第一篇：藏羚羊的跪拜教学设计

《藏羚羊跪拜》教学设计

教学目标：教学思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，教学中重视语文的熏陶感染作用；语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践；语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在教学中尤其要培养良好的语感和整体把握能力。藏羚羊的跪拜教学设计教学目标：教学思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，教学中重视语文的熏陶感染作用；语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践；语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在教学中尤其要培养良好的语感和整体把握能力。整体思路：设计本课时，围绕“跪拜”这条主线进行，先是创设情境导入新课；接着进行牵引感悟，从研读藏羚羊感受跪拜，到研读老猎人涵泳跪拜，到最后研读作者领会跪拜。最后明理提升，思维拓展。知识与技能目标：

1、体会细节描写、动作描写对表现心理的作用。

2、在听读中把握文章的主要内容；在圈画分析和讨论交流中理解藏羚羊的情感和老猎人的心理；在朗读中感悟文章的深刻含义。过程与方法：情感朗读情感态度与价值观：感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。教学重点：学习通过细节渗透情感及揣摩老猎人复杂的内心世界。教学难点：通过阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。教学策略：在教师的引领下采用情感朗读法，品味语言，感知文章整体内容。学生通过圈划词句、感情朗读，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。教学过程：

一、创设情境直接入题这节课老师继续带你们去美丽的可可西里，亲临藏羚羊跪拜（课件出示图片，与后面形成对比，感受保护自然的重要性。）板书课题。上节课我们了解到跪拜是我们人类的一种礼节，只有在情之所至时采用跪拜这种礼节，那么，本文的藏羚羊它为什么要下跪呢？究竟给老猎人和作者带来什么震撼呢？让我们再次走进文本，走进藏羚羊，走进老猎人，走进读者。（配乐指名朗读）（学生读课文，整体感知课文。）

二、牵引、感悟内涵

（一）研读藏羚羊----感受跪拜师：回答问题，藏羚羊为什么跪拜？作者是通过哪些语句来描写藏羚羊跪拜这一画面的？，你从中体会到什么？出示课件：（奇怪的是„„流了出来）师：你能不能把自己想象成为藏羚羊，用你的声音把它读出来，指导朗读教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作师引读：当老猎人举枪待发时，他认为藏羚羊会怎么做？然而这只藏羚羊却是„„师：藏羚羊这一

连串的动作在向老猎人述说什么呢？师引读：它用眼神来央求-----放过我吧！它用跪拜来哀求-----不要杀我！它用长泪来祈求------饶我一命吧！（使学生入情入境，感受藏羚羊求生欲望，更好地品词酌句）

（二）研读老猎人----涵泳“跪拜”师：同学们，想老猎人能明白吗？猎人只是打猎，看到猎物谁不高兴呢？老猎人看到猎物有什么表现？而本文的老猎人是怎样面对藏羚羊的这一跪的？读出这段话。（课件出示„„）师：藏羚羊的跪拜，猎人的心一软，扣动扳机的手也不由得松了一下，可见他的恻隐之心，开始同情藏羚羊了，可是他毕竟是猎人，他也要生活呀！于是又扣下了扳机，既同情猎物又要杀害猎物，这就凸显了老猎人的矛盾的心理，当扳机在他的手指下一动时，他是闭眼的，这又看出他的于心不忍，是他善良本质的体现，那么你能不能抓住几个词，读出老猎人的心理呢？（指导朗读）师：枪杀藏羚羊之后他像往常那样处理猎物吗？他感觉怎样？（蹊跷）啥意思？表现了他什么心理？师：这就是疑惑的心理，是他难以入眠，他想：藏羚羊为什么下跪呢？（课件）师：他难以入睡，依然在想：（课件）师：他双手

一直颤抖着，仍然在想：（课件）师：你能不能带着这种复杂的心情，把老猎人辗转

反侧难以入眠的画面读一读。课件：这是他几十年„„颤抖着师：上灯了，藏羚

羊跪拜的画面在老猎人的眼前浮现，夜深了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的头脑中仍挥之不

去。实物投影（再现藏羚羊跪拜场面）师：藏羚羊这深深地一跪，在老猎人的心底留

下一个谜团，那么这个谜团解开了吗？师;是怎么解开的，生齐读第六节（课件出示）

提问：从这一段文字中你读出了老猎人的心理什么？从哪些词语表现出来？师：开膛

扒皮对猎人来说，那是习以为常的是，然而，今天的老猎人却是带着忐忑不安的心情来做的，当他开膛意外的发现了藏羚羊下跪的真相后，他有多么的震惊，同时又是多么的自责呀！

你能不能用你的声音把此时的老猎人表现出来？„„师：老猎人终于明白了，原来藏羚

羊的这一跪拜不是求他放自己一条生路哇！它不是求猎人不杀自己呀，它是在求猎人

留下自己孩子的一条命呀！它是求猎人绕自己一命呀，它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！师：这只藏羚羊面对敌人的猎枪，没有逃跑，没有退缩，反而勇敢地向敌

