第一篇：日语听力经验感想

日语听力经验感想

以前就想写写关于日语听力的贴子了，不过本人比较懒……总是迟迟未动笔= =

现在既然也开了自己的听力节目和小组，就决定还是写一点点听力感想了，呵呵～～

学外语，听说读写译，各个都很重要。什么最重要呢？当然是听了！不然怎么会把“听”给排在第一位呢^^

练习听力没有捷径，是一个循序渐进的过程，并且在过程中，你可能感觉不到自己有所进步提高，但要耐心坚持，总有天你会突然发现自己的听力有了明显的提高的。

练习听力，需要根据自己的实际水平和情况，制定适合自己的比较好的练习方法。这个制定过程需要慢慢摸索。

我学日语的时间也差不多两年了，期间看了大量的动漫日剧，听了很多广播剧，也听写了不少自己喜欢的台词。现在感觉自己的听力确实提高不少，现在写一下我的个人学习情况和一点经验^^

先让大家想一下，小孩是怎么学会语言的呢？刚出生的婴儿，什么都不会。不会说也不会写。但是可以用耳朵来听！这“听”可是天生的能力，所以往往婴儿特别集中注意力去听，听清了然后模仿。我提倡的就是这种类似婴儿学语言的方法——初期时大量广泛地听，仔细认真地听，精听、泛听都要练。

我跟大家有点不同，接触日本动漫比较早，大概小学5、6年级就开始看日语原声的动漫了。但那时没有网络，只能是看vcd，而且一套碟也很贵，所以当时看的很少。慢慢地到了高中，dvd、宽带网络开始发展起来。我这才开始集中地大量地看。差不多高中的大部分周末，我都是在看动漫中度过的= =|||

那时因为电脑在客厅，我看片子时都习惯带耳塞的，原本是为了不影响到父母。但后来渐渐发现有些简单的句子听懂了，有些句子虽然不懂但听的非常清楚，有些词句和语法出现了几次，我就猜出了其中意思。然后听懂的内容就这样渐渐增多。而这种增多一下子是体会不到的，是在不知不觉中提高的。我现在还记得某一天，我突然发现自己竟然普通的动画可以听懂一半以上了。

这真是个奇妙的、不可思议的感觉！现在回想起来，这正好跟婴儿学语言的情况很像！我刚开始日语方面什么都不会，就只会看片、听片。而且当时也没有想到要去学日语的。就在这种不知不觉的环境中，听力就上来了^^

后来到了高三，我才买了外面的教材，开始系统地自学。由于之前已经在动漫中听出了大量的词汇和语法，所以《新编日语》第一册，自学得相当顺利。基本上里面的单词和语法都是我之前听会了，再翻一下教材就等于巩固一下写法和用法，进一步掌握。所以我在初期学习时，比一般人轻松很多，少了死记硬背的烦恼。

再后来，一般动画里的标准语速已经满足不了我了，我就开始大量地听广播剧，听新闻，看日剧，看声优节目，这样又渐渐适应了比较快的语速了。

说了太多自己的情况了……来谈谈听力练习经验吧……

首先当然是根据自己的喜好，上网找合适的听力材料了。其实学日语是件很幸福的事，看动漫，打日文游戏，听 drama，等等都可以在娱乐中学到不少地道的日语。听力是培养语感的捷径，要学好外语必需先重视听力，否则学了很久可能也只会做做题，看看文章而已，不会听也不会说，成哑巴日语了。

建议大家按照这样的顺序来练习听力：贴近生活类的动漫——专业性内容较强的动漫——广播剧CD（drama cd）——日剧——网络新闻音频、视频——网络广播、访谈、综艺类节目

这是按语速难度大致划分的，我自己就是按这顺序一步步练下来的，这过程可是漫长了……而且也不会有尽头，呵呵～～所以大家也不要急，慢慢来就好，总会有收获的。

找到了材料，其次就轮到听力练习的方法了。我的建议就是初期大量地看，什么内容的都看，而且最好带着耳机看，这个我觉得很重要，带着耳机可以听的很清楚，可以避免听不清或听错音。而且注意力最好不要跑到剧情和画面上了，起码50%的注意力都要放到听力上！（这点最重要，往往也比较难做到，因为看片子时总会被情节吸引而忽略了听力，但是一旦做到这点，听力练习的效率将会大大提高）还有1个办法，就是将自己喜欢的片子转成mp3格式，再用mp3来练习，这样可以集中注意力听了，不必担心被画面影响。这就是为什么我听写的帖子里放的都是mp3而不是视频了。

等练到一定时候，就可以试着听写下来了。听写也是练习听力的一个非常好的方法。而且听写自己喜欢的台词也很有意思，不会感到枯燥无味。刚开始可能只能听写短句，或者1个长句要听很多遍才能写下来，先不要急，耐心地坚持练下去，慢慢地就会发现听写的速度和质量都提高了。听写的时候，遇到不会的单词，可以把听到的音记下，然后查词典（网络词典或是书都可），如果听到的音准确的话，一般都可以很快查到。（这就是为什么我推荐耳机听了，如果音听不准的话，就没法查了）如此一来就可以加大词汇量了。听写属于精听，听过的内容一般会记得很牢固，很有效的。

