下载文档第一篇：如何说课才能打高分
不要局限于僵化的说课流程，不用用固定的教案将教学固定在一个流水线上。要重点抓住教材分析、教学目标、教学预设、为什么这样预设四个方面。
首先要在你自己的心里明确听众：说课，尤其是基于教学评比、职称评比的说课，其观众是教师，因此说课，其实就是面对同行、专家进行的一个教研活动。
前段时间，有位老师曾这样告诉自己的同事：说课时，要把下面的老师当作学生……
我不同意这样的说法。
我认为：说课，就是用一种平常的心态，给老师们说说这节课，你是怎样设计的？你为什么这样设计？你计划怎样上？为什么这样上？每个老师都有独特的地方，都有别人所无法替代的地方，一定要在说课的时候，努力寻找自己的优势。要让评委能够从你的说课中，感觉出你在分析教材、设计教学方面有属于自己的理解，要让评委能够感受出与众不同的地方。
其次，要遵循当前说课的一般流程：（1）说本课时教材在单元乃至全册中的地位，（2）说教学目标（含重点、难点），（3）说教学预设（计划上课的流程与具体环节），（4）说为什么这样设计？（5）说课件设计、板书设计、时间设计、作业设计。
第三，尽管说课面对的是教师，但是在说课时，也要结合学生可能出现的情况，预设多套教学方案。如，在某一个教学细节上，预设两套方案：假如学生出现这样的情况，我计划如此……；假如那样，我计划如此……。好课无定案，大课求无痕，这一点，一定要在说课过程中，予以适当体现。也是为了对付评委的提问。
最后，一定不要在有限的15分钟左右的时间内，空泛地罗列与新课程有关的理念。要切记：评委的理念一定比你更丰富。要结合教学细节叙述教学理念，润物细无声，用在这里，也是很贴切的。
第二篇：《自律才能拥有自由》说课
《自律才能拥有自由》说课稿
自我介绍
一、说教材
本课主要讲述自由的概念，自律与自由的关系问题。这些教学内容与学生生活实际密切相关，有助于学生初步树立正确的自由观。本课是初一年级思想政治课程的总结部分之一，在全册中占 有 非 常 重 要 的 地位。
本节课的教学目标是这样的：（1）知识目标。明确自由的概念；理解自律与自由的关系，即自律是获得行动自由的必要条件，真正的自由不是不受任何限制的放任。（2）能力目标。能列举遵纪守法、遵守规则的事例，简要说明自律与自由的关系、自由与放任 的界限。（3）情感、态度、价值观目标。使学生认识到自律对于个人健康成长的重要意义以及对于社会稳定和法制的重要意义，提高对自律的认识，提高自律的自觉性，树立正确的自由观。
教学重点是“自由与纪律、法律之间的关系”。因为这一年龄段的学生对自由的理解往往是错误的，以为自由就是不受任何制约，为所欲为，所以要重点讲解。
教学难点是“自律是获得行动自由的必要条件”。由于学生对自由的理解是不受任何限制的，容易看到自律对自由限制的一面，因而学生对“自律是获得行动自由的必要条件”的理解上会有一定的难度。
二、说教法与学法
根据本课时的内容和学生的实际，本节课我将采用 “三段五步式”教学法。“三段”即学生预习10 分钟，自学互学15分钟，讲练20 分钟；“五步”即预习、自学、互学、精讲、巧练。这种教学模式体现了学生为主体、训练为主线、教师为引导者的教学原则。在课堂教学活动中能够创设一个民主的、自由讨论的教学活动环境，调动学生学习的积极性、主动性，丰富学生的情感体验，使学生从会学、乐学向善学发展，提高他们的能力。
三、说教学程序（我在说教学程序的过程中将渗透相应的教法、学法及其理论依据）
1、创设情境，引入新课，学生预习。
首先，师生共同来欣赏一首诗（电脑读出）
生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，二者皆可抛。
——— 裴多斐（匈牙利）
然后提问：在这首诗中，诗人描写了哪几个方面的可贵？其中哪一个方面最可贵？学生会回答是“自由”。再问，你们认为什么是“自由”？学生可能会回答：自由就是为所欲为，想怎样做就怎样做，想怎样说就怎样说。再问这种理解对吗？究竟怎样才能获得自由？很自然地导入本课教学，让学生预习课文，要求找出本课的基本知识点，对疑难问题可以做上记号。新课刚开始，通过创设这种情境，引起学生认知上的冲突，激发学生探索新知的欲望，调动学生的学习兴趣。
2、自主探索，小组合作，构建新知。
这个环节首先是根据学生的实际情况，以学生自愿为原则，把学生分成若干小组。要保证每个小组优中差均衡，以讨论为主进行自学，要求他们在掌握本课的基本知识和基本技能的基础上，通晓本课内容的稍难问题，对于疑难问题通过讨论尽量解决，构建知识体系雏形。小组优中差相互搭配相互讨论的方式可以充分培养学生的合作意识、团队精神，调动学生自主探索的积极性，体现了新课标中的主体性原则。同时，又给学生创造一个自由、宽松的学习环境。与此同时，教师深入到学生中去，参与学生的讨论，适时指导，融洽师生关系、感情。
3、相互学习，质疑问难，讨论解惑。
这个环节要求学生把在小组自学中还没有弄懂的问题提出来，集中集体的智慧，通过相互学习，为有困难的同学解答。在这个过程中，一是教师要激励学生大胆提问；二是牵引学生，围绕教学目标和重难点展开，及时进行点评、鼓励、激情、肯定。对于疑难的问题，让学生再讨论之后回答。这种方式可以充分调动全班同学参与讨论的积极性，激发学生的竞争意识，相信会收到良好效果。
4、师生互动，共同探究，突破重难点。
通过预习、自学、互学，学生对课本内容有了较透彻的了解，在精讲这一环节中，主要是对重、难点问题的强调。为了讲解本课重点“自由与纪律、法律的关系”，我首先让学生听一则寓言故事“无力回天”，同时用电脑演示。这样就非常直观地使学生认识到风筝线不仅仅只是限制了风筝的飞翔，还保障了风筝能在空中自由自在地飞翔。下来我又采访了几位学生，问他们会玩一些什么游戏？有游戏规则吗？这些游戏规则对开展游戏活动有什么作用？促进知识的迁移、深化。使学生明白，一方面，纪律和法律限制人的自由，但另一方面，纪律和法律又保障人的自由。
纪律和法律既然限制和保障人的自由，我们又该怎样做才能拥有自由呢？ 为了突破这个难点，我会让学生先看一段录像，边看边思考：这段录像中反映了哪些违章现象？造成了什么后果？ 他们受到法律的制裁了吗？ 观看完之后，让学生进行讨论得出，司机由于不遵守交通规则，没有做到严格自律，最终受到了法律制裁，失去了行动的自由。学生回答之后，我联系学生的实际接着提问：同学们中间有违反交通规则比如闯红灯、骑飞车、放双把、骑车带人的现象吗？对学生起到警示和教育的功能。在此基础上，总结出自律是获得行动自由的必要条件。自由与放任有着严格的界限，这样学生对这个难点问题的理解就不会只停留在字面意思上了。
我精讲之后引导学生结合以下板书对本课内容进行小结，让学生在头脑中对本课内容有个清晰的认识。
板书设计：
5、反馈练习，巩固新知。
小结之后，我会针对本课的基本概念，重、难点问题巧设两道训练题。第一题是选择题，采取个别读、个别答的方式，目的是巩固所学的基本概念；第二题是讨论探究题，学生先讨论，然后再回答，目的是提高学生运用所学的知识解决问题的能力。
6、知识小结，结束新课。
对于本课我采用师生对话的方式结束新课。我将问学生学习本课之后，我们今后在学习、生活中该如何做？目的是为了促进学生自律观点的形成，增强自律意识，树立正确的自由观，完善德育功能。
四、说教学理念
1、本课教学将体现主体主导性原则。这节课我采用了“三段五步式”教学法，通过学生预习、自学、互学、教师精讲、学生巧练五个环节，突出了学生为主体、教师参与引导的教学方法，对学生主体意识和创新能力的培养有着积极意 义。
2、体现问题性原则。把问题作为教学的出发点，精心设计问题情景，学生产生强烈的求知欲。
3、体现探究性原则。通过诗歌、寓言、朗诵、动画、录像、自学、互学等多种形式，为学生创设探究的情境，改变了传统的讲授方法，体现了新课标中学生自主学习、主动探究的原则。
4、体现理论联系实际的原则。结合学生的实际和发生在身边的一些小事，在生活中体验本课的理论知识。
结束语
第三篇：说课得高分
最好以脱稿为主
注意语速临场发挥以及说课的情绪 把你在课堂上的状态发挥出来就好 具体可以参考一下文章
说课——就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看，它同备课、上课有许多共同之处，但也有其特具特色。这里择其主要特点作一介绍。
一、说理性
备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的为什么，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。
