第一篇：202_民汉合校双语教学汇报材料

创新管理机制，强化质量意识，切实推进

“双语”教育工作新进程

----乌鲁木齐市天山区第三十中学

义务教育阶段双语教育规范化办学工作专项汇报

乌鲁木齐市第三十中学

二O一三年十月

创新管理机制，强化质量意识，切实推进

“双语”教育工作新进程

----第三十中学“双语”教学管理工作专项汇报

根据《关于进一步提高中小学双语教育质量的意见》、《自治区义务教育阶段双语教学评估指标体系》及《自治区义务教育阶段双语教育规范化办学行为检查细则》要求，按照天山区人民政府的统一安排，我校对双语教学规范化办学工作进行了全面、认真的自查，各项指标已基本达到规定要求。现将自查情况汇报如下：

一、学校基本概况：

乌鲁木齐市第三十中学始建于1977年，坐落在风景优美的南公园以北英阿瓦提路37号，202_年成为一所民汉合校的初级中学，现隶属于天山区教育局。几年来，我校在上级部门的关怀与指导下，本着“建设合格“双语”教师队伍，优化“双语”课堂教学结构，提高少数民族教育教学质量”的工作目标，制定措施、强化交流、完善管理、总结经验，全面建设特色化“双语”培训、教研、教学体系，取得了一些成效，收获了些许经验，形成了“讲团结，重实干，立鸿志，求发展”的校风、“面向全体，育人为本，注重能力，求实创新”的教风、“诚实谦虚，勤奋刻苦，全面发展，重在素质”的学风。学校先后获得自治区文明单位、新疆中小学双语教师培训教学先进单位、市级综合治理先进单位、市级德育达标校、市级人民防空教育先进集体、市级绿色学校、市级治安模范单位、天山区示范校、天山区以校为本教研制度建设先进集体、天山区民族团结先进单位、天山区两基工作先进集体、天山区群众满意的好班子等多项荣誉称号，并被授予中小学双语教师培训教学实习基地。

学校占地面积8600.4平方米，绿化面积800平方米，校园建筑面积总计7063平方米。其中普通教室 25间，教工办公室48间。学校现拥有 1

投影仪40台，录音机56个，手风琴 3架，钢琴 2台；图书室藏书31533册；微机室 2个，微机 120台，生机比例10:1，办公用机43台，师机比例2:1，全部接通互联网，整个校园基本实现了网络化，25个教学班全部使用多媒体教学。并设有体育器材室2个，实验室4个，美术教室 1个，音乐室1个，心理咨询室1个，卫生保健室1个，食堂1个。

学校现开设25个教学班，其中有7个双语班，现在校学生1121名，其中民语班学生322名。全校少数民族学生578 名，包括维吾尔族 433 名，哈萨克族 31 名，回族95 名，其它19名。全校学生中外来学生493名，民语系中外来学生141名，其中疆内少数民族流动学生 141 人，占民语系学生人数44％。

全校在编教职工91人，其中民语系18人。民语系老师中代课教师7名。民语系专任教师中，中教高级教师2名，中教一级教师4名，中教二级教师12名。我校在编民语教师18人，其中15人有HSK汉语水平等级证书，均达到六级及以上。另3人有普通话水平等级证书，均达到二级乙等以上，等级全部达标。汉语水平达到HSK九级3人，八级3人，七级5人，六级4人。另三名教师为汉语学科教师，其中1人为汉族，2人为民考汉，普通话水平等级证书情况是：二级甲等2人，二级乙等1人。民语系教师中取得“双语”教师证书7人，继续教育达标率100%。学校先后派出６名不同学科教师参加了自治区、市级“双语”培训，全部合格。培训后的教师能胜任双语教学工作，合格课达到100%。

我校民语教师中，被评为校级以上优秀教师有5人，在校级以上讲课大赛中获奖人数有4人，发表论文4篇，获奖论文6篇。学生在校级以上各项活动中，获奖人数达42人。近年来，我校双语中考成绩均在全区名列前茅。202_年中考民语系72名同学中，只有一名同学

没有上线，上线率达98.6%，有66名同学达到一批次录取线，上线率达91.7%，有两名同学成绩超过六百分。202_年民语系500分以上有11人，上线率达96.77%，重点上线率达79.03%。202_年中考民语系600分以上的有3人，考入一批次学校的学生有55人，上线率达83%。

二、双语教育规范化办学自查工作的组织与实施情况：

学校领导于202_年10月1日接到《关于开展乌鲁木齐市义务教育阶段双语教育规范化办学行为检查的通知》，10月4日参加了天山区教育局关于自治区对义务教育阶段双语教育规范化办学行为检查工作会议，会后学校及时成立了相关工作机构，召开了全校师生动员大会，全体参与。安排部署了相关工作任务，对照检查细则制订了详细的自查自评工作方案，明确分工，责任到人。分以下四个阶段开展了自评工作。第一，认真学习上级下发的《自治区义务教育阶段双语教育规范化办学行为检查细则》，明确分工；第二，对照指标体系全面检查学校的双语教育教学工作；第三，以此次检查为契机认真总结学校教育教学质量的经验和特色及存在的问题和差距；第四，结合自查出的问题进行整改，责任到人。

本次义务教育阶段双语教育规范化办学行为自查自评工作对我校双语教育教学工作起到了积极的促进作用，通过学习自治区下发的评估指标体系，使我们更加明确了今后我们双语教育教学工作的目标，进而不断推进我校的双语教育教学工作，经过对4项A级指标，13项B级指标，47个观测点的自查、评议，我校自查得分为96分。

三、双语教育规范化办学工作的主要作法及经验：

针对“民汉合校”的实际，学校坚持在日常管理上坚决达到“五统一”的要求，即“领导班子统一、财务管理统一、教学管理统一、班级管理

统一、教科研统一”，贯彻落实“四个一”的管理理念，即“一个制度、一种管理、一样要求、一视同仁”，以此统领学校各项管理工作。

一是高度重视、明确分工。学校领导坚持深入进行“四个认同”、“三个离不开”、“两反”教育的学习和自治区、乌鲁木齐市、天山区关于实施“民汉合校”、大力推进“双语”教学工作文件的学习，及时研究解决存在的困难和问题。不断提高全校教职工对“民汉合校”以及“双语”教学工作的认识，将思想和行动统一到自治区党委、自治区人民政府和市委、市政府的决策上来。积极组织全体教职工学习自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》、中共乌鲁木齐市委办公厅《关于进一步推进乌鲁木齐市“双语”教学工作的实施意见》等有关“双语”教学工作的文件精神，给每位民语系老师都发放了《自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（202_—202_年）》、《关于进一步提高中小学双语教育质量的意见》和《义务教育阶段双语教育课程设置方案》。使全体教职工通过对文件的学习，更加清楚开展“双语”教学的重要意义。每位民语系教师还写出了两万字左右的学习笔记及两千字左右的学习心得，从书面上表现出自己对“双语”教学的坚定态度。

同时，学校成立了“双语”教学领导小组，由学校党政一把手直接领导，分管副校长具体负责，组织协调开展有关“双语”教学方面的工作，相关部门成员分工明确，各司其职，党政班子、民汉领导相互配合，相互协作，“双语”教学管理机构协调统一。与此同时，为了把“双语”教学的管理工作做实做细，我校又专门成立了由民汉教师共同组成的“双语”教学听课评课组和“双语”教学教研组，为我校全面实行“双语”教学工作，从教研管理与指导上奠定了基础，营造了良好的“双语”教学环境。在日常教学中，学校领导经常深入“双语”教学一线听课、评课，了解民

语系师生教学和学习情况，切合实际的加强了对“双语”教学工作的调研和指导，有效促进了“双语”教学的推进工作。同时，按文件要求分阶段、按计划、有步骤地推进我校“双语”教学工作，从202_年秋季至今，除了语文课、音乐课，已经基本实现了使用双语授课的目标，“双语”教学第二模式正稳步推进。

二是建章立制、强化保障。在实施“双语”教学的过程中，我们严格根据教育行政部门，教育研究机构关于“双语”教学的要求，分阶段、按计划、有步骤的进行工作。按照《乌鲁木齐市中小学“双语”教师专业合格标准及考核办法（试行）》的要求，我们制定了符合我校实际行之有效的“双语”教学规划，在规划中明确地制定了每个阶段要达到的硬性目标要求和软性努力的方向。为了实现“双语”教学目标，完成教学计划中规定的“双语”教学任务，我们本着科学性、适用性、可操作性的原则制定了切实可行的规章制度，如：《“双语”教学管理制度》、《三十中学“双语”教学奖惩制度》、《三十中学“双语”教学考核制度》，为了使这些规章制度落到实处，起到良好的积极促进作用，根据我校民语系教师的现实情况制定了《乌市三十中学“双语”教学学生学习质量评价》、《乌市三十中学“双语”教学评价》，从“双语”授课能力、成绩、学生家长满意程度、教师领导认可、获奖情况等多方面进行考核。对于考核合格的教师学校继续聘用，不合格的教师坚决不聘用。学校还建立了有利于“双语”教学工作推进的表彰奖励机制，对“双语”培训中的优秀学员给予表彰，对民汉师生在各类教学活动中取得突出成绩的给予奖励，充分调动了民汉师生的学习、工作热情，有效发挥了激励导向作用，对我校“双语”教师的尽快成长、“双语”教学质量的提升起到了良好的促进作用，保证了“双语”教学工作的顺利开展。

