第一篇：《体会构段方式,学会表达》微课程教案

《体会构段方式，学会表达》微课程教案

崂山区凤凰台小学 胡昭蕾

教材分析：

第四自然段写了秋天丰收的原野，先用“原野热闹非凡”这一中心句概括了原野的景象，接着从两方面进行了具体的描绘，一方面写了大豆与高粱，另一方面写了榛子树。写大豆与高粱，用了“摇动、扬起、笑声、演唱”等词语，写出它们满心的欢喜，用拟人手法形象地描绘了丰收的田野；写榛树叶子用“像一团团火”这种打比方的方法，把北大荒人丰收的喜悦之情融在了对景色的描绘中。教学目标：

1、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学过程：

一、理解“总分”结构

1、同学们，北大荒那一碧如洗的天空，清澈见底的小河，还有热闹非凡的原野，真是太美了。

请同学们再次默读课文第四自然段，想想作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的？（结合学习任务单进行学习）

2、结合学习任务单，谈谈你从哪个词，哪些句子体会到“原野的热闹非凡”？ 【出示：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。】 哦，你从这个句子体会到“热闹非凡”。把这个句子换成下面的句子，怎么样？

【出示：成片的大豆成熟了；高粱也红了，成熟了。】

大家谈的很精彩，在作者的笔下大豆会发出“哗啦啦”的笑声，高粱有黑红黑红的脸庞，会“乐呵呵”地演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。

3、你还从哪感受到“原野热闹非凡”？

【山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。】

这是一个比喻句，把红红的榛树叶比作火。巧妙的写出了“原野的热闹非凡”。（出示：榛树叶子、火的图片）

4、同学们，我们一起来看，这一段话先总写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树分写了怎样热闹，这就是先总写后分写的写作手法。并且运用了拟人、比喻的手法，具体的写出了“热闹”。

二、拓展习作

1、生活中还有哪些地方是热闹非凡的呢？

看，集市上人来人往、车来车往很热闹；游乐场，小朋友玩这玩那的很热闹；下课时的操场上同学们一起玩的时候很热闹；„„

2、看到这几幅图，你能不能也用上课文中先总写后分写的方法，向大家介绍一下此时的热闹场面吧！（学生习作）

3、展示习作，讲评习作。

【下课了，操场上热闹非凡。有的同学在玩老鹰捉小鸡，】

第二篇：谈学术论文写作(三)：构段、摘要及表达

谈学术论文写作

（三）：构段、摘要及表达

作者：吴克明

七、论文的构段

论文布局结构的基础是段落，只有布局好每一个完整的段落，才能做到层次清晰，主旨突出。论文在构段上有其特殊的要求。以规范段为主

段，有规范段与不规范段。规范段是指统一、完整的单义段。所谓统一，是一段集中表达一个意思。所谓完整，是一段表达的意思要完整。这样的单义段叫做规范段。

不规范段是指兼义段和不完整段。所谓兼义段，是一段表达两个以上意思的段。所谓不完整段，是一段没有把一个意思表达完整，而在实际表达中是应该不再分段，把它集中在一个段里写完的段。在合适的位置表达段旨 段中主句在段中的位置：

（1）通常在段首

就是在段的开头第一句。段首是个题目的位置，它特别能引起读者的注目，把段中主句放在段的开头处，以领句地位出现，领起下文，这不但对于作者来说，限定了段旨，便于围绕这个中心铺陈展开下文；同时，也便于读者，在一段的开头处就能了解全段的中心，能比较容易地理解全段的内容。

（2）有时在段尾

就是在段的最后一句。段尾，虽然不如段首醒目，但在全段中也是一个比较重要的位置，也是一个引起人们注意的地方。特别是，先列举一些材料，而后概括、归纳或引出结论，把段中主句安排在一段的末尾是顺理成章的写法。

（3）也有时在段中

段中主句在段的中间以腰句出现，这不是很容易一眼就看得出来的。但有时确有这种必要。当段中主句既是上半段的结论，又是下半段的前提时，只好放在段的中间。段中主句放在段的中间是比较少见的，总是由于叙述条理的必要，万不得已时才安排在这里。

