第一篇：《感受文化影响》习题演练

《感受文化影响》习题演练

一、单项选择题：（每小题4分，共48分）

1．某校通过组织学生观看红色影片、举办“歌唱祖国”校园合唱文化艺术节等活动，庆祝建国64周年，陶冶学生的爱国情操，提高学生的文化素养。学校这样做是基于（）A．文化是指人类的全部的精神活动

B．加强思想道德修养能够促进科学文化修养 C．文化对人的影响来自于特定的文化环境和活动 D．文化对人潜移默化的影响往往是被动接受的

2．法国哲学家爱尔维修有句名言：“人是环境的产物”。某论坛上，主讲人让听众写下与自己关系最密切的8个朋友，并指出他们月收入的平均数大致就是你的月收入。测试结果的准确程度让所有听众惊讶不已。物以类聚，人以群分。每个人的朋友圈子都是一个特定的文化环境，它彰显着你的现在，也预示着你的未来。这种现象说明（）A．文化决定人们的交往行为和交往方式 B．文化影响人们的实践活动和思维方式 C．文化改变人们的价值观念，丰富精神世界 D．文化提高人们的道德修养，塑造完美人格

3．不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同。例如，在封建社会，受封建伦理的影响，人们必须遵循等级规范的交往方式。这说明了（）A．交往方式不同，价值观不同

B．交往方式源于风俗习惯、文化程度 C.文化影响着人们的交往行为、交往方式 D．封建社会等级伦理制度是错误的

4．漫画《效仿》说明（）A．文化现象无处不在，为人所创造、为人所特有的 B．文化对人的影响是潜移默化的

C．文化影响人们的交往行为和交往方式 D．文化对人的影响是深远持久的

5．阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落。对此认识正确的是（）①文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的 ②文化对人的影响总是通过一定的文化形式来实现 ③文化氛围看不见、摸不着，但无时无刻不在影响人的思想和行为 ④文化消极地影响人的思想

A．①②③

B．①③④ C．②④

D．①②④

6．文化对人的影响具有潜移默化的特点，具体表现在（）①人们生活的文化氛围时刻影响人的思想和行为 ②人们从事文化活动得到的感受和启示产生于无形中 ③旅游观光得到的精神享受发生于潜移默化过程中 ④人们阅读文学作品产生的精神失落不是强制的

A．①

B．①②

C．①②③

D．①②③④

7．在一些城市的草坪花丛中，人们常会看到“小草微微笑，请你绕一绕”、“让我们与蜜蜂和蝴蝶共舞”等非常人性化的语句，提醒人们不要踩踏采摘。材料说明（）①文化对人的影响来自于特定的文化环境 ②文化对人的影响具有深远持久的特点 ③文化对人的影响具有潜移默化的特点 ④人们创造和发展文化，也获得和享用文化

A．①②③

B．②③④ C．①②④

D．①③④

8．某中学在校园文化建设中坚持“让墙壁说话、让小草育人”理念。这体现了（）A．自然环境影响文化环境 B．文化环境以自然环境为载体

C．文化对人的影响有深远持久的特点 D．文化对人的影响有潜移默化的特点

9．202_年春节，有很多华侨尽管在国外定居已数十年，但仍然不忘回家和亲人欢度佳节。这从一个侧面说明文化（）A．对人的影响是深远持久的 B．对人的影响是潜移默化的 C．促进经济生活的发展 D．创造出很多精神产品

10．电影《孔子》公映以来，引起各方热议。“己所不欲，勿施于人”、“非礼勿视、勿听、勿言、勿动”，这些影响中国人两千多年的孔子经典语句在影院中回荡时，让人的心灵再次得到净化与升华。一位母亲专程带孩子来看《孔子》，希望孩子多了解一些儒家思想、为人之道。由此可见（）A．中华传统文化具有鲜明的民族性和相对稳定性

B．中华传统文化对我们的影响是潜移默化、深远持久的 C．我们要全面继承中华传统文化

D．中华传统文化是世界最优秀的文化 11．《钢铁是怎样炼成的》一书曾深深地影响了几代革命青年的成长。由此可以看出（）A．世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志 B．世界观、人生观、价值观是在长期学习和生活过程中形成的 C．世界观、人生观、价值观是各种文化影响的结果

D．世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展有深远持久的影响

12．202_年是马年，不少商家推出各类产品展现传统生肖“马”文化，深受百姓喜爱。这说明（）①文化对人的影响具有深远持久的特点 ②文化是人们社会实践的产物 ③文化能促进经济的发展 ④文化传承离不开一定的物质载体