三是经费到位、奠定基础。学校为保障“双语”教学的顺利推进，多

渠道筹措资金，在财力有限的情况下，不断加大投入，保障“双语”教学工作。学校设立了“双语”教学专项经费，并严格财务制度，做到专款专用，逐年加大对“双语”教学师资培训、校本培训、“双语”教学奖励、校园“双语”教学文化建设等内容的开支。在“双语”教师培训方面，主要用于为教师购置培训用书，报销培训学费，组织外派培训、考察、学习、交流等。为改善办公、办学条件，近三年政府调拨设备价值113.13万元，经费购置各种设备113.18万元。基础建设合计投入经费368.45万元，主要用于教学楼维、粉刷、实验室架线、实验室地板改造、操场罩面工程、食堂屋面防水、办公区地面维修、教学楼暖气维修、阶梯教室装修及设备等方面，进一步改善了校园环境，教学楼及综合实验楼抗震加固工程投入177.54万元。202_－202_年，学校为“双语”教学投入总计达1250784.58元，其中，“双语”培训费、继续教育投入经费20326元；校园文化建设投入366738.9元，改善双语教师办公条件投入91866.7元。聘用民语教师发放工资215680.81元。图书、教具、多媒体等教学设备资金投入530369.32元，双语活动支出25802.85元。通过以上经费投入，为实现“双语”教学最终目标提供了经费保障。此外学校还花费一定的资金，购置了教学资源网，目前我校购买了两个网站，一个是组卷网，一个是初中教学资源网。教师随时可以上网查询所需要的教学资源，例如课件或者试卷等，教师只需将资源整合，就能用于课堂教学，大大提高了备课效率。

四是提高教学质量

提升办学后劲

1、不断规范办学行为，全面推进素质教育。学校严格执行课程方案，按照自治区《义务教育阶段双语教育课程设置方案》文件要求开齐课程，开足课时,严格按照课程计划的规定安排教育教学活动，始终做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目。严格控制学生在校集中教学活动时间，我校每周上课5天，每节课上课时间为40分钟，严格执行规定的作息时间。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或以补差、培优等形式变相组织集体上课。完善“两操一活动”制度，实行大课间体育活动制度，我校上午大课间做两套操，一套是广播操，一套是民族特色操。民族特色操是结合我校双语特色，由我校音乐教师自编的民族舞蹈操，受到广大师生的喜爱。下午第八或是第九节课是我校的课外活动，各班结合当天的课程，开展融娱乐锻炼为一体的阳光体育活动。保证学生每天在校体育活动时间不少于一小时。

2、不断加强教学常规工作的检查落实。为了进一步提高课堂教学效率，学校建立健全教学常规检查评价制度和教学常规反馈制度，如《三十中学巡课制度》、《三十中学课堂日志管理办法》、《乌 市 三 十 中 作 业 批 改 管 理 制 度》等。上课有专人负责每日检查，及时了解教师的上课情况，了解各班的班风学风，对课堂上出现的教学问题及时公示，促进教师形成严谨、认真、细致的教风。强化了教师对学生的服务意识，强调教师提高课堂效率，坚持向课堂要效率、要成绩，努力备好每一节课，上好每一堂课。为及时了解学情，教导处对课堂日志、作业量定期检查统计和及时反馈，并进一步完善了巡课制度，有检查有落实，对违背师德的现象及时纠正，对于违纪的学生也出台了《关于对课堂违纪学生的处理办法》，并严格执行落实。这些举措，不仅提高了课堂效率，也进一步严肃了校风校纪。

同时，通过随堂听课的形式对教师的课堂效率、教学水平、教学手段等进行评价。为加大听课的实效性，实行推门听课制度，尤其是薄弱学科，更是加大了听课力度，具体程序如下：①随机进课堂，主要听新授课，不听示范课、表演课；②当堂抓检测，主要查课堂教学

实效，查学生对基础知识的掌握情况；③课后查备课，主要看备讲是否一致，是否存在不备课就上课现象。并把听课结果作为对教师考核的依据。为确保双语教师能在课堂上使用85%汉语授课，教导处在巡课时要求发现有问题不符合要求的课堂直接推门解决。凡是习惯用民语上课或是汉语水平低的教师是教导处重点检查的对象，听课的覆盖率达到80%以上，每节课听后及时反馈，找到每节课的亮点与不足，使教师教学水平不断提高，也进一步规范了教学常规，保证了课堂的高效。

3、做好阶段性教学质量监控，将“以考促教，以考促学”作为重要策略。通过严密组织、统一命题、严格考试过程管理、集中评卷、公平合理评价的做法，科学、客观地监控各学科在常态下的教学质量，做到监考老师认真负责，杜绝学生作弊现象，改卷做到公平、公正。考后及时召开教学质量分析会，会前有提纲，会上有交流，会后有总结。及时分析存在的问题，共同找寻解决问题的办法，对成绩落后的教师进行个别谈话，帮助其分析原因，制定改进措施。通过质量监控和评价结果的反馈，进一步促进了学校的发展和教师的专业化发展，促进学生全面、生动、活泼、主动地发展，引导社会、家长形成正确的教学质量观，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展，全面提高学校的教育教学质量。

五是加强师资队伍建设，夯实“双语”教学基础。“双语”教学的关键是教师，为此，我们非常重视“双语”教师的培训工作，通过各种途径和方式，分层次、有计划的加紧了对“双语”教学教师的培训，以提高教师专业素质和业务能力。

1、外派培训，提高水平。近几年来，我校在编民语系教师中，7位教师参加了“双语”培训并取得了“双语”培训证书，培训后的教师能胜

任 “双语”教学工作，合格课达到100%。除积极开展校本培训外，学校克服资金和教师紧缺的困难，先后派遣民语、汉语系骨干教师共计22人前往山东杜郎口中学、青岛57中、南大附中及洋思中学考察学习，在短暂的几天学习中，老师们大开眼界，受益匪浅。回校后向全体老师汇报交流了先进的教学方式和管理经验，让全体老师都分享到了学习的成果，使我校的双语教学也能紧跟学校的课改步伐，积极践行先进的教学理念。

2、民汉结对，共同进步。学校开展民汉教师间“一帮一结对子”活动，同年级、同学科的民汉教师结成对子，集体备课，共同研讨教学中的问题，互助互学，共同进步，到目前为止，民汉结对子教师共计15对。为了进一步做好对“双语”教学年轻教师的培养工作，使他们迅速成长，早日成为三十中的后备力量，在“一帮一”结对子的基础上，校教研室开展了“青蓝工程”活动，充分发挥汉语系骨干教师的专业引领作用，使年轻“双语”老师能够和汉语系的指导老师从备课、说课、授课、课后反思到作业批改进行一对一的指导交流。教研室每月对结对子师徒的听课、评课情况进行检查，要求徒弟对师傅的课要听一节上一节。师傅尤其要注意听课后及时的给于徒弟以指导。由于指导教师负责，方法得当，措施到位，收到了良好的效果。有四位年轻教师在校级以上的讲课大赛中获奖。学校在每年教师节时通过量化考核，对成绩突出的师徒进行表彰奖励，实行“徒荣师荣”的奖励机制。较好的激发了老师们的积极性，将此项活动的目标落到实处。

3、校本培训，自我研修。由于民语系教师汉语水平不均衡，因此学校采取外派培训和校本培训相结合，集中培训和教师自学相结合的培训方式，分阶段、定目标的以提高汉语水平及汉语授课能力为重点，对全体教师进行提高培训。

第一阶段，以提高民语系教师汉语水平为主要目标。因我校民语系教师的汉语水平参差不齐，所以在校本培训当中，我们主要加强了民语系教师的汉语学习力度。学校所开展的政治学习、市民文明学校的培训课、校本培训课以及各项活动均要求民语系教师用汉语来进行交流，并要求他们使用汉语来书写会议记录、学习笔记、心得体会，以及各项计划、总结。通过这种方式将民语系教师自觉的带入学习汉语的氛围之中。

第二阶段，以教学基本功培训为主要内容。经过前期的培训，大多数民语系教师的汉语读写能力有了很大的提高，所以我校的校本培训内容又提高了一个层次。由我校中层以上领导及各教研组组长分别对以下内容进行了培训：如何分析成绩、如何准备基本功大赛、怎样说课、课题研究的一般过程及方法等内容，做到每月一主题。并在此基础上举行了“民语系教师基本功大赛”，包括：朗读比赛、说课比赛、板书比赛等内容，由校领导和各教研组长担任评委，每一项比赛均打分量化，并在教职工大会上进行表彰，先后有15名民语系教师在此项活动中受到表彰，极大提高了民语系教师学习汉语的积极性，也对民语系教师教学技能的提升起到了良好的促进作用。