人祈求孩子的生命，这是一种何等伟大的力量呀，让我们分组再来感受一次。男女声

分读师：面对此情此景猎人又是怎么做的？（出示课件„„）师：同学们想老猎

人埋掉什么„„（看课件说话„„）师：最终老猎人向哪里去了呢？（消失了）他是怀着

什么样的心情消失的呢？（悔恨）师：由此可见，在面对藏羚羊跪拜时，老猎人经历

了：矛盾——疑惑——震惊——悔恨的过程，是藏羚羊的泪、藏羚羊的跪拜唤醒了它对生命的尊重，哪怕这生命属于看似微不足道的动物，所以它闭眼扣动了扳机。那一晚藏羚羊的影

子在他的眼前挥之不去，痛苦、精神折磨着他，使他夜不能寐，呼唤着他，使他次日去解剖

看个究竟,最终感召着他让他放下了维持生计的杈子枪，那么，你如何评价这位老猎人？为

什么？课件（杀生和„„）

（三）研读作者——领会跪拜）师：藏羚羊这深

深一跪已刻在老猎人的心上，同时也印在了作者的脑海中，文章开头有这样一段文字（课件

出示）：凭你对文字的理解，把作者对这只藏羚羊的感情，用你的声音表达出来吧！

师：就是因为有这种感情，作者对藏羚羊的感人行为又作如何评价？

三、明理提升

师：课文学到这里，我们该对课文有了更深刻的认识了吧！下面的语言请你写下去（课件）

师：是啊，动物是通人性的，也与人一样要珍爱生命，关爱子女，让我们也把藏羚羊这一跪

扎根在心间。投影、插图师：今天我们通过朗读，读出了藏羚羊伟大而深沉的母爱，读出了老猎人内心的“仁念”回归过程，如果所有的猎人都有仁念的回归，那么这美

丽的藏羚羊就不会有今天的悲剧，美丽的可可西里就不会成为藏羚羊的地狱了。再请同学们

看几组图片（课件），你想说点什么？„„师：就让我们把这些想法汇聚成一句话：让

我们共同关爱动物，敬重生命，为大自然谱写和谐的乐章吧！板书设计藏羚羊跪拜母爱神圣保护动物慈善情怀热爱自然

第二篇：《藏羚羊跪拜》教学设计

《藏羚羊跪拜》教学设计

教学目标：

1．认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。

2．能力目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》进行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。

3．情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。增强学生的社会责任心和使命感。

教学重点

感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。

教学难点

感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命

教学准备

布置学生课前收集有关动物母爱的故事。

教学过程

一、谈话直接引入文本。

同学们，这就是青藏北部的可可西里地区，在这广阔草原上奔跑的就是美丽的藏羚羊。你了解这种可爱的动物吗。它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。

二、整体感知

1、同学们已经自己预习了课文，哪位同学来说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。

生：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。

2、下面就请同学们再次自由读课文，说一说藏羚羊为什么跪拜？故事中哪些地方深深打动了你？（指名朗读片断，随机纠错）

出示：“跪拜”语段，引导“聚焦”。

（１）这就是文中藏羚羊跪拜的具体表现，有多少同学曾被这个镜头深深感动了，请举一下手，好，谁也想带着那份感动来读读这番话，还有谁也想感动一下！

（２）你觉得这段话中藏羚羊哪些举动最让你感动？（望、跪、泪）

（３）从这些词语中，你读出了藏羚羊怎么样的心情呢？

乞求的一望：老猎人放它一条生路，给它未出世的孩子一次生的机会。

（４）我们应该怎样把这种心情读出来呢？

小结：是的藏羚羊作出如此虔诚的举动，就是想留住孩子的命呀！既然如此，同学们，那你觉得藏羚羊这一望，一跪，一泪，还只是简简单单的一望，一跪，一泪吗？这是（）的望，（）跪，（）的泪，大家可以根据自己的感受说一个，或几个。

