„ „

师：我们把诗中的景物都找出来了，他们构成了一幅美丽的图画。这幅图可以帮助我们理解和记住古诗呢。

师：接下来，请大家借助拼音自由读古诗，注意要读准字音，还可以边读边对照诗句描绘的画面。出示图文幻灯片带拼音

生：自由读古诗。

师：谁愿意读给老师听听，指1名读

师：谁来说说 她读得怎么样

生评价语：她读得很大声，师：你的声音也很响亮

拼音读准了 哪个字是翘舌音？ 他把翘舌音读出来了。

师：她每个字音都读准了吗？应该怎样读？全班和老师一起读，xx同学你再读一次。

生：她节奏没读出来。

绝句师：是呀，古诗非常讲究节奏的美，这首诗的基本节奏是223。两个/黄鹂/鸣/翠柳，师： 两个黄鹂鸣翠柳 „„

一行/白鹭/上/青天。大家再次试着像老师这样读一读，注意节奏。

窗含/西岭/千秋雪，师：我们还应该注意重音，你想强调什么就把什么读重音，大家再门泊/东吴/万里船。试试。

师：谁愿意读给老师听听，我听出来了，你强调了XX 谁和他强调的不一样，你要强调的是。你

师：谁愿意再来读一读。你真会听课，注意到了XX 的问题，把古诗读得正确又流利。现在全班像他这样把这首古诗读一遍。

师：你们做到了读准字音和节奏，从你们的朗读中，我听出来了这早春的景色真美啊！（出示课件 视频第一句图，）唐杜甫3 天空湛蓝湛蓝，一缕缕轻烟似的白云随风飘荡，柳树怎样？我们可以用什么句子来描绘柳树？

生：嫩绿的丝条，在春风的吹拂下，摇曳多姿，学生课前找写柳树的语句）师：黄鹂„„在干什么？

生：快乐的鸣叫。

师：黄鹂在

生：跳舞，在说话„„活泼可爱的黄鹂在绿枝条间蹦来跳去。

师：多么生机勃勃。同学们真是太了不起，把诗变成了动画。这就是杜甫所写的 两个黄鹂鸣翠柳，（课件出示句子1）生随手势读第一句。

出示第二幅图，师：瞧，谁又来了？谁来说说你又看到了什么？【师：只有一只白鹭吗？生不是 师你从哪看出不止一只白鹭的?】

师：是呀，一群队列整齐的白鹭，展开洁白的双翅，身姿优雅地向蓝天飞去。这就是

生说 一行白鹭上青天

师：诗人用词简洁生动，仅仅

一、两句诗就已使我们浮想联翩，诗中不但有黄鹂动听的叫声，有白鹭飞翔的身影，同时还有美丽的色彩，你找到诗中描写颜色的字吗？

老师请一位同学到黑板上用着重号点出来。

生：加上着重号，分别是“黄”、“白”、“蓝”、“青”这四个字。）师：（高兴地）祝贺你，一下子全找对了！掌声响起！

师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，色彩鲜明，春天的特点一下就展现出来了。这里到处莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗人陶醉其中，同学们现在你就是杜甫，看着这美丽的景色，请大家美美的把这两行诗读一读。生读前两句。

师：你们读的真好听，我从你们的诵读中感受到五彩的世界，生机勃勃的景象，诗人站在窗前透过窗户往外看被眼前的美景所吸引，这时他抬头往远处望去又被另一处景物吸引了，是什么呢？

生 ：是远处的雪山。师：非常正确

师：这座雪山就是诗中的西岭，它就是现在的成都西边的岷山，岷山上的积雪终年不化，因为诗人是站在窗前往外看，所以诗人说 „„ 生：“窗含西岭千秋雪。” 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。师：诗人又把视线转向了近处窗台下的浣花溪，这次，他又看到了„„ 生： “门泊东吴万里船”。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

师：这句诗中出现了一个很有意思的字，他就是泊（课件出示 泊）你们猜泊是什么意思？和什么有关？ 你从哪看出来的

师：泊指停泊，船停靠在水边。出示甲骨文，这就是甲骨文的泊字，他就像一艘船停靠在岸边，汉字逐渐演变，出示金文，这是金文的泊，这是小篆的泊 演变到今天，就成了现在的样子了，汉字越变越美，越变越简洁。这样我们就容易记住它了。你记住了吗？

认识了泊字，让我们再读这句诗，边读边想象着几艘客船停泊在岸边。

这就是 男生来 手势示意 生读门泊东吴万里船。这就是 女生来 手势示意 生读门泊东吴万里船。师： 原来，门外还停泊即将驶往东吴的客船。门泊东吴万里船。

唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。师：面对这样的美景，此时此刻，你们猜诗人的心情如何呢？