网上可以找到很多别人听写的原文，可以对照着听，边听边看边学习，这样不用自己专门听写就可以学到些单词，事半功倍。

等听写练久了以后，你的听力已经大大提高了。可以帮别人校对听力稿了，这样又可以收获不少的喔～～

听写材料的选择，最好也按照上面的那个顺，先是动画，然后广播剧，然后访谈什么的……

听力、听写的速度上来了。你会发现不紧培养了语感，而且那些又长语速又快的句子，自己已经能够很快地准确地听写下来了。这时你可以尝试练习口语了，模仿片子里角色们说的话，尽量语气和语速模仿得跟原句一样。（至少保证语速一样）渐渐地你会发现自己已经能脱口而出比较地道的日语了！由于这已经属于口语方面的了，在这里就只是简单提一下，不作详细说明。

另外还可以尝试听译和口译了，可以加入网上的字幕组，做做听译，可以学到很多的。我去年做过一下，是初翻，然后给校译修改。看到校译稿可以知道自己哪里翻错了，不懂翻的地方是什么意思……等等，收获良多^^

也可以自己找喜欢的材料进行听译练习。

有兴趣的话，也可以下载些日文游戏来玩，日文游戏很多都有配音，可以同时听和看。即娱乐又练了听力和阅读。

最后再提一下，我比较反对中国一直以来的英语教学方法。很多中国人英语都是哑巴英语，典型的只会考试、阅读，不会听说的。很多人也就直接把自己学英语的方法转到学日语上来了，同样也导致哑巴日语，所以每次的日语能力考，很多人的听力都很低分，而阅读语法部分出奇的高分。但这没什么用=_=|||

所以大家一定要注重听啊，听可以培养语感，听力上来了，其它 说读写译 都不难了！

以上只是我的一点临时想到的感受和经验……希望对大家有帮助啦～～

回头来看，才发现写了好多啊= =||| 貌似内容比较乱……我是想到什么就写什么的……orz

以后如果再想到些什么……继续写出来分享^^

这篇算是节目和小组开通的庆祝文了～～

第二篇：日语听力经验感想

日语听力经验感想

练习听力没有捷径,是一个循序渐进的过程,并且在过程中,你可能感觉不到自己有所进步提高,但要耐心坚持,总有天你会突然发现自己的听力有了明显的提高的.练习听力,需要根据自己的实际水平和情况,制定适合自己的比较好的练习方法.这个制定过程需要慢慢摸索.先让大家想一下,小孩是怎么学会语言的呢?刚出生的婴儿,什么都不会.不会说也不会写.但是可以用耳朵来听!这“听”可是天生的能力,所以往往婴儿特别集中注意力去听,听清了然后模仿.我提倡的就是这种类似婴儿学语言的方法--初期时大量广泛地听,仔细认真地听,精听、泛听都要练.来谈谈听力练习经验吧……

首先当然是根据自己的喜好,上网找合适的听力材料了.其实学日语是件很幸福的事,看动漫,打日文游戏,听 drama,等等都可以在娱乐中学到不少地道的日语.听力是培养语感的捷径,要学好外语必需先重视听力,否则学了很久可能也只会做做题,看看文章而已,不会听也不会说,成哑巴日语了.建议大家按照这样的顺序来练习听力:贴近生活类的动漫--专业性内容较强的动漫--广播剧CD(drama cd)--日剧--网络新闻音频、视频--网络广播、访谈、综艺类节目

这是按语速难度大致划分的,我自己就是按这顺序一步步练下来的,这过程可是漫长了……而且也不会有尽头,呵呵~~所以大家也不要急,慢慢来就好,总会有收获的.找到了材料,其次就轮到听力练习的方法了.我的建议就是初期大量地看,什么内容的都看,而且最好带着耳机看,这个我觉得很重要,带着耳机可以听的很清楚,可以避免听不清或听错音.而且注意力最好不要跑到剧情和画面上了,起码50%的注意力都要放到听力上!(这点最重要,往往也比较难做到,因为看片子时总会被情节吸引而忽略了听力,但是一旦做到这点,听力练习的效率将会大大提高)还有1个办法,就是将自己喜欢的片子转成mp3格式,再用mp3来练习,这样可以集中注意力听了,不必担心被画面影响.等练到一定时候,就可以试着听写下来了.听写也是练习听力的一个非常好的方法.而且听写自己喜欢的台词也很有意思,不会感到枯燥无味.刚开始可能只能听写短句,或者1个长句要听很多遍才能写下来,先不要急,耐心地坚持练下去,慢慢地就会发现听写的速度和质量都提高了.听写的时候,遇到不会的单词,可以把听到的音记下,然后查词典(网络词典或是书都可),如果听到的音准确的话,一般都可以很快查到.(这就是为什么我推荐耳机听了,如果音听不准的话,就没法查了)如此一来就可以加大词汇量了.听写属于精听,听过的内容一般会记得很牢固,很有效的.网上可以找到很多别人听写的原文,可以对照着听,边听边看边学习,这样不用自己专门听写就可以学到些单词,事半功倍.等听写练久了以后,你的听力已经大大提高了.可以帮别人校对听力稿了,这样又可以收获不少的喔~~

听写材料的选择,最好也按照上面的那个顺,先是动画,然后广播剧,然后访谈什么的……

听力、听写的速度上来了.你会发现不紧培养了语感,而且那些又长语速又快的句子,自己已经能够很快地准确地听写下来了.这时你可以尝试练习口语了,模仿片子里角色们说的话,尽量语气和语速模仿得跟原句一样.(至少保证语速一样)渐渐地你会发现自己已经能脱口而出比较地道的日语了!由于这已经属于口语方面的了,在这里就只是简单提一下,不作详细说明.另外还可以尝试听译和口译了,可以加入网上的字幕组,做做听译,可以学到很多的.我去年做过一下,是初翻,然后给校译修改.看到校译稿可以知道自己哪里翻错了,不懂翻的地方是什么意思……等等,收获良多

也可以自己找喜欢的材料进行听译练习.有兴趣的话,也可以下载些日文游戏来玩,日文游戏很多都有配音,可以同时听和看.既娱乐又练了听力和阅读.最后再提一下,我比较反对中国一直以来的英语教学方法.很多中国人英语都是哑巴英语,典型的只会考试、阅读,不会听说的.很多人也就直接把自己学英语的方法转到学日语上来了,同样也导致哑巴日语,所以每次的日语能力考,很多人的听力都很低分,而阅读语法部分出奇的高分.但这没什么用.所以大家一定要注重听,听可以培养语感,听力上来了,其它 说读写译 都不难了!

