第一篇：班主任如何任用和培养班级干部

认真的选拔，正确的培养 让班级干部绽放绚丽的花

司马懿当听说诸葛亮事必躬亲的时候，仰天长啸，断言诸葛亮将不久于人世，缘何？不言而喻，累死的。大到一个国家，小到一个集体，他的领导者如果只有事必躬亲的苦干和韧劲，结局就是鞠躬尽瘁死而后已。班主任作为班集体的组织者、管理者和领导者，在班集体建设的过程中负担着重大的责任。要建设一个优秀的班集体，班主任除了要关心学生、严于律己、以身作则、为人师表等以外还应建设一支优秀的班干部队伍，不仅可以有更多的精力处理更重要的问题，也能激发和培养学生的管理能力和基本的适应社会的能力。

一个班级，虽小小麻雀，但五脏俱全。那么一支优秀的班干部队伍不仅是班集体的骨干，在班级中起模范带头作用，而且是班主任的得力助手。班干部队伍培养的好，班主任就多了十几双手和十几对眼睛，可以使许多工作自动化、学生行为自律化。实现班主任和班集体的高效做事。相反班干部队伍建设不良，班级很可能会班风不正，班级似一盘散沙，会出现学生学习成绩、行为习惯双差现象。下面就我多年的经验谈一下班级干部的选拔和培养的感受：

一、认真选拔，才能建立有力的班集体。

班级的管理的一个重要的方面，就是班班干部的选拔和任用，那么该怎样的选拔呢？

1、察言观色，在日常的生活中用心去体会。学生刚进初一，怎么选班干部？班主任首先要长一双发现的慧眼。那么怎样才能长出一双慧眼呢？一是看学生档案及学生相貌。虽然有句话人不可貌相，但面有心生，一个人的第一印象还是非常重要的。我记着刚接现在这届新生时，先看了看他们的档案照片，对学生的性格就有了一些了解，做到心中有数。我相信老班主任在这方面经验都是很老道的。二是看学习成绩，一般成绩优秀的同学，在做事方面还是比较能靠得住，但在同学交往上就不占优势，当然也有个别同学例外。对一些学习较好，棱角较强、个性强烈、行为习惯有些差的学生最好安排一些职务，以加强对这种学生的约束力，使用一段时间，如果实在很差，就通过民意测评淘汰掉。三是看集体活动中学生的表现，在一群人中，总会有一些人是核心人物，总会有一些人会围着他们转。在刚入学时，学生军训就是一个很好的机会，班主任不仅能掌握学生的意志品质、生活能力，更能清楚他们管理能力人际交往能力，这时总会有一些同学脱颖而出，作为班主任就要细心的观察，用心分析。这些脱颖而出的同学就是班干部的人选。

2、一定要了解学生的个性特点，让她做比较适合自己特性的工作。大气有统帅能力、反应能力较强的就做班长，能吃苦耐劳的就做卫生委员，办事细致稳妥的就做生活委员，个头较高、口号好的较好体育较好、有威信的就干体育委员等等。定好人选，做到心中有数。而且还要动用一切可能的手段，对班级干部的人选做一个全面的调查，包括他的家庭情况，以便更好的了解他们的性格特征。为以后的班级管理消除一切隐患，使他们在以后的管理中威信不至于受到影响，使班主任的工作不至于被动。

3要有效的将民主和集中相结合。班级干部的选举和任用一定要全班举手表决，这就是初步的民主，这是为了做好普通同学的思想工作，这样也便于班干部的管理。但为了控制局面，在选举前的一段时间，班主任一定要为自己相中的人选做好准备工作，如尽量多让他做一些为同学服务的工作，多交给他一些有难度，但以他的能力能完成的工作。在必要的时候，班主任就要给同学一些含蓄的暗示。这样就能使一些用能力的同学脱颖选举。但如果民主出现了恶意的拉票，恶意选举，班主任就要作为班级的主帅行使集中的权利，是班级的局面不至于失控。一开始定的人选可能不够，可让学生试干，不合适再进行调整。可以随着时间的推移、观察的深入继续提拔任用一些有用之才，这时提拔的干部目的性更强，质量很高。再如一开始定的人选不一定合适，可在班干部内做一下调整，工作热情很高的或做值日班长、或组织同学读书干得不错。总是能站在一定的高度反思问题，因此我觉得干纪律委员应该没问题。就找原干部商议一下，两个人交换了就会各得其所干的都好。将集中和民主处理好了，既让学生信服，有不能失去对班级的驾驭力，这是班级管理非常重要的一部分。

