第一篇：测试小结

第一单元测试小结

本次测试总体来说难度不大，主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。从考试的效果来看，总体还可以，但是也有些不尽如人意的地方。比如，有些同学的基础知识掌握不牢固；个别同学书写太差。具体的试卷分析如下：

一、看拼音写词语：

多数学生都能写对，只有个别同学把“缝隙”的隙字写错。

二、我能把下面的生字和相应的拼音连起来。全部认真完成

三、我会把下面的词语补充完整，还能把字写漂亮少数学生写错字

四、我知道要把这些字先换个部首，组成新字，再组词全部都能作对

五、我积累了许多好词好句，让我展示一下吧 个别学生没有背熟第二部分：阅读积累与运用

一、我认真阅读《观潮》选段，我会按文后要求答题 基本全部完成 第三部分：习作

多数学生按要求完成，少数学生有错别字。

第二单元测试小结

一、语文基础知识方面：存在基础知识掌握不牢的问题

1、本学期所学生字中，个别学生不能识记“隐蔽”、“抛出”的字形，还有个别学生的字看不清笔画，导致扣分。

2、部分学生没掌握部首查字法和音序查字法两种查字典的方法，少数学生存在不认真读题，混淆两种方法的现象。

3、在字音方面，个别学生平时读书时不注意发音，导致不能准确判断字音。

4、组词方面，学生词汇量小，组三个词的题感到困难。容易混淆同音字或形近字，如“喧”和“宣”；“澄”和“橙”。组词中还存在误把短语当词语的现象，导致扣分，如“喧哗”、“大声喧哗”“反义词”、“反方向”等。

5、句子方面，多数学生不能正确判断一个完整的句子，需要本学期重点训练。

6、文学常识方面，部分学生掌握不好，没有记文学常识的习惯。

7、要求背诵的课文背诵不准确。基础知识的训练会贯穿在每一课的学习当中，希望每位同学在新课的学习中做到不拉帐，认真完成作业，尤其认真听评讲，认真做好订正。希望家长做好学生作业的督促工作。

二、阅读方面：存在较大问题

1、不能正确找出自然段，主要是粗心所致。

2、不能正确理解“句子”，勾画不完整，句末不打标点的现象严重。

3、不认真读文，读题，不认真思考，导致丢大分。

4、不能正确判断一篇文章的记叙顺序。

总体看来，学生的阅读水平令人堪忧，需要在日常教学中加强阅读能力和阅读习惯的培养。希望同学们上课时，按老师教给的方法认真阅读，认真动脑，回答问题力求准确完整。课外多阅读多思考。

三、作文方面：问题较严重，亟待提高作文能力

1、存在不审题的现象。

（1）本次作文要求“最近你留心观察了什么事物？”，结果很多同学写了两件，三件甚至多件。

2、普遍存在内容不具体的现象。写事的文章要求写清楚经过，很多同学作文的经过不具体。

3、不会正确使用标点符号。有的同学写了一大段才一两个标点符号，很多同学不能正确使用冒号和引号。

4、卷面不整洁，错别字多。四年级是提高小学生作文水平的重要时期，希望同学们多读多记多练习，我笔写我心，让作文成为我们学习生活的重要组成部分。

以上是本学期对同学们的第二次测试情况分析，希望同学们认真总结，查漏补缺，力争学得好，考得好！

第三单元测试小结

第一题“给生字注拼音”得分率为87.7%，第二题“选择正确的词语”得分率为79.1%，组字出现错误较多的是：伶俐。

第三题“词语练习”得分率为70.2%，黄昏、伤害、踌躇、忧患的反义词出现错误较多。

第四题“划线”，学生对于“生活麻辣烫”这句的书名连接出现错误。

第五题“根据课文内容填空”，学生对于《蝙蝠与雷达》理解不到位，教师没能及时发现。

第六题“句子练习”得分率为68.4%，学生对关联词语的理解和运用存在很大问题，“鱼贯而出”这个词语的使用出现问题。

第七题“把谚语补充完整”得分率为90.8%，答题情况较好。第八题“课内阅读题”得分率为86.8%，学生对课文内容较熟悉，学生的阅读理解能力有待提高。

通过本次考试，我觉得自己在语文课堂教学中忽略了一些语文知识的教学，比如对于个别词语的理解运用，对于学生的阅读理解方面的训练，没能使用好教材对学生进行语言的训练，导致出现了一些问题。