二、科学性
课堂教学要求教师以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必须遵循教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。
三、高层次性
由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以，我们要学习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处理，教法的选择，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为精心，教学结构更趋合理。
四、预见性
说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学生如何回答，教师应该怎样处理。
一、说教材 1.说教材内容 包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。
说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。2.说教材目的要求 做到正确、具体、全面。3.说教学重点、难点。4.说课时安排、教具准备等。
二、说教法、学法
1.教法和学法可以分别叙述。2.教法和学法可以合在一起说明。3.教学方法可以穿插在教学过程中说。
例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。
三、说教学程序
说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。
要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答„„，这种流水帐式的说法。
如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体
一、关于说课与备课的联系和区别
1.备课着重研究解决课堂教学中的“教什么、怎样教”等教学内容及实施技术问题，说课除要研究上述问题外，还要研究“为什么这样教”的教学理论问题。2.备课所写的教案，为适应课堂教学中师生双边活动顺利进行的需要，要求对教学方案的书写具体、详细，甚至教学倒题的求解都详细罗列，以利课堂教学中重视；说课所写讲稿，为满足听说教师的需要，只需对教学方案作纲目式、摘要式、论理性的述说，课堂上对学生展现说明的问题可少说或不说（如例题的演示等），所述说的内容也不都在课堂上重现，反对上课起一种导演的作用。
二、注意说课中的语言运用 1.独白语言
说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。2.教学语言
因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，推测了你的课堂教学效果。教学语言在何时用呢？
（1）设计的课堂导语应用课堂教学语言
用新颖有趣或简明扼要的导语来吸引听课者。说导语时说课者要把听课的老师看成是自己班上的学生，声音该高则高，该慢则慢。（2）课堂的总结语应用教学语言
在说课时设计的结束语应具有双重性，不但要打动听者，而且还能让听者从你的语言中推测你在课堂上也会深深地吸引学生，这就要求结束语既要精彩，又能将精彩恰当地表达出来。
（3）说课中阐释和提问语应用教学语言
阐释语也叫讲授语，它主要是对所讲知识的解释、分析和阐发，这种语言以认简明、准确、条理清晰为要点。好的提问语可以启发学生思考，使学生的学习变得积极生动，并容易把问题引向纵深。让听者判断你提问的质量的高低。
三、注意理论依据
说课中应该说出哪些理论依据？ 1.教学大纲是教学的主要依据。
2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。
不管运用哪一种理论，都要说得具体、令人信服，切忌出现以下问题： 1.理论堆砌不适用。
例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发„„”，又根据“教育学、心理学的原理„„”加上“小语大纲的的要求„„” 2.理论空洞不管用。
例如：每一课都用“根据大纲要求，我班学生的实际，自己的教学实践，特制定„„”这种理由只是空架子。没有实际内容，究竟根据大纲的哪一条要求，你班学生的实际是什么，你的教学实践又如何呢？别人不得而知，与其这样说为什么，还不如不说的好。
我曾经担任过招聘教师的评委，也曾经辅导过应聘教师的考生，在这里我把一些经验和体会分享给大家。对于面试来说，各地区招聘教师面试基本有2种情况，1是进行试讲，2是进行说课。这二者是不同的。在下面我会提到的。
一、试讲
试讲是无生授课方式进行，虚拟化课堂。据多年经验提醒考生要注意以下要点：
1.虚拟化课堂，教学设计时开放性大，要注意设计多媒体运用（电脑），师生互动（实验，讨论，游戏等），教学理念要与时俱进，摆脱单纯一言堂，灌输式的教学。教学理念第一重要。
2.写好板书。如果本身板书基础不好，那么板书时就不要太快，力求横平竖直，规范方正即可。由于试讲有时间限制，所以板书不宜多。要精简，明晰，有条理。
3.教学语言。讲课不是背书，要有感情，要抑扬顿挫，声音要有变化。一般规律是：陈述性的语句要声音洪亮，有节奏，思考分析性的语句要声音柔和，有期待感。表扬时，感情充沛，态度认真，提问时，声音不大不小，说清问题，有缓慢停顿为好。一个人也许教学设计的不是很好，但是如果语言和形体有吸引力，也能拿到高分数。语言节奏应该是稍快，因为这样能显示出一个人反应机敏和干练，自己试一试找找感觉。
4.形象：如果你去应聘，你就要考虑你穿什么服装。适合于教师素质的服装，一般是服装没有太多的饰物，一般不穿长裙，没有奇装异服，不烫发染发，不留披肩发等等。备考秘诀：
1.有些地区提前3天告知试讲题目，如果这样，自己先在家里试讲或者请有经验的老师旁听改进，如果不是这样，我告诉你，想考教师的话，自己找到教材的任意课题，自己先试着试讲，请人旁听，多请几个人听，有好处。然后再换其他课题，自己再次试着试讲。2.应该在想要应聘教师之前，就要在专业杂志上留心好的教学设计和说课稿。如果你要考生物，中学生物学教学这本杂志，你就要看，去借，建议把近几年那些好的教学设计和说课全部复印，然后对照教材消化它，领会如何设计的，如何说课的，这样你的胜算很大。
二、说课
说课就是说教什么、怎样教和为什么这样教。一般说课步骤大家百度一下有很多，这里不重复。
不同地域说课步骤有区别，据多年经验提醒考生要注意以下要点：
1.说课不是复述教案，要选择其重点，特别是你容易出彩的地方，这样给评委留下很深印象。各个环节之间要有话语过度，不要总是说，下面我来说什么什么，另外适当加入设问句，比如我为什么要这样设计呢？等，更有利于评委关注。
2.关于语言和形象参考上面关于试讲的部分。备考秘诀：
1.说课要储备一些教学理念的，如果你头脑中没有，说课时你为什么这样教，你不会说的。这些教学理念不用看书学习，看网上的一些说课稿件和说课视频学习下理念也不错。自己练着多说说不同类型的课，这样有好处。2.应该在想要应聘教师之前，就要在专业杂志上留心好的教学设计和说课稿。如果你要考生物，中学生物学教学这本杂志，你就要看，去借，建议把近几年那些好的教学设计和说课全部复印，然后对照教材消化它，领会如何设计的，如何说课的，这样你的胜算很大。
三、共同提醒
除了上面内容，还有要注意的地方： 1.有些地区面试抽签以后，可以参看教参，不允许带其他资料的，但是话归如此，其他材料夹带在教参中也可以，没有人查的，我说的专业杂志上的东东现在有大用了。
2.严格把握时间，试讲几分钟就是几分钟，讲不完也要下台。在家里如果你做了类似的练习，你就能更好的把握时间。还有，不要把所有要说的话，都写在一张纸上，重点或者易忘的记上就可以，有人抽签后，现场备课，他把所有要说的话，都写在一张纸上，结果没写完。
3.进入考场，站定后，环视全场，向评委问候，感情充沛，声音洪亮。鞠躬。试讲结束以后，说，我的试讲完毕，谢谢！鞠躬。说课也如此。4.语言的表达很重要，一定要在家里自选题目练习。
5.眼神，说课和试讲要和评委用眼神交流，千万不要一直看着黑板，不看评委。
二、说课
