第一篇：班主任工作交流后的体会

班主任工作交流后的体会

听了六年班主任的工作交流后，我真的为之感动，原来当班主任有这么大的学问，我从来没当过班主任，以前只知道班主任这个工作不好干，事情太多，但具体怎么不好干，事多哪不是很清楚，听了这几位班主任的交流后，我有所体会：

一、“关注”与“忽视”并存

这是宋老师讲的，听到这之后我就不明白，为什么要并存，“关注”什么？“忽视”什么？之后，才知道，对于年龄小的学生，表杨的示范作用就是在关注他的好的地方，“忽视”其错误。我虽然没当过班主任，但我当妈妈了，而且孩子现在也正是这个年龄，我这个人性子急，说话直接，对于自己的孩子也是有什么说什么，看到什么说什么，根本没“关注”与“忽视”，这回我要先将所学应用到自己的孩子身上，这样孩子也不至于跟我学那样说话，因为我在孩子身上发现他的很多问题都是跟我学的，说话语气等等，这回我改，做好孩子的第一个老师。

二、工作中的“爱、细、严”

这是三年级的王老师所说，在工作中可能有“爱”，可能有“细”，可能有“严”，但“爱、细、严”这三者兼顾的确是很难，如果这三者都有，那一定是位好老师。在我的工作中，我对学生“严”多，“爱”与“细”少，这样的话，开始学生会怕我，不敢说、动，可是时间长了，学生就不怕了，不怕之后就管不了学生了，学生不听话了，那就应该像么老师所说：不能让学生怕，应该让学生敬。

三、倾注心血，爱生如子

这是五年级的郭老师说的，她说到：前段时间，田静宇的人造耳蜗由于老化完全损坏了，几乎什么都听不见了。他的妈妈联系好了北京一家医院，决定重新为他再做一次耳蜗植入。小小的他，不止一次念叨，“妈妈，我不想做”，“妈妈，手术不成功我怎么办？”，“我以后还能再听见你们说话吗？”……从他的这些话语中，我感受到他此时是多么的恐惧、失落，多么的无助、害怕。害怕自己从此失去珍贵的有声世界！听到这儿，我的心为之一颤：作为老师的我，能为孩子做些什么？怎样让它有信心、有力量、勇敢地走向手术台，不再茫然，害怕、无助！于是，我把田静宇的近况告知了全班同学，并向全班学生发出倡议“帮帮我的同学”，大家献计献策，一致认为：为伙伴打气，奉献爱心！于是我带头给田静宇捐助了100元钱，于是学生们也都纷纷拿出了自己的零用钱，奉献爱心，我们师生共捐助661元钱，为他巨额的医药费增添一份微薄之力，并为田静宇写下了祝福、鼓励的话语，让他带在身边。告诉他：老师、同学、伙伴、朋友，一直在你的背后支持你，一直在为你祈祷祝福！在他临行之前，我特意去家中看望了他，给他带去了心爱的礼物，带去了我的希望、鼓励与祝福，孩子既高兴又沉默。当我要离开时田静宇默默地低下了头，跟我说：“老师，下学期你还要我吗？”“要，老师等着你回来。等着你清楚地听我讲课，考个好成绩。”；说到：为刘一铭同学擦吐的东西，连他妈妈都不管时，我的眼睛湿了，眼泪在打转转。我当时脑海中就呈现了田静宇那渴望的神情，刘一铭那感动的目光，是呀，老师要是都能作到这样，孩子还会与我们不亲吗？还会不听我们的话吗？他们也有爱，有负出就会有收获。

第二篇：班主任工作做法和体会交流

班主任工作做法和体会交流

能够和大家一起探讨、交流班主任工作，我感到非常荣幸。在座的各位班主任的工作经验都非常丰富，通过今天活动也给我提供了一个学习提高的机会。下面，我就班主任工作的一些做法和体会向大家作如下汇报：

班级是一个小集体、小社会，班级工作牵涉到方方面面，影响班级的因素很多，大的方面有社会、学校环境的影响，小的方面有学生、家长、老师。要想把班级工作做好，就要把这方方面面的关系协调好，还要建立健全班级体制。通过多年班主任工作，我深刻体会到要想做好班主任工作，管好班级，需要做好以下几点：

一、责任心

每一份职业都有其所担负的责任与义务。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。作为班主任，责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，我们的教育也就不会成功。社会赋予我们教师的责任无疑是重大的。我个人的简单理解就是尽自己的能力对每一位学生负责。

