第一篇：文化引领-深圳市东湖中学申报省一级学校自评报告

文化引领-深圳市东湖中学申报省一级学校自评报告

文化引领

铸就精神 打造风格

发展学生

----深圳市东湖中学申报省一级学校自评报告

一、学校概况

1、深圳市东湖中学创办于202_年8月，地处罗湖区心安路1号，是按省一级学校办学标准装备的，高起点规划、高标准建设，科学实用、布局合理的现代化公立初级中学。2、202_年7月学校有教学班38个，在册学生1980人，每班平均52.1人；

3、学校现有教职工158人，专职教师128人，其中：特级教师2人、全国优秀教师1人、省优秀教师10人、市优秀校长1人、市优秀教师8人、市中青年骨干教师2人、区学科带头人3人、区中青年骨干教师6人、区百佳班主任5人、校学科带头人10人、校教师学术委员15人。教职工中有中学高级教师34人，所占比例为26.6%；中学一级教师56人，全校教师平均年龄为36.2岁，98%的教师具有大学本科学历。

4、学校占地面积1.8万平方米，生均9.09平方米，建筑面积1.65万平方米，生均8.33平方米；校园绿化面积5820平方米，绿化覆盖率达65%。5、38间课室和17间功能室配有电脑平台55个，三个电脑房有电脑172台。教师办公电脑共计107台，平均每1.2人拥有一台；软件制作室电脑8台，基本能满足办公与教学需要。

6、学校现有功能室28间，与教室的比例为0.82：1；有包括教学功能室在内的各类教学辅助用房、办公用房50间，与教室的比例为1.32：1，符合评估标准。

7、学校建有240米环型塑胶跑道（内设灯光草皮足球场），三个标准篮球场（含网球场）；250多平方米的单、双杠和乒乓球、排球室外活动场地。拥有6个羽毛球场、8个乒乓球台、1100平方米的室内体育馆。

8、图书馆藏书58143册，生均29.33册；另有电子图书58733册，生均29.66册；学生阅览室307平方米，座位216个；教工阅览室96平方米，座位40个。

9、学生食堂300座位，教工餐厅80座位；教工单身公寓36间；公务“金杯”面包车两辆，基本能满足师生公务和生活之需。

10、学校党支部书记、校长一肩挑，另配有一名专职副书记，两名副校长协助工作；四位校级领导全部具有中学高级教师资格，本科学历，平均年龄50.6岁；6位中层干部，全部竞争上岗。班子团结，精干高效。

11、学校的办学思想为：坚持社会主义教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，以人为本，坚持课改教研，全面推进素质教育，为高一级学校培养输送有社会主义觉悟、有扎实的文化基础和技能、有健康的心理素质和体魄、有创新意识、善于实践、敢为人先、并能适应信息经济时代发展需求的合格的初中毕业生。

12、学校的办学理念为：一切为了学生、为了一切学生，为了学生的一切，以质量求生存，以特色求发展。学校的办学宗旨是：人为本、德为先、质为上、重人格、育英才、创名校。学校的教风是：博学、爱生、求实、创新。学校的学风是：勤奋、乐学、好问、善思。

13、学校的办学特色为：以爱国主义教育为核心，以弘扬和培育民族精神为重点，用民族精神、民族文化、民族艺术培育人、成就人。14、202_-202_年，学校连续三年被评为区先进教育单位，202_、202_、202_年学校支部三年被评为区先进基层党支部；学校《风帆》文学社被评为深圳市“十佳学生社团”和全国中语会“校园文学社百家”；曲艺“校园小戏班”荣获广东省第六届少儿花会金奖；京剧“校园小戏班”荣获深圳市第七届少儿花会金奖。学校荣获深圳市广播操标兵学校，广东省巾帼文明示范岗，深圳市安全文明标兵小区。彭彪校长荣获202_年度深圳市优秀校长称号。

15、自评分为462分。其中A级指标30项，B级指标7项，C级指标2项。另外效益加分6分，折算后共计468分。

二、主要成绩和经验

兴办东湖中学，区委、区政府、市、区教育局特别关爱，在各个方面给予大力支持。东湖人不负众望，牢牢把握了“三次机遇”，实现了东湖人梦寐以求的“三次飞跃”。一是校门建设。与发展商的利益冲突由坏事变为好事，使学校的关注度达到了顶点，学校的基础建设全面提速，办学条件日益改善，与周围社区关系根本好转，达到了相互依存、共谋发展的良好氛围，实现了第一次飞跃；二是“绿色通道”。学校紧紧抓住政策机遇，快速从内地引进名优教师。办校几年，从内地引进了大批中青年教学骨干和管理人才，架起了“人才强校”这座桥梁，实现了第二次飞跃；三是优秀学子李莱茵和张悉妮等学生充分展示自己的才能和取得的赫赫成绩，以及东湖连续三年中考全面告捷，实现了第三次飞跃。办学三年就破格被评为区一级学校，又荣获深圳市办学效益奖；办学四年就被评为市一级学校，办学满五年就迎来了省一级学校评估，为学校插上了快速发展的翅膀。东湖这支团队有眼光、有思想、有魄力，敢为人先；东湖的办学理念、办学承诺，治校方略独具风格；东湖的办学绩效富有口碑；东湖的发展目标俱显现代教育观念。

1、文化引领，铸就精神，创造和谐校园

“文化乃长时期大群体公共人生”（日本学者钱穆语）。文化的核心是价值观。价值观在学校集中体现在：学生成人，教师成功和师生学习共同体中的公共人生。用文化统领全局，引领师生的行为，营造民主治制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安静有序的校园氛围是我校的始终追求。一个和谐的校园，它的首要条件是在确立科学的教育思想、教育观念之下而逐渐形成具有自己特色的学校文化。东湖中学的学校文化为：“唤醒良知，正心慎独，勤奋诚实，强健儒雅”。其内涵是“关注成长，实现人的生命价值”。其重点是发展师生的自信力和责任心，增强劳动观念、公德意识，提升健康的素养和文化品味。其建立的动力来自于人的理想与诚信，强调：一个人一旦有了理想，就必然会勤奋学习，锻炼技能，全心全意为实现自己的理想而去奋斗；一个人一旦有了诚信，做事必然自觉有责任，就能真正于实现劳动成就的同时，也创造着自身的生命质量。我校学校文化的基本内容是（1）管理文化：注重工作细节，突出人文关怀。科学民主，按规律办事。（2）制度文化：强调用制度关心人，培养人，成就人。（3）校园文化：书香的校园、文化的校园，为实现理想为展示精神而奠基的校园。（4）环境文化：潜心学习，激扬志气，凝聚智慧，引领精英。（5）体育文化：文明精神，健康体魄。（6）课程文化：科学与人文相包相容；知识与精神协调统一。（7）班级文化：让每一位同学都以自己的方式走向成功。（8）教师文化：敬业爱生，反思效能，儒雅风范。（9）学生文化：文明守信，诚实学习，静思好问。（10）食堂文化：爱惜粮食，注重节约，崇尚环保。学校一旦重视用自己的文化来陶冶人的心智，发展人的能力，提升人的生命价值，校园就将十分和谐，这是因为学校文化是全校教职工集体智慧的结晶，是生命活力的集中表现，是一致认同的行动纲领。它与所谓的“校长权力文化”，“校长人格文化”统领学校发展的意义截然不同，具有长效的生命力。

2、加强队伍建设，抢占人才制高点

（1）一位好校长就是一所好学校，一个好班子就能带出一支特别能战斗的队伍。从建校之始，学校就特别重视领导班子建设，制定了“勤政、自律、务实、肯干”的行政纲要，时时处处做师生的表率。彭彪校长是深圳市优秀校长，他成长于教育第一线，有多种类型学校的工作经历，有厚实的人生阅历和丰富的学校教育管理经验，有较先进的教育理念和清晰的办学思路，他不仅有领导艺术，而且谦躬儒雅，多才多艺，办事精细，务实能干。他带头课改，他的录相课获全国一等奖；他带头开发校本课程，他的教案被收编进全国统编教材中；他带头深入课堂参与“微格教研”；他带头撰写论文，阐述、交流教育理念。他的论文《学校教改的核心是为了实现师生共同发展》、《设计与制作—达成人生素质的一种历练》（获全国优秀论文一等奖），相关媒体争相转载。“一切为了学生发展的教育”讲座在老师中引起了很大的反响。刘文祥副校长是罗湖区物理学科带头人，多年来，在学校教学管理和德育管理工作中积累了丰富的经验。陈庆森副书记有着丰富的学校党建工作经验和学校管理工作经验；向凤德副校长是罗湖区中青年骨干教师，有着丰富的教学管理经验，指导教学与教研轻车熟路。他们德才兼备，朝气蓬勃，团结共事，作风民主。学校领导层的服务意识、角色意识、责任意识、主人意识、绩效意识较以往任何时候都十分到位。党支部的监督保障作用，工会、教代会、校务管理委员会参与校务管理的意识都十分突出。“全员全程全新教育、同心同德同建东湖”的局面已经形成。

（2）“人才强校”是东湖人的共识，用事业追求和人文关怀吸引人才、培养人才是东湖治校方略的精髓。近三年，学校准确地把握了罗湖“绿色通道”引进名优教师的机会，先后从内地引进了5位名优教师，其中特级教师两名，全国优秀教师一名，省级优秀教师两名，具体分布在语文学科2人，数学学科2人，地理学科1人。他们不仅是学科骨干，而且是人格、品格之楷模。他们身上不仅有学术思想的优势，而且有现代教育理念、现代教育思想的优势。在引进人才的同时，学校并未忘记用无限信任和有效支持，不拘一格培养人才和留住人才这两件事。学校创造条件成立了“教师学术委员会”,开办学术沙龙，鼓励名师开发校本课程、开展校本培训、指导青年教师、跟踪培养学生，派出学术交流等，让名师得到尊重，有所作为。三年间，胡樱平老师成为广东省优秀教师、罗湖区唯一的教师“十大杰出青年”、“深圳市十佳优秀团干”；张建明、杜爱华两位老师成为深圳市优秀教师，王娴兰、方晓梅、陈霄妮、谢奇华、欧阳普全五位老师成为罗湖区“十佳班主任”，使得学校的名师队伍迅速壮大。学校现有各级各学科名优教师28名，占全校老师的21.53%。在培养和大胆启用名师的同时，学校十分重视教师的师德建设，先后出台了“东湖中学共产党员承诺书”、“东湖中学教师师德师风承诺书”、“东湖中学办学承诺书”和“东湖中学教师学术委员承诺书”。教育老师热爱学校、关爱学生、为人师表。彭彪校长多次强调：“让我们互相欣赏，欣赏别人就是庄严自己；做自己该做的事就是智慧，做自己不该做的事就是愚痴；心中常存善解、包容、感恩、知足、惜福”。很多老师以此为镜，共励共勉。

3、开办思想论坛，统一思想认识，提升教育质量

在知识经济、信息时代，课程改革、教育创新多维交融的现状下，众多教育理念、教育行为需要反复实践，反复论证方可摸得透，看得准，不至于为赶潮流，或一哄而上，或半途而废。为此，学校特别重视思想论坛工作。在校刊、墙报上开办了“校长言教”栏目，传承校长的办学思想和办学理念，编撰校长言谈录，指导教师们的教育行为，举办学术讲座，理清教育思路，学习教育方法。近三年，学校一直围绕着“一切为了学生发展的教育”开办思想论坛。换位审视学生的现状，感受教育；变革调适教育方法和教育行为，享受教育。以人为本、以生为本、以学生全面发展为本，以学生可持续发展为本的《东湖学报》、《风帆》文学社、京剧社、管乐团、体育队十分活跃，并屡建奇功。李莱茵同学在中央电视台英语风采大赛中获中学组第一名，失聪少女张悉妮同学两年来在报刊、网站发表百篇文章，正式出版了小说《童言无忌三国志》上、下册75万字，《假如我是海伦》30万字，两年共写小说170多万字，麦淑君同学在全国首届大都市青少年英语艺术大赛中获声乐银奖，郭静同学在深圳市少儿花会中获琵琶独奏金奖，何梁纯同学在全国中小学绘画、书法作品比赛中获一等奖，刘洛基、刘俊同学在深圳市六运会中分别荣获跆拳道金牌、标枪金牌，首届中考跨越800分的朱丽萍同学等都是东湖“一切为了学生发展的教育”的有力印证。为了实践学校“三个一切”（一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切）的办学理念，教育思想论坛还就“教师有效劳动的价值”、“智慧与教学”、“教师与教师心理健康”、“有健康才有快乐”、“我们的教育往何处走？”、“教师学术委员的创新劳动”、“备课组学习型组织建设”、“校园隐性文化教育的潜能”、“师生共同学习体”、“教师教学语言的断层现象”、以及我们的教育哲学、我们的学校文化、我们的人际关系、我们的学校管理、我们的治校方略等热点话题广开言路，探究真伪，为学校民主管理工作决策把舵引航。教师们为其取名叫“叙事研究”。主要方法是通过对有意义的教学事件、教师生活和教育教学实践经验的描述、分析，从而发掘或提示内隐于日常教育的事件，学校生活和教育行为背后的教育观念、教育思想、教育理念和教育信念，发现教育的本质、规律和价值意义。思想论坛极大地丰富了学校领导的教育思想和教育观念，提升了学校领导驾驭学校管理、主导教育行为的决策能力和指挥能力，统一了教师的思想，极大地减小了教育失误和教师的无效劳动。

4、以生为本，全员德育 三年来，学校始终坚持“一切为了学生发展”的德育观，认真落实学校“五年发展规划”中提出的“八项要求”。“以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以现代的观念武装学生”。一直以来，学校十分重视德育的针对性和有效性，以爱国主义教育为主线，以诚实学习、强健儒雅教育为两翼，以“一带一，关注成长”为抓手。始终坚持“一切为了学生发展”的教育观，强调关爱学生从“真”做起，习惯养成从“细”做起，彰显个性从“心”做起，“正心、慎独”强化人的内在精神。把中国心、责任感、民族气节刻在骨子里，把文化信仰、报国之志、富民之策内为德育工作的行动准则。举办专题活动，探究学校德育工作的新途径。

（1）采用学生一日常规德育量化管理、启动“学生形象工程”，培养适应现代化社会的“小绅士、小淑女”。让学生参与管理，在管理中得到培养和锻炼，学会自尊、自爱、自治、自理。

（2）开展“三个一”活动，指导学生每月读一本好书，每周做一件好事，每日帮父母干一点家务事。市关工委、市教育局关工委及时在我校召开了现场会并向全市转发了这则消息，并在此基础上，发布了“深圳市关于在中小学中广泛持久开展‘三个一’活动的通知”。

（3）开展“弘扬和培育民族精神月”活动，用民族精神、民族文化和民族艺术培养学生的爱国情怀和民族自豪感；此项活动得到区教育局的充分肯定，并在我校召开了现场会。

（4）举办“情系东湖—蓝剑音乐辅导演唱会”，让学生感受美，鉴赏美，从而珍惜美、创造美。蓝剑先生曾多次来我校与师生共同演出，共渡“中秋”佳节。（5）举办“校园十佳歌手”、“十佳乐手”、“十佳舞蹈家”、“十佳节目主持人”、“十佳英语赛手”等活动彰显学生个性，培养学生的参与意识，竞争意识和表现欲。（6）举办体育节、科技节、艺术节、信息节、读书月……，营造绿色校园、书香校园、文化校园，为精神打底、为未来奠基的校园。

（7）开展“一帮一，关注成长”活动，构建社区德育网络，关注弱势群体，促进后进生转化；帮助家庭经济困难的学生完成学业。每逢开学或重大节日，学校总是要如期召开贫困生座谈会，发给他们慰问金，鼓励他们好好学习，天天向上；对于每一位后进生，学校没有嫌弃他们，鄙视他们，而是由全校每一位行政，每一位老师与他们结对交朋友，并且定期集体家访，帮助教他们改掉恶习，克服缺点，积极上进。此项活动得到市关工委李海东主任和很多老同志的大力支持，并在我校召开了现场会。同时，学校组织师生积极开展“扶贫助教”工作，先后与广东连南大嵩中学、陕西白河县一中等兄弟学校“手拉手”，共谋发展。

（8）600学子签名上书联合国安南秘书长，“祈祷中东和平”行动得到联合国安南先生指定代理执行官的高度赞誉，回信赞赏中国孩子希望世界和平的美好心愿，市内各大报纸对东湖德育教育的新思路给予了高度的评价。（9）学生“绿色卫士”大行动，使学生的环保意识进一步得到增强。“永不抽烟”签名活动、自觉参加社区清洁卫生活动、废品回收“再生利用”小制作活动、“随手捡起身边一片垃圾”活动、“珍爱绿色环境”活动等等，对学生的公民意识，主人翁意识都起到了持久的、潜移默化的教育作用。

（10）学校十分重视学校文化，特别是校园文化建设，努力营造优美和谐的育人氛围。名人画像、格言警句、双语环境、艺术走廊、宣传橱窗、浮雕壁画，时时给人以启迪，给人以美的享受与向往。

总之，全员德育，全程关爱的德育环境得益于大德育社区建设。学校领导高度重视，德育无小事；班主任高度负责，精细管理；各科全面渗透德育，“要成才先成人”；“校卫队”的长期劳作，换来周边秩序始终良好；团委、少先大队组织，辖区民警和两个居民村委的通力合作，使得学生安全、学生文明习惯的跟踪监督和培养有了可靠、坚实的保障。初一学生入学后的军风军纪教育，初二学生的社会实践教育，初三年级的“职业指导”教育，问题学生的心理矫正教育和面向全体学生的青春期生理健康教育等，为学生奠基了厚实的人生阅历。我校学生尊师爱校，没有吸毒现象，学生违法犯罪率为零，操行优良率达90%以上，后进生转化率达90%以上。学校校风良好，家长满意率达97.8%。

5、坚持课改教研和常规教学，全面提高教学质量

我校一直坚持“一切为了学生发展”的教学观，加强教学管理和教育评价，强调树立质量生命线意识，用心用脑教书育人。五年前，彭彪校长在《东湖教育科研》“创刊词”中指出：“我们的学校刚刚起步，只有艰苦地创造性开展教学工作，付出更多的心血和汗水，我们才能在教学水平、教育科研方面迎头赶上兄弟学校。……相信通过广大教师的团结协作，持之以恒，我们的教育必将人才辈出，硕果累累”。五年后的今天，东湖的教学质量已经走在了全区的前列，课改教研已进入全区领先水平，有些项目已获得了全国性的声誉。这是东湖人艰苦的创造性工作结出的丰硕成果。（1）三箭齐放—瞄准“质量”核心

