第一篇：丹桂完小德育特色活动汇报材料

丹桂完小德育特色活动汇报材料

一个农村学校要发展、要振兴,首先必须得有一个稳定、安全、优美的校园环境,要能让孩子们养成良好的生活和学习习惯，要创设这样一个良好的环境，德育教育是重中之重，更需要全校师生和社会各界的共同努力。

学校地处金刚镇、杨花乡贯通要道,是交通事故的易发区，也是农村陋习较多的区域。因此,交通安全成了学校安全工作的重中之重，习惯教育成了学校养成教育的第一要素。

安全工作始终是学校工作的核心，是维系和谐平安校园的纽带。农村小学生安全意识相对淡薄，教师又缺乏必要的安全教育知识和技能，这是农村小学安全工作的瓶颈。

养成教育，一直是教育追求的理想境界。我校要充分发挥人文关怀式管理的优势，挖掘养成教育资源，把学生的日常就餐习惯,讲好普通话等纳入教育范围，成为学校养成教育的重要内容。

为突破安全工作瓶颈，我校确立了“安全工作，教育为主”的工作宗旨：即在完善各种安全制度、签订并落实目标责任制的前提下，突出狠抓安全教育。

走安全教育特色之路，极大地增强了家长对子女安全教育和防范意识，促使家长积极配合学校加大对孩子的监管力度，走出学校安全工作与家长无关的误区；让全体教师树立人人都是安全工作者的思想，主动把学校安全工作与自身的实际工作结合起来。通过教育，我校学生安全意识得到较大提高，自觉养成了不在放学路上逗留、不乱买零食、不进电子游戏厅和网吧、不私自下河游泳等良好习惯，发挥了学生的校园安全主体作用，从根本上防止了人为或意外安全事故的发生。

坚持知识教育与实践教育并举，做到“学习知识”与“实践体验”相结合，组织学生开展了“一月一个好习惯”、“不良习惯矫正‘周周清’”等主题教育。我们以“为了所有孩子的健康”和“安全无小事，养成是大事”为宗旨.采取了一下点方法：

1、我校分别组织家长委员会成员、教师及学生开展安全知识讲座，并充分利用“校家同创”活动、国旗下讲话、班团队活动、放学前一分钟等时机，对学生进行安全知识教育。

2、学校教师依法执教，没有无故使学生中途停学或退学，没有擅自放假现象。没有出现对学生体罚或变相体罚的现象，学生依法行事，无违纪、违法行为。

3、每月一个养成好习惯，书写于每个教室黑板侧，并在集会中反复宣传，班主任切实观察和表扬。

4、设立安全宣传栏，创建安全警示牌，进行安全知识讲座。德育特色创建步骤（准备阶段、创建阶段与总结阶段的起止时间及每阶段的主要工作任务，内容与人员分工等）

准备阶段起止时间：202_-09~7 主要工作任务，内容与人员分工：召开全体教师会议，广泛收集意见和思路。德育特色活动创建阶段起止时间：202_-9-7 ~202_-01-25 主要工作任务，内容与人员分工：落实会议精神，切实实施方案 总结阶段起止时间：202_-01-25~202_-01-29 主要工作任务，内容与人员分工：总结本学期特色德育的收获与遗漏，期待下学期的深入开展。德育特色活动创建组织领导机构：

1、创建领导小组成员：黄子珍 陈如轩 占昌林

周珊珊

2、创建实施小组成员：学校全体教职员工

德育特色活动已初步达成成果：尽量把安全事故降到最低点,让学生每月养成一个好习惯。

第二篇：德育特色汇报材料

诵读经典，莹润童心

——连江县官坂中心小学德育特色汇报材料

中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，是中国人永恒的精神财富，更是素质教育的宝贵资源，孔子曾说过：“少成若天性，习惯成自然。”在儿童时期对学生进行传统文化教育，对人的一生具有非常重要的意义。近几年来,我校把诵读和践行作为有效的途径，让学生从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想，使学校的办学特色更加鲜明。下面，我从四个方面就我校的一些粗浅做法向大家做以汇报。