每个班有几十名学生，这几十名学生在学习和行为习惯上是不可能都达到学校和老师要求的，特别是对于那些学习成绩比较差，而又不守纪律的学生，我们更需要有一颗高度负责的心，不能产生破罐子破摔的念头。我班每天都有上课不听讲，课后不能按时完成作业的情况发生，我都是课余看着他们做完的作业，订正后才回到办公室休息。这样长期坚持下来，给学生这样一个定式：不能在老师眼皮底下偷懒、逃避作业。

二、爱心

一位教育家说过：“没有爱的教育就不是教育。”爱，是教育的前提，洒满爱的教育，能产生情感的共鸣，能开花结果。作为小学班主任，不但要有责任心，还要有爱。所有学生，无论是智商高低、无论懂事或调皮，无论是家庭条件优越的还是差的，都十分需要老师的爱，我一直坚信“星星再小，也会发光”，不歧视每一个学生，这也成为我管理班级的教育理念。

有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。

我班吴永健同学每次作业都很糟，家庭作业经常不完成，我了解到原因是父亲带着他和妹妹在这租地种花，没时间和精力指导他学习。于是，我每天下午放学后辅导他写作业再回家，这样使他的学习不至于落下。

李健鑫同学，家庭特殊，跟着爷爷生活，特殊的家庭影响了他的心理，不服管，做错事情从不道歉，犟得很。课后我经常和他说说话，关心他，给他帮助，弥补他爱的缺失。在体育课上我发现他篮球技术很好，就让他教大家打篮球，慢慢的他融入班集体，转变了许多。

三、耐心、恒心。

班主任教育学生要有耐心和恒心。我们不能指望一种简单的方法解决所有的问题，学生的成长过程，能力、品德、身体发展不是一节课、一次考试所能决定的，没有反复的训练或是实践是不能成功的。思想教育、行为习惯的养成过程常常是不断重复、不断推进的过程。

比如，一年级新生入学，对日常行为习惯了解和遵守的意识几乎为零，有些同学上课不会听老师的讲话，老师刚刚落下话音，马上就会重复问你这个问题，而且是一个接着一个，一个声音高过一个声音，按下这个，那个又开始说话，弄的老师苦不堪言。这样的场景在一年级新生入学的课堂上屡见不鲜，屡教屡犯。每当这种时刻我都会先平静自己的心情，付出耐心和恒心来反复训练、培养学生的良好习惯，教会他们如何听课，教会他们安静、有秩序的做事。

四、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做实事、埋头苦干;不急功近利，而要默默进取;不是看破红尘，而要一种“也无风雨，也无晴”的洒脱和坚韧。抱有一颗平常心尽力做好我的教育教学工作。做班主任虽然辛苦，但是走在马路上听到一声“老师好”、节假日收到一个问候的短信、得到家长的认可时，所有的辛苦、劳累还都随风飘去。

以上是我个人的一点体会，我相信在座的老师比我做的更好，希望我们在这方面多交流，让我们的班主任工作做的更好。由于我的写作水平不高，说的不好的地方，还请各位老师批评指正。谢谢大家倾听!

第三篇：班主任工作经验、体会交流

想他们所想 做我所能做

——班主任工作经验、体会交流

白沙二中 八（6）班主任 梁文学

作为工作还不到一年的班主任，我想我的任何工作总结还称不上是经验，而只能算作是个人的工作体会或感受。我用四个字来概括这种感受：喜怒哀乐；用十个字来概括我的工作：想他们所想 做我所能做。

一、想他们所想

不敢否认，八（6）班学生的确存在诸多不足和问题。但是，我始终信奉一个信条：每个人都有两面性——缺点和优点、不足和长处、落后和潜力。所以，我工作的第一重要任务是观察他们、了解他们，想他们所想。当然，他们所想的有错误的事情、也有正确的事情，我要做的是引导他们往对他们自己、对班级有利的方向思考。

（一）他们渴望得到表现

尽管他们在学习上存在很大困难，但是，经过观察，许多学生身上还是有一些闪光点的，包括那些很调皮的学生，其中，他们最突出的共同爱好和特长是画画。他们是渴望把自己的闪光点展示给大家的，所以在班级文化建设方面，比如制作班级艺术园、文化园、黑板报、班级标语、风筝的绘制等活动中，有绘画爱好的同学都乐意接受甚至争抢着主动承担画画或裁剪任务，特别是艺术园的制作，本来只打算要6、7幅画，后来交上来的画多达十几幅，因为有任务之外的同学也积极提交他们的作品，希望能把自己的画展示出来。还有体育、文艺方面，也有相当多的同学渴望表现自己，所以他们积极参加校运会、文艺晚会、乒乓球比赛、演讲比赛、故事会比赛等活动。所以，针对那些渴望表现的同学，我总是想方设法让他们参与他们喜欢做的、能做的、愿意做的事情或活动，尽可能地给他们展示自我的机会。