（4）兼置于段首、段尾

长段，为了使读者对段中主句增强印象，常常把它放在段的开头领句位置，又让它在段的末尾，以结句再出现一次。这么前后照应，对段旨反复申说以加深读者的印象。

段中主句的写法，要求概括性。要以短短的句子，十分鲜明地把段旨揭示出来。那么，一个句子很难概括出来怎么办?也可以先以一句话概括出全段的要点，接着再写一个补充句，把全段要展开论说的意思说完全。段的容量要适当

段的容量涉及到段的篇幅长短问题。段的篇幅由每一个段所表达的内容决定，内容多则长，内容少则短。对于一篇论文，在结构上尽量使各个分论点的论述大致匀称，不能结构失调。

每一个段落不要太长，太长的段落易产生层次不清，也不便于读者理解。如果内容多而复杂，则可以分成几个部分。

当然，也没有必要做到绝对均匀，其观点性质不同，论证所需材料也不同，篇幅的长短也就不一样。

八、论文的摘要

摘要又称内容提要，是论文的有机组成部分。国家标注规定，摘要是“以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明确切地陈述文献重要内容的短文”。

摘要应该具有独立性和自含性，是一篇完整的短文。

摘要的内容应该包含与论文同等量的主要信息，即不阅读全文就能获得主要的信息。

摘要是文章观点的概括，而重点是结果和结论，不应该出现图表、公式等。一般来说，摘要可分为报道性摘要和指示性摘要。

报道性提要，是指对文章的主题范围及内容梗概的简明摘要。它概括的、不加注释的陈述论文的研究目的、方法、结果及结论等主要信息。在有限的字数里包含与原文同等的信息量，读者不阅读原文就可了解文章的实质内容。一般而言，社会科学，更适宜采用报道性摘要。

例1：《高等教育的社会流动功能弱化现象研究》（《教育发展研究》202_.9）

摘要： 从人力资本理论、筛选假设理论和劳动力市场分割理论的角度看,高等教育影响社会流动的作用机制在于个体通过接受高等教育,获得更高的经济地位和职业地位,从社会低层跻身于中上阶层。与高等教育精英阶段相比,当前我国高等教育的社会流动功能呈现弱化趋势, 主要原因是高等教育机会不均等、大学毕业生供过于求和大学毕业生就业不公平。因此,消除高等教育社会流动功能弱化现象的有效对策在于实现高等教育机会均等、大学毕业生供求均衡和就业公平。

指示性摘要，主要是简要地介绍研究前提、目的、任务和所涉及的主题范围。常运用于自然科学。不过，现在很多经济学等社会科学也逐渐使用这种类型。例2：《人力资本理论视角下教育与辞职：基于中国城镇居民的研究》（《经济科学》202_.1）

摘要：本文在文献概述的基础上,根据人力资本理论提出关于教育与辞职关系的两个命题,一是教育与辞职成正相关,二是高中学历者的辞职概率高于中职学历者,然后利用CHIP-202_数据进行了统计和计量分析,验证了命题,最后通过剖析中外教育与辞职关系的不同,发现原因是中外企业培训状况有着显著不同。本文的政策含义是企业应加大对职工的培训投资。

写作要求：

1．具有完整性。即不能把论文中所阐述的主要内容(或观点)遗漏。提要应写成一篇完整的短文，可以独立使用。

2．重点要突出。内容提要须突出论文的研究成果(或中心论点)和结论性意义的内容，其他各项可写得简明扼要。

3．陈述要客观。内容提要一般只写课题研究的客观情况，对工作过程、工作方法以及研究成果等，不宜作主观评价，也不宜与别人的研究作对比说明。一项研究成果的价值，自有公论，大可不必自我宣扬。因而，实事求是也是写作内容提要的基本原则。摘要不能为正文的补充、注释或总结，不能对论文内容做诠释或评论，更不能自我评价。

4.文字要简炼。内容提要的写作必须字斟句酌，用精练、概括的语言表述，每项内容不宜展开论证说明。

5.摘要应该使用第三人称的写法。6.摘要不能简单重复标题中已有的信息。

如一篇文章的标题为“论学术管理理念与高校内部管理体制的改革”，摘要的开头就不要再写“为了......对学术管理理念与高校内部管理体制的改革进行了研究”。也不能把应该在引言中出现的内容写入摘要。

