第一篇：五年级语文期中考试卷面分析卷面分析

五年级语文期中考试卷面分析卷面分析

刘 鹏

一、试卷分析

本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，大部分内容都出自于本册教材，对学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

从学生答卷情况来看，课内基础知识掌握较好，除学困生外，80%的学生失分较少。第二块阅读训练中，25%的同学不能耐心读文，认真审题，丢分较多。第三块口语交际和作文中，口语交际完成较好，能充分说明20年后自己。但也存在语句不通顺、错别字多，离题等错误，使得作文分普遍低下。

二、掌握知识情况分析: 读拼音写词语，学生正确率较高，达99%以上，说明学生掌握较准确。积累运用中，填成语很好，个别学生存在问题。古诗词积累，多数同学能书写正确，并能够理解。

1、按课文内容填空。对课文内容的填写完成较好，错误多的是错字、别字现象。

2、口语交际：20年后的我。学生能做到语气婉转，理由充分，丢分的基本都是理由不够充分的。

3、课外阅读：读书万卷。其中对短文内容理解性的题有80%的学生能认真阅读，独立思考完成。有20%的学生根本不读短文，不爱思考，还有对拼音知识底子差，失分多。

4、作文：大部分学生能按要求写，低分主要是书写差，语言表达不够精炼，其中有个别学生作文底子差，连基本的作文结构都不会，脑子空洞，写不出东西。

三、教学中存在的问题

1、读题、审题不清。拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度浮，完全要靠老师监督。.2、学生的阅读、分析能力还有待于提高，课外阅读量少，大部分学生没有主动意识阅读课外书籍，阅读习惯差，还有一部分学生根本没有耐心阅读，不会答题，不爱思考，空着不写。

3、作文功底差。看课外书少，对课文中积累过的优美词句不会学以致用，语言组织和表达都不流畅，达不到生动具体，语句平淡，而且地方语言很浓，在选择事例上不新颖，使文章平淡。

4、不会检查。写完后不检查或没耐心检查，没养成好的检查习惯！

5、对学困生的辅导不能持之以恒,忙了就放松要求，也导致学困生依赖性强，加上家长的不配合。

四、改进措施

1、注重自身的业务知识水平的提高。认真钻研教材，精心备课，找准教材的知识点,努力提高40分钟的课堂效果，扎扎实实地抓好基础知识的同时，培养学生良好的听课习惯和学习习惯。

2、抓好学生的养成教育：从严要求每一位学生，平时多观察、多说，不厌其烦的进行纠正、说教，逐步培养良好的预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯、3、继续抓好早读，背诵课文争取人人检查，平时注重积累抄写好词好段，做到会背会写。

4、耐心做好学困生的辅导工作，发挥班长、组长的特长，监督做好班里“对对红”、“一帮一”工作，使优生帮助差生落到实处，提高学困生的学习成绩。

5、加强家庭作业的检查，尤其是对阅读练习的辅导，重视阅读方法的指导，多进行小练笔，教给学生修改作文的方法，读别人的习作，通过修改阅读提高习作能力。

总之，本次成绩在原有的基础上有所退步，我将在下半学期中对自己的要求更高，对学生的要求更严，继续发扬优点，努力改进工作中的不足，使学生考出满意的成绩，给家长、也给老师交一份满意的答卷。

小学五年级语文培优辅差计划

时光在匆匆中流失，弹指间，我们又迎来了新的学期，为了使学生在新的学期里取得更好的成绩，特制定语文培优转差的教学计划：

一、指导思想：

“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。

二、基本情况分析：

经过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的学生较多，有近十名学生基础知识不太乐观，历次语文考试分数较低。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：

上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的20%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能积极发言，不能够按时完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。

三、任务目标：

1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣。

4、辅差对象：鲍新琪 武力 侯启利 朱洪庆 杨慧 林宗涛 王洋等

四、方法措施：

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

小学四年级语文培优辅差计划

时光在匆匆中流失，弹指间，我们又迎来了新的学期，为了使学生在新的学期里取得更好的成绩，特制定语文培优转差的教学计划：

一、指导思想：

“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每个学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。

