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素质教育示范学校 督导评估自评报告
栏杆镇中心学校
202_年4月22日
栏杆中心学校素质教育示范学校督导评估
自查自评报告
为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及国家、省、市教育改革和发展规划纲要精神，进一步深化教育改革，增强推进素质教育的责任感和使命感，全面实施素质教育，全面提高教育质量。根据《埇桥区中小学素质教育示范学校督导评估实施方案（试行）》要求，按照《埇桥区中小学素质教育示范学校督导评估实施细则》的指标，我校以进行自我总结为目的，以进一步规范学校办学行为、谋求学校的发展出路为宗旨，由学校领导和教师代表参加的自评工作领导小组，进行认真、细致、客观地对学校实施素质教育工作开展自查自评，现将自查自评情况报告如下：
A1、办学思想标准分8分，自评得分8分； A2、制度建设标准分15分，自评得分11分； A3、办学行为标准分18分，自评得分17分； A4、德育与活动标准分25分，自评得分20分； A5、课堂教学标准分14分，自评得分13分； A6、办学成果标准分21分，自评得分18分； 学校自评总分87分。
一、A1办学思想
B1教育理念[标准3分 自评3分]近年来，学校根据“全面发展，发挥特长，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的育人宗旨，坚持以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，全面树立和落实科学发展观，全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，不断深化教育改革，创建和谐学校。围绕“以教育科研为先导，注重发展学生个性，提高教师业务素质，提高学生全面素质
B2办学思路[标准5分 自评5分] 办学思路清晰，工作目标明确，科学制定学校发展规划；学校实施素质教育有完整的构想，有发展规范，每年有自我评价表，有阶段性总结，各种制度的制订体现“以人为本”思想。实施素质教育有明确的思路、完整的方案和具体目标，通过自我评价，我们在不断调整学校素质教育发展计划。学校经常组织教师认真学习教育教学理论、教育政策法规的有关文件，定期检查教师笔记，要求教师写心得体会和有关素质教育方面的论文；这些思想在年度工作中得到落实，促进学校持续发展。
二、A2制度建设
B3自评制度[标准3分 自评3分] 我校建立自我规划、自我检测和自我整改提升的自主管理运行机制，在教育、教学各方面建立全员参与、全面考查的学校自评制度，并以此作为加强学校管理、实施素质教育、促进学校健康发展的重要手段；对自评和上级评估中提出的问题有改进措施，能够及时地进行整改。
B4教育质量评价机制[标准2分 自评1分] 我校不断地改进教育教学评价机制，建立评价标准，但评价主体2
不够多元化，教育质量评价机制不能达到科学有效。
B5教师评价[标准2分 自评1分] 学校全面评价教师工作，建立教师业务档案，教师评价从教学业绩、教学研究成果与教师素质提高等方面综合评定；不以班级学生成绩排名考核教师；充分发挥绩效工资的调节功效，建立精神与物质相结合的教师激励机制。这些举措受到老师的认可与欢迎。但是还没有与学生的成长档案结合起来。
B6学生评价[标准2分 自评1分] 建立科学的学生全面素质评定办法。学校非常重视学生综合素质，不以分数为唯一评价标准；评价形式从单一向多元发展，内容注重个性和发展轨迹；改革学生操行评语，注重鼓励式的评语。各学科根据教学内容普遍采取了口试与笔试相结合、书面考查与动手操作相结合，平时考查与期末测试相结合的评价方式，以加强对学生客观、公正、全面的评定，但是与学生的成长档案结合起来的评价不够科学合理。
B7安全管理[标准3分 自评3分] 学校成立安全工作领导小组，落实责任，建立完善的校内安全管理制度如门卫管理制度、节假日值班制度、安全定期排查月报制度、传染病防控、饮食卫生制度、楼道口疏导制度、安全工作应急预案等；建立了安全教育责任制、安全责任追究制度；以各种形式开展了一系列安全教育活动，使安全教育生活化、活动化，增强了学生安全防范意识；由于措施得力，学校多年内无重大安全责任事故。B8校园环境[标准3分 自评3分] 学校校园净化、美化工作做得很好，绿化率达30％以上，环境优美，景色宜人；校园文化建设紧紧为育人服务，体现了校风、教风、学风和办学特色；校园环境和学校各项工作都能体现教书育人，管理育人，服务育人，环境育人；学校周边环境文明、有序、卫生、健康。
加强校园文化建设，优化育人环境。校园管理有条不紊，学校环境优美、整洁，学校绿树绿草成荫。同时，坚持以优美的校园环境影响人，和谐的人文环境激励人，增强校园环境的育人功能。校园做到一日多扫，同时加强爱绿、护绿教育，教学楼墙上有醒目的校风主题词和党的教育方针，宣传栏定期刊出主题专版，教室布置美观、大方，确保了校园的“净化、绿化、美化”，校园环境优美，有较强的德育功能和较浓的文化氛围。
三、A3办学行为
B9依法治校[标准3分 自评3分] 我校坚持依法办学，科学治校，以德治校；严格执行《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规政策，依法维护教学秩序和师生权益；坚持教职工代表大会制度，实行财务公开，民主管理学校，建立意见箱，实行校务公开；大力开展“六五”普法教育，提高师生法律素质和公民意识。
B10招生分班[标准2分 自评2分] 我校严格按照招生规定进行违规招生，平行编班，没有重点班、快慢班。严格控制班额，学校目前学生人数为806人，共有19个教4
学班，平均每班人数达到了42.4人，杜绝了大班额现象。
B11学籍管理[标准2分 自评2分] 学校按区教育局有关规定建立健全学籍管理制度；建立电子学籍。统计数据、各种学籍证件完整、真实、可信；内容真实，栏目完整。学生入学、转学、休学、复学、毕业手续完备。
B12课程计划[标准2分 自评2分] 学校按省颁课程计划开足开齐各类课程，开足课时，教师严格按照班级课程表上课，不随意增加课时，调课，挪占其它课程。课堂作业布置要适量，难度适中，原则上低年级不留书面家庭作业，中高年级家庭作业布置量不能超过半小时。
B13作息时间[标准5分 自评4分] 我校学生每天在校集中学习时间不超过6小时。学生作息时间表能够常年上墙，公示，接受社会监督。每周体育课、每天大课间体育活动正常进行，保证学生每天校园体育活动不少于1 小时。学校从不组织学生节假日（含双休日和寒暑假）集体补课，没有以任何名义在校内外变相组织集体上课，没有在正常教育教学计划之外组织有偿补课活动，没有举办或与校外机构合作举办有偿补习班；没有对学生考试成绩排名的现象。
B14教师行为[标准2分 自评2分] 我校教师依法执教，为人师表，无品行不良行为和违法违纪现象。教师关爱学生，尊重学生人格；没有侮辱、歧视、体罚、变相体罚学生现象。B15教育收费[标准2分 自评2分] 严格执行国家和省关于教育收费的政策，落实教育收费公示制度，不违规收取各种费用；采用教育行政部门规定的教学辅助用书和教科书，认真落实 “一教一辅”和自愿购买原则。
四、A4德育与活动
B16德育工作[标准10分 自评9分] 学校班级工作、少先队工作和校外教育活动有计划地开展，形成整体效益；计划适合学生年龄特点，德育渗透于教育教学各个环节，班主任、学科教师等德育职责鲜明，工作有力。