我想在今后的语文教学中做到多学习，多研究，多反思，把语文课堂教学落到实处，多思考学生通过这样一节课学到了什么。

第四单元测试小结

第一题“看拼音写词语”得分率为92.6%，错词较多的是：稿件 第二题“火眼金睛，辨字组词”得分率为84.2%，组字出现错误较多的是：盘旋。

第三题“语音室”基本没出现错误。

第四题“画龙点睛“考察的是学生词语搭配的能力，个别学生“快活的”。

第五题“照样子写词语”得分率为79.8%，学生不认真审题，词汇量偏少，是导致学生出现错误的主要原因。

第六题“选择合适的关联词语填空”得分率为68.4%，学生对关联词语的理解和运用存在很大问题，常用的几个还可以，比较生僻的运用起来困难更大。

第七题“小小裁判员”得分率为79.1%，学生做起来还是有一定难度。

第八题“课内阅读题”得分率为91.3%，学生对课文内容较熟悉，学生的阅读理解能力有待提高。

结合我班学生的具体情况，应增加学生课文的阅读次数，通过反复地读，不同要求地读，在读中去感悟，并有意识的训练学生把自己的感悟，通过说、写表达出来，从而促进学生整体语文能力的提高。

期中测试小结

第一题“听读句子”得分率为91.9%，典型错题为错别字较多。第二题“辩字组词”得分率为86.8%，典型错题为“暇”写错。第三题“易错题”基本没错。

第四题“读一读，选一选”得分率为93.6%，典型错题为表示声音的词。

第五题“巧填词语”得分率为95.2%，典型错误为学生做题不规范，如缺少标点符号。

第六题“我会查字典”典型错误为标点符号未写，出现较多错别字。

七题“点球大战”，我发现同学们对竟然和虽然没有选对。第八题“句子加工厂”得分率为91.8%，典型错题为个别同学没有按要求改写句子。

第九题“对号入座”得分率为91.8%，典型错误为学生课外阅读量较少，学生表达能力有待提高。

第十题“阅读短文，回答问题”得分率为66.7%，典型错题为第二篇短文的第4、6小题。

第十一题“习作”得分率为67.6%，学生审题、语言表达、写作技巧方面都有待提高。

通过本次考试的各题得分率可以看得出来，学生的阅读理解题和习作是本次考试失分最多的两项，说明在平时的教学中这两项的训练是不到位的，学生普遍出现了这样的情况：阅读中重点语句理解不到位，习作中学生的审题、语言表达、写作技巧方面都有不同程度的缺陷。出现这样的问题是平时我的这两项工作做得不够到位，在阅读课和习作课中应加强这两方面的指导，练习。

第五单元测试小结

第一题“看拼音写词语，错词较多的是：长廊

雕刻 第二题“给生字组词”同学们对“销”的组词出错率较大。第三题“加上不同的偏旁组成新字再组词”，易，半等字加偏旁出现错误较多。

第四题“词语练习”考察的是学生词语搭配的能力，个别学生出现了错误。

第五题“选择题”错误的主要原因是没有认真读题。第六题“判断题”出现错误较多的是海滨和海边是近义词。第七题“句子练习”标点符号错误较多。

第八题“课内阅读题”学生对课文内容较熟悉。学生的阅读理解能力有待提高。

通过本次单元测验，我反思自己的教学，觉得自己在语文基础知识的把握上比较到位，对学生的训练也都能够做到几乎全员合格。但仅仅把握住这些还不够，学生在阅读方面的训练迟迟没有出现长足的进步，这说明我在培养学生阅读能力方面仍很欠缺，这是我今后努力地方向。

为了提高学生的阅读能力，我觉得可以从长远角度、短期角度两个方向努力。从长远角度考虑就是加大学生的阅读量，让学生读懂，并通过阅读交流会等形式让学生学会表达。从短期角度来说，就是要上好阅读课，每一课对学生都有一个或几个明确的训练点。

第二篇：测试小结

曙光民办小学202_学年第二学期期中测试分析与反思

王新东202_.11.12

半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，本次期中考试，我们班学生全部参加考试，优秀率63.8%，及格率83.8%。总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：

一、试卷题型分析

本次试卷题型分为：字词、句子、日积月累、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。

二、学生考情分析

(一)基础知识部分

从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！

第1题，选择完全正确的一组词语，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。

第2题，照样子写词语，需要注意学生平日对生字的掌握对词语的积累。第3题，选择正确答案，学生普遍完成不好。这一题考查学生对字词的理解，平日里要多加强对学生多方面知识与能力的培养。

