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浅谈高校辅导员工作经验的方法与实践
辽宁信息职业技术学院 王喜春
学生辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量,是负责全院学生政治思想教育基础工作，保证党的教育方针的贯彻、教育任务的完成和各项教育目标，是对大学生进行思想政治教育、培养大学生具有较高政治思想觉悟的直接实践者。辅导员工作的最终目的是使学生具有明确而坚定的政治方向，具有全心全意为人民服务的思想和高尚的道德情操，具有远大的共产主义理想信仰，具有奋发进取、建功立业的精神状态，能够正确处理个人、集体、国家三者之间的关系，诚实守信，互助友爱，毕业后成为我国社会主义现代化建设的合格人才。
一、抓好学生的思想道德建设
思想是行动的先导，因此我把学生的思想教育工作放在了第一位。当前青少年学生的个性化趋势越来越明显，以学生为本的思想教育目的就是增强思想教育工作的针对性和实效性，更多的体现学生个体的地位和价值，使学生得到尊重和重视。为了使这项工作更好的落到实处，我非常重视了解学生的内心需要和兴趣爱好，本着“先疏后导”的原则去对学生进行思想教育。在我08年回校刚接手六个班的时候，我和学生们彼此是非常陌生的。07级的学生已经经历一年的大学生活，在思想上和行为上已经有了初步的定型。为了消除他们思想上对我在工作上和感情上会产生“厚此薄彼”的想法，从开学初到现在我已经分班召开了班会（8次），走访学生宿舍（20次），找学生谈心（80次）以及通过电子邮件与学生交流（100余次）等方式加强彼此的沟通和了解。这些工作不但消除了我们之间的距离感而且使我了解到大部分学生的思想动态，为以后的工作打下了良好的基础。对于部分思想上比较松懈，有问题的学生，我先摸清他们的思想动态，了解其兴趣爱好，想其所想，然后给予一定的引导，取得了比较好的效果，其中一部分学生已经端正了思想。同时考虑到现在的学生因受自身条件、环境、教育和主观能动性的影响而存在着较大的个体差异，我采取集体教育和个别教育相结合的方法，由点到面力争使每一位同学在思想上能又一个健康、稳定的发展方向。另外一方面我还建立了每两周一次的班会制度，在班会上总结过去两周的问题，指明下两周的努力方向。事实证明，例会制度的效果是明显的、长久的。
二、落实基础，以点带面，学生管理从学生干部队伍建设开始 我结合本系实际，合理配置各种资源，给予学生干部各方面的支持和鼓励。在坚持“自我管理、自我服务、自我教育、自我完善”的思想指导下，按照自管自选，民主有序的原则选举学生干部，我还十分重视积极向上班风和勤奋刻苦学风的建设。经常教育学生干部一定要以身作则，认真学习，加强班风和学风建设。经常与学生干部交谈，增强了学生的自主管理能力，关心学生干部的成长，讲述自己的工作方式方法，交流工作经验并且强调学生干部的学习。通过培训、活动等多个途径提高新干部的管理水平，增强他们的自信心，鼓励他们带头参加院系组织的各种活动，提高他们的综合素质。
三、完善宿舍管理，关注学生生活，共创优良舍区环境 我经常突击深入宿舍，对宿舍进行卫生检查，给予评分，在学期末进行评定然后评出“标兵宿舍”，“文明宿舍”，“合格宿舍”以及“不合格宿舍”，然后对表现优秀的宿舍予以加学分的奖励，提高了同学们的干劲，更好的搞好宿舍的卫生及文化建设。同时严格按照学校规定检查，提醒同学不用违章电器，保证宿舍安全，班委会成员也起个带头模范的作用，做到从自我做起，坚决不使用违章电器。另外我会经常提醒同学注意宿舍卫生及个人卫生，也是学生干部起带作用，每天认真打扫宿舍，6人轮流值日，保证宿舍卫生，给自己及舍友一个好的环境。
四、关注贫困生工作
贫困生是我们学生中一个较大的群体，目前，我带了8个班，共268人，其中有近30℅的不同程度的贫困生。所以关注贫困生也是我们工作中的重心。在关心贫困学生的同时，帮助他们树立自信自强的观念更为重要。
首先，我对班级里的贫困生进行摸底调查，分出不同程度的贫困生，并组织调查统计和掌握贫困生的生活和学习情况，建立贫困生档案。平时经常与他们谈心，了解他们的身体状况，日常生活状况，当他们连生活费都紧张的时候及时伸出援助之手；并积极向有关部门推荐安排他们从事勤工助学活动等，认真仔细地做好奖学金评定、贫困补助、勤工助学岗位、减免学费等工作，把国家、学校有限的专项拨款用准用好，尽力减少贫困生的后顾之忧，减轻他们因经济困难而造成的生活压力。在贫困生的评定过程中，我一方面听取广大学生的推荐意见，另一方面亲自深入学生中调查，同时在各个班级成立“贫困生调查小组”成员由各宿舍长及部分学生组成，其目的就是能长期深入的在学生中了解学生的生活状况。在全面了解的基础上经过初评、复评，最后公示，保证“公平、公开、公正”的原则，争取将国家、学校的每一项政策切实的落实到每一位贫困生的手中。其次，在物质帮助的同时，我同样注重思想上的帮助，经常与贫困生面对面的交流、谈心，解除他们心中的自卑心理，保证他们的思想不掉队，使他们能振奋精神，安心学习。帮助他们树立自信自强的观念。贫困生因经济原因常产生自卑心理，对贫困生经济上的资助固然重要，更为重要的是关心他们的心理健康，帮助他们摆脱自卑心理。这中间尤为重要的是端正他们的金钱观、价值观和人生观，使他们认识到经济情况的好坏并不能代表人格的高低，正视自己，发掘自己的潜力。在催缴学费方面，我也花了大力气。从班干部到我都行动起来，能向学生解释清楚，给学生做好缴费的思想工作，做到有理有利有节，既不激化矛盾，又能催缴学费，最大限度地做好这一重要的工作。目前我所带的八个班，学费催交已完成。
作为学生思想政治辅导员，在很大程度上又是268名求学的少男少女的庇护人。学生一旦有了困难，第一个想到的就是辅导员。有时这虽然会给我的个人生活带来麻烦，但也从另一个方面证明了学生对辅导员的信任。有学生因同学过生日喝酒喝多了我已接到电话就赶到现场组织学生把他送到校医务室给他挂水并帮助他先支付医务费用;有贫困生因生活窘迫而在校外惹了事，我陪他痛快地哭了一场，然后带他回学校餐厅吃饭，与他谈心；有男生初恋遇挫，在我面前哭得像个泪人……点点滴滴，尽是我与这群十七、八岁少年共同走过的记忆。我把他们当作我的弟弟妹妹，细心呵护他们的成长；我也把他们当作我的朋友，赞许他们取得的每一个进步。