（５）带着这样万般无奈，这样深情乞求，让我们再来读读这超越动物本性的一跪！（６）很好，通过这望，这跪，这泪，它仿佛在说什么呢？——

(它说的是孩子,它说的还是孩子,它牵挂的依然是孩子)

（７）更可敬的是当中枪倒地后，它仍然是跪卧的姿势，它仿佛在说——？

（指名答，是呀！它说是的孩子，它说的还是孩子，它说的依然是未出世孩子）

小结：同学们，说来说去，说去说来,这只藏羚羊这么说，这么做，它的目的仅仅只有一个，是什么？是什么？是什么？(分别指名回答)让我们一起说是什么？(齐声回答)那么这只藏羚羊这一跪，跪出的应该是什么呀？（对，跪出的是深沉而伟大的母爱）

三、话题讨论

这样的心，这样的情，我们是那样熟悉，又似乎有些陌生，我们先在小组里回味一下课文。把你圈划的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈变你的感受。

结合自己的圈划，以“最感动我的„„”为话题，读一读，议一议。

1．小组讨论，朗读各自圈划的语句，并谈感受。

让不同层次的学生都有机会参与交流，发表自己的见解；教师参与其中，更全面地了解学生的学习情况，以便更有针对性地进行教学。

2．班级交流，感受藏羚羊圣洁的母爱和老猎人慈善的情怀。

我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。

学生注意倾听，互相评价，交流各自的情感体验，教师适时点拨。

四、质疑探究

1、提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。

通过朗读、理解、品味，我们感受着藏羚羊圣洁的母爱，我们感悟着老猎人慈善的情怀。若你深得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。

2、教师总结：

可可西里曾经是野生动物的天堂，在1990年时，这里曾生活着100多万只藏羚羊，1995年藏羚羊的数量却下降到7.5万只。那些藏羚羊以这样的方式留在了他们最爱的草原上，同样留在这里的还有许多的环保勇士，（出示图片）老师也希望藏羚羊这一跪，能跪出偷猎者的良知，停止杀戮，这一跪能跪出更多的野生动物保护者，还藏羚羊一个美好的家园。

《藏羚羊的跪拜》教学反思

本文是一篇感人至深的文章，人与自然关系引发人们深深的思考。故事情节性强，藏羚羊的奉献精神及自我牺牲精神易引起学生的共鸣，教学过程中我让学生自读、讨论，并通过多次的说话训练，大胆提出自己的见解，因此，课堂气氛活跃，使学生在情感上受到良好的熏陶，并以此为契机，对学生进行爱的教育，学生能够从生活中的点滴小事中感受到母亲的良苦用心，甚至很多孩子因为感动与震撼而落泪。进一步增强了学生保护动物、保护地球的意识。

第三篇：《藏羚羊的跪拜》教学设计

《藏羚羊的跪拜》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会藏羚羊那伟大、神圣的母爱；培养学生保护动物，热爱大自然的情感。

3、学习理解字词、浏览性地泛读、品读性地精读等方法。

教学重难点：

重点：理解课文内容，体会藏羚羊那伟大神圣的母爱。

难点：学习浏览性地范读、品读性地精读等朗读方法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入——了解藏羚羊，设疑激趣

1、课件出示藏羚羊图片和简介。（指名介绍）

2、今天，就请大家和老师一起登上我国的藏北高原，走进可可西里，读一则有关藏羚羊的感人至深的传奇故事——《藏羚羊的跪拜》。（板书课题）

二、初读课文，学习生字词语

1、大声自由朗读课文。要求：边读边画出读不准的生字，不理解的词语。生字用“﹋”标出，词语用“―”标出。

2、全班学生汇报画出的字词。

3、分小组合作学习生字和词语。

4、班内汇报交流。

（师生总结方法）

三、再读课文

1、练习正确、流利的朗读课文。

2、检查朗读情况。

及时纠正错误，指导学生朗读。

四、学习课文，指导阅读方法

（一）概括课文内容，学习浏览性地泛读

1、快速地默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

2、学生说说。

多位学生说一说，注意教学生把话说完整。

3、教师小结：

像刚才那样，在很短的时间内读完课文，了解主要内容及其他的信息，这种读书方法，我们叫它“浏览性地泛读”。（粘贴板书：浏览性地泛读）以后对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采用这种读书方法去阅读。