说课就是说说一篇课文该教什么、怎样教和为什么要这样教。一般说课步骤如下： 1． 说教材说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道"如何教。说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。（2）说教学目标的确定。一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。（3）说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2． 说学生就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括：（1）说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。（2）说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。（3）说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。
3． 说教法与手段就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。（1）说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。（2）说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点；三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择教学手段的。
4． 说教学程序说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题：（1）说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教学思路设计的理论依据。（2）说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。因此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。（3）说各教学环节的时间分配。要联系实际教材内容、学生实际和教学方法等说出各个教学环节时间安排的依据。特别要说明一节课里的最佳时间（20——25分钟）和黄金时间（15分钟）是怎样充分利用的。（4）说教学设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书类型是纲目式、表解式、还是图解式等？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释。
5． 说教学效果的预测教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。
不同地域说课步骤有区别，据多年经验提醒考生要注意以下要点：
1、说课不是复述教案，要选择其重点，特别是你容易出彩的地方，这样给评委留下很深印象。各个环节之间要有话语过度，不要总是说，下面我来说什么什么，另外适当加入设问句，比如我为什么要这样设计呢？等，更有利于评委关注。
2、关于语言和形象参考上面关于试讲的部分。备考秘诀：
1、说课要储备一些教学理念的，如果你头脑中没有，说课时你为什么这样教，你不会说的。这些教学理念不用看书学习，看网上的一些说课稿件和说课视频学习下理念也不错。自己练着多说说不同类型的课，这样有好处。
2、应该在想要应聘教师之前，就要在专业杂志上留心好的教学设计和说课稿。如果你要考生物，中学生物学教学这本杂志，你就要看，去借，建议把近几年那些好的教学设计和说课全部复印，然后对照教材消化它，领会如何设计的，如何说课的，这样你的胜算很大。
三、共同提醒
除了上面内容，还有要注意的地方：
1、有些地区面试抽签以后，可以参看教参，不允许带其他资料的，但是话归如此，其他材料夹带在教参中也可以，没有人查的，我说的专业杂志上的东东现在有大用了。
2、严格把握时间，试讲几分钟就是几分钟，讲不完也要下台。在家里如果你做了类似的练习，你就能更好的把握时间。还有，不要把所有要说的话，都写在一张纸上，重点或者易忘的记上就可以，有人抽签后，现场备课，他把所有要说的话，都写在一张纸上，结果没写完。
3、进入考场，站定后，环视全场，向评委问候，感情充沛，声音洪亮。鞠躬。试讲结束以后，说，我的试讲完毕，谢谢！鞠躬。说课也如此。
4、语言的表达很重要，一定要在家里自选题目练习。
归根结底还是取决于一个人是否具备成为优秀教师的综合素质。教师公开招 聘考试面试测查的重点是应试者的授课水平和能力，包括考查应试者是否具备教师的基本素质以及应试者的形象、气质是否符合教师的基本要求。虽然各种教师招聘面试的类型风 格有所不同，但考查的内容都大体一致。下面我们把历届应试者和个别考官在经历教师招聘面试后总结的一些体会与心得呈现给大家。
一、四川教师招聘面试评委心 得
在教师公开招聘面试过程中最大的一点感受就是教师的能力有高低，原有的每一份努力与准备在面试过程中都会发挥它应有的能量。通过参加本次招聘面试，我总结出以下启示：
启示之一：必须有谦虚的品格。其实，能够来参加面试的应试者，绝大多数都很优秀，所以自信心都很强，都有一种唯我独尊、舍我其 谁的自信心。如果能摆正心态、认真准备、谦虚面试，那么实力加上良好的表现，录取的可能性就会大增。在面试的时候，由于心理学上的第一印象效应，个别的应试者可能已经 遭到淘汰了。你可能是很优秀的，你也可能是很有希望被录取的，但如果给人一种目空一切、谁都不在你眼里的独大心态，那你前面的努力可能都已经白费了。因为作为学校领导，肯定要从学校持续发展的角度出发来考虑教师选配的，谁都不愿意招一个想在学校里面特立独行、另立山头的“害群之马”。谦虚是应试者在想进入所要去的单位之前就必须抱 有的心态，并需要其在面试时用行动表示出来。
启示之二：必须有细致的作风。面试前必须细读招聘简章和招聘方案，把要求和需要准备的材料及复印件准备 好。在本次招聘过程中，有个别应试者由于提供的材料不全，又没及时补足材料，所以没有通过第一关的审核。等到录取名单公布后他才后悔地告诉我们，其实还有材料没来得及 在规定时间内上交，而错过了面试的机会。所以，细致地准备、精心地参与、认真地对待每一个小的步骤，是获得成功不可或缺的一步。
启示之三：必须有精 心的准备。面试前，我们把面试所用的教材、面试的时间、10分钟的说课、3分钟评委提问都已告知。知道进入面试程序了，就要认真准备，尽管不知道是哪一个内容，但适当的准 备还是必要的。例如可以了解一下说课的程序，同时选一内容，大致地说一下过程，合理安排时间进程。好多应试者，连说课的几个环节都没有，直接把教学内容和盘托出；还有 相当多的人，只是说了大体的框架，只说自己准备用什么方法、用什么理念来教学这节课，这样太简单而且空虚。作为评委想听的应该是你对这节课的独到理解，并如何借助说课，把教学意图在教学过程中充分展示出来。也有的应试者对教学内容所处的地位等说得太多，用了五六分钟，真的留给课堂教学过程预设的时间只有三四分钟，根本讲不完，肯定 影响成绩。有一位教师心情很迫切，时间到时评委喊停，她感觉自己没有说完、没有充分展示自己的设计，所以要求继续说下去，一说就多说了十多分钟。心情能够理解，但一般 而言，评委打分在前五分钟实际上已经有分数出来了，因此多说只能是在原有的分数上再往下减分。另外极大部分的教师，没有板书设计，这十分可惜。个别的说课中甚至出现了 科学性错误，这也不应该。
启示之四：必须有良好的台风。说课时，台风很重要，所谓行家一出手，便知有没有。一口响亮标准的普通话，不紧不慢地叙说，对教材有独到而不偏颇的理解，都能让评委打出高分。比如，在说人教版五年级观察位置内容时，大部分的教师把难点定为在不同的方向能正确地描述出物体的位置关系。有两位 教师有自己的理解：其一，认为通过自己教学过程中的体会，学生看物体时往往看到的是三个面、两个面，而不是一个面，所以难点定位为：通过对大物体，如大的建筑物的一个 面的观察，从垂直方向体会看到一个面，并能运用到对小的物体的观察中去。因此，该应试者绝大部分的时间都花在对这一问题的处理上。理解是独到了，但不符合生活的实际及 课程的要求。而另一位教师，把难点定位成：观察圆柱体平面图的表示。这样比较具体，而富有操作性。整个的说课过程，也显示出两人教学功力差距甚远。个别教师，说课时用 本地方言，经评委提示后如梦方醒；个别教师声音细小，明显缺少底气和自信；个别教师准备不足，边翻书、边举例、边说课，几分钟时间纠缠于一个问题，且婆婆妈妈，最终没 有圆满解决问题；个别教师可能十分紧张，抖脚、目光呆滞、不断重复、板书字迹如天书一般，等等，都不能得到好的分数。