以上只是我的一点临时想到的感受和经验，希望对大家有帮助.

第三篇：浅谈日语听力解题技巧

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浅谈日语听力解题技巧

在新日语能力考中听力主要考点有两个，“是否理解了说话内容”和“是否能立刻处理”。对于“是否理解说话内容”主要有“课题理解”、“要点理解”、“概要理解”、“综合理解”这几大方面。“课题理解”、“要点理解”将会在所有水平听力考试中出题。下面小编来说一下这两种题型的做题技巧。

课题理解题

考察“接下来要做什么”和“怎么做”，基本上是「これから/まず、なにをしますか/しなければなりませんか」。也有较特殊的提问形式。如202_.7月真题中，N1、N2、N3各级别中第一大题都各有1-2道提问方式比较特殊。

N1第六小题：男の人は、プリンターと一緒に、何を送らなければなりませんか。

N2第四小题：女の人は全部でいくら支払いますか。

N3第一小题：男の人は何を注文しますか。第二小题女の人は友達に何をプレゼントしますか。

这类题一般先问问题，后播对话，所以可带着问题去听。由于选项都写在试卷上，所以听题前一定要抓紧时间读一遍选项，对于要提的问题有个大致的判断。

做此题的关键是“跟着听到的内容走”，建议大家不做笔记或少做笔记，但有必要跟着录音播放的进度根据需要在选项旁做一些标记。听的过程中，万一碰到没听清的词句，可根据前后关系总结归纳，一道题结束了别太纠结，以免影响下一题。

例：問題1-3番

男の先生と留学生が話しています。留学生はこの後、何をしなければなりませんか。

(男老师和留学生在讲话。留学生必须做什么?)

男：この間出してもらったスピーチコンテストの原稿だけどね„

女：あっ、はい。どうでしたか。

男：うん。地球を守るためにできることっていうテーマは面白いね。自分の経験から話し始めるのはなかなかいいと思うよ。

女：ありがとうございます。

男：でも、スピーチは五分だったよね。

(老师说演讲只有5分钟。)

女：はい。

男：じゃ、よほど早口で話さないと無理だよ。やっぱり長すぎるな。

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(老师说如果不是说得非常快的话不行，果然还是太长了。)

女：ああ、そうですか。じゃ、書き直してみます。あのう、文法自信なかったんですけど„

(留学生说这样啊，那我重新写一下。可知，是要将演讲稿写得短一点，而不是练习说得快一点。)

男：うん、特に目に付く間違いはなかったですね。まあ、少し硬い表現もあるけど、このぐらいはいいね。

(老师说虽然表达有些生硬，但就这样吧。可知，不需要修改文章的表达。)

留学生はこの後、何をしなければなりませんか。

(由此推测：留学生必须要做的是选项3「原稿を短くする」将演讲稿写得短一点。)

要点理解题

主要考查考生能否把握重点，与课题理解不同的是，要点理解中的设问比课题理解更明了，主要问事物的理由、结果等。

这一题也是先告诉问题，所以也可带着问题去听。因此做题时也要提前把题目看一遍。不同的是，题干的问题已经有了限定，可以带着更加明确的目的去听。另外还要注意一点：听力中有些题目类似于阅读，一般正确选项里的用词会尽可能避免之前听到的词，常用其他词来代替，而干扰项里的词可能会用到刚刚听到的音频里的词，而选项意思却多少有些不符合。大家要留心别被误导。

例：N1 問題2-3番

男の人と女の人が話しています。女の人は、写真をとることの一番の魅力は何だと言っていますか?

(男性和女性在交谈。女性认为拍照的最大魅力在哪里?)

男：いいカメラ持ってるね。どんな写真撮るの?

女：何でも、風景でも、人物でも、気になるものは何でも。自分の作った料理や、町の看板なんかも、なかなか面白い写真になるよ。出来上がった写真は、インターネットでたくさんの人に見てもらえるようにしてるんだ。

男：へえ、カメラの楽しさって、いろいろな瞬間を後に残せるってことなのかな。

(男性认为拍照的趣味在于能将各种各样的瞬间保留起来。)

女：うん、どうかなあ。

(女性表示否认，「どうかなあ」表示这个也不好说吧，是一个比较委婉的语气。)

というより、私はカメラを持つようになって、道端の花とか、雨上がりの空とか、今まで見過ごしていたようなちょっとしたことにも目を向けるようになったの。

(女性说我自从有了照相机后，会拍一些路边的花草，刚下完雨时的天空摸样，会注意到平时不大可能注意到的一些场景。)

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男：へえ、そうなんだ。

女：うん、カメラのおかげで、何だか毎日が楽しくなってきて、それが、私にとってのカメラの楽しさかな。

(女性又做了补充说明：“自从有了照相机后，总感觉到每天过得很开心，大概这就是照相机给我带来的乐趣吧。)