一、诵读经典，开启学生智慧

小学阶段是人记忆力的黄金阶段，此阶段有意识地让孩子多诵读一些经典，然后在以后的成长中慢慢地体悟，会让学生终生受用无穷。为此我们组织学生每天诵读经典，做到晨读和午诵。晨读即每天利用早自习十分钟在教室里诵读，午诵即每天利用下午上课前的十分钟各班级学生在教室里集体诵读，无论是晨诵还是午诵，都能让学生们在课前变得神采奕奕。

我校根据学校师资资源优势，重视校本课程的编写，前后两次编写了《经典诵读》校本课程。学生人手一册《经典诵读》与《弟子规》读本，孩子们对这些经典读本基本上都能熟知与诵读下来,并积极地以此为指导，规范自己的言行。这对于我校学生的养成教育起到了极大的促进作用。小学生毕竟是孩子，他们童心荡漾，如果大量机械地背诵就会产生闻而生厌的抵触情绪，因此我们本着“不责备，多鼓励”的原则，不要求学生花大量时间机械地背诵，会读就行。为了调动学生诵读兴趣，老师们还设计了多种诵读形式，如：配乐读、拍手读、分组读、男女生对读、师生合作读等，通过多种形式让学生读出声、形、情、味和神采。

学校定期组织学生开展诵读大赛，比赛既有规定内容，又有自选内容，老师们无论是在诵读的语气、节奏，还是在队形的编排上都下足了功夫，经常出现创新。通过比赛，使学生的诵读水平和能力明显提升。诵读经典也让整个学校一下子有了活力。

二、古诗文教育与课堂教学相结合。

课堂教学是育人的主渠道，为了保证古诗文教育深入持久的开展下去，我校将古诗文诵读纳入校本课程，开设《经典诵读》教育课，组织编写《经典诵读》教案，构建授课模式。通过每周一次的经典教育课程，使学生在积累古诗文了解中国传统文化的同时帮助学生养成良好的行为习惯。

在开设《经典诵读》课的基础上，学校重视学科渗透，将诵读活动引入课堂，组织学生开展研究性学习，挖掘教材中涉及到的与经典相关的知识点，结合上下文的内容，分析经典的内涵，从而达到理解的目的。由于学生平日的积累，在课堂上经常能引用经典篇章中的一些句子来回答问题，由此证明，学生对于所背诵的经典已经有了初步的理解。

三、经典诵读与语文教学完美融合。

学生读的是经典，传承的是古典文化，升华的是纯净心灵。学校以校本课程为载体开展经典诵读，经典诵读的内容根据学生年龄的特点，从一年级到六年级，开设了不同的诵读内容：有《弟子规》、《三字经》、《小学生必背古诗词》、《千字文》、《论语》等，经典诵读的教学任务由主要由语文教师承担，每天的诵读时间，校园里书声琅琅，格外动听；每周开设一节课的经典诵读课，课堂上，师生一起或高声诵读经典，或静心赏析经典，或深入剖析经典，或结合生活运用经典„„在教学中，老师们将不同年级的诵读内容与语文课程中的相关内容整合实施教学，开发课程资源。如六年级语文第十一册的综合性学习“轻叩诗歌的大门”，老师们就结合学生对唐诗宋词的诵读来开展，再一次检测、巩固古诗词的诵读。

语文老师承担古诗文诵读的教学，他们以自己良好的文化底蕴，扎实的教学功底，为古诗文诵读的开展研究着、探讨着，努力着。在诵读经典的过程中，学生们懂得了中华古文化的博大精深，中华文明的源远流长，学到了更多做人做事的道理，为他们的健康成长起到了不可小觑的作用。

我们相信，经典诵读能够启智，经典诵读让人明理，经典诵读能让孩子们净化心灵，健康成长。我们更相信，有上级领导的关心，有全体老师的努力，官坂中心小学的经典诵读一定能再上新的台阶，能让每一个孩子的心灵美好莹润！