（二）他们渴望得到肯定或奖励

其实每个人都希望得到肯定或奖励的。比如，每次画画或裁剪图案的时候，他们做了一半或做完时都拿来问我：老师，我这样画行吗、我画得怎么样、剪得怎么样、好不好看……还有演讲比赛、故事会比赛等需要写的文章，他们也会问同样的问题：老师，我这样写行吗，这样改行吗……特别突出的表现是，每次一参加完比赛或考试，很多同学就立马询问班级的或个人的结果。“行”、“很好”、“有进步”、“很有才艺嘛”、“大家已经尽力了，做得不错”——每当他们那样问我时，我都这

样回答。实在不符合要求时，我就会给他们修改和改进意见，他们也欣然接受。这是我给他们的肯定。另外，在各项活动或考试中，有积极表现或进步行为的，在名义获得学校名次的情况下，我会以班级的名义给他们颁发荣誉证书，比如文化节、文艺晚会“活动积极分子”称号、感恩教育演讲“优秀演讲者”称号、主题班会“最佳主持人”称号、期末综合考评的 “个人全勤优秀奖”、“个人进步突出奖”、考试成绩班级前十名等。

（三）他们渴望得到交流

尽管有时候语言不通，但是很多同学还是渴望与我交流的。举三个例子说明：

一、有两个学困男生，每次见到我都会跟我唠两句，而且都是同一句话：“老师，你吃饭了吗？”“老师，你吃夜宵了吗？”（都是用本地方言）我能听得懂，所以每当我用普通话回答他们时，他们都会乐呵呵地说最后一句话：“老师，你听得懂啊？！”还有的男生希望我和他们一起运动，比如跳绳、打篮球、打乒乓球等，这是另一种交流方式。女生的口头表达总体上比男生的好，所以女生和我交流时，总能找到许多话题，比如学习方面的、我的童年、我的家乡、少数民族风俗习惯（因为我本身是壮族的）、大学生活等等。

二、做我所能做

作为一个新老师、新班主任，面对学生各方面都比较薄弱的八（6）班，在班级管理方面确实遇到了许多超乎我想象的问题，但我一直在努力、一直在坚持，做我所能做。两个学期来，我所做的工作归纳起来有五个方面：培养学生自信心，培养学生责任心，培养学生集体观念和荣誉感，感恩教育，理想教育。具体工作如下：

（一）提供机会，培养学生自信心

作为普通班的学生，其实最缺乏的是自己对自己以及班级的信心，所以我所要做的一件重要事情就是帮助他们树立信心。因此，我创办班级艺术园，让他们，特别是学困生的展示个人绘画特长机会，让他们明白他们并不是一无是处的——艺术园的主题是“天生我材必有用”。有的同学动手能力较强，我就让他们裁剪班级标语：“自信、自强、互助、互爱”，“有志者事竟成”，“世上无难事，只怕有心人”等。我也时常鼓励他们，肯定他们，甚至奖励他们。

（二）制度建设，培养学生责任心

为了培养学生的责任意识，我制定了两个班级制度：一是值周组长制度，二是班委一周例会制度。前者主要是面向全班同学的，每周各组一桌值周，主要任务是出版流动性学习园地板报和课堂纪律考勤。目标是让每个人参与班级管理，承担起一定的班级管理责任。第二个制度是让班委每周轮值，主要是培养班委集体的责任

意识。这两个制度试行了一个月，其中任务基本能按时完成，学生的责任心有一定的提高，后来因为各种原因无法正常开展。另外，在培养学生责任心方面，有时候还实行专项任务专人负责：比如专人打扫走廊、专人打扫讲台、专人负责回收矿泉水瓶及废纸等。

（三）寻找亮点，培养学生集体荣誉感

班级荣誉感是班级凝聚力的重要支撑。在这方面，我主要做了三件事：一是鼓励有能力的学生积极参加学校的各项文体活动，为班级争光。当班级在文艺晚会以及艺术节中获奖时，全班同学的激动之情无以言表——我不知道这是不是他们第一次获奖，集体荣誉感油然而生。二是进行班级对比，在对比中发现本班亮点。为此我专门开了两个主题班会：一个是专门寻找班级的亮点，另一个是专门找学生个人的亮点、增进学生之间的相互了解和团结。结果他们欣然发现，原来八（6）班还是有许多值得骄傲的东西。比如它的艺术园、文化园、曾获奖的竹竿舞等等。三是班级交流或竞技。比如和八（7）班的友好拔河比赛，第一次男女混合竞技输了，全班都很不服气：男生强烈要求和他们比篮球（这是我班男生的长项，对方没有接受挑战作罢），女生则要求两班女生单独较量（结果险胜）——这就是他们集体荣誉感的体现。

