白杨礼赞学案

一、预习(明确学习目标,布置自主预习)

（一）、难点和重点

1、作者是怎样围绕线索来安排材料/的。

2、作者实如何用直接抒情的句子将全文内容贯穿起来的。

3、体会对比和烘托的巧妙运用

（二）、自主学习及检测

1、划出课文中的生字词，利用工具书完成新字词的学习。

2、查阅资料，写一篇１００字左右的《茅盾简介》

3、查阅资料了解散文的特征，并简要记录。

4、请同学们为下列字注音：

大毡（）子

开垦（）

外壳（）

主宰（）

坦荡如砥（）

潜（）滋暗长

无边无垠（）

诸（）如

倦怠（）

婆娑（）恹恹（）欲睡

晕（）圈

虬（）枝

参（）天

初融（）

秀颀（）

5、解释下列词语：

（1）视野：

（2）黄绿错综：

（3）妙手偶得：

（4）无边无垠：

（5）倔强：

（6）纵横决荡：

（7）秀颀：

（8）恹恹欲睡：

6、读一读课文，思考并回答，这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么？

（理清文章脉络）

二、展示

（一）、围绕下列问题通读课文，合作学习，分组讨论

1、本文的体裁是什么？

2、本文的线索是什么？

3、本文是怎样围绕线索来展开抒情和议论的？（如何分段）

4、本文主要运用了那些艺术手法？

5、本文的主题是什么？作者真正想礼赞的是谁？

（二）、请简要概括全文的中心。

(三)、看一看：文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”，说一说：它“不平凡”的含义

（四）、动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩，风格的词，并把它们标记下来。

三、反馈

（一）、自主完成本堂课的知识概要，总结知识学法

（二）、完成课后练习题

【学习反思】

第二课时

一、课前预习

（一）、熟读课文，掌握生字生词。

（二）、将有疑问的地方做好标记。

（三）、细读课文第四部分，思考课后练习二、三题。

（四）、课文第二部分写高原的目的是什么？

二、展示

（一）、读一读第四部分，思考并回答下列问题。

1、动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何变化。

2、提问：这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强？

3、提问：第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是

先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬？

4、提问：白杨树象征了什么？

（二）、读读第五部分，思考并回答下列问题。

1、提问：“楠木”象征了什么？作者写它的目的是什么？

2、提问：“那也是直挺秀颀的”意思是什么？

3、提问：把白杨树和楠木进行对比目的是什么？

（三）、提问：课文语言运用的特点是什么？举例说说。

（四）、请总结文章主旨

（五）、展示学生疑难，合作探究解决

三、反馈

《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产。这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魁

力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范本。

一、你能用简单的板书勾勒出文章的脉络吗？

二、作者是怎样观察

“美”并表现“美”的？你怎样看？

三、学习完这篇文章后，请说说你对茅盾笔下白杨树的理解。

【学习反思】

讨论本节课的得失，课后写一篇学习体会，就课文内容、艺术手法、语言运用、课堂教学形式、目标达成的情况，或者是自己意见或建议等方面，任选1-2点谈谈自己的看法。