第三篇：东后完小教学特色汇报材料

东后完小教学特色汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家：

大家好！首先，我代表全体师生员工，对各位领导、各位专家莅临我校检查指导工作，表示热烈欢迎和衷心感谢！下面，我作以下简要汇报。不当之处，请给予批评指正。

一、学校基本情况

1、我校重建于1993年，肩负着培养人才和为社会服务的责任。学校共有5个教学班，学生209人。

2、学校教学设施先进，装备精良，建有校园网络系统、广播系统,为学生提供了优越的学习条件。

3、一流的教师队伍是学校的立校之本。全校专任教师13人，形成了一支爱岗敬业、勤于钻研、乐于奉献、充满活力的教师队伍，为学生全面发展提供了有利的保证。

二、学校教学工作

（一）狠抓教学管理

在教学管理体制上，严格执行课程方案，开足开齐课程，积极开发地方课程、校本课程，实行三级管理，教学严格按照学期初计划进行，高效地开展工作，办学理念符合素质教育，严格执行省规40条。保证学生学习时间、活动时间正常开展，狠抓师资队伍建设，建立健全教师学习制度，注重培养青年教师、骨干教师、教学新秀的成长。认真研讨校本教研，积极参与乡镇组织的联片教研活动。我校追随新一轮基础教育课程改革，我们既有收获的喜悦，更有探索乃至跌绊的艰辛。这次基础教育课程改革，打破了原来沉寂的课堂教学模式，对所有的教师都提出了一个新的命题，即怎样在最短的时间内提升自己的教育理念，构建全新的教学模式？我们根据上级教育主管部门的会议精神和指导要求，逐渐确立并完善了以校为本的教研制度，以课题促教研，以教研促教学，在提高教师业务素质的同时，使得学生在接受学校教育时能获得更大的成长空间。

我们明显体会到：教师的知识观、质量观、教育教学观都发生了质的变化，由原来的注重知识传授到注重学生的态度、情感、人格、能力的发展；由过分追求学科的严密体系到教育教学的育人性，由注重学生的学习结果到注重学生的学习过程，在学生探究合作，自主学习过程中为学生提供思考与创造的空间，使老师和学生都得到发展。最值得一提的是，许多教师开始捧起书本，完善更新自己的知识体系，并有意识地进行人格魅力的完善，成为学生心目中的好老师。

（二）构建特色教学

在新课程背景下，积极探索适合于自己的办学思路与发展模式。随着人性化管理体系的逐步引进与实施，校园文化氛围日趋于和谐，师生精神状态空前饱满，发展的内动力已经产生。凸现的问题是我们需要一个更为科学具体的可操作模式，而新课程所倡导的思和行恰恰暗合我们内心的想法与需要。于是我们本着只要行动就有收获的信念，希望通过新课程实验“改变教师的行走方式；改变学生的生存状态；改变学校的发展模式；改变教育科研的范式。”我们非常相信师生的内在潜力，用热情和享受教育的情怀以及正视教育环境，理性突破学校条件的限制，用有限的资源办出最好的教育，并在提升学校教育品质的同时，实现学生、教师、学校的价值三赢。

在开展特色教学之路上，我校有了显著的发展，在本学，我校找到了适合本校发展的突破口，根据学生的思想实际和兴趣爱好，精心设计活动内容和教育方式，以开展思想道德教育和文体科技活动为重点，广泛开展道德教育、养成教育、体验教育和实践教育，努力实现学生的快乐学习和健康成长相结合。通过特色文体教育活动、社会实践等活动的实施，展现我校的特色教学，并以此为抓手，带动各项教学项目一步步成长。让学生的德智体全面