①在研究状态下开展课堂教学是我们的第一箭。研究性学习、微格教研、备课组学习型组织建设是我们课堂教学的“三把利刃”。我们研究的主攻方向是“教学方法”和“教学组织形式”。我们不是在做“假大空”的教育理论研究，而是在扎扎实实地进行“教学工作研究”。青年教师的汇报课、骨干教师的示范课、学术委员的研究课、备课组的推荐观摩课等均给人耳目一新之感。一切从东湖学生的实际出发，始终站在东湖这个基础上把握学情；始终以让学生从“学会”到“会学”为目的，研究教法，指导学法；始终不忘换位思考，为学生着想，减负、提质，在课改上下功夫；始终把用心施教、快乐学习放在首位。始终设法创新把课堂变成学生和谐成长的乐园；始终把吸引学生喜欢教师、喜爱读书、喜欢上课、喜爱学校作为全体教师不懈追求的目标。

②坚持课改，发展老师，成就学生是我们的第二箭。课改旨在把生活引进教材，把课堂还给学生，把创造留给教师，进行“三个优化”（即优化教学活动、优化教学过程、优化实践环节），健全“四个体系”（即：教学计划制定体系、教学运行管理体系、教学质量监督体系和教学工作的评价体系），实现“五个转变”（即：实现从应试教育向素质教育、通识教育的转变、实现从标准化培养模式向个性融会贯通、选择性培养模式转变、实现从维持性学习向创新性学习转变、实现从重知识传授向能力培养转变、实现从注重规模、质量、结构向效益协调发展转变），使学生真正成为参与学习、合作学习的主体。历史学科的探究性学习和合作性学习以及“情境创设”、“知--用—创”的教学模式颇受北师大为首的全国历史学科界的高度关注；学生一百件（副）历史创新作业进京展览，受到教育部领导和专家们的一致好评，16篇小论文选入教育部网页，原历史科组长胡江平老师作为一线的课改专家赴全国讲学并培训老师。地理学科的“开放性考试”课改实验成果获广东省第四届基础教育成果二等奖和全国课改一等奖，科组长方晓梅老师荣获罗湖教育特殊贡献奖。数学学科的启发式教学和课例三次获全国一等奖；杜舟平老师多次向全市开设“学习新课标，走进新课堂”语文示范课；邵攀老师在全国中语会“走进新课程”精品课大赛中荣获一等奖第一名；胡樱平老师的音乐课改示范课继荣获广东省第二届优质课现场课特等奖之后，又荣获第三届优质课改现场课一等奖。英语学科的中小学教学衔接研究和“三位一体”课改研究多次向全区推出示范课，曾挺宇老师的示范课获中央教科所优秀课例二等奖。一大批“课改精英”脱颖而出，一大批莘莘学子在课改大潮中茁壮成长。③毫不动摇地抓教学常规管理，不“新潮”，不作秀是我们的第三箭。常规教学是学校的立校之本。常规教学是学生全面发展教育之根本。常规教学的相对稳定性是办学效益稳步提高的基石，常规教学的前瞻性和预见性是教学工作不走弯路的基本保障。任何时候都不能偏离这个方向。学校多次强调：没有教案也可把课上好纯粹是无稽之谈；作业面批要比全收全改省力有效；专项考练要比成套试题考练有效；个别辅导要比集体补课省时有效；电脑多媒体辅助教学重在“辅助”，切不可乱用、滥用，误人子弟；语言技能课切切不可上成“自然风光欣赏课”等等……。指导老师用智慧驾驭课堂，用创新改造课堂，在关爱学生中尝试“恋人之包容”，在知识讲授中借鉴“演员之功夫”。用激情、师情、友情打动学生；用字谜、漫画、幽默、竞猜、故事感染学生。把学生的“兴奋点”调适到最佳状态，使课堂教学真正成为师生共同发展的用武之地，使常规教学真正成为学生全面发展的主战场。（2）“双轮”驱动—实现跨越式发展 我们所讲的“双轮“是指教师和学生这两对轮子。东湖的教师团队可以用“名师荟萃，务实肯干”来形容，可东湖的生源相对来讲比较差。暂住户口占到1/3－1/2，单亲家庭占到8%；，“不求学问，只求混时”的比例偏大，只重教，不重学的教学肯定是零效果的教学。教育光有教师拼命不行，教育对象——学生必须要积极参与其中，要有兴趣，要真想学，内因要真起作用方可奏效。老师要想办法调动一切积极性，举办各种有趣、有用、好玩的教学活动，吸引学生的眼球和好奇心。适时有效赞美学生，使其小小的自尊心得到及时的满足。三年来，学校多次聘请专家教授指点迷津；开发校本课本13部，开办校本培训8期，组建学校中心课题，立项22个，参与研究的老师有50人。开办市、区观摩课、示范课60多场次。学校获国家级奖励306项；省级奖励79项，市级奖励122项，区级奖励224项。正式出版专著两本，正式出版多媒体教学光碟6部，编印校刊《东湖教育科研》10期，《风帆》10期，《东湖学报》10期，202_年，彭彪、陈祖枝、胡樱平等八位老师荣获“罗湖教育特殊贡献奖”，是全区获此殊荣人数最多的学校之一。

首届中考，东湖被评为202_年区中考进步一等奖。在罗湖区校长工作会议文件中写道：“东湖中学首届初中毕业生能在初一生源很不理想的情况下，今年中考总分700分以上考生百分比超全区百分比，500分以上的考生达50%，实在来之不易。” 202_年7月12日《深圳商报》以“首战告捷践承诺” 为题是这样报道我校的中考成绩的：“三年前，东湖中学还处于初创，当时没有校门，没有围墙，杂草丛生，一片荒芜，招生时就走掉了150多位优秀学生。在生源相对全区最弱的情况下，通过东湖人三年的不懈努力，取得了令人振奋的优异成绩，实现了真正的‘低进高出’的办学承诺。令人刮目相看的中考佳绩向社会展示了东湖‘起好步、开好头’的良好局面。

202_年第二届中考，东湖中学有636名学生参加考试，是罗湖区参考人数第二多的学校。全校中考总平均分比首届提高了 16.52分，202_年第三届中考，东湖有568名同学参加考试，有96和505人次分别获得中考科目A+和A级标准。真正实现了区教育局提出的“昂首、挺胸、缩尾巴”的奋斗目标。我们的教师结构、学识水平；我们的学生成绩，学生风貌实现了真正意义上的和谐发展，向人民交了一份满意的答卷。

6、体卫美劳工作协调发展，成绩斐然

学校认真贯彻执行《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，把体卫美劳工作作为提高教育教学质量的基础工程来抓，重视过程管理，工作扎实，使体卫美劳工作与学校各个方面工作协调发展。

（1）转变教育观念，树立现代人才观和质量观。张扬个性是学校人格教育的一贯追求。学校通过一系列体卫美劳等方面的活动，打造团队精神，发现培养人才。学校德育系列活动，“校园十佳”系列大赛，各种学生团队活动和第二课堂活动的开展为学生全面可持续发展提供了展示才华的舞台。

（2）在体卫美劳工作中建立起了学科课程、活动课程和隐性课程三结合的课程结构。

（3）体育工作在抓好体育课常规教学的同时积极开展群众体育活动，被评为深圳市广播操标兵学校，女子教工健美操获罗湖区第一名。乒乓球、羽毛球、足球已成为教工的传统体育项目。学生运动竞技水平逐年提高，202_年、202_年学校男篮获区中学组冠军，在市长杯足球赛上，女足第四，男足第六，在市六运会上，取得2金1银3铜的好成绩，为罗湖区获得团体总分第二名作出了突出贡献。

（4）卫生工作制度和监督制度健全，工作扎实有效，学生近视眼新发病率低于3%；在上好健康教育课和搞好食品卫生监督检查的同时把卫生工作与对学生的养成教育、日常行为规范教育结合起来，为提高师生健康知识，培养师生良好卫生习惯和学生良好行为规范等方面进行了大胆的尝试，取得了“绿色教育”的效果。

（5）劳动技术教育工作充分利用现有资源，因地制宜，注重开发劳技课为校本课程，并把劳技课与美育教育、研究性学习课程、校园文化建设融为一体，既培养了学生的劳动观念和劳动技能，又提高了学生的审美能力。劳技课分组学习的做法是培养学生的合作精神、自我评价能力和动手能力的有效途径，学生的木装饰画、皮影想像丰富，做工精细，多次受到上级领导的赞赏。

（6）把美育融入学校教育的全过程已成为全体教职工的自觉行动。按照“一切为了学生发展的教育”观，让有个性、有特长的学生得到了更好的发展。辅导学生自制动画，定期举办学生手抄报比赛、学生创新作业展、学生书画展、学生摄影展、学生自然风光欣赏展、学生小制作展和板报评比等活动，寓美育于一切活动之中。学生张悉妮制作的动画在首届深圳文博会上放映，小说在“文博会”举办首发式；学生李莱茵同学被选派作首届深圳文博会开幕、闭幕式的主持人，京剧小演员和皮影戏组应邀于今年10月24日赴美国参加联合国60周年Hamony Bell特别活动庆典演出。在第八届全国中小学生绘画、书法作品比赛中学生二人次获一等奖、五人次获二等奖、九人次获三等奖。“艺术教育资源开发与利用”课题教师论文获得三个一等奖，两个二等奖。民歌民乐指导、京剧艺术教育、师生艺术作品的展示实现了美育教育与爱国主义教育、爱校教育的结合，使以爱国主义教育为核心，以弘扬和培育民族精神为重点的学校特色更加鲜明。

三、存在的问题和今后努力的方向

1、学校空地较少，造成学生活动场所拥挤，特别是校内树荫花草有限，困扰学校的发展。

2、每班学生人数太多，又地处布心路繁忙地段，噪声对课堂教学质量提升有负面影响，教学楼北面窗户装有防噪隔音装置，课室空气不流畅，对师生身心健康有影响。

3、学生流动性过大。近三年学校按照区教育局的要求，接收地段内的暂住户口较多，基本形成了每年初一暴棚、初二流动、初三部分学生转回内地考试的现象。

4、进一步关注教师的健康状况，不断为教师们寻求减压、减负的新途径，创造条件，使全体老师能在东湖开开心心地工作，健健康康地生活，也真正让学生的负担减下来。

202_年7月

第二篇：打造风格发展学生----深圳市东湖中学申报省一级学校自评报告

文化引领 铸就精神 打造风格 发展学生

----深圳市东湖中学申报省一级学校自评报告

一、学校概况

1、深圳市东湖中学创办于202_年8月，地处罗湖区心安路1号，是按省一级学校办学标准装备的，高起点规划、高标准建设，科学实用、布局合理的现代化公立初级中学。2、202_年7月学校有教学班38个，在册学生1980人，每班平均52.1人；

3、学校现有教职工158人，专职教师128人，其中：特级教师2人、全国优秀教师1人、省优秀教师10人、市优秀校长1人、市优秀教师8人、市中青年骨干教师2人、区学科带头人3人、区中青年骨干教师6人、区百佳班主任5人、校学科带头人10人、校教师学术委员15人。教职工中有中学高级教师34人，所占比例为26.6%；中学一级教师56人，全校教师平均年龄为36.2岁，98%的教师具有大学本科学历。

4、学校占地面积1.8万平方米，生均9.09平方米，建筑面积1.65万平方米，生均8.33平方米；校园绿化面积5820平方米，绿化覆盖率达65%。5、38间课室和17间功能室配有电脑平台55个，三个电脑房有电脑172台。教师办公电脑共计107台，平均每1.2人拥有一台；软件制作室电脑8台，基本能满足办公与教学需要。

6、学校现有功能室28间，与教室的比例为0.82：1；有包括教学功能室在内的各类教学辅助用房、办公用房50间，与教室的比例 1 为1.32：1，符合评估标准。

7、学校建有240米环型塑胶跑道（内设灯光草皮足球场），三个标准篮球场（含网球场）；250多平方米的单、双杠和乒乓球、排球室外活动场地。拥有6个羽毛球场、8个乒乓球台、1100平方米的室内体育馆。

8、图书馆藏书58143册，生均29.33册；另有电子图书58733册，生均29.66册；学生阅览室307平方米，座位216个；教工阅览室96平方米，座位40个。

9、学生食堂300座位，教工餐厅80座位；教工单身公寓36间；公务‚金杯‛面包车两辆，基本能满足师生公务和生活之需。

10、学校党支部书记、校长一肩挑，另配有一名专职副书记，两名副校长协助工作；四位校级领导全部具有中学高级教师资格，本科学历，平均年龄50.6岁；6位中层干部，全部竞争上岗。班子团结，精干高效。

11、学校的办学思想为：坚持社会主义教育要‚面向现代化、面向世界、面向未来‛的方针，以人为本，坚持课改教研，全面推进素质教育，为高一级学校培养输送有社会主义觉悟、有扎实的文化基础和技能、有健康的心理素质和体魄、有创新意识、善于实践、敢为人先、并能适应信息经济时代发展需求的合格的初中毕业生。

12、学校的办学理念为：一切为了学生、为了一切学生，为了学生的一切，以质量求生存，以特色求发展。学校的办学宗旨是：人为本、德为先、质为上、重人格、育英才、创名校。学校的教风是：博学、爱生、求实、创新。学校的学风是：勤奋、乐学、好问、善思。

13、学校的办学特色为：以爱国主义教育为核心，以弘扬和培育民族精神为重点，用民族精神、民族文化、民族艺术培育人、成就人。14、202_-202_年，学校连续三年被评为区先进教育单位，202_、202_、202_年学校支部三年被评为区先进基层党支部；学校《风帆》 2 文学社被评为深圳市‚十佳学生社团‛和全国中语会‚校园文学社百家‛；曲艺‚校园小戏班‛荣获广东省第六届少儿花会金奖；京剧‚校园小戏班‛荣获深圳市第七届少儿花会金奖。学校荣获深圳市广播操标兵学校，广东省巾帼文明示范岗，深圳市安全文明标兵小区。彭彪校长荣获202_深圳市优秀校长称号。

15、自评分为462分。其中A级指标30项，B级指标7项，C级指标2项。另外效益加分6分，折算后共计468分。

二、主要成绩和经验

兴办东湖中学，区委、区政府、市、区教育局特别关爱，在各个方面给予大力支持。东湖人不负众望，牢牢把握了‚三次机遇‛，实现了东湖人梦寐以求的‚三次飞跃‛。一是校门建设。与发展商的利益冲突由坏事变为好事，使学校的关注度达到了顶点，学校的基础建设全面提速，办学条件日益改善，与周围社区关系根本好转，达到了相互依存、共谋发展的良好氛围，实现了第一次飞跃；二是‚绿色通道‛。学校紧紧抓住政策机遇，快速从内地引进名优教师。办校几年，从内地引进了大批中青年教学骨干和管理人才，架起了‚人才强校‛这座桥梁，实现了第二次飞跃；三是优秀学子李莱茵和张悉妮等学生充分展示自己的才能和取得的赫赫成绩，以及东湖连续三年中考全面告捷，实现了第三次飞跃。办学三年就破格被评为区一级学校，又荣获深圳市办学效益奖；办学四年就被评为市一级学校，办学满五年就迎来了省一级学校评估，为学校插上了快速发展的翅膀。东湖这支团队有眼光、有思想、有魄力，敢为人先；东湖的办学理念、办学承诺，治校方略独具风格；东湖的办学绩效富有口碑；东湖的发展目标俱显现代教育观念。

1、文化引领，铸就精神，创造和谐校园

‚文化乃长时期大群体公共人生‛（日本学者钱穆语）。文化的核 3 心是价值观。价值观在学校集中体现在：学生成人，教师成功和师生学习共同体中的公共人生。用文化统领全局，引领师生的行为，营造民主治制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安静有序的校园氛围是我校的始终追求。一个和谐的校园，它的首要条件是在确立科学的教育思想、教育观念之下而逐渐形成具有自己特色的学校文化。东湖中学的学校文化为：‚唤醒良知，正心慎独，勤奋诚实，强健儒雅‛。其内涵是‚关注成长，实现人的生命价值‛。其重点是发展师生的自信力和责任心，增强劳动观念、公德意识，提升健康的素养和文化品味。其建立的动力来自于人的理想与诚信，强调：一个人一旦有了理想，就必然会勤奋学习，锻炼技能，全心全意为实现自己的理想而去奋斗；一个人一旦有了诚信，做事必然自觉有责任，就能真正于实现劳动成就的同时，也创造着自身的生命质量。我校学校文化的基本内容是（1）管理文化：注重工作细节，突出人文关怀。科学民主，按规律办事。（2）制度文化：强调用制度关心人，培养人，成就人。（3）校园文化：书香的校园、文化的校园，为实现理想为展示精神而奠基的校园。（4）环境文化：潜心学习，激扬志气，凝聚智慧，引领精英。（5）体育文化：文明精神，健康体魄。（6）课程文化：科学与人文相包相容；知识与精神协调统一。（7）班级文化：让每一位同学都以自己的方式走向成功。（8）教师文化：敬业爱生，反思效能，儒雅风范。（9）学生文化：文明守信，诚实学习，静思好问。（10）食堂文化：爱惜粮食，注重节约，崇尚环保。学校一旦重视用自己的文化来陶冶人的心智，发展人的能力，提升人的生命价值，校园就将十分和谐，这是因为学校文化是全校教职工集体智慧的结晶，是生命活力的集中表现，是一致认同的行动纲领。它与所谓的‚校长权力文化‛，‚校长人格文化‛统领学校发展的意义截然不同，具有长效的生命力。

2、加强队伍建设，抢占人才制高点

（1）一位好校长就是一所好学校，一个好班子就能带出一支特 4 别能战斗的队伍。从建校之始，学校就特别重视领导班子建设，制定了‚勤政、自律、务实、肯干‛的行政纲要，时时处处做师生的表率。彭彪校长是深圳市优秀校长，他成长于教育第一线，有多种类型学校的工作经历，有厚实的人生阅历和丰富的学校教育管理经验，有较先进的教育理念和清晰的办学思路，他不仅有领导艺术，而且谦躬儒雅，多才多艺，办事精细，务实能干。他带头课改，他的录相课获全国一等奖；他带头开发校本课程，他的教案被收编进全国统编教材中；他带头深入课堂参与‚微格教研‛；他带头撰写论文，阐述、交流教育理念。他的论文《学校教改的核心是为了实现师生共同发展》、《设计与制作—达成人生素质的一种历练》（获全国优秀论文一等奖），相关媒体争相转载。‚一切为了学生发展的教育‛讲座在老师中引起了很大的反响。刘文祥副校长是罗湖区物理学科带头人，多年来，在学校教学管理和德育管理工作中积累了丰富的经验。陈庆森副书记有着丰富的学校党建工作经验和学校管理工作经验；向凤德副校长是罗湖区中青年骨干教师，有着丰富的教学管理经验，指导教学与教研轻车熟路。他们德才兼备，朝气蓬勃，团结共事，作风民主。学校领导层的服务意识、角色意识、责任意识、主人意识、绩效意识较以往任何时候都十分到位。党支部的监督保障作用，工会、教代会、校务管理委员会参与校务管理的意识都十分突出。‚全员全程全新教育、同心同德同建东湖‛的局面已经形成。