第三阶段，以优化课堂，提高效率为主要目标。鉴于我校民语系教师日益提高的汉语水平及“双语”教学模式推进的需要，教研室开展了民语教师进汉语班授课活动。对于民语系教师而言，在汉语班授课必须全部使用汉语，而且对汉语表达能力的要求也更高，这无疑给民语系的教师提出了更高的要求，增加了他们学习汉语的压力和紧迫感。为了给民语系教师提供更好的指导和帮助，汉语系结对子教师对民语系教师从解读教材、备课、说课到上课都要给予及时的指导和协助。在授课比赛过程中，如果民语系教师课堂效果不佳，评分不高，结对

子教师也要承担一定的责任，并纳入学校每年对结对子师徒的考评内容。这一举措，不仅提高了民语教师的汉语水平和汉语授课能力，也较好的调动了汉语系结对子教师的积极性，使民汉教师联系更加紧密，沟通更加深入，让结对子活动真正做到有落实、有实效。三年来，我校民语教师授课水平日益提高，从一开始的生疏、紧张到现在的自如、流畅，无不凝结着民汉教师共同的心血与努力。

六是以教研促教学，稳步推进课题研究工作。学校坚持以研促教，以教促学，以学促进，以课题研究提升教研能力，以校本教研，促进课堂教学的教研氛围。课题研究工作，务实求进，逐步提升。我校生源中南北疆流动人口子女占40%以上，由于南北疆实施“双语”教学进度不同，与我市整体推进速度有一定的差距。学生的汉语水平参差不齐，为更好地推进“双语”教学工作，为此，我校与捆绑学校38中开展了《分层教学、分类指导的”双语”课堂教学模式研究》的课题研究，我校3位民语系教师参与其中。两校共同分析学情，发现两校共同存在问题与困难，开展了“分层教学、分类指导的双语课堂教学模式”的课题研究，尝试和探讨在“双语”教学中实施分层教学法的课堂教学模式，在课堂上采取分层教学、分类指导的办法，针对汉语水平不同的学生因材施教，分层教学。针对课题运作的具体事宜，为了小课题的顺利开展，我校为两校的课题组老师专门做了课题培训。我校骨干教师就本次小课题方案分析了课题实施过程中需要注意的问题和解决方法，各位课题组教师也就课题研究过程中存在的问题进行了交流。目前，课题已顺利结题，课堂教学实践取得了一定的效果。此外，数学组参加了中国陶行知研究会科研项目，开展了以《初中数学校本课程开发研究与探索》为题的课题研究，帕提曼、热夏提、亚森江三位老师皆参与了此项课题的研究，从资料的收集，校本练习册文档的录入，各种公开课的承

担等这些老师都做了大量的工作，并通过课题的研究有效的促进和提升了自己的课堂教学水平。目前，本课题处于结题收尾阶段，各项工作都在收尾汇总绞编之中，计划于11月份上旬申请结题。

七是以“捆绑式”发展为契机，推动“双语”教学快速发展。我校与38中建立联盟校以来，定期召开联席会议，交流总结学校管理经验，做到大型教研活动同步。本着薄弱学科重点帮扶的原则，两校积极开展民汉教师、骨干教师结对子活动，切实提升民语教师教学水平。我校对口教研组有针对性地进行帮扶，帮助查找原因，多听、多评这些老师的课，介绍了行之有效的教学经验，数学组、物理组已先后开展了手拉手结对子活动。两校不定期分批次的派遣教师互相听课，尤其是薄弱学科的老师更是格外增加了听课次数。每次听课后，各相关备课组都及时进行评课。同时，两校分别由骨干教师组成了“双语”教学听课、评课组，对两校民语教师的“双语”教学课堂进行评价定等。例如共同开展“三课”即示范课、优质课、研究课活动，打造精品课堂，为双方教师提供学习和研究的阵地。并以三十中学举行“家长开放日”“教学开放日”等活动为契机，两校教师共同参与，增加交流与学习的机会，并对教师的课堂管理和教学水平起到良好的监督和督促作用。并通过举办“教学反思”“教学案例”“教育故事”等交流活动，进一步提高了两校教师的业务理论水平，对课堂教学起到良好的指导及推动作用。两校还积极开展工作经验交流，分享育人成果，合作开展了新老初三经验交流会，班主任经验交流会等活动。现在两校的教学工作已经不分你我的捆绑在了一起，不管是常规的教研活动，还是讲课大赛、教学开放日等大型教研活动，两校均互派教师参加，互听互学，共同进步。

民汉合校几年来，我校在“双语”教学工作中取得了一定的成绩。我校实行民汉合校后，民语教师在新环境里付出了自己积极的努力，对

工作认真负责，对“双语”教学事业执着追求，为建设学校良好的校风、学风，为民族学生学好“双语”做出了有益贡献。上级专家多次来我校听课，多位老师的课被评为优质课，均未出现不合格课。通过各级各类的培训和举办“双语”教师基本功大赛（授课、板书、朗读、说课比赛）活动，“双语”教师的教学基本功有了较大的提高，教师在授课过程基本中能够体现科学的教育理念，在各级各类比赛中取得了优异的成绩，例如帕提曼老师在“天山区第七届青年教师课堂教学大赛”中获得一等奖，李虹佳、斯迪克江老师在202_年度乌鲁木齐中学汉语教师基本功大赛中分别荣获一等奖，学校获得了优秀组织奖。斯迪克江老师在人民教育出版社的《义务教育教科书（新疆专用）语文教师教学用书》VCD教学光盘中执教《散步》一课，并先后在伊宁、喀什两地授课,并被天山区教研室评为优秀兼职教研员。姆卡达斯老师在天山区中学双语思想品德同课异构教学竞赛中获二等奖。阿提坎木、阿依努尔等老师均在学校开展的青年教师讲课大赛活动中展现出了极高的教学水平，获得了优异的名次。学校连年承担”双语”实习教师培训工作，选派我校业务能力突出的教师给予全面指导，培训效果突出，获得“新疆维吾尔自治区中小学少数民族“双语”教师培训教学实习先进单位”称号。

八是多种措施、营造氛围。学校把“双语”教学重要意义的宣传渗透在课堂教学及学校的各项活动中，充分利用宣传橱窗、标语牌、校园广播、黑板报等载体，向学生、家长和社会宣传“双语”教学与学习汉语的重要性。并通过家长学校、板报、问卷调查、宣传单等形式向家长、学生、社会宣传“双语”教学的重要意义和目的，营造了一个人人关心“双语”教学的育人氛围。同时，学校通过开展丰富多彩的民族团结活动，不断增加民汉师生沟通和交流的机会，把民族团结意识融入到学校教育教学的全过程，营造了我校团结向上的和谐氛围，为“双语”教学的顺

利开展奠定了坚实的基础。

首先，为了增加民汉教师沟通交流的机会，学校对民汉教师实行了统一管理、统一教学计划、统一教研活动、统一考核标准、民汉教师同办公、同备课、同教研，互相交流，真正做到了学习在一起、工作在一起、活动在一起。例如每周二下午的文科教研活动，周四下午的理科教研活动，民汉教师同教研，同活动，同说课，从备课、上课、课后反思到作业批改，进一步加强了教学过程的监督和管理。

其次，为了提高学生学习汉语的兴趣和积极性，我校根据民语系学生的实际情况把每年10月的第三周定为“汉语普通话周”，包括汉语演讲比赛、汉语作业展览、汉语手抄报比赛等内容。演讲比赛主要以加强民族团结、热爱祖国、学习“双语”的重要性等为主题。在作业展评与手抄报展评活动中，我们选出了优秀学生的作业和手抄报进行展览和示范，给民语系学生学汉语、用汉语、写汉语提够了良好的交流与借鉴的平台。同时，在每一对结对子班中开展了“双语制作小展板”的活动，小展板由结对子班级共同完成，其内容结合了汉语和维吾尔语，内容丰富、质量极高。各项比赛均有民汉师生共同担任评委，并对参赛学生进行指导。这些活动不仅提高了民语系学生的汉语水平，也拉近了民汉师生间的距离，增加了沟通和了解。为我校“双语”教学的推进起到了良好的促进作用。

同时，积极开展形式多样的主题实践活动，利用板报、墙报、横幅、图片展等多种形式，营造了良好的学习宣传氛围，强化了全体师生维护民族团结的意识。民汉合校9年来，各族师生互相尊重，互相学习，和谐相处，其乐融融。由我校自编的民族舞蹈大课间艺术操更是吸引了多家电视台来我校参观报道，节目在电视台播出后引起了很大反响，不管是同学们整齐有序充满活力的舞蹈动作还是我校民汉师

生亲如一家的和谐氛围，都给观众们留下了深刻的印象。我校也先后被评为“天山区教育系统民族团结先进集体”、“天山区民族团结先进集体”。

四、存在的问题和困难：

1、我校外来流动人口子女较多，全校学生中外来学生493名，占全校学生44%，民语系中外来学生141名，其中疆内少数民族流动学生 141 人，占民语系学生人数44％。这些学生汉语水平参差不齐，还需要加强学生的行为习惯培养，进一步提高汉语水平。