二、基本情况分析：

经过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的学生较多，有近十名学生基础知识不太乐观，历次语文考试分数较低。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：

上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的20%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

三、任务目标：

1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣。

4、辅差对象：杨航

许继辉

王泽辉

四、方法措施：

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

第二篇：五年级语文卷面分析

五年级语文卷面分析

一、出题情况分析：

本次测查试卷能以课本知识为本，学期训练重点为考查点，编写出灵活可行的测试题，考查了学生对已学知识的掌握和积累运用知识的能力。测查让内容面广，既考查了汉字的音形义、词语的积累、关联词的运用、句式训练的掌握情况、知识的积累与运用，以及运用知识表达自己的思想感情。

二、学生答卷情况：

（一）答题优点：

1、基础知识掌握牢固：

（1）、根据拼音写汉字正确率较高，得分率在百分之九十四以上。

（2）、按要求仿写成语或四字词语答题较好，得分率在百分之九十以上。

（3）、选词填空答题较好，得分率在百分之九十六以上。

2、根据课文内容填空，学生掌握比较牢固：

从学生答题来看，基本情况良好，能根据题意进行答题，字迹工整，卷面干净。

3、阅读：

（1）、阅读短文的第一小题，是一道课内阅读题，出自练习中莱特兄弟的一段话，从中使学生明白“做”与“说”的关系。从学生答题情况来看，只要是教师课堂上引导学生分析理解过的，学生能根据理解准确把握，明确“做”比“说”更重要，优等生失分在1至2分。

（2）、阅读

（二）的得分情况：试题注重了词句的积累，兼顾了优生和后进生的知识水平。学生对短文的理解，能结合短文内容，发表自己的看法，对王冕的品格把握较准，所以本阅读题学生得分情况良好。

4、口语交际：

有98%的学生都能作答，有四分之三的学生能按五年级语文卷面分析要求答题，有五分之一的学生能够完全答对。

（二）学生答题过程中的不足及原因：

（1）第一大题的第一小题里，学生在书写中错误较多的字是“慌”、“诞”在“慌”字上很多学生加了一点，而“诞”字的右半部分写成了“廷”。第二题选择正确的答案失分较高，得分率只有70-85%。有一部分学生把“螳臂当车”中的“当”写成了“挡”，把“刹那间”的“刹”读成“shà”。琴弦“qín xián”选成“qín xuán”。第三小题部分学生把“成语故事”与“伊索寓言”混为一谈，试题要求学生来自于成语故事当中的成语，而学生错写成我们所学过的伊索寓言的寓言故事题目。第四题，学生在选词上正确率达到96%，但在填空是把所选的词语中的字写错，如“拜”总会有学生加一笔或少一笔。第五题仿写句子以及设问句得分率较低，在70%左右。设问句中问答不相符，写出的句子不通顺不完整。学生在写这两种句子时，标点有所欠缺，有些语句欠流畅，还有些学生对这两种句型平时掌握不牢固。

（2）课文内容填空，主要表现为部分学生出现错别字或审题不严，将课内课外知识点相混淆出现失分现象，部分学生不能正确使用书名号。

（3）阅读题，学生积累的课外知识太少，如第一题让学生写出在课外积累的描写优美景色的句子，有些学生写的是短文中的句子，有的写的是本学期课文中的句子，这导致了本道大题的得分率只有60%—70%。

（4）口语交际出现的问题：一是审题不清，二选一的题，两项全做，同样存在不审题的严重现象。二是新闻没有抓住新闻的几大要素，即时间的准确性、事件的真实性和报道的及时性。新闻和大事是有区别的。三是口语交际的礼貌用语要求做得很不好，拒绝他人首先要有礼貌，“对不起……”这一点很重要，学生没有答到。拒绝的的理由不恰当、不充分。并且最好应该指出怎么做才是对的，却没有说出来，有些抓不住重点。