（2）‚人才强校‛是东湖人的共识，用事业追求和人文关怀吸引人才、培养人才是东湖治校方略的精髓。近三年，学校准确地把握了罗湖‚绿色通道‛引进名优教师的机会，先后从内地引进了5位名优教师，其中特级教师两名，全国优秀教师一名，省级优秀教师两名，具体分布在语文学科2人，数学学科2人，地理学科1人。他们不仅是学科骨干，而且是人格、品格之楷模。他们身上不仅有学术思想的优势，而且有现代教育理念、现代教育思想的优势。在引进人才的同 5 时，学校并未忘记用无限信任和有效支持，不拘一格培养人才和留住人才这两件事。学校创造条件成立了‚教师学术委员会‛,开办学术沙龙，鼓励名师开发校本课程、开展校本培训、指导青年教师、跟踪培养学生，派出学术交流等，让名师得到尊重，有所作为。三年间，胡樱平老师成为广东省优秀教师、罗湖区唯一的教师‚十大杰出青年‛、‚深圳市十佳优秀团干‛；张建明、杜爱华两位老师成为深圳市优秀教师，王娴兰、方晓梅、陈霄妮、谢奇华、欧阳普全五位老师成为罗湖区‚十佳班主任‛，使得学校的名师队伍迅速壮大。学校现有各级各学科名优教师28名，占全校老师的21.53%。在培养和大胆启用名师的同时，学校十分重视教师的师德建设，先后出台了‚东湖中学共产党员承诺书‛、‚东湖中学教师师德师风承诺书‛、‚东湖中学办学承诺书‛和‚东湖中学教师学术委员承诺书‛。教育老师热爱学校、关爱学生、为人师表。彭彪校长多次强调：‚让我们互相欣赏，欣赏别人就是庄严自己；做自己该做的事就是智慧，做自己不该做的事就是愚痴；心中常存善解、包容、感恩、知足、惜福‛。很多老师以此为镜，共励共勉。

3、开办思想论坛，统一思想认识，提升教育质量

在知识经济、信息时代，课程改革、教育创新多维交融的现状下，众多教育理念、教育行为需要反复实践，反复论证方可摸得透，看得准，不至于为赶潮流，或一哄而上，或半途而废。为此，学校特别重视思想论坛工作。在校刊、墙报上开办了‚校长言教‛栏目，传承校长的办学思想和办学理念，编撰校长言谈录，指导教师们的教育行为，举办学术讲座，理清教育思路，学习教育方法。近三年，学校一直围绕着‚一切为了学生发展的教育‛开办思想论坛。换位审视学生的现状，感受教育；变革调适教育方法和教育行为，享受教育。以人为本、以生为本、以学生全面发展为本，以学生可持续发展为本的《东湖学报》、《风帆》文学社、京剧社、管乐团、体育队十分活跃，并屡建奇 6 功。李莱茵同学在中央电视台英语风采大赛中获中学组第一名，失聪少女张悉妮同学两年来在报刊、网站发表百篇文章，正式出版了小说《童言无忌三国志》上、下册75万字，《假如我是海伦》30万字，两年共写小说170多万字，麦淑君同学在全国首届大都市青少年英语艺术大赛中获声乐银奖，郭静同学在深圳市少儿花会中获琵琶独奏金奖，何梁纯同学在全国中小学绘画、书法作品比赛中获一等奖，刘洛基、刘俊同学在深圳市六运会中分别荣获跆拳道金牌、标枪金牌，首届中考跨越800分的朱丽萍同学等都是东湖‚一切为了学生发展的教育‛的有力印证。为了实践学校‚三个一切‛（一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切）的办学理念，教育思想论坛还就‚教师有效劳动的价值‛、‚智慧与教学‛、‚教师与教师心理健康‛、‚有健康才有快乐‛、‚我们的教育往何处走？‛、‚教师学术委员的创新劳动‛、‚备课组学习型组织建设‛、‚校园隐性文化教育的潜能‛、‚师生共同学习体‛、‚教师教学语言的断层现象‛、以及我们的教育哲学、我们的学校文化、我们的人际关系、我们的学校管理、我们的治校方略等热点话题广开言路，探究真伪，为学校民主管理工作决策把舵引航。教师们为其取名叫‚叙事研究‛。主要方法是通过对有意义的教学事件、教师生活和教育教学实践经验的描述、分析，从而发掘或提示内隐于日常教育的事件，学校生活和教育行为背后的教育观念、教育思想、教育理念和教育信念，发现教育的本质、规律和价值意义。思想论坛极大地丰富了学校领导的教育思想和教育观念，提升了学校领导驾驭学校管理、主导教育行为的决策能力和指挥能力，统一了教师的思想，极大地减小了教育失误和教师的无效劳动。

4、以生为本，全员德育

三年来，学校始终坚持‚一切为了学生发展‛的德育观，认真落实学校‚五年发展规划‛中提出的‚八项要求‛。‚以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环 7 境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以现代的观念武装学生‛。一直以来，学校十分重视德育的针对性和有效性，以爱国主义教育为主线，以诚实学习、强健儒雅教育为两翼，以‚一带一，关注成长‛为抓手。始终坚持‚一切为了学生发展‛的教育观，强调关爱学生从‚真‛做起，习惯养成从‚细‛做起，彰显个性从‚心‛做起，‚正心、慎独‛强化人的内在精神。把中国心、责任感、民族气节刻在骨子里，把文化信仰、报国之志、富民之策内为德育工作的行动准则。举办专题活动，探究学校德育工作的新途径。

（1）采用学生一日常规德育量化管理、启动‚学生形象工程‛，培养适应现代化社会的‚小绅士、小淑女‛。让学生参与管理，在管理中得到培养和锻炼，学会自尊、自爱、自治、自理。

（2）开展‚三个一‛活动，指导学生每月读一本好书，每周做一件好事，每日帮父母干一点家务事。市关工委、市教育局关工委及时在我校召开了现场会并向全市转发了这则消息，并在此基础上，发布了‚深圳市关于在中小学中广泛持久开展‘三个一’活动的通知‛。

（3）开展‚弘扬和培育民族精神月‛活动，用民族精神、民族文化和民族艺术培养学生的爱国情怀和民族自豪感；此项活动得到区教育局的充分肯定，并在我校召开了现场会。

（4）举办‚情系东湖—蓝剑音乐辅导演唱会‛，让学生感受美，鉴赏美，从而珍惜美、创造美。蓝剑先生曾多次来我校与师生共同演出，共渡‚中秋‛佳节。

（5）举办‚校园十佳歌手‛、‚十佳乐手‛、‚十佳舞蹈家‛、‚十佳节目主持人‛、‚十佳英语赛手‛等活动彰显学生个性，培养学生的参与意识，竞争意识和表现欲。

（6）举办体育节、科技节、艺术节、信息节、读书月……，营造绿色校园、书香校园、文化校园，为精神打底、为未来奠基的校园。

8（7）开展‚一帮一，关注成长‛活动，构建社区德育网络，关注弱势群体，促进后进生转化；帮助家庭经济困难的学生完成学业。每逢开学或重大节日，学校总是要如期召开贫困生座谈会，发给他们慰问金，鼓励他们好好学习，天天向上；对于每一位后进生，学校没有嫌弃他们，鄙视他们，而是由全校每一位行政，每一位老师与他们结对交朋友，并且定期集体家访，帮助教他们改掉恶习，克服缺点，积极上进。此项活动得到市关工委李海东主任和很多老同志的大力支持，并在我校召开了现场会。同时，学校组织师生积极开展‚扶贫助教‛工作，先后与广东连南大嵩中学、陕西白河县一中等兄弟学校‚手拉手‛，共谋发展。

（8）600学子签名上书联合国安南秘书长，‚祈祷中东和平‛行动得到联合国安南先生指定代理执行官的高度赞誉，回信赞赏中国孩子希望世界和平的美好心愿，市内各大报纸对东湖德育教育的新思路给予了高度的评价。

（9）学生‚绿色卫士‛大行动，使学生的环保意识进一步得到增强。‚永不抽烟‛签名活动、自觉参加社区清洁卫生活动、废品回收‚再生利用‛小制作活动、‚随手捡起身边一片垃圾‛活动、‚珍爱绿色环境‛活动等等，对学生的公民意识，主人翁意识都起到了持久的、潜移默化的教育作用。

（10）学校十分重视学校文化，特别是校园文化建设，努力营造优美和谐的育人氛围。名人画像、格言警句、双语环境、艺术走廊、宣传橱窗、浮雕壁画，时时给人以启迪，给人以美的享受与向往。

总之，全员德育，全程关爱的德育环境得益于大德育社区建设。学校领导高度重视，德育无小事；班主任高度负责，精细管理；各科全面渗透德育，‚要成才先成人‛；‚校卫队‛的长期劳作，换来周边秩序始终良好；团委、少先大队组织，辖区民警和两个居民村委的通力合作，使得学生安全、学生文明习惯的跟踪监督和培养有了可靠、9 坚实的保障。初一学生入学后的军风军纪教育，初二学生的社会实践教育，初三年级的‚职业指导‛教育，问题学生的心理矫正教育和面向全体学生的青春期生理健康教育等，为学生奠基了厚实的人生阅历。我校学生尊师爱校，没有吸毒现象，学生违法犯罪率为零，操行优良率达90%以上，后进生转化率达90%以上。学校校风良好，家长满意率达97.8%。

5、坚持课改教研和常规教学，全面提高教学质量

我校一直坚持‚一切为了学生发展‛的教学观，加强教学管理和教育评价，强调树立质量生命线意识，用心用脑教书育人。五年前，彭彪校长在《东湖教育科研》‚创刊词‛中指出：‚我们的学校刚刚起步，只有艰苦地创造性开展教学工作，付出更多的心血和汗水，我们才能在教学水平、教育科研方面迎头赶上兄弟学校。……相信通过广大教师的团结协作，持之以恒，我们的教育必将人才辈出，硕果累累‛。五年后的今天，东湖的教学质量已经走在了全区的前列，课改教研已进入全区领先水平，有些项目已获得了全国性的声誉。这是东湖人艰苦的创造性工作结出的丰硕成果。

（1）三箭齐放—瞄准‚质量‛核心

①在研究状态下开展课堂教学是我们的第一箭。研究性学习、微格教研、备课组学习型组织建设是我们课堂教学的‚三把利刃‛。我们研究的主攻方向是‚教学方法‛和‚教学组织形式‛。我们不是在做‚假大空‛的教育理论研究，而是在扎扎实实地进行‚教学工作研究‛。青年教师的汇报课、骨干教师的示范课、学术委员的研究课、备课组的推荐观摩课等均给人耳目一新之感。一切从东湖学生的实际出发，始终站在东湖这个基础上把握学情；始终以让学生从‚学会‛到‚会学‛为目的，研究教法，指导学法；始终不忘换位思考，为学生着想，减负、提质，在课改上下功夫；始终把用心施教、快乐学习放在首位。始终设法创新把课堂变成学生和谐成长的乐园；始终把吸 10 引学生喜欢教师、喜爱读书、喜欢上课、喜爱学校作为全体教师不懈追求的目标。

②坚持课改，发展老师，成就学生是我们的第二箭。课改旨在把生活引进教材，把课堂还给学生，把创造留给教师，进行‚三个优化‛（即优化教学活动、优化教学过程、优化实践环节），健全‚四个体系‛（即：教学计划制定体系、教学运行管理体系、教学质量监督体系和教学工作的评价体系），实现‚五个转变‛（即：实现从应试教育向素质教育、通识教育的转变、实现从标准化培养模式向个性融会贯通、选择性培养模式转变、实现从维持性学习向创新性学习转变、实现从重知识传授向能力培养转变、实现从注重规模、质量、结构向效益协调发展转变），使学生真正成为参与学习、合作学习的主体。历史学科的探究性学习和合作性学习以及‚情境创设‛、‚知--用—创‛的教学模式颇受北师大为首的全国历史学科界的高度关注；学生一百件（副）历史创新作业进京展览，受到教育部领导和专家们的一致好评，16篇小论文选入教育部网页，原历史科组长胡江平老师作为一线的课改专家赴全国讲学并培训老师。地理学科的‚开放性考试‛课改实验成果获广东省第四届基础教育成果二等奖和全国课改一等奖，科组长方晓梅老师荣获罗湖教育特殊贡献奖。数学学科的启发式教学和课例三次获全国一等奖；杜舟平老师多次向全市开设‚学习新课标，走进新课堂‛语文示范课；邵攀老师在全国中语会‚走进新课程‛精品课大赛中荣获一等奖第一名；胡樱平老师的音乐课改示范课继荣获广东省第二届优质课现场课特等奖之后，又荣获第三届优质课改现场课一等奖。英语学科的中小学教学衔接研究和‚三位一体‛课改研究多次向全区推出示范课，曾挺宇老师的示范课获中央教科所优秀课例二等奖。一大批‚课改精英‛脱颖而出，一大批莘莘学子在课改大潮中茁壮成长。

③毫不动摇地抓教学常规管理，不‚新潮‛，不作秀是我们的第 11 三箭。常规教学是学校的立校之本。常规教学是学生全面发展教育之根本。常规教学的相对稳定性是办学效益稳步提高的基石，常规教学的前瞻性和预见性是教学工作不走弯路的基本保障。任何时候都不能偏离这个方向。学校多次强调：没有教案也可把课上好纯粹是无稽之谈；作业面批要比全收全改省力有效；专项考练要比成套试题考练有效；个别辅导要比集体补课省时有效；电脑多媒体辅助教学重在‚辅助‛，切不可乱用、滥用，误人子弟；语言技能课切切不可上成‚自然风光欣赏课‛等等……。指导老师用智慧驾驭课堂，用创新改造课堂，在关爱学生中尝试‚恋人之包容‛，在知识讲授中借鉴‚演员之功夫‛。用激情、师情、友情打动学生；用字谜、漫画、幽默、竞猜、故事感染学生。把学生的‚兴奋点‛调适到最佳状态，使课堂教学真正成为师生共同发展的用武之地，使常规教学真正成为学生全面发展的主战场。

（2）‚双轮‛驱动—实现跨越式发展

我们所讲的‚双轮‚是指教师和学生这两对轮子。东湖的教师团队可以用‚名师荟萃，务实肯干‛来形容，可东湖的生源相对来讲比较差。暂住户口占到1/3－1/2，单亲家庭占到8%；，‚不求学问，只求混时‛的比例偏大，只重教，不重学的教学肯定是零效果的教学。教育光有教师拼命不行，教育对象——学生必须要积极参与其中，要有兴趣，要真想学，内因要真起作用方可奏效。老师要想办法调动一切积极性，举办各种有趣、有用、好玩的教学活动，吸引学生的眼球和好奇心。适时有效赞美学生，使其小小的自尊心得到及时的满足。三年来，学校多次聘请专家教授指点迷津；开发校本课本13部，开办校本培训8期，组建学校中心课题，立项22个，参与研究的老师有50人。开办市、区观摩课、示范课60多场次。学校获国家级奖励306项；省级奖励79项，市级奖励122项，区级奖励224项。正式出版专著两本，正式出版多媒体教学光碟6部，编印校刊《东湖教育 12 科研》10期，《风帆》10期，《东湖学报》10期，202_年，彭彪、陈祖枝、胡樱平等八位老师荣获‚罗湖教育特殊贡献奖‛，是全区获此殊荣人数最多的学校之一。

首届中考，东湖被评为202_年区中考进步一等奖。在罗湖区校长工作会议文件中写道：‚东湖中学首届初中毕业生能在初一生源很不理想的情况下，今年中考总分700分以上考生百分比超全区百分比，500分以上的考生达50%，实在来之不易。‛ 202_年7月12日《深圳商报》以‚首战告捷践承诺‛ 为题是这样报道我校的中考成绩的：‚三年前，东湖中学还处于初创，当时没有校门，没有围墙，杂草丛生，一片荒芜，招生时就走掉了150多位优秀学生。在生源相对全区最弱的情况下，通过东湖人三年的不懈努力，取得了令人振奋的优异成绩，实现了真正的‘低进高出’的办学承诺。令人刮目相看的中考佳绩向社会展示了东湖‘起好步、开好头’的良好局面。

202_年第二届中考，东湖中学有636名学生参加考试，是罗湖区参考人数第二多的学校。全校中考总平均分比首届提高了 16.52分，202_年第三届中考，东湖有568名同学参加考试，有96和505人次分别获得中考科目A和A级标准。真正实现了区教育局提出的‚昂首、挺胸、缩尾巴‛的奋斗目标。我们的教师结构、学识水平；我们的学生成绩，学生风貌实现了真正意义上的和谐发展，向人民交了一份满意的答卷。

6、体卫美劳工作协调发展，成绩斐然

学校认真贯彻执行《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，把体卫美劳工作作为提高教育教学质量的基础工程来抓，重视过程管理，工作扎实，使体卫美劳工作与学校各个方面工作协调发展。

（1）转变教育观念，树立现代人才观和质量观。张扬个性是学校人格教育的一贯追求。学校通过一系列体卫美劳等方面的活动，打造团队精神，发现培养人才。学校德育系列活动，‚校园十佳‛系列

+ 13 大赛，各种学生团队活动和第二课堂活动的开展为学生全面可持续发展提供了展示才华的舞台。

（2）在体卫美劳工作中建立起了学科课程、活动课程和隐性课程三结合的课程结构。

（3）体育工作在抓好体育课常规教学的同时积极开展群众体育活动，被评为深圳市广播操标兵学校，女子教工健美操获罗湖区第一名。乒乓球、羽毛球、足球已成为教工的传统体育项目。学生运动竞技水平逐年提高，202_年、202_年学校男篮获区中学组冠军，在市长杯足球赛上，女足第四，男足第六，在市六运会上，取得2金1银3铜的好成绩，为罗湖区获得团体总分第二名作出了突出贡献。

（4）卫生工作制度和监督制度健全，工作扎实有效，学生近视眼新发病率低于3%；在上好健康教育课和搞好食品卫生监督检查的同时把卫生工作与对学生的养成教育、日常行为规范教育结合起来，为提高师生健康知识，培养师生良好卫生习惯和学生良好行为规范等方面进行了大胆的尝试，取得了‚绿色教育‛的效果。

（5）劳动技术教育工作充分利用现有资源，因地制宜，注重开发劳技课为校本课程，并把劳技课与美育教育、研究性学习课程、校园文化建设融为一体，既培养了学生的劳动观念和劳动技能，又提高了学生的审美能力。劳技课分组学习的做法是培养学生的合作精神、自我评价能力和动手能力的有效途径，学生的木装饰画、皮影想像丰富，做工精细，多次受到上级领导的赞赏。