第4题，修改句子错误。要教育学生审题认真。

第5题，根据课文内容填空。这一题学生错误并不多，只是有个别学生书写不够到位。

(二)阅读部分

这一部分分为课内阅读和课外阅读。

课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。失分较多的是联系生活实际说一说“你喜欢春节吗？你是怎样过的？请介绍一下”,其实学生都知道，只是语言组织不够连贯，没能表达出自己的感受。平日上课时还是要让更多的学生张开口，并且训练学生说完整的话，说出自己真实的感受。

课外阅读，失分相对较多，写近义词的大多数学生完成较好，但有些学生就一个也不会，这与平日找对近义词不重视有关，以后要注意了。对文中一些加引号的词语的作用理解较透彻，只是语言组织能力不够好，要多训练。在概括每段的内容时，有些学生理解错误，误认为是第一、二自然段，没有正确理解是划分好的段落。

(三)习作部分

本次习作有一定的难度，要求学生以感恩为题写出心中的体验，大多数学生内容比较贫乏，感受也不够真实。

三、小结

通过一次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。

1、学生的书写较以前有所下降。

进入五年级后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则外，还要在日常教

学中多提醒学生注意认真书写。

2、粗心大意的毛病还存在。

有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让学生能够在教师的指导下进行学习，并享受到学习给他们带来的快乐，为以后的学习奠定良好的基础。

第三篇：软件测试小结

1.什么是白盒黑盒测试

白盒测试：是通过程序的源代码进行测试而不使用用户界面。这种类型的测试需要从代码句法发现内部代码在算法，溢出，路径，条件等等中的缺点或者错误，进而加以修正。

黑盒测试：又被称为功能测试、数据驱动测试或基于规格说明的测试，是通过使用整个软件或某种软件功能来严格地测试, 而并没有通过检查程序的源代码或者很清楚地了解该软件的源代码程序具体是怎样设计的。测试人员通过输入他们的数据然后看输出的结果从而了解软件怎样工作。在测试时，把程序看作一个不能打开的黑盒子，在完全不考虑程序内部结构和内部特性的情况下，测试者在程序接口进行测试，2.测试方法：等价类划分、边界值分析方法、因果图、判定表

等价类划分法就是解决如何选择适当的数据子集来代表整个数据集的问题，通过降低测试的数目去实现“合理的”覆盖，覆盖了更多的可能数据，以发现更多的软件缺陷。

等价类划分法是一种典型的、重要的黑盒测试方法，它将程序所有可能的输入数据（有效的和无效的）划分成若干个等价类。然后从每个部分中选取具有代表性的数据当做测试用例进行合理的分类，测试用例由有效等价类和无效等价类的代表组成，从而保证测试用例具有完整性和代表性。利用这一方法设计测试用例可以不考虑程序的内部结构，以需求规格说明书为依据，选择适当的典型子集，认真分析和推敲说明书的各项需求，特别是功能需求，尽可能多地发现错误。等价类划分法是一种系统性的确定要输入的测试条件的方法。

边界值分析法就是对输入或输出的边界值进行测试的一种黑盒测试方法。通常边界值分析法是作为对等价类划分法的补充，这种情况下，其测试用例来自等价类的边界。

因果图法即因果分析图，又叫特性要因图、石川图或鱼翅图，它是由日本东京大学教授石川馨提出的一种通过带箭头的线，将质量问题与原因之间的关系表示出来，是分析影响产品质量的诸因素之间关系的一种工具。从用自然语言书写的程序规格说明的描述中找出因（输入条件）和果（输出或程序状态的改变),可以通过因果图转换为判定表。

因果图法是一种适合于描述对于多种输入条件组合的测试方法，根据输入条件的组合、约束关系和输出条件的因果关系，分析输入条件的各种组合情况，从而设计测试用例的方法，它适合于检查程序输入条件涉及的各种组合情况。因果图法一般和判定表结合使用，通过映射同时发生相互影响的多个输入来确定判定条件。因果图法最终生成的就是判定表，它适合于检查程序输入条件的各种组合情况。采用因果图法能帮助我们按照一定的步骤选择一组高效的测试用例，同时，还能指出程序规范中存在什么问题，鉴别和制作因果图。

因果图法着重分析输入条件的各种组合，每种组合条件就是“因”，它必然有一个输出的结果，这就是“果”。3.软件测试的二八原则

80%的缺陷出现在20%的代码中。也即80%的bug多发生在软件的20%的模块。

4.判定覆盖比条件覆盖有更强的逻辑性

判定覆盖, 也称为分支覆盖, 它的基本思想是: 设计若干测试用例, 使被测程序中每个判定的取真分支和取假分支至少执行一次, 即判断真假值均曾被满足。而条件覆盖的基本思想是: 要编写足够的测试用例以确保将一个判断中的每个条件的可能结果至少执行一次。