九、论文的表达

学术论文不同于散文随笔，不同于小说、诗歌等文学作品。文学作品侧重于描述现象、抒情表意，非常注重语言的形象生动，经常运用夸张、比喻等各种文学修辞手法，以达到引人入胜的效果。但学术论文以探求真理为己任，目的是发现问题、分析问题、解决问题。所以，学术论文的表达方式有自身的特点，学术论文写作应该符合这些特点。

1.尽量多使用书面语、避免口语化。有的词语既能作为口语、也能作为书面语使用，例如：“兴趣”、“感情”。但是有的情况下，同样的意思，口语和书面语的表达不一样。学术论文应尽量使用书面语，避免口语化。因为学术论文不同于大会发言稿。

2.尽量多用专业术语、少用大众化术语。专业术语与大众化术语的区别在 于，专业术语更加严谨、准确、科学。很多情况下，专业术语和大众化术语是一致的，但在不一致的时候，应尽量使用专业术语。因为学术论文在运用概念、陈述观点的时候，需要严谨、科学、准确。另外，好论文应该具有学术性，应该有一定的理论基础。既然是理论，自然离不开相应的专业术语来表达了。

3.流畅准确、平实简洁。语言平实，不追求华丽词藻，这是学术论文文字表达的基本要求。不需要抒情式语言、不需要夸张、比喻等文学修辞。语言表达应该是实事求是、平实、简洁、准确，言简意赅。当然，如果能够做到准确而生动，那就更是求之不得！这就是学术论的最高境界：“深入浅出”的状态了。

注：学术论文的四个境界：浅入浅出（道理浅显、通俗易懂，例如中小学生读物）、浅入深出（道理浅显、故作高深、故弄悬殊）、深入深出（道理深奥、表达也深奥，很多哲学、逻辑具有这些特点）、深入浅出（道理深奥、通俗易懂，往往只有真正的学术大家才能达到这个境界。）

简洁，言简意赅，这一点也非常重要。能够有一句话说清楚，绝不用两句话。逻辑学上有一个原则：奥卡姆剃刀，基本思想就是，（在能够解释清楚的前提下）越简单越好。这一原则有广泛的应用范围。

好文章是修改出来的。好文章需要反复修改。论文刚完成，最好过一周，回过头再看，就很可能发现一些新问题。

提高语言表达能力，需要多阅读高质量的学术论文。多阅读、多体会、多揣摩，自然就会逐渐提高、进步！

补充：西方有一句话，publish or perish。意思是说，论文“不发表，就发臭”。意思是说，写论文应该尽量写出高质量的论文，能够发表出来，否则没有什么价值。不过，我认为，写论文的价值有很多方面，从论文能够锻炼思维能力、提高写作表达水平等角度来看，论文即使没有发表，写论文也是很有意义的事情。所以，大家不要因为论文写了没有发表而觉得是做了无用功。事实上，因为写论文而增强的思维、写作能力等已经内化到你身上了，你的功力已经增长了，只是你未必感受到了而已。请相信“天道酬勤”，“一份耕耘，一份收获”。

结语：本文所谈仅仅是指论文的写作方法，并没有涉及研究过程和心态。实际上，研究过程和心态同样甚至更加重要。高质量的研究需要“慢工出细活”，需要长时间的积累耕耘，需要“心如止水”般的平静心态，需要“板凳要坐十年冷”的坚韧意志，需要“文章不写半句空”的至善追求，需要勤思考、勤阅读、勤动笔的良好习惯。。。当然，这是另外的话题，就此打住。

（完）

（注：本文参考了桂建生的著作《教育科研论文撰写指导》（中南大学出版社））

第三篇：初识微课程体会

又一轮网上研修学习开始了。从学习中，我知道了：微课是一个教学视频，是一个浓缩在短短的5分钟之内的精华。简而言之，微课就是一个微型课堂，它拥有2大要素：声音+ppt制作。说起来简单，做起来就难了。我点击过一些微课，想要进行学习，但却无法打开，令我遗憾不止。当然，我也欣赏到了一些文质兼美的微课。专家告诉我：