（6）把美育融入学校教育的全过程已成为全体教职工的自觉行动。按照‚一切为了学生发展的教育‛观，让有个性、有特长的学生得到了更好的发展。辅导学生自制动画，定期举办学生手抄报比赛、学生创新作业展、学生书画展、学生摄影展、学生自然风光欣赏展、学生小制作展和板报评比等活动，寓美育于一切活动之中。学生张悉妮制作的动画在首届深圳文博会上放映，小说在‚文博会‛举办首发 14 式；学生李莱茵同学被选派作首届深圳文博会开幕、闭幕式的主持人，京剧小演员和皮影戏组应邀于今年10月24日赴美国参加联合国60周年Hamony Bell特别活动庆典演出。在第八届全国中小学生绘画、书法作品比赛中学生二人次获一等奖、五人次获二等奖、九人次获三等奖。‚艺术教育资源开发与利用‛课题教师论文获得三个一等奖，两个二等奖。民歌民乐指导、京剧艺术教育、师生艺术作品的展示实现了美育教育与爱国主义教育、爱校教育的结合，使以爱国主义教育为核心，以弘扬和培育民族精神为重点的学校特色更加鲜明。

三、存在的问题和今后努力的方向

1、学校空地较少，造成学生活动场所拥挤，特别是校内树荫花草有限，困扰学校的发展。

2、每班学生人数太多，又地处布心路繁忙地段，噪声对课堂教学质量提升有负面影响，教学楼北面窗户装有防噪隔音装臵，课室空气不流畅，对师生身心健康有影响。

3、学生流动性过大。近三年学校按照区教育局的要求，接收地段内的暂住户口较多，基本形成了每年初一暴棚、初二流动、初三部分学生转回内地考试的现象。

4、进一步关注教师的健康状况，不断为教师们寻求减压、减负的新途径，创造条件，使全体老师能在东湖开开心心地工作，健健康康地生活，也真正让学生的负担减下来。

202_年7月

第三篇：深圳市一级学校自评报告

依法办学 民主管理 以人为本 和谐发展

——龙岗区联邦学校申报依法治校示范校自评报告——

第一部分 学校简介与办学效益

深圳市龙岗区联邦学校是经龙岗区教育主管部门审核批准，于202_年9月办学董事会接手并筹资扩建而成的一所九年一贯制民办学校。学校位于龙城爱联陂头背村内。

学校占地面积为19000平方米，生均占地面积约为17平方米，建筑面积9000平方米，生均建筑面积约为7.9平方米，校园环境幽雅，布局合理。教学区、功能区、运动区设施齐全，设备完善，能满足学校教育教学的需要。

学校现有教学班23个，学生1136人，其中小学18个班，学生925人，初中5个班，学生211人。学校教职工65人，其中专任教师49人，所有教师都具有教师资格证，学历达标率为100%。教职工中，有4名党员。

学校行政人员6人，设党支部书记1名，校长1名，部门主任4名。是一支精诚团结、讲究正气、乐于奉献的领导班子。

学校现有普通教室25间，有独立的行政办公室，行政用房6间，教师办公室3间，有大小会议室2间；有200米环形塑胶跑道运动场，1个标准塑胶篮球场、1个练习篮球场、排球场、羽毛球场，一个60

法治教、依法办学的重要手段。学校高度重视，成立了以董事长为组长、校长为副组长，部门负责人、教师代表等为成员的创建依法治校示范校工作领导小组，明确职责和任务，做到各司其职，各尽其责，全方位开展依法治校工作。

二、明确目标，制定方案。

学校把这次创建活动当作一次普法教育的良好机遇，进一步建立健全依法办学、依法治教的长效机制，认真按照文件要求，结合实际，研究制定了“依法治校示范校”创建工作实施方案，要求全员参与，人人问责，要求把各项创建工作落到实处。

三、宣传发动，营造氛围。

通过教师会、班会、队会、座谈会、宣传栏、广播站、标语、网络等形式，广泛宣传依法治校工作的重要性和必要性，提高教职工依法治校、依法从教的自觉性和主动性，营造有利于创建“依法治校示范校”的舆论氛围，切实增强“依法治校示范校”创建工作的责任感和使命感，从而为提升学校管理水平，提高创建工作效率打下基础。

四、对照标准，进行自评。

对照《龙岗区民办学校依法治校示范校评估标准（试行）》，我们进行了认真细致、严格求实地自查自评。自评结果为：董事会部分35分，学校部分22分，教师部分16分，学生部分18分，自评总分为91分。自评结果表明，我校达到“龙岗区民办学校依法治校示范校”标准，现特向龙岗区人民政府教育督导室申请“龙岗区民办学校依法治校示范校”评估。

提高教职工的工资和福利待遇。另外，学校保障教师参加继续教育、评先受奖的权利，促进了教师业务能力的提高。

4、积极改善办学条件，优化净化育人环境。为使学校可持续发展，办优质化的民办学校，办学董事会近两年投入资金近两百万，使学校的办学条件得到改善，育人环境进一步优化。现学校配臵了30个多媒体教学平台、21间功能室、60台教师办公电脑等现代化教学辅助设施。学校还建有校园网，加强了学校教育信息化建设。另外，学校按教学需要积极配臵理科、音乐、美术、劳动、体育等常规教学仪器设备。卫生设备和药品基本达到国家有关规定。学校要求教师积极充分使用现有的功能场室，各类仪器设备基本满足教学需要。

二、以人为本，依法治校。

1、建章立制，完善管理。我校一直注重依法建制，逐步建立、完善了学校内部管理制度。学校校长室及各处室根据本部门的实际制定了相应的教育教学、安全、后勤等管理制度，这些制度的建立和不断完善，适应了学校在新形势下管理的需要，有力地推进了法制建设工作，促进了学校形成优良的校风、教风和学风。

（1）依法依规，强化管理。我校建立了依法治校组织机构，明确了学校各岗位人员职责。为强化学校内部规范管理，学校依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《民办教育促进法》、《义务教育法》和上级部门的要求，制定了《学校章程》,并认真遵照执行。学校聘请爱联派出所伍队长担任学校法制副校长，法制副校长每学期都来我校进行法制知识教

民主监督的意识。

（2）健全校务公开制度，完善民主评议体系。校务公开工作实行制度化、规范化。初步建立起了一套较完善的校务公开工作体系。我校校务公开内容涉及工作计划总结、领导分工，民主评议、考核、评优评奖、奖金福利、收费标准、财务收支、招生工作等，公开载体有公示栏、教代会、文件、会议、相关网站等，基本形成了对内和对外公开相结合，部分公开与全面公开相衔接，过程公开与结果公开相协调，校务公开与解释说明相统一的工作格局。

3、依法保护师生权益，促进校园和谐发展。我校根据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规，制定了教师、学生申诉制度。当教师、学生在其合法权益受到学校或校内人员侵害时，或者对学校处理、处分不服时，可以通过申诉渠道申诉理由，请求处理或重新处理。学校将教师、学生的申诉权利在学校管理中具体化、规范化。发扬民主，体现人性化管理，切实维护师生合法权益，避免师生出现越级上访、越级申诉的行为。从202_年秋季至今，已处理了共6起师生的申诉事件，坚持“合法、公开、公正、实事求是、有错必纠”的原则，维护了师生的合法权益。

4、树立法治校园观念，实现安全管理常规化。“安全无小事，事事是大事”。学校始终将安全工作臵于各项中的首位，积极建立健全安全工作各项机制。按照“安全责任明确化、隐患排查常规化、整改落实及时化、督查考核制度化”的管理机制，健全了覆盖所有工作环节的安全责任体系。从学校到相关部门，学校行政到全体教职工，学生

们认真研究，选定班主任担任法制教育教师，因为它们对学生了解，可以结合学生实际，结合学生行为习惯、思想表现及时进行法制教育，有针对性、时效性。同时要求各学科教师结合教学内容，有机渗透法制教育。真正把法制教育与日常教学工作、生活实际紧密地联系起来，使法制教育与各学科教学有机渗透，使法制教育真正落到实处。教师在课堂上创设情境，使学生自然而然接受法制教育，增强法制意识。引导学生在现实生活中去主动学法、守法、宣传法。

三、以人为本，依法施教。

以人为本，依法治教是构建和谐校园的根本。我校通过六年的办学实践，深深体会到，要搞好学校的教育教学工作，德育工作是核心，依法治校是保障，组织管理是关键，制度完备是保证。各项工作必须坚持以以人为本，不断强化科学法制管理，规范人文管理，把依法治教工作作为提高办学质量的一个重要方面抓紧抓好。我们的具体做法是：

1、依法施教，依法育人。古往今来，教师是学生的楷模、知识的化身、做人之典范，社会给予了教师很高的评价。“百年大计教育为本，教育大计关键在于教师”。随着社会不断进步，国家对教育立法日趋完善，教师更应努力提高法律素质，增强法制意识，运用法律保护自身和受教育者的权益，同时认真地履行法律规定的各项义务。只有我们的教师学法、知法、懂法，自觉依法执教，才能真正实现“依法治教”。

（1）增强法制意识，遵守法律法规。教师工资若达到缴纳个人所得税标准，必须依法缴交个人所得税。学校为教师妥善办理解决了社

育任务。

（3）修订教学常规，提高教师的教育教学能力。我校制定了教学常规管理制度，对教师平时的备课、上课、作业等工作进行过程量化管理。每学期按计划组织进行教研活动，活动做到有组织，有主题，有内容，有效果。要求教师充分利用学校现有资源，运用现代化教学手段进行教学。现全校教师绝大部分能熟练运用多媒体进行课堂教学。同时，我校重视家校联系工作，要求教师通过家访、电访、校讯通等形式加强与家长的沟通联系，提高教育实效。

四、加强法制教育，教育学生遵纪守法

学校是对学生进行系统的思想道德教育的重要场所。“遵纪守法”作为学生思想道德修养的重要内容，是学生个人道德责任的“底线”。做一个合格公民首先要做一个遵纪守法的人。胡锦涛主席提出了“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”的耻辱观。学生遵纪守法，遵守日常行为规范是前提。我校从规范学生行为习惯做起，坚持法制宣传教育与教学的有机统一，坚持结合校情、创新思路、拓展途径的原则，以增强学生遵纪守法的意识，为构建和谐校园创造良好的法制环境。

1、从常规入手，抓好行规教育。我校从规范学生行为习惯做起，对学生进行日常行为规范教育，进一步加强校风、校貌、班容的建设，采取了一系列措施。

（1）加强常规管理，强化行为规范。我校制定了《学生日常行为常规》，建立相应的检查评比、文明班集体评比和学生思想品德评价等，把教育与约束，自律与他律，行为方式的训练与心理品质的培养有机

1的学习讨论活动，激发学生学法用法的积极性，让学生充分认识学法、知法、守法的重要。

（3）组建少年警队。学校工作必须把德育摆在首位。中小学生作为我国现代化建设的预备队和生力军，如何切实加强对他们的思想教育，从小培养他们的法律意识，教育他们学法、知法、守法、用法，增强法律素养，深化社会主义法治观念，显得尤为重要。而教育的方式，一般都是以品德课、法制教育讲座等形式为主，说教的成分较多，往往事倍功半。因此，我校一直在探索德育教育的新模式，并参考龙岗区荷坳学校“少年警队”，于202_年2月24日，与爱联派出所联合开展警校共建少年警队活动，活动以自愿报名为原则，从四至九年级中精心挑选20名有责任心、肯吃苦，具有一定组织协调能力的学生，组织成立了学生“少年警队”，在派出所干警统一指导下，通过开展一系列军事训练、法制教育和共同参与社会实践等形式的活动，为学生构建与警察面对面沟通、交流的平台，帮助学生树立忠诚、正义、奉献的价值观、人生观，培育学生吃苦耐劳意志，锤炼良好的身体与心理素质，积累人生经历。

我们期待着通过“少年警队”德育实践活动的开展能锤炼学生的意识品质，提高学生的法律意识，净化学校以及周边的育人环境；期待通过“少年警队”德育实践活动的开展,使学生个性更加丰富、舒展,在人格上更加正直、强健；期待通过“少年警队”德育实践活动的开展，成为学生生命长河中一段的难忘历程，使学生不仅在成长，也在享受生命的一次次蜕变。

龙岗区文龙学校 二○一三年三月十日

第四篇：申报市一级学校自评报告

申报佛山市一级学校督导验收

自评报告

佛山市冼可澄纪念学校

（202_年12月14日）

佛山市冼可澄纪念学校1998年9月建成开办，上级教育行政主管部门——佛山市教育局的领导就预定了把学校办成省一级的目标，七年来，在上级教育行政的重视、关心、支持下，我校坚决贯彻市、区教局有关建设教育强市、强区的指示精神，以“创办省一级学校”为目标，认真把创办“人民满意的优质学校”作为建设教育强市、强区的基础工程和动力，学校带领全体老师团结一致，励精图治，做了大量艰苦的、创造性的、行之有效的前期开局工作，开局良好，教育教学工作取得了较为明显的绩效，学校是市、区教局的基础教育课程改革实验基地、佛山市教研室组织主持的广东省教研室“十五”研究课题：“语文创新学习”和“英语课题实验”的试验学校。

经过全体教师的努力奋斗，学校终于从无到有，从小到大，一步一脚印地发展到今天，我们的教师队伍在健康成长，年轻教师在“成长、成熟、成才、成就”的历程健康发展，学校得到社会、家长的认同、上级领导的肯定。冼可澄纪念学校在发展中进步，在进步中发展。

202_年11月，学校被禅城区教育局评定为区一级学校，为创建佛山市一级学校奠定了良好的基础。现将有关情况报告如下：

一、学校概况

佛山市冼可澄纪念学校于1998年9月1日建成并正式开学。佛山市名誉市民、香港万雅珠宝有限公司董事长冼为坚先生为我校建设捐资500万港元。为了表彰冼为坚先生热爱家乡的桑梓之情，佛山市政府同意，学校以冼为坚先生父亲的名字命名。

1999年4月18日，佛山市教局举行了隆重的落成剪彩仪式，佛山市委、市政府、市人大、市政协等主要领导和冼为坚家族出席见证了这历史性的仪式，市直教育系统的学校领导共三百多人出席仪式，佛山市教局局长魏应祺主持落成剪彩仪式，市长梁绍棠在仪式上讲话，寄望冼可澄纪念学校办成一所优质学校。

学校占地面积10552平方米，生均占地面积8.1平方米，总建筑面积11483平方米，生均建筑面积8.8平方米，绿化覆盖率79%。学校总投资2500万元，按省一级学校的标准设计，设臵电脑室、电教平台、语言实验室、音乐室、形体舞蹈室、美术、书法室等共四十四个功能室。有15 × 25（米）标准游泳池、规范的200米环型跑道运动场、6（道）×60米直跑道、足球场、篮球场一应俱全。学校布局合理，环境优美、场室充裕、宽敞。

学校现有24个教学班，学生1302人，教师57人（男教师14人；女教师43人），教师平均年龄32岁，平均教龄11年。有小学高级教师23人，占全校教师40.4%；一级教师30人，占全校教师52.6%，未评级教师4人，占全校教师7%。教师大专以上 学历54人，占全校教师94.7%，其中本科学历教师23人，占全校教师40.4%，现有6人正在参加本科学历进修。

学校党、政、工、团、队组织机构完善，政治力量强，有党员教师22人，团员教师11人。学校领导班子正、副校长各一人，校长兼任党支部书记；教导主任一人，副教导主任二人。

二、主要做法与成效

（一）、领导重视，关怀备至。

我校开办以来，教育主管行政领导曾多次到校检查、视察、指导工作，从师资的配臵、经费的投入以及工作的安排都予以关注和重视。202_年11月，学校申报区一级学校验收时，区政府就投入了70多万元，今年又投入了30万元，完善尚缺设备设施，为创建市一级学校奠定了基础。

（二）、重视队伍建设，教师队伍整体素质不断提高 建设一支德才兼备，“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的教师队伍，锻打磨练一支综合素质高、能跟上时代前进步伐的教师队伍，是时代的需要，是办好学校的关键。

1、抓班子,树立教改新理念，确立办学新思路。

学校党、政、工、团、队组织机构完善，政治力量强，有党员教师22人，学校领导班子年龄结构、学科结构合理，班子成员教育理念新，充满活力，有很强的事业心和责任感，校级领导有丰富的领导和管理经验，有较强的教学能力，在规范学校管理和教学方面做了大量工作，在教职工和家长中有较高的威信。领导班子以开拓进取、永不满足的精神和认真严谨、脚踏实地的工作作风影响和带动教师队伍，、保证学校各项工作从无到有，从小到大，一步一脚印地顺利发展。

领导班子有明确的办学思路，根据新世纪的发展需要和学校实际，构想了如下的校园文化：

教育使命： 让每个人受到良好的教育,得到成功与发展。学校精神： 团结奋斗，开拓创新，锐意进取，永不满足。校 训： 好好做人，认真读书，做好自己的事情。

（好好做人——在家做个好孩子；在校做个好学生；在社会做个好少年。认真读书——把书读好，把话说好，把字写好，把歌唱好，做好自己的事情——自己的事自己做，学会自理，学会生活，）

校 风：团结 文明 勤奋 求实

教 风：敬业 爱生 严谨 创新 学 风：勤学 好学 会学 博学 班 风：尊师 守纪 勤奋 向上

教育目标：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。

培养目标：为学生终身教育奠定基础，（即为培养既能创造21世纪人类文明，又能度过幸福人生的新一代打下坚实的基础。）培养21世纪人才的苗子

培养特色：优良的道德风尚 扎实的知识基础 良好的文化素养

健康的心理素质 刻苦耐劳的意志 强健的体能体魄 学生文化：学会做人 学会求知 学会做事 学会健体 教师守则：教书育人 敬业爱生 学为人师 行为世范 工作准则：在岗一分钟 奉献60秒 逢一必争 逢冠必夺 人际关系准则：尊重 宽容 诚信 合作

办学保证：建设一支“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”的教师队伍。

学校形象：治教治学严谨，校风、教风、学风正，师德高尚，设备优，环境美，质量高。

2、抓师德，促教师自主发展，助教师都走向成功。

教师的师德有多高，教育、教学的质量就有多高。所以，我校把教师的职业道德教育列入学校工作的重要议程。做法如下：

以德育师。近年来，学校对教师的思想建设做到“三个不放松”。

进行理想信念教育不放松。

结合党员先进性教育活动，学校以党支部为坚强的战斗堡垒，要求党员在不断发展的新形势面前，不落伍，把“三个代表” 的重要思想转化为自己的实际行动。每个党员要做到“一个党员一面红旗”，“虽然不是科、组长，但要积极支持科、组长的工作，帮助科、组长共同搞好本科、组的工作”、“虽然不是业务尖子但要有积极向上的精神状态，用坚定的信念和振奋的精神带动周围的同志。”党员教师要成为实施素质教育的中流砥柱、骨干、中坚。十多位党员都承担着学校的领导、中层干部（科、级组长）的职责。同时抓好领导班子、中层干部、骨干教师、青年教师等几支队伍的教育。