学校加强师德教育，广大教师严格遵守《中小学教师职业道德规范》，以公民道德规范要求注重自己的言行，提高自身的素质。要求教师以师德修身，具有敬业精神、奉献精神，师德建设有制度，并形成长效机制；建立教师师德档案，对教师职业道德行为定期考核。
学生心理素质稳步提高。特别是成绩不理想的学生克服了自卑、自弃和不合群的心理障碍，具备了自尊、自信、合群、克服困难，不怕挫折的个性品质。学生自律意识提高，初步具有自我管理能力。目前学校没有心理咨询辅导老师，心理咨询工作的资料保存不完整。
B17各项活动[标准13分 自评9分] 每周班队活动主题明确，内容符合学生年龄特点和心理特征，培养学生良好的文明行为习惯；每年“六一”都要举行文艺汇演；坚持国旗下的讲话，弘扬爱国主义旋律；开展送温暖活动，帮助残废人和孤老人解决困难；清明节祭扫烈士墓，接受革命传统教育；开展《小6
学生日常行为规范》和《小学生守则》知识竞赛活动和读书活动；开展“每月之星”评比活动；组织观看爱国主义教育影片；在纪念日、重大节日开展形势教育等，通过系列德育活动培养学生的良好品德和高尚人格，在潜移默化中养成学生文明行为习惯。学校的运动会不是每年都能正常开展，有时不能充分利用电脑室、图书阅览室和多媒体电教室举行教学，由于客观原因，信息化资源的开发存在一定差距。
B18德育网络[标准2分 自评2分] 建立了学校、家庭、社会三结合的教育网络，定期召开家长会，积极争取有关部门的支持，开发、利用校外公共资源，有效开展校内外活动，开展有益的教育活动。
五、A5课堂教学
B19教学常规[标准4分 自评3分] 严格执行新课程标准和教学计划，开齐、开足、开好每一门课程，教学计划和课程设置结合国家课程，三年级以上全部开设英语课和信息技术课。坚持课程总表、班级课表、，教师课表一致。但目前学校还没有体现办学特色的校本课程。
B20教学改革[标准10分 自评10分] 课堂教学坚持启发式、探究式、讨论式等多种形式的教学，师生互动，生生互动积极；注重培养学生自学能力和创造性思维能力，促进学生学习方式的转变积极开展新课程改革实验，改革考试内容和方法，期末检测采取口试、笔试、操作试相结合方式进行，对学生建立了科学评价体系，以等级进行评定。建立了以校为本的校本教研制度，能密切结合实际提出研究课题，如我校的《怎样指导学生作文》、《如何提高学困生成绩》之类的校研课题就很有针对性。
教学中能够面向全体学生，关注个体差异，因材施教，有针对性地帮助学困生，发展学生优势潜能，满足不同潜质学生的发展需要，使每个学生都得到不同地发展。
A6、办学成果
B21思想道德素质[标准4分 自评4分] 少先队深入开展“整脏治乱”宣传，带动学校的纪律、卫生工作，积极实施“五爱”教育和《公民道德建设实施纲要》，注重学生五自能力的培养，教育学生对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺，争做以“小帮手、小标兵、小伙伴、小卫士、小主人”为主要内容的“五小合格小公民”。积极开展《小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育，重视班集体和少先队建设，加强对学生干部的培养、管理，经常组织队干部学习培训，小干部们的能力有较大提高，在配合学校开展各种活动中发挥了应有的作用。近三年在校学生违法犯罪率为零。
B22文化科学素质[标准4分 自评3分] 学生学业水平测试合格率达95%以上，只有个别班级的个别学科达不到要求；90%以上的学生具有良好的学习习惯，观察、思维、表达、动手操作能力较强；但学生的实践和创新意识不强，能力不突出。
B23身心素质[标准4分 自评4分] 大多数学生初步掌握锻炼身体的基础知识与技能，养成良好的体8
育锻炼习惯；学生素质指标良好；体育课及格率95%以上，三年级以上学生体质健康标准合格率90%以上。学生心理素质稳步提高。特别是成绩不理想的学生克服了自卑、自弃和不合群的心理障碍，具备了自尊、自信、合群、克服困难，不怕挫折的个性品质。学生自律意识提高，初步具有自我管理能力。
B24人文素质[标准4分 自评4分] 学生基本上掌握基础的音乐、美术知识，教学内容考查达到及格率90％以上，具有一定的感受美、鉴别美、表现美的能力，艺术特长生占一定比例8%以上；绝大部分学生懂礼仪、讲文明，做到语言美、行为美、仪表美。
B25办学水平[标准3分 自评2分]近几年，我校有区级骨干教师5人，区级教学能手4人；教科研成果在区教研室的校本教研检查中获得好评，没有申报科研课题；学校连续多年被栏杆镇政府评为先进集体，有四人被评为埇桥区“优秀教师”，有8人被评为栏杆镇“十佳教师”、“优秀教师”；教育教学成绩逐年攀升。
B26社会信誉[标准2分 自评2分] 学校办学水平和教育质量得到栏东、栏西村广大干群的广泛认可，逐步被大旺村、安水村认可，这两个教学点自愿并入我校上学，社会声誉进一步提升，受到社会各界的一致好评。
放眼未来，我们着眼发展，全面树立和落实科学发展观，以党的十八大精神为引领，紧紧围绕学校办学的总体规划，狠抓教育管理，努力实现“质量立校，科研兴校，从严治校，规范管理”。今后，我校将努力找准新形势下农村中学发展的突破口，举质量兴校大旗，走特色办学之路，努力把我校办成人民满意学校。
栏杆镇中心学校 202_年4月22日
第二篇：溪口学校素质教育督导评估自评报告
溪口学校素质教育督导评估自评报告
溪口学校现有教学班19个，在校学生600多人，教职工87人。一年来，在上级的正确领导和督促下，我校坚决贯彻执行教育方针，积极落实党和国家的教育法律法规政策，认真实施素质教育，严格规范办学行为，办学水平有了进一步提高。自202_年1月至今，教师县级以上各类奖项达二十多人次，回首一年来的工作，可谓是一路征程一路汗水。在校领导的关心指导下，在各处室的鼎力支持下，在全年段师生的共同努力下，我们顺利完成了毕业班的教育教学工作。今年中考，省一级达标校上线53人，首批已被录取31人，其中莆田一中录取3人，莆田二中录取4人，仙游一中录取17人。受到了生源村干群的好评。按照素质教育督导评估的要求，我校进行了严格细致的自查自评。现将情况汇报如下：
一、认真组织实施自评工作
根据统一部署，我校分三步进行了评估自查。第一步是于10月14日召开了领导班子会和全体教职员工会议，传达了202_年中小学素质教育督导评估工作安排意见，成立了督导评估领导小组，并对本校的评估工作进行了全面的部署。第二步是根据工作需要，成立了由部分领导和教职工代表参加的10人组成的自评工作班子。从10月19日到10月21日，用三天的时间分项进行资料的采集和归类。第三步是于10月22日组织评委对照评估标准进行自评打分。对整个自评过程学校提出了三方面的要求。一是把评估过程看作是学习评价标准，明确规范化管理要求和办学方向的过程。二是务求使评价真实可信。评价时分管领导要对分管工作进行认真的总结和说明，要对照方案标准认真审核资料和察看现场，求真务实，使评价达到较高的信度。三是要求总结出一年来办学的基本经验，同时找准学校管理中存在的主要问题。经过严格自查自评，我校在本次督导评估中的C级指标，除去一些客观因素外，基本达到指标的要求。
二、自评基本情况