很多学生总来问我怎么准备面试，我认为重中之重是要换位思考，站在考官的角度稍稍想想就知道面试的本质只不过是考官充分了解应试者的过程，考官提问题的目的不是为难应试者，而是想更多地了解应试者，应试者不用太多思考问题的本身，并且不能孤立地看待这些问题，而要想到这些回答全部指向一个目的－－最大限度地展现自身的水平。所谓知己知彼，百战不殆。面试之前，你一定要广泛收集各方面的资料与信息。有了充分的资料准备，即便“临场发挥”也会是相当精彩和出色的。
二、教育技术专业应试者面试心得
为了让理想变成现实，面试前，我做足了功课。当然努力是有回报的，我的准备让我在复试中有了出色的发挥，并最终超越了前面的人，以总分第二名的成绩签到了这份工 作。在这里和诸位还在为教师招聘考试奔波的朋友们分享一下我的面试心得，希望对大家有所帮助。
1．熟悉教材。一般面试前都会公布试讲或者说课的内容，这时候，准备一本指定的教材是必须的，而不是只从网上下载单独一课的内容。因为你只有了解整本教材的结构，对于这本教材的风格、所讲内容在全书的地位才能够有一个比 较准确的把握。我当时为了买到指定的教材跑了大半个济南市，但事后证明这绝对是值得的。
2．准备好一些常用的教育理论。说课时要说一些教学方法的教 育理论依据，所以一些比较流行的方法比如任务驱动法、探究式教学法等，要提前背过相关的理论。我用的是任务驱动法，这是建构主义理论中的一种方法，所以关于什么是建构 主义，任务驱动法的具体应用步骤、注意事项、优缺点等等我都背过，以备不时之需。
3．写一个宽泛的教案。这是针对我自身的情况而讲的。我的语言表达 能力算是比较强，所以提示几个简单的关键词我就能顺畅地讲下去。如果你对自己没自信，那就不要偷懒，逐字逐句写好教案稿吧。辛苦一点，对试讲是有帮助的。
4．得体的仪表。仪表对于教师这个职业是很重要的，面试时这一部分占了很大的分数。首先，你要准备一套得体的衣服。不一定是套装，因为大家都是学生，穿上西装不 一定好看。干净、简洁的设计很适合面试。我当时选了一件白色的小西装外套，搭了一条直筒裤，因为我比较矮，所以鞋子选得比较高。其次，女士要化淡妆。不化妆和浓妆艳抹 都是忌讳的，适当的遮瑕、画唇彩、眼线能让你看起来更加精神。另外，隐形眼镜也能为近视的你加分不少。相比之下，有一些人面试的时候灰头土脸的，怎么会赢得评委的好感 呢？
5．言谈举止要有自信。说话的声音要洪亮，音调适当压低一些，这样显得比较有自信。讲课时手势不要太多，注意克服一些小动作和口头语。例如我平时想不起词时喜欢说“然后呢”，这次就特别注意克服。
6．最后说一下我这次面试的必胜法宝－－交互式说课法。教师面试分为说课和讲课两种，二者的区 别是：讲课是课堂的复现，讲给学生听；说课是说一节课该怎么讲，讲给老师听。有很多人把说课说得很枯燥，没有新意。而我说课的时候，在教学过程这一环节，我的语言绘声 绘色，就像在课堂上跟学生对话一样（虽然是自问自答），既说教师，也说学生。自己创造一个情境，自己要充分融入其中。所以我的说课很生动，自然赢得了高分。记住，这是 目前流行的一种模式，大家要多加练习。
就是这样充分的准备，让我有了精彩的发挥。没有托关系、找熟人，我完全凭借自己的能力，得到了一份稳定的教师 工作。
三、语文专业应试者面试心得
不论是考上还是没考上的，希望大家都调整好心态，没有考上并不能说自己失败了，只是自己还有 差距，要更加努力，不能在一次失败面前气馁，一定要把握好每次机会，相信和我一起在教师招聘之路上前行的人都能够获得成功！前三次考试我均以失败告终，得到的教训就是 毛主席说的那句话“抓而不紧等于不抓”。面试答辩每个应试者有8分钟的时间，都是同样的三道题。我觉得面试答辩最重要的是声音一定要大，跟考官要有目光交流，语速要慢，坐直，微笑，这样会显得很自信，即使心里不是很有底！最想给所有的应试者们说：好好准备，就会有好结果！背不下去的时候，咬咬牙就过去了！现在主要说一下试讲的注意 事项：
首先，叫到你的时候会给你20分钟准备课文时间，进去一个屋子而且只能拿新的教材，那个教室有老师拿着表看着时间。20分钟的准备时间我感觉需 要做的事情是：
1．先读两遍课文做到心中有数。
2．花10分钟构建一个基础框架，也就是从开始到结尾。然后注意每自然段的衔接词 语要准备好。
3．在心里默读两遍整体框架并感知一下重难点，然后设计板书，板书不需要多，关键是要有结构，突出重点和层次。
4． 设计过之后一般就已经过去15分钟了，剩下5分钟考虑一下答辩题目，把想到的答案要点写到纸上，答辩的时候可以看一下，关键是言之成理。
试讲备课的时 候可以向工作人员要纸，把自己列的提纲和答辩要点记上去，试讲的时候可以带着那张纸进去。准备时间过后就是试讲，大概有10个以上的评委，进门之前先深呼吸，平复心情，然后敲门进入，先向评委问好，说自己是几号，不能作自我介绍，直接开始试讲。试讲的要求是必须有板书，下面虽然说没有学生，但是你一定要感觉下面是一屋子的学生在听你 讲课，导入的时候可以复习导入也可采用别的方法导入，导入要有激情。多让学生读课文，用不同的形式读，多创设问题情境和互动，多提问，学生回答完后要评价一下，评价语 最好不要重复。15分钟的试讲时间要规划好，做到心中有数。重点把握重难点。讲到重难点的时候板书。讲课的过程要注意联系实际。调动课堂气氛，甚至要假装管理一下课堂秩 序。不要看着天花板或者是地板，要用眼神和评委交流。课讲完了，布置作业。作业最好是让学生自己动手收集或思考问题。在讲课的过程中可以下讲台巡视，缓解心中紧张的情 绪，同时梳理思路。
在答辩过程中要注意的是把握重点，最好能总结出个三条五条的，显得比较专业，然后自圆其说，言之成理就行了。答辩完后谢谢评委，擦黑板，鞠躬，关门离开。去休息室等候成绩。面试过程心态一定要放平，发挥出自己的水平就好，着装要简单大方，最重要的是要稳重些，但是也要突出年轻人的朝气。
四、化学专业应试者面试心得
我参加的教师招聘面试分三个环节，分别是候考、备考、试讲和答辩。候考有专门的监考老师，只能带准考 证、身份证进去，连上厕所都有人跟着。在候考室里抽签，等待叫号备考。备考三个题目抽一个，上面有试讲内容，注意事项，课本对应的哪一页，还有答辩题目（二选一），时 间是30分钟，从你坐下开始备课起计时。试讲10分钟，答辩3分钟，试讲时间一到计时员会喊停，然后你就可以开始对所选问题进行答辩了。
我认为面试有几 个窍门：
1．衣着得体，清新淡雅就可以，没必要扮成熟。上身浅色，下身略深，既显得有层次，又不沉闷。女孩子不要带任何饰品，甚至是手表，不穿高跟 鞋，凉鞋最好不露趾，不化浓妆，不涂指甲油，长头发的最好束起来，干净利落。有一年考后报纸上就登出说这些都是扣分点。但是最好化一点淡妆，比如铺一点粉底，描下眉毛 和眼线，这样显得有精神。
2．试讲时，要有条理，思路清晰。我认为自己面试有几个制胜法宝：普通话标准；导入新颖而且入题快，我常用一句话提出一个 问题做导入，而问题都是与实际生活相联系的；板书有条有理，配合讲解，我本身粉笔字写得也很好；讲课过程中重点突出，我一般配合板书边讲边总结边重复；注意和听课的人 的交流，不管是老师还是学生，注意讲解板书内容时要侧身，不要挡住黑板，同时用眼神跟他们交流，不要害怕。有人说短短几分钟怎么能注意这么多细节，我觉得习惯成自然。从教育实习开始老师就这样要求我们了，所以面试的时候会注意自觉。
3．讲礼貌是不可少的，答辩完向考官致谢，如果需要，记得擦了黑板再走。
4．课讲不完不要紧，本来知识就是可以扩展的，他们给你的考题一般都是一个课时的内容。其实观察两三分钟那些专业人士就能看出你的能力了。
五、英语专业应试者面试心得
我是在株洲参加英语说课的应试者，在请教别人后，把说课经验教训和大家分享一下，希望对大家有所帮助。
1．说课稿。当时要求把说课稿交一份给考官，有不少人因为说课稿不通过而功败垂成。说课稿在准备时最好多参考一下有经验的老师的。主要是看别人说课稿的逻辑和编 排方式，怎么样组织课堂等。不要照抄，大家知道，如果说课稿都一样的话，会影响考官们对你的印象。如果说课稿编排得不好，会被刷下来的。尤其是英语的 Important and difficult points，Aims to the teaching这样的标语千万不要弄错，最好不要自己翻译。另外排版要条理清楚紧凑，每部分内部可以用特殊符号来代替枯燥的阿拉伯数字，既醒 目又有条理。