1、微课绝不仅仅是一个视频那么简单，从视觉听觉上要舒服，从网络技术讲文件越小越好，所以要求ppt要简洁大方，声音要清晰响亮；从网络用户习惯上讲希望能精确搜素，所以要求微课名称要包含知识点，体现适用对象；从学习者角度来看希望越容易懂越好，所以建议要做微课设计。所以前期的微课设计、简洁大方的PPT制作、主题明确的微课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这些都是微课的重要组成部分；只要做好以上这些，再注意一下细节处理，就会成为一个很好的微课。

2、微课最重要的元素是什么呢？是声音。其它的元素都是起辅助作用的，所以一个具备教学意义的音频也可以说是一个微课。声音包含了大部分的信息，讲解时用“你”而不用“你们”满足的是用户被重视的心理，响亮清晰能够使人振奋，语言活泼自然能让人不觉的呆板，作者与用户的交流包括情感的交流大部分都是通过声音来完成的。

3、制作微课一定要有耐心。接触新事物肯定会遇到各种各样没见过的困难，要有耐心一一去解决。

第四篇：微课程教案

健康教案《我爱吃蔬菜》

活动设计背景

蔬菜是幼儿生活中不可缺少的食物，为了使幼儿了解更多的蔬菜特征及营养，知道多 吃蔬菜有利于身体健康。教育幼儿多吃蔬菜，养成不挑食的好习惯，我设计了《我爱吃蔬菜》主题活动。

活动目标

1.引导幼儿认识常见的蔬菜，幼儿知道吃的是蔬菜的那部分及蔬菜的功用。

2.教育幼儿多吃蔬菜，养成不挑食的好习惯。3.发展幼儿的观察力和概括力。

教学重点、难点

认识各种蔬菜，了解它们的特征。

活动准备

1.实物：西红柿、萝卜、白菜、大蒜、土豆、菠菜、芹菜等若干。

2.几种常见的蔬菜头饰若干。

活动过程

一．开始部分：

1.创设情景，引入课题

（1）猜一猜，它们是谁？

又红又圆像苹果，酸酸甜甜营养多，既能当菜吃，又能当水果。（西红柿）

兄弟七八个，抱着柱子过，听说要分家，衣服都扯破。（蒜）

一个胖娃蛙，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种冬天拔，我们人人都夸它。（萝卜）

（2）小朋友真聪明猜的对，它们都是可爱的蔬菜宝宝，今天老师就带你们到蔬菜王国去参观，你们高兴吗？蔬菜王国里有许多蔬菜宝宝你们想认识它们和它们做好朋友吗？

二．基本部分：

（一）观察讲述

1.师出示实物，让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻、说一说自己看到的蔬菜宝宝叫什么？

2.引导幼儿从形状、颜色、味道等观察蔬菜的特征。

（二）经验分享

提问：1.你最喜欢吃的蔬菜是什么？为什么?

2.你知道吃蔬菜的哪一部分？

（1）小组交流

（2）师小结

蔬菜的种类很多，有的吃根、有的吃叶、有的吃茎、有的吃花、有的吃果实。

三．实践应用

1.蔬菜是我们每天都吃的食物，吃蔬菜的好处很多，你能光吃就自己喜欢的蔬菜吗？

2.听故事《挑食的豆豆》

3.幼儿交流。启发幼儿讨论我们要和蔬菜做朋友，我们离不开蔬菜。

四．游戏《找朋友》

师做蔬菜国王，小朋友戴头饰扮蔬菜宝宝。1.找颜色相同的蔬菜宝宝。

2.找可以吃叶的蔬菜宝宝。3.找自己喜欢的蔬菜宝宝。

五．活动结束

小结：蔬菜宝宝有各种丰富的营养我们和蔬菜做朋友会使我们健康成长。

六．活动延伸：

组织幼儿到活动区玩《开蔬菜商店》的游戏。

第五篇：读书教案 学会积累 领悟表达

学会积累

领悟表达

教学目标 ：

1.让学生在阅读中感受语言文字的优美，养成积极主动积累语言的习惯。

2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。

教具准备：课件

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？给你们的感觉是怎样的？（指名）

2.看来同学们对大自然的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第一单元——神奇的大自然吗？我们在语言文字之中体会到了自然的神奇，语言的韵味。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。（指名背诵）