发展，做好素质教育文章。

（三）营造书香校园

1、营造书香校园

“一个人的精神发育，其实就是一个人的阅读史。”新课程标准在阅读的实施建议中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的感受，体验和理解„„”首先是读书习字氛围的创设，即好读书习字。其次，跟进了学校图书馆基础设施建设，保证师生有条件读书习字，有好书可读。

学校图书室在义务教育阶段图书配备的基础上，每一间教室都增添班级图书角，班级图书角图书、流动图书补充适合本年学生级阅读的书籍，采取学校订购、补充和学生己有共享相结合的办法保证书源充足。我校还积极吸引社会帮助，伏广生同志给我校捐献了大量书籍。在此基础上，学校还加强了对师生读书习字活动的指导，采取课内课外阅读相结合的原则，大大扩充了原设阅读课的阅读时间。

（1）教师阅读交流活动

1）进一步强化了图书管理制度。考虑到学校实际，学校图书室将分学期订购小学教师推荐用书，逐步保证教师阅读的书源补给。阅览室每年订阅教育类核心期刊、报纸不少于５种。采集适合我校的学习内容，编辑成册。

2）教师常写毛笔字、钢笔字。

3）每学期教师每周三进行理论学习，完成相应的理论笔记、读后感。

4）学校组织教师定期开展“阅读指导”活动，教师听取优秀语文老师的指导课，交流教育教学中遇到的困惑，对是教育热点问题讨论等，目的是让教师通过不同方式、不同视角关注教育本身，提高自身的判断力和实践能力。

（2）学生读书习字活动

1）班级成立了图书角，由班级推选两名图书管理员负责本班图书的充实、借阅、归还登记（低年级暂由班主任和图书管理员共同负责）。

2）传承中华传统文化经典。语文教师根据年级段选择一定量难易不同的经典诗文，成为学生在校期间熟读成诵的内容。如一二年级熟读背诵比较简单、易理解的诗词；五六年级熟读背诵有一定难度的经典诗词、散文。

3）每周开设一节阅读课，时间不少于40分钟。教师有针对性地对学生的读书习字活动进行指导，也可以通过自身阅读和写下水文激发学生读写结合的兴趣。

4）教师优化作业设计，学生家庭作业总量不超过1小时，以便于学生拥有有更充足的家庭阅读时间，每周学生上交一张习字作业。

5）学校和班级积极开展关于学生读书习字活动的各类竞赛与交流活动，如诗歌诵读比赛、演讲比赛、读书习字交流会等。

6）学校定期做好学生读书习字活动的检查工作，保证学生有计划有重点的读好每一本书，保证读书习字活动的实效性。

2、师生共写随笔

先是硬性要求语文教师或班主任要激发学生写周记和日记的兴趣，培养学生写作的习惯。几年下来，中高段年级的同学都能坚持写周记，有条件有能力的同学还每天坚持写日记。

在数学方面，我校也积极开展数学周记活动，对数学进行小结和自我认识应用，老师对其指导，既提高了数学学习水平，又提高了语文写作水平。

３、读书习字内容丰富多采

经典诵读：主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目和孝经、弟子规、笠翁对韵、《诗经》选萃、《古诗十九首》、《论语》、老子、庄子、《大学》、《中庸》、唐诗宋词等古代经典为主体。同时，精选中外现、当代美文。分低、中、高三个阶段。编排时遵循由浅入深，由少到多，古今中外杂编的原则。鉴于学校研究人员匮乏，计划先从中段开始，所用教材由我校在广泛开展经典诗文诵读活动，并进行实验研究的基础上组织编写。落实： 在学校由语文老师利用课间、早自习和每周一节的阅读课时间，分章节朗读。回家后，再由家长带动诵读（亲子诵读）。规定每周诵读内容，学生自主诵读。以班级为单位，定期开展读书习字交流会、诗歌朗诵会。

我校制作了亲子读书习字卡、读书习字诵诗专用纸、蓓蕾读书习字记录纸及手抄报展示平台，结合读书习字笔记，形成良好读书习字记录的好习惯，我校实行蓓蕾读书习字等级测试，读书习字越多，级别越高，推动学生想读书习字，爱读书习字。