二、全面培养。这是建立一支优秀班干部的重点。

1、育人先攻心。首先做好班干部的思想工作，让班干部认识到他们的工作对集体、个人的重要性。根据心理学家的理论，人是一种社会性动物，获得认可和受到尊重在一个熟悉群体中是很重要的。因此利用学生强烈的需求心，让学生认识到能做好班干部工作就是个人能力的很好体现。然后再说一些更迫切的利于学生个人发展的道理，例如说他们在校的表现会记录在档案中，做过班干部和未做过班干部的还是有一些区别的，评优评先的机会就多一些，而且在期末量化时会比普通同学多加一些工作业绩分，这样首先掀起学生的工作热情。

2、始终让班干部坚守两个原则：一是认真负责，以身作则。二是个人利益与集体利益冲突时，一定要考虑集体利益。班干部的分工一定要明确，管理班级一定要有章可循，有法可依。这个章法每个班都有，那就是班规班法，班规班法的制定一是来源于中学生行为规范，二是来源于学校的规章制度和班级的传统习惯，在班级管理过程中不断强化学生认真负责的精神。

除培养班干部的认真负责精神外，培养班干部形成以身作则精神理念也非常重要。班干部应是行为习惯良好的典范，如果班干部的行为规范出问题了，就会给班集体带来很坏的影响，特别是在班级有一定影响力的班干部身上出了问题，影响更差。

3、既要手把手教班干部，又要放手让他们干。由于初一学生刚进校，他们的工作经验、能力、方法，甚至他们的学习、生活表现都会存在一些问题，因此班主任要手把手的教他们，教他们怎样去做才好，怎样做才能树立班级威信。有的学生悟性高，一说就行，甚至不说都行，他会自己琢磨去做，让他做的事滴水不漏，令人放心，这是班级的幸福，也是班主任的幸福，这样的班干部一定要表扬，这是因为榜样的力量是无穷的，其他班干部也会琢磨怎样让自己干的事更出彩。这种表扬对很想干好工作，但常常是班主任指挥哪里就打到哪里的班干部起非常好的示范作用。也有一些班干部会受责任心、做事技巧等问题的影响，做的并不理想，那就要采用软化、磨化、强化等措施。例如发现室内值日生还没打扫完卫生，卫生委员就不见了，而且还存在卫生陋角，班主任就把卫生委员叫过来，小声且平和对她说：“来，我教教你”，给她示范，然后说“学会了吗？”，学生一定会不好意思的说：“就这一次”。给了她心理预期，她反而会把自己紧张起来。但如果换另一种态度，大声呵斥，效果不见得很好。另一个不得不提的问题就是，学生进初中第一次打扫卫生，总是老师和学生一块忙，就是不出效果，特别是擦窗户可真是个难题。怎么能又快又好的擦好窗户，光靠卫生委员不行，最好班主任亲自指导师示范擦玻璃，先把卫生委员培养出来，卫生委员可带好大一批人学会擦玻璃。

除手把手的教班干部怎样做，还要放手让班干部去做，本身教的目的就是为了让班干部更好的去做。班主任不能包办代揽，对于班集体的大事一定要与他们共同协商、讨论，教给他们科学的管理方法和处理问题的工作方法，放手让学生是去做，让他们在实践中不断提高认识问题、分析问题和解决问题的能力。例如让班长定时主持班委会，各班委总结自己负责地工作，只有这样才能充分发挥班干部的工作积极性和创造性，锻炼和培养他们的组织和管理能力，使班干部在工作中能力得到培养，培养中得以进步

5、掌握批评的方式方法，欲抑先扬。班干部也会犯错，在批评之前，先表扬班干部做得好的方面，后指出不足，讲明道理，共同协商前进的方向。只要不是特别严重，一定注意保护她的自尊，在私下给他一些关心和帮助，避免在全班造成不良影响，否则他没法干下去，当然在适当的时候，在班委会上通报批评。