3.通过你们的背诵，让我们跟随巴金游览了快乐美丽的《鸟的天堂》，跟萧红观赏了千变万化的《火烧云》，一起感受到了钱塘江大潮的壮观和雅鲁藏布江的奇观，从他们的笔中我们还感受到他们对生活的喜欢与对大自然的热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？

4.老师就给你推荐两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。

二、指导阅读

1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。

①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？（课件出示）

②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？（指名回答：写作手法——三个拟人，生动、形象；动静结合„„）

③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？

④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）

谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？

2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。

①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。

②指名回答

③（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）

④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？

⑤这篇文章你想积累哪些词语？

⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？

那就让我们来试一试吧！

老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。

3.生练笔，老师巡视指导。

4.交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。

三、总结

同学们，读书使我们快乐，读书使我们长大，读书是我们美丽，醉心其间，慢慢品位，文字的清香让你优雅，你的心情就像花儿一样悄悄绽放！热爱读书吧！

四、拓展推荐

老舍 《济南的冬天》

朱自清 《春》

何其芳 《秋天》

宗璞 《紫藤萝瀑布》

迷人的小河

老家是个依山傍水的山村，我爱那里的一草一木，但我更爱那里的小河。

小河真美啊！清澈，碧绿，恬静，令人神往。远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带，近看它是那样清，清得可以看见河底那游动的鱼虾。夜晚，弯弯的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那样的美丽，是那样的温柔。此时的小河更显得迷人。

春天来了。岸边的小草不知什么时候偷偷地从土里钻出来，草地在阳光下像一块碧绿的绒毯。孩子们在上面坐着，躺着，有的还打着滚。成群的牛羊欢快地来到河边吃草，饮水。小羊羔“咩咩”地在母亲身边跳跃。河两岸，一排排垂柳，长出嫩绿的枝芽。布谷鸟、喜鹊，在枝头蹦跳，唱出清脆婉转的歌。

夏天，小河涨水了，太阳照得小河波光粼粼，孩子们像泥鳅一样在河里穿梭往来，河面上溅出一朵朵雪白的浪花，小河两岸欢快的笑声，传遍了山村每个角落。

秋天，小河里的鱼虾肥了，孩子们总是到河里筑坝捉鱼。每次回来，篮子里都装满了鱼，他们别提有多高兴啦！拍着手，唱着歌。远处，金黄的稻谷也好像被这喜悦的声音所陶醉，频频点头招手。

淘气的北风顽皮地吹着口哨来了，亮晶晶的小雪花满天开放，给小河披上了银纱，给两岸的土地盖上了厚厚的棉被，给垂柳穿上了白大衣。小河结冰了，孩子常常到那里滑冰，打陀螺„„小河充满了欢笑声。

夏天的晚霞

大自然中有许多的神奇的景观，如：朝霞，日出，晨曦，晨雾，夕阳，日落和晚霞等等。但我最喜欢的是——晚霞。

夏天的晚霞像一个害羞的小姑娘，怕得满脸通红，像抹上了一层薄薄的胭脂似的。

夏天的晚霞像一朵可爱的花朵一样，穿着火红色的日霞，还为我们表演了一段精彩的舞蹈。

夏天的晚霞像是一群热情的小演员，趁着人们吃完晚饭在接上散步乘凉时，就开始了精彩的表演，有哑剧，童话剧，相声和舞蹈等等。吸引着很多的‘观众’，使人留恋忘返。

夏天的晚霞像是一个小画家，画面上呈现了一个无边无际的大海，滔滔的江河，一艘艘军舰，一叶叶小舟，一群群绵羊，一头头骆驼，还有一只狼追一只小白兔，最后它们一跳进云朵里，就不见了。。。那边的火山爆发了，一只顽皮的猴子抓住长藤荡来荡去，笨拙的野鸭飞上了天。。。原来这都是小画的杰作呀！

它们的合唱开始了，由于我们隔得太远了，只看见化了妆的乐队，却听不见嘹亮的声音，慢慢地，火红的鲜花变成了一只飞翔的大雁，又变成在水中嬉戏的鱼儿，盛开的荷花。。。

当挂满金星的夜幕垂下时，表演结束了。正如有一句谚语说的：“朝霞不出门，晚霞行千里。”

我不禁地赞叹道：多美的晚霞啊！