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

二、材料分析题：（每小题26分，共52分）

13．美国人类学家基辛在《当代文化人类学》一书的开篇讲了一则真实的故事：一位保加利亚主妇招待他美籍丈夫的朋友们吃晚餐。当客人把盘里的菜吃光后，主妇就问客人要不要再来一盘。因为在保加利亚，如果女主人没让客人吃饱的话，是件丢脸的事情。客人中的一位亚洲留学生接受了第二盘，紧接着又吃了第三盘，使得女主人忧心忡忡地又到厨房准备下一道菜。结果，这位亚洲留学生竟撑得摔倒在地上。因为在他的国度里，是宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人的。

从这则材料入手，谈谈你是如何理解文化对人的影响的？

14．202_年7月26日，某省委、省政府召开全省文化体制改革和文化产业振兴大会，出台了《关于促进文化产业振兴的意见》。《意见》指出：“力争用5年左右时间，文化产业增加值翻两番，占全省国民生产总值比重进一步提高，逐步成为我省的支柱产业。”

结合材料，说明山东省出台《关于促进文化产业振兴的意见》的文化生活依据。

参考答案：

1．C [A、D观点错误，B不能体现。] 2．B [材料中文化环境“彰显着你的现在，也预示着你的未来”，说明文化影响人们认识事物、进行实践的方式和思维方式，而非人们的交往行为和方式。C、D项说法不准确，因为文化有高尚、先进、优秀与庸俗、落后、腐朽之分。] 3．C [通过题意可以看出，封建伦理制度影响着人们的交往行为和交往方式。A、B、D三项不符合题意，应选C。] 4．B [本题以漫画的形式考查对文化影响人的特点的理解。A、C、D都正确，但不符合漫画的主旨。] 5．A [文化消极地影响人的思想不够确切，文化对人的影响有积极和消极之分，含④的排除，应选A项。] 6．D [文化对人的潜移默化的影响，一般不是有形的、强制的，人们总要在一定的文化氛围中生活，文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。由此可见，①②③④均符合题意，应选D项。] 7．D [材料不能体现文化对人影响深远持久的特点，②排除。] 8．D [“让墙壁说话、让小草育人”是通过良好的学校文化潜移默化地教育引导学生，无声无息地感染学生。因此D项符合题意。A、B两项的表述没有揭示墙壁和小草的文化内涵；C项在题干中未体现。故本题应选D项。] 9．A [材料反映文化对人的影响具有深远持久的特点，B、C、D不能体现。] 10．B [C、D观点错误，A不能体现。材料强调文化对人的影响的特点。] 11．D [“深深地影响了”、“几代革命青年的成长”，说明世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展具有深远持久的影响，由此可以排除A、B、C项，本题答案为D项。] 12．C [②与材料主旨不符，先进健康的文化促进经济的发展，③观点错误。] 13．(1)文化影响人们的交往行为和交往方式。来自不同国度的人，受各国价值观念、风俗习惯等文化的影响，其交往方式和行为方式会有所差别。

(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响人们的思维方式的形成。

(3)文化对人的影响是潜移默化的，又是深远持久的。来自不同国家的人，都深受自己国家传统文化的熏陶和影响。

解析 此题考查文化对人的影响，主要从影响的表现和特点上进行思考。

14．(1)文化与经济相互影响、相互交融，文化对经济有反作用，文化生产力在现代经济总体格局中的作用越来越突出。文化产业振兴有利于提高山东省文化产业在国民生产总值中的比重，促进生产力的发展。

(2)文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，是经济社会发展的重要支撑。振兴山东省文化产业，有利于扩大齐鲁文化的影响力，提高文化竞争力，促进全省经济社会发展。

(3)振兴文化产业，发展优秀文化能够满足人民群众的文化需求，优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。

解析 此题考查文化的作用、发展文化产业的意义，考查学生综合分析问题的能力。此题主要涉及文化与经济、文化与综合国力、优秀文化对人的影响。

第二篇：感受文化影响

2.1 感受文化影响

教学目标

（一）知识目标

1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。

2、理解文化对人的影响的特点。

（二）能力目标 培养学生正确地交往方式和思维方式。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。

教学重点：文化对人的影响的特点 教学难点：文化对人的影响的特点 教学方法：案例教学与问题教学 教学过程

前面我们学习了文化的涵义，知道了文化是人创造的，是人在社会生活和社会实践中形成的，它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。下面我们就文化对人的影响问题，进行进一步探究。

一、文化影响面面观

电影《刮痧》反映的是一个旅美家庭在美国的尴尬遭遇。影片的主人公，孩子的父亲因为给发烧的儿子“刮痧”（一种中医治病方法），而被美国的司法机关拘捕，理由是侵犯了孩子的“人权”，并被剥夺了对孩子的监护权。讨论思考：为什么在美国爷爷给孙子用刮痧疗法治病却被认为是虐待儿童？

分析：中美两国不同民族文化的差异。美国人缺乏对中国传统文化的了解。

1、文化对人影响的来源

文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。

◇课堂探究：(1)你从这两幅画面中发现了那些文化上的区别?你还能举出更多的事例吗?