(四)、谈心交流，进行感恩和理想教育

不管是在课堂上还是在课后，只要有机会我都会参透感恩教育，经常提醒他们要勤俭节约、不乱花父母的血汗钱；要注意安全和健康、不让父母担心；要关心体贴父母、帮父母做些家务等等；同时，我还积极让他们了解社会，一是和他们交流介绍，二是通过文化园的“视野”窗口展示一些社会、国际新闻动态。让他们了解社会和世界，努力培养学生的志向和理想。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在班级管理和建设的道路上，我还有许多需要学习的东西，也还有许多需要改进或创新的地方，因为班主任工作任重而道远！

第四篇：班主任工作交流材料

对班风、学风建设的几点看法

——班主任工作经验交流会材料

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2011年5月30日

班级基本情况

九年级（6）班现有学生49人，其中男生20人，女生29人；住宿生14人，男生3人，女生11人。这个班级我一直带了三年，所以，对班级学生的家庭情况、思想状况、学业发展状况都比较了解。目前，全班学生能够团结一致，勤奋努力，争分夺秒，备战中考，班风纯正，学风浓厚，精神风貌良好，学习劲头十足。三年来，班级未发生过任何不安全事故，学生行为习惯相对规范严谨，在历次的联考、模拟考试中，班级的总评成绩、优生人数均位居年级前列。相信，在全体老师的共同努力下，我们能够顺利完成年级下达的升学任务。下面，我将从一个角度，一个话题来和大家共同交流带班的体验：

对班风、学风建设的几点探索

“抓班风、促学风，不断提高教育教学质量”。这一直是班主任从事班级管理所面临的核心问题。但到底怎么抓，是否有实效，却一直是个有待商讨的问题。说实话，在这之前我有六年我一直从事着初中毕业班的教学工作，也带过两届毕业班，但都是从中途接手的，班风、学风等状况基本都已成定局，故而也有些鞭长莫及、力不从心的感觉，似乎没有什么成功的尝试。2008年我从初一开始带了一个班级，我当时就下决心把这个班级代好、带出特色、带出成绩来。经过全体师生的共同努力，班级的特色逐渐显露出来，成绩也有目共睹，特别是在班风、学风上表现出一种不可遏制的强劲态势，这也让我看到了班级的希望，代课教师也更有信心代好课。我想照这样发展下去，我们所制定的班级奋斗目标的实现就指日可待（不言而喻）了。在班风、学风建设方面，我积累了一些个人粗浅的看法，具体是这样做的：

一、狠抓学生的安全纪律教育。

安全纪律教育是学校的一项日常工作，说起来也并不新鲜，但它对班风、学风建设的确很重要。我们都知道，安定团结的环境是开展一切工作的基础，尤其是在当前的教育环境下。班主任工作的一项重要内容就是为学生和老师创造一个良好的学习和工作的环境。但是班上的学生却又是性格各异、良莠不齐，对学生的纪律教育必须是照章办事，“严”字当头，出手要“狠”，“打击”要“准”。说通俗一点，就是要严格、严肃、严厉。当然，这只能是班主任工作的一面，而另一面则必须是关怀体贴，正确引导，积极鼓励，要一张一弛，行文武之道，一定要把“邪气”压下去，“正气”引出来，让大家都干正事，不干“邪事”。班上纪律好了，人人都有事可干，都知道该干什么，该怎样去干，老师也爱来上课、辅导，并且每节课都有效果，这样一来，对培养班级浓厚的学习风气有极大的辅助作用。

二、要善于培养学习的“领军人物”。

我们都知道，班风是否“正”，学风是否“浓”，主要看班级的主

流如何，如果班级的绝大多数学生都是积极进取、勤奋好学的，那么，这个绝大多数的“主流”必然会对班上的其他学生产生积极的影响，让他们也能因为近“朱”而“赤”。这就需要班主任在班上善于发现并培养“领军人物”。所谓“领军人物”就是在思想和学业方面做得比较优秀，能起到表率作用的学生。他们的言行举止能够在学生队伍中起到最直接、最鲜活、最有效的示范作用。让他们来帮助、带动和引导其他同学勤学上进，这对于培养良好的班风和浓厚的学风有至关重要的意义。

三、重视班级组织机构的建设

九（6）班的今天离不开班级的两大组织机构——班委会、团支

部。班干部选好了，班主任确实省心多了；班干部选不好，班主任忙的是一头雾水，班级还是乱成一团。要选那些成绩比较优秀、责任心强、工作能力强、威信高的学生当班干部，同时，班主任还要善于培养班干部、指导班干部、支持班干部、信任班干部、肯定班干部，这样班干部才能乐于为你鞍前马后、奔走效劳。班主任只需要紧扣班干