本我校的主要工作思路是：坚持 “质量立校、德育强校”的基本观点；围绕 “一个中心，三个基本点”，即以教学质量为中心，以强化德育工作、加强学校管理和改进教研工作为三个基本点开展一系列工作；倡导“四种精神”和“四种意识”（奉献精神、团队精神、实干精神、创业精神；质量意识、责任意识、忧患意识、服务意识），加强教职工队伍思想建设和职业道德建设。为优秀人才的脱颖而出搭建舞台，加强业务能力培训，创树名师、培养骨干、选拔能手。
（一）学校领导
学校教育思想、办学理念能体现时代精神和办学特色，办学目标明确，课程管理方案符合《基础教育课程改革纲要（试行）》精神。各项管理制度能体现“以人为本，师生素质同步提高”的管理理念。建立了促进学校、教师和学生发展的评价体系，周期性地开展自我评价，并利用自评结果，不断调整发展计划。
校长有清晰的办学理念，领导班子成员熟悉教育教学和管理业务，具有开拓、创新精神和求真务实的工作作风。领导班子具有较高的政治理论和政策水平，有较强的法律法规意识，能够做到依法办学，以德治校，模范遵守师德规范、为人师表、廉洁
奉公、作风民主、团结协作、联系教师、深入教学。
根据上级的有关规定设置内部管理机构和岗位；各部门分工具体、职责明确，管理层级清晰。
实行校长负责制，校长能对学校各个环节的工作进行有效管理。我校有自身发展的规划和实施计划，各部门有配套的落实措施，并建立监控机制，确保计划落实。信息传递与反馈渠道畅通，上传下达效能高，令行禁止，解决问题及时。重视党支部建设，校务会议、教代会、教育工会和其他的群众组织能发挥作用，重大决策、重大项目、重大改革经教代会讨论通过。校务公开制度落实。
（二）教师队伍
实施《教师法》和《中小学教师职业道德规范》有要求有规章；根据上级要求，结合我校实际积极开展多种形式的师德教育活动，如本开展了“个人品德建设”和师德师风专项教育活动；检查、考核、奖惩等工作过程的文字记录材料完整。
全体教职工热爱本职工作，有进取精神。为人师表，无品行不良行为和违法违纪现象；关爱学生，尊重学生人格，无侮辱、歧视、体罚、变相体罚学生现象。学校、教师密切与家长联系，通过多种形式经常与学生家长沟通。
教师的培训、培养立足本校，按照“面向全体，分层实施”原则，根据本校教师队伍的实际情况，构建了具有针对性的校本培训体系。重视教师的主体参与，开展多形式、多内容、多层次的校本师资培训活动，突出阶段性的任务重点，讲求培训实效。学校创造条件，鼓励教师参加各种形式的教育教学培训、研修、学习和交流活动。校本培训记录性的书面材料完整。
我校有教师发展性评价方案，内容应包括职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、教学工作的计划性与分析反思能力等，全面体现教师专业发展需求。有教师工作评价制度，每学年全面考核评价一次。
（三）教育教学管理
学校牢固树立“育人为本、德育为先”的思想，将这一思想要求落实到教育工作中的各个环节。校园环境和学校各项工作都能体现教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的理念。注重学生的全方位教育，形成了社区、学校、家庭三结合的德育网络。有家校联系机制，家长学校活动运转较好。学科教学中特别是思想政治课堂能进行思想教育和良好行为习惯的培养和渗透，做到教师人人教书育人，各门学科及校内各个部门都重视德育，并形成合力。重视学生心理健康教育，设立心理咨询室，配备兼职心理健康教师，活动良好。
在班主任工作管理上，继续实行班主任的阶段总结、过程评价制度，有力调动了班主任的工作积极性；针对班主任队伍年轻化的实际，学校继续落实“促、带、扶”的工作原则，加强班主任培训工作，积极支持班主任参加市组织学习培训，定期进行校内的交流培训。为了提高班主任工作能力，编写了《班主任工作程序与方法》和《班主任日常工作手册》，在帮助年轻班主任快速成长，丰富班主任工作方法，提高班主任工作能力等方面起到很好的作用。班级、团队活动有计划，主题明确、内容健康、形式活泼、全员参与；团队、班委会、学生会等组织在教师指导下，很好的发挥了自我教育、自我管理、自我服务的作用。
严格依照上级教育行政部门颁发的课程文件，制定学科课程实施计划，开齐开足各类课程。严格控制学生作息时间、作业总量和考试次数，减轻学生课业负担。
贯彻《学校体育工作条例》有健全的工作机制，计划完整措施得力。按《课程标准》上好体育与健康课，教学形式灵活多样。保证学生每天有一小时体育活动时间。重视课余体育训练与竞赛，每学年举一次以田径项目为主的全校性运动会。体育场地、器材、设备管理规范，对学生开放。
贯彻《学校卫生工作条例》有健全的工作机制。监测学生健康状况，建立学生体质健康卡片，定期对学生进行体检，并重视体检结果的应用，做好登录、统计、分析、反馈等工作。加强对传染病、学生常见病的预防和控制管理工作，杜绝集体食物中毒事件发生，确保食堂和学生宿舍的安全卫生。
认真贯彻落实《学校艺术教育工作规程》，按课程标准和规定的教材进行教学，重视对学生进行审美教育，教学方法多样化，效果较好。有专用的音乐、美术教室和必要的教学设备。有稳定的任课教师。学校有艺术活动小组，有专人辅导，有供学生欣赏的声像资料。积极参加上级组织的艺术活动。
实验教学方面，实验仪器有专人管理，记录、账簿、管理规范齐全，有专职实验教师，实验记录、报告等齐全，实验开出率达100%；电化教学方面，有专职教师，电教活动开展效果好，每学期组织两次信息技术全员培训，电教教材使用经常，效果好。
学籍管理严格，符合教育行政部门规定；档案管理方面，今年经过外出学习，管理水平有了很大提高，有专职管理员；财务、物资管理制度健全，校产保管有专人负责，固定资产等总账与明细账清楚；设立学生资助管理机构，有兼职工作人员，健全档案，操作公平、公开；严格收费管理，实行校务公开和收费公示制度，无为学生滥订资料和滥收费现象，无违规办班现象。
教育教学设施设备方面：校舍维护管理完好，无危房，教学用房、办公生活用房满足要求；校园文化建设为育人服务，为促进人的全面发展和终身发展服务，精神环境和物质环境和谐，体现校风、教风、学风和办学特色。实验教学设备达标，音乐、美术器材、图书均达标；建有学校网站，管理维护到位。
（四）教育质量
学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，做到热爱祖国、关心集体、维护公德、遵纪守法、保护环境、尊重和理解他人。绝大多数学生世界观、人生观、价值观正确，具有诚实、守信、正直、谦让的品质和分辨是非能力，形成较强的社会责任感和公民意识。
学生基本掌握锻炼身体增强健康的基础知识，养成良好的体育锻炼习惯。全体学生心理健康，具备正确认识自己、评价他人，人际关系好；自制力强，注意力稳定、记忆良好，思维灵活、想象丰富等个性品质。体育课及格率95%以上，学生体质健康标准合格率95%以上，学生近视率得到控制并逐年下降。音乐、美术课和其他的艺术教育类教学内容考查及格（合格）率90%以上。学生具有感受艺术美、创造艺术美、欣赏社会事物美、表现美、鉴别美的能力。自身做到语言美、行为美、仪表美。半数学生有
一项艺术兴趣或特长。
三、存在的问题和建议
1、有些学生在填写成长记录袋过程中由学习和智力等方面的原因，虽然多次进行指导仍然填写不能使人满意，导致评定时未能更好地操作。
2、有些教师认为评定工作没有与中考直接相挂钩，评定没有直接相关学生的利益，学生认识评定工作收效存在差距。
3、在学校全面建立学生综合素质评价制度，将学生每个学期的综合素质评价结果与学生毕业前的综合素质评价直接挂钩。