◇探究提示：(1)第一幅画是指中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。反映出了东西方不同的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念等影响到人们的交往行为和交往方式。例如，中国传统节日和西方国家传统节日的区别。

2、文化影响人们的交往行为和交往方式

《甄嬛传》中菀嫔回家，其父要向其跪拜。过去是习以为常的，今天看来不可思议。就是当代北大校长周其凤在母亲80大寿时给母亲下跪，也被说成作秀。跪拜在当代社会也很少见。这说明了什么？

人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的行为举止。◇课堂探究：(1)你知道这些礼节的意义吗?

(2)你还知道哪些不同民族的礼节?

◇探究提示：(1)献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。在西藏，大凡婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。“哈达”是一种生丝织品，纺得稀松如网，也有用丝绸为料的。“哈达”在不同情况下代表着不同的意义。佳节之日，人们互献哈达，表示祝贺节日愉快、生活幸福；婚礼上呈献哈迭，意味着祝愿新婚夫妇恩爱如山、白头偕老；迎宾时献哈达，表示一片虔诚、祈祷菩萨保佑；葬礼上献哈达，是表示对死者哀悼和对死者家属的安慰。后来人们又对哈达的由来作了一些宗教方面的解释，说它是仙女身上的飘带，并以它的洁白象征圣洁和至高无上。

当泰国人互相打招呼时，不会采用典型的握手方式，而以双手合十，状似祷告。一般来说，年幼的先向年长的打招呼，而年长的随后回礼。在一般的泰国人交往中，告别和见面时不是行握手礼，而是以双手合十于鼻前，略躬上身互相致礼。此礼可表示问好、告别、致敬、感谢、原谅等意思，同时互说“沙瓦迪卡”(泰语“您好”)。

在西方，亲人、熟人之间见面多是拥抱、亲脸、贴面颊等。夫妻之间是拥抱亲吻，父母子女之间是亲脸、亲额头，兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊。一般在公共场合，关系亲近的妇女之间是亲脸，男子之间是抱肩拥抱，男女之间是贴面颊，晚辈对长辈一般亲额头，男子对尊贵的女宾往往亲一下手背(手指)以示尊敬。在一些欢迎宾客的场合，或祝贺、感谢的隆重场合，在官方或民间的仪式中，也有拥抱的礼节，有时是热情友好的拥抱，有时则纯属礼节性的。这种礼节，一般是两人相对而立，右肩偏下，右手扶在对方左后肩，左手扶在对方右后腰，按各自的方位，两人头部及上身向左相互拥抱，然后头部及上身向右拥抱，再次向左拥抱后，礼毕。

(2)朝鲜族历来重视礼节，以敬老爱幼为风尚。社会交往中对长辈必用敬语，平辈初次见面，也互致问候。日常生活中，一切以老人为先，晚辈不与长辈同桌而饮，不并肩而行。尊敬师长是朝鲜族的一个传统美德。称教师为先生，视教师为尊贵宾客。新疆少数民族有尊老爱幼的礼节。少数民族特别尊重长辈，在家里或毡房里做客，要让长辈和贵宾坐在首席，不可越位乱坐。随身带些糖果，分给主人家的小孩，主人会很满意的。

衣着：少数民族很注重衣着，男子讲究戴帽子，不管天气多热，他们不会穿着背心、裤衩上街或做客。我们到少数民族家做客，也要注意衣着整洁。

饮食：在城市里做客，比较容易讲究礼貌，在毡房里做客就有点特殊了。没有凳子，只能在毡子上席地而坐，这就要盘腿，不能把脚对着别人。没有餐桌，铺在地上的餐布就代表桌子，不可以从上面跨越。大块的饼子、大块的熟肉，要用刀子切成小块，不可整块用嘴啃。小故事：美国人类学家基辛在《当代文化人类学》一书的开篇讲了一则真实的故事：一位保加利亚主妇招待她美籍丈夫的朋友们吃晚餐。当客人把盘里的菜吃光后,主妇就问客人要不要再来一盘。因为在保加利亚，如果女主人没让客人吃饱的话，是件丢脸的事情。客人中的一位亚洲留学生接受了第二盘，紧接着又吃了第三盘，使得女主人忧心忡忡地又到厨房准备下一盘菜。结果，这位亚洲学生吃第四盘时竟撑得摔倒在地上了。因为在他的国度里，是宁可撑死也不能以吃不下来侮辱女主人的。