2、目前我校民语系教师中代课教师居多，占民语系教师人数的30%，代课教师中有些非常优秀，教学成绩突出。但因解决不了编制问题，造成人心不稳，流动性大，给教学质量的提高造成了很大的障碍。

五、今后努力的方向

1、进一步加强学校的“双语”教学工作的管理力度，努力实现以提高“双语”课堂教学的有效性为目标，积极推进“双语”教学行动研究，打造教研平台，加大双语校本课程开发、编写力度，为双语教学提供有益补充，引领教师专业成长。

2、树立先进的教育思想，教育理念，引导全体师生、家长进一步认识到“双语”教学、民汉合校的重要意义，努力营造“双语”教学的良好氛围，使学生、教师、家长之间关系更加密切。

“双语”教学推进工作任重道远，要走的路还很长，民汉合校的管理工作还需进一步做细做实，在此，我们衷心希望得到各位领导和专家的帮助与指导。今后，我们将以科学发展观为指导，不断总结经验、克服困难、团结拼搏、真抓实干，为稳步推进我校民汉合校工作而不懈努力！

乌鲁木齐市第三十中学

二O一三年十月

第二篇：荒地农场民汉合校“双语”教学汇报材料

乌什县荒地农场民汉合校“双语”教学

汇 报 材 料

乌什县阿合雅乡荒地民汉合校创办于1962年，是一所九年一贯寄宿制学校，于202_年被县教育局列为“双语”学校。我校在县委、县政府及教育局的正确领导和关心支持下，坚持以科学发展重要思想为指导，紧紧围绕“双语”教学的工作要求，在学校教育设施不断完善、办学条件逐步提升的大好发展形式下，牢牢把握教育现代化建设目标，注重全面发展，各项工作都取得了明显的进步，较好地完成了工作目标和上级部门布置的工作任务，为我县教育事业的进一步发展作出了积极的贡献。下面就我校“双语”教学的一些基本情况向各位领导简要汇报如下：

一、学校基本情况：

1、学校简介：

乌什县荒地农场民汉合校位于阿合雅乡东部，距县城75公里，距乡政府所在地25公里，始建于1962年，是一所九年一贯制寄宿学校。学校占地面积28167㎡。其中：建筑面积4086㎡，绿化面积2683㎡，操场9000㎡，勤工俭学基地13亩。有教师办公室6个，占地272㎡。电教室3个，占地183㎡，卫生保健室1个，占地15㎡，其它用房874㎡。

2、学生情况：

全校有教学班级18个，学生915人。其中：学前班173人，小学613人，中学129人，住校学生327人。全校民族学生占97.16%（维吾尔族、柯尔克孜族、回族、东乡族、藏族等），汉族学生仅占2.84%，3、师资队伍情况：

我校有教职工55人，其中：专职教师28人（其中：小学21人，初中7人，有4人分别在二校和教育核算中心工作），学前双语教师4人，支教教师5人，实习生5人,代课教师2人,特岗教师6人，引进生9人。

二、学校教育教学情况： １、德育教育方面：

(1)我校十分重视师生的思想政治教育，将思想政治教育工作作为有效提升办学质量的重要手段。将民族团结教育、安全稳定教育等政治教育活动与学校的教学、管理工作融合起来。以活动为载体，努力培养学生科学的世界观、人生观和价值观。如利用升旗仪式对学生开展爱国主义教育，组织学生学习时事政治，开展各类文娱、联欢活动，开展读书活动，举办法制讲座，进行主题教育等等。将思想政治教育工作与时事政策教育活动有机结合，在学区范围内的声势浩大地开展了“7·5”事件真相宣讲，深入揭批“三股势力”丑恶行径等现实主义政治教育活动。同时，我校认真实践科学发展观，灵活开展“两讲一树”活动，使共产党好、解放军好、民族团结好、社会主义好、祖国大家庭好等“五好”思想深入人心，全校健康向上的思想政治教育氛围浓厚。

(2)以“制度”为准绳，加强对学生行为规范的养成教育。针对我校学生行为规范普遍较差的现状，学校政教处在狠抓学生行为习惯养成教育方面，采取了集中与分散，点与面相结合的教育方式。将各种“规范”“条例”“制度”切实融进学生日常的学习生活之中，从而使它们成为学生一种自觉的内心需求。学校通过定期检查与临时抽查相结合的方式，对各班的常规管理、学生遵规守纪的情况进行考核，从而进一步规范学生良好的行为习惯。

２、教学方面：

由于我校是民汉合校，民族学生所占比重大，而且学校附近没有幼儿园等学前机构，直接导致师生语言不通，学生素质普遍较低，各年级学生后进生面积大，相当部分学生无心上学。根据实情，我校因地制宜，因材施教，加大教师的学习与管理力度，使教师工资与教学成绩、考勤、班级管理、日常工作等各项活动挂钩，增强了教师的工作责任心和积极性。加强自习课的利用率，自习课正课老师必须进教室辅导学生。加大夜自习上正课的支持力，鼓励教师夜自习进班辅导学生写作业或讲课。为构建学校、家庭、社会三位一体的育人格局，学校每学期组织召开2次以上家长会，反馈学生的综合信息，掌握学生在家学习情况，形成与家长齐抓共管的学习局面。

为了切实提高教学质量，这几年除了在师资方面不断进行充实调整之外，我们加大了对教学的管理。

1、建立并实施全面、科学的管理制度。我校高度重视教学管理制度和规章条例的建立和完善，以此来规范和推动教学教研工作。在现代学校管理理论的指导下，结合实际，参照成功学校的管理经验，制定了一系列的教学管理制度。后来，经过管理实践，又逐步有针对性地修订或增补了多项教学管理制度和条例。如《教学管理细则》、《教学检查细则》、《教师教书育人守则》、《教师奖励办法》、《教研组长考核办法》《教师教学基本要求》等。一系列管理制度的建立和推行，确保了我校教学管理真正做到有“法”可依，切实做到以制度管人管事，保证了教学工作的正常秩序和良性发展，同时充分调动了教师的工作积极性与创造性，增强了责任感。

2、落实教学工作常规，奠定教学质量的基础。我们认为，抓教学常规是全面提高教学质量的基础，在落实《教学常规管理细则》的工作中，我们做好了三个方面的工作：

（1）成立领导机构，加强组织领导。学校成立了以校长为组长，教务处领导和教研组长为成员的教学常规工作领导小组，全面负责教学常规的指导、检查、评估等工作，保证了教学常规管理工作的有序和有效地实施。（2）进一步明确了教学各环节的指标。为落实责任和目标管理，我校对教学各环节提出了数量和质量的指标，以此作为考核教学工作的“硬件”标准。如备课的格式和基本项目、作业批改次数、辅导的次数、课堂教学的基本要求等，还组织全体教师参加“研究课堂教学，提高教学质量”的讲座，组织教师研讨交流，我们要求全体教师要增强质量意识，严格执行教学常规：认真落实集体备课，落实相互听课，落实因材施教，落实对学生学习过程的监控指导及年级教学质量目标的达成。使广大教师明确自己在教学工作中应尽的职责及学校的基本要求，将学校制定的《教学常规管理细则》通过“硬件”落实在实际的教学工作之中，起到了很好的效果。

（3）抓检查与评估。检查与评估是促进教学常规管理工作的杠杆，我校按照检查评估规定，每学期定期开展全校性全面检查两次，不定期的专项检查多次，以此作为教师考核等级的重要依据，检查评估结果与教师工资，与评先评优挂钩，奖励先进，起了良好的导向作用。

3、深入开展教学研究，教学教研工作不断取得佳绩

⑴我校在校内设立教研组，学校还安排有教研水平又有教研热情的老师担任教研组长，负责日常教研工作。这样，教研工作有了组织的保证。学校还从时间、资金、场地等方面积极支持教师进行教学研究，鼓励教师在教学的各方面进行探索和开展各种确有成效的研究活动。为教师们征订了多种各学科的教学刊物和多种教学参考书、工具书，为教学研究工作提供了良好的条件。

⑵学校对教研工作要求明确，思路清晰

学校对教研工作，从总体上有明确要求，教研组对学校教研的整体工作负责，主要做好组织和统筹工作；教研组对本教研组全面负责，组织好教研组活动，指导好备课组的活动，备课组在落实具体的教研工作，尤其是在对课堂教学、教材处理、教法应用等方面作出细致的探讨和落实。在工作安排上，学校要求，各组每周要开展一次教研活动，在活动中，倡导和鼓励教师努力通过多角度、多方面对教学中出现的问题进行发言，然后大家集思广益出谋划策共同解决问题，最后用实践来检验效果。实践证明，我们的做法是切实可行的，通过努力，我们学校教研工作逐步走上了以教促学，学用结合的良性发展之路。