4、应该继续加强对学生宣传《学生综合素质评价方案》的导向作用，使学生严格要求自己，不断提高自己的综合素质。
5、强化班级评价小组成员的责任心和工作纪律，强调评价标准的严肃性。减少学生评定过程中存在的差错。
6、加强学生心理健康教育，教育学生正确对待评价结果。
7、对互评和师评的时间、地点的合理安排，避免评价过程中出现混乱和泄密现象。
8、加强对数据和等第的复核，保证结果的准确、公平和公正仙游县溪口学校
202_年9月16日
第三篇：学校素质教育督导评估自评工作方案
学校素质教育督导评估自评工作方案
为了全面贯彻教育方针，构建学校自主运行发展机制，巩固和深化我校办学成果，促进我校办学水平的提高，依据朝阳教育局《202_年教育工作要点》及《朝阳区学校素质教育自评工作实施方案》的要求，结合我校工作实际，特制定此方案。
一、指导思想
全面实施学校素质教育工作，全力推进精细化管理，实施“四名品牌”凝练工程，以尊重的教育为理念，以夯实基础、提升内涵为工作主线，以抓紧、抓实、提高质量为核心，聚集“提速、升高、走远”发展战略，加强过程监控，以评价促发展，以评价促创新，努力创建高质、平安、文明、和谐的一流学校。
二、遵循原则
1、导向性原则：以实施素质教育为核心，以课程改革、校本培训、学生发展为重点，有效地推进学校整体工作。
2、发展性原则：发挥办学潜能，实现学校的自主发展、持续发展，创建自己的办学特色。
3、可操作性原则：依据有关的教育法规和方针政策，遵循教育规律，指定实用性和可操作性的方案、制度、细则。
4、激励性原则：通过运行，总结成绩找出差距，激发学校内部活力，达到改进工作、促进发展的目的。
5、民主性原则：重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，充分发扬民主，评价方法做到科学、合理、客观、公正。
三、自评程序
（一）制定自评方案
（1）分解指标体系：我们将评估内容A级指标教育基础能力、学校管理、教育质量及各单位工作进行了分解归纳，分别落实给各位校级领导。实行一把手负责制：
梁雨明：校长，负责学校全面工作，对教育基础能力、学校管理、教育质量和各单项工作推进情况等进行全面调控、指导；
王洪华 韩晶：教学副校长，主抓教育教学工作，负责办学目标、课程改革、教师培训、教学研究与改革、教育科研、“三生”培养等工作。
刘忠国：后勤副校长，主抓学校设置、装备条件、校园建设、校舍建设面积、公用设备、实验室仪器设备、信息技术装备、音体美器材、图书与设施等工作；
赵忠范耿文波：政教副校长，主抓德育工作、依法治校、校园文化建设、辍学保学等工作。
廖影彬胡楠：工会主席，主抓师资配备、人员编制、队伍结构等工作。
（2）划分系列：为使评价便于操作，我们将根据教职工的工作性质不同，划分四个系列，即：领导系列、班主任系列、专科教师系列、后工勤系列。并且把学校标准建设指标经过层层分解，转化为学校领导和教师的目标职责，作为常规工作，进行检测达标程度。
（3）组织实施：考评时，根据考评时对象的不同，我们设下了4个职能部门，具体负责各系列评价工作：
工会：具体负责师资配备、人员编制、队伍结构。
政教：具体负责德育工作、依法治校、校园文化建设、控辍保学、少先队工作。
教导处：负责办学目标、课程改革、老师培训、教学研究与改革、教育科研、“三生”培养工作。
总务处：负责学校设置、装备条件、校园建设、校舍建设面积、公用设备、实验室仪器设备、信息技术装备、音体美器材、图书与设施等工作；
团委、少先队：主要负责对班集体建设和对学生的评价。
（二）自评实施阶段
1、评价方法及内容
自评工作将采取个人自评、同行互评、领导考评和学生、家长、社会参评相结合；定性评价与定量相结合；随机评价、阶段评价和终结评价相结合；专项评价和综合评价相结合的评价方法进行。评价结果及时公示、反馈、指导。
（1）领导系列
采取定性评价。根据每位领导岗位职责和分解的指标完成情况，采取自评、互评、群众评三种方式进行，其中自评占20%，互评占30%，群众评占50%。最后综合统计，确定每位领导的最终评价结果。（详见《万顺乡小学素质教育领导系列评价指标细则》）
（2）任课教师系列
主要由教导处评价。对常规教学工作进行了细致的分解归类匹配了分值（详见《万顺乡小学素质教育任课教师系列评价指标细则》）。课堂教学评价主要结合“三课”活动进行，采取同行互评与领导考评相结合。每学期每位教师要讲一节探索课。相关主任及任课教师参加，对每位教师的授课情况进行评价，根据《万顺乡小学素质教育课堂教学量化评价表》规定的分值对任课教师的课堂教学情况进行量化打分，教师互评占课堂教学成绩的60%，领导评占40%。最后得分结果，按2：4：4的比例确定三个等级，按等级加分。在此基础上产生校级引路课和示范课，相互交流、学习、推广。
教学质量的评价主要采取学科成绩评价和素质综合评价的方式进行。文化课质量主要以上级部门组织的期中、期末检测为主，每学期学校将组织一次县里非统一考试学科质量抽测，由教导处组织，分尖子生、中等生、学困生三个档次，按班额25%、50%、25%的比例分别抽取任课教师所教学科的学生参加测试，测试结果按分段加分。
（3）班主任系列
主要由工会、教导处、总务处和少先队负责评价。
工会负责评价共性指标的师德建设。师德建设主要通过开展周期性的师德标兵评选活动，评选出师德标兵，学校予以奖励。（详见《教师师德考核评价细则》）。
教导处负责评价教学工作纪律、备课、课堂教学以及控流等工作；教师考勤工作，考勤工作主要采取日检查、月总结、期末汇总的办法，对迟到、早退、病事假、旷课、旷职等详细量化。
总务处负责评价值日、值宿、班组备品管理、收费工作；
少先队主要抓班集体建设，少先队活动、班级常规管理、班主任“六个一”工程和学生“六个一”活动，采取日检查、周总结、月排序，期末根据月评结果，按3：4：3的比例综合评价，最后确定等级。（详见《万顺乡小学素质教育班主任评价指标细则》）（班主任系列）。
（4）后工勤系列
主要由总务处评价，实行差异评价和定性评价。通过领导随机考评和小组考评的办法对教辅、后工勤人员岗位职责的完成情况进行检查，量化打分；班子成员和任课教师根据教辅、后工勤人员为教育、教学服务的质量测评满意率，评出优秀、良好、合格三个等级。综合两项评价结果最后确定出三个等级。一等、二等、三等各占1/3。（详见《万顺乡小学素质教育工勤系列评价指标细则》）
（5）学生评价
学生评价是学校素质教育工作的重要环节，也是学校常抓不懈的重要工作。主要由教导处和大队部负责评价。根据要求，建立学生成长记录袋，设计学生五项综合评价表，以学生自评、小组互评、家长参评、教师总评的形式，采取等级加描述评语的形式进行评定（详见《学生五项素质综合评价表》）。
2、确定评价周期
根据评价内容、评价对象、评价方式的不同，确定评价周期采取日评、周评、期末初评和总评的评价周期进行评价。
评价内容不同，评价周期不同：学生纪律、环境卫生、班级日常工作管理采取周评价；教师工作纪律、教职工考勤采取月评价；课堂教学、作业批改、班团队建设、师德师风、控流工作采取学期总评，教学质量则采取总评。
评价对象不同，评价周期不同：领导系列、班主任系列、专科教师系列、后工勤系列；学生评价每学期评价一次，教师自主发展目标每学年评价一次。
评价方式不同，评价周期不同：教师个人自评、同行互评、领导考评每学期一次；学生、家长和社会参评每进行一次。