三、善于利用班干部造势。有时有些话我们做班主任的说出来，说不定会引起学生的反感，那就让班干部先说，班主任再做评价和引导，可能这样的效果会更好。有时早晨早一点到校，会发现学生的习惯很不好，交作业的、补作业的、甚至抄作业的、聊天的、看书的、发呆的、收费的，各色人物都有，很显然这样的气氛不利于学习。班主任就让班长看看别班怎样利用早晨这段时间，班长转了一圈，把看到的情况在班上做总结，然后让学生四人一组讨论一下早晨怎样做才能提高效率，教育学生早晨来到学校先明确自己的职责，收作业的、收费的、学习的各行其责，互不干扰，这样才能实现高效做事。班主任推行的一些事，只有取得学生心中的认可，学生才会心甘情愿的去做。再就是学生早晨到校抄作业是个大问题。学生习惯抄作业就会抄来懒惰，抄走上进心，这对一个学生来说是非常危险的。有效遏制抄作业现象，就要发挥班干部的监督作用。对抄和被抄都进行严肃处理。

四、定期述职，全班投票，竞争上岗。如果刚进初一时，靠老师指定的成分多，但随着时间的推移，为了保持班干部队伍的活力，班主任就要采取的措施，定期让班干部在认真负责、以身作则方面加以总结，一是增加班干部的责任感，树立班干部在其位谋其政的思想，同时切实也让班里的其他同学感受到班干部的辛勤工作，进一步树立班干部的威信。二是淘汰一部分无所作为、行为习惯不好的班干部。票数不能过半的班干部，根据实际情况就要淘汰掉。用这种办法来淘汰较差的班干部，可以避免班主任与被淘汰的学生之间关系弄僵。对淘汰下去的班干部一定要做好思想工作，防止这些学生走向极端，鼓励这些学生好好做，重新走向工作岗位。班级的建设，对于每个学生的未来有着至关重要的作用，班主任在班级管理中一定要做到 认真的选拔，正确的培养，让班级干部在班级管理中绽放绚丽的花。

第二篇：班级管理：培养小干部，当好班主任-班级管理

班级管理：培养小干部，当好班主任

从教十余年，读过不少专著，也在不断地进行实践与探索。相比之下，在班级管理方面，我最欣赏的还是魏书生老师——这是一位著名的教育改革家，人称当代的“孔子”。

记得在2004年，我被魏书生“迷”上了，见了魏书生的书便读，见了魏书生的讲座便听，从中获得了不少的教益。更为可贵的是，我边学习边实践，给人带来了很多的快乐。记得那年春天，多少个夜晚为了读魏书生的书夜不能寐，越读越兴奋，虽然休息很少，但精神很好。班级学生的那种学习状态，那种管理状态至今都无法忘怀。教室真正变成了“学室”，教材变成了“学材”，学生自主学习，成绩非常优异。更让人现在想起来都有些不敢相信的是——学生会讲课。

那时教的是四年级，“天有不测风云”，我得了一场胃病。一周的时间虽在学校，但不能上课。这一周是由班长来上课的。这一周也恰逢期中考试前夕，让人不敢相信的是，学生考得出奇的好。也就是在那个时候，各种荣誉向我纷至沓来。

那一届的学生素质确实不错，各方面的表现都很突出。后来，很难达到那种境界。

这些自己的经历也留给自己很多的反思——班级自治和学生整体素质有没有关系，有多大关系？不同的班级，如何实施自治？

今天，我给学生讲魏书生，讲我自己的经历；讲洋思中学，讲杜郎口中学，让学生从中去获得一些启示。我将试图在班级管理以及语文教学方面实施全方位的改革。

针对班级目前的现状，我想首先做好以下几个方面的工作——

第一，做好摸排工作。记得有一位班主任老师向李镇西老师咨询：为什么有些学生班干部管不了呢？李镇西老师说：这些学生听不听老师的话呢？这位班主任说，也不怎么听话。李镇西老师说：问题就出在这里，老师都管不了的学生，交给学生管，能管好吗？我觉得，“班级自治”没有错，但要因人而异。（班主任）就像魏书生老师说的：“魏书生”只是一个工具，不是死搬硬套。学生是有差异的，不能不承认这种差异。首先，班主任要了解班级的每一个孩子，就像我们在上课前要先“解读教材”是一样的道理。