3、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。

P15探究——你能对此作出解释吗？（互换礼物的不同表现是交往方式的差异。中国人性格比较含蓄内敛，立即打开礼物显得不礼貌。名字的写法是思维方式的差异。欧洲人习惯于称名不称姓，以表示对对方的亲昵。写信时既是交往方式的差异，又是思维方式的差异。中国人做事喜欢兜圈子，西方人喜欢单刀直入。中国人看问题喜欢从一般到个别，而西方人更注重个别。）

二 文化对人影响的特点

文化影响人们的行为方式、实践活动、认识活动和思维活动，那么文化对这些活动的影响有何特点呢？

1、潜移默化的影响

故事：孟母三迁

孟子家原在一处坟墓附近，年幼的孟子常嬉戏于坟墓之间，模仿丧礼仪式。其母感到此地不利于孟子的成长，便搬迁到市场附近居住。此时，孟子又常常模仿商人玩耍经商游戏，学小贩叫卖。于是，孟母毅然再次搬家，迁居一所书院旁边。从此孟子整日模仿儒生的学习和礼仪动作，发奋读书。孟母感到此处是最为理想的住地，因而定居该处。孟母为什么要搬迁自己的居所呢？（不同的文化氛围对人有着不同的影响，文化氛围对人的影响至关重要。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。）

P9探究——你认为游览泰山也是一种文化体验吗?说说你的理由。（游览泰山是一种文化体验。泰山是一座人文景观丰富、历史蕴涵深远的五岳名山之一，自秦始皇统一中国以来先后有汉武帝、唐高宗、宋真宗、清康熙、乾隆帝来到泰山举行封禅大典，所到之处修建寺庙、题词刻诗。还有历史上诗人墨客遗迹、历史名人趣事等等。游览泰山，在潜移默化中得到熏陶和感染，让人深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久。）

游览泰山是一种文化活动，它使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶。但同样是参与学校的文化教育活动，为什么有的人能在课堂上专心致志听讲，成绩突飞猛进；有些人却委靡不振，昏昏欲睡，过一天算一天。（不同的人对待学习的态度存在较大差异。如果把学习看成是负担的话，不自觉主动接受，良好的文化氛围也难以发挥作用。接受健康向上文化的影响是通过潜移默化的方式发生，但又需要人们自觉学习、主动感悟文化熏陶。）

2、深远持久的影响

202_年台湾亲民党主席宋楚瑜先生应胡锦涛总书记邀请来大陆访问。这是宋先生远赴台湾56年之后第一次重新踏上祖国大陆的土地。他到湖南湘潭老家时用地道的湖南话说：“各位乡亲，各位乡党，楚瑜带着堂客回来了”。为什么宋主席在56年之后重返家乡仍然“乡音难改”？（方言是人们身份认同的重要标识。在长年累月中形成的文化习俗和生活方式对人的影响是难以抹去的，对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。）

文化对人的影响是深远而持久，集中体现在世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。前苏联文学名著《钢铁是怎样练成的》曾经深深地影响着几代革命青年的成长。《钢铁是怎样练成的》主人公保尔柯察金经历了战火的洗礼和病床上痛苦的考验。他在双目失明后，毫不灰心，还要顽强学习，努力工作，并且开始了文学创作。经过顽强地努力，他终于成功地写出了小说《在暴风雨诞生》的前几章。主人公保尔柯察金的世界观、人生观、价值观是如何形成的？（世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。）

课堂总结：本节内容主要讲述了文化对人的影响及其特点，知道了文化作为一种精神力量，对个人的交往方式、认识和实践活动、思维方式等有重大影响。我们要从中体会文化的作用以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。

第三篇：2.1感受文化影响

【教学设计】

第二课

文化对人的影响 第一框《感受文化影响》

一、教材分析

第二课包括两框，即“感受文化影响”和“文化塑造人生”。本课说明的主题就是相对于个体而言文化对人的影响。主要是从人的发展的角度看文化。这节课着重讲述第一框，第一框“感受文化影响”包括三个目，即“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”和“深远持久的影响”，主要说明文化影响的特点。

二、教学目标

1、知识目标：

（1）通过展示教材图片能够感受到文化对人们的交往行为和交行方式、对人们实践活动、认识活动和思维方式有较深的影响

（2）通过展示多媒体图片核材料能够体会文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久 2.能力目标

（1）结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式

（2）结合文化塑造人生，不断丰富自己的精神世界，促进自身的全面发展

3.情感态度与价值观

树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身的全面发展。

三、教学重点难点

1、教学重点：文化对人的影响的特点

2、教学难点：世界观、人生观、价值观对人的影响

四、学情分析

通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系。明白了第一课是从社会发展的角度看文化。这为这节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化。需要学生结合自身体验展开探究。这就需要教师用有效的方式加以启发和引导

