第一篇：猜谜谣 教学 设计

猜谜谣 教学设计

1教学目标

1、通过猜谜语的形式导入以及为歌曲加入节奏,增加歌曲的欢快气氛。

2、能用自然、活泼的声音演唱歌曲

3、能勇敢的担任领唱,与同学合作演唱歌曲。2学情分析

二年级的学生识谱的能力较弱,又活泼好动,在这节课上我针对学生的年龄特点将重难点设计的由浅入深,有趣生动,在识谱上教师与学生互动,将简单的旋律学生演唱增加学生的自信心,培养学习音乐的兴趣。3重点难点

1、模仿小动物的叫声掌握节奏

2、唱准 i 5 ︱ 3 5 ︱i 5 ︱ i 5︱;4教学过程

活动1【导入】创设情境

师:播放《猜谜谣》的伴奏模仿小动物的动作。生:模仿自己喜欢的小动物进入教室。

师:今天老师邀请了可爱的小动物来和大家一起上课,你猜猜是哪些小动物?师:播放《猜谜谣》的伴奏模仿小动物的动作。

生:模仿自己喜欢的小动物进入教室。活动2【导入】感受体验

1、猜谜语

1、猜谜语

师:●头上没帽子,说话伸脖子,嘴象小铲子,脚象小扇子, 走路摆架子。(打一动物)生:鸭子

师:出示节奏,并用鼓敲击节奏。x x x︱ 嘎 嘎 嘎

生:听辨并用“嘎”的叫声模仿。

师:能用动作表现吗? 生:边说节奏边模仿鸭子的动作 师:播放伴奏 生:随音乐感受。

教师:看看下一位被邀请的是哪个小动物? ●耳朵大,脚儿小, 身体肥胖爱睡觉。(猪)师:出示节奏,并用鼓敲击节奏.x x x x 呼 噜 噜 噜

生:听辨并用“呼噜噜噜”的叫声模仿 师:能用动作表现吗? 生:边说节奏边模仿小猪的动作;学生也可以模仿老师做一做。师:播放伴奏学生随音乐做。

教师:看看下最后被邀请的是哪个小动物? ●走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。(小狗)师:出示节奏,并用鼓敲击节奏, x x x x 汪 汪 汪 汪

生:听辨并用“汪汪汪汪”的叫声模仿。师:能用动作表现吗? 生:边说节奏边模仿小狗的动作也可以模仿老师的动作做一做。师:播放伴奏学生随音乐做。

(设计意图:通过猜谜语的形式增强趣味性,通过不断的聆听音乐为歌曲的学习做了铺垫,也和本课的主题一致,让学生在游戏中学习提高对音乐的兴趣)。活动3【导入】学唱歌曲

师:出示课件

生:按动物出现的先后顺序按节奏模仿叫声。师:教师播放《猜谜谣》的音乐。生:边做动作边说节奏。

(设计意图:先易后难,学生有了前面的铺垫,后面做起来得心应手,提高学生的自信心和成就感)。

师:下面我们给这些可爱的小动物加上了好听的音符,让我们一起唱一唱吧。

师:分析整首旋律有四个乐句,小朋友看前两个乐句,有黑色的和蓝色的音符,小朋友演唱蓝色的部分,谁能唱唱。

生:随琴唱然蓝色部分的旋律。

师再和学生接龙演唱一二乐句的旋律。师:观察三、四乐句找出不同的旋律

师:采用动作辅助的形式让学生唱准音高。

生:模仿教师做双手高举然后双手抱肩、双手展翅位再双手抱肩。师和生随琴完整演唱曲谱。

(设计意图:降低了演唱的难度,学生容易把握,又不觉得识谱的枯燥,增强趣味性)。师:播放一首歌曲,请大家仔细聆听歌曲的情绪、速度怎样? 生:聆听并回答。

师:总结中速稍快、欢快活泼。

师:接下来请小朋友跟着老师的琴填词演唱。

师:这首歌曲是山东风格的歌曲。多从山东地方方言的音调上把握歌词的演唱。因此重点摹唱带圆滑线的地方例如:抱着头、爬树头、是老牛、是小猴。不是山羊这一句学生唱不准音,教师采用多读词再填词唱。