（1）判定覆盖又称为分支覆盖，它要求设计足够多的测试用例，使得程序中每个判定至少有一次为真值，有一次为假值，即：程序中的每个分支至少执行一次。每个判断的取真、取假至少执行一次。

往往大部分的判定语句是由多个逻辑条件组合而成。

（2）条件覆盖要求设计足够多的测试用例，使得判定中的每个条件获得各种可能的结果，即每个条件至少有一次为真值，有一次为假值。

要达到条件覆盖，需要足够多的测试用例，但条件覆盖并不能保证判定覆盖。条件覆盖只能保证每个条件至少有一次为真，而不考虑所有的判定结果。

5.在代码测试覆盖中，覆盖了条件的测试用例不一定会覆盖代码里的判定分支

要达到条件覆盖，需要足够多的测试用例，但条件覆盖并不能保证判定覆盖。条件覆盖只能保证每个条件至少有一次为真，而不考虑所有的判定结果。

条件覆盖：设计若干测试用例，执行被测程序以后要使每个判断中每个条件的可能取值至少满足一次。

判断M表达式:设条件 a>0 取真 记为 T1 ；假F1

条件 b>0 取真 记为 T2 ；假F2

判断Q表达式:设条件 a>1 取真 记为 T3 ；假F3

条件 c>1 取真 记为 T4 ；假F4

我们用条件覆盖设计的思想就是让测试用例能覆盖T1、T2、T3、T4、F1、F2、F3、F4

【优点】：增加了对条件判定情况的测试，增加了测试路径。

【缺点】：条件覆盖不一定包含判定覆盖。例如，我们刚才设计的用例就没有覆盖判断M的Y分支和判断Q的N分支。条件覆盖只能保证每个条件至少有一次为真，而不考虑所有的判定结果。

6.因果图方法会根据输入输出的依赖关系来设计测试用例

因果图法是一种适合于描述对于多种输入条件组合的测试方法，根据输入条件的组合、约束关系和输出条件的因果关系，分析输入条件的各种组合情况，从而设计测试用例的方法，它适合于检查程序输入条件涉及的各种组合情况。

7.质量模型包括：使用质量、内部质量、外部质量

软件质量模型可以分为：内部质量和外部质量模型、使用质量模型，而质量模型中又将内部和外部质量分成六个质量特性，将使用质量分成四个质量属性，8.软件测试的核心理念及核心技术（救命题）

9.程序规格规定：输入三个整数作为三边的边长构成三角形，当此三角形为一般三角形、等腰三角形和等边三角形的时候，分别计算。

用等价类划分的方法进行用例设计 输入条件要求：

整数、三个数、非零数、整数 输出条件要求：

两边之和大于第三边，等腰，等边 列出所有等价类:

1.使用质量模型包括：有效性、生产力、满意度、安全性；

2.基本软件的测试方法：单元测试、集成测试、系统测试；

3.系统测试：功能测试、恢复测试、安全测试、性能测试、协议测试；

4.软件测试越早，发现的问题越容易修改，投入的代价就越小。

第四篇：软件测试小结

第二阶段学习小结

1.白盒测试需要了解其内部结构和运行机制。白盒测试，也称之为结构测试和逻辑驱动测试。黑盒测试不需了解程序内部结构和内部特征。主要着眼于程序外部的用户界面，关注软件的输入和输出，关注用户的需求，从用户的角度来验证软件的功能。黑盒测试也称之为功能测试和数据驱动测试。

2.黑盒测试技术主要有：等价类划分法、边界值分析法、判定表方法、因果图法、错误推测法。

3.白盒测试主要技术有：语句覆盖、判定覆盖、条件覆盖、判定-条件覆盖、条件组合覆盖、路径覆盖。

4.测试用例的定义：测试用例就是一个文档，描述输入、动作、或者时间和一个期望的结果，其目的是确定应用程序的某个特性是否正常的工作。

软件测试的基本格式：软件测试用例的基本要素包括测试用例编号、测试标题、重要级别、测试输入、操作步骤、预期结果。{系统测试用例的编号这样定义规则： PROJECT1-ST-001，命名规则是项目名称+测试阶段类型（系统测试阶段）+编号。定义测试用例的优先级别，可以笼统的分为 “ 高 ” 和 “ 低 ” 两个级别。测试用例设计方法：（1）逐级细分法（2）输入域测试法（3）输出域分析法（4）正交试验设计法（5）业务流程分析法（6）状态迁移法（7）因果图法（8）判定表法（9）错误猜测法(10)等价类划分法（11）边界值分析法}。