第二，建立长效的培训机制。领导是一门艺术，有着无穷无尽的学问。班干部是需要培养的，这需要打“持久战”，并非朝夕之功。我想，首先从制度建设这一块做起，规范各种管理，将管理进行细化。教给班干部一些管理的方法。

第三，定期会议，每天反馈。给班干部一个舞台，每天拿出五分钟的时间让班干部上台讲话，树立班干部的威信。

第四，做好少数学生的思想工作。重点学生，重点对待。针对学生的实际情况，有的放矢的找学生谈话，交流思想，并及时分析，汇总。

我觉得，凡事坚持下去，都会取得成效。现在虽然临近小考，但不做通学生的思想工作，不加强常规的管理，是很难取得成绩的。我相信，只要思想不滑坡，办法总比困难多。只要坚持，就会有成绩。

第三篇：班级管理：培养小干部,当好班主任

班级管理：培养小干部，当好班主任

班级管理：培养小干部，当好班主任

从教十余年，读过不少专著，也在不断地进行实践与探索。相比之下，在班级管理方面，我最欣赏的还是魏书生老师——这是一位著名的教育改革家，人称当代的“孔子”。

记得在2004年，我被魏书生“迷”上了，见了魏书生的书便读，见了魏书生的讲座便听，从中获得了不少的教益。更为可贵的是，我边学习边实践，给人带来了很多的快乐。记得那年春天，多少个夜晚为了读魏书生的书夜不能寐，越读越兴奋，虽然休息很少，但精神很

好。班级学生的那种学习状态，那种管理状态至今都无法忘怀。教室真正变成了“学室”，教材变成了“学材”，学生自主学习，成绩非常优异。更让人现在想起来都有些不敢相信的是——学生会讲课。

那时教的是四年级，“天有不测风云”，我得了一场胃病。一周的时间虽在学校，但不能上课。这一周是由班长来上课的。这一周也恰逢期中考试前夕，让人不敢相信的是，学生考得出奇的好。也就是在那个时候，各种荣誉向我纷至沓来。

那一届的学生素质确实不错，各方面的表现都很突出。后来，很难达到那种境界。

这些自己的经历也留给自己很多的反思——班级自治和学生整体素质有没有关系，有多大关系？不同的班级，如何实施自治？

今天，我给学生讲魏书生，讲我自己的经历；讲洋思中学，讲杜郎口中学，让学生从中去获得一些启示。我将试图在班级管理以及语文教学方面实施全方位的改革。

针对班级目前的现状，我想首先做好以下几个方面的工作——

第一，做好摸排工作。记得有一位班主任老师向李镇西老师咨询：为什么有些学生班干部管不了呢？李镇西老师说：这些学生听不听老师的话呢？这位班主任说，也不怎么听话。李镇西老师说：问题就出在这里，老师都管不了的学生，交给学生管，能管好吗？我觉得，“班级自治”没有错，但要因人而异。（班主任）就像魏书生老师说的：“魏书生”只是一个工具，不是死搬硬套。学生是有差异的，不能不承认这种差异。首先，班主任要了解班级的每一个孩子，就像我们在上课前要先“解读教材”是一样的道理。

第二，建立长效的培训机制。领导是一门艺术，有着无穷无尽的学问。班干部是需要培养的，这需要打“持久战”，并非朝夕之功。我想，首先从制度建设这一块做起，规范各种管理，将管理进行细化。教给班干部一些管理的方法。

第三，定期会议，每天反馈。给班干部一个舞台，每天拿出五分钟的时间让班干部上台讲话，树立班干部的威信。

第四，做好少数学生的思想工作。重点学生，重点对待。针对学生的实际情况，有的放矢的找学生谈话，交流思想，并及时分析，汇总。

我觉得，凡事坚持下去，都会取得成效。现在虽然临近小考，但不做通学生的思想工作，不加强常规的管理，是很难取得成绩的。我相信，只要思想不滑坡，办法总比困难多。只要坚持，就会有成绩。

第四篇：如何培养小学班级干部

如何培养小学班级干部

美文

作为一名班主任，我深深地体会到培养和锻造一支得力的小干部队伍是带好班集体非常重要的工作。同时学生在从事班干部的过程中能力也得到了提高，在组织和管理的过程中更有利于学生自身优秀品质的形成。下面我就来谈谈我对培养小学班干部的感受。