进行师德教育不放松

良好的师德是办学的根本。面对新教师多这一实际，强化师德规范，努力落实“依法治校，以德治校”。“以质立校，校以人为本，师以德为本。生以学为本”。让学校无处不体现教育者的追求和拼搏、良心和才智。

“外树形象，内强素质”是师德教育的具体要求。在日常工作中，要求教师提倡“五种精神”——敬业精神、钻研精神、创造精神、协作精神、奉献精神。确立“六种形象”——严格要求的形象；教风严谨的形象；知识渊博的形象；热情可亲的形象；富有机智的形象；全面育人的形象。为了让这些要求落到实处，学校组织了“爱在教坛、爱在校园、爱在班级”的系列活动。在家长中、在社会上扩大了影响。对教师日常工作具体提出“一为、二想、三爱、四不做”和 “十个一”的要求，我们的师德教育在党员先进行教育活动得到局先进办的肯定。

进行“学校精神”教育不放松。

学校精神是一个学校的灵魂。根据学校的办学目标，我校制定了“团结奋斗，开拓创新，锐意进取，永不满足”为学校精神。围绕这十六个字做文章，对来自天南地北不同层次的44所学校的57名教师实施磨合，首先要提高全体教师对学校形象应是怎样的认识。

3、抓班主任，建设一支优秀团队。班主任是学校工作最直接的操作者，我们要求班主任成为“能教好一门课，当好班主任，会搞教科研，教学有特色”的一专多能教改、有健全人格的教师，以全面的人格标准影响、指导、要求、塑造学生。

坚持班主任工作、安全工作月汇报制度，指导班主任开展工作。学校推行新老班主任结对帮带制度，以老带新，使年轻的班主任少走弯路，迅速成长。积极引导教师开展“爱在校园、爱在班级、爱在教坛”活动，师生间“以爱育爱”，让尊师教育、爱生教育、单亲家庭子女教育、外来工家庭子女教育等等充满血肉灵性的人本教育，使学生的人格修养基础不断得到升华，让学生的思想道德向正确的方向发展。

有针对性地进行专题教育，开展“今天我们该怎样当教师？”“说句心里话”“自己考自己”等专题讨论，开展“爱在教坛，爱在班级、爱在校园”的活动。通过讨论和活动，教师们“洗了脑”，更新了陈旧的“以教师为中心”的观念，树立“以人为本”、“ 以学生的发展为本”的新观念，自觉地关爱学生、服务于学生、尊重学生。

目前，一支积极进取、永不言败的教师队伍正在成长进步。

4、抓管理，做到“政治上爱护、业务上关注、生活上关心”教师。

学校要办好，没有教师的积极性、主动性，任何先进的教学设施都不能发挥其应有的效能。所以，搞好学校的管理，首先要做好教师的管理，教师队伍的管理，最基本的问题是用切合实际的管理方法来调动和发挥教师的创造活力。

在教师的管理上，我们在政治上爱护，生活上关心，业务上关注。

我们注重管理对象是人这一特点，从新建校“新教师多，青年教师多”这一实际出发，着力“以情感人”“制度约束”“ 自我激励”从“提高、引导，关心，爱护，大胆使用”上下功夫，多一点软管理，多一些人情味。以爱才之心，用人之长，展人之能来充实学校的管理，制定各种较为完善规章制度，明确岗位职责，制度到位落实，奖罚分明，最大限度的激发教师的积极性。

现有舒妍老师是学区音乐教研组长，是区、市一级的学科带头人，省级学科培训对象；梁帼暖老师是学区的团总支书记。有十一位老师分别参加省、市、区举行的课堂观摩课、优秀课、说课比赛、教师基本功比赛、论文、征文评比，分别获得奖励；有十位教师分别被评为区级优秀党员、优秀团员、德育先进工作者、优秀班主任、优秀家庭教育工作者。有两位教师被评为禅城区先进教师。七年来，我校教师获各级各类奖励共有206人次，有8位教师向党组织递交了入党申请书，欧志平、李汉英、王金敏、张海芬等四位老师被吸收为预备党员。李靖、舒妍老师被定为党员发展对象。

现在，老师们认清学校的目标、认清自己的历史使命，牢记自己的责任，保持健康、向上的心态，抛弆不良的情绪和一切偏见，净化思想，每天都以新的姿态自己的学生和工作。

5、抓人心，建立良好的人际关系，创设宽松、和谐的氛围。

教师的工作个体性强，工作环境中的良好人际关系可以调动他们的积极性，营造宽松、和谐、民主的气氛，能使教师身心愉快、乐教不疲。组织一些联欢娱乐活动，教师之间和睦相处，广开言路，让人说话。主张多点心理沟通，情感交流，通情达理。对于工作、生活有困难的教师，领导能多谈心，给予帮助，对于工作上有失误、差错的教师，领导能及时了解、帮助并予以谅解。平时，教师或直系亲人生病住院，学校领导都组织行政、工会探访慰问。

搞好民主管理机制的建设。学校民主管理形式，就是积极动员教师以主人翁姿态参与学校的管理工作，共商学校的大事，尤其涉及到教师的切身利益的事，如福利分配，全部公开让教师了解、明白。加强教师当家作主的责任感的教育。重视发挥学 校工、团、队组织的作用，调动各方积极性，通力合作，共同演好学校“一台戏”。设立“校长信箱”，定期召开各种座谈会，协商对话，畅通民主渠道。

营造良好风气，优化群体环境。帮助教师树立：“人以校誉，校以人显，校兴我荣，校衰我耻”的意识。明确提出学校的办学目标和倡导“团结奋斗，开拓创新，锐意进取，永不满足。”学校精神，激励教师为共同事业努力奋斗的工作热情。大兴教学研究之风，相互交流，取长补短。让教师博采众长充实自己。

注重激励，满足教师多层次的需要。在教书育人的过程中，不仅重视思想、榜样、激励，还重视物质、情感激励。一方面，积极宣传学校的办学成绩和教书育人的好人好事，增强教师的荣誉感，还多方面为教师提供机会满足他们的建功立业或进修提高的愿望，6、抓学历，提高队伍的理论水平和专业技能。

202_年，学校提出学历未达大专以上的教师，三、五年内100%达大专以上，目前全校教师学历大专以上54人占95%。并积极鼓励、支持教师参加各类各级继续教育、学历教育进修等培训班学习，教师的进修热情高涨。100%的教师已进修继续教育、学历教育，刘玉芳等23位教师在职进修获得本科学历，占教师总人数40.4%。蔡健茹等8位老师在职进修获得专科学历。

（三）、德育为首

德育在学校工作中有导向、动力、保证的作用。我们认为，学校的工作要一个全新的适应新课程改革发展的办学理念来支撑，就要求把德育放首位，并视为灵魂。

学校开办以来，始终坚持落实《中央关于德育的若干意见》、《小公民道德教育计划》，加强和改进德育工作，学生的良好道德品质不断形成。

“一切教育活动都是为了学生成长与发展，为学生的一生幸福打基础”的理念，202_年起，学校以小公民道德教育作为主线，以“我能行”活动作为载体，为养成教育辟出了一条新途径，增强德育工作的针对性和实效性。

作为一所新学校，由于开办前六年，只是按一年增一个年级的速度发展，无论是师资力量、生源、还是设备设施、社会声誉等与兄弟学校相比，都有着很大的差距，正因为如此，我们从学校自身的实际出发，把握住是《小公民道德教育》的要求，科学地有针对性地安排具体内容，实施途经和方法，由浅入深，不断提高，最终达到“在校好学生，在家好孩子，在外好少年”的目标。

“我能行”活动，不仅仅局限于课外，还让学生感受“我能行”的课堂教学，同时还让每个教师都相信“我能行”。这符合我校好办学宗旨：“为学生终身教育奠定基础，让每个学生都受到现代化良好的教育。”为了体现“人人都参与，个个展才干”，我们抓住全国花卉博览会在佛山顺德陈村举办之机，组织学生“人人争当小导游”，推介佛山这个文明古镇的旅游景点。活动以班为单位，组织学生广泛开展社会调查，访问亲人朋友、到各景点、各旅行社访问、学习、调查，找资料。在老师的引导下编述导游解说词，模拟导游进行汇报展示。在此基础上，学校在各班级挑选出最佳“导游”，组成“佛山市冼可澄纪念学校小小导游团”，在全校进行推介宣传。该活动受到市少工委、市先少队总部好评，并被推荐在佛山市少代会上展示汇报。

为了检验“我能行”——我是“小导游”活动的成效，学校于202_年校艺术节，举行了“我能行”活动征文比赛，评选出一等奖20 篇，二等奖28 篇，三等奖18 篇，该活动获征文将集结成《“我能行”征文》汇编。

通过开展小公民道德教育“我能行”的活动教育，为学生创设了宽松的支持性成 长环境，努力让每一个孩子从小说“我能行”，“让每个孩子抬起头来走路”，“让每个孩子都有成功的体验”。

我校“小公民道德教育活动”获由教育部关心下一代工作委员会指导，中国教育学会、中国教育报、中央教科所等机构组织的青少年思想道德建设创新工程—全国中小学公民道德教育及德育新成果展评活动（暨第二届小公民道德建设活动）集体二等奖

校园的生活是社会生活连在一起的，并且是丰富多彩的，学校根据国家不同时期的各类各项纪念（活动）日，为紧跟社会脉搏而跳动，组织开展活动，转变学生思想。如组织学生为灾区、贫困山区献爱心；经常进行班级黑板报、手抄报评比。

实践使我们深深感到：德育作为的灵魂，要关注学生这一接受体，要入耳、入脑、入心，才算真实有效的德育，德育的针对性、实效性和主动性才会真正凸显出来。

寓德育于学校的文化建设中，在校园环境中育人

学校的文化环境对学生有着潜移默化的教育作用。我校非常重视校园文化的建设，校园文化的建设包括“听”和“看”两类。“听”类是红领巾广播站，每天定时广播好人好事、时事摘要、学校小记者采写的报道等。“看”类有宣传栏、板报等，内容有时事、卫生保健、安全法制、心理健康教育、养成教育、艺术教育、语文园地、数学园地等。为了保证宣传、板报等栏目定期更换新的内容，我们在学期初进行了分工，落实到人，除时事机动出版外，其他栏目要求每月一期。校园浓郁的文化气氛，使学生处处受到教育，时时受到熏陶。同时在教师中开展征集“校园文化警句、警语和校训、校风、教风、学风”活动。共征集到警语、警句248条，校训42条；校风41条；教风40条；学风44条。通过评议，推出一批较好的，作为校园文化的宣传标语和条幅，以营造一种清新的学校的文化氛围，让这次活动成为教师们的一次“更新理念，变革思维”的有益的学习过程。老师们通过阅读、思考，展示了自己的智慧，把有新意，有时代气息，适合我校的实际的警句、警语评出来。

今年上半年起，学校定期出版校报《纪小学苑》，师生人手一分。抓养成教育，创文明校园

日常行为规范的养成是德育工作重点，我们把德育重点放在抓学生行为规范的养成教育。为此，我们制定《佛山市冼可澄纪念学校学生行为指南》，开展争创文明班的活动，完善、健全文明班评比标准，制定了内容包括文明礼貌、卫生、早操纪律、眼操纪律、课间纪律、午餐纪律、午休纪律、听广播、规程队等评比细则，为了使这项活动取得成效，我们以活动为载体，利用班队会、国旗下讲话和社会实践活动等形式予以落实，建立了监督检查和评比制度，专门召开了值日老师和值日生会议，定好岗位，明确职责，讲清要求。值日行政领导检查、记录、总结岗位落实情况。值日队长及时收集评分表当日公布，次日利用小广播公布文明班实施情况。每周颁发文明班流动红旗，每月颁发标兵文明班流动红旗，期末被评为标兵文明班的班级及班主任给予表扬和奖励，使各项德育活动“长流水不断线”，一直坚持下来，而且取得了明显的效果。

注重学校、社会、家庭的配合，形成合力。

《中国教育改革和发展纲要》指出：全社会都要关心和保护青少年的健康成长，形成社会教育、家庭教育同学校教育密切结合的局面。德育的目标不是一朝一夕能实现，必须借助家庭、社会力量齐家共管。我们与交警、居委共建。邀请专家面向全体家长进行“家庭教育知识报告”。开展家庭读书活动，倡导健康、和谐、平等、进取的学习型家庭。组织开展了第五届“感动地带”家庭读书征文评比、读书标兵家庭评选。每学期结束前，我们都邀请了公检法人员来校上安全法制教育课，教育学生时时不忘安全，增强法制观念。

进一步发挥社区教育委员会、校外辅导员的作用，运用社会合力共同做好教育工作。学校被评为禅城区社区教育先进单位，麦华丽副校长被评为社区教育先进工作者。

重视开展心理健康教育，落实《禅城区中小学心理健康教育发展规划》

按照上级要求，学校组织全体老师参加C证培训，扩大师资培训覆盖面，促进心理健康教育的全员、全面、全过程、全方位参与。学校已建立心理咨询室，开展心理咨询辅导工作，以卢明为组长的心理健康领导小组的成员积极作好咨询工作。

总的来说，德育工作按照《中小学德育工作规程》的要求和学生认识规律、心理特点，使德育工作适应新世纪，积极发挥德育在素质教育中的地位和作用，不断丰富德育工作内容，切实抓好爱国主义，革命传统，时事政治，遵纪守法，社会公德，行为规范，艰苦奋斗，理想前途，生存和竞争能力，健康心理教育等十个方面的工作，并把这些教育融汇于学校的一切工作之中，在教育实践中探究如何做好“德育内容、德育队伍、德育渠道、德育方法、德育管理、德育评价”六个方面的科学化问题。

学校开办以来，学校“三风”良好，“三好”率达30%。学生获奖达692人次。学校从未没有发生过重大的安全事故，师生违法犯罪率为零。学生操行评定优良率95%以上，后进生转化率80%以上。

（四）、质量创优

教学工作是学校的中心工作，随着课改的深入发展，质量已成为学校发展的生命线和社会、家长的日益需求。

为了适应形势的要求，我们做了如下的工作：

1、转变教学观念，拓展改革的思路，向教师要质量，向课堂要质量，向科研要质量。

为了帮助教师适应新的课程改革的形势，学校要求教师树立正确的教学观、学生观、质量观，并积极搜集印发资料或组织教师学习素质教育的理论，让实践经验少的青年老师要早日成为懂教研、有理论、会实践、高效益的教学行家里手打好基础

向教师要质量就要“逼”老师学习、研究，让教师成为有智慧的老师。学校认为：教师人生高境界的“三部曲”应该是——读书、教书、写书。

学校要为教师铺设平台，创设读书环境。首先，学校为教师阅览什么样的书想办法，我们改变传统的订书方式，让老师读自己需要的书、想读的书。再则向教师提出读书范围的要求，通过读书、实践，鼓励老师：“一专多能，舞文弄墨，文采飞扬，艺教双馨”，在“一堂课，一支笔，一张嘴”上下功夫，为此，学校给全体教师每人订阅了2份有关学科教学的书刊杂志，方便教师获取各方面的教研教改信息，运用先进的理论和经验指导教学。同时也建立教师阅览室，订购了一批教育教学、科研等书籍供老师们学习。还采取“请进来、走出去”的办法，邀请市教科所的何所长、原市督导室吴主任、市教局关工委庞主任、市区教研室的语、数、英、美、音等学科的教研员来校作有关讲座、评课和指导，扩展了教师的思维，开阔了教师的眼界。几年来，十多次组织教师分期分批到省内外的学校参观学习听课。

提高教师特别是青年教师论文、实验报告和总结的撰写水平，出版《教师教育 教学论文总结汇编》、《教师演讲稿集》、《教学反思集》、《德育心得汇编》等几本书。

向课堂要质量就要解放课堂；就要改造课堂；就要激活课堂。

课堂教学是教师教学思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现。在基础教育阶段，课堂教学总课时大致占学生在校活动时间的3/4以上，只有组织好课堂，抓住课堂教学，才能掌握新课程改革的主动权，才能有效地大面积提高教学质量。

学校组织教师就“如何让素质教育占领课堂教学主阵地？如何在学科教学中促进学生全面发展？如何让学生成为课堂教学中的主人？”的探讨。老师们极尽努力，使课堂“引人入胜，妙趣横生，妙语连珠，动人心弦，发人深省”。老师们在实践中注意教学过程中更关注学生获取知识过程，更关注探究能力的发展，更关注在获取知识，发展能力过程中学习的积极情感的培养。一批有潜质的青年教师正在努力提高了课堂教学效率的道路上成长

舒妍老师202_年代表佛山市参加广东省中小学音乐教师优质课堂教学展示竞赛获得一等奖（第三名）；202_年参加广东省第三届中小学生音乐教师基本功比赛获小学组二等奖(第四名)。

任利华老师202_年代表禅城区参加广东省中小学作文录像课比赛获得二等奖。梁帼暖老师202_年代表祖庙学区参加禅城区小学青年教师阅读课比赛获得一等奖。

曾雄九等4位老师参加学区课堂教学选拔赛获奖。

罗夏韵老师为省教厅在佛山进行英语教师标准的调研的专家提供的英语课（随机听课），调研的专家感觉良好，评价不错。

202_年禅城区教研室四年级语文备课活动在我校举行，任利华老师上的观摩课得到教研室周老师和听课老师的一致好评。

舒妍老师被评禅城区、佛山市音乐骨干教师和广东省级骨干教师培训对象。

向科研要质量就是抓教研组建设，促教研活动开展。学校以教研组为单位，开展“拜师学艺”、上探索课、参加学区研究课等教研活动等形式促备课、听课、评议、业务交流、理论学习出成效。

语文科、英语科组参加区、市、省级的《创设情境，提高口语交际能力》、《网络环境下基础教育跨越式发展创新探索试验》、《英语课堂活动设计与学生兴趣激发》的科研实验课题试验，根据各年级特点进行了一系列的研究及尝试——鼓励学生写读书笔记，提高了阅读能力及欣赏水平，培养学生独立思考的能力、想象能力，开阔了视野，高年级还在培养学生写作方面进行了尝试。

《创设情境，提高口语交际能力》试验项目被市教研室推荐为省级先进实验学校评选。

教导主任刘玉芳等六位教师辅导学生参加全国、省、市等级别征文比赛，有30多人次获奖。

有三十多篇学生作品在《小记者》报上发表。

综合科组能根据各科的特点开展教学，注重学生人个性发展和特长的发挥，艺术教育成效和体育竞赛成绩显著。

2、以人为本，使校本培训成为教师发展进步的加油站。培训的具体措施：

为真正把校本培训落到实处，采取灵活多样的培训方法，主要方式有：骨干示范式、专题讲座式、课题驱动式、知识更新式……把学校专题培训与教研组培训、教师自培自练信息科的有机结合起来；把专家讲授与分组研讨有机结合起来。具体开展的方式与措施，主要是：

