第一篇：环创小结2

202_-202_学年第一学期

环境创设小结

《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。我们在幼儿园大环境的主题背景下对班级活动室环境资源的创设和利用方面进行了有益的尝试。我们认识到环境不再是“绿化”、“美化”、“儿童化”等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境，让环境创设与教育目标有机结合，使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐发展。

在过去的很长一段时间，我们的环境创设大多以教师的设想为主，幼儿只是一个观赏者，虽然幼儿生活和学习的环境得到美化，但对幼儿的教育效果来看，却没有完全意义上的实效性。本学期，我们班在幼儿园的大环境下，作了哪些方面的尝试呢？

本学期，我园的环境创设方面，有一个大的总体规划，按楼层设定主题，一楼以礼貌、感恩为特色，二楼以新疆水土风情为主题，各楼层围绕大的主题背景、再结合自己的教育目标创设与教育相适应的活动环境。要在过去，让刚刚入园的孩子参加到环境的创设活动中来，这几乎是不可能的事情，但在本学期，我们在这方面做了一个新的尝试，结合主题目标，充分让孩子参与到环境的创设中来，收到了良好的教育效果，孩子真正成了环境创设的“小主人”。下面就本学期开展的主题环境创设方面作一个简单的小结。

在环境创设过程中，我们教师作为幼儿的支持者、合作者、引导者与幼儿一起创设了一个个令人难忘活动环境。例如在主题《冬天到，新年好》的主题环境中。孩子们在冬天都要戴上手套，保护自己的小手。于是，在他们对玩手套很有兴趣的情况下，我生成了为妈妈挽毛线团的美术活动，幼儿的兴致很高，这对于小班幼儿来说不是一件难事，目标也较单一，当孩子们画完五颜六色的毛线团后，我将他们的作品进行过塑，于是，主题墙面的第一个板块出来了，同样的方法，下一个活动，生成了妈妈为我织“暖暖的手套”活动内容，孩子们的第二幅作品也就是我们主题墙面的第二个板块，在两个大的板块的正中央，是我收集的有关兔年的图片和精美的小礼品包装盒，这样我们的主题墙面内容以幼儿的作品为主，占了很大的比例，这样，孩子会经常三三两两欣赏他们的作品，凸显出主题墙面的较强的生命力和环境的教育实效性。通过孩子参与主题墙面的创设，他们就会明白，现在是冬天，就在这个季节里，我们要过新年了。

在室内的低墙面，我们有一个撕纸的活动“小绵羊不冷了”。我先给孩子们利用旧挂历纸画了四只绵羊图案，并贴上双面胶，然后孩子们撕下一条条餐巾纸粘贴上去，成为小绵羊厚厚的毛，各小组的幼儿相互合作，粘贴好一只只小绵羊，幼儿本来平时就喜欢玩纸、撕纸，既锻炼了幼儿的动手能力，又培养了幼儿的合作意识。要在以往，对于低墙面的环境布置，幼儿会无意识的去破坏，比如开学初，我和班老师剪贴的蓝色海浪，已经被孩子破坏得体无完肤，现已更换成水粉

颜料的海浪。但这次作品，几个星期已过，仍完好无损。看得出，孩子很爱惜自己的劳动成果。

在过道美工展板区，我组织孩子们利用排笔、水粉颜料画了“冬天的树”，低墙面的还有孩子们的手工作品，“可爱的雪娃娃”、“幼儿自制贺年卡”，这些是我们主题活动的环境创设，几乎是幼儿的作品。再延伸到班级走廊展板，建构区的展板，是孩子们的水粉画“上学路上”，再往上一点，家园共育的展板，是孩子和家长共同制作的手工作品“树叶贴画”。

总之，在孩子们的活动环境里，随处可见他们的创作成果。随着教育观念的改变，教师也由原来的传统观念中解放出来，由原来孩子的主导者变成孩子的引导者、支持者、参与者。孩子的主体地位越来越日趋明显，就算是小班的孩子，他们也有能力参与到环境的创设活动中来，成为环境创设的小主人。相信孩子，他们能行！

202_年12月

第二篇：环创

环境育人

寓教于乐

新郑市华信小剑桥幼儿园新学期班级区角环创评比

文/于世界

环境作为一种“隐形课程”，对幼儿的智力发育、个性塑造、情感教育有着潜移默化的影响，为给幼儿创设一个温馨和谐的生活学习环境，更好地发挥环境的教育功能，8月22日上午，新郑市华信小剑桥幼儿园组织开展了全园班级“区角·环创评比”活动。

活动中，评委小组听取了各班教师对本班主题活动的开展、区角创设、材料投放以及生活环境设计意图的介绍，并重点针对班级区角布局、自制材料情况、孩子与环境的有效互动性进行了评议。

环境布置中，每个班都各具特色，在班级玻璃墙上，教师们将适合本班幼儿年龄特点的绘本故事通过不同材质分四个环节，用对话框的形式展示故事内容；根据4个不同领域的内容利用不织布、卡纸、废旧物品等创设了丰富了墙面互动游戏；生动形象的自制绘本墙和绘本袋放满了丰富多彩的绘本图书，让孩子们遨游在童话的梦境和知识的殿堂；另外根据节日、季节的变更，以及年龄段特征，教师设计出不同风格的班级主题；幼儿作品展示墙的创设突出展示了幼儿的自主动手操作能力、想象能力，真正地做到了“以幼儿为主体”的教育；班级的各个角落环境温馨和谐、寓教于乐。

此次环创评比活动，各班注重为幼儿创设一个自我学习、自我探索的活动氛围，充分挖掘环境的教育价值，真正体现了教师以幼儿发展为本的教育理念，此项活动不仅为大家提供了一次交流学习的机会，也促使教师们更为重视游戏对幼儿发展的重要性，推动了全体教师的专业化成长。