生:模仿老师的演唱,把握好难点。师:再弹奏旋律学生从头演唱。

师:这首歌曲采用了怎样的演唱形式?在歌曲里找一找。(问答的对唱形式和齐唱的形式)活动4【导入】合作表现

1、师问生答

2、男生问女生答

3、老对之间问答

4、老师问女生回答男生唱齐的部分

(设计意图)采用多种形式表现歌曲,进一步巩固歌曲,也给学生展示自我的机会,增强学生的自信心。

师:歌中唱到的几个小动物你能用动作表现吗? 生:用动作表现小动物。

师:小朋友看看老师是怎样做的?教师随歌曲表演。师:你能跟着做一做吗? 生:随音乐模仿老师的动作。

(设计意图)通过表演小动物的动作提升学生的创编意识,模仿教师的动作体现了教师的引领作用。

活动5【导入】教学反思

《猜谜谣》是一首问答对唱歌曲,通过一问一答唱出牛、羊、鸭、鹅、猫、猴、猪、狗八种动物。歌曲为一段体结构:第一、第二乐句的节奏完全相同,每个乐句又有两个乐节构成,音乐形象统一。第四乐句变化重复了第三乐句,最后结束在主音上,在变化中形成统一。

为了跟贴近歌曲,我的第一个环节是猜谜语,教师敲击节奏学生模仿。因为没加入音乐所以感觉比较平淡。在第二课我进行了改动,学生随音乐加入节奏。由于音乐速度快,学生按音乐的节奏说就感到很忙乱。针对这一点我又进行了第三次改动,说一次节奏就加一个律动,通过这次修改,学生能很好的掌握并有了一定的成就感。

在歌曲的学唱中,教师提问歌中都唱到了哪些小动物?你能用动作模仿吗?学生做的五花八门,教师不好收场。经过思考,进行了第二次改动。请同学们看看老师是怎样做的?我在动作的设计上尽量简单化、还要有趣味性,经过改动之后学生能很好的随老师做出来,接着我又说,小朋友也可以按照自己的动作做,这样既有了学生的自主又有了老师的引领,达到了很好的效果。歌曲填词演唱时,有的地方学生始终唱不准,我在教学中,从歌曲的山东风格入手,让学生先读词,按照曲调读词的方法学生很快就掌握,并很有兴致的学唱这首歌。21世纪教育网版权所有 在这次的教学中,通过摸索、反复实践,我有了自己的上课的路子和风格,这是我这次参加评优课最大的收获。

第二篇：猜谜谣 教学设计

猜谜谣 教学设计

1教学目标

一、能用自然、活泼的声音演唱歌曲《猜谜谣》。

二、能与同学、老师合作演唱歌曲。2学情分析

二年级学生,他们好动、好奇、愿意参加各种活动,模仿能力强,能模仿教师简单节奏及声势动作。歌曲《猜谜谣》是一首山东儿歌。我主要采用有节奏的读歌词,让学生能读准节奏;用柯尔文手势帮助学生唱准旋律;用律动帮助学生理解歌词;用合作演唱的形式来让学生认识到合作的力量及重要性。让学生在听、唱、动、演的过程中感受歌曲的欢快情绪。3重点难点

重点:1.能用自然、活泼的声音演唱歌曲《猜谜谣》。2.能用柯尔文手势唱准旋律。难点:歌曲中相似乐句的演唱。4教学过程

活动1【导入】猜谜语导入

师:同学们,你们喜欢玩猜谜游戏吗? 生:喜欢

师:好,那我们现在一起猜两个谜语。第一个:小飞机,纱翅膀,飞来飞去灭蚊忙。低飞雨,高飞晴,气象预报它在行。生:蜻蜓!师:答对了。那我们来猜第二个:八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常常吐泡泡。生:螃蟹!师:太聪明了,答对了,就是螃蟹。那你们发现了吗,这两个谜语都是有关小动物的。今天啊,我们也要学习一首有关猜谜的歌谣,歌中也唱到了一些小动物,现在让我们边听音乐边看书,看看歌里都唱到哪些小动物。活动2【讲授】歌曲学习

(1)聆听,回答问题:“这首歌里都唱到了哪些小动物?”(2)随老师有节奏的读歌词,老师一句,学生一句。(3)老师加入声势动作读歌词,老师一句,学生一句。(4)学生自己加入声势动作,完整的、有节奏的读歌词。