部，稳坐军中帐，遥控指挥，重大事件或为班干部撑腰长威风的时候再亲自出马。当然，有时候还得杀一杀班干部的威风，特别是有些不知天高地后的班干部，喂他吃一把青草，还得时不时抽他一鞭子，但一定要把握好火候，掌握技巧、方式、场所等。同时，仅仅言语上的鼓励、煽动，干指头沾盐也不是长久之策，有时候还得来点实的„„

四、重视班级文化建设。

学校文化建设一直是学校工作的一个重头戏。育人环境氛围怎样，对学生的成长，学校的发展有不可低估的作用。而班级文化建设也应该是我们的班主任考虑的问题。班级文化建设的载体无非就是教室。从初一开始，我们着重考虑在现有基础上如何营造一个浓厚的班级文化氛围。通过召开班委会，我们决定在班上采取自愿捐款的方式筹措资金，我也加入这个行列。我们把筹积到的资金交给生活委员来管理，作好收支明细账，并定期公布。首先，班上做了一块喷绘，内容有“奋斗目标”，“班风”，“学风”，“班训”和“班级八荣八耻”。张贴在教室里以后，我们利用班会时间组织学生学习讨论，并要求他们背下来，时刻勿忘自己的职责、使命，时刻检点自己的言行举止。这些内容都非常实际，操作性强，学生也不难办到。我们将一直沿用到初中毕业。我还让学生自行设计，创办了很有特色的“学习园地”，每月必须更换一次。内容有学习心得体会，学习经验交流，美文佳作鉴赏，班主任的公开信，能激发学生战斗激情的诗词、口号、标语等。除此之外，还有班级管理办法，班委会、团支部组成情况，学科带头人。教室后面悬挂一条红底黄字的大横幅：精诚团结，勤奋拼搏，争分夺秒、备战中考。教室门口曾经还贴有一副警示语：今天，你收获了什么？以此来告诫、提醒每天进出教室的全体学生，让学生觉得成天都有老师的追赶、书本的压迫，有“落后就要挨打”的耻辱和危险。学生们每天生活在这样的环境氛围中，他没有理由不努力学习，不拼搏上进；没有理由不拿出“最优异、最引以自豪”的成绩来回报老师、家长和社会。

以上这些努力和尝试，都是我在带领九（6）班这支团队过程中

积累的浅薄的见识。实践证明，这些作法是应该切实可行而富有成效的。当然，所有这一切最终都取决于班主任的工作态度。态度决定一切，我认为一位教师的教学水平、教学艺术还是占次要的，而工作态度应该还是第一位的，没有教不好，只有不想教好。我期望这些作法能给我们今后的班务工作带来有益的帮助。见识浅陋，肯请大家批评指正。

第五篇：班主任工作交流材料

班主任工作交流材料

各位领导、老师下午好： 我自2004年由初中到小学，2007年领导出于对我的信任，安排我担任了班主任。这几年对于我来说，可以说是一种“脱胎换骨的磨炼”。虽然没有突出的成绩，也没有形成什么理论，但也有不少辛酸和乐趣。下面我与老师们交流一下自己管理班级的体会，我交流的主题是：用心经营班级 我从以下几个方面来说我对班级的管理：

一、给学生公平竞争的机会，为学生树立信心

每个班学生都存在差异性，为了维护后进生的自尊心，抑制好学生的威风，第一次见面我送给了学生这样的几句话：同学们，我们初次见面，不管你以前是学习好还是学习差，老师都把你们当作一张白纸，希望你们从今天开始，在自己的这张白纸上，用自己的行动，写出你满意的答案交给老师。接着，我看到了所有的同学都挺起了胸脯，脸上充满了信心。

二、抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯

教育学家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德关键在于小学阶段的教育，我把学习常规、生活常规、课间安全常规等等编成儿歌，让同学们天天读，时时想，记在心，照着做，并通过一系列有趣的游戏进行训练，用心培育，使学生们初步树立起正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯，为学生的健康成长打下坚实的基础。在教育过程中，为了严格管理，我和同学们共同制定了班级管理制度。下面就是我们的班级管理制度

安城小学六（2）班班规班纪学分管理制度

前言：

教育是一门艺术，教育有法又无定法。只要能促其成长、促其进步、促其向善，都是好的教育、好的管理方法。在这个纷繁复杂的社会里，只要我们教育工作者释放自己的真情去教育去管理，以制度管人，有奖有罚，奖罚分明，则必然会为国家、为社会、为学校打造出一批批“精品”。