有的地方不让准备，那么在面试之前准备的时候，要找好一个课文做一个完整的说课稿，再多拿几篇套进来试试，这样现场准备时条理才会清 晰。
2．说课。一定要背熟自己的说课稿，要背得完全不打梗！这很重要。最好找同学或朋友旁听试讲，可以锻炼自己的胆子也可以让人帮忙找找自己的不足，还可以用手机等录下来自己听听。我就是这样做的。一开始自己以为准备得不错了，录下来一听就傻眼了，赶紧再练，直到听着还可以了、比较流畅了。在说课时考官还要看你 的表情、手势等，如果你背得比较流畅，在考官那里就容易过关了。
说课时板书不要太多，最好控制在10个单词，也就是写写说课的题目，自己的姓名，以 及你认为在最出彩的或最重要的部分的简单标题。
说课时声音要洪亮，最好能配上手势。我就是把那份说课稿一卷做教杆用，手里有东西比较不紧张。
最好面带微笑，记不起来的时候要微笑，停留最好不超过5秒，还想不起来就直接说下面自己想得起来的。没有必要完全一字不差地背说课稿。我的一个同学在 开始导入的时候就是背了段美文，效果还不错。走之前擦黑板，考官不让擦就算了；如果你进去时黑板有字最好擦一下。
3．回答问题。这个培训老师都讲 过，听不清的不要重复问第3遍。第2遍听不清也要回答。记得我有一问题问完第二遍还没听清，我就回答，我没有很理解您的意思，但是我认为应该是……答完，那个考官就笑了，显然答得不对，但是她对我的印象还是比较好。回答问题一定要看着问你的考官，扫视其他考官。面带微笑，一定要记得说谢谢。没必要每一个问题回答时都说谢谢，但是第一 个问题回答前最好要说，最后一个回答完也要说。
关于教学教法记住爱生、敬业、专业知识扎实，让学生发挥特长这一点也很重要。教育的关键是教会学生 如何学习，让学生全面发展。回答的点基本都要围绕这些框框发挥，而且记住答题最好要分1、2、3……
六、小学语文专业应试者面试心得
（一）备课和讲课时间都是20分钟，面试前需要准备一套正装和一双中跟皮鞋，颜色以素净为主，款式大方。我去面试时发现很多同学都是很随便地穿着牛仔裤和凉鞋就去了，这 在面试教师这一职业时是非常吃亏的，穿着正装是对于这一职业的尊重，也容易争得评委的高分。备课时可以和工作人员要草稿纸，因为自己的纸是不允许带进试讲室的，你可以 把自己的教案提纲写在草稿纸上，在试讲忘词的时候可以看一看，自己也可以不那么紧张。以下是几点注意事项：
1．进门和出门都要鞠躬，向评委老师问好，进门要敲门，出门前要把黑板擦了，出门时把门轻轻带上。这些都是基本礼仪，会给评委留个好印象。
2．由于是试讲，没有学生，还要模拟课堂，我们就 要自问自答，对于很多人来说觉得挺尴尬，但是我要说：不要觉得难为情。你一定要把学生的回答用某种方式表达给评委，然后对学生的回答还要评价！新课程改革中非常注重“ 评价”！评价最好不要重复，所以大家可以去网上搜一些教师评价语，背几个，会有很大的帮助！
3．将微笑从头坚持到尾！因为仪态分数占挺大的比例，要 做一名亲切的老师，特别对于小学老师来说更重要。声音要洪亮清脆，作为教师，声音洪亮清晰是最基本的！
4．在教案中多设计朗读和感悟部分！（只适用 于语文科目）可以轮读、赛读、分角色读等等，新课程中很重视学生朗读能力的培养。还可多设计活动和讨论部分，也就是新课程中所说的：合作、探究。．最后一点，我要说的就是千万不要在乎评委老师的态度！因为很多评委一个下午要听4个小时的课，真的很累，很多评委都会趴着，斜眼看你等等，千万不要因为评委的态度而影 响你的情绪和发挥，就当评委是透明的，自己好好发挥就行！
七、小学语文应试者面试心得
（二）1．关于面试，相信很多人已经查到许 多帖子都在说面试的经验，我就在这里再多说几句。首先是着装，应该说一个光鲜整洁的门面能给人留下好的第一印象。这点不能忽略。我面试时就是穿着白色的连衣裙，因为第 一次见面白色能给人留下深刻的印象，所以在面试前一定要先选好一件得体的衣服，才能事半功倍。
2．在得知面试的范围后，要马上在网上找到最好的教案，打印整理出来，根据说课形式和片段教学在家里模拟训练，刚毕业的师范生可以先在家里找几个亲戚朋友练习，锻炼胆量。
3．建议一些师范毕业生在实习期间就要熟悉当地版本的小学或初中的教材，这样到面试时才能做到无论看到哪篇课文都能把握住其重难点。再根据各个科目，总结出一个说课的模板，比如语文的第一课时，一 般就是要说生字词、词组意思，课文中心思想，划分段落。而在说课时比较精彩的往往是第二课时，所以就看到时你的临场发挥了。
4．我们这里是公布面试 内容范围的，因为面试的范围是在试前4天左右公布的，而且又是在晚上，我看到的时候点击率还不到十个人，也就是说你要时刻关注着任何与考试有关的网站信息。看到考试范围 后我就马上上网整理教
第四篇：用心才能打开锁
1、文学之梦靠编织
如果说艺术是一片广袤的原野，那么，文学就是其中一棵繁茂的苍天大树。这棵树上不断生长的每一片叶子都是一个奇妙的梦。多少有志青年在孜孜以求，努力编织着这样一个美好的梦。
今天来到这里的同学起码是文学之梦的好奇者、爱好者吧？但我希望大家进一步成为文学之梦的追寻者、编织者和创造者。
一、略释社名——成韵
成韵，先说韵。韵乃是好听的声音，风韵雅致有情趣的意思。文学正是这样的风雅事情，所以用它来命名文学社，就是取这样的意思。
成韵，再说成。成有三层含义：一是表示成佳中学，二是成长，三是有所成就。成韵，总起来讲，就是成佳中学爱好文学的学生组织起来的一个校园社团，通过共同学习、共同进步、共同成长，最终达到有所成就。
既然是文学社，所以我们是以文会友。通过一些写作交流和写作活动，让我们沾上更多的文的气息、文的韵味，变得文质彬彬、文采精化、能文能武，有文雅的气度，有文化的底蕴。这又是学生社团，所以是以学生为主，老师就为大家敲敲边鼓，加油鼓气，或者当当顾问，接受大家问询，偶尔也给大家讲解一些东西，或布置一些作业。
二、大狗是叫，小狗也是叫
可以说，文学就是人学，凡是与人相关的东西都可以变成文学的营养，都可以在文学的课堂上讲一通，可以说是包罗万象、深广无尽的。一时也讲不了许多，今天姑且就讲这句俗话——大狗是叫，小狗也是叫。这句话是说，不要怕你叫得小声、叫得难听，就不叫；相反，仍然要大胆地、勇敢得叫出来。只要肯叫，就是一条合格的狗，就最终会产生影响。
这话不是骂人吗？似乎有一点儿，但话糙理不糙。对于写作而言，就是叫我们要敢于写、爱好写、坚持写，才能最终有所收获。因为写作是一种实践能力，只有具体地、认真地去写，才能有提高。停留于空想，只会夸夸其谈，光有美好的愿望和一时心血来潮的冲动而不付诸实践，就不会有什么收获。或者有人担心写不好，就不敢写、就不愿意写、就交白卷，写作水平的提高不是镜中花就是水中月。
总之，今天我讲的题目是“文学之梦靠编织”，这编织就是要动脑筋动手动笔，就是要具体实践，一句话，“写才是硬道理”！
三、具体安排
1、推选社长、副社长，以便联系和安排工作。
2、每位成员将自己本期以来写的作文收集起来，挑出最优秀的一篇，然后认认真真修改并工整地抄录好。下周返校时交给社长，然后由社长再交给我，以便作下一步的安排。我们争取在本期内出一期有一定质量的专刊，具体办法，到时候再商量。
3、每位成员收集一则精美的短小的故事，抄录在你的笔记本上，并且熟练准备。下周这节课如果有时间，我就随意指定同学上台来讲，听了以后大家还要谈体会和作出点评。
2、文章不厌百回改
文章是写出来的，更是改出来的。古今文学家其实都非常强调文章的修改。《红楼梦》是曹雪芹披阅十载、增删五次的结晶。歌德写《浮士德》从他青年时期就开始构思创作，写写停停，反反复复修改，直到他晚年才最终完成，这部作品的创作、修改几乎伴随了他一生。白居易、韩愈、欧阳修、苏轼都常常反复修改他们的作品。杜甫说：“语不惊人死不休。”现代著名文学家巴金的长篇小说《家》，1931年问世。以后每次再版时，巴金都要做一次修改，前后修改过17次之多。许多作家的手稿其实是惨不忍睹的——涂抹了又涂抹，勾划了又勾划，添补了一次、二次、三次，弄得来几乎难以辨认，最后又重抄，甚至推倒后完全重新干。当代儿童作家秦文君就说过，她常常为一篇小说写上十几个开头，才终于找到一个较为满意的。
怎么修改文章？面对的文章不同，情况不同，改法也不可能千篇一律。但大致可以有以下几方面的修改。
要修改文章，首先要通读全文，全面理解原文，对其主题、材料、结构、条理等都有充分把握，才能谈得上动手修改。比如，文章主题是不是明确、正确？是不是鲜明、突出？有的文章简直没有主题，完全是一篇流水账；或者内容写了一大篇，却不能说明其观点，这些都是致命伤，是我们修改文章首先要注意的。相反，你拿到一篇文章就改，一词一句地耗费了半天工夫，语句可能是改通顺了，但文章仍然是跑题的，仍然是没有主题的，这样改有多大价值呢？所以，修改文章首先注意有无明确、突出的主题。