转眼间，我参加辅导员工作已经快2年了，不知道写得是否过细或过散，但却真实地记录了我2年来的工作情况。字里行间，渗透着些自豪，毕竟刚参加辅导员工作这2年多来还是比较顺利地完成了工作。但萦绕心头更多的，却是对同事的深深谢意和感激之情。正是同事们给予了我无数工作上的支持和宝贵的经验，才使得我比较顺畅地完成了工作，他们严谨的工作作风、踏实的工作态度、和蔼的处事待人、丰富的学生工作经验以及对学生深切的关爱，无不给新踏上辅导员工作岗位的我上了受益终生的第一课。我为自己能在这样一个团结务实、友爱温暖的集体中工作而庆幸，我诚挚而谦恭地向身边经验丰富的老师学习着，我衷心地希望，通过自己不懈的努力，终有一天我也能像他们那样成为一名合格而出色的大学生思想政治辅导员。
作者简介：
王喜春，男，1984年2月14日出生，助教，辽宁信息职业技术学院装备制造系团总支书记、专职辅导员
联系地址：辽宁省辽阳市青年大街24号，装备制造系 邮编：111000 联系电话：*** 邮箱：wxc6841286@126.com
第二篇：高校辅导员工作流程与方法
高校辅导员工作流程与方法
（一）角色定位
1、开展大学生思想政治教育的骨干力量
2、高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者，实施者和指导者
3、大学生的人生导师
4、大学生健康成长的知心朋友
（一）角色定位
辅导员角色的变化过程：
辅导员→学生的政治引路人
辅导员→专职政治工作干部
辅导员→教育工作者、学生的老师
辅导员→专职思想政治教育工作者、教育工作者
辅导员→ 开展大学生思想政治教育的骨干力量
→学生日常思想政治教育和管理工作的组织者，实施者和指导者
→ 大学生的人生导师
→大学生健康成长的知心朋友
（一）角色定位
有人说辅导员是：
人生发展的导航人
学习成才的指导者
心理健康的辅导师
学生权益的保护人
教学科研的承担者
（一）角色定位：有人说辅导员是：
慈母的角色；严父的角色；良师的角色；益友的角色；法官的角色；老板的角色
（一）角色定位
还有人说辅导员是：教育管理的名师；学生做人的楷模； 学生学业的导师；学生心理的保健师；学生求职择业的咨询师
（一）角色定位
有辅导员自己说： 辅学生以激情；导学生以真理；“员”学生之美梦
（一）角色定位
我认为辅导员是学业的促进者；生活的指导者；困难的帮助者；思想的解惑者；人生的导航者
（二）职业理想：
1、崇高的理想信念
2、无私的奉献精神
3、高尚的道德人格
4、健康的生活方式
5、卓著的工作成绩
（三）职业素养：
1、深厚的理论基础
2、高尚的思想道德
3、广博的科学知识
4、良好的心理状态
5、较强的工作能力
（四）职业特点
1、政治性
2、教育性
3、服务性
4、直接性
5、基层性
6、繁杂性
（五）总体要求
1、坚持工作理念的先进性
2、追求工作过程的科学性
3、提高思想教育的针对性
4、强化日常管理的规范性
5、突出指导服务的实效性
6、致力自身发展的专业性
二、高校辅导员的工作内容
高校辅导员工作内容设置的依据教育部24号令规定辅导员工作职责：
1、政治思想教育
2、道德品质教育
3、维护安全稳定
4、落实帮困助学
5、开展就业指导
6、抓好班级建设
7、组织开展活动
8、培养学生骨干
（一）思想教育
1、理想信念教育
2、民族精神教育
3、公民道德教育
4、全面素质教育
（一）思想教育——理想信念教育
内容：共产主义的崇高理想 ；建设中国特色社会主义的坚定信念；全面建设小康社会的强烈信心 难点：理想信念教育中宗教因数的影响
（一）思想教育——民族精神教育和爱国主义教育
民族精神内容：民族理想教育、民族品格教育、民族历史教育
爱国主义教育内容：恋国之知、爱国之情、报国之志、建国之才、效国之行
难点：爱国需要热情，更需要理智
（一）思想教育——公民道德教育
内容：公德教育、公民文化教育、环境教育、个性教育、规则教育
难点：从大处着眼，从小处着手、公民意识、诚信教育
（一）思想教育——全面素质教育
思想道德素质、科学文化素质、专业技术素质、身体心理素质
（二）日常管理
1、新生入学（新生辅导员工作常识）
2、军事训练
3、园区建设
4、奖励处分
5、毕业离校
6、安全稳定（突发事件的处理）
（二）日常管理——新生入学
准备环节：转换角色、不耻下问、查阅档案、制作指南
迎新环节：报到接待、宿舍安排、办理手续、认识学生、临时班委、首次班会、联系方案、熟悉环境
入学教育环节：入学教育、专业教育、解读手册、专题交流、班团建设、班级系列、迎新晚会
（二）日常管理——军事训练
领取军训服装；编排编班；选干部，组织文艺、宣传、后勤等队伍；迎接教官，与教官（连长）沟通；出勤；后勤保障、身体健康；室内活动；中期倦怠情绪处理；军训简报；各种比赛； 优秀学员评选；动员大会及总结表彰大会；结束晚会
（二）日常管理——园区建设
宿舍的管理：宿舍管理工作内容、宿舍安排与调整；寝室安全；寝室卫生；宿舍制度建设； 寝室文化建设；寝室业余活动；各种问题（如积极进取的班委影响了我休息、物品丢失怀疑内贼、留宿异性、电费分摊等）处理。
（二）日常管理——园区建设
（二）日常管理——
关于学生外宿的管理
总体原则：统一安排、不许外宿、严格控制、加强管理
申请程序：学生本人申请（一式四份）¡ª¡ª家长签字¡ª¡ª辅导员签字¡ª¡ª院（系）党委（总支）签章¡ª¡ª学生公寓管理中心签章¡ª¡ª学生处备案
具体要求：实地察看、家长联系、掌握情况、做好记录
（二）日常管理——园区建设
（二）日常管理——园区建设
学生生活园区文化
坚实的思想教育阵地宽阔的素质拓展空间
多彩的文化娱乐舞台和谐的服务管理场所
（二）日常管理——奖励处分
推优评奖内容：各类奖学金，三好学生、优秀学生干部、优秀团干部等个人奖，先进班集体
等集体奖
一般工作流程：
成立班级推优评奖工作小组；
制定或修改班级推优评奖细则；
自愿申报；
审核申报材料、民主评议并推荐人选；
公示拟推荐人选，接受质疑，调整推荐人选；
上报审批；
公布结果，做好后续工作。
（二）日常管理——毕业离校
毕业生离校的一般工作程序：
根据学校整体安排制定毕业生后期教育管理详细方案；