（二）品读课文，体味情感，学习品读性地精读

师：同学们，你们觉得这篇文章怎么样？（生：好）这是一篇优秀的散文，读这样优秀的文章，我们就应该像人吃东西一样，需要细嚼慢咽，慢慢品出其味来。那现在，就请同学们根据阅读提示，静下心来细的读一读这篇文章。

1、画出文中最让你感动的句子，细细的读一读，在句子的旁边批注你的感想和体会。

2、学生画句子，读句子，批感受。

3、班内交流，再读句子。

多名学生进行交流，再读读句子。如：

▲“奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行泪水从它的眼里流了出来。”

生：四个连续的动作，让我们体会到藏羚羊在竭力地恳求老猎人不要开枪，放过他。

„„

生用恳求地语气再读句子。

▲“枪声响起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒下去的时候，仍然保持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。”

生：我体会到藏羚羊的无奈、悲惨；我很同情、可怜藏羚羊。

„„

生读出无奈、同情的情感。

▲“原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！当然它已经死了。”

生：我体会到老猎人看到后的震惊，对小藏羚羊也死了而伤心、难过。„„

生再有感情地朗读。

„„

4、教师小结：

从这些让我们感动的句子中，让我们知道了这一切的一切藏羚羊只是为了能让老猎人放过自己保留腹中孩子的一条命呀！真可谓是，可怜天下父母亲！母爱是如此的伟大和神圣呀！

同学们，像刚才这样我们通过细细的读文章，品词赏句来感受文中蕴含的情感，体会作者的设计，这种读书方法我们叫它品读性的精读。（粘贴板书）

这两种读书方法可以单独使用，也可以综合运用，但这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。

五、拓展延伸，阅读实践

1、出示《童年的馒头》文章，让学生运用本节课所学的阅读方法朗读学习。

2、同桌交流收获。

3、班内交流收获。

（并谈谈运用的阅读方法。）

六、总结

1、本节课你的收获是什么？

（生畅所欲言，多方面来谈。）

2、师：请大家记住一句话：“得法于课内，得益于课外”（粘贴板书）学生齐读句子。

【板书设计：】

藏羚羊的跪拜

浏览性地泛读

品读性地精读

得法于课内，得益于课外

第四篇：藏羚羊跪拜

《藏羚羊跪拜》教案

教学目标：

１．情感态度与价值观：

品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。引导学生反思人类自身的行为，初步认识人和自然和谐相处的意义及重要性，培养学生对生命的尊重与关爱。

２．知识与能力：

借助圈划等手段，把握文中描写老猎人和藏羚羊的语句，学习在细节描写中表现人物的心理活动。

教学重点：

学习通过细节渗透情感及通过心理活动表现人性的表现方式

教学难点：

通过阅读，感受生命中母爱共通的伟大，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。

教学方法：

在教师的引领下运用话题讨论法，品味语言，感知文章整体内容。学生学法：

通过圈划词句、话题讨论，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。

教学时数：一教时

教学过程

一．导入新课

１．观看有关藏羚羊的图片

２．师：今天我们学习的课文是《藏羚羊跪拜》，谁能简介一下你所知道的有关藏羚羊的知识？

３．教师展示有关介绍藏羚羊的资料

４．师：202_年北京奥运会吉祥物是什么？

５．教师展示藏羚羊成为202_年北京奥运会吉祥物的资料

６．藏羚羊为什么成为202_年北京奥运会吉祥物？

７．教师展示有关可爱藏羚羊成为202_年北京奥运会吉祥物的几大理由的资料

二．朗读课文,初步感知课文

１．讨论：面对老猎人的枪口，藏羚羊有怎样的表现？跪拜（第4节90页第4行）

２．让学生朗读描写藏羚羊跪拜的的语句（第4节90页第4行）

３．讨论：藏羚羊为什么要跪拜？（第90页第6节第2行——第5行）４．讨论：面对老猎人的枪口，藏羚羊为什么不赶快逃走，反而“前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来”？

藏羚羊跪拜的原因—藏羚羊母亲面对老猎人的枪口，两腿一跪，两泪一挂，乍看是求生的本能使然，其实是为了腹中的小生命，它是在恳求猎人留下自己孩子的小生命，原来天下的母爱—无论人还是动物—都是一样的神圣。藏羚羊的跪拜代表着圣洁的的母爱。