⑶教研内容丰富，教研形式多样，教研效果明显

我校的教研活动，内容丰富。概括起来，常规工作主要是针对教学常规的日常研究探讨和常规教学的指导、检查、评估和对学校安排的公开课的课前探讨、课中参与、课后评价总结等；在教研形式上，我校采取的措施，主要是以教研组为牵头人，教研组、任课教师为各尽其责和层层落实的思路去开展工作，同时，我们也特别强调和重视教师的自我发展，即集体研究与个人探索相结合，校内交流与外出学习相结合的“两结合”方式。还注重分散探讨和集体交流的方式。我校鼓励老教师示范带头，青年教师积极探索，安排新老教师结对子，学校定期召开教学经验交流会，挑选在教学各环节方面有特点的教师作经验介绍，以点带面，促进了学校教研水平的提高，从而促进了教学工作水平的提高。

（4）发展特色教学，推进素质教育。“双语”教学是我校教学的一大亮点，我校的双语教学已经实施六年，学校十分重视“双语”教学，把它列入新课改的主要内容，我们从基础抓起，每一环节的工作都做得很扎实。从做计划到过程，都根据我校的实际情况来制定，来实施，都有很强的针对性和实效性。①学校认为进行“双语”教学的实验关键需要一支高素质的教师队伍，所以学校无论是经费再紧张，师资再不足，但还是尽量把有教学第一线，有创新精神年轻的青年教师选配参加继续教育和地区以及县教育局组织的各种学习活动。②教师配置上做到结构合理。③定期进行业务专题讲座会、讨论会等形式多样的业务学习，互相交流，总结得失共同提高。比如教务处每学期组织教师互相听课，互相评课;懂维语的教师给汉族教师讲维语课，这些都给双语教学奠定了坚实的基础。④教学使用的教材除民语文外，其它的教材使用人教课标版课改汉语教材，教起来、学起来虽然有不少难度，但是经过六年的努力取得了一定的成效。五是制定切实可行的适合“双语”教学评价学生的体系，不搞一刀切，鼓励教师主动教，学生积极学。⑤为了丰富学生的课余生活，激发学生的学习兴趣，在教务处的牵头组织下，学校选配各方面有特长的青年教师每周定期开设形式多样吧、丰富多彩的第二课堂活动，开办了书画、美术兴趣小组、体育（排球、篮球、乒乓球、武术）兴趣小组、手工制组兴趣小组和舞蹈兴趣小组，通过各兴趣小组的活动使学生的兴趣得到培养，让学生在愉快的活动中得到教育，同时还培养了学生的汉语口语交际能力。

（5）努力创设、营造学习汉语的环境和氛围，让学生时时处处愉快学习。为了营造良好的学习汉语环境，一是各学校在校园的各个角落里布置许多维汉对照的图片和文字，通过学校宣传栏、每周一句话、校园广播播放汉语对话等，使学生仿佛置身于美丽的汉语童话故事中，潜移默化地学习汉语。二是利用主题班会，使学生在主题班会上通过汉语交流提高汉语交际能力，达到听、说、读、用的教学目的。三是在课余时间开展双语课外活动，让学生演唱汉语歌曲、讲述汉语故事等，鼓励学生用汉语交流，通过自己的亲身体验学好汉语，加强全县师生日常汉语交流，为学生学习汉语创设实践空间。四是开展汉语演讲比赛和征文活动，调动了学生学习汉语的积极性，培养了学生学习汉语的浓厚兴趣，提高了学生汉语写作能力。五是继续抓住广播站、黑板报、各班学习园地这几个阵地，发挥舆论导向和宣传发动作用，以生动活泼的形式对学生实行潜移默化的教育。各班黑板报要求定期更换，内容和主题要求能反映学生的思想、学习、生活等实际，成为展示班级风貌的一个窗口。通过出黑板报、各班学习园地、国庆元旦专刊、元旦开展书画比赛等活动，创设了学校深厚的文化氛围，丰富了学生的课余生活，也极大地提高了学生的学习兴趣和热情。

当然在“双语”教学中也存在一定的问题和难处，最突出的是少数民族学生的汉语水平基础较差，教师的教、学生的学都有不少困难，少数家长重视不够，持有观望态度，同时“双语”教师的专业水平参差不齐，还有待于进一步培训提高。３、新课改方面：

我们根据自治区、地区、县基础教育课程改革方案，健全了课改管理制度，成立了以校长为组长的课程改革领导小组，制定了课程改革实施方案，建立了“以校为本”的教研制度，如理论学习制度，校本培训制度，实验管理制度，课题研究制度，检查评比制度等。科学有效地管理课程改革实验的实施和研究工作。为转变教师观念，我们一是加强学习。组织教师学习课改理论知识，学校给每位课改老师印发了《课程标准》作为自学内容，给每位班主任下发《走进新课程》一书作为集学内容，学校统一制定了学习计划，定期检查，强化了教师对课改理论知识的掌握；二是走出去，请进来。走出去是派教师外出听课学习，请进来是通过多媒体的远程教育资源收看专家学者进行课改理念、学习方式、评价策略等方面的讲座。三是领导带头。学校领导经常组织教师研究，学习、讨论、领会《基础教育课程改革指导纲要》、《课程标准》和《走进新课程》的理论精髓，观看课改录像课。领导带头学习，并与教师研究交流，营造了课改理念的宣传、认识，强化、实践的氛围，使全体教师的教育教学观念得到了较快的更新和转变。

三、“双语”教学取得的成绩

近年来，我校“双语”教学坚持从学前班抓起，以学前“双语”教育为基础，以发展中小学“双语”教育为重点，以“民汉语兼通”教育为目标，按照因地制宜、分步实施的原则，积极推进“双语”教育，取得了一定成绩。学校相继被评为教育教学“先进集体”、“平安学校”、“安全文明小区”、“人民满意学校”等。202_年，我校在全县教育教育学检测抽考中，成绩突出，小学段名列全县第一。202_年，经过全体师生的不懈努力，我校教学工作再创佳绩，小学毕业班10人达到内初班分数线，其中4人被内初班录取。初中毕业班有1人被阿克苏三中录取，在县教育局组织的教学抽测中，我校成绩又列全县前茅，其他年级各科成绩也有大幅提高。

四、学校存在的主要问题：

（1）学校教学硬件不足，虽然配备了实验室，但是实验用品配备不齐全，致使有些实验课无法完成。计算机室、多媒体教师的设备陈旧老化，图书室的图书藏书适合小学生阅览的“双语”图书不足，这在很大程度上影响了我校教学质量的提升。（2）客观上讲，在“双语”教学教中，很多教师，虽然县教育局及学校加强了双语教师的培训力度，但由于时间短，教师在教学中还不能得心应手。

（3）由于受经费的限制，学校教师进修及外出培训人数有限，学校自身造血功不足，使教师业务水平的充实与提高缓慢，教师梯队的培养与造就力度不大，教师在日趋激烈的教育竞争环境中应对心态的调整思想准备不足等等。

(4)学校专职音乐、美术、体育、综合实践、信息技术、地方课专职教师缺乏。

(5)设备跟不上。“双语”教学的模式近似于其他班级，教师仅用一支粉，一本教科书，再加上挂图、字词卡片和个别班级有录音机以外，再无其他辅助性的设备。导致学生只有机械型的跟着老师学。

(6)教材太难。教学所选用的教材针对少数民族学生的认知水平而言，有一定的难度（尤其是语文教材）。

(7)少数民族家长的汉语水平基础较差，对孩子的学习重视不够，持有观望态度。

(8)学校教师流动性大，不利于学校教学工作的开展。我校地理位置相对比较偏辟，交通不便，信息闭塞，生活条件和环境较差，因此学校教师，尤其是青年教师不能安心工作，大部分流向县城和条件较好的学校。

各位领导，我校的教育教学工作虽然取得一点成绩，但我们深知，我们还有很多不足的地方，还有很多工作要做。恳请各位领导提出宝贵意见，指出不足。

不妥之处，请批评指正。

乌什县荒地农场民汉合校“双语”教学

汇 报 材 料

二零一 一年九月二十日

第三篇：“民汉合校”

一个“民汉合校”的典型范本(图)

【新疆教育改革与发展成就风采录（之二十五）

蒋夫尔

【写在前面】

202_年5月，是个值得铭记的月份。就在这个月，乌鲁木齐市政府决定将乌鲁木齐市第二十三中学与乌鲁木齐市第五中学合并，成立“民汉合校”的新的乌鲁木齐市第二十三中学。经过短短7年的发展，学校已经成为新疆维吾尔自治区“民汉合校”的一个“典型范本”。

如今的二十三中，校园精巧别致，花木扶疏，绿树环绕，凉亭飘逸，桃李满园，处处散发着浓郁的文化气息，学校的现代化教学设施更是令人惊羡，“学校大雅，教师儒雅，学生文雅”的精神风貌和文化氛围

令人称道。

202_年6月23日，学校在“民汉合校”后，召开第一次全体民汉教职工大会，主题为“同呼吸、共命运、手拉手、心连心，携手共创二十三中学辉煌明天”。至此，乌鲁木齐市第二十三中学翻开了改革与发展新的历史篇章。