参加学校、院系统一组织的毕业生集中教育活动；
继续关注学生就业，继续为学生就业提供各种服务；
组织欢送毕业生和毕业生谢师系列活动；
组织毕业鉴定；
组织参加毕业典礼；
协助办理毕业离校手续；
欢送毕业生离校；
一段时间内密切关注毕业生去向。
（二）日常管理——安全稳定
安全稳定包括日常安全和突发事件处理
日常安全：学生行为、宿舍安全、消防安全、食品安全、心理健康。
突发事件：自然灾害、传染病、建筑物安全、交通安全，学生急病、死亡、车祸。
（二）日常管理——安全稳定
关于学生突发事件的处置
处置类型：学生打架、斗殴、行凶报复、自杀、意外死亡、出走等等。
处理程序：接报后，辅导员、班主任及相关人员应立即赶到现场，保护现场，防止事态蔓延¡ª¡ª根据事件性质和程度不同，选择拨打110、120、119等求救电话，并及时向上级领导汇报¡ª¡ª全程处理事件直至圆满结束。
要求：反映迅速；程序得当；翔实记录；稳定学生思想；方法艺术；尽可能少面对媒体。
（二）日常管理——安全稳定
学生突发事件处理机制：信息反馈机制预警预案机制快速反应机制矛盾化解机制 善后处理机制各种保障机制
（三）咨询服务
1、学业指导与学风建设
2、心理咨询与危机干预
3、经济资助与困难帮扶
4、生涯辅导与就业服务
（三）咨询服务——学业指导与学风建设
明确学习目的、强化学习纪律、指导学习方法
营造学习氛围、激发学习动力
（三）咨询服务——心理咨询与危机干预
（三）咨询服务——心理咨询与危机干预
（三）咨询服务——经济资助与困难帮扶
（三）咨询服务——经济资助与困难帮扶
（三）咨询服务——经济资助与困难帮扶
（三）咨询服务——生涯辅导与就业服务
（三）咨询服务——生涯辅导与就业服务
确立职业目标须问五个问题(“五W”法)：
What are you?你是谁？
What you want?你要什么？
What can you do?你能干什么？
What can support you? 环境允许你做什么？
What you can be in the end?你最终的职业目标是什么？
（三）咨询服务——生涯辅导与就业服务
（三）咨询服务——生涯辅导与就业服务
职业探索阶段的任务：
一年级——试探期——师兄师姐交流会、校外参观
二年级——定向期——社团活动、兼职、社会实践、技能培训
三年级——冲刺期——“职业锚”的命题作文、求职技能培训、体验式生涯辅导、创业教育 四年级——分化期——就业观培训、课堂培训、特殊群体辅导
（三）咨询服务——生涯辅导与就业服务
（四）队伍建设
1、班级集体建设
2、党团支部建设
3、骨干队伍建设
4、学生社团建设（素质拓展、各类活动的组织开展）
（四）队伍建设——班级集体建设
组建班委建立制度畅通信息管理事务
队伍建设——班级集体建设
队伍建设——班级集体建设
班级制度包括：显性制度（正式制度、非正式制度）和隐性制度
正式制度包括学习、会议、寝室文明、班级活动、班级文化、推优评奖、帮困助学、班级财务、班级队伍建设等等
队伍建设——班级集体建设
畅通信息、努力追求信息直航、以充分的信息作为决策的强大支撑
在信息对流中达到辅导员——班委——学生之间的低阻碍沟通
刻意公开班级信息、搭建班级信息平台、信息反馈、记录信息分析信息
队伍建设——班级集体建设
班级集体建设的管理事务
辅导员协助学校、院系完成的各类任务——包括日常教务、学习管理、参加学校各项文体活动、支持学校各项重大活动、稳定工作、各类招募工作。
辅导员指导学生完成的各项大学事务——新生入学、毕业生离校、奖贷勤助减免补、党团建设、军训等等。
辅导员辅导学生开展的各项班级活动——寝室文明、各类实践、文体活动、班级文化
（四）队伍建设——党团支部建设
学生党建主要内容：入党积极分子的培养、教育、考察，党员的发展，预备党员的考察、转正和学生正式党员的管理等。
学生党建重要环节：党员发展、教育培训、发挥作用。
（四）队伍建设——党团支部建设
（四）队伍建设——党团支部建设
共青团工作主要内容：做好组织建设、推优入党、社会实践、科技创新、干部选拔和培养、社团建设、校园文化等等。
基层团组织建设的重要环节：工作模式创新、工作领域拓宽
（四）队伍建设——骨干队伍建设
选拔素质过硬、成绩良好、责任心强、工作能力突出、群众基础好的同学进行培养教育，组建班委和团支部，指导其开展工作。
加强对学生会干部、班级干部、学生党员、入党积极分子等骨干的教育培养，提高他们的政治素质和工作能力，使之成为辅导员工作中的得力助手。
（四）队伍建设——学生社团建设
社团管理内容包括：
指导社团完成基本任务
明确各社团的宗旨、定位及合理的组织结构
明确社团申请成立的方法、程序
加强社团经费管理
规范社团日常活动管理。
（四）队伍建设——学生社团建设
科技工作内容包括：
指导学生科技社团及班级科技兴趣小组
引导学生进行创新
鼓励学生发明创造
推荐和鼓励学生参加各级学生科技比赛，并提供帮助
奖励成绩优异的同学
（四）队伍建设——学生社团建设
社会实践内容包括：社会实践活动的管理、组织和指导。
（四）队伍建设——学生社团建设
素质拓展，各类活动的组织开展
班会、党团支部活动、座谈会、社会调查
演讲比赛、辩论赛、体育比赛、综艺晚会、联谊舞会、出游
三、高校辅导员的工作方法
（一）全面掌握学生情况
1、班级基本情况；
2、学生个人情况；
3、学生家庭情况
4、重点人头情况；
5、群体总体情况
（一）全面掌握学生情况
（二）坚持科学的工作理念
1、全球视野观
2、时代前沿观
3、以人为本观
4、综合素质观
5、依法治校观
6、服务育人观
7、系统工程观
8、科学发展观
（二）坚持科学的工作理念——以人为本观
关心学生个性发展、关怀学生身心发展
关注学生未来发展、强化服务育人意识、关心学生切身利益
（三）熟练运用常规工作方法
1、思想教育工作方法、2、日常管理工作方法、3、咨询服务工作方法
（三）熟练运用常规工作方法——思想教育工作方法
说理引导法、感情陶冶法、舆论影响法主题班会法随机教育法
（三）熟练运用常规工作方法——思想教育工作方法
谈心”六必谈”：
受到表彰、奖励或批评、处分时必谈；
遇到困难和挫折、思想情绪不稳时必谈；