五、教学方法

学生自主探究、讨论，教师进行引导总结。充分发挥学生的主体作用。采用powerpoint课件辅助教学。

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习课前预习学案

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标

让学生看回顾第一课所讲的内容，说明第一课所讲的文化主要是从社会发展的角度去理解的。而今天我们将学习第二课的内容这是从人的发展的角度来看文化。出示教材P13图片，引导学生探究，思考两个问题：

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨 【情景导入，感受文化的影响】

用多媒体展示教材“活动探究”P13的内容（图文并茂）情景问题：

① 从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别？你还能举出更多的事例吗？

② 面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释这是为什么？(学生讨论、回答)情景问题：

让学生阅读“活动探究”情景，带着这些问题去思考、合作、探究，在学生交流、探究的基础上，分组派代表完成这些问题，突出了学生的主体地位。设计意图：

1、开门见山的方式引导学生进行新的学习探究活动，创设问题情景，引起悬念，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2、通过自主探究，让学生感悟到道理越辩越明，促使学生存疑、质疑，从而产生强烈的探究欲望。让学生分组交流和讨论，从而得出结论：

①第一幅画是中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。这反映出了中西方不同的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念等等影响到人们的交往行为和方式。

②文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念

探究一：用多媒体展示教材“活动探究”P15的内容（图文并茂）情景问题：

① 你认为游览泰山也是一种文化体验吗？说说你的理由。② 结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。（学生展开讨论）

学生在教师的指导下，围绕着“活动探究”问题，展开分组讨论，发表不同的意见或看法 设计活动探究问题，意在提高学生理论联系实际的能力（1）文化氛围的无形影响（2）人们主动接受健康向上的文化影响

探究二：文化对人深远持久的影响

回乡偶书 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

课堂探究：诗中的乡音难改说明了什么？（学生讨论、回答）

“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事时，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业──为人类的解放而斗争。” 请大家思考：这段话是哪部作品里面的？这部著作和这段话说明了什么？（学生思考、发表意见）

学生四人小组合作探究，用合作、探究形式分组讨论，探究问题，讨论交流和回答问题。

通过设疑，引导学生进行合作、探究，并获得探究结果：

（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响

（四）反思总结，当堂检测

教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。

（五）发导学案、布置预习。

1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“感受文化的影响”的知识点。

2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框社会主义市场经济的有关知识点预习一下 设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

九、板书设计

一、文化影响面面观

1、文化对人影响的来源：文化环境，文化活动

2、文化对人有哪些影响

（1）文化影响人们的交往行为和交往方式

（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

二、文化对人的影响的特点

1、潜移默化是文化对人的影响特点之一（1）文化氛围的无形影响

（2）人们主动接受健康向上的文化影响

2、深远持久是文化对人的影响特点之二

（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响

十、教学反思

本节课讲述了文化对人有哪些影响，着重探讨了文化对人影响的特点。这节课对于学生来说，不难理解，同学们大多对里面的事例有亲身体验或者比较熟悉。关键是通过对这节课的学习，让学生认识到先进文化和正确的世界观、人生观和价值观对人的成长、发展和完善具有十分重要的意义。引导学生积极参加健康向上的文化活动，自觉接受先进文化，树立正确的世界观、人生观和价值观。

【导学案】

第二课第一框《感受文化影响》

课前预习学案

一、预习目标

1、识记文化对人影响的因素、表现、特点。

2、初步了解文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响

3、理解文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点

二、预习内容

一．文化影响面面观

1．文化是人________，文化又_________着每一个人。文化对人的影响，来自于特定的________，来自于各种形式的__________。

2．文化影响人们的__________和___________。

3．交往方式中的文化影响，有的取决于_______________，也有的源于_________、___________等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的___________、___________、_____________等，也见诸交际过程中的_______________。

4．文化影响人们_____________、___________和______________。不同的_________、不同的__________、不同的___________，都会影响人们认识事物的__________ 以及认识的__________和___________，影响人们在实践中___________和____________，影响不同____________的形成。

5.思维方式是人们在____________的过程中，在一定___________、___________、___________和___________的共同作用下形成。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的__________，反过来又影响人们的____________。

二.潜移默化的影响

1.文化对人的影响，具有____________的特点，一般不是_________的、________的。

2．参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的___________，增强_______而且能够使人得到_ _______________，提高人的_________________

3．潜移默化的影响，不是_________、___________地接受的，往往是___________、____________的过程。

三.深远持久的影响

1.文化对人的影响，无论表现在____________、____________上，还是表现在_________的其他方面，都是____________的。

2．__________、_____________、____________是人们文化素养的核心和标志。

3．世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的___________，对人的_______和___________的影响 【提出疑惑】

