第一篇：一课三磨校本研修活动总结

为了继续探索有效的校本研修，打造联合初中教科研特色，根据该校教研工作安排，11月7日至9日，该校数学教研组第十五次开展“一课三磨”校本研修课例研究活动。

11月7日，该校数学组召开了“一课三磨”准备会，确定磨课的年级为七年级，磨课课题为“解一元一次方程(1)”，确定了课堂教学环节组、课堂提问组和前后测组的人员分工，确定了上课的教师，并开始集体备课。11月8日，数学组再次召开会议，励志，讨论、修改教案和课件，确定了“一磨”的教案和课件。11月9日上午第二节课，卢义军老师开始在七(1)班上课。课后，课堂教学环节组就本节课的情境创设、新知的探究、巩固练习、课堂小结等环节以及每个环节所用的时间、每个环节中教师和学生的活动，进行细致的剖析，指出存在的问题;课堂提问组就提问的有效性、提问语言的准确性、提问的形式、提问的涉及面、整节课教学语言的规范性等提出修改意见;前后测组根据学生课前、课后测试的结果，提升幅度，就教师教学方法的实用性、对学生学法指导的有效性、例题设计的科学性、重难点突破的技巧等提出修改意见。全程回放录像，逐一评议。全体成员再根据各组提出的意见，修改教案、课件和教学方法。下午第二节，赵呈意老师在七(3)再次上课。“二磨”之后的课堂环节更为紧凑，教学思路清晰简洁，教学效果更为显著。课后，磨课组成员进行第三次磨课，最终“磨”成一套符合该校实际教学的教案和课件。

“一课三磨”教研活动，集中了该校数学教师的集体智慧，提升了他们设计课堂教学的能力，体现了教研为实际教学服务的务实的教研理念;“一课三磨”活动也是该校正在积极探索的校本研修的活动形式，体现了该校正在努力打造自己的校本研修特色。

第二篇：思进小学一课三磨校本教研活动方案

思进小学一课三磨校本教研活动方案

为着力提升我校老师的课堂教学水平，经研究决定开展一课三摩活动，现将有关事项通知如下：

一、主题，有教研组长根据内容选取确定。

二、课题：课题自选（原则要求是本学期外出学习过的课题）

三、活动地点：本校

四、活动形式：备课，组内老师一磨、评课，组内老师（同一人）二磨、评课，教研组长展示，活动综述。

五、参加对象：

（1）观课评课人员：张军、季培珍、各组任课老师（欢迎小学科老师参加）。

（2）上课人员安排：各组目前没开过课的老师

六、活动时间：11月份

七、活动过程

1．课前：由教研组长确定上课内容，研读教材；

2．观课：观课者围绕主题或者根据课堂观察样表有选择地观察、记录和反思（侧重一个方面）。

3．课后：反思整理：教师自主整理上课修改教案；教研组成员进行过程整理，三次磨课后教研组长形成一份综述。

思进小学教导处2013.10.31

第三篇：一课四磨及读教育专著”校本研修工作汇报

“一课四磨及读教育专著”

校本研修活动工作汇报

我校拥有一个管理能力强、年龄结构合理、勇于改革创新、团结协作的领导班子和一支富有爱岗敬业的教师队伍，经过多年的发展，在各级领导的关心支持下，办学条件得到不断改善，如今我们正为构建一支师德修养高尚、业务素质精良，教学技能全面，教学基本功过硬，适应新世纪课程改革需求的师资队伍，办人民满意学校而努力，要做好这些工作，首先要搞好校本教研工作，我校校本教研工作以新课程改革为导向，以教师为研修主体，以课堂为主阵地，以学科教研组为单位，立足本校，使学校既是学生成长的摇篮，也是教师发展的基地。回顾过去的一个时期，我们扎实有效的开展了“一课四磨及读教育专著”研修活动。我们在四磨中发现问题，在问题探究中得到了提高，在学习专著中不断的成长；教师队伍初步树立了团结协作、平等互助、集体攻关、共同发展的团队精神，为了总结经验，查找不足，以便在以后更好的开展研修工作，现将本学期我校“一课四磨及读教育专著”研修情况汇报如下。