一、定好标准选班干

全面了解全班学生的特点，从学生实际出发，确定相应的选才标准：一是能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。二是品德表现，良好的品德是当班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。三是表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。平时认真观察学生能力的高低、品德的优劣、态度的真伪，以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部。真正把那些德才兼备、在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。

二、为班干树立好形象

在班集体中树立起干部形象，从而加强班干部的光荣感和使命感。为他们开展组织和管理班集体工作打好基础。一旦完成了这个阶段，班级成员之间已有一定程度的了解，他们对集体又初步的感情，班干部队伍已基本搭建完成。

三、引导班干组织与管理工作

新当选的班干部要在教师的帮助下，同学的支持下才能进行他的组织与管理工作，我们的帮助要体现在两方面的内容：

1、要对班干部的工作事无巨细，一一过问、仔细安排。首先要帮助小干部们明确职责，如纪律委员应付的责任：检查同学出勤、作息情况；提醒教育同学遵守纪律。组织学习学校校规、校训。检查全班同学仪表及文明行为；对不良行为进行劝阻、批评；提出对违纪同学的处理意见；记录每天的纪律情况，每周进行小结等。其次，要组织好小干部的学习与培训，我们要亲自参与其中。在这个阶段，我经常和班干部一起工作。指导学习委员带好早读，最让我尽心培养的还是“主持人”，因为这项工作要求的能力最高。每次开班会之前，我几乎要一句一句的教，一点一点的指导，就像老师备课那样，把班会上可能出现的问题都考虑到，并教给他们怎样应付。

2、要组织好同学，服从班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去组织和管理的过程中，总会有一些意外的事故出现。这时，我们要及时帮助处理。首先，要让班干部之间互相支持、互相配合。形成一股强大的力量。对不服从班干部管理的其他班干部要严肃处理。因为，班干部毕竟还是孩子，也有幼稚的一面。他们有时会比谁的权利大，对这种现象，要及时指正。其次，要让同学服从班干部的管理。这一点对班干部的要求最高，他们要想管别人，首先要管好自己，否则得不到同学的信任与支持。这个阶段，我们要特别注意加强对班干部工作方法的指导，让他们要注意方式方法，不能伤害其他同学的自尊心。在这个阶段，教师与同学建立起相互信任，在同学之间建立起相互理解与相互支持，这是班干部独立开展工作的基础。相互信任是一种巨大的精神力量，它不仅可以使人们团结成一个坚强的战斗集体，而且能极大地激发每一位学生的积极性与主动性。教师的信任使小干部们可以在肯定与赞扬声中健康成长，在鼓励之中不断前进。有了这样一个过程后，会让小干部们逐渐的建立起工作的信心，具有了初步的组织管理能力。这时，就可以进入下一个阶段。

四、及时放手，独立工作

经过一段时间的工作，我们要适时的走向幕后，并根据需要增加一些管理岗位。在班级管理的过程中，让学生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一笔巨大的财富。要在日常工作和特色活动中，大胆的让小干部去组织和管理，让他们更好、更大的发挥干部作用。但是我们要和干部一起制定好管理程序，并在运作中不断地进行调整、修改和完善，如值日班长的管理或服务工作程序为：按时开关门窗；提醒同学做好课前准备；课间休息时检查室内外卫生，制止打闹行为；检查当日卫生扫除情况。为了给每个小干部“自由驰骋”的空间，我有时故意制造机会，如有时候放学，我故意不去组织，事先告诉体委由他组织。而我只是找一个角落“冷眼旁观”，记下每次出现的问题，第二天及时指导。也许是因为有了老师对学生和班干部的这种信任，我发现孩子们的表现真是令人瞠目结舌，别看只是一个小小的体委，就能把本职工作做的井井有条。在这个阶段，班干部的能力进一步得到了锻炼与提高，有利于发挥他们的主人翁精神，学生在很大程度上由被动转向主动，但值得注意的一点是，班主任不能匆忙放权，因为难免有的班干部不会或不善用“权”，滥用或乱用权利，所以，这个阶段，教师还要随时监督、调控。让每个班干部在独立的开展工作中都要按照教师——班干部——学生制定的管理程序执行。这时，一个良好的班级体已基本形成。