5.Bug的描述：

① 和 bug 产生对应的软件版本。

② 开发的接口人员。

③ bug 的优先级。

④ bug 的严重程度。

⑤ bug 可能属于的模块，如果不能确认，可以用开发人员来判断。

⑥ bug 标题，需要清晰的描述现象。

⑦ bug 描述，需要尽量给出重新 bug 的步骤。

⑧ bug 附件中能给出相关的日志和截图。

6.软件测试环境的主要要素：配置测试环境是测试实施的一个重要阶段，测试环境适合与否会严重影响测试结果的重要性和真实性。一般来说，配置测试环境要满足五个基本元素：硬件、软件、网络环境、数据准备、测试工具。

7.测试环境的搭建:单机版测试环境搭建，b/s架构测试环境的搭建，c/s架构测试环境的搭建。

8.测试环境的管理：设置专门的测试环境管理员角色、明确测试环境管理所需的各种文档、测试环境访问权限的管理、测试环境的变更管理、测试环境的备份和恢复。

9.自动化测试工具介绍：性能测试—Loadrunner、Robot、Silk performer，功能测试—QTP、Winrunner、Robot、Silk test，其他测试—Xenu、AiRoboForm。

第五篇：vs2010测试小结

一 VS常用的服务器控件 1 标签 label 文本框 textbox: 供用户输入/输出数据 选项按钮: radiobutton:一个组中多个选项,但用户只能选其中一个.如性别 复选框:check多个选项中,用户可以选任意个,或不选.如爱好 5 命令按钮:command.6 下拉列表框dropdownlist.以折叠的形式展开多个选项,供用户选择一个项.如学历.二 实例: 制作一个用户注册,登陆系统(1)制作登陆/注册首页

已经注册的用户直接输入用户名和密码,再登陆

新用户点”注册”进入regnew.aspx程序进行注册过程(2)编写regnew.aspx界面及功能

以学生表为例

注:单选按钮组,一个组内的多个选项才是单选互斥的, 给每个选项对象设置一个相同的组名(groupname).如把性别的男,女两个选项的groupname都设计为xb

注:省份,县市,一般是下拉列表框供用户直接选择,而不是手工输入.原理:事先建立一个籍贯表,内容为:省份

县市(包括中国所有县级及以上地区和城市名字)用户操作过程:先选择省份,编程根据这个省份名字在籍贯表中查询出该省份的所有县市城市放到后一个下拉列表框中.注:学历.因为学历不像籍贯这么复杂,仅有几个值,故直接在下拉列表框的items属性中写入几个学历常量字符串即可

注意:生日.用程序的循环方法(在窗口的确page_load)把年,月,日的数字分别填充到三个下拉列表框中去

protected void Page_Load(object sender, EventArgs e){ for(int i = 1970;i <= 202_;i++)DropDownList4.Items.Add(i.ToString());for(int j = 1;j <= 12;j++)DropDownList5.Items.Add(j.ToString());for(int k =1;k <= 31;k++)DropDownList6.Items.Add(k.ToString());} 注:自我介绍.多行的文本框textbox, textmode:muliLine Rows:行数

(3)对注册编程,把注册数据写到数据库表(学生表)中 A: 从界面各控件对象取出各数据,并测试数据是否正确 B:连接数据库,打开学生表,把A步得到的数据插入到表中 <1>数据库操作的连接的名字空间: 在后台代码的首部加入以下引用,才能连接和使用SQL SERVER数据库

using System.Data;using System.Data.SqlClient;<2>准备连接数据库

String mys = “server=(local);database=StudentDB;uid=sa;pwd=sa;Trusted_Connection=no”;

SqlConnection mycon = new SqlConnection(mys);mycon.Open();用sqlconnection 定义并实例化一个连接对象mycon,使用sa账和sa密码去连接本地local数据库服务器上的studentdb表.<3> 定义一个sql命令的命令对象

SqlCommand mycom = new SqlCommand(“insert into 学生表(姓名,密码)values('”+user+“','”+ pass +“'”, mycon);mycom.ExecuteNonQuery();注: ExecuteNonQuery执行非查询方式运行mycom 命令(在SQLSERVER中,select….from 叫查询;insert update,delete叫非查询)mycon.Close();//关闭以上数据库的连接,翻译服务器资源