生：诗人感到欣喜。

生：诗人很快乐。

师：是啊，此时诗人的心情是多么快乐，多么欣慰！谁愿意带着这种快乐的心情再把整首诗读一遍，速度可以快些表现出快乐的心情。（两名学生读）

大家都想读呀？请谁好呢？我们的云平台有个很有意思的点名功能，我就让电脑来帮老师挑看谁会被选中呢？

师：我听出了你的快乐

你的重音节奏把握得很好。

节奏还不够好，重音再强调一下，再来一次，面带微笑，我们很快乐，再读读。

师：同学们你们知道吗？作者心情如此快乐，不仅是因为春天的景色美，杜甫晚年住在四川成都西郊的浣花溪边，在前几年，唐朝发生了战乱，许多老百姓无家可归，杜甫也为了躲避战争，一度离开了那里，战乱结束，他才回到浣花溪边，眼前作者见 到停泊在门前河流中的那艘客船船主对伙计喊道：“开船喽！”一口东吴的口音，勾起起了作者对家乡的思念。

东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，杜甫的家乡就在那里，安定的社会使人们可以自由往来，远在千里之外的家乡也有回去的希望了，安定的社会使人们的生活更幸福了，所以诗人心情特别愉悦，面对这一派生机勃勃的景色，情不自禁的写下这首即景小诗。

绝句唐杜甫

手势示意生读

24页的语文天地的金钥匙告诉我们，背诵诗歌时按照自己的想象做动作读课文更有意思，你们想试试吗? 跟着课件读2遍 动作做起来

人面不知何处去，桃花依旧笑春风《题都城南庄》闲桂花落，夜静春山空《鸟鸣涧》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开《大林寺桃花》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风《江南春》春色满园关不住，一枝红杏出墙来《游园不值》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知《惠崇春江》小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”

师： 同学们，我们今天跟着杜甫感受了春天大自然美丽的景色。感受到了杜甫愉快的心情。杜甫真不愧是被称为诗圣的大诗人，从古至今，还有许多诗人也写了很多与春天有关的古诗，大家课后可以找来读一读，这是老师找到的资料，我发送到了云教学平台和大家一起分享，今天的诵读作业大家也可以通过云教学平台上传展示。今天的课就上到这，下课。

作业：查找并诵读与春天有关的古诗、文章或著名的句子。

查找并诵读与春天有关的古诗、文章或著名的句子。

第四篇：《绝句》教学设计

人教版二年级下册《绝句》教学设计及说明

［教学说明］

《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面等环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。[教学目标] ：

1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

３、有感情地背诵全诗。

[教学重点]：引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。

[教学难点]：有感情地朗读课文，使学生在朗读与想象中感受诗的意境。[教学准备]：课件、大幅彩贴画

[教学过程]：

一、导语揭题，激发兴趣

1、小朋友，春天是多姿多彩的，你们眼中的春天是怎样的呢？

2、揭题，了解“绝句”。

【设计意图：利用多媒体的教学优势，创设教学情境，充分调动学生学习的积极性，教师有效的启发性的提问，可以拉近课文内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。】

二、初读古诗，整体感知

1、听范读。

2、生自读。

3、检查生字。

4、指导写字：含、岭。

【设计意图：识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重点，以自主识字、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情。】

5、师生合作读（前四后三），读出节奏。

6、小结：读诗就应该这样，慢一些，注意节奏，诗的味道就读出来了。

三、再读古诗，感受画面

（一）学习第一、二句

1、孩子们，再读读这两句诗吧，划出诗中的景物。

2、生说师板贴。

3、这春天的美，还不只这些。静静听（鸟叫声），你听到了什么？

4、忽然，眼前划过一道白色的弧线，那是什么？男女生赛读

5、读着这诗，看着这画，你能不能试着用自己语言来描绘眼前的画面? 出示句式练说：这早春的景色真美啊！天空＿＿＿＿＿＿。柳树＿＿＿＿＿＿。黄鹂＿＿＿＿＿＿，白鹭＿＿＿＿＿＿。诗人觉得眼前的一切就像＿＿＿＿。

6、指导有感情朗读

【设计意图：生动画面、形象意境图为学生充分展示对课文内容独特的理解感悟，为学生的自主朗读实践，搭建了一个平台。】

（二）学习第三、四句

1、到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人沉浸在一片美好的春色之中，这时抬头远望，他又被什么景色吸引了？-

2、理解“千秋雪”“含”。

3、感悟“万里”。

4、指导有感情朗读。

【设计意图：打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。】

四、整体回归，诵读古诗

1、课件欣赏。

2、指导背诵。

五、总结拓展，延伸课外

1、交流其他写春天的古诗。

2、出示作业。

写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书，找一找春天的古诗。【设计意图：多种多样的铺垫、延伸的作业设计，变传统古诗教学的单向灌输为学生的自读、自练、自悟，既激发了主体的学习情趣，帮助学生“走近古诗”，又调动了他们积极参与课堂教学活动的积极性，体现了语文教学重在实践运用的教学思想。】 板书设计：

绝句

杜甫

（图）有声有色

有动有静

第五篇：绝句教学设计

一、激趣导入(配乐播放四季风光视频)

1、同学们,一年四季中你最喜欢哪个季节?为什么?