学校针对“民汉合校”的实际，坚持“三个在一起”的指导思想，率先提出“合校先合心”和“四个一”的管理理念，即“一个制度、一种管理、一样要求、一视同仁”，以此统领学校各项管理工作。张德宏校长说，学校这样的理念，目的就是要让全体师生深刻地认识到：既然是民汉合校，首先要“合校先合心”，就是要心

往一处想，劲往一处使，决不能搞形式。

学校确定了“以教学为中心，以育人为目标，为学生的终生发展奠定基础”的办学思想，把“特色鲜明，教育教学质量上乘，人文环境和谐，社会各界满意”的现代化学校作为办学目标。

“民汉合校”7年的实践，取得了丰硕成果。学校先后被授予“国家级绿色学校”、“自治区教育系统先进单位”、“自治区示范性普通高级中学”、“自治区德育达标校”、“自治区文明单位”、“自治区最佳文明单位”、“市级依法治校示范校”、“市级语言文字规范化示范校”、“市级未成年人思想道德先进单位”、“市级双语教学先进学校”等60多项荣誉称号。学校高考成绩更是一路飙升。

学校科研先导，统一思想，铸就了一支德艺双馨的教师队伍。全校专任教师170名，其中全国优秀教师2名，特级教师2名，高级教师103名，研究生以上学历的教师11名，自治区、市、校级教学能手和“三类优秀教师”63名。青年教师杨昌盛在全国中青年语文课堂现场教学大赛中，夺得全国一等奖第一名；张亚涛在全国历史课堂大赛中，获得全国一等奖；热西旦·乌斯曼在自治区双语教学大赛中获一等奖第一名。

“民汉合校”的二十三中学，现已成为乌鲁木齐市的对外窗口学校。202_年5月31日，在中国友好协会领导的陪同下，18个国家使节来学校参观，向外界展示了学校“民汉合校”以来所取得的丰硕成果，展现了民汉师生相互包容、尊重差异、相互学习、共同进步的精神风貌，展现了新疆各族人民同呼吸、共命运的民族之情。

“民汉合校”短短7年时间，无论是学生、家长还是老师，对学校的“民汉合校”工作都是大加赞赏，二十三中学的校风越来越好，教学质量越来越高，影响力越来越大，成了一所党和政府满意、家长放心、学生向往的名校。乌鲁木齐市委常委、宣传部长任华来校调研时，高度评价二十三中学是“乌鲁木齐市乃至全

疆民汉合校工作的一面旗帜”。

【校长观点】

“民汉合校”提高少数民族教育质量的必由之路

新疆乌鲁木齐市第二十三中学校长 张德宏

实践证明，在新疆这个多民族聚居的地区，实施“民汉合校”，推行“双语”教学，是优化教育结构，优化教育资源，提高教育质量和办学效益的重要举措。

“民汉合校”的核心目标是，提高少数民族地区的教育质量，促进各民族之间的共同发展，使各民族达到文化、心理、情感上的融合。“民汉合校”就是百年大计的最好诠释，功在当代，利在千秋，是新疆安定

团结、和谐发展的摇篮。

学校坚持强化两种意识：一是始终强调民族团结教育工作，是学校的首要政治任务，稳定工作是学校一切工作的核心；二是始终强调全体民汉师生，要互相信任、互相理解、互相学习、互相尊重，时刻牢记团结、稳定、和谐，是学校发展的前提和保证。把握两个坚持：一是始终坚持“三个在一起”的思想和“四个一”的管理理念；二是始终坚持“以教学为中心，以育人为目标，为学生的终身发展奠定基础”的办学思想，努力培养出“出众的民族人，优秀的中华人，开放的世界人”。

一、坚持正确的办学方向，牢牢占领社会主义教育阵地

“民汉合校”之初，学校领导就深刻地认识到，要把“民汉合校”的各项工作真正抓好、落实好，就一定要做到思想敏锐、认识到位、态度明确、行动积极。在民汉合校第一次全校集会上，学校就提出“同呼吸、共命运、手拉手、心连心，携手共创二十三中辉煌明天”的口号，就是要让全体师生深刻地认识到：既然是“民汉合校”，就一定要合心，就一定要心往一处想，劲往一处使，决不能搞形式。

在日常教育教学活动中，学校将马克思主义“五观”，“四个认同”、爱国主义教育等落实到工作的各个环节。始终坚持把“一个理念求学先做人”；“两个重点教育学生爱国、教会学生做人”作为德育工作的基本要求，并提出“相互包容、尊重个性差异”的理念。国旗献词、主题班会、民族团结教育月、开学典礼等，都充分体现“爱国团结·和谐奋进”这一永恒的主题。

每天读报时间，学校组织学生进行爱国主义、道德法纪、文明礼貌、感恩社会、心理健康等系列常规教育；利用主题班会，组织学习有关民族政策、民族习俗等方面的知识；畅谈发生在师生之间民族团结的先进事迹；组织师生学习新疆地方史和发展史；开展演讲活动，让学生根据自身的经历和感受，畅谈“民汉合校”的变化与发展；每学期都聘请校内外专家，为全校师生进行国内外形势教育和民族团结教育。通过这些形式多样的教育活动，进一步坚定了全体师生维护新疆稳定和祖国统一的坚定信念。

二、坚持“三个在一起”的思想和“四个一”的管理理念，努力构建平安和谐校园

构建平安和谐校园，在“民汉合校”中显得尤为重要。为此，学校始终坚持“三个离不开”、“三个在一起”的思想，高度强化“四个认同”。始终强调：民汉师生都是二十三中这个民族大家庭的成员，都拥有平等的地位。要淡化民族意识，强化公民意识、法律意识；要讲民族，就讲中华民族；要讲利益，就讲国家利益，就讲学校的整体利益；谨记“民族团结高于天”、“家是一个家，国是大中国”。

学校根据实际情况，采取“三个结对”的形式，即师师结对、班班结对、生生结对。所有结对活动，做

到有计划、有交流、有总结。

民汉教研组合并，一起办公学习；将民汉教学班以交叉形式安排在同一楼层，便于学生相互交流学习；学校以民汉联合组队的形式开展教职工活动，以民汉联谊班的形式开展学生各项集体活动，如运动会上的各类集体项目、篮球赛、拔河比赛、广播操比赛、大型团体操比赛、一年一度的以“爱国团结·和谐奋进”为主题的“一二·九”歌咏比赛等。学校通过这些行之有效的活动方式，加深了民汉师生之间的了解，更增进了民汉师生之间的团结和友谊，增强了凝聚力，切实有效地落实了“三个在一起”和“三个离不开”的思想。

面对“民汉合校”的新情况和新问题，学校领导班子审时度势，立足长远，果断决策，在全疆率先提出了“四个一”的管理理念，并以此统领学校各项管理工作。

学校领导按职能分工，不分语系；各项工作，均按制度要求，按制度管理。在职称评定、评优、评先等方面，都一样要求，一视同仁，不搞平均，不搞特殊化。坚持制度面前，人人平等。

7年来，学校领导率先垂范，以身作则，执行、维护好制度。形成“用制度管理，按制度办事”的良好局面，学校制度的公信度和执行力得到进一步提高。

这一系列做法加深了民汉师生之间的团结和友谊，增强了学校的凝聚力，为构建平安和谐校园奠定了

坚实的基础。

三、积极探索“双语”教学工作的新途径，巩固和提高“双语”教学成果

推行“双语”教学，就是培养民汉兼通的少数民族人才，少数民族学生，在熟练掌握和使用母语的同时，学习和掌握国家通用语言文字，从政治意义上说，有利于各民族之间的经济文化交流；有利于增强各族青少年的祖国意识和中华民族认同感；有利于加强民族团结和维护国家统一。全校师生都要明确普通话的地位。要清醒地认识到，学习和掌握普通话、规范使用国家通用语言文字，是我们每个公民的责任和义务。

为了给“双语”教学营造一个良好的环境和氛围。教学楼的每个楼层均按民汉教学班交叉安排，便于民汉学生相互了解、交流、学习和共进；在学生中广泛开展学习汉语的活动，如普通话推广月、使用标准语言文字月等活动；各处室、各年级组、各教研组均按民汉在一起的要求进行编排，办公学习；领导干部及党员首先带头讲普通话；各种集会交流发言，都使用普通话；除民语语文外，其他所有教师的教案、论文、板书等均要用汉字书写；学校还给“双语”教师配备了汉语学习机和汉语系教师使用的所有教学用书。

目前，学校“双语”教育教学质量，得到了上级领导和社会各界的充分肯定。

“民汉合校”7年的实践，二十三中学全体师生已深刻认识到：团结稳定，永远是学校一切工作的核心内容，民汉师生的团结、友爱、包容、和谐，永远是学校发展的基石。

四、加强校园文化建设，厚实文化底蕴，提升学校办学品位

学校通过校园文化建设，内强素质、外塑形象，引领学校教育教学质量和教学水平的提升，使学校形成自己独特的校园文化，从而提高学校的核心竞争力，凸显学校的办学特色。

精神文化建设。学校在挖掘提炼优良传统和文化底蕴的基础上，紧密结合时代精神，精心构造确立具有自身特色的办学理念、校训、校风、教风、学风等，并对其内涵进行诠释，使之成为广大教职员工和学生普遍认同的基本理念、价值标准和行为准则，内化为群体意识和群体素质，为全体师生所共同遵守。

