《田间造物——蔬菜创意造型》美术教学设计

——衢州市柯城区万田乡中心学校 蒋巧俏

一、教材分析

本课是以“造型.表现”为主的创意撕贴画学习领域。在双减政策实施以后，为了进一步优化4点半课堂内容，满足学生多样需求。本节课以“劳动教育基地”为载体，把课堂从室内搬到室外，从知识到实践，从课本到生活。教师可利用校园环境创设教学活动内容，根据学生的实际情况开展废弃蔬菜的创意造型设计，让学生通过艺术创作与日常生活相联系，提高学生对艺术的感知能力，进一步使学生在劳动中体验成功与快乐，使学生更多地关注生活，体验变废为宝所带来的乐趣。同时，加强了学习活动的综合性和探索性，注重了与学生生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，发展创造美好生活的愿望与能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标：初步让学生了解有关蔬菜的知识，可以根据蔬菜外形特点进行自由联想，使学生掌握拟人化蔬菜创意造型的设计思维和制作方法。

2.过程与方法目标：学会用各种材料结合制作出不同形状、颜色和质感的蔬菜创意造型，通过游戏、谈话、欣赏、示范、制作、展评等方式提高学生的动手能力和审美能力。

3.情感与态度目标：引导学生感知美存在于生活之中，学会变废为宝，让学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和热爱生活的情感。

三、教学重难点

教学重点：根据各种蔬菜的形状、颜色进行拟人化创意联想。

教学难点：灵活运用各种蔬菜进行创意制作，作品形象、生动，学会用剪、插、刻、接等方法来制作。

四、教学过程

（一）情境引入，激发兴趣

1.谈话互动：同学们，最近网络上很红的课桌舞你们知道吗？（学生自主回答）那么，你们做过课桌舞吗？觉得有趣吗？（学生互相交流）教师总结：课桌舞其实是课前热身的一种活动，使身心得到全面的放松。

2.体验互动：其实，老师今天也带来一个手势舞，同学们想不想和我一起来做一做。（播放《劳动最酷炫》手势舞，让学生一起做一做）

3.情感互动：同学们，刚才你们看到的手势舞，是在我们的“启园”里拍摄的，在我们劳动前做一做这个热身活动，可以让我们更好的投入到劳动中。

（二）揭示课题

在我们的“启园”的里，随处可以看见被摘下来的破损的蔬菜叶，老师想把这些蔬菜叶变废为宝，今天，就让我们一起进行《田间造物——蔬菜创意造型》吧。

（三）引导探究、观察体验

1.出示蔬菜叶让学生仔细观察研究看看、摸摸，感受这些蔬菜叶不同的外形、颜色、质感。（学生自主体验，并说一说自己的感受）

2.思维发散，学生观察好蔬菜叶基本的外形特点后，再次让学生把蔬菜叶转换不同的方向观察一下，并说一说改变方向后，它的外形有了哪些变化，你能看出它像什么吗？（学生讨论，说出结果…）

3.小组讨论，拓展思维。引导学生根据蔬菜叶的外形、色彩、质感想象一下可以把它变成什么？如果需要添加一些材料，可以用哪些材料？又可以运用哪些制作方法？（分小组讨论，派代表发言汇报结果）教师小结：可以用不同的蔬菜叶进行组合拼贴，用剪、撕、割等方法创作。