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来。1、2、3、4、5、课内探究学案

一、学习目标

1．识记文化对人的交往行为和交往方式的影响、文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。

2．理解文化对人的影响的特点。

3．结合实例分析文化对人的影响是潜移默化和深远持久的。

二、学习过程

探究一：探究一：用多媒体展示教材“活动探究”P15的内容（图文并茂）情景问题：

③ 你认为游览泰山也是一种文化体验吗？说说你的理由。④ 结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。（学生展开讨论）探究二：探究二：

回乡偶书 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

课堂探究：诗中的乡音难改说明了什么？

“人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事时，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业──为人类的解放而斗争。” 请大家思考：这段话是哪部作品里面的？这部著作和这段话说明了什么？

四、当堂检测

一、选择题

1、文化对人的影响主要表现在两个方面，即文化影响人们的：

①交往行为和交往方式

②心理素质

③实践活动、认识活动和思维方式 ④身体健康 A、①②

B、③④

C、①③

D、②④

2、文化对人的影响具有以下特点：

①是潜移默化的②是有形的、强制的③是消极被动的④是深远持久的 A、①②

B、③④

C、①③④

D、①④

3、在写信时中国人与美国人就有不同的习惯：

中国人写信时地址的顺序为：国名——省名——市名——县（区）名——乡镇名——街道名（村组名）——住宅门牌号——收信人。美国人写信时地址的顺序为：收信人——住宅门牌号——街道名——市区名——州名——国名

这两种不同的习惯主要体现的是文化对人们_________的影响。A、交往行为和交往方式

B、实践和认识活动 C、思维方式

D、交往目的

4、封建社会中，君臣之间、主仆之间、长幼之间、男女之间必须遵循封建等级规范。这种情况主要体现的是哪种文化因素，对人们交往方式的影响：

A、价值观念

B、风俗习惯

C、文化程度

D、思想情感

5、下列选项中全面体现人们的文化影响、实践活动、认识活动、思维方式之间内在联系的是：

A、不同的文化影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度 B、不同的方化影响人们在实践中目标的确定和行为的选择

C、不同的文化环境、知识素养、价值观念都会影响人们不同思维方式的形成

D、思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的，而体现各种文化影响的思维，反过来又影响人们的认识和实践活动

6．俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”“居要好邻，同要好伴。”用文化对人的影响 的知识，分析如何正确处理朋友之间的关系。

课后练习与提高

1．青少年学生校外活动场所是对青少年学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、科普教育的重要场地，对于培养他们的创新精神和实践能力等具有着重要的作用。这表明（）

A．文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动 B．不同地区、不同民族具有不同的文化 C．文化对人具有潜移默化的影响 D．文化对人具有深远持久的影响

2．加强青少年学生活动场所建设和管理工作，是因为（）A．文化是一种强大的精神力量

B．文化具有非常丰富的形式

C．只要将青少年学生活动场所建设和管理得越好，青少年的文化修养就会提高 D．精神产品离不开物质载体

3．燃放爆竹是春节的一个传统。据调查，41.7%的被访者及其家庭有燃放爆竹的习俗，29.1%的被访者偶尔燃放烟花爆竹。这表明（）A．文化影响人们的交往行为和交往方式 B．文化对人的影响具有潜移默化的特点 C．文化对人的影响是有形的，强制的 D．文化对人的影响是深远持久的

4．成语“耳濡目染”说明文化对人的影响具有（）

A．潜移默化的特点 B．深远持久的特点 C．相对独立性的特点 D．差异性的特点

5．巴金说，他在散文创作上主要受中国古今散文优秀传统的影响。他儿时背诵的《古文观止》里的两百多篇散文是他从事散文创作的“真正的启蒙先生”。这段材料主要表明（）A．文化影响着人们的交往行为和交往方式

B．文化影响着人们的实践活动、认识活动和思维方式 C．文化是人创造的，文化来源于人们的灵感

D．文化能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量

6、在生命的长河中，总有一段经历让你终生难忘； 总有一份情感让你刻骨铭心； 总有一种理想让你永不放弃； 总有一种力量让你奋然前行。

请你结合所学文化生活的知识，谈谈阅读这段话后的感悟。

第二课第一框《感受文化的影响》参考答案

课堂探究学案

探究一：（1）文化氛围的无形影响（2）人们主动接受健康向上的文化影响

探究二：（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。

（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响

当堂检测

一、选择题 7

第四篇：《感受文化影响》教案

《感受文化影响》教案

情景导入

活动一：组织学生讨论分析下面几幅奥运图片。

202_年北京时间7月13日22:10，北京获得第29届202_年奥运会主办权，如今圆满结束。“世界给我16天，我给世界5000年”——202_年奥运会的熊熊圣火在北京燃烧16天，北京向世界展现中华民族5000年的灿烂文化。无论是北京202_年残奥会会徽“天、地、人”，还是北京奥运会会徽“中国印·舞动的北京”，都深深打上了鲜明的中国传统文化烙印。今天我们就来共同感受一下文化对人的影响。