五、自评互评共同进步

不断激励、约束、提高小干部的工作热情和工作能力。要组织全班同学对小干部的工作定期的开展自评、互评、群评工作。在评价过程中既要找到小干部在组织与管理过程中的不足与差距，又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。通过评选优秀班干部进一步激励他们更好的去服务于班集体、服务于同学。要在班级体中大造“为集体服务光荣，不尽责可耻”的舆论。在评价过程中，同学们大大提高了责任意识，同时也为下一阶段的小干部轮换制打下基础。

六、竞争上岗，干部轮换

当上“干部”不是一劳永逸的，要让他们有危机感。要创设更多的管理岗，让更多的同学发挥作用，展示才华，有成就感。事实上，只有全员参与班级的管理工作，才能形成一个学风优良、行为规范到位、师生关系和谐的集体。因此，我们必须加大班级管理工作的宣传力度。让每一个学生积极参与班级管理与服务工作。让大家都有事可做，有责可负，这样就可以形成人人对集体负责的良好班风。在干部轮换中我采取了循序渐进的原则。一次性的大调换，不利于开展班级工作。在轮换中，我先让干部轮换工作，这样做是为了让每个干部都体会别人工作的辛苦，从而更好的互相体谅、互相配合。随后，让有能力的同学通过竞选进入班干部行列。每次的更换都控制在3、4个岗位左右。这样以“老”带“新”，互相锻炼、互相成长。在小干部轮换中，仍然不能满足让每一名同学都走到管理岗位，那么就结合班内同学的优势和特长在班级中开展自创管理岗位活动。如同学们通过自定方案，在班委会通过实行的“小画廊”、“生物角”、“科技之窗”、“图书角”等，让那些有特长的孩子们自发的组织这些活动，不仅发挥他们的主动性与创造性，又丰富了同学们的文化生活。即使是那些学困生也有了用武之地，真正的使每一位同学的聪明才智得到展示与开发。班干部培养进入到这个阶段，一个良好的班级体才真正形成。我深感班主任工作减轻了许多，从中我也感受到班主任工作的快乐。

总之，班干部的培养非一朝一夕能完成，其中的艰辛也只有自己才能体会，作为班主任，如果我们真的重视了班干部的培养，经历过风雨后你一定会看见彩虹。但不管是怎样培养，我觉得其前提条件是师生的感情基础。班主任在整个过程中，要始终坚持以人为本的管理理念，以学生为本，为学生服务的主旨思想。

第五篇：培养选拔任用少数民族干部的建议

培养选拔任用少数民族干部的建议

少数民族干部是党和政府联系少数民族群众的重要桥梁和纽带，是做好民族工作的骨干力量。所以，做好少数民族干部培养、选拔和任用工作，是一件事关全局的大事，对于正确贯彻民族政策，发展民族团结进步事业，维护祖国的统一和社会的稳定，加快少数民族经济发展，促进各民族共同繁荣，都具有重要的战略意义。

一、抓好培养教育，保持相对稳定的少数民族干部队伍

（一）着眼长远，夯实基础教育，解决少数民族干部后备问题。

我区是典型的少数民族散杂居地区，大部份少数民族经济都趋于贫困。由于信息闭塞、意识落后，相当一部份少数民族学生往往得不到升入高一级学校就学的机会，这是制约少数民族干部队伍后备的主要问题。为此，各级各部门尤其是教育部门，应当从培养少数民族干部的高度去认识，去重视，抓好少数民族的基础教育工作。一是抓好民族团结教育，宣传“三个离不开”（汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，少数民族间也相互离不开）的思想，促成相互帮助，共求发展，杜绝相互歧视。二是增加投入，设立少数民族教育基金，对少数民族地区的教育投入给予倾斜，抓好少数民族的基础教育设施建设，改善教育条件和教育环境，提高入学率和巩固率，不断拓宽各类少数民族人才的来源。三是设法帮助少数民族贫困学生完成学业，尤其是对于那些学习成绩好但家境贫困的少数民族学生，可采取募集或是由财政预算拔出一定的经费，成立专户的办法，专门用于解决少数民族贫困生的就学问题，帮助他们完成学业。四是认真贯彻落实中央关于少数民族考生实行照顾的政策，为少数民族考生提供更广阔的就学深造和学习提高的机会。