５．讨论：面对藏羚羊的跪拜，老猎人的反映又是如何的呢？（第４节倒数第３行）

６．老猎人在得知藏羚羊的跪拜原因后反映又是如何的呢？（第８节—第１０节）

７．让学生朗读描写老猎人反映的语句

８．提问：文中哪一句是对老猎人关键性的评价？藏羚羊跪拜的对象—老猎人是一个怎样的人？圈划有关词句。

杀生与慈善在老人身上共存（第4节 第1行）

９.让学生找出描写老猎人杀生的动作和表现杀生时的心理的语句

１０．让学生找出描写老猎人慈善情怀的动作描写和心理描写

１１．讨论：还有哪些描写老猎人慈善情怀的语句（第3节第5行）

１２．讨论：是老猎人杀死了藏羚羊，可文中却说“杀生与慈善在老人身上共存”，如何理解这句话？对于猎人来说，杀生是他赖以生存的根本，但这个猎人内心同时存在着慈善与厚道。

１３．板书：

藏羚羊动作描写和神态描写圣洁的母爱

老猎人动作描写和心理描写冷酷的杀生（为了谋生的需要，猎获皮毛卖钱）老猎人动作描写和心理描写慈善的情怀（性格的主要方面，感受母爱的伟大）保护动物，和谐相处

１４．讨论：如何理解最后两节课文?

老猎人在杀死藏羚羊后，面对自己亲手杀死的藏羚羊母子，陷入深深的自责和悔恨之中，老猎人正是被这种伟大的母爱深深的感动了。从此在藏北高原消失，充分显示出了老猎人的慈悲情怀。藏羚羊死了，老猎人的心活了，是那死去的藏羚羊救活了他，救活了他那未泯的良知。老人埋葬了枪，埋葬了自己的无知，埋葬了自己对动物的藐视。

四．总结课文，深化认识

１．文章中无论是藏羚羊还是老猎人，都闪烁着生命之光的品质，具有生命最本质的力量，具有强烈的震撼力。文章从老猎人的最终行为中，从对藏羚羊的同情赞美中，间接告诉人们要保护野生动物。母爱的伟大是自然界共同拥有的，人非草木，情感是丰富的，但在对待动物朋友上有时会有藐视其它动物的生命。动物是人类的朋友，请尊重我们身边的每一个生命，他们和我们共享着这个美好的世界。善待自然就是善待我们自己。

２．从不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊可以毫不犹豫地跪在老猎人的枪口下，一个出色的猎人可以在血淋淋的现实面前幡然悔悟，因此，我们有理由相信，人和自然的亲和关系进一步表现在人对自然的态度，人对自身行为的反省上。

五、布置作业

１．摘抄课文中的好词好句

２．老猎人的日记（杀死藏羚羊母亲的那天，心理描写）

3、写一则有关保护藏羚羊的广告：

广告语要求：语言简洁、精炼、新颖，语气委婉

第五篇：藏羚羊跪拜

在这个世界上有一种感情叫亲情，这是最普通，却是最珍贵的。透过那眼里哀求的泪水我们除了为藏羚羊感到难过，有没有一点自惭呢？还有什么能够比得上慈母的爱更为珍贵？还有什么比得上慈母的爱更值得我们珍惜呢？藏羚羊是有感情的，虽然它无法用语言描述，但是它却用了下跪的方式向人祈求放它一条生路，可是母藏羚羊终究没有逃过一死。是的，“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”动物尚且如此，可是人呢？记住那藏羚羊的跪拜，记两行无助的泪水。珍惜那份世间最普通却最珍贵的感情。藏羚羊母亲愿意冒着生命的危险来求猎人一条命。

编辑本段原文

这是听来的一个西藏故事。故事发生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的，就是在今天，可可西里的枪声仍然带来罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以达到的角落，当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经凤毛麟角了。

当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱。他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。

杀生和慈善在老猎人身上共存，促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子，大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪，他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，用两条前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下，藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了，他是个猎手，不被藏羚羊的悲悯打动是情理之中的事，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地，它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开膛、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中惟一见到的一次，夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着„„

次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖，腹腔在刀刃上打开了，他吃惊得出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上„„原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子向自己下跪，它是在求猎人留下自己的孩子的一条命呀！

天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。

老猎人的开膛破腹半途而止。

当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪„„

从此，这个老猎人在藏北草原上消失了，没人知道他的下落。