第二，是内容。文章有了一个恰当的、明确的主题后，就要检查其材料了。许多文章没有一件两件像样的、具体的材料，笼笼统统；而且材料十分陈旧，找不到一点儿新颖的东西。这就要花大力气重新选材，或者挖掘老材料中的亮点，才能使文章走出平庸的泥潭，出新、出彩，有点儿档次。
第三，是结构。结构也是一篇文章成功十分重要的因素。许多文章没有要点，没有条理，整个就是一个杂乱无章。这也是写作的大忌。如果有这些方面的毛病，多半只能推倒重来。如果批改遇到这样的作文，就让人特别头痛。不过，多认真改几回这样的作文，你的写作水平也会明显提高，也是很有好处的。
第四，是语言。文学是语言的艺术，是一个字一个词一句一句的话垒起来的。你的文章立意再高、材料再新再好，但语言不通顺，用词不准确，句式很呆板，毫无文采可言，面目可憎，当然也不会取得好的效果。所以，修改文章最终要落在语言文字上。不仅要改通顺，而且要改具体改准确改生动，改得文采飞扬，改得有创意，改得有情趣。所以，语句的修改虽然是雕虫小技，但同样不可以忽视。
第五，还要注意形式方面的规范。如讲究天开地阔，段落的匀称，正确使用标点符号。又如，书写力求整洁、美观，至少也要工整、清楚好辨认。
选出有代表性的学生习作，共同修改。作业：同年级的同学结对互相修改。
3、纲举目张
读文章要钩玄提要，写文章要提纲挈领。
学习文章要读，但不能泛泛而读，读而能懂，能有会于心，其中就少不了归纳文章的要点。甚至可以说，你学习一篇文章，勾画、罗列出了要点，才算基本掌握了这篇文章。如大家熟悉的朱自清的散文名篇《春》，要掌握它，必不可少的一个环节就是理清它的结构提纲。
第一部分为盼春：作为引子，很好地为全文奠定了抒情的基调。第二部分为绘春：对春天有了热爱之情，于是仔细观察，并很好地描摹了春草图、春花图、春雨图等五幅图景，具体地展现了春天的美丽、可爱。
第三部分为赞春：在具体描摹春天美景的基础上，最后作者用几个生动形象的比喻热烈地赞美春天，突出了春天的蓬勃生机、无比美丽和强大力量，给人以积极向上的精神和启发。
罗列出了这样的提纲，我们对朱自清的《春》，才算有了基本的理解。
同样，写文章之前，先罗列好提纲，就是我们应该养成的良好的写作习惯之一。对于爱好写作的同学来说，拟好提纲就是必须的基本功之一。到底列提纲有哪些好处呢？
一可以促使我们认真审题，不至于盲目，不至于写了半天，最后发现跑题了，而且一跑就跑到五里路以外去了。
二可以促使我们快速搜集材料，把握轻重详略，至少能够让我们的作文言之有物。三可以促使我们整理思路，明确要点；若有不顺畅、层次不分明的地方，也可以事先调整。
四可以先写好开头结尾，不至于一下笔就涂涂抹抹，连个开头都写不通顺。写好开头，开头写得精练、精当、精彩，先声夺人，才好。也可以对过渡照应有所考虑，这样从从容容地写，文章就不会差到哪里去。
五可以调控篇幅长短。内容少了，字数不够，可以及时补充；材料多了，写不完，就可以把不够好的材料略写或者干脆舍弃，以留出篇幅写新颖的、典型的材料，以突出重点。
六可以使我们心态更从容一些，涂改、添补会少一些，保证书写的整洁和文章的质量。书写赏心悦目，文章条理分明，这样的作文才能得到别人的青睐。
怎样拟题纲？示例。
作业：就“捡拾幸福”拟一份提纲。
4、谈积累
写作不能凭空杜撰，天才诗人的想象也是有本有据的。
有一个笑话，说一位秀才写文章，抠破了脑袋，半天都没有写出一个字。他的妻子看了，疑惑地问：“相公，难道你写文章比我生孩子还难吗？”秀才叹了一口气，答道：“唉！你生孩子是肚子里有孩子嘛，而我写文章肚子里却空空如也，没有一点东西呀，你说难不难？”
这个笑话说明有积累是写出文章的一个重要前提。这也好比春蚕要吐出洁白晶莹的蚕丝，必须首先要吃大量的桑叶。又好比蜜蜂要酿造出甜美的蜂蜜，必须首先要采过许多花，积累过不少的花粉、蜜汁，否则无米之炊再巧的媳妇也做不出饭来。
就写作而积累，不嫌其多，只嫌其少。天文地理要了解，社会政治现实要关注，中国外国的文明历史、灿烂文化要多多记诵，哲学观点、科学思想也不能缺少，就是数学对写作也是有用的。大学里老师经常讲“文史哲不分家”，就是这个道理。会写文章的人几乎都是深刻思想、知识广博的人，甚至是顶级的思想家、学者。一本《红楼梦》被人称为百科全书，学文学的要研究，学哲学的、学历史的也可以从中得到启示，居然医学家也可以从中找出古方、秘方配制出药品治病救人，解决疑难杂症。由《红楼梦》而发展出来一个“红学派”，专家学者云集，研究越来越热闹，成果越来越丰富，但没有一个人说已经把《红楼梦》研究透彻了。
当然，积累除了有数量的要求外，也要有质的要求。你看了不少书，记了不少东西，但残缺不全，似是而非，张冠李戴；背了一段名言却断章取义，引用一首半首诗词都出现错漏和别字，这样的积累也并无太大价值。所以要求我们积累的东西要正确，要准确，要熟练，要深入理解。这样的积累才能在我们的写作中派上用场。这就是“质”的要求。
平时要养成积累的习惯，就课外阅读而言，一要有计划。二要有选择，如时文杂志可看，没有多少价值的通俗书就少看；过于深难的、意思领悟不了的，可暂不看；符合初中生阅读的《名著选读》，又配有一定的提示和讲解，就要认真读完。三要边读边思考边记诵回忆的习惯，坚持摘抄。如遇到精美的文章，精彩的议论，有创意的表达等，都应该及时抄下来，反复记诵。这样做，能很好地、尽快地提高自己的语言表达水平，益处是看得见的。
建议：没有名著阅读的，自己及时买一套，假期里每周读一本，并做好读书笔记，写下读书心得，整体评价一下书的价值所在，然后可以与老师、与专家的评点对照一下，看自己的理解、评价是否深刻、恰当，是否有新颖的见解，这样去读一些东西才会有切实的、真正的收获。
5、他山之石，可以攻玉
这谈的是借鉴的问题。
朋友是旧的好，文章却是新的吃香。写文章要创新离不开继承和借鉴。有人说，太阳底下无新事物，有的只是不同的组合而已。文学是古今中外众多艺术家们共同创造的，其中必有不少东西值得学习和借鉴。怎样借鉴？
前提是先学、先领会，先有所研究。这个功夫少不得，尽管这是一道费时费力才能跨越的门槛，但必须跨越。我们只说，四大名著很著名、很伟大，但你并没有真正读过，连基本的人物关系、故事的来龙去脉都没有弄清楚，当然就谈不上借鉴。硬要去借鉴，势必一下笔就漏洞百出，就惹人笑话。不说大部头的东西没有吃透，借鉴不了，就是一篇小文章、一首小诗文没有吃透，都照样借鉴不了。
第二，借鉴的最低档次，叫“袭其言”。就是某篇文章有好的词语、精彩的句式，我在写文章时也仿照其形式而使用，甚至直接照搬三两句也未尝不可。
借鉴的稍微高一点的档次，叫“袭其形”。某篇文章用题记的形式很成功，于是我在写文章时也模仿着写上题记，也可能达到突出中心、新人耳目的作用。某篇文章使用小标题，用分镜头情景一情景二情景三的模式，我也采用，说不定一下提升了你的文章档次，使得文章要点分明，层次井然。
借鉴的更高档次，叫“袭其神”。就是某篇文章立意高远、构思巧妙，于是你受到了启发，也写出了一篇好文章。比如，别人有一篇文章《谈友谊》写得很高妙，于是你受到启发，写出了《谈感恩》或者《谈宽容》，而且照样观点鲜明，条理清晰，有一些出彩的地方，这当然就是我们语文老师特别希望看到的事情。
如果读了许多文章，完全走出了一条自己的路，写作的东西有了自己的个性和风格。完全看不出你所读过的文章的影子，已经可以另立门户，已经炉火纯青，这就是借鉴的最高境界了，就已经上升为高明的创造、大胆的创新了。
至于把别人的文章改头换面地抄过来，蒙骗老师，这就是态度问题，这样再写下去也不会有出息；这就是品质的问题，是剽窃，是偷盗了，这种做法我们应该坚决反对和揭露。
总之，写文章当然是需要创造的，不过在创造创新之前，还是要老老实实向他人学习，借鉴他山之石也是一个必要的过程。犹如走路，先找个扶手，先在他人的搀扶下走，走得稳当了、走得熟练了，拐棍自然就扔掉了。学会了自己走，自己走得健步如飞，自己走得轻盈曼妙，自己走得深情款款，那就是走进艺术的境界了——那叫做“舞蹈之美”。
作业：充分发挥你的想象，改写《陌上桑》，字数也不要少于两页。
6、坐牛车去姥姥家
这个时代似乎一切都在提速。“快”成为了新时代的一个显著特征。但随之而来的是现代人生活节奏的不再从容，随之而来的是现代人心态的日益浮躁，随之而来的是现代人情感的粗疏、枯竭和对信息的麻木。