（二）立足现实，落实培养措施，提高少数民族干部能力素质。

民族干部状况是衡量一个民族发展水平的重要标志，从某种意义上讲，一个地区民族工作的好与差，与少数民族干部的能力素质有着直接的关系，因此必须把少数民族干部的培养纳入干部队伍建设的总体规划，有针对性地采取具体措施抓紧抓好。一是以提高思想政治素质为基础，加强理论培训。坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装干部，使他们牢固树立马克思主义祖国观、民族观、宗教观，增强政治坚定性和政治敏锐性，在大是大非问题上，始终做到认识不含混，态度不暧昧，行动不动摇，自觉反对民族分裂，坚决维护祖国统一。二是以提高业务水平为重点，加强业务培训。适应新的形势和发展的需要，按照“缺什么补什么”的原则，重点加强对各级各类干部进行市场经济、金融贸易、法律法规、现代科学技术等知识的学习培训。同时，选送有发展潜力的少数民族到高等院校学习深造，不断提高少数民族干部的综合素质。三是以提高岗位能力为途径，抓好实践锻炼。根据不同情况，有计划地选送少数民族优秀干部到不同的环境中锻炼学习，让他们开阔视野、更新观念，同时也磨练意志，增长才干。同时，不断加大少数民族干部的交流或轮岗力度，使他们在不同岗位的实践中积累经验、尽快成熟。

二、抓好选拔任用，在选拔任用中优先考虑少数民族干部

少数民族干部大多由于家庭环境、接受教育程度等因素的影响和制约，在文化知识、社会知识等诸多方面普遍比汉族干部稍差。但是，少数民族干部也有自身独特的优势，他们在民族地区的声望、影响力、号召力以及与少数民族群众的沟通等都具有比汉族干部较多的先天优越性。可考虑由组织人事部门研究制定并贯彻落实招录、选拔、任用少数民族干部的政策，努力建立起既体现公开、平等、竞争、择优的原则，又有利于少数民族优秀干部脱颖而出的新机制。从地区实际出发，设立一定的民族干部招录比例，并且结合干部配备条件和要求，在同等条件下要优先考虑少数民族干部，多为他们创造一些机会。在少数民族聚居地区，可根据实际情况，适当放宽少数民族干部录用条件。一是应根据本地区经济、社会发展的需要，有计划地拓宽少数民族干部的来源，扩大基层少数民族干部的数量。二是可从应届毕业生或者企业中选择优秀的少数民族青年充实到基层，特别是对于少数民族相对集中的乡镇，可采取此种措施加强对少数干部的选拔，并有针对性地加强培养，将之培养成优秀基层干部。三是建立和完善相关的政策措施，坚持在同等条件下优先选拔少数民族干部。结合本地实际，制定了一系列选拔任用少数民族干部的措施，如：在各级人民代表大会代表和政协委员的构成的组成上等，要充分考虑少数民族干部；在调整配备领导班子和后备干部队伍建设中，明确规定少数民族干部要占一定的数量。这样既坚持了贯彻执行党的干部政策与贯彻执行党的民族政策相结合，又保证了少数民族干部选拔任用工作的落实。四是要坚持标准，尤其是坚持政治标准。少数民族干部的选拔任用，也要遵循“四化”方针和德才兼备的原则，同时一样突出强调政治标准。

三、加强组织领导，将培养选拔任用工作纳入重要议事日程

培养选拔少数民族干部是确保国家长治久安、党的事业兴旺发达、维护国家团结和统一和建设社会主义民主政治的需要，各级、各部门要把培养选拔少数民族干部工作列入议事日程，定期研究。一是要加强领导，抓好落实。要根据本地区经济、社会发展的需要，制定出培养选拔少数民族干部工作规划。二是要统筹安排，搞好协调。各级党委组织部、统战部和政府人事、民委、教委、财政等部门要分工负责，当好党委、政府的参谋和助手。各级党委组织部门对培养、选拔少数民族干部工作应当牵头、抓总，做好综合、协调工作。工作中，各部门要加强联系，密切配合，搞好调查研究，认真解决存在的问题，并加强指导和监督，把培养选拔少数民族干部工作真正落到实处，形成齐抓共管的良好工作格局，为少数民族干部培养选拔工作提供了坚实保障。三是要加强宣传，提高认识。要从全局的高度出发，结合实际，加大对培养选拔少数民族干部的宣传力度，教育引导各级领导干部充分认识培养选拔少数民族干部工作的重要性和必要性。