学生干部发挥作用不明显或思想、工作等方面出现苗头性、倾向性问题，需要提醒或帮助教育时必谈；
学生之间、干部之间产生矛盾隔阂时必谈；
发生重大变故或问题时必谈；
学生有要求谈话时必谈。
（三）熟练运用常规工作方法——思想教育工作方法
不说激化矛盾的过头话、不说感情用事的话
不说出格的话、不说伤害学生和学生家长自尊心的话
别人可以说气话、错话,我们不能说气话、错话
（三）熟练运用常规工作方法——日常管理工作方法
建章立制法、目标导向法、自我教育法、环境育人法、活动竞赛法
（三）熟练运用常规工作方法——日常管理工作方法
学生的日常行为管理中要坚持三看：
学习看劲头生活看秩序（寝室和教室卫生、作息）活动看情绪
（三）熟练运用常规工作方法——咨询服务工作方法
调查研究法激发兴趣法注入活力法雪中送炭法授人以渔法
（四）坚持运用综合工作方法
1、宽与严——宽严有度
2、说与做——言行一致
3、标与本——标本兼治
4、舒与堵——疏堵结合、以疏为主
5、主渠道教育与主阵地活动相结合6、解决思想问题与满足实际需求相结合7、学校教育与社会教育自我教育相结合8、传统工作手段与多种新兴载体相结合（四）坚持运用综合工作方法
辅导员工作要注重“三点”
牢记着眼点关注兴奋点抓住结合点
（四）坚持运用综合工作方法
辅导员工作中要学会使“五力”
第一、要充分发挥学生自我管理的“动力”第二、要会“借力”第三、要会给“压力”
四、要会发挥“亲和力”第五、要会使用“感召力”
（四）坚持运用综合工作方法
辅导员工作中要用“六心”
第一、根源来自于“爱心”
第二、做事要有“良心”
第三、工作应该“细心”
第四、师生要能“交心”
第五、对学生干部工作应“放心”
第六、指导学生要有“耐心”
（五）不断探索创新工作方法
1、从单一方式转变为融教育管理服务的复合育人方式
2、从强调学生的日常管理转变为强调学生的和谐发展
3、从注重学生的知识教育转变为注重学生的文化塑造
4、从简单运用经验和传统转变为以科学的理论为指导
第
第三篇：高校实践育人工作经验
高校实践育人工作经验
进一步加强和改进高校实践育人工作
编者按：
为深入贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话和给北京大学第十二届研究生支教团成员回信精神，全面落实教育规划纲要，总结近年来高校实践育人工作经验，进一步加强和改进高校实践育人工作，9月22日，教育部与重庆市委、市政府在重庆联合召开了全国高校实践育人工作经验交流会。会上，重庆市委教育工委、市教委对重庆市“六个一”大学生社会实践活动经验作了专题介绍。上海教卫党委、北京科技大学、中国地质大学（北京）、中国石油大学（华东）、湖南大学、西南大学、沈阳大学等高校负责同志作了发言，就高校实践育人工作展开深入研讨和交流。
推进“六个一”活动构建育人新模式
重庆市委教育工委书记、重庆市教委副主任 赵为粮
近年来，重庆市在全市大学生中重点开展以带薪实习、种树、学农、学工、学军和社会调研为主的“六个一”社会实践活动，育人效果明显。
一、党委、政府直接推动，构建育人新格局
列入党政战略部署。中共中央政治局委员、重庆市委书记***亲自策划、亲自指导、亲自部署大学生“六个一”社会实践活动。重庆市委、市政府制定大学生社会实践工作实施方案，召开全市性工作会议，强力启动和推进大学生“六个一”社会实践活动。建立整合育人体制。由20个市级部门、单位和40个区县组成市级联席会议，并设立大学生社会实践办公室。每“一”项实践项目由相关市级部门牵头负责，多个部门协同推进，并建立了部门、单位班子与个人结合的工作考核机制。创新社会实践制度。建立了大学生带薪实习制度，大学生骨干“三进三同”制度，高校与地方政府、企业、军队共建制度等大学生社会实践制度。完善实践保障体系。市财政每年划拨高校专项补贴5000余万元，保障活动资金。全市建立大学生学工基地100多个，在28个区县建立了大学生“三进三同”实践基地，各高校与乡镇、企业、社区联合建立500个定驻基地。同时加强理论研究，为推进活动提供理论指导。
二、深入开展实践活动，创建育人新途径
社会组织育人。已有3.7万余名大学生利用寒暑假，到40个区县、87个市直机关、392个国有企业和41个民营企业带薪实习，接收学生实习的单位和企业共有3113家；已组织近18万人次到企业生产和服务一线，与工人一起做工，学以致用；已组织33万新生参与学军活动。社会基层育人。重庆市将机关干部“三进三同”教育活动向大学生延伸，目前，已集中安排1.3万余名大学生、分散组织22万余人参加“三进三同”活动。社会建设育人。重庆市组织大学生参与“森林重庆”建设和保护长江“母亲河”工作，已组织28万人次大学生参与植树造林活动，植树283万余棵，植树面积3.4万余亩。全市54所高校建设64片“大学林”。社会现实育人。重庆市组织大学生围绕“五个重庆”、“十大民生”、“唱红打黑”、“缩差共富”等重点工作，开展调查研究。
三、破解知行合一难题，取得育人新成效
理想信念更加清晰坚定。据调查，认为增进了与工农大众感情的学生占93%以上，认为理想信念进一步明晰和坚定的占92%以上。知行合一理念深入人心。认为进一步了解了国情市情民情的学生占95%以上，认为收获大并对综合素质提升有帮助的达95%以上。就业创业能力得到提升。今年，重庆市高校毕业生初次就业率达到88.5%，比上年同比提高了2.5个百分点，高于今年全国平均水平11个百分点。人才培养模式深刻变革。各高校完善教学计划和人才培养方案，把大学生社会实践活动纳入必修学分，把社会改革发展的重大成果和典型案例作为思政课程的重要内容，推动了人才培养模式的深刻变革。
探索社会实践课程化建设长效机制
北京科技大学校长 徐金梧
我校历来十分重视实践教育，在近60年的办学历史中积淀形成了“学风严谨、崇尚实践”的光荣传统，注重把实践育人作为学校育人工作的重要组成部分。2005年6月，我校率先将大学生社会实践纳入人才培养计划，并不断探索形成了课程化建设的有效方法和长效机制，主要体现在以下三个方面。
一是开创社会实践与思想政治理论课相结合的模式。
我校把大学生社会实践作为思政课教学的一部分纳入教学计划，时间安排在大