一、总则

每周每人有10分作为基分，按照以下班规加分减分，每天都记录，每周作统计，一月一汇总，期中搞初评，期末大汇总，一学期总分与学校期末评优（金星少年、银星少年等）挂钩。每周每人公布其得分，学期末结合各周得分在其班规班纪学分上扣除或加升。班主任严格把好审核、统计关，每个记分班干部做好记录工作，出现徇私舞弊、作假等严重情形者加倍扣分。

二、嘉奖分

1、每天课堂作业得满分，书写得“A”者。（有几项就算几项）+2

2、每天练字优胜或进步明显者。+2

3、家庭作业及时上交并完成质量高（周记、课外搜集资料、社会实践等）。+2

4、积极参加班队活动，担任主持或设计活动过程，参与表演等。+[1—3]

5、课堂上主动举手回答问题，课堂活跃，守纪，受老师公开表扬者（一节课）+2

6、主动为班级换水、布置教室、打扫卫生、整理图书角、帮助同学解决学习或生活小难题等。

+2

7、在学校或社会上表现突出，得到学校领导或其他老师表扬，得到社会表扬信等。

+[5—10]

8、作品发表。（校级刊物+5；县级刊物+10；市级及以上刊物+15）

9、参加各种团体、班级比赛并为班级争得较高名次、荣誉者。

+[3—15]

县级竞赛：一等奖+15

二等奖+12

三等奖+10

（优胜奖）+8

参与奖+4

校级竞赛：一等奖+10

二等奖+8

三等奖+6

参与奖+2

班级竞赛：一等奖+5

二等奖+4

三等奖+3

（单元检测和期中、期末进步明显学生适当嘉奖。）

三、扣分

1、没特殊原因，作业不完成或不及时上交。

—2

2、没特殊原因，发下的订正作业本不及时订正，藏在书包里。

—2

3、没特殊原因，上学迟到，或做两操不认真。

—2

4、上学穿戴不整齐，忘带红领巾或胸卡。

—1

5、违反课堂纪律（如讲废话、吃东西、搞小动作、看无关书籍、不认真听讲、不尊重老师、顶撞老师、无故缺席、迟到未经老师同意进教室、擅自离开座位、教室等）—[2—5]

6、课余时间违规（早上来校后不安心自习，浪费时间、大声喧哗；下课在教室或走廊上追逐打闹、讲脏话等。）

—5

7、午餐纪律散漫，大声聊天，周三大扫除不负责，周五不去图书室借书者。—3

8、在桌面上乱画，桌椅摆放不整齐，桌肚不卫生或乱丢纸团，经同学举报或抽查发现者。

—2

9、拿来一张校级扣分单，一律重罚。[卫生除个人外，值日以小组承担]

—10

本班规学分制度即日生效，请各位同学认真遵守以上各项规章制度。

2013年9月 5日

通过该制度的制定，同学们有了良好的习惯和思想品德。如刚入学时，我班的朱世刚，上课时老师批评了他，他脸上表现出不服气的样子，被同学们看到了，接着就指责他，不服气就是不尊重老师，不是好同学。从此后，每个同学对老师们都毕恭毕敬。

三、关注班集体的荣誉，做学生的表率

做为班主任，要时刻把自己放进班集体中，关心班集体的荣誉，会使你在班级学生中形成良好的形象，才会使你在班级的各项活动中有较好的感召力，听从你的布置和安排。

我最常对学生说的一句话是“我们班，是个集体，她的荣辱，不单单是某个人的，是我们班每一名同学，包括老师，班级的荣誉、形象，我们每一个人都应去维护，去争取。”对学生这样说，要求学生这样去做，而且也严格要求自己也去做，班级的卫生，卫生区卫生，经常主动去打扫，看到教室地面有片纸，弯腰拾起，班级的物品经常去整理，保管，班级的劳动、活动等主动去参加，学生不会做的事情我手把手的教他们，如如何拔草、如何用除草工具，如何用扫帚扫地，如何拖地，怎样才能把地拖干净…….对班级中取得的成绩，也和同学们一样高兴，卫生流动红旗，班级争取到时，也很兴奋，和同学们一起分享。班级中的不良现象，及时提醒同学们注意，有损班级荣誉的人或事，也和同学们一起指责，并和学生一起想办法解决。把班集体的荣与辱挂在心中。同时，自己时刻起到表率作用，班级的收集废品，增强班费收入的活动，我和学生一样看到矿泉水空瓶及时捡起，放到班级中指定的地方。总之和学生一样，进行一切班级中的活动，使全班同学，不仅仅把我当成他们的数学老师，还把我当成班中的一员，一位他们的大朋友。