取得的成绩

在各级政府、上级教育部门和学校教师及教研人员的共同努力下，在社会各界的关心支持下，我校课程改革实验工作按实验工作方案稳步实施，进展顺利。课程改革的预期效果逐步呈现，给我校教育教学带来了一系列深刻的、喜人的变化。

1、教学方式正在发生变化

课改使教师的教学行为发生了根本性变化，教师开始重视学生创新精神和实践能力的培养，教学从单纯的知识传授转化为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。大多数实验教师都能创造性的利用教材中提供的学习材料，精心设计教学活动，课堂组织形式呈现出灵活性、多样性。教师更多的时候表现为用激情来唤醒学生的内在动力，鼓励他们自发地克服困难，不断前进。

自班班通开通以后，我校大多数教师可以用PPT制作课件，修改课件，利用课件辅助教学，并且在班内设置本班的电子资源资料库，多媒体的利用，让课堂充满了现代化的气息。

2、学习方式正在发生变化

课改理念促进了学生学习方式的转变，原来单一的、被动的学习方式已经被动手实践、自主探究、合作交流这种更易发挥学生主体性学习方式所代替。现在的课堂已经呈现出学生敢于质疑，勇于探索，主动参与，师生互动，生生互动，共创成功的活跃场景。

3、教研方式正在发生变化

课改实验中，学校各科教研组组长一改以往那种以说教为主的教研方式，而是采取参与式、互动式、讨论式，深入课堂，深入活动之中，与教师一起研究，平等交流，成了课改的参与者、指导者、研究者、服务者。

我校积极开展网络教研，紧跟教委步伐，校长、副校长、主任、优秀教师、年轻教师都开通个人教育博客，并且在教委的网站上，多样化进行教学科研研究。积极参加上级组织的教研活动。

4、教师角色正在发生变化

课改对教师的思想观念触动很大，给教师带来了严峻的挑战。现在我校绝大部分教师逐步接受了新课程理念，学会了用新课程的理念去观察、反思实验过程中出现的问题，努力用新课程标准去改进自己的教育教学工作。步入课堂我们不难发现，教师已经成为平等中的首席，成为主持人，启发者，引导者和激励者。

5、学生在教师心目中的地位正在发生变化

在课堂上，教师不仅关注学生的学业成绩，更多的是关注学生的发展成长。教师们开始弯下腰来，走近学生，激发兴趣，使他们爱学；营造氛围，使他们乐学；给足时间，使他们充分地学；组织合作小组，使他们在探究中互相启发，共同提高。在学生成长档案中，老师每学期对学生都有肯定的认可。教师的心目中渐渐淡去的是“差生”、“捣蛋鬼”，而出现在眼前的是明天的栋梁、祖国的未来、适应时代发展满足不同层次需求的各类人才。

我校积极开展特长生培养教育工作，学生的德智体上有了可喜的发展，为学生的全面发展起到了有效的作用。我校今年镇级秋季田运上取得全镇总成绩第一的好成绩，学生在多个

项目中都名列前茅，我校被县教育局评为县级教科研先进单位、教学工作先进单位；镇党委评为教学先进单位。深受社会、领导和家长的高度赞誉。

近年来，我们立足校情，教情、学情，进行积极而卓有成效的探索，实现了一次次自我完善和超越，收获持续健康发展的强大动力，坚定了脚踏实地，追求卓越的信念，同时，学校还面临“办学条件亟待改善，教师专业化发展基础薄弱，课题研究工作处于初级状态”等制约学校发展的客观因素和问题。尽管问题不少，困难很大，我们坚信，在上级领导的关怀和支持下，我们全体教职工一定团结一心、务本求实、锐意改革、推陈出新，实施“以心育心、以德树德、以美尚美、以和创和”的办学思路，积极构建人文化、个性化、特色化的阳光管理体系，探索人文化、个性化、特色化的阳光教育模式，创设人文化、个性化、特色化的阳光校园，为建设具有人文关怀、和谐向上、充满活力的古龙小学而努力奋斗。

