《情感概述》教学设计

田甜

一、教学目标

1、理解情感的涵义；

2、明确情感的功能；

3、掌握情感的分类。

二、教学重点

1、情感的分类；

2、情感的功能。

三、教学难点：

学生自身情感的调节

三、教学方法

讲授法、活动体验法。

四、教学时间

1课时。

五、教学过程

（一）活动热身,引出课题

活动:边唱边跳 《幸福拍手歌》

（二）交流启发，理解课题

问题探讨：

1．什么是情感？

情感是个体对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。

（三）身临其境，深发感悟

1. 活动：你演我猜（愉快、惊奇、悲哀、厌恶、愤怒、恐惧、绝望、担忧）

问题启发 ：“从这个小游戏中，你发现情感有什么作用啊？”

2、解析情感的功能

（1）调节行动

情感对行为起发起和维持的作用。

（2）信号交际

情感的信号交际功能是通过表情实现的。

面部表情是指通过眼部、面部、口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。

肢体表情分为身体表情和手势表情。

言语表情是指情感发生时个体在语言的声调、节奏和速度等方面的特征。

（四）联系生活，明确分类

1、联系生活实例，理解分类含义

A情感的分类

激情

激情：是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂。

心境

心境：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。生活中我们常说“人逢喜事精神爽”，指发生在我们身上的一件喜事让我们很长时间保持着愉快的心情；但有时候一件不如意的事也会让我们很长一段时间忧心忡忡，情绪低落。这些都是心境的表现。

应激

应激：是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。如在日常生活中突然遇到火灾、地震，飞行员在执行任务中突然遇到恶劣天气，旅途中突然遭到歹徒的抢劫等，无论天灾还是人祸，这些突发事件常常使人们心理上高度警醒和紧张，并产生相应的反应，这都是应激的表现。

2、随堂小测试，检验学习效果

下列情况属于情感分类中的哪一种？

（1）人逢喜事精神爽

（2)范进听到自己金榜提名后，狂喜之下手舞足蹈，疯疯癫癫。

（3）《还珠格格》里的小燕子认了哥哥之后，满大街地逢人就说，异常开心。

（4）居里夫妇经过数次实验终于发现了镭元素，他们感觉非常欣慰。

（5）旅途中突然遭到歹徒的抢劫，江叶惊慌失措，不知道该怎么办才好。

（6）刚到这个学校的两个星期，晓晴感觉诸多不适应，看什么都不顺眼，做什么都打不起精神。

（7）飞行员在执行任务中突然遇到恶劣天气，不如如何是好。

（五）如何做“情感的主人”

1、“踢猫效应”

2、心理测试

3、情感调节方法

（六）共同总结，理清脉络

师生共同回顾本节课所学知识点

一、情感的涵义

情感是个体对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。

二、情感的功能

（一）调节行动

（二）信号交际

三、情感的分类

（一）情绪的分类

心境、激情、应激