4.初次创作。根据刚才小组讨论的结果，进行初次的蔬菜创意组合造型，教师分小组观察指导。

5.小组展示。分小组展示介绍创作的作品，并说一说小组的创作想法，教师适当点评。

（四）深入探究、创作欣赏

1.播放蔬菜叶创意作品图片让学生欣赏观察，并让学生想一想刚才的作品是用了哪种创作手法？（拟人、添画、组合）

2.接着提问：这些创意造型表现的主题是什么？有什么意义吗？

3.教师讲解创作思路：确定一个主题，想好要构思什么样的造型，其次，需要挑选什么样外形特点的蔬菜叶，最后，准备好造型所需要的其他材料。

（五）自主创新、创作作品

1.教师示范。下面请同学们看一下，这是老师的作品，说说老师用了哪些蔬菜叶、用了什么创作手法？（展示准备好的作品）

2.提问：你们想用自己的巧手做出创意的作品吗？已经想好主题了吗？（学生自由回答）

3.作业要求：确定好一个主题，进行蔬菜创意设计。要求抓住蔬菜叶的形状和色彩特征、用添加、雕刻或组合的方法来设计一幅作品。

4.评价等级：作品及时完成、完整度高。三颗星。

作品表现手法多样、材料丰富。四颗星。

作品有明显的主题、有创意。五颗星。

（六）展示评价，总结交流

1.小组评价。教师下发评价学习单，让各小组学生根据评价学习单上的评价内容先进行小组内的自评。（1）你们组的蔬菜造型作品有怎样的创意，你们是怎样利用蔬菜外形进行拟人化形象设计的？（2）在做的过程中，有没有遇到什么困难,你是如何解决的?（3）如果还有时间你还想怎样去做？然后评出小组里的最佳作品。

2.学生评价。每个小组一一展示。不同的组互相评价其他组的作品。

3.教师评价。教师根据刚才学生的评价结果进行总评。

（七）拓展创新，巧妙运用

同学们通过动手实践，动手体验，制作了一个个有创意的作品，不仅造型别致，而且色彩合理，请同学们在课下不断尝试，不断体验，和家人共同分享你的创作快乐。

同学们，变废为宝不仅废物利用还美化了我们的生活。“创意无限，精彩无限”，只要有一颗热爱生活的心，就会让我们的生活变的五彩缤纷。

五、板书设计

六、教学反思

本课《田间造物——蔬菜创意造型》属于造型.表现——创意撕贴画学习领域。本课的学习要求是引导学生观察、感受蔬菜叶的形状、颜色和质感，并展开想象，用添画、切割、插接、组合等方法制作各种有创意的蔬菜造型。这一课的特点比较明显，课程新颖，学具生动且贴近我们的生活。学生利用生活中的废弃蔬菜叶展开想象进行拟人化生动的造型设计。所以在上课之前我便预想一定要给学生一个充分想象的空间，让学生根据观察蔬菜叶的外形特点展开小组讨论。课前我自己也亲手制作了蔬菜造型让学生直观的观察制作方法以及如何巧妙的利用蔬菜叶本身的材料进行设计。

本节课教学方法有所创新，就是在作业展评环节。这部分我改变了以往的评价方式，而是提供了评价学习单，在评价学习单上设计了三个问题：1.你们组的蔬菜造型作品有怎样的创意，你们是怎样利用蔬菜外形进行拟人化形象设计的？2.在做的过程中，有没有遇到什么困难,你是如何解决的?3.如果还有时间你还想怎样去做？通过评价学习单来引导学生有针对性的评价，评价不再单单针对作品了，而是注重了对整个创作过程的一个评价。在这个过程中从中体验困难与成功，培养孩子解决问题的能力。通过展示交流，为学生营造了宽松和谐的民主的学习环境，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间的团结合作精神，体现了人际交流与关怀！接下来是拓展了，这一环节主要是开阔学生视野，丰富学生的知识，让学生知道美术创作就在我们的生活中。

尽管我准备充足，但还是在实际教学活动中发现很多不足之处。课堂中，我过分的注重了学生想象思维的引导而忽略了学生对制作过程的思考。学生往往能够根据其本身的造型想象出一些新奇的造型形象，但是实际制作出来的造型却和之前描述的相差甚远。发现到这一不足，我在第2个创作环节及时的调整教学流程，让学生自己发现到本身材料的巧妙运用，对于几个较复杂的制作方法进行直观的演示，化难为易，对于个别学生再进行一对一的指导。经过调整，我发现学生制作出来的作品明显比之前的有创意很多。

经过《田间造物——蔬菜创意造型》这一综合性的美术课程，我更深入的发现美术课并不只是培养的学生的专业技能水平，更重要的是让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、探究、制作和游戏中学习，通过设计与制作的练习，培养他们的创造力，唤醒他们想象的欲望。学生通过对身边的寻常事物仔细的观察，积极思考，充分展示了他们的想象力，发展他们自主探究的学习能力。

总之，我认为《田间造物——蔬菜创意造型》的设计意图就是通过美术为载体想学生展示一个神奇的创意天地，学生经过这一课更能以一种趣味的眼光观察生活中的事物，明白变废为宝的意义和作用。

七、课堂实录

1.手势舞

2.教学过程

3.学生作品