男：そっかぁ。カメラの魅力は、出来上がった写真だけじゃないんだね。

女：うん。私の場合は、出来上がりは二の次って感じかな。まあ、いい写真が撮れると、嬉しいけどね。

女の人は、写真を撮ることの一番の魅力は何だと言っていますか。

第四篇：日语听力高频词

事物词汇：

1．肉、魚、野菜、蝦、ケーキ、2．

甘い、辛い、塩辛い、すっぱい、油こい、苦い、3．

果物、バナナ、りんご、西瓜、桃、みかん、4．

すき、嫌い、5．

めしあがる、人的动作、体态、姿势等相关词汇及表达：

二の腕：にのうで（上手臂）、両手：りょうて、かかと（脚后跟）、ふくらはぎ（腿肚子）、すね（小腿）、ふともも（大腿）、膝：ひざ（膝）、胸：むね（胸）、背中：せなか（背,脊梁）、上半身：じょうはんしん（上半身）、下半身：かはんしん（下半身）、仰向ける：あおむける（向上仰,仰面朝天）、指す：さす（指,指向）、押さえる：おさえる（抓住,捉住）、揃える：そろえる（聚集,聚齐）、跳ね上がる：はねあがる（跳起来）、ジャンプする（跳）、しゃがむ（蹲下）、でんぐり返し（前滚翻）

手部：┉に手を当てる（把手放在┉上）、手を上げる（举手）、手を横に広げる（伸张双手）、手を後ろに回す（双手放在身后）、手を振る（抖动双手）

腕部：腕を曲げる、腕を伸ばす、腕を組む（叉手）

肘部：肘をテーブルにつく（把肘子架在桌子上）、肘を横に張る（把手臂弯曲到前胸）背部：背筋をピント伸ばす（挺直腰板）、背中を丸める（弓腰）、背中を曲げる（曲背）胸部：胸を張る（挺胸）

腰部：腰を曲げる（弯腰）、腰を落とす（降低腰身）、腰を伸ばす（挺直腰板）脚部：足を開く、足を閉じる、足を上に上げる（抬脚）、足を組む(翘起腿)膝部：膝を曲げる、膝を伸ばす、膝を床につける（双膝着地）身体：体を起こす（直起身）、体が前かがみになる（身体前倾）

表示位置关系常用词语：

1、列：れつ、行：ぎょう、角：かど（拐角）、隅：すみ（角落）、端：はし（端头）、側：がわ、間：あいだ、置く、載せる：（のせる）放上、故障

2、そば、隣：となり、あたり、中央：ちゅうおう（中央）、中心：ちゅうしん（中心）、左、右

3、手前：てまえ（眼前、跟前）、両側：りょうがわ、向かい側：むかいがわ、斜め前：ななめまえ（恻前方）、斜め向かい：ななめむかい（斜对面）、真上：まうえ（正上方）、真下：ました（正下方）、裏：うら（里面）表：おもて（外面）、一番向こう（最远端）

4、平行：へいこう、交互：こうご（相互、交替）、隠す：かくす、接する：せっする（邻接、挨靠）、くっつく（紧靠、紧贴在一起）くっつける（使靠近、是贴紧）、離れる：はなれる、面する：めんする（面对、面向）交差する：こうさする（交叉）

5、一つおいてとなり：隔壁的隔壁、ドアは開けたまま：门开着

6．車を泊める ：停车 駐車場：ちゅうしゃじょう、池：いけ、建物：たてもの

形状、状态常考词汇：

一般：デザイン（装饰，设计）、マーク（标记）、ロゴ（徽标）、印：しるし（记号）、バツ印：バツじるし（叉号）、大きい、小さい、形状：点：てん、丸：まる（圆）、円：えん（圆）、円形：えんけい（圆形）、半円：はんえん（半圆）、楕円形：だえんけい（椭圆形）、四方形：しほうけい（四方形）、長方形：ちょうほうけい（长方形）、三角：さんかく（三角形）、四角：しかく、バツ（叉）、二重：にじゅう（双重，二重）、太さ（粗细）、波（なみ）、回る（周围一圈）

特点：縦：たて（竖）、横：よこ（横）、平ら：たいら（平坦）、細長い：ほそながい（细长）、短い：みじかい、分厚い：ぶあつい（厚的）、薄い（薄）、左右対称に：さゆうたいしょうに（左右对称）、上下対称に：じょうげたいしょうに（上下对称）、等分に：とうぶんに（均等的）、左右（さゆう）、底（そこ）、両側、片側、真ん中、縁（边）、重なる（重叠）、立てる、半分ぐらい、特征：ねじる（拧，扭，扭转）、凹む：へこむ（凹陷）、膨らむ：ふくらむ（膨胀，鼓起）、窪む：くぼむ（塌陷）、重なる：かさなる（重叠）、ぶら下げる：ぶらさげる（垂下，垂）、固まる：かたまる、対称する、交差する：こうさする（交错）、ギザギザする（锯齿状不齐）、ごてごてする（杂乱不齐）、落ち着く：おちつく、尖る：とがる（尖，锐）、安定感がある：あんていかんがある（稳定性好）、変わる、縮む：ちぢむ（收缩，缩小）、分ける、広い、狭い、倒れにくい、交差（こうさ）、十字形、ちじれる（齿轮）、お辞儀（弯，鞠躬）、ずつ、不安定（不稳）、広がる（扩张）、正面、細い、评价：豪華：ごうか（豪华）、デラックス（豪华）、素敵：すてき（漂亮）、シンプル（单纯，朴素）、実用的、発展性が感じられない（没有其他的可能性）、バランスがいい（平衡好）、すっきりしている（简明，清楚）、ぴったり重なる（完全重叠）