第四篇：完小活动汇报材料

房山区完小第七组活动

工作汇报材料 202_年6月17日

尊敬的各位主任：大家好！

欢迎大家来我校指导工作。借此机会向大家汇报一下，我们学校所开展的各项工作，欢迎大家多提宝贵意见。

指导思想：以社会主义核心价值观为统领，以区教委“1123”工作思路为指导，以“落实、完善、创新”为主题，以中心校“三园文化”为引领，坚持以人为本、立德树人，聚焦学生发展，促进教师专业化发展，深化课堂教学改革，推进德育八大领域落实，促进师生的可持续发展，扎实做好各项工作。

管理思路：依靠老教师，发挥传、帮、带的作用，发挥骨干教师引领作用，依靠教师，集思广益，大胆使用青年教师，让青年教师在工作中、活动中得到锻炼，不断成长。

一、校园文化建设

积极营造健康向上的文化氛围，充分利用甬路两侧、校园的橱窗，制作展板，绿色之星二块，表彰学生28人；体育3展板五块；礼仪之星一块表彰21人；好家长7人；学校活动展板11块。

上院橱窗文明礼仪展板四块：学校礼仪、家庭礼仪、课堂礼仪、一日常规四句歌。校内班内黑板每月一期，随季节和教育主题更换内容（礼仪、古诗、成语、名言）。

学校显示屏随季节每周更换古诗词3首,春季30首、夏季30首。班主任队伍建设

以骨干许英丽、李文良、杨春燕、崔莉莉为核心，加入两位主任组成一个集体，推动学校各项工作。采用师徒捆绑式，形成一个团队共同发展。以许英丽为中心，四个徒弟为网，彼此相互联系。

班主任队伍的建设事关学校发展，骨干教师外出学习的机会特别多，二次培训对骨干教师的能力提高有积极的作用，发挥骨干教师的作用，提高全体教师的整体水平尤为重要，本校骨干培训来自身边，不讲大道理，只讲精华，切合本校实际，时间短内容精，时效强。

本学期我们由语文骨干许英丽做语文培训一次，介绍北京市语文教学的发展趋势，目前教学的要求，结合自身教学实际谈自己的体会和收获；骨干班主任杨春燕做班主任培训一次，杨春燕老师介绍当前班主任工作的特点、介绍教师如何依法做好班主任工作。许英丽老师本学期还做示范课一节，介绍自己备课过程、设计理念、课后反思，为青年教师发展引路。

我们还定期召开班主任教学研讨，举行阶段教学工作汇报活动。比如：月底词语计算情况汇报，单元情况汇报。目的是了解各班情况，发现问题共同改进，减少失误，查漏补缺。

三、青年教师的发展

⒈评价课和晒课活动，把两项活动融在一起进行。师徒共同备课、交流，相互提高。我校参加晒课的老师有许英丽、李文良、焦梦、崔莉莉，充分利用晒课时机，提升骨干专业发展，每位都很珍惜这次机会，特别重视，焦梦老师多次试讲，反复修改教案，也是我校青年教师的后起之秀。

⒉创造机会，给青年教师提供发展舞台。崔莉莉参加区级青年教师英语大赛，认真准备，不断完善教学设计，在这个过程中，提升了对新教材的理解能力。高桂星自调入北正小学后，积极要求进步，主动要求外出学习听课，参加了青年教师区级语文录课大赛，多次修改教案，精心备课，从环节到过渡语一一落实，通过录课活动，使高桂星的语文教学有了很大进步。

⒊指导新任教师。张亚美上课沉稳，语言干净，写字较好，基本素质不错。首先，指导班级管理，张主任指导教学流程，进行第一次培训，其次，听师傅的课，在师傅的指导下，写教案，制作课件，讲课，课后她进行了反思。再次，校内做课，共同提高,中心校干部教研组的领导听课，领导听后给予深入的指导。