1、骨干示范式

学校里的骨干教师，在教育教学专业方面具有一定的优势，往往先行了一步。在培训中，充分发挥各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作 用，先后派出语文、英语、数学、品德、艺术、体育、综合实践活动、心理健康教育等学科骨干教师参加省、市、区等各级组织的新课程培训和新课程观摩活动。再由他们在学校或教研组、年级组带领大家学习新课改、新理念，开展课改研究，或现场示范、现身说法等，让普通教师从中吸取经验和营养，有利于提高教育素养。同时我们还结成师徒式的“一帮一”或“互动式”关系，使教师师徒之间相互促进，共同发展。

2、专题讲座式

利用本校教师的骨干优势，不定期组织专题讲座、心得体会交聆听专家的指导；

3、课题驱动式

学校鼓励教研组、个人开展课题研究，集体或教师个人进行课题申报。目前，我校语文科组正在参与两个省级研究课题：“创设情景，开展口语交际”、“创新教育”；英语科组正在参与省级课题实验“儿童英语情感与态度研究 ” 谢智蕴老师进行信息科的双语教学研究。数学科组在校内开展小组合作研究；结合学校实际，组织、引导参加上课、听课、评课活动。通过自身实践和讨论学习成功的案例，学习新课程课堂教学的设计，剖析自己的教育行为，反思自己的教育观念。各科组结合新课程标准精神进行备课、上课、听课、评课，将理论和实践进行有机地结合。

实行新课程教学管理，学校要求每个教研组35岁以下的教师每期上一节探索课；每位教师每期至少听12课；并进行点评；每学期上交一篇精品课教案；每学期上交一篇高质量的论文。学校进行检查，并做好检查记录及相关资料的收集，作为考评先进教研组和先进教师的重要依据。

4、知识更新式

我们鼓励教师参加在职培训，目前，我校青年教师都参加了各级各类的培训，已经有23位老师（占35岁以下的青年教师的38.6%）取得了本科文凭。安排老师参加全国、省以外的外出参观学习100多人次，学习他人的经验，弥补自己的不足。我们还利用自身优势，定期对教师进行微机培训。

开展校本培训，从校长到教导处主任，都身体力行，亲临第一线，调动、发挥科级组长等一班骨干教师的主观能动性和聪明智慧。发挥我校年轻教师多的优势，调动他们的热情和积极性，通过“请进来，走出去”、“传、帮、带”、“官教兵，兵教官”的形式，师生同进步共发展，促使了学校的教科研氛围的形成，促进了新课程实施的调动、进一步落实。

（五）、教学设备进一步增加，设施进一步配置，上了档次。

由于历史客观的原因，202_年前，有各种场室，但设备设施没到位，仅有最基本和最常规的。202_年，乘区打造教育强区的东风，区政府区教局投入了70万元，增设了八个电教平台、两个自然实验室和一个准备室，配臵了十四台电脑，购臵了一万册图书，完善了美术室、音乐室、教学仪器室的常规设备。为建设区一级学校打下了较好的物质基础。

（六）、因校制宜，开展丰富多彩课余活动，体艺工作凸显特色。认真贯彻落实《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准（试行方案）》，切实做好体育常规工作，确保学生的健康成长。学校多次为学区提供体育课观摩、异地上课现场，近年来，学校在学区、城区、市各类各项体育竞赛获得较好成绩。202_年城区中小学生田径运动会获小学团体总分第九名，小学乙组团体总分第三名，小学生足球赛第六名，市直中小学游泳比赛获女子乙组4×50接力第五名，游泳比赛获男子乙组4×50接力第三名

学校的文艺舞蹈队，多次参与城区、市的接待演出，学区、城区、市的各种文艺比赛获得一、二等奖共12次。傅可欣同学 202_年4月4日—6日代表中国佛山，参加世界国际级在德国慕尼黑举行的国际青少年舞蹈比赛，参赛表演的三人民间舞《小瑶花》荣获9—12岁组第一名。202_年亚艺节，学校舞蹈队参加了街路巡演，受到好评。每年的艺术节，都有新的亮点，每个节目都能带给兄弟学校的嘉宾和上级领导一个满意，三、存在问题与努力方向：

（一）、由于我校是按“一年增加一个年级”的速度发展起来的新学校，发展规模也不是一步到位，开办六年后才完善到六个年级。因此，教师的逐年增加，校级领导的副校长不断变动，202_年9月至202_年3月近两年半的时间，八中和惠景中学分别借用，学校的设备设施一直得不到相应的配臵，致使学校设备设施至今仍不到位、不完善。

（二）、教师队伍八年才基本完善，年年都调入新教师，少则七、八个，多则十五人，年轻教师、新教师多，占教师总数70%多，初中分流的教师五人，占教师总数近10%），57个老师来自近来自44个不同地区、级别的学校，教师的思想、业务水平与能力不均衡，队伍建设与管理一时难以在短时间内磨合好并与发展的形势接轨，这有待今后逐渐完善和努力做好。

（三）、由于新教师要继续教育学习和学历进修的原因，教育创新尤其是加强高素质师资队伍建设的创新力度仍显不足，对参与课题研究觉得高不可攀，这有待从领导做起，予以重视，克服畏难的情绪，带头做课题，搞科研。

几年来，成绩是主要的、可喜的，但与形势发展和上级的要求，我们的工作还有差距，我们将正视存在的问题，克服畏难的情绪，多从主观因素找原因，多从领导身上找原因，扬长避短，作出整改意见，充分借助禅城区的众多优势，争取上级领导的支持，实现学校教育现代化的目标。

依据《广东省全日制小学督导评估指标方案》进行自评，我校认为符合市一级学校的条件，现提出申报，请评估组评估验收。

第五篇：南海区罗村高级中学申报省一级学校自评报告

坚持以人为本

深化课程改革

促进和谐发展

罗村高级中学教学水平评估自评报告

第一部分 学校概况

罗村高级中学是镇办高中。学校始建于1959年。

学校占地面积120多亩，校舍建筑面积47648.97m2，建有办公楼、教学楼、实验楼、艺术楼、宿舍楼和饭堂。有标准的400m环形橡胶跑道附100米直道的田径运动场；有4000m2体育馆；有标准的足球场3个、篮球场4个、排球场3个、羽毛球场2个、网球场1个、体操房1间、乒乓球室3间、乒乓球台12张、器械区1个。

学校十分注重校园整体规划，各类设施布局合理，格调高雅。净化、绿化、美化、文明化，让爱国主义教育、行为规范教育、文化知识教育三种布局融为一体。办公楼、教学楼与实验楼连成一体，造型美观、色调和谐。有校园雕塑、名人塑像、校风校训、格言警句和各种宣传橱窗，有英语长廊、画廊、文化长廊，安装了校园音柱，设置了环保箱，教学楼走廊挂上了师生精美的绘画、书法及工艺作品，营造了良好的物化环境。校园曲径通幽，草木葱茏，花团锦簇，绿草如茵，是佛山市人民政府授予的“绿色学校”单位。校园文化气息浓郁，营造了良好的育人氛围。让优美的校园文化熏陶人，直接教育与熏陶教育相结合，潜移默化，促进师生健康成长。

在街道党委、政府和上级教育部门的关心支持下，学校建成了千兆主干线的校园网络，有网管中心、资源开发中心、广播中心。全部教室配备了教学多媒体平台；教师配备了手提电脑。有历史、地理、物理、语音等六个多媒体功能室。有电子阅览室1个、网络电脑室3个，物理实验室2个、化学实验室3个，物理仪器室3个、化学仪器室2个，生物实验室2个，生物标本室1个，生物仪器室2个，各实验室都配有准备室，舞蹈室、乐器室各2个，音乐室2个、美术室8个，地理园、生物园各1个，科技、劳技、展览室（荣誉校史室）各1个，广播室1个，团队室1个，体育器材室3个，心理辅导室7个，藏书室2个，教师阅览室1个、学生阅览室2个，其他教学辅助用室16个，藏书939195册，生均40.5册。学校饭堂、厨房设备完善。场室建设均超原省一级学校标准。

我校现有43个教学班，在校生2319人，办学规模和班额人数合理。专任教师人数155人，高级教师20人，一级教师108人。研究生和在读研究生28人，大学本科学历153人，教师学历达标率为100%。校级领导2人，校长本科学历，高级职称，是南海区优秀校长。设置校长办公室、教导处、政教处、总务处等四个办事机构，学校有党支部、团委、教代会、工会等组织。学校实行层级管理。

罗村高中抓科学管理、抓教学质量、抓综合办学效益，学校以“以人为本, 和谐发展”为办学理念，确立了“全面发展，尊重学生，发展个性，培养特长”的教学理念，全面提高学生素质。坚持以学生为主体，充分发挥学生主观能动性，使学生得到全面、充分的发展，在“德的养成”、“智的开启”、“体的锤炼”、“美的陶冶”、“劳的创意”等方面获得和谐发展和整体提高。学校的办学特色不断深化和鲜明，学校步入了健康、快速的发展阶段，202_年成为省一级学校以后，学校以此为契机，及时提出了“科研兴校”和“提升教学品质”的发展方略，提出了申报广东省国家级示范性高中的更高目标。

为完成这一目标，学校推进校本教研，发动广大教职工总结经验，与时俱进，更新观念，调整思路，研究制定学校近期和远期的发展规划。同时，多方筹集资金，增加投入，不断改善办学条件，运用现代技术和手段提高办学水平。现在，已经办成“校风正，教风严，学风好，管理规范，教育教学质量逐步提高”的省一级学校，受到办学单位肯定，社会认可，家长称赞。

第二部分

主要做法及成效

新课改是一项系统工程，涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、课程实施与教学改革、教材改革、评价体系和方法的改革等。实施中要用系统化思考和系统化推进的方式来进行。同时又要有重点工作来带动整体。我校从文化建设、队伍建设、制度建设、资源开发、激励评价等方面全面推进，实施“三个结合”：推进新课改与促进教师专业发展相结合，与促进学生成长相结合，与进一步提高办学水平相结合。同时基于教师在实施新课改中的关键作用，确定了以促进教师专业发展为重点来带动的工作思路。

一、加强教师队伍建设

推进素质教育的实施

实施科学管理。本届学校领导班子是通过竞争上岗选拔出来的，有比较广泛的民意基础。班子成员时刻不忘自己的竞选承诺，牢固树立依靠全 体教职工办好学校的思想，加强班子自身建设，勤政务实，开拓进取。

1、建设一个团结进取

勤政务实的领导班子

领导班子综合素质的高低决定学校办学水平的高低。本届班子成员具有良好的政治素质和业务能力，有较强的事业心和责任感，有比较丰富的管理经验和改革创新意识。我们把建设一个团结务实，高效运作，开拓进取的领导班子作为办好学校的关键狠抓不放。

一是重视班子的政治理论和教育法规的学习，提高政治素质，依法行政，依法办学。二是重视学习现代教育理论和科学管理知识。正副校长先后到北师大参加校长高级研修班学习。三是坚守教学第一线，班子成员分别兼任英语、语文学科的教学，科研意识强，成绩显著。四是坚持廉洁自律，以身作则，率先垂范。五是加强团结，互相尊重，责权落实，通力合作。随着高中课程改革的深入，学校在制度管理、目标管理的基础上，坚持以人为本，把“人”作为学校教学管理活动的核心，以教师、学生发展为本，通过学习研讨、专题讲座、外出培训、岗位锻炼、考核奖励的人本化管理，努力创造积极向上、充满阳光的工作环境，让每个教师、学生全面而有个性地得到发展，使学校提出的“以德育人，科研兴校，全面发展”的发展战略更加深入人心。构建和谐校园，构建以全面发展为本，重视学生个性的学校课程体系。

2、实施以科组为主的教学管理

确保管理运行畅顺

学校实行“统一领导，分部负责”的教学管理机制。教导处分管科组，对科组建设和管理、科组的学术性研究职能、本学科基础性课程建设、拓展性课程建设、学生研究性学习指导、青年教师培养与学校教师培训等任务进行全程跟踪负责。学校进行级组、科组双向负责制，这种责任模式给学校的管理、教学和育人留下足够的调控舞台，由级组、科组各负其责。建立岗位责任制和科学的考核评价制度，根据学校教学育人的具体需要，级组和科组协调负责开展、组织年级的教育教学活动。注重发挥级组和科组的作用，确保管理运行畅顺。

同时，建立各项教学管理制度，制定《科组长、备课组长的岗位职责》《罗村高中课堂教学评价方案》等，使“管理育人”的理念通过“制度治校”体现出来。

3、强化师德建设

提高师德修养

学校坚持把教师队伍建设作为学校发展的首要战略任务，以教师的发 展为本，内夯素质，外树形象，全面提高教师素质，促进教师专业发展。

坚持“学高为师，身正为范”的师德标准，倡导教师“争做师德的表率、育人的模范”，倡导教师在教育教学活动中投入爱的情感、表现爱的行为、讲究爱的艺术，为学生营造宽松愉悦的成长环境，最大限度地理解、宽容、善待学生，与学生建立相互尊重、相互信赖的新型师生关系。以加强师德建设为根本。开展“争当学生最喜欢的老师”的活动，吴惠琼老师、谭伟娣老师、叶炳成老师等一批老师成为学生最受欢迎的教师。学校把教师职业道德规范要求落实到课堂教学的每一个环节、每一个步骤中，贯穿于教学工作的全过程。

4、更新教师观念

提高教师素质

立足校本培训，岗位成才，提高教师整体素质。要有一流的学生，首先要有一流的教师，教学质量能否提高，关键是教师。除了政治上关怀，生活上照顾之外，我们十分重视教师教学能力和业务水平的培养和提高。

学校以整体优化队伍为目标，以培养骨干教师为重点，制订并实施了《罗村高中教师专业发展计划》和《罗村高中教师进修研训计划》，重视教师的继续教育。

近三年来，我校大力支持教师的继续教育，做到全员参加。共投入资金200多万元，选派1246人次赴北京、南京、上海、山东、山西、深圳、海南、香港、澳门、英国等地参加国际、全国、省、市举办的学术研讨会，培训班学习或学历进修等，已先后有28人参加研究生课程进修班学习。我们既“走出去”，又“请进来”，多次聘请有关专家学者、名师和名校长来校讲课或举办讲座等等。

目前我校有8名南海区级骨干教师。学校创造条件让骨干教师有机会参加校内外的学习培训、学历进修、学术交流。几年来，学校先后选派两人参加国家级学科带头人培训班学习，1人参加华美联办的暑期英语教师培训，5人赴英国参加英语骨干教师培训，4人赴上海参加华东师大的骨干教师培训。6人到北京参加街道组织的北师大骨干教师培训学习。这些骨干教师现在都成为科研课题的带头人，促进了学校教科研的开展。

学校对青年教师既信任，又培养。具体做法有：首先是给他们压担子，要求1、2年内在教学上能上手，3、4年内能熟手，第5年成能手；第二是给他们找导师，让他们拜师学艺，中老年教师认真带，青年教师认真学，让他们结成教学循环对子，同年级，统一教学进度，共同备课，骨干教师 先讲，青年教师后讲，青年教师听了再讲，骨干教师讲了再听；第三是给他们配对手，让他们有机会登台亮相，展示才华；第四是给他们树样子，让他们学有榜样，努力赶超；第五是育苗子，对初露锋芒、崭露头角的青年教师进行重点培养，使他们更快成才。通过多年的努力，不少青年教师已站稳讲台，教有心得，渐成风格，教育教学成绩喜人。其中青年教师张亦鹏、徐有晓、刘裕强、何新访，已教了多届高三，教学效果好，很受学生的欢迎，所教学生的高考成绩十分喜人。现在他们分别当上了级组长和科组长。

认真抓好教师现代教育技术培训。我校专设有供教师备课，制作多媒体教学软件的多媒体计算机备课室。积极开展“信息技术与学科教学整合”教学实验研究，达到在教学手段上现代化。科学技术现代化以网络信息化为重要标志，教育现代化以教育网络信息化为制高点。教师一定要更新知识，掌握多媒体计算机和网络技术。为此，学校做足工作，努力为教师培训提供服务，凡上级教育部门组织的信息技术培训，学校都派足人员参加。学校经常组织电教人员到先进地区、先进学校进行学习交流，从中吸取经验。现在，教师人人能熟练使用计算机多媒体技术进行辅助教学，不少教师熟练掌握课件开发技术。现在，我校教师100%能熟练使用CAI课件，100%能自主制作课件。

二、强化德育工作

培养学生高尚的道德情操

我校坚定地确立德育是素质教育的核心的观念，始终把德育放在学校各项工作的首位，是一所颇具德育特色的学校，曾多次受省、市、区及社会各界的赞誉。近几年来，我校认真贯彻中共中央《关于适应新时期进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《关于加强青少年儿童思想道德教育深入开展体验教育的实施意见》和《中学德育大纲》等，深化德育改革，做到德育管理网络化、德育队伍多元化、德育目标层次化、德育常规制度化、德育形式多样化，注重德育工作的针对性和实效性，初步形成了课内与课外结合、认知与行为并重、学校与家庭社会相联，开放、立体的德育特色，取得了显著的效果。

我校注重德育常规与特色教育相结合，规范教育与自我教育相结合的原则，努力提高德育工作的实效性。

1、主旋律教育。我校长期坚持以“五爱”教育为基本内容，发挥课堂“主渠道”作用，规定各学科教学必须结合教材内容和学生实际，在教学中积极 渗透德育因素。规范每周一升旗仪式和国旗下讲话制度，对学生进行爱国主义、社会主义及集体主义教育。同时，还利用重要的纪念日和节日对学生进行“两史一情”教育，此外，还通过征文比赛，故事演讲比赛、墙报评比、校园歌手大赛等各种形式，培养学生爱党、爱国、爱社会主义的思想感情。

2、养成教育。我校有1600多名寄宿生，管理工作压力很大。学校经常组织学生学习校规，明确遵守校规的意义，用《中学生守则》、《中学生日常行为规范》严格要求每一位学生，团委、学生会干部负责督促检查，并把遵守《守则》、《规范》的考核纳入政治科的学期成绩上来。同时，还坚持开展文明班、文明学生、文明宿舍的评比活动，每月评一次，定期奖励表彰。每年“五·四”表彰大批优秀团员、优秀团支部。每年10月18日举行成人宣誓仪式。每年重阳节，组织学生到敬老院进行敬老活动。组织学生到英德进行扶贫助困活动，为灾区人民捐款、捐物。通过这些活动，培养学生良好的道德情操和行为习惯。