一、大二暑期，分两次进行，每次实践不少于2周。分数记入学生成绩单。在课程化推进过程中，还根据教学计划及时调整课程实施方式和学时比例，使其更加符合育人规律。从2004级本科生开始实施该课程计划以来，至今已覆盖6届学生近2万人，有效地引导了大学生走出校门，到基层去，到人民群众中去，向实践学习。
二是创新设计社会实践课程的教学管理保障体系。
学校成立了由校领导任组长的大学生社会实践领导小组，按照“专兼结合”的原则形成了一支涵盖思政课教师、团干部、学生辅导员、专业课教师的教学队伍。教材建设上，出版《大学生社会实践教程》，融思想性、知识性、实用性、科学性于一体。教学方式上，以学生暑期自主实践为主，教师前期集中讲授理论、中期加强过程指导、后期强化报告撰写和成果转化指导为辅。教学内容上，每年设计引导性的全校实践大主题，同时提出百余个参考课题，充分体现教育性和时政性。在组织模式上，鼓励以团队为主，凸显团队实践的育人功效。此外，学校还建立了以“五道防线”为主要内容的安全教育保障体系和以课程网站、系统、短信平台等信息化为特点的课程管理模式，确保了课程的顺利实施。
三是不断丰富完善社会实践工作的流程和内容。
学校以实践教育贯穿始终，按照全年不断线的思路安排工作流程：每年3月开始研究设计实践主题及课题；4月初开始全校性的宣传、动员、培训工作；5至6月学生进行实践筹划准备；7月集中开展理论授课，由思政课教师讲授“实践方法”和“实践报告撰写”两门课程；8至9月督导学生完成社会实践；10至11月开展总结、交流和评比活动，并集中进行成果转化；到12月进入寒假社会实践，直至第二年3月进入新一轮工作。
课程化实施6年多来，我校共组织近3000支团队、3.8万多人次参与到暑期社会实践活动中，取得了显著的育人效果，产生了广泛的社会影响。2008年8月，该课程被评为国家精品课程；2009年9月，获国家级教学成果二等奖。今后，我校将继续深入探索大学生社会实践的课程化建设，让更多大学生得到锻炼和提高。
培养学生创新能力打造实践教学体系
中国石油大学（华东）校长 山红红
中国石油大学（华东）作为紧密服务于国家石油石化发展的战略性高校，1953年建校以来一直秉承实践育人的教育理念，坚持进行产学研结合办学的探索。近年来，针对学校与生产脱节、理论与实践脱节、高校实践教学受到冲击的普遍情况，学校立足解决“培养什么、靠什么培养、怎么培养”的问题，建立了“以大学生实践创新能力培养为核心，以优化人才培养方案为引领，以共享实验教学资源为平台，以实习基地建设为依托，以大学生创新性实验和学科竞赛为载体，以毕业设计改革为突破口，以激励机制和质量监控为保障”的实践教学体系。
一、优化人才培养方案，做好实践教学顶层设计
为做好实践教学顶层设计，学校坚持“实践能力培养四年不断线”的原则，对本科培养方案进行了优化，提高了实践环节占教学计划总学分（学时）的比例，结合辅助培养计划、复合型人才培养计划以及卓越工程师培养、拔尖人才培养等专门培养计划的实施，凸显了实践教学在创新人才培养中的重要地位。
二、搭建实践训练平台，保障学生实践能力培养
为保障实践教学的顺利进行，学校以实践训练平台的搭建工作为重心，按照“优势整合、内外互补、强化实训”的总体思路，开展了实验教学资源共享平台建设、实习基地建设、工程实践教育中心建设、毕业设计网点建设、创新实验室建设等一系列工作，丰富了实验教学内容，扩充和完善了实验教学体系，拓展了学生实践与创新的空间和环境，为学生工程实践能力的培养提供了有力保障。
三、深化实践教学改革，强化学生创新能力培养
学校以大学生创新性实验计划、学科竞赛、毕业设计等工作为抓手，不断深化实践教学改革，建立了三级管理、滚动发展的大学生创新性实验计划培育体系，开展了“毕业设计源于科研项目”、“全学年毕业设计”、“纵横双向质量评价”等改革试点工作，进一步强化了学生创新能力的培养，实现了工程实践与创新能力培养的无缝对接。
近年来，学校以大学生实践创新能力培养为核心，搭建了以实验教学资源共享和创新实验室为主的实验教学平台，先后建成2个国家级实验教学示范中心，3个国家级工程实践教育中心，完成了两校区“圈层式”校外实习基地和“集团式”综合实习基地的整体规划和布局，形成了“以政策引导教学、以激励促进教学”的良好局面。学校就业率连续16年保持在90%以上，毕业生综合素质好，工程实践能力强，得到社会及用人单位的普遍肯定。
健全机制增强社会实践活动实效性
西南大学党委书记 黄蓉生
西南大学高度重视实践育人工作，按照中央16号文件的要求，根据重庆市委、市政府的统一部署，积极推进“六个一”社会实践活动，取得良好效果。
一、以建立健全机制为切入点，注重体现“六个一”社会实践活动的经常性
学校成立了大学生社会实践工作领导小组，专门制定了大学生社会实践《实施方案》，根据方案修订人才培养计划，将社会实践纳入学校教学大纲，根据专业不同计算11至19个学分。学校建立了大学生社会实践四级管理机制，从“学校—部门—学院—班级”四个层面加强管理，确保任务逐项落实到位；安排了专项经费，学校2011年统筹大学生社会实践活动经费2586.62万元，其中新增加学生植树造林专项经费50万元。同时积极探索建立和完善大学生社会实践工作评估体系，加强考核评估，确保社会实践活动质量。
二、以扩大覆盖面和受益面为着力点，切实增强“六个一”社会实践活动的实效性
学校把“六个一”社会实践活动作为一项系统工程，合理规划，整体推进，扩大了实践育人的覆盖面和受益面。比如植树，西南大学按照市里的统一安排，先后5次集中组织万余名学生在涪陵区、两江新区等地开展“绿化长江行动”和“西南大学林”建设活动，同时学校每个学院就近与北碚区一个镇或街道对接，建设以学院命名的学院林；还在校内建设了“毕业林”、“国防林”、“师范林”，实现植树活动学生全覆盖。又比如学工学农活动，我们整合社会育人资源，建立一批实践基地，让更多的学生走进工厂、农村，学习实践。学校与四联集团共建了社会实践基地，仅这一个基地就接收了1100名学工大学生。
三、以基层发展需求为结合点，真正实现“六个一”社会实践活动的可持续性