服饰相关常考词汇：

西式服装：洋服：ようふく、スーツ（套装）、背広：せびろ（男士西服）、ジャケット（夹克衫）、ワンピース（连衣裙）、ブラウス（女士衬衫）、ドレス（女士西服）、スカート（裙子）、ズボン（裤子）、スラックス（裤子）、ジーンズ（牛仔裤）、セーター（毛衣）、コート（大衣）、インコート

各部名称：袖：そで（袖子）、長袖、襟：えり（领子）、裾：すそ（下摆）、丈：たけ（身长）、ウエスト（腰围）、バスト（胸围）ポケット、スカーフ

花纹图案：しま模様•チェック（方格）、ストライプ（条纹）、たてじま（竖条）、花柄：はながら（花纹）、水玉模様：みずたまもよう（黑底白圆团图案）、無地：むじ（无图案）、白地：しろじ（白底）

质地：毛皮

形状：膨らむ、肩を出す、襟が空き具合、上下別々、飾る、裸（はだか）、破る、ふわふわ膨胀、ぶかぶか、着替え、装饰用语：リボン（扎头彩带）、アクセサリー（随身装饰品）、指輪：ゆびわ（戒指）、イヤリング（耳环）

评价用语：はで（华丽）、地味：じみ（朴素）、モダン（时髦）

※ 各种服装细节上的区别：

袖子：ノースリーブ（无袖）、半袖：はんそで（短袖）、長袖：ながそで（长袖）领子：丸い襟：まるいえり（圆领）、襟なし：えりなし（无领）裙子：ミニスカート（超短裙）、ロングスカート（长裙）

机器词汇：

1．カメラ、写真を撮る、ボタンを押し、左、右、一番 2．左側、右側

地图常用词语，说法：

1．街道：～丁目「～ちょうめ」；～町「～ちょう」；～荘「～そう」；～目の～（1つ目の角）；～から～番目「～から～ばんめ」；～軒目「～けんめ」/第～家

2．十字路：十字路「じゅうじろ」；四つ角「よつかど」；交差点「こうさてん」；四つ辻「よっつつじ」

3．其他：T字路/丁字路；Y字路/双叉路；二股「ふたまた」/双叉路；三叉路「さんさろ」/三叉路；バス通り「とおり」；突き当たり「つきあたり」/路的尽头

4．路口：角「かど」；辻「つじ」；隅「すみ」；隅っこ

5．道路标记：信号「しんごう」/红绿灯；交差点；踏みきり「ふみきり」/铁路口；横断歩道「おうだんほどう」/人行道；トンネル/隧道，山洞；歩道「ほどう」/人行道；橋「はし」；バス停「てい」；川沿い「かわぞい」/沿河边；ビル；陸橋「りっきょう」/高架桥，天桥；路地「ろじ」/小路 6．方位：そのあたり；向こう側「むこうがわ」；あっち側；正面「しょうめん」；反対側「はんたいがわ」；手前「てまえ」/前面；周り「まわり」/周围；向かい「むかい」/对面；斜め前「ななめまえ」/侧前方；斜め向かい「ななめむかい」/斜对面；後ろ「うしろ」；横「よこ」；そぼ；隣「となり」；一つおいてとなり/隔壁的隔壁；二つおいて右/向右第三个；向かって右/对面的右边；駅を背にして左/背向车站左方

7．方向：右端「みぎはし」；左端「ひだりはし」；内側「うちがわ」；外側「そとがわ」；右側；左側；裏「うら」；面「おもて」；左折「させつ」/左转；右折「うせつ」/右转；右に曲がる；左に入る

8．动作行动：出る；行く；通り；渡る；折れる/转弯，拐弯；曲がる/转弯；走る；突き当たる/到头，到尽头

常用表示行走方法、提问的语句：

※ ～を出て、すぐ右に曲がる / 出～，马上向右转。※ 線路に沿ってしばらく行く / 沿铁路走一段。

※ ～の大きな三叉路で左に曲がる / 走到大三岔路口转左。※ その手前の路地を右に入る / 到前面那个小路转入右边。※ 右へ行って左に行く / 向右，再向左

※ 突き当たりましたら左へ行く / 走到头后向左转。※ 駅前の横断歩道を渡って、右に行き、三つ目の角を右に入る / 穿过车站前的人行横道，向右走到第三个拐角转入右边。

※ 駅ビルを目印にして探して行く / 以车站大楼为标记找着去。※ 小さな入り口をくぐって中に入る / 穿过一个小门进去。※ にぎやかな商店街を通り抜ける / 穿过一处繁华的商业街。

※ ～（場所）を探しています。～はどこですか。你我日语网 日语考试专业网

※ ～（人）に～（場所）を聞いています。～はどこにありますか。※ ～（場所）について話しています。～へはどの道を通りますか。

旅游胜地词汇：

1．海＝泳ぐプール＝泳ぎ、山＝登る、映画＝見る、2．部屋に泊まり

海の見える部屋、畳の部屋、ベッドの部屋、洋室、和室、日期、时间的相关词汇和表达：

星期：

※ 月曜日「げつようび」；火曜日「かようび」；水曜日「すいようび」；木曜日「もくようび」；金曜日「きんようび」；土曜日「どようび」；日曜日「にちようび」

日期，时间：

※ 当日「とうじつ」；翌日「よくじつ」；前日「ぜんじつ」；先日「せんじつ」；後日「ごじつ」；数日前「すうじつまえ」；ここ数日；近日「きんじつ」；隔日「かくじつ」；平日「へいじつ」；祝日「しゅくじつ」；定休日「ていきゅうび」；一日中