第三篇：备战环创

香港伟才国际教育集团仙桃伟才国际幼儿园 质量教育 星级服务

备战环创

大C班

冯丽霞

当自己正式独挡一面的时候，就得硬关头皮上了。伟才的环创我是第一次正面与之交锋，上学期基本上是听指令行事，有种“做了就OK”的轻松。这学期我得在班里策划做什么样的布局，得选择环创的主题。说实话，我一点儿也没底。大C班的布局肯定有着之前的“传统”，而我并不想在上面做太大的改变，因为有句话说得好“这样做一定有它的道理”，如果我大动干戈地去改变现状，可能就会有许多意料不到的问题让我再去解决，时间有限，精力有限，最主要的是我的能力有限，我得在现有的基础及现有的材料上再去做一些区角。

幸而闵老师是一个制作高手，这让我省心很多------让我去画或者剪贴是一件很费时费力的事，我十分不擅于去弄这些很需艺术天份的事情。于是一边商量着主题一边慢慢地琢磨，初步拟定了区角的内容（包括投入的材料）

由闵老师担起主责，我专门打下手。在整体布局上我稍微做了些位置的改变。如天气预报的区角我就移到了显眼的位置，并运用在了每次课前操作中。区角中最难搞定的事是磁铁的收集，闵老师每天不停地碎碎念“带磁铁带磁铁”，当磁铁区角中钓鱼与走迷宫完成时，我们的区角也就大功告成了。

这次的环创是我们付出了心血才完成的。要吸取的经验是：绝不能把需一个月慢慢做的事情集中到一个星期加班加点地完成，这样做会头疼的！

202_.04 1

第四篇：幼儿园环创

幼儿园该怎么做环境创设？

首先，要弄清楚幼儿园的环境创设的部分误区。1.误区一： 过花

到处都是花花绿绿的布置，其实是误读了幼儿教育。在幼儿阶段，专注力的培养是长期以来被忽视的一项核心能力。幼儿往往被强烈的色彩、强烈的歌曲音乐、大声的成人声音所包围，生怕孩子注意不到。殊不知，正是这些环境的、外界的吸引，打扰了孩子正在做的事情，影响了孩子专注力。良好的教育环境应该是：素雅、干净、舒适，让孩子可以专心做事。2.误区二：缺少主题 环境创设不是孤立的，它应该和幼儿园的教育理念、教学内容结合起来，尤其是和主题教学的配合。比如本月的教学主题是“时间”，那么，环境布置中，各种“时间”元素就应该出现，如季节轮转、昼夜交替、年龄变化、万物成长等等。利用主题，形成一个主线，把环境中的各个零散元素串接起来，强化整体效果。

3.误区三：不留空白。象中国画一样，留白才是美。很多幼儿园的墙面、屋顶和地面，被塞的满满的，人行其中，感觉不到任何美感，更多是压抑。在这方面，反而是国外幼儿园做的好很多，我有一个世界经典幼儿园图集，大家可以参考一下。给大家几个链接： 世界经典幼儿园图集：

http://hi.baidu.com/hubertplace/blog/item/20ea227ea7c9abe12f73b3e5.html

博苑教育56号教室：

http://www.teniu.cc/web.pic/view.asp?s_id=0&id=84 4.误区四：成人导向 现在国内幼儿园的布置，其实很多是成人导向的，是取悦家长的，而不是服务孩子的。不仅是环境布置，更延伸到教学，这也许才是根本原因。其次，我们的一些建议。

1、给孩子一个安全的成长环境。

根据孩子的身高、体型来配置设施的尺寸，如桌椅的高度，扶手、洗手池、窗户的高度，护栏的高度、密度，蹲坑的大小。如桌椅、柜子、墙的转角处易伤到孩子，需要做保护措施。

2、给孩子一个健康的成长环境。

足够的户外活动空间，让孩子可以亲近自然，亲近阳光。室内的布置，明亮、整洁。

3、符合教学理念，如蒙氏工作室的布置要求给孩子一个能静下心来学习的环境，太花太乱的布置容易分散孩子的注意力，因此应以简洁为主。

第五篇：环创计划专题

环境创设计划

中二班

主题墙的创设史幼儿园活动顺利开展的重要组成部分，因此，以幼儿发展为本，创设幼儿发展所需要的主题墙尤为重要，有价值的主题墙，从感观上带给幼儿有关的线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感，所以这学期我们中二班的主题墙史这样创设的：

我们班围绕主题活动“奇妙的动物”进行环创

1、第一块的主题是：“我认识的动物”，幼儿对动物比较熟悉，在认识动物中我又细分为“天上飞的”“地上跑的”“水里游的”让幼儿对所认识的动物有了更深的了解。

2、第二块的主题是：“我喜欢的动物”，在这一块我让幼儿自己来动手，把主动权全部交给幼儿，让幼儿自己来动手，这个主题主要分为“我画的”“我剪的”“我折的”“我做的”让幼儿自己行动起来，发挥各自的才能，通过不同的形式动手来展现出自己喜欢的动物，让幼儿通过自己动手来加深对自己喜欢的动物的了解，让幼儿更加喜欢这些小动物。

3、第三块主题是：“我和动物做朋友”每位幼儿都特别喜欢动物，都有自己的动物朋友，我让幼儿在平时和自己动物朋友玩的时候拍一些照片，让后向大家介绍一下自己的动物朋友，让更多的幼儿认识自己的动物朋友。

随着主题的进展和孩子经验的不断增加，我们会逐渐的把我们留白的板面充实起来，让我们孩子的版面中直观地获得更多的知识和经验，让主题更好的为孩子服务让孩子们得到不断地提升和进步，让幼儿得到各个方面的发展。