3、反馈矫正
根据评价形式的不同，采取不同的反馈形式，随机评价采取个别交谈、书面反馈单的形式及时反馈；阶段评价进行阶段性反馈。每月集中反馈一次，公示月评价结果，学期末和年末进行终结评价。每次评价反馈都要肯定成绩，指出不足，提出改进意见和矫正方法。
（三）自评结果的运用
自评结果以领导考评和同行互评、教师个人自评为主，学生、家长和社会参评的结果，只做参考，不纳入教师终结评价总分之中，作为学校了解情况、调整制度政策、评价教师的参考依据。
1、评价结果作为评优选先的依据，按班主任、专科教师、后工勤、领导四个系列分配，比例为5：3：1：1。
2、评价结果作为确定教师校内工作岗位的依据；
3、评价结果作为结构工资发放的依据。年终考评结果确定为三个等级，各等级之间的比例为1：2：1。
4、关于村小学校
（1）设专项奖金202_元，对连续两年评价在前三分之一的学校，校长和教师进行表彰奖励。
（2）评估结果与校长的结构工资、奖励工资、评优选先挂勾。
5、评价结果作为学校调整政策、完善下一个周期自评工作方案的依据。
此外，在工作纪律检查中，全年病事假累计20天（因病住院者除外）在年终考核中列末等；全年不上班的（病事假）列末等末位。
（四）成立实施工作领导小组
为了确保实施工作有章有序、有法有度的运行，学校将成立实施标准化建设领导小组，按系列分工，学校统筹协调，确保各项工作落到实处。
学校一级领导小组 学校二级领导小组
组长：姜宝虎（校长）后工勤系列：
组员：王大力（教学副校长）组长：张业兴
刘庆野（政教副校长）组员：刘桂娟
张业兴（后勤副校长）
侯占尚（工会主席）
教学系列：
组长：王大力
组员：李凤侠、王彦、林春艳、卢树林
政教系列：
组长：刘庆野
组员：朱匹克
工会系列：
组长：侯占尚
组员：浦生宇
农安县万顺中心小学
第四篇：素质教育示范学校自评报告
素质教育示范学校自评报告 涿州市东仙坡中学
根据涿州市教育局教育督导室关于转发保定市教育局《关于认真开展中小学素质教育督导评估和评选素质教育示范学校工作的通知》精神，我校依据《评选通知》中的申报条件，认真对照标准做好自评工作，现将自评情况报告如下：
一、基本情况：
东仙坡中学创建于202_年8月，并迅速崛起，教育教学质量连年攀升。成为涿州中小学队伍中管理规范、业绩一流、学生欢迎、家长满意的学校。
八年来，学校以“堂堂正正做人，踏踏实实做事”为校训，以“引进先进教育思想，保持学校持续发展，建设充满人文关怀、文化气息浓郁的和谐校园，面向全体学生，全面实施素质教育，为社会培养具有创新精神与实践能力的有用人才”为办学理念。逐步塑造了一个团结奋进的领导班子，一支爱岗敬业、积极进取的教师队伍，一个尊师重教、氛围浓郁的育人环境。形成了学校科学规范、特色鲜明的管理体系，各种规章制度健全，学校工作高效有序，成绩和荣誉纷至沓来：先后被评为“保定市绿色校园”、“保定市语言文字规范化示范校”、“保定市现代教育技术实验校”、“涿州市和谐校园（A级）”。202_年顺利通过河北省综合评估，保定市标准化实验室，标准化图书馆验收。学校连年被镇党委政府授予“行风建设先进单位”。
学校占地面积42400平方米，建筑面积10518平方米。202_年新建了近四千平米的学生宿舍楼和近千平米的学生食堂，为实现建设标准化寄宿制农村中学奠定了非常好的基础。学校有400米环形跑道运动场，教学实验室及设备齐全。教学电脑全部更新换代，建有微机室2个，更新电脑122台，实现学生上课一人一机；所有教室新装了多媒体教学设备，现拥有多媒体教室28个，教师电脑备课室1个。网络平台我们采用最先进的光纤技术真正实现了教学的信息化、网络化。学校图书馆藏书35000余册，并实现全天开放。现有初中教学班25个，1318名学生，教职工97人，教师学历达标率100%，本科学历以上达65%，专任教师中有中级职称52人，高级职称15人。
二、学校主要成绩和亮点
（一）规范办学行为，全面贯彻依法治校方略。
学校全面贯彻党的教育方针，坚持以科学发展观为指导，以教育法律、法规为依据，深入开展法制教育，加强配套制度建设，强化规范化管理，学校逐步走上法治化、规范化的轨道。
1、学校将《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》等有关教育法律、法规纳入普法规划，分步实施，并将执行情况作为相关部门及教师工作业绩考核的重要内容。
2、学校严格执行上级部门规定的招生标准，加强学籍管理，几年来无违反学籍管理规定的现象发生。
3、学校开足开全相关课程，及时将课程设计情况上墙公示，自觉接受社会监督。音乐、美术、信息技术开设得有声有色，各科合格率均达95%以上，4、学校积极开展阳光体育活动，高标准、严要求，搞好“两课、两操、两活动”及校园阳光体育活动，确保学生每天在校锻炼不少于1小时，学生体质逐年提高，经镇卫生部门检测学生身高、体能明显上升，近视率下降15%，整体水平达《国家学生体质健康标准》，中考体育合格达100%以上，优秀率近70%。
5、学校面向全体学生，有明确办学目标，努力促进每个学生全面提高，不以分数给学生排队，也不单纯以考试成绩和升学率作为教师奖惩的唯一依据，几年来，中考优秀率、合格率均居全市上游水平。
6、学校自202_年连续四年荣获市委、市政府颁发的“教育教学优胜奖”，获涿州市教育局“提高教育教学质量（初中系列）优胜单位”，202_年到202_年学校工作综合评估在初中系列位列全市第三名，202_年综合评估位列全市第二名。
（二）打造高效课堂，切实减轻学生课业负担。
学校坚持以教学为中心，以课堂教学改革为突破口，积极开展有效教学活动，充分发挥学生在学习中的主体作用。着力引导学生预习、自学，通过课堂反馈形式将原来的讲授为主转化成课堂讨论，探究为主的新教学方式，取得了明显成效，与此同时学校严格执行学生在校集中学习不超过7小时，学生每天睡眠时间不少于9小时，严格控制各科作业量，确保每天不超过1.5小时，切实减轻学生课业负担。
1、不断改进集体备课模式，务求实效。为了把减负增效落到实处，学校首先从备课抓起，校长、主任、年级组长深入各备课组，带头备示范课，并督促各课任教师按分工要求备好每一章节，在此基础上反复讨论，形成统一教案。集体备课每周两次。做到“三定、一有、一查”即定时间、定地点、定内容；有详细的活动记录；教务处实实在在检查。
2、倡导新的教学理念，把提升质量的关键放在课堂教学之中。严格要求教师从规范课堂语言、板书内容做起，抓实课堂教学流程。鼓励教师运用现代化教学手段呈现教学内容，充分发挥学生在课堂中的主体作用。校长室、教务处及各学科教研组长坚持听开门课，对“满堂灌”、“随意讲”课堂实行一票否决。许多教师立足课堂，大胆探索，取得了可喜的成绩，拥有一批教学能手和学科带头人，在各类教学基本功和优质课比赛中多人获奖，其中张新明老师获得河北省体育优质课二等奖，刘彦军老师语文学科在保定市中考研讨会示范课评比中获一等奖，有40多名教师的教育教学论文在国家、省、市级以上刊物上发表，有十多名教师获市级学生竞赛优秀指导奖。几年中考全科合格率大幅提高，连续四年升学率、优秀率在乡镇组居首，取得了很好的社会信誉。
3、学校鼓励各任课教师及时记录教学反思，定期进行教研反思，不断改进教学方法，并将教学反思纳入教学“六认真”常规检查之中。
4、学校进一步建立和完善“减负增效”的长效管理机制。一方面通过制度落实，建立相应教学流程管理制度，运用刚性制度约束教师教学行为；另一方面通过奖惩机制，树立典型，表树优质课，坚决淘汰不合格的课堂教学方式。