这样的心态和粗疏、麻木，对于写作是致命伤。古时人们从家乡到京城赶考，一走三个月半年，但穷书生边走边观察思考边吟诗写文，等到了京城居然就写成了一卷诗文了！而今，我们赶到北京真是快呀，一天两天都到了甚至又返回来了。问他看到了什么、有什么印象，他摆摆手、耸耸肩，轻轻地说：“啊，对不起，没印象；哦，对不起，感觉也没有。”所以有人深有感触地说，到姥姥家去，不要坐高级轿车，嘟嘟几声，一下子就到了。而要吆一驾牛车，慢慢腾腾地去，边走边想象姥姥家的情景，想象姥姥的热情和见到外孙儿的惊喜，边走边从容地看沿途的风土人情，边走边比较时代的发展变迁„„总之，这样不是跑马观花，不会浮光掠影，而是慢而有味，慢而又感触，慢而真切深入。这样的慢，值得！
说了半天，我谈的是“看”和“读”的不同。看过电视剧《西游记》与读过、钻研过《西游记》原著，不管是从感触的粗细、理解的深浅，还是记忆的牢固与否，都是不可同日而语的。同样，我们见到过这个人与读过这个人是不同的，与“读你千遍也不厌倦”，对一个人的了解和认识是绝对不相同的。
所以，读名著不是翻名著，读文章不是看文章。“读”强调有感触，有思考，有品味，这样才会深入一些、细致一些，才会读有所获、读有所得。这样当然会慢一点，可是如果快而粗浅，快而无所得，那么，快又有什么用呢？
那么读什么呢？当然首先是读各种书籍，积累种种知识，增强多方面的修养。但是仅仅是读书一项，这个回答也是不完整的。我们还要学会读人——深入地读各种各样的人，读懂其情，读懂其心，读懂其行动。
读书、读人都还不够，还要读大自然，读生活，读社会，总之，正如古人所说的一句话：“处处留心皆学问，人情练达即文章。”这是很有道理的一句话。现代心理学研究认为，高智商能够成功，高情商往往更成功。作文优秀的人往往情商也高，因为情商高的人往往更会理解人体谅人，更能体味人情世态，更容易适应生活和社会，情感更丰富，表情达意更贴切，这些正是写文章十分需要的情商素质。请大家都来做生活的有心人吧。
作业：请以“读”为话题作文。
别让爱锁在心中
孔雀被关进鸟笼，必将失去飞翔的美丽；猛虎被关进牢笼，必将失去奔跑的雄姿；爱被关进心中，必将失去温暖的力量。
——题记
人们都说女儿是妈妈的贴心小棉袄，可是，我给您带来的，不是温馨，而是一次次的叹息和伤心。我总惹您生气，和您吵架。在您的眼中，我一定不是一个好女儿。
可是，您知道吗？我每次和您争吵时都极力想控制自己的情绪，可怎么也控制不住。有时感觉自己就像一个矛盾体，内心在拉扯、挣扎。
我真的很爱、很爱您，正如您爱着我一样。这句话早就应该对您说了。每次惹您生气，我都非常后悔、内疚，很想对您说声对不起，却怎么也开不了口。我将爱紧紧地锁在了心中！
也许，我真的需要一把钥匙，解开心锁。
解开心锁，我发现身边点点滴滴都是爱。一顿用心做的饭，一杯香浓的牛奶，一件温暖的毛衣，甚至是一次粗暴的批评，都饱含着满满的关心和切切的爱意。
解开心锁，我懂得了爱的真谛，努力珍惜身边的一切，不再去伤害那些爱我们和我们爱的人。解开心锁，我懂得了从现在开始，认真对待他人，不要让现在的无知、任性和狭隘造成永远的悔恨。
朋友们，别让爱锁在心中。我们一天天长大，我们的父母却一天天老去，他们已不如当初那般健壮。岁月的风霜染白了他们的双鬓，无情的皱纹也悄悄爬上了他们的额头，曾经健步如飞的爹娘也许步履有时踉跄„„
朋友们，别让爱锁在心中。我们该懂事了吧？父母对我们的管教，不是紧箍咒；父母对我们的嘱咐，不是讨厌的唠唠叨叨；父母为我们牛马般的操劳，不是理所当然！
朋友们，别让爱锁在心中，解开心锁吧。让爱表现在行动中，让爱化为对亲人的理解，让爱变成感恩的回报，让爱成为开拓新生活的源泉。（刘雯洋 / 666字）
放一把钥匙在邻居家
我们装上了坚固的防盗门，配上了一把把钥匙，防了小偷，但往往也把我们自己关在了家门外。——题记 楼上传来一阵阵响声，打断了我的思路，我问道：“奶奶，楼上在干吗呢？”“哦，在搬家呢。林阿姨前天给我说，她们要住进去了，我得上去看看能不能帮一把手。还有个小妹妹长得可爱极了！”我刚想说奶奶别太热心，可奶奶已经走出去，噔噔噔上楼了。我感叹道：怎么又要有新邻居了！我最怕与生人打交道了。斜对门有位叔叔和我们在一个楼道进进出出半年多了，他叫什么名儿，我至今都不知道。算了，不想了，我还有好多作业没写呢。
下午，门口来了一个女孩。脸蛋红扑扑的，眼睛像一弯月牙，样子真漂亮。我一看就知道这就是奶奶说的楼上的小妹妹。
她敲了敲门，见了我，对我说：“姐姐，我叫小雯，上六年级，得麻烦你们一件事——我们交一把钥匙给你们，想请你们替我们保管一下。” 说着，她伸手拿出一把钥匙要递给我。
我一惊，说：“这„„？” 她甜甜地一笑，说：“姐姐，我和妈妈都是马大哈，经常把钥匙这放放、那丢丢，总找不见。后来呀，妈妈就把钥匙放一把在邻居家，就不容易误事了。”
我有点诧异，说：“丢东西，咋办？” 她摇摇头，说：“怎么会呢？你们每个人都很友善，我们很放心。”
我一时不知说什么，接过了钥匙。我掂了掂，这把钥匙很轻，似乎又很重，对小妹妹说：“好吧，我们会保管好的。”
是呀，开锁办法千百种，放一把钥匙在邻居家的办法怕是最简单而有效的一种吧？
放一把钥匙在邻居家，并不是什么惊人的举动。但这可以使得锁和钥匙的关系变得简单起来：让锁恢复本来的功能，锁住该锁的东西；让钥匙放在安全的地方，永不怕丢失。
放一把钥匙在邻居家，它会打开邻里真诚、友善的大门，它会打开邻里信任、关心的大门，它会打开邻里互帮互助的大门，它会融化现代人彼此隔膜、互相猜忌、孤独冷漠的坚冰。
小妹妹把一把钥匙放在我手上，是把信任、尊重放在了我手上，是把友善、坦诚放在了我心上，小妹妹教会我的真多。
晚上，我要跟奶奶说：“我们也放一把钥匙在邻居家，好吗？”（何春燕/ 约820字）
用心才能打开锁
解铃还须系铃人，开锁就找有心人。
——题记
黄金世人珍爱，但深埋于地，犹如上了锁。矿工们找啊，挖啊，淘啊，终于得到了黄金。
成功人人盼，但它就像躲在深闺中的美女，不肯轻易掀起盖头，犹如上了锁。学子们怎样才能赢得成功美女的芳心呢？
刻苦之心打开学业困境之锁。
学习并不都是轻松的，毕竟书籍可以成山，学问浩如烟海。有时我们会在山下徘徊，会在学海前兴叹。此时我们必须重拾信心，打造出一把叫做刻苦之心的钥匙，才能打开学业困境之锁。有了这把钥匙，厚重的四书五经，有不少古人倒背如流；有了这把钥匙，一道道难解的代数、几何，纷纷在同桌面前缴械投降了。
创新之心打开作文平庸之锁。
写作是现代人必备的重要能力之一，如何提升？我也曾一筹莫展。但经过老师一次次引导，我如今不时也能示傲于人了。书信比赛，我得了一等奖；征文比赛，我也常榜上有名；平时作文，多次被当作班级范文。要问我诀窍是什么？就是“创新”二字。因为写作，不单是照相似的记录，而是需要提炼、加工的心智活动，所以，没有思维的创新，没有丰富的想象，没有新颖的见解，就不会有新人耳目的佳作。
反省之心打开德行修养之锁。
你还在为父母不理解你而烦心吗？请反省一下自己是否有一颗感恩之心。你还在为常与同桌闹矛盾而纠结吗？请反省一下自己是否有一颗真诚之心。
你还在为成绩过山车似的起伏跌宕而郁闷吗？请反省一下自己是否意志坚定、勤恒专一„„ 西哲有言：未经反省的生活，不是真正的人的生活。富兰克林年轻时，坚持把自己的不足、缺点罗列成一张表，随时对照规范、认真检查，直到克服了才把它划去。就这样不断提高，最终富兰克林不仅成了著名的科学家，而且是伟大的政治家，参加起草了《独立宣言》，同时在文学、哲学等方面也有建树，是一代代年轻人心中的楷模。
世上无难事，只怕有心人。你若是有心人，在你追逐成功人生道路上的一道道关隘，一把把坚固的锁，都将在你面前哗啦啦打开，你将时时迎来“开门大吉”的幸福！（赵新文 / 约790字）
打开成功的大门
从来都是渴望成功者多，而最终成功者不多。但如果抓住窍门，成功或许将不请自来。
——题记
明确目标
要想成功，首先得有一个明确的目标，奋斗的方向，就像海上漂流的船一般，如果船长在出海之前没有选择目的地，没有制定一个航海计划，那么他将一直漂泊于海上，甚至于船毁人亡。所以，我们在想要做任何事情之前要先明确目标，制定一个适合自己的计划。
挑战挫折
有人说得好：“人生就像心电图，要想一帆风顺，除非你死了。”在航海的路途上，不免会遇上风风雨雨，这时我们不要慌张，只需用力掌好舵，朝着自己的目标驶去。人生亦如此，在你通往成功的道路上，难免会遇上一些挫折坎坷，只要你勇于面对困难，化挫折为动力，你便走得越来越快，离成功也就越来越近了。若你懂得不经风雨，怎见彩虹的道理，挫折又算得了什么呢？
把握机遇
在明确目标，挑战挫折的基础上，把握好机遇也是成功过程中的一大要素。大家都曾听说“斩蛇天子汉刘邦”的故事。他能有一个无赖变成皇帝，其中一个因素就是他善于抓住机会。
果断选择