（5）习作：一是多半学生在文中用××代替爸爸、妈妈、老师……称呼，说明平时在这方面训练欠缺；二是书写太乱，有10%的学生习作篇幅较短、不完整，习作中有从头到尾没有标点符号，出现不会分段的情况。三是类同的作文较多，主要表现在开头、结尾、中间的事情都一样。四是有部分学生为凑篇幅，反复使用同一段话，内容表述不清。

针对以上存在的问题分析，我发现学生失分的根本原因是：

1、平时部分基础知识掌握不牢固；

2、学生辨别汉语拼音的基本功不扎实，教师对有些容易混淆的音节不注意引导学生及时区别记忆；

3、学生审题不清，如第二题让学生写出你想积累的文中的词语，有些学生写的不是短文中的词语。

4、学生的阅读能力不强，不会划分段落，第三小题已经给出了段意，让学生根据段意来给短文分段，有些学生不会使用“//”，有些学生在段意那里划“//”，还有些学生干脆不分段，此题失分十分严重。

5、学生习作能力差，不会审题，不会表述，不会分段，不会运用标点符号。教师指导作文过死，学生有背作文的现象，这些对学生今后的发展不利。

（三）、我的建议：

1、教师在平时的课堂教学中，一定要注意基础知识与基本能力训练、好习惯的养成。

2、平时教学中注意课内外的结合。

3、习作教学中要注重写作方法的指导，标点符号的正确运用，结构层次的划分等等一些能力的培养。

4、今后教学中要注意后进生的转化工作，切忌丢掉后进生，我们拉一个，要比丢一个强。

所分析的习题：一根据要求进行字词练习

得分情况：

1、看拼音写词语供8分，8个词语，绝大多数学生8分全的，只有7%的学生“自勉”一词中的“勉”写成别字“冤”等字。

2、选择正确的答案供8分，绝大多数学生能得满分，其中选择正确读音“刹那”、“琴弦”错误较多。选择正确的汉字多数学生能得满分，个别学生“螳臂挡车”“挡、当”个别学生不能正确选择，失分率较高。

3、按要求写成语或四字词语，供6分，绝大多数学生得分较高。

（1）写成语故事，再写2个，95%学生得满分，个别学生成语故事与神话故事混同在一起，有写成“嫦娥奔月”等。

（2）写景物成语，学生失分较高，随意性较强，只是写到四字成语便可。

（3）ABAB式成语，绝大多数学生得分较高，个别学生学成“黑白黑白”等。

4、仿写句子，绝大多数学生得分较高。

所分析的习题：

一、根据要求进行字词句练习。

得分情况：

1、看拼音写词语正确率较高，70%的学生拿到满分。

2、选择正确的读音，80%的学生能正确选择。

3、选择正确字义70%的学生全部正确。

4、仿写四字词语，70%的学生得了满分。

5、此题得分率为73%。

原因分析：

1、第一小题错误较多的字是“慌”、“诞”在“慌”字上都加了一点，而“诞”字的右半部分写成了燕“廷”，这与平时掌握不牢固有关。

2、第二小题;错误较多的是前鼻韵母与后鼻韵母不分，“qín xián”写成“qín xuán”这与学生汉语拼音基本功不扎实有关。

第二小题错误较多把“当”写“挡”这是学生粗心和平时对所学词、字掌握不牢固有关，在选择字义上，“饱经风霜”的“饱”错误多些，这与学生对字义不理解造成的。

3、第三小题部分学生把“成语故事”与“伊索寓言”混为一谈。

4、第四题，学生在选词上正确率达到90%，但在选词中容易把字写错，如“拜”总会有学生加一笔或少一笔。

5、第五小题，学生在写这两种句子时，标点有所欠缺，有些语句欠流畅，还有些学生对这两种句型平时掌握不牢固。

所分析的习题：根据要求进行字词练习。

得分情况：良好，绝大多数学生均能在5分以上，六、改进措施：

1、加强学习，更新观念

要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。

2、注意积累，夯实基础

扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

3、关注思维，培养能力

培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

4、注重综合，确立大语文观

语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，我要拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等。这样才能提高学生的语文综合素养。