（三）加强师资队伍建设，完善评价机制，促进学生全面发展。
学校全面贯彻党的教育方针和《义务教育法》，牢固树立正确的办学思想、教育观和质量观。
1、学校通过不断规范办学行为和教师的职业行为，及时总结教育教学中存在的问题。几年来，学校无出现教师体罚和变相体罚学生的现象，也无从事有偿家教行为，广大教师自觉做到教书育人，为人师表；学校加强教师业务培训工作，组织开展形式多样的教学研究活动，不断提高教师的业务水平。
2、通过绩效工资量化考评，进一步完善教职工岗位责任制，努力营造可持续发展的运行机制。从师德、出勤、工作量、常规、实绩等方面对教职工进行全方位的考核，调动了教职工工作的积极性，增强教职工的事业心、责任心和使命感，有效促进了教学质量的提升和教师专业的成长，涌现了一批优秀教师群体，多人多次受到保定市、涿州市、镇级表彰。
3、学校把素质教育作为深化教育改革的主攻口，探索适合学校校情的素质教育模式，逐步建立起“重视基础课程，强化活动课程，强化劳艺教育”的课程框架体系，打破了过去单一的课堂教学模式，开展了多项丰富多彩，有益身心健康的第二课堂活动，让学生在广泛实践中锻炼成长。
202_年我校是河北省首批中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫建设项目学校之一，少年宫建设大力推动农村未成年人课外活动场所建设，满足农村未成年人的精神文化需求，进一步把农村未成年人思想道德建设引向深入。现在东仙坡中学乡村少年宫已成为资源共享、百姓满意、家长放心、青少年喜欢的课外活动场所。近年来，学校有几百人次的学生参加保定市、涿州市组织的学科竞赛、征文、文体竞赛活动，并多次获奖，学校也荣获优秀组织奖。学校每年都组队参加市中小学生春季和秋季田径运动会均取得较好的成绩。
4、学校坚持以学生为主体，为每个学生提供适合的教育和成功的机会，促进学生个性发展。近年来，我校在对学困生的转化方面加大力度，为学困生排忧解难，不使他们因此厌学、辍学。努力提高优秀生的比率，按照学生身心发展规律，激发学生学习兴趣，努力减负增效，把时间和空间还给学生，千方百计满足学生多元化、多变化、多层次发展要求，形成生生有特长，班班有特点的育人氛围。每学年学校评选优秀班集体、文明班级、卫生先进班级、校园之星和优秀学生干部，举办“红五月艺术节”、校级演讲比赛、作业评比、电脑绘画、打字等活动，举办健美操、拔河、跳绳、秋季运动会及阳光体育比赛等多项体育活动，极大的丰富了学生课余生活，激发了他们的上进心和自信心。
（四）彰显德育特色，办好人民满意学校。
特色办学是新时期农村初中的发展方向，也是学校可持续发展的追求目标。近年来，学校突出学生自主发展教育，鼓励学生积极进取，营造了良好的校风、班风和学风。
1、坚持以多种主题教育为载体，以德育人为抓手，以综合评价的方式为切入口，着力构建学生自主发展的文化氛围和教育机制，培养和唤醒学生的自主发展意识，提高其自主发展能力。
2、实施信心教育，挖掘学生发展潜能，学校要求全体教师加大情感投入，每天面对学生要有一个笑脸、一句鼓励语、一人一事谈话，时时处处让学生感受到自信，从而形成强大内驱力。鼓励学生“只要有进步，就是好学生”。
3、深化养成教育，培养学生良好文明行为，学校通过“值日制度”、“文明监督岗”、“每日情况通报”等方式加大校纪校风督查力度，让脏话、不文明举止远离校园，并对检查结果进行量化考核，对先进个人颁奖，对先进班级颁发流动红旗。
4、重视心理健康教育，引导学生学会感恩，学校培训了心理咨询辅导老师，及时对学生心理问题进行疏导，同时开展感恩为主题的班会活动，经常性进行感恩教育。连续几年开展古诗文诵读活动，雅言传文明，经典浸人生。
5、注重传统教育，形成向心合力。“团结奋发，务实创新，自强不息，拼搏奉献”的东仙坡中学精神，时刻激励着广大师生为国争光，为家乡争光，为母校争光，取得了良好效果。教师爱岗奉献、孜孜不倦，学生自强不息、勤勉上进的精神星火传递、代代不止。学校始终如一地坚持周一升国旗、国旗下讲话、周五降旗制度。坚持每天两个时段的校园广播站广播，向师生征集来稿，用身边的人和事教育引导学生知道感恩、尊敬师长、刻苦学习、拼搏成才。
学校每年组织学生开展“科技之旅”、“清华之旅”、“体验之旅”、“追梦之旅”，组织“远足活动”、“志愿者行动”“安全演练”等活动。调整了学生情绪，锻炼了学生意志，强健了学生体魄，使学生明确了奋斗目标，激发了学生奋发向上、刻苦读书、提高本领的欲望。开展好警校、军校共建活动，加强家校联系，创造良好的育人环境。
学校各项设施齐全，安全措施到位。学校收费合理规范，没有违规现象。规范化管理，品牌化质量为学校赢得了良好的社会赞誉和各界的大力支持。使学校迅速提升办学品位，向制度化、科学化、现代化推进；为农村中学可持续发展奠定了坚实地基础。
三、存在的主要问题
1、校本教研还未落到实处，有效教学的推进不够深入。多年来，学校师资总量匮乏，学科结构不合理。部分学科教科研缺乏名师效应，没有完全建立起窗口学科和窗口课堂。
2、制约教学质量提升要素有很多，关键症结在于流程管理未能完全做到科学规范。从备课到上课、检测、反思管理都需进一步精细化、精致化。
回顾近几年来的工作，我们立足校情，努力开拓，不断进取，圆满地完成了上级部门部署的教育教学任务，学校办学环境也日臻改善。我们也看到学校办学水平距教育主管部门及社会各界的要求还有较大距离，教职工队伍素质及学校管理水平尚待改进，整体教学质量和办学的层次有待于进一步提高。特别是应对目前生源减少，求生存、谋发展的压力依然较大。今后，我校将努力找准新形势下农村中学发展的突破口，举质量兴校大旗，走特色办学之路，努力把我校办成人民满意学校。
第五篇：宁化县客家学校素质教育督导评估自评报告
宁化县客家学校素质教育督导评估自评报告
学校全面贯彻教育方针，以实现教育现代化为目标，以素质教育为 重点，以创新为主线，努力使学校教育办出特色。为进一步推动素质教 育向纵深发展，多方位展示和检验学校素质教育成果和良好的校风校 貌，实现学校、家庭、社会共同参与的大开放的素质教育新格局，达到 沟通、理解与共建和谐教育与和谐社会的目的，我校根据上级有关精神，在实施素质教育的进程中，努力搞好义务教育，大力改善办学条件，加 强学校管理，为实施素质教育做出努力。现将我校此项工作的开展情况 做以下汇报：
一、基本情况
根据县教育布局调整，原宁化县客家中学于2 0 1 0年8月改制为宁 化县客家学校。现有小学一至六年级1 3个班，学生4 7 7人，幼儿班4
个，学生1 8 6人。共有教师4 9人，其中专任教师4 5人，高级职称1人，中级职称1 2人。学校占地面积2 2 2 2 8平方米，生均校园面积4 6．6平方 米，校舍建筑总面积7 3 6 3平方米，生均1 5．5平方米，运动场地5 6 0 0平方米，生均1 1．8平方米，图书藏量1 6 0 5 4册，生均3 3．7册，教学电 脑8 O余台。上述条件基本能适应当前所辖区域教育事业的发展，宽阔、舒适的校园环境，功能齐备的教学设施，是培育人才的理想基地。
二、成效与经验
(一)重视领导班子建设，全面贯彻教育方针