一、感受文化影响

第一课所讲的文化主要是从社会发展的角度去理解的。而今天我们将学习第二课主要是研究文化对人产生的影响。

1、文化影响的来源于特定的文化环境和各种形式的文化活动。（板书）（1）文化影响的来源于特定的文化环境

活动二：欣赏漫画：孟母三迁。思考：孟母为什么会三迁居所？ 得出结论：因为特定的文化环境会影响人。

（2）文化影响的来源于各种形式的文化活动

活动三：欣赏图片：学校开展的各种文化活动，通过开展各种形式的文化活动也可以影响人，塑造人。

时政探究：国家法定节假日的调整方案问卷调查，经过一年多的多方研究论证比较，目前国家法定节假日调整方案已基本形成。清明、端午、中秋增设为国家法定节假日，各放假1天。当我们重拾这些传统节日的文化记忆时，却发现传统节日的“味道”已被“商品狂潮”淹没。越来越多的中国人开始在圣诞节、情人节互赠礼物，一些传统节日之所以中断乃至消亡。“我们现在的社会就像一个拼命奔跑的人，为了物质进步，我们踉踉跄跄、慌不择路，一边跑，一边丢东西，等我们跑到终点，不但发现爷爷奶奶偷偷塞到我们贴身口袋里的祖传宝贝都丢掉了，而且成为一个赤裸裸的‘现代人’，忘却了自己是中国人。”令人欣慰的是，我们已经认识到了传统节日的重要性，认识到了这些节日所蕴涵的精神价值。国家对节假日的调整就是为了让人们能有充裕的时间挖掘传统节日的文化内涵和精神价值。节假日的调整合民心，顺民意，是对民俗类的非物质文化遗产保护的一种有效方式，有利于保护中华民族传统文化的根脉。

2、文化影响的内容

（1）文化影响人们的交往行为和交往方式

活动四：问题1：欣赏三幅图片。思考：这三幅图片有什么差异？这种差异可以通过什么表现出来？产生差异的原因？

问题2：谈笑有鸿儒，往来无白丁，以及《红楼梦》中的元妃省亲。思考说明的文化生活道理？

请同学们仔细观察，认真探究。

得出结论：人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。各种社会交往方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、器物、符号等，也见诸交际过程中的行为举止。

（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

活动五：欣赏(flash)：欣赏朱自清的《背影》和歌曲《父亲》。请同学有感情地朗读《背影》，然后找同学谈自己的亲身感受。

老师总结：同学们都说出了自己的真情实感。是呀，可怜天下父母心，父母对子女的爱是最大公无私的，我们已经习惯于生活在这种平凡的关爱中，以至于感受不到这种爱的存在。通过《背影》和歌曲《父亲》，我们深刻地感受到了这种爱的伟大，并将付诸于实践，用自己平凡的行动来报答父母的养育之恩。

3、文化影响的特点

（1）文化影响具有潜移默化的特点。

小花是个孤儿，她最大的愿望就是能有个温暖的家，她的愿望能实现吗？下面就让我们共同体会发生在小花身上的一段催人泪下的感人故事。

活动六：请同学们欣赏《暖春》片段。

欣赏完后，由学生谈自己的感受。《暖春》这部优秀的影视文化作品引起了大家的共鸣，对我们的心灵产生了震撼性的影响，故事的情节真是扣人心弦，催人泪下，我们被剧情深深打动，深深感染，这种影响并不是有形的，强制的，而是在一定的文化氛围中无形地就形成了。有人这样来描述文化对人的影响“随风潜入夜，润物细无声。”

文化的影响虽然是通过潜移默化的方式发生的，但人们并不是消极被动的、无目的地接受的，人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。这启示我们要提高辨识落后文化、抵制腐朽文化的能力，自觉选择和参加健康向上的文化活动。

时政探究：重走长征路。

“重走长征路—1039红色之旅” 是由北京交通台策划并主办的大型社会公益活动，于202_年6月8日正式启动，是为纪念中国工农红军长征胜利70周年的专题活动。活动历时36天沿长征路线采访报道，先后经过江西、湖南、贵州、云南、四川、陕西等11个省，总行程12000公里。