四、几点反思

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识

加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期考中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来扩大学生的知识视野。

2、强化阅读训练，提高阅读能力

从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。

3、培养作文兴趣，加强写作训练

小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。

四、几点反思

1、加强字词教学。今后的教学中，还要继续以字词为基础,以句子为关键，加强语言文字的训练,和学生共同唱好“认读——理解——积累——运用”四部曲。

2、强化阅读训练。从试卷反映的情况来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读分析能力还不强。今后的语文教学一定要重视实践，强化训练，重点培养学生的独立阅读、提取信息、理解词语、体会表达方法、把握文本内容等方面的能力，特别是叙事类的课文，要引导学生深入文本，走进人物的内心世界，切实提高语文阅读教学效率。

3、重视语言积累。《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’的手段，就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库，内化为自己的语言的。”下学期起，我打算尝试采取以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段的语文教学模式，坚持语言积累和语文实践相结合的原则，加强学生的朗读、背诵训练，促进学生在阅读中积累，在积累中运用。从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

4、加强写作训练。小学生学语文，作文最棘手。日常学习中，很多学生不愿意提笔，习作时也常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，今后的作文教学，一定要把学生引入生活中去，让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”字。

第三篇：七年级语文期中考试卷面分析

七年级语文期中考试卷面分析

我校于202_年4月18日至19日进行了期中考试。本次语文试卷测试范围比较广，题型灵活。根据七年级学生的认知水平来看，有一定的难度。为了总结经验，吸取教训，更好的开展下一阶段的语文教学工作，我特对本次考试试卷做如下简要分析。

一、试卷分析：

这份试题共分三个大题：语言积累与运用（20分）、阅读理解（50分）和作文（50分）。总分分值为120分。

语言积累与运用共6个小题。主要考查根据拼音写汉字，错别字辨析，多音字，概括故事大意，课文内容默写（包含古诗词），修辞组句练习等知识点。除了4小题概括故事大意，5小题按要求默写填空E、F两空较难外，这部分还是这次考试难度最小的一道题目。

阅读理解共有四个大题。一是古诗词鉴赏（4分）。二是课内文言文阅读，考查对课内文言文讲读篇目的知识（12分）。三是课内说明文语段考查，内容涉及说明对象，方法和语言准确性，是难度较大一道题目（17分）。四是课外记叙文阅读题，主要对语文阅读知识的综合考查，是本次阅读题中难度最大的一道题目（17分）。

作文共两道题供学生选择。要求字数在600字左右。第一题写一篇介绍建筑物的说明文，仔细观察并准确写出该建筑物的特点，题目自拟；第二题是《班级趣事》。这两道题均是考查学生对语言的综合运用能力的。

本试题除具有一般试题特点外，有两个闪光点：第一、紧扣时代脉搏，第二、关注中考走势。语言积累与运用第1小题，既考查了根据拼音写汉字能力，又宣扬了学习雷锋的主题精神。阅读理解第一题古诗词鉴赏，体现了今年山西省中考命题的一个新方向。

毋庸讳言，这份试题也有不少瑕疵：一是有些题难度过大。比如语言积累与运用部分第4小题，写出下列小故事中隐含的大道理，颇有寓言哲理化深度；阅读理解第四个课外语段题，主客观题均难度偏大。二是审题不严，出现多处错别字。譬如阅读理解第一题王之涣《凉州词》的第三句，“羌笛何须怨杨柳”中的“笛”写成“迪”；又如阅读理解第二题《于园》语段中第10小题，“于园在瓜洲步五里铺”中的“瓜洲”写成“反洲”。再如语段三《人民英雄永垂不朽》第二段，“系着长裙的女学生”中“女学生”写成“妇学生”。如此低级错误可以说层出不穷，我在这里就不赘述啦。希望我们学校下次定题时把好关。