学校领导班子能认真学习贯彻素质教育的《决定》和基础教育的《决 定》精神，依据党的教育方针，确立“心正、业精、体健“的办学理念，树立“教师成长、学生成才学校成名的办学目标，并结合我校实际，制定出学校的长远发展规划和学期工作计划，做到办学有目标，工作有 条理，教学有秩序。尽力使每个班级每堂课都生机勃勃，充满人文情怀，积极辅导后进生的学习，严格按教育规律办事依靠教师办好学校。学校 班子成员均为大学专科及本科毕业学历，政治、业务素质较高，具有指 导教学教研的能力，作风正派。具有较强的事业心和工作责任感，能不 断加强学习，提高自身的思想素质、专业素质和管理水平；能各司其职、各尽所能，团结进取齐心协力；能深入第一线教学，经常下班听课，能 处处起先锋模范作用，虚心听取教师们的意见，和老师们一道，为素质 教育的全面实施和深入开展尽心尽力地工作。学校虽然规模不大，但部 门齐全。我们通过健全领导机构，落实具体分工，制定《行政人员工作 职责及考核办法》，提高了行政人员的工作实效。同时注意把一些较出 色的年轻教师吸收到学校的领导小组和研究小组中来，给他们搭一个舞 台，让他们有施展才华的机会，同时也促进了学校的管理不断走向科学 化和民主化。学校经常定期或不定期地检查教师执行课程计划的情况； 通过随堂听课、巡课制度，进一步规范了教师的教学行为。同时，改变 以往把分数作为．评价教师和学生的唯一依据的做法，从教师的德、勤、能、绩等方面采取定量与定性、自评与互评相结合的考核办法，全面科 学地衡量每一位教师的工作业绩。我校行政人员工作，既分工又合作，每一个部门的每一项工作布置，都有会议记录，做到有重点，有检查，有总结。
(二)加强教师队伍建设，提升教师专业素养
充分利用每周一晚的政治学习时间，组织全体教师认真学习党的 “十七大“精神，深刻领会胡总书记“牢固树立科学发展观，努力构建 和谐社会’’的重要思想，结合学习各级各类先进人物，开展“学先进、树新风’’的师德教育活动。认真贯彻执行《教师法》和《中小学教师 职业道德规范》的有关规定和实施细则，使全体教师具有“乐业、勤业、创业、献业’’职业精神，具有理解与宽容、博爱与尊重的品德情感。在 提高自身道德素养的同时，广大教师能坚持以高尚的道德情操影响和感 染学生，教学中注意面向全体学生，尊重和了解每一位学生，建立民主、平等的师生关系，密切与家长的联系，认真做好“后进生’’的转化工作。在教会学生掌握基本知识与技能的同时，能加强对学生的人文教育和创 新能力的培养。一年来，教师均无品行不良行为和违纪违法现象。创造 条件让老师多走出去参与各级各类培训或听课。加强以校为本教研制度 建设，通过集体备课、网络教研、观课议课、观摩录象、反恩交流、案 例分析、问题“会诊’’、教学对话、专题研讨、教育沙龙、论文撰写等 形式，不断提升教师的专业素养。除了按上级安排之外，我们对教师的 培训、进修做到有规划、有措施，为他们的培训进修提供条件，激励他 们努力学习，特别是8 O后青年教师，把他们都争取到全县青年教师培 养机制中，安排他们远赴厦门、福州、同安、三明去培训、学习。学校 重视对中青年教师的骨干培训，积极鼓励他们参加学历与非学历的进修 学习、提高培训，培训回来在学校开公开课或理论联系实际的讲座，同 时主动指导其他教师的教学工作，充分发挥“传、帮、带’’的作用。现 在，我校近有8 O％的教师“一专多能’’，能适应二门以上学科教学和年段 循环教学工作。
(三)加强教育教学管理，全面推进素质教育
努力创建．-星级管理．-活动，进一步优化育人环境，培养学生的环保 意识和能力。认真贯彻落实《小学德育纲要))、((公民道德建设实施纲要》 和《守则》、《规范》，成立德育工作领导小组，制定好每学期的德育工 作计划，按课程计划开足上好“两课’’。定期召开德育工作研究会议，不断提高德育工作的实效性。认真上好早会课，通过每周一的升旗仪式、国旗下的讲话，加强了对学生的爱国主义和集体主义教育；围绕各月份 的教育主题，出版校刊、班刊，设置班级读书角、好人好事登记簿、出 勤登记表，定期出版专栏，举行各种征文、演讲、知识竞赛、专题讲座，发挥图书室、阅览室的功能，加强对学生学习、安全、卫生、文明礼貌 养成教育；通过家访、召开家长座谈会、参与社区服务活动、印发德育 宣传单，达到了学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合；能充分利 用校内外德育资源，把班级工作、少先队工作和校外教育实践活动有计 划地协调开展，发挥教育的整体功能；能充分挖掘各学科的育人点，在 努力改进课堂教学方式的同时，找准教育的结合点，有机渗透德育教育，提高德育工作的实效性。
进一步规范学校办学行为，严格执行省颁课程计划，认真制定各学 科教学计划，开齐上足每门课程。配备科学实验室、图书室、体育室、电脑室、综合实践活动室等兼职管理员，加强对图书、体音美器材、电 教设备、教学用具等教育资源的管理和使用，逐步规范各种器材的出借 和使用登记，真正做到物尽其用、用得其所。重视对现代教育信息技术
与学科教学整合的课题研究，推进信息技术在教学中的普通应用。建立 教师工作考评制度和学生成长记录手册，科学而又全面地评价教师的工 作业绩和学生的学业成绩。课堂上，老师所关注的已不仅仅是学生对 知识的掌握如何’，学生参与学习活动的情感、态度、价值观，更成了老 师关注的焦点。师生之间互相尊重、互相信任、平等交往、关系和谐。老师经常组织学生到室外开展教学活动，鼓励学生动手制作学习用具，引导学生制作手抄报，从而进一步培养学生的动手操作能力和收集、处 理信息的能力。认真按照课程标准，充分利用学校的体育场地和学校 的体育设施、器材，上好每一节体育课。每天坚持做好“两操’’，确保 学生每天有1个小时的阳光体育活动时间。按照新颁布的《学生体质健 康标准》进行测试，并认真填写各种表、册、卡。学生在县举办的第3 2 届体育运动会上表现突出，取得优异成绩；学校每年举行一次运动会，每个年段每学期至少两次体育单项竞赛，效果显著。配备卫生兼职管理 员，及时添置简单的医疗器械和常用药品。定期对学生进行体检，做好 常见病防治工作，促进少年儿童健康成长。坚持按课程计划和课标要求 认真上好音乐课、美术课(艺术课)，创造机会让学生多接触大自然，感触社会生活。添置体、音、美器材和现代化教学设备，组织音乐、美 术、体育等多个兴趣小组，活动做到“五定’’：定时间、定地点、定教 师、定计划、定内容。学生在演唱、演讲、书法、美术、泥工制作等活 动中提高了综合素质，2 O 1 O年参加县综合素质比赛获得团体三等奖。学 校每年举行校园文化艺术节活动，培养了学生的特长，也激励了学生的 积极性。我校拥有4 O余台的学生电脑室一间，和人手一台的教师电子备 课室，积极探索信息技术与学科教学整合的教学新模式。认真落实综合 实践活动课程，把组织学生参加实践活动作为必修课内容，列入教学计 划之中。一年多来，通过组织学生参加社会综合实践活动、研究性学习、争当“客家祖地小导游、小卫士’’等渠道，加强了课内与课外、学习与 实践的有机结合。课堂上多给学生动手操作的时间与空间，努力培养学 生的实践能力和创新精神。建立学生参加社会实践活动登记表，及时进 行总结与反馈。重视劳动课教学，按规定开足课时，教学中注意把书本 知识与劳动实践有机结合起来，通过落实班级责任制，指导学生管理好 红领巾劳动基地和各处小花圃。培养了学生劳动观念和劳动技能，激发 了学生热爱劳动和尊敬劳动人民的美好感情。在加强常规研讨的同时，加强对“把握学段目标，实施有效教学’’的基础教育课题研究工作，申 报两个县级课题，分别是语文《阅读教学中进行随文练笔的训练研究》，数学《课堂提问的针对性和有效性研究》。要求老师收集有关课题研究的文章，同时把所学的理论知识运用到具体的教学实践中去，并在教学