四、做学生的知心朋友。

工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生，始终以期待的目光注视着每一名学生，从不因学生学习成绩差而歧视学生。前苏联教育家马科连卡曾说过：“爱是天生的语言，也是最有效的崔化剂！”教师对学生的爱胜过千次万次的识教。

我刚接四年级3班时，赵炎这个名字就映入我的眼帘，两门功课总分100.5分，其中数学考了34.5分，34.5分意味着什么，老师们都很明白这是怎样的一个学生。况且，这个孩子的家庭背景我比较了解，爸爸因犯错误被劳教，妈妈出走，从小就和奶奶相依为命。他经常旷课，奶奶年龄大了，管不了他，老师对他也没有办法。怎么办？要想面向全体，必须抓住赵炎这个特殊生。于是，我每天都关注他的变化，第一周，他和其他孩子一样，第二周的周一，赵炎没来上学，据推测，他的老毛病又犯了，一定是因为没做完作业。不行，我不能让他再这样继续下去。下午，我骑自行车到了他的家，家里只有他年迈的奶奶在家里整理院子，老人说：“赵炎下午上学去了”。我没有歇一歇就赶快回到了学校，果然赵炎在教室里。我没有对他发脾气。首先，我给他补了上午所学的知识，发现这个孩子还很聪明，然后，我给他谈了谈他的情况，为什么学习不好，告诉他，以后写不完作业也要来上学，起码先把老师讲的知识学会，如果连续三个星期都来上学奖给他5颗星。他一听惊奇地说：“真的吗？那行”说完，高高兴兴的跑了，以后的几个星期，赵炎没有旷课，但还是不完成作业，这也是有了进步，既然有了进步，就应该表扬，于是，我把赵炎找来，摸着他的头，表扬他说：“赵炎，给你加5颗星，因为你及时来上学了，但你还没有改掉不完成作业的毛病。”他点点头说：“以后改“。说完高兴的跑回了教室。几个星期过后，他的作业也逐渐能够完成了，偶尔也有做不完的时候，毕竟少了，为了表扬他，我除了在班上表扬他外，还让其他老师在其它班表扬他，赵炎的信心更大了，为了让老师给他补习功课，中午饭也在校吃了。

我班的另一名特殊生是江国鑫，他是个先天性愚型病的患者，刚来到我们班时，哭着闹着不在教室里，离不开他的妈妈，为了让他留在教室里，我拦住不让他走，他险些把我撞倒。考查他的基础，出的数学题一个也没有做对，甚至下雪天是在哪个季节，一星期有几天也不清楚。面对这样的学生怎么办呢？于是我找来了他的家长，问一问家长的打算，家长为了面子，不愿意让他回到一年级去上学，也不愿意去特校。

为了让他有所进步，我首先教给他用扫帚打扫卫生区，还行，他学会了，每天都和同学们一起来到卫生区打扫卫生。一次中午吃饭，他看见一个学生和另一个同学做游戏时拧了一下那个学生的耳朵，他也借此用力拧了一下那个同学的耳朵，疼的那个同学嗷嗷大叫，眼含着泪告给了我。我把他找来，告诉他，同学之间要互相帮助，他记住了。一天，在车上，他看到一个同学歪倒了，他立刻把那个同学拉了起来。同学投来了感激的目光。我也在我班的雏鹰争星光荣榜上奖给他了礼仪星和劳动星。

江国鑫不但能帮助同学，也在帮助老师。每天都帮我校的熟悉老师推自行车。并且学习上也有进步了。平时，连几个小三角形都不画的江国鑫，看到别的同学都结对子学习，突然一拍桌子，说：“郭巍巍，给我出两个题。”另一个同学给他开玩笑说“我还给你出吗？”他说：“你也出两个。”同学们跑来告诉我说：“江国鑫学习上瘾了。”到现在为止，江国鑫已经学会了“20以内的加减法”，又开始学习“小九九了”。英语上，他也会写英语字母了。语文上，他能够背诵很多古诗和名言警句。

赵炎、江国鑫这两名特殊生在进步，促使其他同学也不甘落后，使我们班形成了一个团结向上的班集体。2010年我班被评为济南市优秀班集体。

五、合作式的小组评价，提高了学生的能力

合作式学习是新一轮课程改革倡导的一种重要学习方式。随着合作小组的开展，我说说我对小组合作的认识和做法。

我认为其实质是学生间建立起了积极的相互依存关系，每个小组以全组每一个同学都积极参与为目标，每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助督促其他同学学习。这样可以满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生的情感发展、同学间的团结互爱以及学生合作探究能力的提高，使个体差异在集体教学中发挥积极作用，从而更有利于提高学生的学业成绩。换句话，它能够通过提升学生非智力素养，来促进学生智力因素的发展。在形式上，它是学生由过去的并排而坐变成合围而坐。