（2）文化影响具有深远持久的特点。活动七：投影展示：回乡偶书

贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

课堂探究1：诗中的乡音难改说明了什么？ 课堂探究2：为什么定居海外的华裔在一些生活方式和习俗方面仍然保留中华民族文化的影响？

结论：海外华人作为长期生活在异国的游子，还能保持中华文化的传统习俗甚至生活习惯，表明经年累月形成的文化习俗对人的影响是难以抹去的。文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远持久的，一旦形成则难以抹去。

①“三观”是人们文化素养的核心和标志。②“三观”具有确定的方向性，影响深远持久。

思考：什么是文化？文化既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括非意识形态的部分，其中世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。

活动八：课件展示：

时政探究：

残疾火炬手誓死捍卫奥运圣火

由于极少数的“藏独”分子干扰北京奥运火炬的传递，无耻的“藏独”分子竟毫无人性地把黑手伸向了坐在轮椅上的金京，试图要从金京手中抢走火炬。金京面对突如其来的冲击，毫不畏惧，用双手紧紧抱着火炬，同时脸上仍然流露出骄傲的神情。她在用她那残弱的身驱捍卫着奥运精神，这个画面打动了在场所有人的心弦。

孟祥斌11月30日，这位驻金华某部年轻军官今年第一次和妻女团聚。就在同一天，为救落水女子，他毅然从金华10米高的城南桥上跃入冰冷婺江。那名女子得救了，孟祥斌却英勇献身，28岁的生命就此划上句号。孟祥斌以他舍己救人的英雄行为而震撼中国、感动社会。小结：

1、文化影响的来源 特定的文化环境

文化活动

2、文化影响的内容（1）、文化影响人们的交往行为和交往方式（2）、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式

3、文化影响的特点（1）、文化影响具有潜移默化的特点（2）、文化影响具有深远持久的特点

第五篇：感受文化影响 教案

感受文化影响 教案

题第二文化对人的影响

感受文化影响执笔人编写日期执行人执行日期三维教学目标1文化对人的影响的表现2文化对人的影响的特点重点难点文化对人有那些影响教法教具探究法教学过程特色教案

三、考点梳理

（一）感受文化影响1文化影响面面观（1）文化对人影响的

文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。（2）文化对人有那些影响

文化影响人们的交往行为和交往方式。人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。各种社会交往方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、器物、符号等，也见诸交际过程中的行为举止。

文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。2潜移默化的影响潜移默化是文化对人的影响特点之一

文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。参加健康向上的文化活动。能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响既通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。因此，要积极参加健康向上的文化活动。3深远持久的影响（1）深远持久是文化对人的影响特点之二

文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。

文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都足深远而持久的。例如，文化习俗对人的影响是难以抹去的。（2）世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响

世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。丰富的人生经历、令人心动的情感、远大的理想、催人奋进的力量对人的影响是深远的、持久的。一段丰富的人生经历、一份令人心动的情感、一种远大的理想、一种催人奋进的力量对人的交往行为和交往方式，对人的实践活动、认识活动和思维方式产生深远而持久的影响。这种影响有时是潜移默化的，有时是激烈深刻的。它深深地影响着人们的世界观、人生观、价值观。世界观、价值观、人生观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。

四、典例解析【例1】XX年2月，江苏省教育厅积极落实教育部的要求，安排南京、苏州等8个市作为京剧进中小学堂的首批试点市。开展京剧进中小学堂活动的依据是①

优秀文化能够丰富人的精神世界

②传统文化是健康有益的 ③传统文化是文化发展的源泉

④教育是文化传承的重要途径A．①②

B．①④

．②③

D③④【答案】B【解析】本题考查文化对人的影响及教育对文化的传承的意义，考查学生理解和运用知识的能力。传统文化既有精华也有糟粕，故②的说法错误；社会实践是文化创新和发展的源泉，故③的说法错误；排除含②③的选项。【例2】（09天津卷9）某校开展了以“纪念新中国成立60周年”为主题的读书活动。开展这项活动，有利于激发学生的爱国热情，增强其历史使命感和责任感，有利于引导学生把握人生道理、实践人生追求。这是因为①文化能促进社会的全面发展②文化对人具有潜移默化的影响③有文化知识才会有崇高的道德④文化作为精神力量能转化为物质力量A①②

B②④

①③

D③④【答案】B【解析】本题以“纪念新中国成立60周年”为背景。主题是“纪念新中国成立60周年”读书活动的作用。考查的是文化的作用这一核心知识点的理解。旨在考查学生调动和运用知识的能力，该题属于中等难度题。③小项不准确，并非只有文化知识才会有崇高的道德。①小项不合题意，亦不准确，文化能促进人而不是社会的全面发展。只有②、④小项准确第体现了提干的关键词“激发、增强”“把握、实践”。教学后记