中不断发现新的问题，并整合成个案在业务研讨时间交流。加强与校际 之间的沟通与交流，逐步健全研讨制度，规范资料管理，创造出体现本 校特色的科研成果，于学年末择优进行汇编。围绕课改理念和本校学生 特点设计了‘‘小学生成长记录手册’’，该评价办法体现了过程与结果、定性与定量、笔试与口试、知识与情感、课内与课外的有机结合，采取 阶段性评价和综合性评价相结合，学生自评、生生互评、家长评价、教 师评价相结合的形式，关注学生的个性与特长的发展。
严格按规定办理转学、休学、借读等审批手续，如实报送各种报表
及数字，各种表、册、卡的建立做到“准确、规范、完整’’，采用计算 机管理学生的学籍档案。设立档案资料室，把各种文书材料分门别类归 档整理。配备兼职财务管理人员，加强对学校财产的保管、借用、修缮 工作，规范班级管理，开展爱护公物教育。严格执行收费标准，加强学 校的收支预算，规范发票管理，实行“收支两条线’’。认真推行校务公 开，做好学校的固定资产管理，提高了经费的使用效益。落实班级卫生 区域工作责任制，实现了校园的净化、美化和绿化，体现了环境育人、管理育人、服务育人的功能。认真按照《中小学校园管理暂行规定》加 强学校周边治安管理。制定学校创安工作计划，层层签定安全工作责任 状，利用早会课、班队课加强对学生的安全教育，一年多来学校均无重 大不安全事故发生。
(四)加强学校常规管理，全面提高教育质量
有计划地组织学龄儿童按时入学，入学率达1 O O％。采取各种措施做 好学额巩固工作，绝大多数学生都能按《守则》和《规范》的要求管理 自己，学生具有诚实、正直、谦让的品质和初步分辨是非的能力，做到 热爱祖国、关心集体、维护公德、遵纪守法、保护环境、尊重和理解他 人。多数学生养成了良好的学习习惯，具有基本的观察、思维、表达和 动手操作能力。经上学年末全县六年级语、数、英知识测查，全校及格 率达9 6．1 3％，单科及格率达9 7．5 8％．综合比率居全县2 O个单位第 七名。其它科目也较前学年有了较大提高。学生乐意参与社会实践活 动，并多数掌握了综合实践活动课程规定应知应会的基本知识和技能。
学生身体素质良好，多数学生养成了良好的体育锻炼习惯，学生体质健康标准合格率达9 5％，全校体育课、美术科和音乐科及格率均达9 0％。
多数学生具有自．尊、自信、合群、克服困难、不怕挫折等个性品质，具 有初步的感受美、欣赏美和创造美的能力。学生兴趣广泛，全校学生的 兴趣小组参与率达7 0％以上。学生学有所长，多次在各级各类竞赛中获 奖。
(五)切合地域优势，努力创办学校特色，取得初步成效
我们充分挖掘乡土资源，着力构建主题鲜明、寓意深刻，富知识性、教育性于一体的客家人文环境，培养学生热爱家乡的情感。加强校园客 客文化氛围的营造：校门右侧是大幅的主题画“传承客家优秀文化，争 做苏区有为少年’’；操场右侧是一排客家文化专廊，内容丰富多彩；经 常展出学生的手抄报、书法、绘画等作品，这些作品，充满浓郁的乡土 风情；在校园宣传栏、楼梯、走廊、通道、宿舍的墙壁等分别设立主题 鲜明的宣传画、名人格言、学生的自勉句等。与此同时还充分发挥学校 各楼层宣传栏的作用，通过理想前途系列、行为习惯系列、读书阅读系 列、体验实践活动系列、书画长廊等专题宣传图片，教师经常组织学生 利用班会课、队活动、第二课堂等到这组织活动，处处体现本地文化和 学校特色，与大自然融为一体，使校园一草一木，一墙一角都起到教育 人、启迪人、熏陶人的作用。
校本为根，培养潜能。我校把优秀客家山歌、童谣，小导游，传统 美食、历史文化名人、传说故事、美食特产的加工制作等内容引进校本，在地方课程、音乐、美术、第二课堂中实施，老师们通过广泛发动学生 征集、访问资深老人、到祖地采风、到村头巷尾感受等形式，把收集到的原始资料进行整理，编成校本课程。
开展主题活动，培养学生人文素养。我们开展了“走进客家’’系列 活动，“寻找客家足迹’’主题中队实践活动，“讲客家名人故事比赛’’、“客 家手抄报比赛’’，邀请当地资深老人为学生讲述本地客家名人故事。将 学生收集到的、认为最欣赏的客家精神进行整理并装订成册，提供给学 生传阅，加深对客家精神的认识与体会，并结合学生实际，提出弘扬客 家精神与与学生日常行为规范相结合；与正确区分真、善、美、丑、恶 相结合；与强壮体魄学好文化科学知识、建设美好家乡相结合；与争做
德、智、体、美、劳全面发展的一代新人相结合。着力培养学生爱家乡爱民族、爱祖国的情感，坚强、自信、勇于拼搏的精神，在此基础上，把客家优秀文化和传统美德内化为学生自觉遵守的行为规范，在生活起 居、待人接物、人际交往、学习等进行评价、鉴定，还与期末的优秀学 生、文明好少年的评选结合起来，使学生学有目标、做有榜样，良好的 校风、校纪的形成奠定了扎实的基础，有努力就会有成果，学校里一大 批勤学习、爱思考、坚强、自信，具有良好道德风尚的一代有为少年正 在茁壮成长。
积极申报各级各类“客家文化传承’’、“课家文化进课堂’’等课题，把创特色与教育改革试点项目整合起来，以课题为指导，引领相关学科 找准客家文化的切入点，不断地取得实效．
三、存在主要问题
1、目前，我校6 6 3名学生，1 7个教学班，由于编制所限，教师数 偏紧，一线教师几乎两人共一个班，平均课时达1 6节，我校除体育有 一名专职教师外，音乐、美术、电脑、综合实践活动课均无专职教师，都是由语数教师兼任，艺体课比较难落到实处，学生综合素质的提高有 待加强。幼儿班缺专业对口教师。
2、异地就读取证难度加大，留守儿童的数量急剧攀升，给学校的 管理带来了很大的压力。随着人口流动加大，外出就读的学生增多，部 分家长因为学籍变动手续要花费时间、精力，不愿意配合学校做好异地 就读证明，完善转借手续等工作。另外，留守儿童大多是隔代监护，监 护人文化水平低，忙于生计，对儿童监管不到位，给留守儿童的养成教 育，心理健康成长带来不利影响。
3、个别教师参加工作时间较长，年龄较大，对工作抱着得过且过 的思想，缺乏创新精神，教学方法陈旧，课改理念学习、领悟不够，学 生学习程度较低，养成教育还不够到位，教育教学质量还有待提高。
四、改进措施
1、根据学科特点及教师个人专长，整合班级学生人数较少的年段，抽出富余教师转任专职音、美、电脑教师，强化教学常规管理，注重技 能科教研、考核，坚决杜绝挪用技能科、艺术课课堂时间，全面实施素 质教育，提升办学质量。
2、加强《未成年保护法》、《义务教育法》的宣传力度，多途径督促学生家长配合学校做好异地就读取证工作。进一步完善留守儿童管理
机制，各班制定帮扶措施。关心留守儿童生活，重视孩子的心理健康教 育和心理辅导，“阳光小屋’’正常开放，开设“学生信箱’’，及时进行心 理疏导。增加家庭走访次数，随时保持家校联系畅通。要求教师每月至
少做一次家访或义务家教，并做好记录，协助学生每月给家长父母写一 封信或通一次电话，让外出务工的家长及时了解孩子的情况，对孩子多 些关心，让他们的身心健康成长。
3、进一步强化教师的思想教育，增强教师爱岗敬业精神。加强教 学常规管理，教师岗位考核的力度，建立、健全教师工作竞争激励机制，营造积极向上的良好班风、教风、校风。立足学校，扎实开展校本教研，不走过场，不浮于表面。课题研究持续深入，取得实实在在的效果，反 过来指导课堂教学实践。继续鼓励中青年教师进修、培训，努力打造一 支“教、学、研”三位一体的研究型教师队伍。