※ 終日「しゅうじつ」；まる一日；半日「はんにち」；毎日；週間「しゅうかん」；徹夜「てつや」；夜中「よなか」

※ 締め切り日「しめきりひ」/截止日期；日付「ひづけ」/（书信、文件等的）落款日期；日取り「ひどり」/举行仪式等的预定日期

表达：

※ 締め切りの期日は明後日だ / 截止日期是后天。※ 約束の期日に仕上げる / 在约定好的日期内完成。※ とっくに日にちが過ぎている / 早就过了日期。※ 期日を延ばす / 推迟截止日期。

※ ～（時間）にします / 定在～（时间）。

各种预约、预定常使用的词语：

音乐会：昼の部：ひるのぶ（日场）、夜の部：よるのぶ（夜场）、二階席：にかいせき（二楼位）、指定席：していせき（对号座位）、自由席：じゆうせき（不对号座位）、前売券：まえうりけん（预售票）、当日券：とうじつけん（当天票）、キャンセル待ち（等退票）、チケットセンター（售票处）

订、送餐：洋食、サンドイッチ（三明治）、とんかつ（炸猪扒）、ピザ（比萨饼）、和食、京風ソーメン（京都细丝面）、中華料理、ラーメン、届けてもらう（请送餐）、持ち帰る（带回去、外买）

时间词汇：

1．かかって 後 前

顺序、人数词汇：

先ず、次、その後、最後 用事があって

人物外貌等相关词汇：

1、丸顔：まるがお、面長：おもなが（瓜子脸）、角張った顔：かくばったかお（棱角鲜明的脸型）、四角い顔：しかくいかお（方形脸）、彫りの深い顔立ち：ほりりのふかいかおだち（脸部五官线条鲜明）ひげの人（留胡须的人）

2、前髪：まえがみ、ショート（短发）、ロング（长发）、ストレート（直发型）

3、カールする（烫披肩卷发）、パーマ（烫发）

4、眼睛：目がつり上がる（吊眼）、目が下がっている（三角眼）、眼鏡をかけている（戴眼镜）

5、胡须：ひげを伸ばしている（留胡须）、ひげが濃い（胡须浓密）

6、头发：前髪を下ろしている（前发下垂）、前髪を上げている（前发梳起）、髪を真ん中で分けている（头发由中间分开）、前髪はストレートでカールしていません（头发直梳、没有烫卷发）、前髪は横に分けています（前发梳向一边）、パーマをかけている（烫发）、頭が薄くなる（头发稀疏）、髪が少なくなる（头发减少）、額が禿げ上がっている（额头没头发）、後退している（前额头发减少、逐渐向后秃）

7、眉毛：眉毛が薄い（眉毛稀少）、眉毛が濃い（浓眉）

8．椅子に座って、絵を見ています youican.com>><%%$$^*((niworiyu

9．頭、目、耳、口、舌、体、手、腕、足、胸、髪、眉、鼻、膝、肘（ひじ）、両方、10．渡す、何か書いている人、お茶を飲んでいる人、女の子に何か渡している人、11．若い時、痩せる、太る、目も良かった、图表、图示等相关词汇：

时间变化：推移：すいい、変動：へんどう、変化：へんか、移り変わり：うつりかわり（变化，演变）

变化倾向：動き：うごき、動向：どうこう、傾向：けいこう、向上：こうじょう（向上，提高）

变化程度：平均：へいきん、標準：ひょうじゅん、ピーク、頂点：ちょうてん、水準：すいじゅん、レベル、目立つ：めだつ（显眼，引人注目）

变化形式：増減：ぞうげん、増加：ぞうか、上昇：じょうしょう（上升，上涨）、増える、伸びる：のびる（伸长，变长）、上がる：あがる、上回る：うわまわる（超过，越出）、満たす：みたす（充满，填满）、うなぎのぼり（直线上升）、下降：かこう、減少：げんしょう、減る：へる、下回る：したまわる（未达到，以下）、落ち込む：おちこむ（掉进，落入）、横ばい：よこばい（停滞，平稳）、変化がない、伸び悩む：のびなやむ（停滞不前）、増減を繰り返している（徘徊不定）、転じる：てんじる（改变，转换）

第五篇：日语听力说课稿

《日语听力》说课稿 各位专家，大家好!我叫王鸿飞，来自外语系专业外语教研组。很高兴能有这样一个机会向各位专家学习。我今天要说的课程是面向计算机系信息管理专业华信班所开设的课程《日语听力》。下面，我将从六个方面为大家介绍这门课程。分别是：课程定位与目标，课程设计理念与思路，学情分析，课程内容选取和教学组织安排，教学方法、手段以及课程对教学条件的要求及现状。

首先，我们从三个方面来看课程定位与目标。一 课程的定位与目标

1、课程特色：计算机系信息管理华信班是我院与大连华信校企合作的产物。日语听力这门课程，就是针对华信班所开设的一门特色学科。作为即将在日企工作的计算机专业学生，对日语能力的要求是综合的多方面的。既要具备与日方顺畅的语言沟通与交流能力，达到企业N4的过级要求，也要熟练地掌握计算机专业用语来进行程序编辑和设计。《日语听力》自大学段第四学期开始开设，是针对提高学生听力水平，增加语言运用能力所开设的一门针对性课程。

2.课程定位：《日语听力》课程作为我校专业基础课，属于专业必修课。该课程通过基本听力训练，使学生掌握基本听力技能，具备应付日常交流的听力素质，为就业上岗打下坚实基础。该课程既是学生提高日语语言技能的基础，也是学生学习其他日语课程的基础，有着举足轻重的地位。