二、答题分析：

这次考试，我们132班共29名学生参考。总分2218分，均分76.5分；及格人数23人，及格率79.3。最高分101分，最低分25分，悬殊较大。从分数度段来看，101分1人；90—99分7人；80—89分9人；72—79分6人；72分以下6人。总而言之，这次期中考试成绩不算太好。

下面我就各题具体答题情况作一详细分析。

第一部分语言积累与运用。这部分难度不大，但答分情况并不乐观。没有答满分的。平均分值不到15分，暴露出基础知识的不扎实。失分点主要集中在第4小题概括故事大意和第5小题课文内容默写。其它题不同层次学生均有出错之处。

第二部分阅读理解。第一题诗歌鉴赏题，系小学学过内容。但从鉴赏角度答题毕竟是第一次，有一定难度。很多学生不理解“春风不度玉门关”中“春风”的双关意义。句子赏析也凭感觉答题，失分率较高。第二题文言文阅读。学生刚刚学过，记忆犹新，是本次阅读中答分最高的一题。第12小题“至于园无憾矣”说明了什么？学生抓不住要点回答，失误较高。第三题说明文语段阅读。14小题对中国历史上发生的三个重大事件填空失分严重，说明对课文内容的不熟悉和历史知识的欠缺。15小题是举例说明第（1）段文字主要的说明方法及其表达效果。从答题情况看，学生仅仅写出说明方法，没有举例；表达作用也没去作答。这个题暴露出学生应用说明文知识的能力不足。

16、17两个小题主要考查说明文语言的准确性，同样答的不够准确。甚至可以说答题不得要领。第四题课外语段《秘密花园》。这个题可是说是本次阅读中难度最大，失分率最多一个大题。除了22小题选词填空稍微容易外，其余6个小题均难得分。18小题学生概述文章内容不准确。19小题学生填写情感变化的心理动词不正确。20小题考查略写、详写文体知识，除语文素养好的个别学生答对外，其余学生根本不会做。21小题考查景物描写中以动写静的文字，得分率甚低。

23、24两个拓展训练题，得分更是惨不忍睹。

第三部分作文。学生大多数选择内容熟悉而又难以出新出彩的《班级趣事》去写，只有极少数学生写介绍建筑物的说明文。从阅卷情况来看，反倒是介绍建筑物的两篇说明文《格瑞克花园》给我留下非常深刻的影响。《班级趣事》学生也采用了诸如拟小标题、曲折入题、首尾呼应、欲扬先抑等技法，有些确实也写得精彩纷呈；但雷同者甚多。比如写音乐课玩击鼓传花游戏者有数十篇之多；课堂上捉老鼠者也不下五篇。

书写不整洁，是本次作文失分的一个重要因素；其次是不注意写作要求，字数不足，暴露真实信息的；再次是语言缺乏感染力，内容平铺直叙，主题不鲜明突出的；最后是选材详略不当，思维混乱不清的。诸如此类的缺憾，希望能够引起我们从教者的注意。

三、今后教学启示：

1、重视基础知识的训练。特别是汉字注音，书写；多音字在特定语境下的读音；背诵课文和古诗词名句的默写；模句仿写；以及重要的文学常识填空。

2、提高学生阅读感悟能力。在平素课堂教学中，第一，我们要把古诗词鉴赏纳入学习范畴，感受古典诗文的艺术魅力；重视文言文诗词虚词积累运用，能准确翻译学过的课文和课外浅显文言文；掌握一些常用的文言语法知识，能对名句内容文章写法作简单评析。第二，我们要学习常用文体有关知识（记叙文、说明文、议论文）；并且学会从词语、句子、段落、修辞等角度分析文章，分析文章主题和写法，寻找行文的线索，体味作者的内在情愫。