四、阅读积累、特色活动展示活动

㈠上学期我们代表中心校参加房山区“成玉文化龙门阵”大赛，荣获第十名，本学期我校再次代表中心校参加房山区“展示汉字魅力，弘扬传统文化”汉字书写比赛，荣获团体一等奖。小学组前六名良乡四所、琉璃河还有长沟。

㈡阅读、经典诵读

⒈学校发展在教师，教师发展在于学习，教师阅读状况值得我们深思，作为我们只有去引导，还不能强迫，让教师在繁忙的工作之余享受读书的快乐。我们本学期在党员和骨干教师中开展阅读活动，不限内容，不限篇数，只要能读就有收获，每月举行一次交流会，目前我们已经开展两次，大家感觉越来越好，体会越来越多，特别是对学生的看法和做法逐渐改变，观念在变，达到了活动的初衷。

⒉学校组织学生开展连环画阅读交流活动，我们在寒假的时候，把图书发给学生，四月二十三日世界读书日举行了阅读点亮中国梦主题活动，学生介绍图书内容，讲故事。每年读书日我们都举行读书纪念活动。

每年的市级阅读活动都有获奖的学生，郝伟同学连续两次获奖。

我们连续几年代表中心校参加区教委、关工委组织的读书活动、演讲活动，成绩比较突出。

⒊清明诗会 四月四日，清明节前夕，我校举行清明诗会，目的是陶冶情操、体会中华文化的优美诗韵，活动的进行让学生在紧张的学习之余，放松心情，体会到文字之美，许多同学看到台上的诵读，积极踊跃上台展示，在诵读活动的基础上，学习孤山口小学的古诗通级手册方法，推动诵读活动开展，六一表彰小能手40名，小博士两名，诵读活动受到家长好评、有关领导的好评。

㈢英语活动的开展

学生英语口语能力对于我们的学生来说是一个难点，没有说话的空间和环境，为提高学生口语水平，增加学生展示的空间，学校再次组织中高年级学生的口语展示活动，活动与口语、文明礼仪相结合，崔老师活动主持的口语水平相当高，受到学生和老师的好评。

我校拼词活动开展，主要是二位英语老师积极活动，他们的做法有：课内组织学生用拼词的方式帮助学生记忆单词，活动时间教师讲解拼词的规则和方法，现在3—6年级都已经参与进来，都能够下棋，并有一批学生成绩很高。特别是康建伟老师辅导的学生。

五、体育活动及艺术活动

本学期我们的体育活动主要围绕学生身体素质训练的提高积极开展活动，我们的做法是：坚持每天两操一课、课后长跑、每天跳绳不间断、放假期间不放松。

为提高学生身体素质，展示学生良好的体育精神风貌，在中心校的支持和指导下，在孙老师和石老师的惊喜准备下，我校成功举行两届体育运动会，为学生的健康发展打下了坚实的基础，运动会还得到了家长的积极参与。

自去年开始我校开展了课后抖空竹、竹竿舞、艺术活动，目前活动达到人人参与，活动效果很好，家长反映很好。其他班级的训练，严格按照中心校和本校的要求，体育课与课后锻炼结合，每天我们还坚持一分钟跳绳与三分钟集体十人八字跳绳（石老师），每天都有学生跳绳情况记录，班主任进行总结，突出的表扬，每周都进行小结，有力的推动学生体育的开展，为学生身体素质的提高奠定了良好的基础。

我们还每月举行跳绳比赛，集体共同参加。组织学生参加房山区跳绳、踢毽比赛，去年参加区级比赛荣获团体第八名。

六、家园建设

学校是一个大家庭，营造家的氛围，感受家的温暖，使我们的追求和永远的目标。

我们组织教师课后文体活动有羽毛球、乒乓球活动、五子棋、扑克牌活动、成语接龙游戏等。

改善食堂伙食，中心校十分重视教师食堂问题，解决早餐问题提供免费早餐，学校经常与厨师研究合理膳食；营养搭配，让教师吃好，冬天经常吃饺子，过节时集体再次改善伙食，增加节日氛围，上周我们就吃上了粽子。