环境文化建设。楼道两边悬挂形式多样的以“和平”“禁烟”“节水”“环保”等为主题学生原创作品；“为中华之崛起而读书”的沙岩喷绘作品，感受周总理为振兴中华而读书的博大胸襟和远大志向；“梅兰竹菊”的名人之诗配以图画，熏陶学生做不同流俗的高雅之士，培养学生坚韧不拔的品性人格；《弟子规》等国学展示，净化心灵，启迪智慧，提升学生的古典文化素养，加强对孝、悌、谨、信、亲、仁这些美德的学习，形成浓厚的文化氛围，努力构建书香校园、青春校园、文明校园、和谐校园。

7年跋涉，民汉同心构和谐；7年拼搏，师生协力铸辉煌。在市委、市政府的正确领导下，二十三中人正乘着民汉合校的东风、怀着满腔热情，群策群力，同舟共济，努力把二十三中学办成“特色鲜明，教育教学质量上乘，人文环境和谐，社会各界满意”的现代化学校，让“民汉合校”的这面旗帜在蔚蓝的天空中高高

飘扬。

“民汉合校”之后

率先提出“四个一”的管理理念

教职工对学校满意率达到97.3%

“一所学校，特别是一所新组建的民汉合校，在学校发展过程中会面临许多新问题，我们深刻地体会到，学校管理如果没有严格、科学、规范、合乎情理的管理制度，就会出现各种各样棘手的问题，必定阻碍学校健康、有序地发展。”新疆乌鲁木齐市第二十三中学校长张德宏说。

“民汉合校”后，面对新情况、新问题，乌鲁木齐市第二十三中学领导班子审时度势，立足长远，果断决策。在全疆率先提出了“四个一”的管理理念，即“一个制度、一种管理、一样要求、一视同仁”，以此统

领学校的各项管理工作。

为此，乌鲁木齐市第二十三中学通过教代会组织教职工认真讨论研究，制定了符合民汉合校特点的各

项规章制度，汇编成册。

规范制度，科学决策，人性管理，大大调动了教职工的工作积极性，增强了纪律和法制观念。这些制度的落实，有效地促进了学校良好校风校貌的形成，受到社会各界的一致好评。

根据“四个一”的管理理念，学校领导按职能分工，不分语系，各项工作均按制度要求，按制度管理。在职称评定、评优、评先等方面，都是一样要求，一视同仁，不搞平均，不搞特殊化。坚持制度面前，人

人平等。

在学校，职称评定等工作关乎教师个人的切身利益。为此，学校在职称评审工作中，始终坚持“业绩优先，兼顾资历”的原则，做到“公开、公平、公正、透明”，民汉教职工均以《乌鲁木齐市第二十三中学专业技术职称晋升量化考核方案》为标准，进行各处室量化计分、本人述职、群众民意测评、职评领导小组测评、教情调查、业务考试成绩等综合成绩排名，并按排名顺序进行推荐。所有评、聘程序和过程全部实行校务公开，聘用委员会、支委会、行政会决议都在校园网上公开，并以“会议纪要”形式下发年级组和各处室，同时加强聘后管理，建立领导接待群众制度。

7年来，广大教师对评审程序全部公开，按量化后的总分排名顺序进行推荐和兑现的做法给予了充分肯定。没有出现一名教职工闹情绪。合校以来，学校监督委员会共计收到40多人的岗级聘定申诉报告，复

议修订16人，上报聘用委员会讨论更改9人。

因为学校用一种制度管理，要求做到一视同仁，出现问题，只说是哪个同学、哪个班级，决不说是汉族同学、民族同学或是汉族班、民族班，大家都是二十三中的学生和班集体。由于没有特殊化，这样一来，处理问题就简单易行了，一切按照规定办，大家心服口服，没有怨言。

同时，学校充分发挥教职工代表大会的作用，有效地行使审议学校重大决策、监督行政领导、维护教职工合法权益等多方面的权力。乌鲁木齐市第二十三中学有一个好的机制，这就是，凡是学校重大决策，都要通过教职工代表大会充分讨论、听取意见，最后形成决议。

经过7年的实践和不断完善，学校制度管理的公信度和执行力明显提高，按制度管理、依制度办事的良好环境和氛围已经形成，“四个一”的管理理念深入人心。

“民汉合校”之后

“双语”教学推进教育教学质量逐年攀升

家长担心教学质量下降的情况没有出现

“民汉合校”之初，作为家长，我们比较担心合校后，学校的教学质量会下滑，影响孩子的发展。”高二学生家长李玉芳说，“而事实上，我们的担心是多余的，合校后的教育教学质量不但没有下滑，反而大幅度

提升，这让我们家长都放心了。”

根据自治区2号文件精神，“双语”教学就是为培养民汉兼通的少数民族人才奠定基础。少数民族学生，在熟练掌握和使用母语的同时，学习和掌握国家通用语言文字。这样有利于各民族之间的经济文化交流和共同繁荣发展，有利于增强各族青少年对祖国意识和中华文化认同感，有利于加强民族团结和维护祖国统一。学习和掌握国家通用语言文字，是每个公民的责任和义务。乌鲁木齐市第二十三中学党总支书记吐尔逊·肉孜说：“对此，我们决不能有半点含糊、暧昧，甚至抵触。”

目前，学校有11个“双语班”，563名学生，民语系教师71名。为了给“双语”教学工作营造一个良好的环境和氛围，学校制定了《乌鲁木齐市第二十三中学校本双语培训实施计划》，要求领导干部及党员带头讲普通话；各种集会交流发言，一律使用普通话。同时学校还采取了一系列推进“双语”教学工作的具体措

施和办法。

学校给民语系教师配备汉语系教学用书，给每位“双语”教师配备英汉维电子词典。加强“双语”教师的培训工作，用于“双语”教师培训的费用年均近22万元。按学科把民汉教研组合并，加强民汉教师的交流与

合作。

实行“三个结对”模式，即师师结对，民汉教师“互帮结对”，结对教师每周互相听课不少于1节，学期结束将教案本上交教研室备案。学校每两月召开一次民汉结对教师交流会；班班结对，即各类集体活动均采取民汉联谊班的形式进行；生生结对，即民汉学生之间结成互帮互学对子，有计划，有交流，有总结。

学校要求，除民语语文科目外，其他学科民语系教师的教案、板书、论文等均用汉文书写，并以课题研究为平台，促进“双语”教师业务发展；每年组织民汉教师参加高三二模考试，“双语”教师的成绩，优秀率接近100%；每学期组织一次“双语”教师汇报展示课活动，教师使用普通话授课比例达95%。有26名教师参与“乌鲁木齐地区民语系中小学双语教学体系的研究”子课题“中学生双语教学学习方式研究”，取得了7

项成果。

除此之外，学校安排“双语班”每周上一节阅览课，看汉语书籍和资料；给双语班、宏志班、珍珠班购置汉语工具书和学习资料；每学期开展普通话推广月活动和民汉学生使用普通话演讲、诗歌朗诵比赛活动，不断提高民语系教师的普通话水平；采取教师自主学习和组织培训相结合的方法，力求多样化、有效化，积极推动教师专业成长。学校还确立了以科研促发展的培养思路，培养教师养成“在教学中研究，在研究中成长”的良好习惯，努力提高自身的教育教学水平。

学校“现代教育技术的应用与实践”课题“高中数学课程标准实验”课题研究的论文得以出版；有10项“研究性学习”成果获自治区级奖励，8项获国家级奖励。学校还先后荣获市级“十五”“十一五”教研科研先进集

体荣誉称号。

“双语教学”的推行，让乌鲁木齐市第二十三中学收获到了丰硕的果实。202_年高考，努尔艾力一举夺得全疆民考民理科“状元”；冯翀以优异成绩，名列全疆文科第三名，考入清华大学；202_年高考，艾尔肯·肉孜比拉力获得全疆理科第二名、乌鲁木齐地区第一名；姚旭平获全国生物奥赛新疆赛区一等奖；202_年民语系“双语班”重点上线率为43.57%，本科上线率为60.17%，总上线率为98.57%，宏志生那迪尔以684分的成绩夺得全疆“双语”高考“状元”；高考汉语系重点上线率31.19%，本科上线率70.86%；宏志珍珠班重点

上线率为100%。

“民汉合校”之后

率先提出“三个一”的德育工作理念

民汉师生在一起学习工作亲如一家人

“家是一个家，国是大中国，都是一家人，不分你和我。”这是在全市组织的民族团结演讲比赛中，高二六班的艾迪菲拉在演讲中用的一句歌词，真切诠释了“血浓于水骨肉情，民族团结重千钧”的真谛。

“民汉师生都是二十三中这个民族大家庭的成员，都拥有平等的地位，要淡化民族意识，强化公民意识。要讲民族，就讲中华民族；要讲利益，就讲国家利益，就讲学校的整体利益。”学校党总支书记吐尔逊·肉

