《走一步，再走一步》

学习目标：

1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等词语。

2、整体把握故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。（重点）

3、深入探究人物，培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。（难点）

4、学习作者独特的写作方法。

突破方法：通过环环相扣的问题设计，引导学生走进文本，品读、探究对人物的刻画，感悟故事内涵，并通过小组合作研讨、全班交流的方式，对人物进行深入的揣摩，获得有益的启示。

课时：两课时

总第课时

学习目标：

1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等词语。

2、整体把握故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。（重点）

【导学】

一、情境导入:

（播放歌曲《爱拼才会赢》）

同学们，恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验中，获得了一生享用不尽的精神财富。今天就让我们一起走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。

二、预习导学

1、查阅资料，收集作者的相关情况。

作者资料：莫顿亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

莫顿亨特时一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉﹒琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤》也收录了他的相关作品。

2、通读课文，疏通字词。

（1）给下列加横线的的字注音

①训诫（）

②屡次（）

③迂回（）

④啜泣（）

⑤耸立（）

⑥纳罕（）

⑦颤抖（）

⑧瘦骨嶙峋（）

⑨落下（）

⑩头晕目眩（）

（2）词语解释

瘦骨嶙峋

心惊肉跳

头晕目眩

小心翼翼

3、自主完成课后习题一、二并将你对这篇文章内容不懂的问题写在下面。

【互动】

三、小组交流：复述文章

4、复述热身

复述前可做这样的准备

抢答

——故事发生在美国哪个城市？

——故事发生在什么时间？

——故事发生的原因是什么？

——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？

——那座悬崖有多高？岩石架有多高？

——“我”为什么拿不定主意？

——所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？

——“我”在爬山中遇到了什么困难？

——“我”是怎样脱险的？

5、组内人员接龙讲故事。力求用简洁的语言相互复述，相互纠正补充，教师巡视点拨，并挑选出较好的小组进行班内复述展示。

6、根据复述的得失，分小组共同总结一下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。

四、合作探究：整体感知

7、父亲是怎样教我脱险的？

8、课文题目“走一步再走一步”有什么意义？

可联系课文结尾的议论语言进行分析：在人生道路上，无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

9、简要概括文章所揭示的哲理。

课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。

10、你能谈谈初读文章所获得的感受吗？

学生联系生活，紧扣文章中心自由谈论，言之有理即可。

【达标】

五、课堂练习。

11、本文选自《

》，作者是（）。（）国作家。（要求1-6号全部完成）

12、给加点字注音。（要求1-6号全部掌握）

啜泣（）嶙峋（）眩目（）纳罕（）训诫（）

13、文中所含的哲理是什么？（要求1-4能够合上书本进行阐述，5-6号可看书阐述）

14、．学习小结（要求1-2号必须学会总结，小组长负责教会其他同学总结方法和思路）

⑴内容小结：作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。这就告诉我们：生活中要善于思考，善于从平凡、普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。

⑵方法归纳

A．速读时要求不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)

快速(每分钟不少于500字）

B．复述故事时要全面而简明，说清楚故事发生的时间、地点及事情的前因后果。

总第课时

学习目标：

1、深入探究人物，培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。（难点）

2、学习作者独特的写作方法。

【导学】

一、导入

复习上节课所学知识，温故而知新。

二、导学：

15、你能概括一下“我”的心理变化过程吗？（在文中找出相关的语句）

（1）爬崖过程中，我感到恐惧、紧张。

（2）从石架上向下望，“我”头晕目眩，感到极度恐惧。

（3）爬下悬崖时，我的内心经历了一个变化过程：先是毫无信心，然后有了信心，再是信心大增，最后产生了巨大的成就感。

16、当我在悬崖上下不来时，其他人的反应分别是怎样的？

（答案略）

【互动】

三、组内互动，交流导学中的问题，组长安排人做好总结。

四、师生互动，合作探究：

17、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？

18、父亲救我可以用几种方法？他为什么不怕我失足摔下来？他的办法有什么普遍意义？

19、如果杰利叫来的不适父亲，而是母亲，她可能会怎样做？请设想一下，进行描述。

20、你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？

（首先组内交流，要求人人发言，小组长要对问题进行总结，每组2号进行记录。然后师生互动，组组交流，让学生明确答案。）

【达标】

五、课堂练习（要求21-23全班掌握，24-25题1-3号能够很好完成，26-27题1-5号很好完成，6号基本完成。

21、课文主要写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（）的心理。

22、文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（），第二次是（）。

23、在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（），随后是（）最后是觉得自己有一种巨大的（）。

24、课文讲述了作者小时候的故事，请按照记叙文六要素简要概括整件事情。

25、我遇到的困难具体表现在那三个方面？你能分别说说吗？

26、爬悬崖这件事情给了我什么启示？请摘录课文的原句回答。

27、记叙一次自己“冒险”的经历，仿照课文突出其间的心理变化过程。