一、召开教师会，进一步提高研修意识。

开学初，我们及时的制定了本学期的校本研修计划，利用学校每周二的业务学习时间，学校召开了教师会，学习本学期学校研修计划，总结上学年 “一课四磨及读教育专著”研修活

动的情况，并针活动中出现的不足，向教师提出了改进意见，使教师进一步的认识到开展“一课四磨及读教育专著”活动的意义：一是课程改革的需要。新一轮的课程改革，要求改变学生的学习方式，实现学习方式的多样化。而学生学习方式的改变，有赖于教师教学方式的改革。但旧有的备课模式高耗低效、机械重复，严重制约了教师教学方式的改革，这就要求我们通过“一课四磨”研修活动，来不断发现自己存在的不足，进而提高课堂教学效率。

二是我校实情的需要。我校近年来教师队伍中年及以上教师较多，年轻教师专业化程度偏低，课改观念更新的脚步慢，教研氛围不浓。原有集备模式存在弊端。主要体现在（1）集而不研。教师虽集中备课，却缺少交流、合作、探究。致使大部分教师不能依据本班学情以及自己的教学风格，总结出教学重难点的落实和解决策略。出现了严重的备教脱节，使备课难以是新课程改革的需要。新一轮的课程改革，要求改变学生的学习方式，实现学习方式的多样化。而学生学习方式的改变，有赖于教师教学方式的改革。但旧有的备课模式高耗低效、机械重复，严重制约了教师教学方式的改革。

（二）、是我校实情的需要。这可以从我校在2010~2011学年初对全镇语数外教师做的一份不记名调查问卷中得以证明：

1、我校师资水平偏低。我校近年来教师队伍老龄化严重，年轻教师专业化程度偏低，课改观念更新困难，教研氛围不浓。具体呈现的出的问题是(知道教学目标﹑重难点,但不会落实;教师讲的多,教给学生方法少;练习题缺少针对性﹑层次性和选择性;不会进行教学反思)2.我校原有集备模式存在弊端。主要体现在集而不研，缺少交流、合作、探究；研而不实。教师教研意识淡漠，没有将教研养成一种思维习惯和行为习惯

二、加强管理，健全制度，努力使培训任务落到实处。

1、为保证活动扎实有效的开展，进一步完善研修领导小组，学校建立了以校长为组长，主抓教学工作的副校长、教务处主任为副组长，其他领导班子成员和学科教研组长为成员的校本研修领导小组，并根据学校实际，组成了以七、八、九年级教师为主要成员的语文、数学、英语、政史地和音体美等6

个研修小组，每组都安排一名学校领导包组，确保活动的开展与效果。

2、为了保证“一课四磨及读教育专著”收到实效，学校进一步完善了研修制度，进一步落实了每组半天的研修活动时间，其中，语文组是周二上午，数学组是周二下午，英语组是周三上午，政史地组是周三下午，理化生组是周四上午，音体美组是周四下午。还对各组提出了明确的要求：

一是各教研组根据自己的学科特点，参照学校的研修计划，制定出切实可行的本组研修计划。

二是保证每周都能按时开展研修活动，学校领导每次活动无极特殊情况不能缺席。每次活动都要按照“一课四磨”的要求，做到有主持人，有主备人；团队成员共同切磋、共同研究，共同提高。

三是利用业余时间，研读教育专著，学习教育专家提出的教育教学建议和做法，并及时写下心得，和同事交流探讨或发到校园网上与大家共享，并在实践中提高自己的教育教学能力水平，进而强化自我修养，提高职业道德素质。