师:相信大家通过这几遍读歌词,对歌词已经有所熟悉了。现在我们来一起学习一下旋律。(5)老师范唱唱谱,学生听。

师:旋律好听吗,现在我们就开始学习旋律,为了能让大家唱准旋律,我们要用柯尔文手势来帮助我们。我们先来一起复习一下(6)复习柯尔文手势并指导

(7)教师将歌曲中难唱的不同音连在一起,与学生一起练习。(8)学生随教师用柯尔文手势学习旋律,老师一句,学生一句。(9)学生随老师用柯尔文手势完整唱出旋律。

师:我们用柯尔文手势已经唱准了旋律,那现在我们不加柯尔文手势,你们能直接唱出谱子来吗?我们一起试一下。(10)师生一起完整唱谱。

师:太棒啦,那现在旋律唱准了,歌词我们之前也读熟了,你们现在能将歌词带入旋律,我们一起完整的演唱一遍这首歌曲吗?(11)加入歌词演唱。

(12)教师指导不易唱准的部分。(13)改正后再次演唱。(14)跟音频演唱。

师:学会了这首歌曲,现在我们来一起学学这首歌的律动吧。活动3【活动】律动

(1)教师教做律动。(2)学生自己做律动。

(3)合作表演,教师唱歌,学生做律动。活动4【练习】合作演唱歌曲

(1)找两名同学领唱。(2)男生女生对唱。(3)师生对唱歌曲。

(4)教师弹伴奏,学生演唱。活动5【作业】小结下课

师:通过这几种合作方法,我们的歌曲唱的更好听了。老师希望你们今后无论做什么都能运用合作的力量。它能让我们做的事情又快又好,你们说对不对呀?好,今天的课就上到这,下课。生:(齐背音乐课课规)对不起,请原谅,谢谢你,我爱你。

第三篇：猜谜谣教学设计

《猜谜谣》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：用轻快活泼的声音，充满童趣的演唱《猜谜谣》

过程与方法：

引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

情感态度价值观：通过《猜谜谣》歌曲的学习，拓宽学生认识各种动物的知识面，从而激发学生对动物的热爱之情。

教学重点：能用轻快活泼的声音演唱《猜谜谣》 教学难点：掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。教学准备：电子琴

课件

教学流程：

（一）师生问好，组织教学

（二）激情导课

1.谈话导入：小朋友们喜欢猜谜游戏吗？我们一起来猜几个谜语吧！（课件出示谜语，师生问答）。引出课题：将猜谜语用唱的方式表达出来，就是猜谜语。（板书课题）

（三）歌曲教学

1.任务呈现:让我们一起听一听这首歌曲，在听歌曲的时候请同学们注意两个小问题！

初步感受歌曲，请同学们带着问题听歌曲：

（1）这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快、开心、高兴等）（2）这首歌曲里面唱到了几种动物？（牛、羊、猫、猴等）2.再次聆听

带着刚才回答的几个问题再一次聆听歌曲。

熟悉歌词，再听歌曲。

3.自主学习

通过刚才听歌曲 让学生试着找一找歌曲节奏。（1）按节奏读歌词

请同学门模仿刚才歌曲中唱到的节奏朗读歌词。（2）教师示范读歌词

带领同学们一起感受歌曲的节奏。（3）全班齐读，把握节奏

（4）分问、答两组读歌词

将同学们分成两组，采用一问一答的方式读歌词。4.歌曲旋律学习

（1）出示歌谱，听歌曲熟悉歌曲旋律

再次听歌曲，感受歌曲旋律律动。（2）识谱，把握唱名，音高

请同学们先自己感受音高，适当给予修正。5.听唱法学习歌曲

教师弹奏旋律，学生听唱歌词。

6.处理歌曲。歌曲采用问答式的演唱方式，让学生自己感受歌曲的演唱情绪。（1）问答部分用什么样的语气演唱？（2）教师试唱。学生听辩

（3）男女生分组问答演唱

（四）拓展延伸

1.提出新的难题：创编歌词

2.课件出示图片，启发学生找出两种动物的共同点。3.教师出示课件，以填空的方式来让学生进行创编。

（五）展示交流

1.学生自己演唱自己创编的歌曲。

2.学生评价，小朋友们觉得自己表现的怎么样？

（六）总结下课。

第四篇：音乐课《猜谜谣》教学设计

音乐课《猜谜谣》教学设计

音乐课《猜谜谣》教学设计

教学目标：

情感态度与价值观目标：

通过对《猜谜谣》歌曲的教学，拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情；

知识与能力目标：

用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；

过程与方法目标：

过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

教学重点：

能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

教学难点：

掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。

教学准备:

电子琴、课件

教学流程：

（一）师生问好，组织教学

（二）激情导课

1、谈话：小朋友喜欢玩猜谜游戏吗？我们一起来猜几个谜语吧。（课件出示谜语，师生问答）

2、引出课题：将谜语用唱的方式表达出来，就是猜谜谣。（板书课题）

（三）民主导学

1、任务呈现

初步感受歌曲，请同学们带着问题听歌曲：

（1）这首歌的音乐情绪是怎样的？

（2）这首歌里唱到了几种动物？

2、再次聆听

再听歌曲，熟悉歌词

3、自主学习

﹙1﹚按节奏学习歌词

（2）教师示范读歌词

（3）全班齐读，把握节奏

（4）分问、答两组读歌词

4、学习歌曲旋律

（1）出示歌谱，听歌曲，熟悉歌曲旋律

（2）识谱、把握唱名、音高

5、听唱法教学歌曲

教师弹奏旋律，学生听唱歌词。

6、处理歌曲。

（1）问、答部分应用什么样的语气来演唱？

（2）教师试唱、学生听辨（3）男女生分问、答两组合作演唱

（四）拓展延伸

1、提出新的难题：创编歌词

小朋友们真能干，这么快就学会了这首猜谜谣，那么你们能自己创编一段新的猜谜谣吗？

2、课件出示图片，教师启发学生找出两种动物的共同特点。

3、教师出示课件，以填空的形式让学生进行创编。

（五）展示交流

1、学生演唱自己创编的歌曲。

2、评价 小朋友们觉得这节课自己的表现怎么样？

（五）总结、下课。

第五篇：猜谜谣

课题：歌曲《猜谜谣》 学习目标：

1、学生能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》，关注生活中“有美感的声音”，从而增强孩子对自然界多种音响的好奇和兴趣。

2、学生通过听赏和表演《蝈蝈和蛐蛐》，明白同学之间互相谦让、团结友爱的道理。

3、通过欣赏歌曲《唱大戏》，引导学生参与音乐创造表演，激发学生学习的兴趣。学习重难点：

歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。导学过程：（先学后教）

一、情境导入

1、图片展示：蝈蝈和蛐蛐

师：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，小朋友们说说看都有些什么？（生回答，师出示蝈蝈和蛐蛐的图片）师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？(学生说出不同点后，教师可再介绍一下这两种昆虫)初听乐曲，熟悉乐曲。

2、欣赏歌曲

师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？（蝈蝈和蛐蛐这首歌曲和我们以前学的儿歌在风格上有什么不同？）

3、复听乐曲，巩固拓展。

请学生根据乐曲描绘的音乐形象来发挥想象并演一演。说一说讲述了什么道理？

（《蝈蝈和蛐蛐》这首歌曲讽刺了爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实，千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。）

二、歌曲教学

1、猜谜语

师：今天老师想给大家来猜一个谜语：

两个角，抱着头。上树顶，爬村头。扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。

在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。

（生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。）

师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。（出示图片，听录音范唱、揭示谜底）

师：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。

2、把歌词以儿歌的形式来朗读（1）、按歌曲的节奏齐读歌词（请学生根据小动物的习性特征来做一做动作）

（2）、用一问一答的形式朗读歌词（师问生答）

3、教唱歌曲（1）分句跟唱（2）完整演唱

（3）解决难点（手势衬词的音高的把握）（4）完整演唱

（5）学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。（6）给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。

4、歌词创编

请小朋友分组讨论，给歌曲创编第三、四段歌词（1）细尾巴，滑溜溜，不是泥鳅是小蛇（2）尖尖嘴，长尾巴，不是母鸡是狐狸

三、综合拓展

1、音乐欣赏

师：刚才在聆听有京韵的儿歌《蝈蝈和蛐蛐》的时候，有很多小朋友唱的字正腔圆，真是有模有样！接下来小朋友听到的这首歌曲，我们一起来听听他们在干什么？（聆听《唱大戏》，说说歌曲风格特点）

2、小朋友的嘴真是太巧了，请你跟着音乐来唱一唱

3、跟着音乐来跳一跳（师教授一些简单的豫剧动作，学生随音乐模仿）

当堂达标检测(每节课不少于10分钟)：

本课达标率95%，、不达标的原因：乐理知识掌握的不牢固，唱的音不准。本节课呈现的形式主要是儿童直接参与的各种活动、游戏，强调寓教育于活动中。在进行教学中，我抓住孩子喜欢小动物的特点将音乐中出现的小动物都用乐器分别表现出来，鼓励学生大胆想象，勇敢表现，体验成功的乐趣。

教学反思：今天我们学习了《猜谜谣》这首歌曲，小朋友的表现也真是活灵活现，让老师不禁要赞美你们真是一个个巧嘴巴！下次有机会，老师带你们去农庄乐园一起去感受一下美丽的自然风光。