3、培养学生的写作兴趣。一是写学生熟悉的生活。让他们有话可说，有事可写，有情可抒，有感可表。二是多写多练。提倡学生写日记、周记，要求学生写小练笔，作文。三是举办各种各样活动。诸如文学沙龙，演讲比赛，辩论赛。我们通过这些活动提高学生的实践能力。四是让学生参与作文评改。每学期至少两次，以小组为单位修改作文，培养学生动手修改文章的好习惯。总之，我们要让学生想写，会写，乐写。让写作陪伴学生健康快乐成长。

第四篇：六年级语文期中考试卷面分析

六年级语文期中考试卷面分析

本张试卷难易度适中，照顾到了六年级不同层次的学生水平。整张试卷包括字、词、句、段、篇，注重基础知识的考察。我们班共48名同学全部参加考试。平均分86.4分，60分以上46人，及格率95.8%，80分以上39人，优良率90.3%，90分以上27人，优秀率56.3。下面我从三个方面对这次期中考试做一回顾、反思、总结：

一、试题内容

试题有三道大题，十道小题，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的掌握情况进行了具体测试。

看拼音写词语这一试题主要考察学生识字、写字、掌握常用汉字的标准音，学习运用普通话，这一题学生答得不理想，全班同学都出现错误，主要问题在“晨曦”这个词上。这个词是课文中出现的二类字，没有要求学生书写，所以出了错，还有一部分学生在学习中对常用汉字的标准音掌握和学习运用普通话能力不太理想。学生记忆汉字力求准确，基础知识方便还有待进一步严格要求。

第二题写形近字组词和第三题在括号里填上恰当的字组成词语，这两道题基本上是一个意思都是考察学生对字形字义的理解和运用，是考察学生词语运用的能力。多数学生完成得都比较好。识字、写字、掌握字义是学生运用语言文字的最基本的语文能力，正音、正字是学生进行语言交际的最基本的语文技能。

第四题按要求写词语，主要是检查学生日常积累的知识，大部分学生完成较好。第五题按原文填空，是考察学生对文章中各种描写方式的积累和运用的能力，这道题大多数同学都答的不错，丢分不多。

第七题是句子的考察。修改病句和按要求写句子，大多数同学掌握的较好，但灵活运用能力还有待提高，举一反三的能力还稍差，以后的教学中还有待重点研讨。

本次阅读是课内阅读和课外阅读，课内阅读是《体育颂》，有关课文内容的理解学生都很到位，作者也掌握得不错，出错较少。课外阅读题目是《第十二块纱布》，学生理解有一定难度，问题是很活的，学生的理解也五花八门的，但大多数同学语言的组织能力稍差，不能准确的表达自己的意思，以至丢分比较严重。

本次测试作文是我们第一单元训练过的一篇作文，所以作文得分还不错。但还有一小部分同学习作抓不住主题，错别字严重，语句病句较多，不通顺，失分较大。

二、存在的问题

1、本次测试强调学生的书写不够，在平时的学习中我们重视了这方面的训练，但学生的书写仍然不够规范，不够整洁。

2、学生在特定的语境中运用词语的能力不强。这反映出教师在对学生的语言文字训练方式上还是很单

一、学生思维局限性大，训练中缺乏学生自主性、灵活性和开放性。具体体现在本次作文用词贫乏、累赘。

3、学生的阅读能力差。培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都与大纲中的要求相差很远。

4、学生的语文学习习惯差。认真审题应该是六年级学生所具备的语文基本素养之一。由于学生审题不认真或答题不仔细有的学生对个别题答非所问，回答与标准答案相距甚远。要注重培养学生良好的学习习惯与思维品质，提高学生审题能力与理解感悟能力。

四、改进措施

1、要继续重视识字和词的积累与运用，尤其是成语的积累与运用。语文教学应该坚持把理解和运用语言文字当作主要的目标和任务。

2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。我还要继续加强自身语文素养的提高。在教学中努力提高自己理解和使用语文教材的能力，积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能，让学生学会概括。在阅读教学上，我按照语文的一般教学模式进行，注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能。