经过无数考验之后，终于来到了成功的大门前，眼看成功只有一步之遥，却没有办法来选出一把正确的钥匙打开锁，这时我们只需要果断地取出一把钥匙，千万不要犹豫。因为成功者不是畏畏缩缩的人，也不是优柔寡断的人，成功也只会落在果断的人头上。
成功之路十分艰难，但你只需持之以恒，勇敢果断，你一定会取得成功的钥匙，踏入成功的大门。
（庞夏 / 约630字）
第五篇：记叙文怎么写打高分[定稿]
考场上，运用命题记叙文写作“三句诀”是获得高分的重要途径，这三句口诀是：
把题目演绎成一个故事用故事表达出一种思想将思想蕴涵于描写之中这三句口诀首尾相接，便于记忆，同时也表明三句是一个整体，分别从不同的角度强调了构思行文中的要点诀窍。
记叙文常见的表达方式是记叙和描写。记叙和描写相结合，是记叙文写作的基本要求。记叙是通过一般的叙述，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，使读者对事物的发展全貌有一个清晰的了解；描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种令读者如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使读者受到艺术感染。在考场上，要想使自己的记叙文获得高分，就要善于将题目演绎成一个曲折的故事，并通过生动的描写揭示出鲜明的主题。
首先，强调“把题目演绎成一个故事”
我们知道，命题作文的题目所包含的写作范围一般都比较宽泛，如果仅把题目当作一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛，文意散漫。因此，在写作时，要善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，从大题目中找出一个小角度，演绎成一个小故事，从一人一事、一斑一点、一枝一叶落笔，大题小作（所谓“大题小作”就是找一个自己有话可说、有思考、有感悟的角度作为切入口），以细小的局部显示宏大的整体，透过平凡的现象挖掘不平凡的本质，在叙述描写中揭示深刻的人生哲理。但题目演绎成的故事不能见事不见人，不能言之无物，更不能平铺直叙。古人云：“文似看山不喜平。”曲折的情节是记叙文的生命。因此，在把题目演绎成一个故事时，还应该增加故事的曲折感，使情节波澜起伏，跌宕多姿，引人入胜，给人以新、奇、美的感觉，这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
第二，强调“用故事表达出一种思想”
由题目演绎而来的故事要有一个明确的主旨，不能为编故事而编故事。用讲故事来说理，比起单纯的说理更具魅力。记叙文既然是作者对生活的记录和感受，那就应该明确地表达一种思想，特别是考场作文，更应如此。这种思想就是文章的主旨，是故事的灵魂，主宰着故事的剪裁和行文的方向，而表达思想主旨的方式一般是描写和议论。优秀的记叙文除了通过要言不烦的议论对主旨画龙点睛之外，还要善于通过生动形象的描写来彰显主题。第三，强调“将思想蕴涵于描写之中”
主旨是故事的灵魂，主宰着故事的审美价值。而突出故事主旨的最好办法便是将故事的主旨蕴涵在描写之中。这就要求学生写作时需通过场面的描写组接故事，并把故事的主旨揭示出来，即调动一切描述手段，细腻地表现人物活动或事情的发展过程，让它表达出鲜明的主题，而不是满足于线条式的过程交代，贴标签式的议论鉴定。那些只有故事框架、概括叙述和空洞议论而缺乏具体生动的描写的记叙文绝不是好的记叙文。好的记叙文应该充满着生动形象的描写，即在行文中除用好陈述性语句，交代人、事、物的有关情况外，更要用好描写性语句，运用精彩的动词、形容词和恰当的描写手段来描绘人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，并表达出生活的情韵和理趣。同时，恰当采用比喻、排比、拟人等修辞手法，聚焦式地对人、事、物、景的某一特征进行描摹抒写，也可以形成超凡出众的点睛之笔，使文章意蕴深刻。
下面结合2007年高考福建卷命题作文“季节”对这三句口诀作一简单分析。季 节
7岁那年，我随着父亲一同来到这座城市。这座城市的冬天好冷啊！我和父亲紧紧裹着破旧的大衣走在街上。街上行人很少，静寂得可怕，我们就像在穿越一座冰冷的坟墓。
终于到了农民工子弟学校。父亲是全国两亿多农民工中的一名，而我和我的同学们就有了一个共同的名字——农民工子女。其实，我一点也不懂得“农民工”这三个字的含义，我只知道在秋末收完稻谷后，我便跟随父亲来到大城市。家乡的小伙伴们得知这件事，好是羡慕，我也很得意，仿佛看到了大城市一派繁华、生机勃勃的景象。
由于一时买不起自行车，父亲每天都会徒步走上好几公里的路来接我，然后和我一起搭公交车回家。记得第一回坐城里的公交车，由于是下班的高峰期，我和父亲好不容易才挤上去，但我还是很兴奋。不一会儿，我却发现了一个奇怪的现象：人们时不时回头看我们父子俩，我旁边一位时髦的小姐还紧紧用手捂住她的钱包。当我们经过人群时，他们都像害怕瘟疫似的避开了。尽管只有7岁，可我全明白了。我望向车外，看到外面的树枝都干枯了，只剩下光秃秃的树干，行人都加快脚步想早点回家。然而，此时我却觉得车内比车外更加寒冷，冷得让我发抖，我真的好想找个缝钻进去。我不敢去看父亲，害怕从他眼中读出心酸的答案。我不懂，我的父亲住的是最差的小屋子，吃的是最差的食品，然而他却建造出了这个城市的繁华。他用自己的汗水去建造高楼大厦，可为什么还要忍受城里人那如刀割般鄙夷的目光？他们寒霜般的目光让我仿佛置身于冰天雪地之中，我只能接受寒风无情地在我的脸上划出一道道伤口。
我想回家，家里的冬天虽然比这里寒冷，但我却能和小伙伴一起打雪仗、堆雪人。心里暖呼呼的，便不觉得冷。可在这里，我无法忘记那个时髦小姐害怕被偷的眼神，我无法忍受别人轻蔑地叫我父亲“臭打工仔”。
然而当我准备将回家的事告诉父亲时，事情却突然有了转机。市里的领导带了好多的生活用品、文具来慰问我们。有一个伯伯亲切地拉着我的手说：“孩子，要好好学习，社会上还有很多人在关心你们。”顷刻间，我的心流过一股暖流，这个季节中我第一次感觉到这般温暖。
看着这些社会上爱心人士送的东西，我才突然觉得，原来还有许多好心人在关心着贫穷的人。
有位著名诗人曾说：“冬天来了，春天还会远吗？”有这么多好心人的帮助，我相信这个城市的春天一定会更加温暖、更加美丽。我以我的父亲是一名农民工而骄傲。
在高考考场作文“千篇一律”的竞争中，讲一个生动的故事是极易使阅卷老师在“单调乏味”中“眼前一亮”的。本文作者就善于用题目“季节”的特点来隐喻主人公的性格、情绪特征，把题目演绎成了一个生动的故事。作者以第一人称的写法，从“农民工子女”的视角，将笔墨凝聚在“我”从进城到进入农民工子弟学校整个过程的心理感受上，真切、自然地叙述了一个平凡而感人的故事。文章情节生动而完整：开端——7岁，随父亲来到这座城市；发展——公交车上，时髦的小姐用手紧捂钱包，……他们都像害怕瘟疫似的避开我们；高潮、结局——当我想离开这“寒冷”的地方时，市里的领导来慰问我们，让我好好学习。同时，作者还用故事表达出了新颖独特的思想，深刻凸显了社会关注弱势群体的主题。
一篇记叙文若没有描写，就不会产生生动的效果，更不用说拿高分了。本文作者善于通过描写彰显主题，选择那些能突出中心的细节着意刻画，使人物的思想性格更加鲜明。正是这些纤毫毕见的细节描写，才重现了鲜活的生活，塑造了有血有肉的人物形象。作者首先描述了“我”刚来大城市时在公交车上遭遇到的冷漠与蔑视——“我旁边一位时髦的小姐还紧紧用手捂住她的钱包。当我们经过人群时，他们都像害怕瘟疫似的避开了”，以及由此让“我”内心感觉到的寒冷——“我却觉得车内比车外更加寒冷，冷得让我发抖”“他们寒霜般的目光让我仿佛置身于冰天雪地之中，我只能接受寒风无情地在我的脸上划出一道道伤口”。这些细节描写，很好地扣住了题目“季节”，将“心灵”冬天的“冷”更甚于“自然”冬天的冷的感受加以烘托渲染，为下文“事情却突然有了转机”作了有力的铺垫；接着作者笔锋一转，描写了大城市的领导及市民对农民工子女的亲切关心与慰问，使“我”的心中流过“一股暖流”，使“我”
相信来年春天的“温暖”“美丽”，从而真切地描写了“我”的内心由“寒冷”转为“温暖”的过程，使平淡的生活细节富有了深刻的表现力。
本文将题目演绎成了一个生动的故事，并通过细腻的描写揭示出鲜明的主题——“让我们衷心祝愿农民工子女在城市的生活一天天好起来，与城里的孩子一样绽放出幸福的笑容”，深深地打动了阅卷老师，最终被评为了满分作文。