2、你想到哪些与春天相关的词语呢？

3、同学们看到美景，以词描绘，古代诗人看到美景，便以诗描绘。

4、唐代诗人杜甫居住的成都草堂处一片生机勃勃的景象，诗人被眼前美景所感染，不禁吟出“两个黄鹂鸣翠柳„„”。今天我们就来学习这首很美的写景诗《绝句》。（板书：绝句）

6、谁来解释一下这首诗题目的意思。（课件出示）绝句是古诗的一种题材。每首四句、每句五个字，就称五言绝句，每句七个字就称七言绝句。

那么这首诗是几言绝句？这首七言绝句，是安史之乱被平息后，杜甫重返杜甫草堂时所作的，因为当时还来不及想题目，就用绝句这种诗的体裁名称作为了诗题。

我们已经了解题目，接下来我们了解一下作者。这首诗的作者是谁？（课件出示）

二、读诗想画、画中悟情

1、请同学们把课本翻到68页，反复读这首诗。

2、诗中有两个个多音字，你们找到了吗？

3、谁想读一读这首诗。（生读）

4、读得真不错，我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美。（出示朗读指导）看看哪个组读的好！一组读一行，老师读诗题。

5、请同学们一起齐读一遍，6、读的真美。

7、听着这充满感情地朗读，我们仿佛走近了诗人，也来到了杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）

8、此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（出示黄鹂）

9、介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。

10、那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂在做什么？在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）那你们想听听黄鹂的叫声吗？

11、让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗

12、谁能说说第一句诗的意思

三、学习第二句诗

（1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）出示白鹭。

（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。

（3）那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一群白鹭在干嘛？你是怎么知道的？文中那个词体现的？上，上是什么意思？这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。

（3）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。

（4）说句意。那么第二句诗的意思同学们会说吗？

（5）、诗人仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。

4、学习第三句

（1）读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，诗人杜甫不禁在心中吟诵，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）出示西岭，西岭是位于成都西边的岷山。（2）诗中的“千秋雪”是什么意思?一年有几个秋季?(一个)．千秋指多少年?(千年)师述：这里不是指整整的一千年，是形容时间很长久．(千秋雪：指的是常年不化的积雪．)说明了什么？（时间长久），诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），“含”的是什么意思?衔着、镶嵌的意思。同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？ 可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。（3）说诗句大意。（西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样）

5、学习第四句诗（1）诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）出示这些船在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊是什么意思？就是停靠的意思。那这些船准备哪里？东吴。我们一起来背一下百家姓的前面两句；赵钱孙李，周吴郑王。吴是一个姓氏，东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权。所以东吴是指江苏一带。

（2）那“万里”在这里是指什么？东吴的船在江苏这边，而杜甫在四川成！它们之间的距离远不远？说明（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？（3）让我们一起用愉快的语气读第四句诗。

6.有人说，杜甫的这首《绝句》是一句一景，整首诗犹如一幅美丽的春景图，你们刚才从诗中读出哪些景物。（生答“黄鹂、柳树、白鹭、青天、雪、船”。）你们真会读书，能从诗句中读出这么多的景物。

7.师：杜甫的诗被人称为“有声有色，有动有静”，（板书）你能体会到吗？

a声谁来说？（再听黄鹂叫）

b色彩美是通过诗中的那几个字勾画出来的？快找一找，在字的下面加上着重号。指名说。

诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。

c哪几句诗是写了动感之美？静态美呢？（课件）

6.师：短短四句诗，仅仅二十八个字，就是一幅美妙的春景图。谁来用自己的话来说说它所描述的景象？（音乐起，动画）

7、同学们，句句品过了这首诗，你想说什么？这景色美不美呀

8、是呀，诗句太美了，是因为作者的感情来自于哪里，大自然太美了，只有作者绝妙的诗句才能配得上这美景。你们这么聪明，诗读得又好，那么接下来的游戏肯定难不住你们，咱们来对对子，老师说，你们答，看谁把小手举得最高！这首诗诗人运用了对仗的修辞手法，使诗有了对称美。

1.现在让我们伴随着音乐再一次回到千年以前的杜甫草堂，和诗人一道欣赏这美丽的景象吧。美美地读！（生配乐齐读。）

2.谁来有感情地背诵？一起来看着图背诵。（动画，音乐，无诗）