学校发挥教育和农业的专业优势，实施了“顶岗支教”、“顶岗支农”计划。在重庆、四川、贵州等省市50多所农村中小学和区县建立了顶岗支教支农实习基地，每年参加实习的本科生1000余人。学校在全市率先开展了大学生“三进三同”体验式社会实践模式，仅今年，就组织了万余名大学生深入全国536个乡镇、6350个村、6625户农户家中开展“三进三同”实践活动，将基层发展需求与自身专业特色相结合，受到好评。同时按生源地组建了100余支社会实践小分队，深入农村，用自己的知识为农民办好事办实事，服务基层需要。
使志愿服务成为实践育人重要途径
中共上海市教育卫生工作委员会副书记 杜慧芳
近年来，上海市教卫党委、上海市教委在大学生志愿服务方面进行了积极的探索和实践：
第一，顶层设计，使志愿服务成为实践育人的重要途径。
我们把志愿精神的培育作为加强和改进大中小学生思想政治教育和道德建设的重要内容。
明确工作机制。上海市教卫党委、上海市教委会同文明办、团市委等有关部门成立工作联盟，制定了实施意见；规范招募和注册管理程序，建立网上管理平台和资料库，进行志愿服务认证；成立了培训基地；完善激励机制，把志愿服务纳入学生综合素质评价和评优评奖体系。完善保障机制。设立专项经费，加大投入，提供工作条件和保障；为志愿者购买保险，实现了学生志愿服务意外人身保险的全覆盖。构建评估研究机制。成立志愿者工作研究中心，为志愿者工作提供理论支持，推动志愿者工作成果转化。
第二，打造品牌，使志愿服务成为实践育人的展示舞台。
我们努力搭建大学生参与志愿服务的各种平台，让他们在参与过程中服务他人、奉献社会，实现思想成长、全面发展。
打造志愿服务品牌。组织大学生参与上海科技馆志愿服务已10多年，365天每天有大学生志愿讲解，形成了基地、岗位、项目、活动“四位一体”的志愿服务体系。组织文化志愿者多次赴世界各地的孔子学院进行交流和演出，在推广中国文化的同时增强大学生们的民族自信心和自豪感。构建志愿服务基地。建立了复旦大学等13个高校民族文化博物馆志愿服务基地，不断提升志愿服务活动的空间和层次。开展特色志愿服务。鼓励各高校开展特色品牌志愿服务活动。上海海洋大学在居民社区开设科学商店，普及科学知识，让大学生学有所用，学以致用。
第三，加强宣传，使志愿服务成为实践育人的有效课堂。
我们广泛宣传志愿服务和志愿精神，使做一名志愿者成为一种生活方式，在全社会形成良好氛围。
打造“海宝一代”，弘扬世博志愿精神。充分运用上海世博会的契机，打造志愿精神,使“海宝一代”真正成为世博精神和文化的传播者、志愿服务理念的践行者、国家和城市形象的代表者。树立优秀典型，发挥榜样示范作用。开展向典型学习宣传活动，发挥优秀典型的教育、示范和引领作用。上海师范大学孙雅艳赴云南支教资助36名家庭经济困难学生，资助物品价值达13万多元，通信达2000多封。创新宣传载体，扩大志愿服务影响。通过出版工作专著、建立博客、召开论坛、拍摄纪录片等多种方式进行宣传志愿工作，努力营造有利于志愿服务活动的浓厚舆论氛围。
开展“练思想、练作风、练本领”教育
中国地质大学（北京）党委书记 王鸿冰
中国地质大学依托实践教学基地，扎实开展以“练思想、练作风、练本领”为主要内容的“三练”教育，着力培养学生的优良品德、朴实作风和过硬本领。
第一，寓教于习练思想，培养责任意识和奉献精神。
始建于1954年的周口店实习基地，位于地质现象丰富的北京西山腹地，是我校地质实践教学基地，也是思想政治教育的课堂。我校统筹实践教学和实践育人的关系，将育人贯穿到实践教学的每一个环节；统筹安排业务骨干和思政教师，将思想政治教育纳入实习的全过程。注重选配德才兼备、年富力强的教师充实实践教学一线，教师“一岗双责”，既教书又育人，自觉担负起学生思想引路人的角色。同时，我校利用实习基地周边丰富的人文景观和历史遗迹，开展形式多样的社会调查，增进学生对社会的了解和对人民的感情，坚定胸怀祖国、服务人民、报效社会、勇担重任的责任意识和奉献精神。近年来，我校毕业生到基层工作的比例均在70%以上，到西部就业的毕业生比例逐年上升。
第二，言传身教练作风，培养坚强意志和吃苦精神。
50多年来，我校一批批教师在实践育人中，以身作则、率先垂范，以强烈的事业心、责任感和奉献精神赢得了学生的尊重，影响着学生的成长。我校坚持把“练作风”作为野外实习的第一课，让过硬作风成为学生人生起步和事业发展的基石。实习期间，师生每天起早摸黑、跋山涉水，完成10公里左右的野外实习，各个环节都完全按照行业标准从严要求。通过系统严格的实践教学，纠正学生心浮气躁、急于求成的心态，使其养成认真规范的工作习惯，培养学生坚忍不拔的意志和吃苦耐劳的精神。温家宝总理在回校看望师生时说母校给了他“克服困难的毅力”，就是“练作风”的真实写照。
第三，躬身实践练本领，培养专业技能和协作精神。
我校精心设计实践教学环节，着重提高学生的实际动手能力和团队合作精神。在课程设计上，注重训练地质思维，使学生夯实基本理论，掌握基本方法，不断提高独立思考问题和解决问题的能力。在技能训练上，苦练地质工作野外基本功，要求学生不仅学会使用笔记本电脑、数码相机、全球定位系统等地质工作“新三件”，更要熟练使用地质锤、罗盘、放大镜等地质工作“老三件”。在管理模式上，实行班组结合，野外教学和文体活动均以5人左右为单位进行。同学们团结友爱，互相帮助，互相启发，共同成长，团队协作能力和集体荣誉感明显增强。长期以来，我校毕业生以“工作踏实、动手能力强、上手快”得到用人单位的高度评价。
以公益创业教育为抓手提高育人水平
湖南大学校长 赵跃宇
湖南大学以公益创业教育为重要抓手，增强学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，不断提高实践育人工作水平。
凸显公益创业理念，培养学生社会责任意识。传承学校从岳麓书院延续至今的知行合一、经世致用等传统，以参观书院、研习书院、讲习书院等形式引导学生感悟先贤忧国忧民之心、以身报国之志；创新实践育人抓手，深化公益创业内涵，引导学生创办营利性公益企业，更引导创设非营利性公益组织；秉持“将公益、责任的种子播撒在每个学生心田”的理念，突出其在人才培养全局中的重要性，培育学生社会责任意识和实践创新能力。
开展公益创业教育教学，夯实实践育人知识基础。开设入学教育“公益创业专题”，普及公益创业知识；成立公益创业教学团队，多领域专家担任导师；编著《公益创业学概论》等教材，开设系列课程；完善素质教育学分认证制度，将公益创业课程和实践纳入培养体系；在思想政治理论课、专业课、通识课中结合教学内容探讨公益、责任与创新。实现公益创业教育第一课堂100%普及，举办公益创业大讲堂等第二课堂活动100多场，受益面覆盖全体学生。