3、法制教育。为了使学生做到知法、守法，不断增强法制观念，我校每年都邀请罗村公安分局、罗村派出所、罗村交警中队的领导同志为全体师生上法制、交通安全教育课，还聘请了罗村派出所治安股股长黄炽华为我校法制副校长。每学期召开一次专题法制报告会，定期组织师生参观禁毒等法制宣传展览。今年“6·26国际禁毒日”期间，组织全体师生观看VCD——《中国拒绝毒品》，开展“远离毒品，关爱未来”的签名活动。学校还充分利用宣传栏、广播室等阵地，对学生进行宣传教育，通过主题班会、知识竞赛、墙报等形式，增强学生的法制观念。带领学生到佛山劳教所参观，进行反面的法制教育。由于法制教育常抓不懈，一直以来我校师生未发生过一例违法犯罪的案件。

4、孝德、感恩教育。新时期的孝德、感恩教育就是对受教育者进行孝敬父母、关心他人、关注社会的道德教育，这是弘扬中华民族的传统美德、实施公民道德建设、加强社会主义精神文明建设的体现，是构建和谐社会的具体实践。因此，我校组织学生观看了以孝德、感恩为主题的电影电视，组织学生参加由街道妇联举办的以孝德、感恩为主题的征文比赛、小品大赛、演讲比赛、辩论赛等学会感恩、学会做人活动。从而使学生通过开展孝德、感恩实践活动培养自己对家庭、对学校、对社会的责任感。

5、党团工青妇合力教育。学校成立以校长为组长的德育领导小组，由 政教处具体负责，年级组合力抓，班主任具体落实。学校党团工青妇群策群力，在党支部的带领和指引下，工会、妇女工作组、团委、学生会发挥各自的优势，做了大量工作，形成育人合力。学校十分重视班主任工作，每月至少召开一次级组、班任工作会议，组织学习教育理论，交流先进经验，汇报工作情况等。每学期举办一期班主任、学生干部培训班，使他们的工作水平不断提高，其中张亦鹏老师被评为广东省优秀班主任。

6、形成德育网络教育。我们非常重视发挥学校、社会、家庭三结合教育网络的作用。认真办好家长学校，成立以黄祖光为会长的家长委员会，聘任罗村派出所治安股股长黄炽华为我校法制副校长，学校与武警佛山市支队第四中队、罗村公安分局、罗村派出所等共建单位，有计划地开展共建文明活动，定期请有关领导到校作专题报告。班主任与家长经常进行家访和电话联系。从而把思想教育从学校延伸到家庭、社会，校内外密切配合。

7、办好业余党校。为了加强对中学生进行党的基本知识教育，帮助广大学生提高对党的认识，增强党组织的生机和活力，使党的事业后继有人。从202_年，我校成立了学生业余党校，业余党校的组织机构、规程、授课的计划内容。几年来，大部分学生参加了学校“业余党校”学习，先后举办了八期培训班，共培训500多名学员，有300多名学生递交了入党申请书，我们择优在学生中培养了两位中共党员。此外，通过评先进活动，使90多名学生被评为省、市、区、三好学生、优秀学生干部。

8、为学生创造自我表现的机会，促进学生自主发展。学校定期向学生提出学习、工作等方面的奋斗目标，激发学生的内驱力，产生自我教育的主观要求，让他们始终以饱满的热情朝着预定的目标进取。如：学生会、团委会干部的改选，发动广大学生积极参与，创造“人人都有获得成功的机会”的竞争氛围，开展活动的计划、实施方案等由学生自己制定，自己操作。充分发掘了学生自主管理的潜能，增长了学生的才干。

三、加强课程管理

千方百计提高教学质量

（一）开发课程资源

促进学生全面发展

我们认真研究新课型、新教法，研发适合罗村高中特点的新课程改革方案。学校研制了 “课程改革指导方案”，包括《罗村高中新课程实验方案》、《罗村高中新课程编排方案》、《罗村高中学生选课指导手册》、《罗村高中综合实践活动课实施方案》、《罗村高中教育教学评价方案》。开展系列学术专题讲座和研讨会，邀请校内外名师、专家开设讲座，并组织有关教师外出考察，学习新课程改革的有关理论，从根本上达到转变教学观念、在研究状态下工作的目的，并聘请有关课程理论专家、学科教学专家予以指导，将校本课程开发纳入学校科研项目管理体系，结合办学实践不断完善系统的学校基础型、拓展型、研究型课程。做到课程设置多元化。在教学整体改革过程中，学校推进由必修课、选修Ⅰ、选修Ⅱ（校本课程），实践课程组成的多元化课程体系。

1、课程安排大小循环制和分段目标制

满足学生全面发展的需要 学校安排教师进行大小循环这种教学管理模式的确定是实现学校“持续发展”的保证，有利于树立教师的自信心，了解、熟悉学生发展。学校根据教师的具体情况在一定范围内进行小循环和大循环。随着教师群体素质的明显提高和全新育人理念的确立，全面推行教学循环，有利于教育活动的连续有序进行。

学校还将高中阶段的必修、选修课程统筹安排，确立学校课程发展规划和各阶段目标，适时安排体现学校特色的校本课程，如：语文《话题作文分类佳作欣赏》、数学《数学八讲》、英语《罗村高级中学英语视听说教程》、物理《电磁技术与家居生活》、化学《趣味化学》、政治《思想之花》、生物《关心我们的健康》、历史《中西方发展专题史》、地理《中华民族风俗及地理文化》、体育《乐中练、动中练、玩中练》、美术《素描——石膏头像》、音乐《音乐基础训练》、信息技术《信息技术课程与电脑制作的整合》等为开发课程资源、满足学生全面发展和个性化需求提供创新空间。

2、积极开发校本课程

促进学生的可持续发展

学校以开发校本课程为课改实验的突破口。在全面领会高中课程改革方案和各学科课程标准的基础上，音乐、体育、美术等学科形成拓展型课程，并在提高学生实践能力和创新意识的基础上，开发一些具有学校特色的校本课程。完善相关的拓展型课程和研究型课程，建设学校校本课程。学校按学科拓展类、竞赛类、科技类、文化教育类、体育技能类等，逐步建设优质的校本课程。先后开发了《实施心理健康教育提高学生的整体素质》、《乐中练、动中练、玩中练》、《素描——石膏头像》、《话题作文分类佳作欣赏》、《数学八讲》、《罗村高级中学英语视听说教程》、《电磁技术与家居生活》、《趣味化学》、《思想之花》、《关心我们的健康》、《中西方发展专题史》、《中华民族风俗及地理文化》、《音乐基础训练》、《信息技术课程 与电脑制作的整合》等校本课程。完善学校的课程管理，并编写了校本课程，使校本课程逐步形成系列，使之有利于学生自主选择，有利于促进学生的可持续发展。

只有多样的校本课程,才能满足个性爱好存在差异的学生群体的需求,同时也为他们获得成功提供更多的机会。

3、推行研究性学习

重视学生多样化发展

202_年秋，我校正式把“研究性学习”列入高一年级课程计划，由高一年级学生正式提出实施方案，并规定了课时，提出了具体要求，使“研究性学习”真正成为指向于“研究性学习方式”的定向型课程。他们的研究性学习课题有：《中学生心目中好学生的形象》、《中西方婚礼的差异》、《当今社会盗窃问题的调查研究》、《“六合彩”赌博的危害》、《青少年上网的利与弊调查报告》、《关于影响洁净菜在我市普及程度因素的调查》、《用眼卫生调查》等。形成了“以学生为主体，以问题为载体，以生活为课堂，以实践为手段，以发展为根本”的研究性学习特色。至今，课改年级学生已完成多个研究性学习课题。

让学生积极参加社会实践活动。各班每周开设一次劳技课，由有关专业人员和生物老师指导学生参加各项劳动。每学年组织学生到社会实践基地进行参观、培训。我校每年都带学生到廻龙灯饰厂、中港皮厂、城区办事处等参观学习、开展社会调查。逐步建立起以“南海永懋鞋业有限公司、罗村联发手套厂、盈香生态园”等为主的社会实践基地；学校每年都让高一新生到黄埔军校进行军训。学校还通过组织学生参加公益劳动，开展便民服务活动，让学生走向社会，了解社会，服务社会的过程中亲身体会和获得锻炼。

学校十分重视学生的课余文化生活，成立文学社、小记者站、广播站等，其中校报《紫荆花》、校刊《腾飞》曾分别获中国教育学会中语会授予的一等奖。

实施“研究性学习”课程以来，学生的创新能力、社会实践能力、学习方式都有较大的转变，学生学习积极性高涨。学生们通过研究性学习活动展示、科学创新小发明的制作、模拟法庭等活动，增强了参与意识，培养、锻炼了自身能力。

学校重视“研究性学习”课程，保证“研究性学习”课程的时间，出台了《研究性学习实施方案》等，通过“研究性学习”课程的实施，提升学生 综合能力，引导学生关注社会、经济发展和环境状况，使学生真正成为学习的主人。

（二）狠抓教学常规

积极开展教改

教学工作是学校的重心工作。在“以人为本，和谐发展”办学理念的指导下，我们确立了教学中以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以能力为主标的教学管理模式，使课堂教学真正成为以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育主阵地。尊重教学教研中教师的个性，处理好教与学的关系，知识学习和能力培养的关系，教学和科研的关系，使之和谐发展。

1、落实教学常规

提高教学效率

我们把“精备课、活上课、细批改、勤辅导、巧出题、严考试、重讲评”作为教学常规常抓不懈，苦练基本功。

（1）注重科组建设。落实科组长岗位职责，健全科组学习、会议制度。制订好科组工作计划，定期开展教研活动。任课教师每学期最少上一次公开课，全体教师互相听课，均达20节以上，校长、教导主任及科组长听课达30多节。同时，各科教研组加强与兄弟学校科组联系，与南海中学实施“捆绑”计划，互相交流，取长补短，提高教研水平。每学期还开展评选“先进科组”活动，形成了浓厚的教学研究氛围。语文科组、化学科组被评为区先进教研组；信息技术科组和体艺科组被评为街道先进教研组。

（2）加强集体备课。学校各年级各学科设有备课组，每周学校安排固定的交流和研讨时间。要求以备课组为单位，每周进行一次集体备课，中心发言人就所讨论的问题和教材处理、教法选择及根据本课的教学内容所确定的多媒体手段的运用、多媒体课件的制作等提出自己的备课意见，供全组讨论，作为备课组教师备课依据，并在备课组统一认识的前提下，制定教案、多媒体课件。研究确定教学的重难点，进行不同班级的学情分析，明确不同层次学生的作业布置。在教学方法上，每个学科组根据本学科的特点，确立了若干种基本的教学方法。同时鼓励教师根据自己的特点和特长，发挥自己的优势，形成自己的教学风格和特点，要求教师选用的教学方法，符合教学规律，有艺术性，短时高效，达到最优化。同时集体备课记录在学期末交教导处备案。

（3）加强课堂教学管理。建立学校、教导处、科组、备课组四级教学管理网络，加强课堂教学常规管理。我们着重强调优化课堂教学，向40分 钟要质量。坚持每学期开展一次优质课评比活动，每学期进行一次学生代表评教活动。评教内容包括教师师德修养、思想教育、课堂教学、课外辅导、作业批改等。行政会议及时研究学生评教意见和教学建议，并把主要情况反馈给有关教师，促其不断改进教学。几年来，学生对教师的综合评价优秀率达90%以上。

（4）把好“三关”：一是把好备课关，教师认真备好课，要求既备大纲、教材，又备学生，做到因材施教。二是把好作业关，教师做到作业全收全改，注意后进生的作业完成情况，及时做好扶差工作。三是把好考试关。各科试题严格按照7：2：1的比例命题，难易适中。实行流水作业评卷。狠抓考风、考纪教育，重大考试建立违纪处分公布栏，增强学生诚信守纪意识。考试成绩全部实施电脑管理，召开质量分析会和学生分类座谈会，增强学生竞争意识，培养学生良好的心理素质。要求教师对学生的薄弱学科进行辅导，大面积提高学生成绩。

2、落实“五个坚持”

全面培育学生

（1）坚持按照国家和省的要求开足、开齐各模块课程，并在原来课程体系基础上增加选修课和活动课，将活动课正式列入课表，并做到有教材、有教案、有考核记载，从而形成新的课程体系，体现知识、技能、情感与态度的并重，使个性潜能得到均衡发展。

（2）坚持面向全体学生，因材施教，发挥教师主导、学生主体作用；重视学法研究，分层教学，分层指导；引导学生大胆质疑，敏锐地提出问题，系统地分析问题，灵活地探索解决问题的多种途径和方法；在教学内容的安排上，不仅包含学科学习内容，而且安排学科竞赛小组、社团活动。充分考虑学生的个性，让不同类型的学生都有发展自己的空间。

（3）坚持在教学活动中保证学生的运动参与、运动技能、身体、心理健康，着力培养学生健全的人格品质、学习品质和社会适应能力。

（4）坚持抓好“备、讲、批、辅、考”各个教学环节，在教学顺序上，遵循“先学后讲”的次序。在教学组织上，积极利用师生、生生互动，加强合作与反馈。提高效率，有目的地选择课外练习题，课外作业不超过相关规定，减轻学生的课业负担。

（5）坚持从实际出发，不延长学生在校内学习时间，保证学生每天有一小时以上的体育活动，并将体育活动课程化，从而使学生体育课考核合格率、体育健康达标率、体能素质合格率达到国家要求。

3、优化教学手段

优化教学效果

近几年来，我校以“运用现代信息技术，抢占教学的制高点”为可持续发展的策略。学校十分重视发挥现代化教学技术的作用，要求教师人人学会上机操作，备课、上课电脑化、信息化、网络化，鼓励他们制作课件，并充分利用网上资源，激活课堂教学，从而促进了学生认识活动的展开，提高了教学的质量和效率。对外的公开课、开放日、新教师的评优课都运用计算机多媒体技术辅助教学，得到了上级有关领导和前来观摩交流的兄弟学校教师的好评。目前，计算机辅助教学的学科覆盖率达100%，课时覆盖率平均达50%以上。

4、开展自主合作学习

实现学生个性化发展

以“自主学习”、“合作学习”为核心，以课题研究为动力，开展研究性学习。几年以来，学校十分重视增强学生自主、合作学习意识，设计了“学生自主合作学习课堂笔记本”，用于学生学习时记录、互检、互测，使学生主动参与，养成自主学习习惯和提高自主学习能力。

学校实现学生自主、合作学习是通过教师主导与学生自主良好结合来保障的。老师在教学中注重给学生在学习中自主选择的权力。根据学生的个体差异，给学生指导读书方法；根据学生的兴趣、爱好、特长，分别指导研究方向；每天都安排自习时间，允许学生按照自己的需要或读书、或讨论、或做作业，享有充分的自由。

重视体艺学科教学和劳动技术教育，积极开展第二课堂活动，促进学生身心健康和学生的个性发展。学校成立田径队、篮球队、足球队、乒乓球队、醒狮队、武术队、合唱队、管乐队、美术书法组、文学社、英语沙龙、化学、物理、生物等兴趣组。课外活动做到定内容、定时间、定地点、定人员。参加第二课堂活动人数超过80%。上好体育课，抓好“两操一活动”，积极开展全民健身运动。学校定期开展群众性的文体活动，定期开展书法、美术、文学等知识讲座。周末和重大节日的文体活动，由团委、学生具体组织，学生的课余生活丰富多彩。近几年来，我校先后向体院、美院、音乐学院输送了50多名优秀新生。

（三）强化质量意识

齐抓教学质量

教学质量是学校的生命线，提高教学质量是学校教学工作的出发点和归宿。我们不断强化全体教师的质量意识，全校上下心向一处想，劲往一处使，齐心协力提高教学质量。校长是教学质量的第一责任人。校长无论工作多忙，不忘深入课堂了解情况，及时做出决策。教师分级把关：高一抓习惯，夯实基础；高二抓善思，整体提高；高三抓高考，扬长补短。各处室主动配合，教导处主要履行指导、检查、调控、考核、评价等职能；政教处抓良好校风的形成，为高考提供优良环境和动力机制；总务处提供物质基础、后勤服务。

同时，学校各部门都运用现代技术手段提高管理效率。即资料储存、检索、打印，实现信息化。学校加大对信息技术的投入，培养能够掌握和运用现代信息技术的教职工队伍，善于运用互联网等现代科学技术手段，开辟广泛的吸收信息的渠道来提高管理效率。

1、认真分析校情学情

树立正确观念

我校的生源处于弱势，招生批次靠后，6000名后才报读我校（在区属五所重点高中录取完之后）。学生学科知识水平差异极大。数学、英语是两门显著的弱科。学生缺乏主动学习的习惯。

学科针对校情、学情，着力解决三个认识问题：

一是树立科学的人才观。未来社会需要的人才应该是全面发展，又有特长的智能型、综合型人才。我们坚信“天生其人必有其才，天生其才必有其用”和“人人有才，人无全才，扬长避短、人人成才”的真理，帮助学生发现自身长处，树立信心，力争在不同领域，不同层面上获得成功。

二是树立正确的质量观。认识到教育质量不能单纯看分数高低，不能单纯看升学率高低。正确的质量观应是看全体学生的素质在不同的层次上是否得到全面和谐的发展，看为社会、为经济建设输送了多少能真正发挥作用的合格人才。

三是树立全面发展不等于平均发展的观念。认识到全面发展不等于平均使用力量，而是指学生诸素质能得到全面的、和谐的、主动的发展及个人兴趣、爱好、特长的充分发展。既有广度，又有深度和高度。

2、逐步完善考评机制

提高课改效益

根据教学评价的需要，为了使知识过关落到实处，更能客观、公正、及时检测单元知识过关效果，我们组织教师自行编制了各必修模块的单元知识过关题库，各学科单元题库试题每单元不少于三套，在形成题库的过程中，我们几次召开科组长会议，对各方面可能遇到的问题进行讨论、协调、完善，从而为教学评价提供了便捷的服务。

学校建立组织健全，制度规范的教学评价责任制，做到评价有标准，工作有检查。坚持每学期让学生对教师的课堂教学行为进行问卷调查或召开学生座谈会，开展全体学生对每位教师的评教活动，及时对教学评价信息进行数据的统计、分析和评价反馈。

同时结合新课程综合评价软件，按照《广东省普通高中学生综合素质评价方案》，建立以促进学生全面发展为目标的评价体系，实行学生自我评价、学业评价、学分认定等多种评价方式和制度。利用学生成长记录袋记载学生个性化发展和创造性表现，系统地、全面地对学生进行综合素质评价，打破唯分数论的评价体系，有力地促进了新课程改革各项工作的开展和成效的取得。