3、建立了促进教师积极参加培训的制约与激励机制。根据需要，经学校领导班子成员认真研究，制定了校本研修管理制度，把教师参加培训研修的情况与对教师的考核评价挂钩学校进一步完善了《旭阳学校教师量化考核方案》，对教师在教研活动中的表现进行量化赋分，以此来鼓励教师参与教研，保

证教研取得实效。

三、扎实开展研修活动，务求研修实效

1、一课四磨的开展情况

各研修小组在学校的领导下，针对“一课四磨及读教育专著”，针对上学期的经验和不足，结合本组的学科特点，均制定出了切实可行的活动计划，并按照计划有条不紊的进行。每组的“一课四磨活动”开展的都很认真，教师们针对自己教学实践中出现的困惑或问题，在撰写教学设计、集体备课、组内听课评课时共同研究和讨论，争取备出符合课改理念的教学设计，主持好一节较高水平的课堂教学；在研讨时，更是开诚布公，直言不讳地讲出自己的看法和意见，达到了共同提高的目的。同时，学校包组领导都能按时参加各组的活动，和教师共同学习、共同树立课改观；与教师们一起讨论、一起交流；深入课堂听课，了解每组的“一课四磨”进展情况，发现教学智慧和技巧，坚持做到有听有评，通过热情帮助和见仁见智的讨论，促进教师一课四磨及读教育专著活动的开展，在教师中起到了很好地带头作用。如今，我校各教研组都已经按计划完成了2-3轮的“一课四磨”活动，语文组的何洁、张小兰，数学组的李国安、张会中，英语组的何力、崔伟，理化生组的何秀梅，政史地组的杨建广、贺翠东等都已进行了实验并起到了很好的示范作用。我们惊喜的看到，学校无论是教师层面还是管理层面，都已经有意识地把研究渗透到工作实践中。形成了较好的校本教研氛围，大家都在努力向研究型教师和研究型管理者方向发展。

2、读教育专著开展情况

对于两本教育专著，由于学校经费紧张，不能做到人手一册，学校将电子稿拷贝到每位教师的办公机上，要求教师利用课余时间自学，坚持每周都学习至少一条，并写好学习心得，每学习完一个内容都要写出自己的感悟，想法或今后的打算。上周，学校对教师的学习情况进行了抽查，从检查结果看，教

师们的学习积极性比上学期更高了，收获也更大。在与教师们的交谈中，他们多次提到这两本教育专著对他们内心的触动，找到了努力的方向，激发了向上进取的激情。

通过“一课四磨及读教育专著”活动的开展，绝大多数教师教育教学经验丰富，教育教学能力较强。一线教师都能够积累丰富的教育教学经验，尤其是是骨干教师，不论是班主任工作经验还是教研工作经验都相当丰富每名教师的研究能力进一步的得到了锤炼，教育教学能力、专业水平都得到了更好的提升。

四、主要问题

1、因为九年级教师面临中考，有时不能坚持好“一课四磨活动”，使研修力量有所减弱，今后我们准备协调好九年级教学和研修活动，争取更多的时间，使教学和研修两不误。

2、部分教师虽参加了校本研修，但是对教育理论理解的不够深刻，不能较好的将理论应用到工作实践中，对此我们今后将安排典型的具体的案例，使这些教师能尽早的提高教育理论的理解能力和实践应用能力

3、研修活动过程性资料整理的不够科学规范，不及时。

4、因教学工作和学校各项活动的开展，研修时间得不到有效保障。

总之，我校的“一课四磨及读教育专著”校本研修活动按上级的有关要求，我们组织有序，因为有了上学期的经验，我们开展得更加的有声有色，使广大教师更加的体会到了其中的好处，教育教学水平得到了进一步的提升，但距离上级的期望有一定的距离，一些工作做得还不深不细。但我们相信，只要我们坚持这样做下去，不断改正实施过程中存在的问题，就一定能使我们的校本教研工作结出丰硕的成果，再创我校教育教学工作的新辉煌。