我们还为办公室、教室安装门帘、为教师购买床垫，改善休息条件，让大家感到集体的温暖。

另外，我们还充分利用网络优势，微信资源，弘扬正能量，本学期新建相册100多个，照片3、4000余张，每学期校园网发布信息我校数量居首。

七、家校结合

我们一直很重视家校结合，今年召开两次家长委员会会议，汇报学校工作，介绍教育经验注意事项，听取家长建议，做到共同沟通，集思广益，促进学校健康发展。

1．以房山区中小学家长会委员会工作指导手册为指导，落实家委会工作。三月初学校召开家长委员会，汇报学校工作及发展状况，介绍教育方法。各班完善家长委员会，明确家委会的职责和任务，听取家委会成员的意见和建议、发挥家委会成员的作用，协助学校开展教育工作。

2.五月份再次召开家长召开家长委员会，汇报期中前学校工作情况，听取家长建议，中心校崔校长参加并讲话，各班召开了本学期第二次家长会，及时与家长沟通学生情况，五月二十三日前初组织家长撰写教子征文活动，活动共收到征文84篇，评选出一等奖7名，二等奖14名，三等奖19名，优秀奖44名。3.做好家访工作。学校布置家访任务，在寒假前家访的基础上，与班主任一起进一步走进学生家庭，和家长一起做好学生深入细致的思想工作，本学期再家访学生四分之一。

总之，我们在中心校的正确领导下，依靠教师的智慧，团结一心，不断改进管理方法，提高办学水平，为学校健康发展做出更多的贡献。

第五篇：温泉完小“教育教学工作特色”汇报材料

温泉完小教育教学工作汇报材料

一、基本情况

温泉学校占地6000平方米，建筑面积1576平方米。现有教职工25人，其中专任教师19人，代课教师4人，临工2人。有12个教学班，在校学生396人，其中少数民族学生35人，住校生210人。

二、学校特色

1、表彰优秀学生

每学期开头，在校会上对上学期每班成绩好的学生进行表彰及奖励，激发他们的学习兴趣，形成你追我赶的学习氛围，提高了我校的教育教学质量。

2、常规检查进教室

为督促教师做好、做细常规，不统一在办公室检查。教导、语数教研组组长亲自深入到各班教室检查教案批注、随机抽查学生的课外作业、讲练测、作文等批改情况，班级管理手册是否如实填写。各项常规工作是否实处到位。找出优缺点，统一反馈信息，更好地提高了我的校常规管理。

3、班级文化

学校统一在各班教室制作了《班务管理》、《学习园地》、《对角》。《班务管理》规范了作息时间表、课程表、学生基本情况、班级管理制度等。《学习园地》内容上结合年级特征，班主任每月定期更换一次，充分展示了学生绘画、书法、写作、制作水平。通过《对角》，让学生更多地了解少先队知识、历史伟人的成长经历等，使学生受到

了爱国思想教育。

4、多媒体进教室

安装多媒体以来，为了适应教学需要，每位教师自购了一台电脑，（学校补足1500元，其余教师自筹。）发挥了多媒体在教学上的辅助作用，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

5、文明宿舍评定

为了进一步管理好学生宿舍，我校每月分别对男女生宿舍进行量化考核，评定出男女生文明宿舍各一名，授予“文明宿舍”称号，并对每个文明宿舍奖励现金20元。有效地提高了宿舍的环境卫生及管理效果。

6、卫生工作

让学生既有一个良好的学习环境，又不把更多地时间浪费在搞卫生上。本学期开始，不统一安排打扫卫生。各班学生利用中午、课间休息时间打扫好清洁区、教室、厕所等。并随时捡纸，保持好校园环境卫生。

温泉完小 二0一二年三月