孜说。

乌鲁木齐市第二十三中学坚持“三个离不开”、“三个在一起”的思想和“四个一”的管理理念，得到了全校民汉师生的认同。凡是学校的集体活动，如运动会上的各类集体项目、篮球赛、拔河比赛、广播操比赛、大型团体操比赛、一年一度的以“爱国团结·和谐奋进”为主题的“一二·九”歌咏比赛等，都采用民汉联谊班的形式进行。通过活动，加深了民汉师生之间的了解沟通，增进了团结友谊，为构建和谐校园奠定了基础。

在德育工作中，学校在全疆率先提出“三个一”，即一个伟大祖国、一个中华民族、一个公民意识的德育工作核心理念，紧紧围绕“三个一”开展各项工作。

同时，学校不断强化两种意识：一是始终强调民族团结教育工作是学校的首要政治任务，稳定工作是学校一切工作的核心；二是始终强调全体民汉师生，要互相信任、互相理解、互相学习、互相尊重。时刻牢记团结、稳定、和谐是学校发展的前提和保证，大家都要珍惜这来之不易的大好局面。

张德宏校长表示，学校积极进行了两方面的创新和探索：一是积极探索针对青少年的新的民族团结教育方式，增强维护民族团结和社会稳定的责任感和使命感。二是新形势下，积极探索加强意识形态领域反分裂、反渗透斗争教育的新思路和新举措，坚决抵制民族分裂主义和非法宗教活动的渗透和影响，筑牢思想防线，确保为党和国家培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，办让党放心，让人民

满意的教育。

学校始终把民族团结教育作为学校工作的头等大事，把稳定工作作为统领学校一切工作的核心内容，旗帜鲜明地反对民族分裂主义和非法宗教活动对学校教育的渗透和影响，牢牢占领社会主义教育阵地。

在日常教育教学活动中，学校充分利用各种有效的教育时机，将马克思主义“五观”、“四个认同”、爱国主义教育等落实到工作的各个环节。始终坚持把“一个理念求学先做人”；“两个重点教育学生爱国、教育学生学会做人”作为德育工作的基本要求，并提出“相互包容、尊重个性差异”的教育理念。升旗讲话、国旗献词、课前讲话、主题班会、班主任寄语、教室美化、民族团结教育月、开学典礼、结业典礼、高三毕业典礼等都充分体现“爱国团结·和谐奋进”这一永恒的主题。

学校充分利用各类纪念活动，组织学生进行爱国主义、道德法纪、文明礼貌、感恩社会、心理健康等系列常规教育；每学期都聘请校内外专家为全校师生进行形势教育和民族团结教育；利用主题班会，组织学习有关民族政策、民族习俗等方面的知识；讲师生中涌现的民族团结先进事迹；组织学生通过从新疆地方史、发展史的角度进行演讲谈认识；让学生根据自身的体会，畅谈民汉合校的变化与发展，畅谈新中国

60年来和改革开放30多年的感受。

这一系列做法，增强了民汉师生的团结和友谊，真正使民汉师生亲如一家人，增强了学校的凝聚力，为学校构建平安和谐校园奠定了坚实的基础，使乌鲁木齐市第二十三中学成为新疆维吾尔自治区“民汉合校”的典型范本，成为民族团结的一面高高飘扬的旗帜。

第四篇：民汉合校双语教育促和谐

民汉合校双语教育促和谐

(通讯员 谷新）前日，170团中学哈萨克族教师巴海正在给二年级学生讲解成语“坐井观天”的寓言知识。如今，这些从几十公里以外山区牧场和地方乡镇牧区从慕名而来的157名少数民族学生已完全适应该校的学习环境。

巴海是170团中学的一名汉语教师，她不断提高自己的汉语听说读写能力，同时也不断丰富自己课堂教学方式，从最初单一的老师教、学生听，到现在适应新课改灵活的合作探究、开放式体验等教学模式。她带的班级从最初只有很少部分学生听得懂汉语授课，到现在全部实现了汉语授课。

自202_年170团启动少数民族中小学民汉合校实行双语教学工作以来，少数民族师生积极落实双语教育的各项工作，目前双语教育呈现出教、学两热的良好态势。

170团位于准噶尔盆地西侧、古尔班通古特沙漠的西北边缘，地处塔额盆地东缘的额敏、托里两县境内，与和丰县、克拉玛依市相邻。202_年，学校布局调整，积极稳妥地推进“双语”教学，为少数民族学生接受良好的教育创造有利条件。创新培养模式，实行全员培训双语教师，加强师资队伍建设，开发制作双语教学资源，加强和改进中小学自然学科教学。

在汉语培训方面，该团建立了汉语教师“带培”制度，充分利用校本培训时间，对哈萨克族教师进行汉语培训。经过培训，哈萨克族教师的汉语水平有了一定的提高，大部分哈萨克族教师都能讲比较流利的汉语。

开展汉族教师与民族教师之间结对子活动，互相学习语言，增强民汉教师之间的友谊。该团中学现有哈萨克族教师人数19名，汉族教师37名。通过灵活多样的教学模式和逐渐丰富的汉语知识，形成了良好的教、学汉语热潮，在教与

学的带动下，越来越多的少数民族孩子学习双语的兴趣被激发，哈萨克族学生们不仅仅在课堂上听说读写汉语，课间休息、课外活动中，大家也能很熟练的用汉语交流，目前，该团已经形成了教师教双语、学生学双语的良好氛围。

八年级学生古丽加娜提同学从小就喜欢汉语，上学以后更是充分发挥喜欢汉语的优势，上课时认真听讲，下课后也尽量用汉语和同学们交流，如今她早已经能说一口流利的汉语。她表示，要好好学习汉语，将来考上内高班，希望以后也能当一名汉语老师，来回报社会。

据了解，在团党委和师教育主管部门的大力支持和关心下，该团一是实行民汉合校，进一步完善了办学条件；二是保证了适龄儿童入学率，同时吸收地方乡镇儿童来该校就近入学，扩大招生领域和团场学校知名度，释放优势教育资源；三是开展“双语”教学，从学前班一直到九年级全部开设了汉语课程；四是形成了良好的校园文化氛围。

该团中学校长史天龙说：“170团大力实施双语教育工程，加大汉语文授课量，加快发展团场双语教育，力争基本解决民族学生汉语听说及基本读写能力问题，使少数民族学生在学好母语的同时，进一步提高汉语能力和水平。”

哈萨克族教师努尔沙吾列说：“学校积极推行普通话教学，加快提高少数民族师生使用和书写规范汉字的能力，促进少数民族学生在语言使用上民汉兼通，减少少数民族学生就学就业语言文字障碍，我们十分欢迎。”

目前，该团中学享受党和国家重视和支持民族教育事业发展的各项政策，加大巩固“两基”成果，推进“双语”教育，确保免费教育保障机制高效正常运转。

第五篇：校长民汉合校做法汇报

推进民汉合校的有机管理，深化民族团结和交流融合

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！我是巩留县第二中学校长黎武智，今天我发言的题目是《推进民汉合校的有机管理，深化民族团结和交流融合》。

我校自202_年3月合校以来，提出“合校先合心”和“四个一”的管理理念，即“一个制度、一种管理、一样要求、一视同仁”，以此统领学校各项管理工作。坚决杜绝一处校舍、两套班子，一种制度、两种管理的现象。具体做法有：

一是抓引导，促认识。经常性地召开师生大会，教育引导各族师生正确认识民汉合校工作；多次召开学校中层领导思想动员会，并分家长、教师、学生三个层面发放调查问卷，广泛征求师生、家长意见。

二是抓班子，促管理。于202_年8月对学校中层领导重新调整和配备；完成了班主任（副班主任）、任课教师的配备工作；开展民汉教师结对子、民汉班级结对子活动。加大对班主任及新任教师的培训，进一步提高广大教师的管理和服务水平。

三是抓硬件，促均衡。多方筹措经费，顺利完成了合校后教室、办公室、学生食堂、宿舍等教学、生活辅助设施整合工作，实行民汉教师交叉办公、民汉学生交叉编班，民汉学生同吃同住同学习等，学校文化环境布置均采用双语。

四是抓制度，促规范。结合民汉合校后学校的实际情况及特点，先后修订完善和制定出台了一系列适合学校校情的规章制度，制定并实行学校中层领导包班制，及时帮助解决民汉各班级学生常规管理、养成教育等方面存在的特殊问题，帮助处理、化解各类学生纠纷。

五是抓教育，促融合。结合民汉合校的工作特点，加大爱国主义、民族团结教育力度。广泛开展形式多样的结对互学活动，为民汉师生互帮互学、增进交流创造条件；组织开展各类社团实践活动、爱国主义及民族团结教育课堂教学比赛等一系列实践活动；组织开展评选民族团结好少年、师德标兵等活动，大力表彰民族团结先进个人。

在我校民汉师生相互包容、尊重差异、相互学习、共同进步的良好氛围中，学校基础设施不断完善，办学规模不断扩大，教学质量不断提高。今后，我校将进一步推进民汉合校管理机制，不断深化民族团结和交流融合，巩固民族团结教育的成果。

黎武智

202_年5月7日