“一课四磨及读教育专著”

校本研修活动工作汇报

旭阳学校中学部 2010年11月4日

第四篇：磨课活动研修总结

研修总结

在本次网络校本研修的磨课活动中，我们历史教研组的全体成员共同经历了两次设计、两次观摩的过程，每位教师们认真学习课例，搜集教学资源，在集体备课、设计制定观课量表、分工观课等方面进行了初次实践，每个人感受到了集体的智慧，讲课老师、群组教师的教学水平、教学理念得到更进一步的提升，历史课堂教学更有活力、更具高效。

本次磨课活动力求体现我校课改特色——小组合作自主探究的高效课堂教学模式，科学建设学习小组，建立竞争机制，以学生为学习主体，激发内在动力，打造高效历史课堂。教学活动中充分体现了学生自主，以学生活动为中心，发挥小组学习的优势，组内兵教兵、兵教兵、兵练兵，教师多种方式评价，通过科学的评价机制激发学生的内在动力，高效学习。

本次磨课的教学设计符合我校课改中形成的历史课堂的教学模式：

（一）自主预习：

教师活动：安排学习内容，布置预习作业，指导学生预习课文，进行组内辅导，抽查作业，收集问题。

学生活动：按照教师安排进行自学，预习课文，完成预习作业，组内交流，小组活动。

（二）展示成果：

教师活动：引导学生展示学习成果，指导学习展示什么内容，如何展示，并进行评价。

学生活动：这一环节以学生展示为主，充分展示前一阶段小组学习的成果，可采取多种形式进行展示。

（三）教师精讲，师生互动：

教师活动：根据收集的问题，结合教学实际，抓重点讲授课文内容，并进一步答疑。

学生活动：认真听讲，做好笔记；认真思考，进一步质疑。

（四）巩固检测：

教师活动：引导学生归纳整理教学内容，安排学生完成巩固练习或进行必要的记忆，根据教学实际进行检查。

学生活动：整理所学知识，完成相关巩固练习或记忆知识。在磨课中，根据本组成员的特点，立足教学实际，本组成员的讨论共同制定研究主要问题，根据每位老师的特点和能力，定好谁说课，谁上课，谁评课，然后重点讨论定什么课题，课题定好后，我们每个人都回去备课，确定教学目标，教学重、难点，教学措施，每个人都想一个亮点，然后汇总，完成最初的教学设计，接着，根据教学需要，共同准备教学资料，设计教学课件，为本次磨课打下了良好的基础。

磨课的课堂就是一个供大家研究、交流、提升的样本，由初始的平淡无奇到后来的精彩纷呈，是一个不断提升的过程。在磨课中，磨去了不足，磨出了创新，在点点滴滴的提升中，我真切地去感受到了研修的魅力。

第五篇：小学科学校本研修磨课总结

远程研修磨课活动总结与反思

在本次磨课中，在研修组长的带领下，我们研修组首先共同制定了本次磨课计划；二是采用 “三次备课两次打磨”的基本形式进行磨课备课，通过本次磨课活动，老师们共同参与到活动中来，积极发表自己的意见，从中受到了启迪和教育，反思自己在教学过程中的一些不足，取长补短，对今后的教学定会有很大帮助。

通过校本磨课，我认识到学习的关键是理论联系实际，学以致用，改变自己，提升自我，做个具有专业化素质的教师。以研促教，专业发展。我们要在教学中养成教研一体的意识，培养学生全面发展，让学生的多元智能得到开发，特长得到发挥，并逐渐养成培养自己教研一体的良好习惯，课前多思考研究，天天动脑筋上课，这样会有无穷的乐趣，课后多反思，在反思实践中学会与自己对话，与同伴对话，与理论对话，与实践对话，反思每节课学生是否得到发展，目标达到度怎样？每个环节达成的原因是什么？没达成的原因是什么？怎样改进？每节课是怎样运用信息技术的，结合点是什么；让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。