我的具体做法如下：（1）异质分组

鉴于小组合作学习，便于管理，我把我们班分成了六个大组（因我们班尖子生较少）在根据学生的学习成绩，管理能力、个性等方面的不同，把6人分为一个合作小组，并给他们编上号1——6号，其中，每个组的3号和4号是优等生，学习管理方面都很出色。每个组的1号2号学习差，并且学习习惯不好，总不完成作业，他紧挨着3，4号，由3，4号监督他。5、6、是中等生，这样各个小组就站在了同一条起跑线上，为公平竞争打下了基础。这是我的分组原则。（2）明确任务 合理评价

在小组合作中，我采用双重评价制度。所谓双重评价制是指评价分小组评价和个人评价两种，由于两种评价在课堂管理中同时进行，故称“双重评价制”。对小组的评价包括小组讨论与探究时的小组合作水平、发言人的水平（发言人轮流，要求响亮、规范、有特色等）、讨论与探究的集体作业的完成情况。小组评价其实就是集体连坐，（小组）能否受到奖励，取决于每个成员的行为而不是个别人的表现。如学困生不完成作业，该组会减分，让他受到集体的舆论。好学生不帮助学困生，学困生表现出来的是不会，该组会受到惩罚。只有小组成员彼此相互支持，相互帮助才会使小组得到奖励，年终评出优秀组。对个人的评价主要包括上课纪律，参与小组的态度、创新程度和参与作业完成情况，以及参加劳动情况和帮助同学情况等。个人评价在组员评价、组长评价和教师评价的基础上完成，每周每组都评出优秀2人，进步2人并佩戴笑脸（其中优秀的笑脸上有红心标志，进步的没有）。通过双重评价制既保证小组协作学习的高效率，又能保证教师课堂教学高效益。（3）积分考核制

由于对小组评价和个人评价每节课都有可能进行，所以我每个组长都给了一个积分本，因为他们都是优等生。所以课堂上有精力随时积分。如：课堂上做题，前10名的加1分，11----20名的加0.5分，他们通常是前10名，除了加分还可以给学困生讲题。如果学困生回答的有道理，还可以给组里加2分。班长记各组的分。

我班开展了小组合作时间很短，有了初步的效果。如班里形成比较浓厚的学习气氛，学习中涉及到的问题学生都能够通过学习小组进行互相合作讨论交流，进行自觉主动探索；学生的分析问题，解决问题能力，逻辑思维能力，语言表达能力，创新能力有了较大的提高；过去的学困生也在不断的进步，不完成作业的现象逐渐减少。常文杰是我班的公认学困生，她自己也认为不做作业理所当然，反正都知道他什么也不会，上学期开始几个星期，每周宣布的分时，她总是负分。通过一学期的努力，这学期，她每科作业都再做。积分本上的分也由负变正，能得星了。我班的成绩也在乡镇上名列前茅。

六、做好家长工作，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。要教育管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，这样校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。何俊豪是现在我班的一名学生，该生数学很好，语文很差，字写得特别的烂，为了使孩子全面发展，在学校里我告诉他回家每天读半个小时的课外书，练一页的字要用20分钟，我又打电话让家长买字帖，监督他，现在他语文老师说，何俊豪语文方面有了很大的进步。字也比以前写的好多了。昨天他还告诉我，星期天爸爸带他去书店买书。平时，一发现学生的不良倾向，我就及时的联系家长，向家长介绍了解情况，与家长协商好有效的解决办法，共同做好学生的教育工作。特别是对那些顽皮的同学，更要与家长多联系，与家长共同管教。

七、工作不足及努力方向

经过努力，我和孩子们一起享受欢乐，一起承受痛苦，一起分享平淡。班级工作取得了一定的成绩。但“金无足赤，人无完人”。本学期，我感觉自己在班级管理中、教学中，做得还不够细致，有时侯想到了，由于思想上的懒惰倾向，没有及时把有些事做好，留下一些遗憾。有时见学生犯错误，也比较急躁，态度生硬，措辞不当，和课任教师的配合，也还有待于进一步加强等等。虽然很多孩子也给我带来不开心，但我还是很感谢他们，因为是他们使我成长，使我能够在以后的教学生涯中冷静的判断。

总之，经过几年的磨练和与学生的进一步磨合，现在我对班主任工作，感觉还是得心应手的。经过全体师生的共同努力，我班也己经形成了班风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。下学期我将扬长避短，竭尽全力，继续不懈的努力，使自己的班主任工作做的更好。