拓展公益创业教育载体，提高实践育人工作实效。成立滴水恩社团等50多个公益社团，每年参加公益实践和志愿服务学生超过10万人次；创设“公益创业网”、“公益祭奠网”等公益网站10余个，汶川地震17小时内，学生创建“四川地震寻亲友网”，成功匹配近万对失散亲友信息；每年组织50余次公益性创新创业大赛，作品获省部级以上奖项100余个，“产学研一体化的公益创业教育项目”荣获2008年“中华慈善奖”；每年组织“关爱留守儿童”、“两型社会建设”等数十个公益主题实践活动，学生参与面达100%。
建立公益创业长效机制，促进实践育人工作科学发展。成立公益创业教育领导小组，印发《公益创业教育实施办法》等10多个指导性文件，构建全校多部门联动机制和条件保障机制；完善大学生综合测评体系，提高公益实践分值，将公益实践作为评优、入党、就业推荐的重要依据；成立公益创业研究中心，为实践育人提供学理支撑；创设滴水恩大学公益创业孵化有限公司，投入100万元成立公益创业基金,建立大学生实践实训基地、产学研基地等，提供孵化和实践平台。
至今，学生创办公益组织和企业54家，100多个学生创业项目累计获得超过1000万元的各类专项资金扶持。“大学生公益创业教育与实践”已成为“湖南省大学生思想道德素质提升工程”首批重点培育的特色项目，并获教育部高校校园文化建设优秀成果一等奖。
深化思政课实践教学提升育人实效
沈阳大学党委书记 张世斌
沈阳大学党委高度重视思想政治理论课实践教学工作，实践教学迄今已坚持20余年，树立了“实践教学与理论教学同等重要”的理念。在这样的理念指导下，校党委围绕着“培养什么人，怎样培养人”的问题，以社会主义核心价值体系为指导，紧扣“三观”教育，发挥实践教学擎旗铸魂的功能，带领学生走出校园，了解社会、认识国情，探索出了一条实践育人的道路。具体做法是：
一、完善制度体系，体现实践教学的规范性
学校成立了由党委副书记任组长的实践教学领导小组，思政部设立了实践教学指导中心，制定了20余项规章制度，形成了完备的实践教学制度体系；将实践教学作为必修课，纳入教学培养计划之中，规定了学时和学分，在此基础上，学校每年至少拨出专款15万元以上用于实践教学活动的开展，建立了完整的实践教学保障体系。
二、精心设计内容，体现实践教学的针对性
学校依托理论教学设计实践内容。针对大一学生所开设的思想道德修养和法律基础等课程，学校在沈阳市法库县、抚顺雷锋纪念馆等地建立了10余个实践基地，培养学生的社会责任感；针对大二学生所开设的毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论等课程，学校在沈阳市新民农业博览园等地建立了实践基地，培养学生分析问题的能力。同时利用每年暑假选择优秀学生党员开展为期7天的红色之旅爱国主义实践活动。
三、师生全员参与，体现实践教学的广泛性
在具体的实践教学中，所有一、二年级的学生全部参与实践教学活动，每年达到1万余人次，累计已达到10余万人，学生参与率达到100%。同时，学校还要求思想政治理论课教师和专、兼职学生工作人员必须全员参与，根据不同职责，分为指导教师和管理教师两类。据统计，先后有近3000余人次的教师参与到实践教学中来，较好地履行了实践育人职责。
通过这种实践教学活动，我们的收获和体会是：校党委高度重视，全校上下形成高度共识，密切配合，为实践教学提供了坚实的保障，这是学校实践教学坚持不懈的前提；课堂理论教学与社会实际紧密结合，实现校内教育和校外教育、课内教学和实践教学的有机统一，这是学校实践教学坚持不懈的基础；强化指导教师带头人的培养，以及全体指导教师的责任心、事业感和敬业精神，这是学校实践教学坚持不懈的保障；满足学生铸魂需求，激发学生参与热情，使学生获得丰实收获，这是学校实践教学坚持不懈的动力。《中国教育报》2011年9月30日7版
第四篇：高校学校辅导员角色定位与工作实践
高校学业辅导员角色定位与工作实践（北京林业大学，100083）
党的十八大以来，高等教育内涵式发展战略的持续推进，我国高等院校大学生思想政治教育工作因势而谋、应势而动、顺势而为，抓住学业辅导这个有效载体，统筹学校、学院两种资源，统筹教师、优秀学生两种力量，统筹学业问题解决和学业发展指导两种功能，积极探索思想政治教育目标与学生实际需求的无缝对接。北京林业大学高度重视学业辅导工作，较早探索并建立了学业辅导员队伍，在帮助学生解决学业困难、促进智力发展和激发情商意识等方面发挥了卓有成效的作用。
一、高校学业辅导员的角色定位
1.学业辅导员是高校思想政治教育工作队伍的新兴力量 研究生已经实施了全面的导师责任制，导师作为研究生思想政治教育的“首要责任人”，对研究生的学业辅导直接负责。因此，北林大将学业辅导工作主要面向本科生开展的，除了发挥专业教师的专业教育资源和优势外，还从2002年起，就开始组建兼职辅导员队伍，到目前已经形成了学业辅导员的队伍体系，主要包含四类群体：一是从本科生高年级中选拔优秀学生担任学业辅导员的，二是从研究生中选拔优秀学生担任学业辅导员的，三是从离退休老教师中选聘担任学业辅导员的，四是大学生学业辅导中心、心理咨询中心等专门机构聘请担任学业辅导员的。这四类统称为学业辅导员。北林大把学业辅导员队伍作为落实“立德树人”根本任务、促进学生全面发展的创新举措，积极拓宽思想政治教育的内涵和外延。学校把学业辅导员作为大学生思想政治教育的新兴力量，与党政干部、共青团干部、辅导员、班主任、学生骨干一起，构成了大学生思想政治教育完备的队伍体系，有效覆盖了学生成长的全过程和各领域。学校出台了《北京林业大学学业辅导员工作条例（试行）》，对学业辅导员的选拔聘用、工作职责和管理考核等方面进行了明确的规定。学校成立学业辅导员办公室，对学业辅导员进行专业的岗前培训，提升学业辅导员工作能力，还定期组织学业辅导员开展集体学习、例会、经验交流等活动，建立了学业辅导员运行发展的工作机制。
2.学业辅导员是有明确工作领域的专业化发展队伍