3、严格实施“五个策略” 巩固教学成效

精讲精练策略。在“精”字上下功夫，做到精心备课、精心讲授、精选例题、精留作业。

自主发展策略。在“点”字上做文章，狠抓易混点、易错点、易漏点；做到注意疑点、抓住重点、突破难点、落实知识点。

学法指导策略。在能力上找出路，培养学生自学能力、动手能力、写作能力、解决问题的能力。

分类推进策略。因材施教、因势利导，狠抓培优、补缺、促中，让学生各有所得。

教书育人策略。实现以人育人，以德育德；管教管导，教书育人。

4、切实加强心育

保证学生身心健康

一直以来，我校都非常重视学生的心理健康教育和健全人格的培养，设立了7个心理健康咨询室，由华南师范大学心理本科毕业的辛洪老师担任心理健康教师，对学生进行心理辅导，帮助学生排解思想上、学习上、生活上的困扰。同时，还对学生进行青春期生理卫生知识专题教育，学校每年邀请罗村医院邓莹医生来校为学生作专题讲座，请佛山科学技术学院的郭淑斌教授等专家到校进行心理专题讲座，让学生身心获得健全的发展。202_年3月李美华老师的《把握学生心理脉搏 探索心理教育规律》在第八届全国教师教育教学论文大赛中获全国二等奖，并在同年9月于《教师报》上发表。202_年6月邓淑英老师的《润物细无声，心育无痕迹》在“健康杯第四届全国中小学心理健康教育优秀成果”评选中荣获全国二等奖，并在《中国教育报》上发表。还有8篇心理论文获省、市的奖励。

5、增强再加工能力

让全体学生学有所得 由于区属重点高中近年来不断扩招，罗村高中的生源质量不断下降，招生分数线也不断下调，即使在镇属高中我校的招生分数线也几乎是最低的。但是，在罗村街道党委和教育组的领导和大力支持下，在罗村高中全体师生的共同努力下，罗村高中的高考升学人数和升学率一直都排在全南海区镇属高中的前列。在202_年佛山市和南海区的高考总结分析会上，佛山市和南海区主管教育的领导都特别表扬了罗村高中的“加工能力”强。

我们之所以排在镇属高中前列、加工能力强是因为：我们意识到教学质量是学校的生命线，因此，必须高度重视科学备考，重视对学生的再加工能力，力求充分发挥每位教师的积极性，发挥集体的力量和个人的潜能，调动学生学习的主动性和求知欲，以最扎实的基础，最强的能力，最佳的状态，确保高考的胜利。

（1）把“我要学” 放在首位。要使学生在学习上要有大的进步，关键要使学生从高一起树立 “我要学”的思想意识。因此，我们把这点放在工作的首要位置。通过级会、班会进行各种各样的思想教育，健全学生的人格，建立积极向上，奋发进取的人生观、价值观。

（2）加强集体备课，强化协作意识，发挥整体功效。首先完善集体备课的例会制度。坚持每周进行一次集体备课，并组织精选针对性练习。其次带领组员做好试卷分析工作，及时补漏。加强学科老师间的整体配合，全面提高本学科的各班教学质量。还做好协调工作，与组员多碰头，多交流，互相学习，并开展问题研究活动，强化自我充电的意识，共同提高。

（3）发挥教师的主导作用，实现“有效课堂”和有效训练。留意高考信息，及时研究，明确考试方向；各科要突出学科主干，搞好专题训练；夯实基础，培养能力；找出问题，有的放矢；精讲多练，科学备考。优化课堂教学，向40分钟要质量。调动学生积极主动参与学习活动，突出学生在课堂上的主体地位。认真研究《考纲》、《考试说明》和近几年来的高考题，把握高考要求。对教学内容处理做到“低起点、高要求”，通过一题多变、一题多解、专题总结、专题训练等方法来落实双基和培养学生思维方法，将培养能力落实在课堂上。

（4）抓准学生高考的增分点，提高学生的解题技能。文科基础和理科基础属于水平性考试，比原来3+X时的综合科降低了难度，这对我们的学生有利，我们每周进行测练、评讲，在复习中要抓重点知识和主干知识。注重知识的梳理、点拨提高效率，力求主干脉络清晰，解题时运用准确、到位，提高解题技能。

（5）加强训练和练习批改的到位性、针对性和有效性。练时抓选题，练中抓细节，练后抓反思。多进行题组训练、题型归类与变形训练、即时反馈的限时训练等。做到有练必选、有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，有记载成绩，有做好跟踪工作。

还有，建立好临界生成绩档案，加强追踪；加强学法指导，严格规范要求等。通过我们全体师生的同心同德，勤奋务实，我们近几年的高考成绩都名列前茅。202_年佛山市和南海区的领导在高考总结分析会上之所以表扬我校，就是因为他们根据每所高中学生中考成绩与高考成绩对比，来看哪所学校经过三年的教育教学“加工”后，学生的平均成绩提高最大的。

如下面是佛山市对罗村高中理科类学生的中考成绩与高考成绩类比统计表格：（节选部分）

从上表可以看出罗村高中的理科学生在329分-520分数段，学生成绩都是全面增长的，而这个分数段恰好是高考3B线至2A线。结合我校生源情况，我校的教学目标之一就是尽可能多让学生都能上大学，从202_高考的结果来看，我校学生人数在3B线至2A线上与“中考转换成绩”对比都有全面的提高，根据这项统计，罗村高中的“加工能力”排在全佛山市的第二名。这说明我校在强化质量意识，齐抓教学质量这一目标上是非常成功的，更能体现我校的加工能力强，学生成绩提升快。并且，每一届都有80%以上的学生考上大学。

四、加速教育科研的步伐

促进教师专业成长

传统教育的最大特点是记忆，死记硬背是传统教育的法宝。21世纪需要的人才是能力。用传统的方法进行教育是无法造就当今社会需要的人才。现在用加班加点的方法提高教育质量仅是一个权宜之计。教育的根本出路 是改革和创新。因此，加强教学研究，进行教学改革是落实邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”思想的具体体现。我校近几年教学质量取得好成绩，靠的是走科研兴校之路。

科研兴校一直是罗村高中的发展方略。在现有国家级、市级、区级课题的带动下，努力探索教育科研的新格局，强化教育科研的管理，加大内在培训和挖潜力度，提高教育科研的品位和质量。着力推出罗村高中自行开发的原创课题，打造具有罗村高中自身特色的教育科研品牌，营造学校的研究性学术文化氛围，培养教师的教育科研意识、素养和能力，让老师们达到在研究中教学，在教学中研究的自觉境界。

确立科研思想。校长以及抓教学的领导，认真学习现代教育思想，转变教育观念，努力提高教科研的自觉性和主动性，采取可行措施，认真开展学校教学科研工作。

成立科研机构。学校成立以叶肖玲校长为组长、教导处主任、副主任和科组长为成员的教科研机构。实行“研有目标、研有计划、研有方案、研有指导、研有激励”的方针，加强对教科研的全程管理。

保障科研经费。使广大教师对教研是提高教学质量的根本途径有所共识，自觉开展教研活动，形成浓厚的教研气氛。规范教育科研要求，遵循我们实践中探索的办法：问题就是课题，教学就是研究，积累就是探索，坚持就是进展，成长就是成果。在具体工作中，既抓重点课题，又抓个人课题；既抓专项性研究，又抓松散性研究；既有统一要求，又有个别指导。近几年，学校共拨给教科研组的经费有十多万元，大兴教科研之风。

开展课题研究。我们明确确立课题的指导思想，以教学中出现的实际问题作为课题，开展专题研究。近几年，学校研究的课题有：国家级课题《网络教学的设计与评价研究》，佛山市级教育行政部门立项课题5项，南海区级立项课题11个。其中语文的《学生自主读写创新方法研究》、英语的《网络环境下英语创新教学研究》、生物的《降低学生常见病患病率的干预措施研究》、信息技术的《数字化校园建设与管理的研究》、高考的《实施心理健康教育提高高三学生的整体素质》，这五个佛山市级的课题已成功结题，还有数学的《高中数学学习策略的研究》、政治的《网络环境下的德育教育》、物理的《网络环境下高中物理创新教学体系的研究》、化学的《化学教学中学生创新精神和实践能力的培养》、历史的《高中历史自主互动创新教学模式研究》、地理的《高中地理教学中学生创新精神和实践能力培养 的研究》等，这些区级课题也已结题。还有课题《学校体育与健康课程对学生体质健康的影响》成为全国教育科学“十一五”规划教育部课题、广东省中小学教学研究“十一五”规划课题。

通过课题研究，倡导学生积极主动地学习，在多样化、开放式和探究性的学习环境中充分发挥学生的主体性，提高学生的综合素质，该课题的研究成果得到专家的高度评价，有推广应用价值，其研究模式为中小学教育科研提供了可借鉴的经验，课题研究有力地促进了学生、教师和学校的发展。此外，各科组也根据本学科特点，每学年确立1~2个校级级研究课题或教改项目进行研究，教师在课题引领下研究，在保证经费研究状态下工作，在研究中成长。通过组织课题研究，提高了我校教师专业化水平，深化了新课改理念，加快了教师从“知识型”向“科研型”转变，培养了学生自主、合作、探究的学习能力，使我校教育教学质量逐年攀升。

科研成效显著。我校以促进学生的发展为宗旨，以学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，逐步建立教学研究机制。加强对教科研骨干或积极分子的培养和激励。修改制订《罗村高中教科研奖励方案》。重点奖励在教育教学与教育科研方面有突出贡献的教师和在学业成绩和个性特长发展方面出类拔萃的学生。结合我校实际，逐步探索科组、备课组的教学评价体系，以“适时施教”为总课题下的分学科多方面的进行“提高课堂教学效率的研究”及“优生的培养形式和方法”的校本课题研究。在对现有市、区级课题总结的基础上，编印罗村高中教科研论文集。

经过几年的探索研究，其中刘裕强老师主持的课题《高中物理分层探究学习研究》获佛山市首届科研成果三等奖，邹少冰老师主持的课题《化学科分层教学研究与实验》佛山市南海区首届科研成果一等奖；黄名荣等老师主持的课题《数学分层教学研究与实验》、《校园文化的完善与创建研究性学习课题》、《高中英语分层教学研究与实验》、《信息技术目标探索教学法课题研究》获南海区首届科研成果三等奖。刘婉文老师主持的课题《实施心理健康教育提高高三学生的整体素质》和梁欢婵老师主持的课题《降低学生常见病患病率的干预措施研究》这两个课题都荣获202_年广东省中小学教育创新成果三等奖。

通过采取多种有效措施鼓励教师积极参与科研，推进校本科研，深化改革，实施科研兴校。

第三部分

主要办学成果

现代科学的办学理念，扎实到位的管理措施，使罗村高中近年来取得了骄人成绩。办学水平、教育教学水平和教育教学管理质量得到社会各界的认可。

一、在育人水平上

我校坚持以德育为首、育人为本的教育思想，坚持以爱国主义教育为主线，以学生为主体，以德育实践活动为载体，构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，优化校园育人环境，确立德育目标层次，贴近学生、贴近生活、贴近实际，培养学生的社会责任感和道德实践能力，提高德育的针对性和实效性，形成了德育工作特色。每学年学生德育考核优良率达95%，合格率100%，后进生转化率80%以上。增强了学生理想信念的决心；提高了学生辨别是非曲直的能力；发掘了学生自主管理的潜能。

二、在教学水平上

学校以课程标准为指导，广泛深入地实施基于模块教学改革，大胆探索问题式、探究式、合作式、主体式等教学法，突出教学方式和学习方式的变革，使学科教学实现了课程目标的要求，我们通过教科研改革了传统的课堂模式，让学生掌握学习方法，形成学生为主体、师生互动、促进学生自主发展的课堂教学模式。提倡精讲精练，提倡激活思维的“启发式”。创设民主、和谐的教学关系，营造愉悦的课堂氛围。各科优良率达80%以上，合格率95%以上；体育合格率100%。社会各界对学校的评价、认可度高。

三、在教研水平上

以高中新课程实验为核心，扎实推进学校教研工作。依法全面实施高中新课程，学生积极参与，其学习能力、合作能力、个性和潜能基本得到全面发展。在高

一、高二进行研究性学习，培养学生的创新意识和实践能力，改变学生的学习方式，深化教学改革，推进素质教育。学生所撰写的研究性学习论文多篇荣获区以上奖励。

我校积极鼓励、支持教师进行教学改革，探索教改方法，各科组都有一批教师上研究课、观摩课、示范课，推进教学方法的改革。在教育教学实践中，我校教师能自觉地突出一个“研”字，坚持在学中研，研中学；教中研，研中教；写中研，研中写。罗村高中的《教师优秀论文精品》，凝聚了教师们近几年“实践探究”的心血，见证了罗村高中近几年“上下求索”的历程，广大教师撰写教科研论文，在各类比赛中，我校均有论文 交流，均有获奖，教师的教研水平迅猛提高。

四、在教育教学成效上

近几年来，我校教育教学成果和办学效益显著，各项工作迅速跃上一个新台阶，202_年1月评为佛山市绿色学校，202_年12月评为佛山市第一批食品卫生等级A级单位，202_年4月评为广东省一级学校，202_年4月至202_年12月确定为全国科学“十五”规划国家重点课题《教育信息化理论与实践模式》研究基地，202_年5月评为南海区法制教育先进学校，202_年评为佛山市绿化先进单位，202_年12月评为南海区卫生先进单位，202_年被中国教育学会授予“创建书香校园”活动三等奖，202_年6月评为南海区普法教育先进集体，202_年评为南海区中小学心理健康教育先进单位和南海区心理健康教育达标学校，202_年4月被广东省体育局、广东省教育厅确定为学校体育场馆向社会开放试点学校（佛山市共十所学校）。202_年12月评为南海区校园文化建设示范学校。

五、在各类比赛中

在各类比赛评比中，曾先后获得广东省华美杯中学生创意物理实验设计大赛一等奖；佛山市“农信杯”五人足球第七名；南海区第四届少儿艺术花会铜奖；南海区中小学文艺汇演铜奖；202_年参加南海区高中学生篮球赛男子篮球荣获南海区第三名、女子第七名；202_年高中生毽球赛女子队、男子队分别获区第五名和第六名等。

我们每年举行一次教育教学经验交流会，进行“十佳教师”、“教坛新秀”、“教改积极分子”等评比，以此激励教师不断进步。近年来我校教师有1人评为省级先进，3人评为市级先进，38人评为区级先进。

六、在论文评比中

教师积极撰写教育教学论文，有29人次的论文发表在各级各类刊物中，获奖论文60篇，师生积极参加上级部门组织的学科竞赛，有不少教师和学生获得了国家级、省级等奖项，其中获国家级奖项的有111人次，获省级奖项的有25人次。叶肖玲校长的论文《高中英语新课标理念下如何培养学生的能力》发表在《中国教育教学杂志》202_年3月第18卷总第122期；黄名荣老师的论文《高中数学学困生的心理成因分析与教学对策》发表在《教与学研究》202_年第6期；曾凤英老师的论文《让学生“自求得之”》发表在《语文周报》202_年3月29日第13期；陈世英老师的论文《壮乡三月歌如潮》发表在《歌海》202_年第一期；卢飞业老师的论文《局域网 内学生个人“网络盘”的设计和实现》发表在《中小学信息技术教育》202_年第7~8期；冼健烽老师的论文《使用Router OS构建和谐校园网络》发表在《中小学信息技术教育》202_年第6期等。还有在“十五”重点科研课题的研究与实验的论文评比中，何新访老师的论文《如何让学生作文“新”起来》、吴丽萍老师的论文《独辟溪径，表现个性》获全国一等奖；傅学精老师的论文《谈人文性的作文教学》获全国二等奖；雷钦略老师的论文《谈实施素质教育的渠道》在202_《教与学》全国教师教育论文征文中获全国一等奖等。

七、在学生的各类竞赛中

学生完成近30多个研究性学习课题，在各类大赛、体育艺术比赛中也荣获172项奖励。其中国家级72项、省级9项、市级16项、区级75项。如第二届“英语周报杯”全国中学生英文话题作文大赛中，陈威、江艳芳、邓紫琪、周婉筠、杨镇鹏、林玉莲、陈彩银、陈韵婷等同学获全国一等奖； “希望杯”数学竞赛中，梁雪如、黄晓南、周泳添等同学获全国三等奖；第七届PHE国际中小学生幼儿美术书法大赛中，李俊杰同学获全国三等奖；202_广东省生物竞赛中，叶艳华同学获广东省三等奖、202_广东省生物竞赛中，徐世兴同学获广东省三等奖„„

八、在高考成绩上

罗村高中的高考成绩年年喜人。我校是镇办高中，虽然生源不尽人意，但我们的加工能力强。近三年我校高考成绩年年都有亮点，202_年高考我校报考616人，上重点线的有10人，上本科线以上的有96人，上三A线以上的有192人，总的上线人数有450人。其中刘锦湘同学被中山大学录取、叶剑东同学被华南理工大学录取、李瑞姗更是以722分的好成绩实现了她的愿望——广东外贸外语大学，使我校的高考总分首次突破700分的大关，这个分数在镇属高中也是非常罕见的。202_年高考我校报考575人，这届学生底子薄，基础差，临界生多，尖子生不尖也不多，我们把困难和压力变成动力，多努力、多付出心血与汗水，终于胜利地完成任务，本科上线人数71人，排在镇属高中第三名。202_年高考我校报考631人，上重点线的有4人，比去年增加了3人，202_年高考第一批竞争异常激烈，我校上重点线竟然增加了300%，位居镇属高中第三名。本科2A有18人，本科2B有41人，3B的有278人。考3+证书的李家沛和邓剑铿两位同学数学科高考成绩获得了150分，成为广东省高职类考生数学科的单科状元。我 校的教育教学质量在南海以至佛山都享有较高声誉，高考成绩每年在南海镇属高中名列前茅。

第四部分

存在问题及努力方向

通过自查自评，对照高中教学水平评估方案，我们看到了学校教学所取得的令人瞩目的成绩，但也认识到了一些问题：教师队伍现代化专业水平素养还有待进一步提升；罗村高中的办学特色不够明显。因此，必须继续开展现代教育思想的学习，实施“名师工程”。创造条件，尽快使一批教师脱颖而出，成为在本市有一定影响的骨干教师和学科带头人。培育和发展已有优势，尽快形成自己的办学特色，不断推进素质教育，打造罗村高中自己的品牌，努力把罗村高中办成特色明显的优质的名牌学校。

我们深信在上级的正确领导和支持下，乘着实施新课程与《全国教育事业第十个五年计划》的东风，我们将沿着素质教育的轨道，上等级创特色，迎来更美好的明天。

第五部分

自评结果

根据《广东省普通高中教学水平评估方案》《广东省普通高中教学水平评估指标体系》精神，我们按规定程序和要求对各项评估指标进行了严肃认真的自评，具体情况如下：

教学管理（满分25分，自评 25 分）教学保障（满分25分，自评24 分）教学过程（满分25分，自评23 分）教学效果（满分25分，自评24 分）

自评总分 96分，达到广东省普通高中教学水平评估的优秀标准，请省人民政府教育督导室予以评估认定。

佛山市南海区罗村街道罗村高级中学

202_年6月