3.课程培养目标 通过《日语听力》这门课程的学习，使学生逐步认识听力这门课的基本性质，并以基础听力为中心内容，着重培养和提高学生的语言适应能力和实际运用能力，为其他后续课程的学习打下坚实的基础。具体目标分为以下三点：

一、知识目标

通过本课程的学习，要求学生对日语的实际运用有所了解，掌握日语基本发音及基本词汇、常用句型和习惯用语；培养学生的模仿能力，训练学生对日语的反应速度及标准的语音语调，让学生掌握正确的听解方式。

二、能力目标：首先是听懂日常活动中使用的结构简单的日语对话，提取有效信息并理解信息；其次是将课程与学生专业要求相吻合，与等级考试相结合，最终使学生达到胜任日本语能力考试三级考试的听力水平。

三、情感目标：所谓情感目标，也就是要培养学生自主学习和终身学习的能力，并在学习中了解中日文化差异，培养学生文化素质。

要达到我们所设定的目标，就要对课程有着进行科学合理的课程设计与理念。下面，我们来看第二项内容：

二、课程设计的理念与思路。

根据社会需求和日语专业教改目标，该课程设计理念是突出真实环境的实境教学理念。其主导思想是突破“以课堂为中心、以教科书为中心、以教师为中心”的传统教育模式，将“任务教学法”“情景教学法”等教学方法引入听力课堂，先提出问题，让学生带着问题去听，同时通过在课上让学生通过角色扮演、电影配音等模仿角色的语音语调,增加听力课中的日语口语训练，使课堂教学生动有趣，师生互动性强。从而将所学内容转化为自身的日语表达能力。

听力课程相对枯燥，容易让学生产生畏难情绪；且一直都是以老师讲授为主，学生扮演听众的情况较多，缺乏互动性以及主动性，教师也很难准确把握学生的掌握程度。基于这样的状况，在设计该门课程的过程中，我们坚持以下三原则：

1.可量化原则。即到在某个阶段要教授给了学生多少知识点，以及学生掌握的情况如何。根据此原则，我们在每学期初就完成了授课计划的编写和制定，通过编写授课计划，统一课程进度，量化教学任务，让我们的听力教学有章可循，最终达到教学目标。

2.针对性原则。针对性要针对两个方面，首先是针对教学对象，其次是针对教学任务即教学目标。我们的教学对象是计算机专业的高职学生，将来的工作岗位大都以软件编程和程序设计有关，所以在课程设计中要适时的穿插进计算机专业词汇，让他们在专业学习中学以致用，随时进行翻译和使用；我们的教学任务既要完成培养学生使用日语并以此来进行程序编辑以及计算机操作，又要使他们达到相应的过级目标。因此在实际教学中，我们既要有质量的完成教学进度，又要适时的给学生补充能力考试专项词汇以及听解训练，有针对性的提高他们听说读写各项综合能力。

3.融通性原则。听力是一项综合能力的培养，他与相关课程的关系密不可分。融通包括课程纵向的融通和横向的融通两个方面，纵向的融通是指从初级听力到中级听力两个阶段的配合和融通，即从初级到中级的过渡与补充，减少断层现象给学生带来的不适应；横向的融通是指听力课程与其他日语课程的配合和融通，通过精讲课程对词汇和语法的补充来提高听力水平，通过听力与口语的训练完善学生的语言运用表达能力，最终达到教学目的。

有了这样的设计理念与思路，我们还要对学生的学习情况及课程情况有准确的把握与了解，这也就是我们下面要介绍的第三点：学情分析。

三、学情分析。1.学生基础

首先，对于面对此门课程的高职学生来说，日语是之前从未接触过的语言，毫无基础可言。而此门课程开设在大学第四学期，学生经过一年的初级日语的学习，对日语有了一个初步的认知与掌握，但基础并不扎实牢固。加之我院学生大多为职高生，外语基础普遍薄弱，甚至很多学生对外语有着相当的抵触情绪。现将学生的状况主要总结如下：

1.缺乏科学合理的学习习惯。日语的听力与英语相似却不同，虽然在日语中出现很多汉字词汇，但读音却天壤之别。加之日语语速较快，拨音、促音、同音词汇较多，给学生的听解带来了很大难度。这就需要学生上课全神贯注的跟住教师思路，课下及时巩固所学内容。而我院学生以职高生为主，在以往阶段的学习中没有养成良好的课前预习，课后复习的学习习惯，从而对课程的消化和吸收产生影响。针对这种状况，我们通常在课前让学生准备一段与本课程相关的对话，在听力之前进行情景表演，这样既打破了上课僵持的局面，同时让学生提前熟悉了本课会出现的生词和句型，提高了教学效果。

2.缺乏积极主动的学习态度。听力是一项综合能力的培养与考察，而听力课程在课程体系中所占比重并不大，这就要求学生不能单纯的依托于课堂这种形式和教师的讲解来进行听说能力的练习，而是要在课下发充分发挥自主学习的精神，扩宽知识面，多渠道多角度的练习，才能在非日语环境下更好地锻炼听说能力。面对这个现象，我们教师在上课过程中尽量学生在课堂上接触到尽可能多的信息模式。比如新闻、广播；电影、综艺节目等等都可以作为听力的补充材料，还会让学生自己去搜集当前有影响力或者大家普遍关注的新闻事件作为听力教材，在课上为同学们展示，这样学生主动地能接触到当下最热门、最流行的视听资料，也便于他们从中汲取最新、最鲜活的语言信息。