3、要引导学生留心生活，注重语文实践，丰富语言积累，提高运用能力。习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记叙文（包括记人、记事、写景），其次我还要加强简单应用文的训练。同时鼓励学生平时积累好词佳句，写出生动的语句。坚持写循环日记不失为激发学生和调动学生写作积极性的有效手段。我将坚持下去。

4、教师要加强自身语文素养的提高。加强语文学习，转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，努力提高自己理解和使用语文教材的能力，积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能是我今后持续奋斗的目标。

5、要抓好基础知识的强化，在运用中掌握，在掌握中运用。注重综合知识的整理，教会学生迁移运用的方法，努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。在教学实践中，我将不断探索阅读教学的新方式，新策略，要全面提高学生语文阅读的技能，为学生较好地运用语文知识和技能提供广阔的训练空间。

6.、做好学习方法的指导

我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求学生“读—画—查—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、查读音、查意思、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。

7.做好转差工作

本班共48名学生，极需帮助的差生有六名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以优带差”的方法，帮助差生掌握基础知识，通过单元小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

8、继续端正态度，培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。

9、增加阅读量，提高写作能力，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。

第五篇：三年级语文期中考试卷面分析

202_——202_学第一学期

小学三年级语文（上册）段考试卷卷面分析

新中中心学校

魏海清

忙碌了半个学期，一晃期中考试就结束了，在这次的改卷里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考。我们都希望孩子们能采撷成功的果实，这种感觉是从孩子们进入“考场”的那一刹那开始的，心中充满了期盼。面对考试，三年级的学生已显得成熟了许多，但是，看着试卷，想起我们的学生，心中又多了一份担忧，多了一份感触。我们不断地说：看似简单的题，学生怎么就做不对呢？是不是自己过于相信学生了呢?一连串的问题从我们的口中冒出，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做全面分析。

一、、试题特点

本试卷本着努力体现新课标新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还注重考查学生的语文综合实践能力，如阅读理解和词语积累、课文背诵等方面的检测相对加大了力度和分值。

二、卷面分析

本次测验，从整体看学生发挥的还不太理想。

1、基础知识：

①看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：胸脯、娇嫩、拜访。其主要原因：一是读不懂拼音；二是有一些词语说的较少，写成了很多同音字；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

②按要求填空。此题是考察学生对查字典的运用。平时也训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明教师在平时训练时缺少反复性的练习。

③ 写出句子中加点字的近义词。所要填写的内容都是书本上要求掌握的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。

④照样子填词语。大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语，能区分出“的”、“地”的用法。说明学生对词语的意思理解的透彻。

⑤按要求改写句子。大部分学生在做这一题时，出现的错误较多，主要原因是教师平时训练的少。这就要求教师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

⑥把古诗补充完整，再完成练习。大部分被学生能准确的把古诗补充完整，但在完成习题时就不理想了。

2、阅读方面：

丢分极其严重。.阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。在今后的答题中一定要教学生掌握阅读的方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能国，养成边读边思，多读多思的习惯。

3、习作：

本次习作中是结合实际，写写自己对秋天的发现。这次习作对孩子是较为熟悉，贴近学生的生活，应该是有话可说，乐于表达，再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的写秋天的美景，所以大多数学生能够正确理解题目要求，根据自己的发现，把秋天的景物写清晰，还能用上自己积累的好词语，有合理的想象。但个别学生把握不准，得分不高。有的同学忘记了写作文的格式；有的没把作文的题目写出来；也有的同学不假思索，写成了别的作文，造成离题。这写反映出学生的应变能力与审题心理还极待提高，在选材方面写作上还要加强训练。

三、存在的问题：

1、学生粗心大意丢分，如有学生漏题、读题不仔细。

2、个别孩子不读题，理解力差。

3、作文中，少数孩子没根据作文要求写（如，内容要求是写秋天的景色，内容竟然写课余生活等）。部分孩子的语句不够通顺，语言不科学、规范，错字较多，标点的使用不当。

四、今后改进措施：

1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

2、加强标点符号的训练。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把好词好句恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，4、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

5、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。加强后进生的辅导与转化工作，使他们尽快提高成绩。