3.缺乏相应的外语知识与基础。而学生的听力课程是从第四学期才开设，基础薄弱且没有良好的听解习惯，与所要达到的水平差距较大。而华信班的日语课程主要是对日软件开发日语，与过级所用的日语词汇与语法都有较大差别，所以听力断层现象比较严重。基于这个状况，教师上课时都会拿出一定课时对学生进行过级真题的训练及词汇的补充，并安排相应的测验环节，以专业课的词汇进行句型练习，将专业日语与过级日语相挂钩。

基于这样的学生状况及课程要求，我们在课程内容选取和教学组织那排上就要做到科学合理，有章可循。这也就是我下面要为大家介绍的内容：

四、课程内容的选取和教学组织安排

该课程选用的教材为《中级日语听力教程》（第二版）.针对我院学生听力基础薄弱，与所需达到水平差距较大等现状，该教程具有信息量大、系统性强、语言知识覆盖面广等特点，既有利于学生在提高听力能力的同时掌握科学的学习方法，又有利于学生有效扩充必备的日语社会及文化知识。

本套教材共有36个单元，每单元由本文和提升两部分组成，共96学时。在实际教学中，我们每单元用两课时完成，重点在让学生听出关键词并连词成句的练习上。每单元设计模拟表演情景对话环节，模拟所听内容锻炼口语表达能力。真正做到“听进去，说出来”每周用两课时的时间进行能力测试三级听解真题的练习及相关词汇补充。使教学组织安排与所要达到的知识目标与能力目标相吻合，弥补了计算机专业日语与能力考试之间断层现象所带来的不足。

要完成既定的课程目标，顺利实行所设计的课程理念与思路，必然少不了科学合理的教学方法及手段。下面，我们来看第五点：

五、教学方法及手段

基于学情与语言教学特点我们在教学中主要采用的教学方法包括：讲授法、归纳法、演示法、视听法、讨论法、任务法、情景法。而根据听力课程的特点及任务目标，我们主要采用任务教学法与情景教学法相结合的教学方法。

一、任务教学法

即让学生带着任务，带着问题去听。让学生明确听的目的；激发学生兴趣和欲望；熟悉话题；预测大意；要使学生在教师所设计的各种“任务”中，能够不断地获得知识或得出结论，从而获得语言运用的能力，通过实施“任务型”教学，学生在探究中以团队的形式彼此合作，来分析问题，搜集资料，确定方案，直至解决问题。在这个复杂的学习过程中学生在一种积极自主的状态下，通过亲历亲为来体验学习过程，感受成功乃至失败，在过程中使自己的自主学习能力得到发展和完善，以此来达到教育的目标。本册书每单元的第一部分都是有图题部分，我们上课时就先要求学生看图说话，将图中的内容用自己的语言表达出来，猜测本课要讲到的相关内容。然后自己提出问题，再听录音。这样学生已经对本单元所涉及内容和词汇有了大致的了解，就会在听解过程中更好地进入状态。在听解过程中，我们要学生们先听关键词，然后连词成句。通过这样的教学过程，学生们逐渐走出了机械的听，盲目的记这个怪圈，养成了自主熟悉课程，提出问题，解决问题的学习习惯，并逐渐善于用日语表达。任务教学法既培养了学生良好的听力习惯，同事也锻炼了学生对日语会话习惯的了解与熟练，也可以有效缓解很多的学生因知识面狭窄、语言知识不足、从而因畏难情绪所导致的上课不积极，等待教师给出答案等现象的发生。

2、情景教学法

听力的主要目的在于交流。听与说的有效结合是我们听力课的最终目

标。而情景模拟的演练是日语教学中听力、口语练习的一个重要的途径。上课前安排3—5分钟时间和学生进行自由会话，问一些简单的日常问题，如班级情况，重大节日，天气等等都是很好的材料；或让学生到讲台前讲一些简单的日文故事，模仿听力内容进行实景模拟练习，有意识地培养学生的听力和日语学习的兴趣，培养学生口语表达能力和语言运用能力。情景教学法不但有利于学生听力水平提高，还有利于口语能力的提升，语音语调是否标准关系到了听力，交流，及日语学习的兴趣热情。

3、课程评价

基于这样的教学方法，学生的学习兴趣逐渐被激发出来，但所收到的效果也不尽相同，为了给学生一个公平合理的学习成绩，也为了激发学生的学习动力，随之衍生出了我们目前的课程评价体系。

本课程的评价采用形成性评价和终结性评价相结合的方法，形成性评价由教师对学生的平时表现进行评价。根据学生的出勤率、课堂表现、回答问题情况、课堂作业情况、等情况构成；终结性评价的方式为期末考试。期末总评成绩由形成性评价成绩的30%和终结性评价成绩的70%构成。充分发挥这两种评价方式的优点，从而对学生在该课程学习中的综合表现进行全面、客观的评价。

最后，一个好的课程的达成必须要做到“软硬兼施”，硬件设备的支持对课程有着至关重要的影响。这也是我即将要为大家介绍的：

六、课程对教学条件的要求及现实情况。

1、硬件设备 语音、图像设备是听力教学不可少的教学工具。我院在大学城校区拥有三个语音室，教师在上课时，充分利用所拥有的多媒体设备，增加了学生反复进行听力练习的机会。

2、学习资源

日语听力课程的学习资源，除去学生手中的课本意外，教师在教学过程中还为学生提供相关外语类书籍的推荐及补充，并为学生提供各种丰富的自主学习途径，并鼓励学生多去图书馆参阅相关书籍。不但可以拓展学生思路，还可以增加学生的学习兴趣。

以上就是我们关于《日语听力》课程的粗浅看法，不足之处请各位专家批评指正。

谢谢大家！