学业辅导员和辅导员、班主任都工作在学生成长成才的第一线，与学生的日常思想、学习和生活都有着密切的联系。他们的工作既有交叉渗透的地方，也有区别侧重的方面。北林大根据《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等文件精神，通过梳理学业辅导员、班主任和辅导员三者之间的关系，确定了学业辅导员的工作领域和职责：
一是从工作内容来看，辅导员从宏观的角度统筹和兼顾学生的文化、社会活动的组织开展，集中开展学生政治理论学习活动，加强学生的理想信念教育。班主任侧重于更加细致和深入的学生教育管理，对个别学生的思想问题要给予引导和疏通。学业辅导员则主要负责新 生班级的学风建设，引导新生端正学习态度、明确学习目标，帮助其快速适应大学生活，并在学习方法、专业知识学习等方面给予具体指导，营造民主、互竞、互助、和谐的班风学风氛围。
二是从工作对象来看，辅导员负责全系（或几个班级）学生的思想政治教育工作，而班主任则负责一个教学班级学生的日常管理和思想政治教育，学业辅导员负责一个教学班级学生的学风建设和个别学生的学业指导工作。学业辅导员、班主任与辅导员工作之间的关系是点和面的关系，学业辅导、班主任工作是对辅导员工作的有益补充。
三是从组织领导来看，三者都在学校和院（系）党的领导下，独立地从事学生的教育培养工作，是平等的教育主体，不存在一方领导和管理另一方的问题，共同对学校和学院负责。学业辅导员在工作中若发现学生学业外的问题或疑惑要积极给予回答和帮助，不能解决的要及时反馈给班主任和辅导员；学业辅导员还应保持高度的政治敏锐感，在学生思想政治教育上赋有不可推卸的责任，要及时与辅导员和班主任沟通学生思想动态和学业状况。
3.学业辅导员与其他兼职辅导员的关系
北林大在基层班级中除了配备专职辅导员外，还配备了学生干部辅导员、职业导师、党员辅导员等，其主要工作是协助专职辅导员和班主任开展班级建设、职业发展、党团建设等专项工作。学业辅导员与他们从组织领导没有归属关系，但要求在工作上要保持一致性，树立大局意识和协作意识，进行班会和活动整合，及时沟通交流，联动学生干部辅导员、党员辅导员等开展学术活动和学风建设工作，提高 工作效率。
二、高校学业辅导员的工作实践
学业辅导员队伍建立以来，北林大以学业辅导员的作用机制为切入，积极推进学业辅导工作，作用效应不断突显。
1.发挥学业辅导员资源优势的作用机制，有效整合学校教育资源 学业辅导员的人员构成确定了其资源优势，这些优势也是其成为学业辅导员，发挥学业辅导功能的基础。北林大着力加强学业辅导员培训，建立了学业辅导员月例会制度，积极实施新生引航工程，组织学业辅导员发挥自身在人生阅历、专业学习、社会资本、学业人脉等方面的突出优势，通过正面知识教育、鲜活典型实例、团队活动设计、成长体验教育等方式，指导本科新生的专业学习和生涯规划。学业辅导员积极参与新生班级建设，引导学生及早进行定位、端正学习态度、明确学习目标，帮助新生迅速适应大学生活，为新生班级创造了良好的学习环境，形成勤奋刻苦的学习风气，营造浓厚和谐的学习氛围，同时通过学习活动也极大促进和带动了班级其他工作的开展。
2.发挥学业辅导员榜样示范的作用机制，培育和践行社会主义核心价值观
北林大在学业辅导员选拔时，把是“在学业学习和发展上的先进典型”作为基本选拔条件，因此，学业辅导员本身就带有示范引领效应。这种示范效应，体现在学业辅导员的一言一行之中，体现在每次辅导的言传身教之中，是每一个学生行为价值理念重要的参照系，是把社会主义核心价值观落细、落小、落实的有效途径。依托榜样的辐 射功能，北林大学业辅导员在学业辅导的同时，通过加强对学生的爱国爱党教育、理想信念教育和公民道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，积极培养集体主义观念和诚实守信意识，增强了学生的社会责任感和使命感。
3.发挥学业辅导员朋辈辅导作用的机制，建设和谐良好的学业辅导环境
作为兼职队伍，北林大学业辅导员的主要组成部分是高年级优秀学生和优秀研究生。这些学生刚刚经历过被辅导者的学业阶段，对之前一个阶段的学业发展有着深刻的认识和独特的见解。与此同时，作为年纪相仿者，他们与被辅导者之间在思维习惯、行为方式、话语体系等方面较为接近，心理相容性好，与被辅导者产生天然的亲近感和情感链接，消除了学生心里的“管理障碍”。他们通过学生宿舍走访、个别聊天谈心等方式，和学生打成一片，在非传统教育环境下重点掌握学生专业学习情况，及时了解学生群体动态，开展针对性的教育和引导工作，取得事半功倍的辅导效果。
4.发挥学业辅导员统合综效的作用机制，形成互联互通的人才培养工作体系
统合综效是一种双赢思维，是集思广益、发挥统筹协调效应的管理学理念。学业辅导员作用发挥的如何，很大程度上取决于统合综效的理念应用的如何。学业辅导员是思想政治教育队伍中的一支，如果就学业辅导工作又单独开辟一个工作战线，设立一个独立的工作体系，不仅浪费了资源，更是加重了高校管理特别是学生的负担。北林 大始终把学业辅导工作纳入到整个人才培养体系之中，支持学业辅导员善于利用已有的工作渠道和工作平台，主动把学业辅导工作融入其中，与现有的工作体系实现端口对接，与现有的工作队伍形成合力，促进了学业辅导与其他工作的互联互通、协同推进。此外，学校每学期汇编学业辅导员的工作总结，形成学业辅导工作第一手翔实的资料，以便其他工作队伍能充分利用这些资料，从中掌握工作情况，汲取经验启迪，更好地开展工作，促进了人才培养工作的可持续发展。
5.发挥学业辅导员双向育人的作用机制，深层次激发队伍建设活力
随着学业辅导员的发展，北林大学业辅导员岗位的双向育人作用也越来越得到彰显。一方面，学业辅导员通过进班级、进宿舍，讲学习、谈未来，聊人生、解疑惑，既关心呵护又严格要求，组织开展了大量形式多样的活动，对于帮助学生转换角色、排除困难，迅速适应大学学习生活，积极营造奋发有为、积极向上、笃志求学的优良学风，对本科新生起到良好的“传、帮、带”的作用。另一方面，面对这份需要付出大量时间和精力的工作，这批主要由在读研究生、高年级优秀本科生担任的学业辅导员能够任劳任怨，在摸索中学习、在奉献中收获，逐渐成为本科新生学业上的领航人、生活中的好榜样，而通过实际岗位的工作锻炼，这些学业辅导员的综合素质、工作能力、服务意识和责任意识都得到了进一步提升，激发了更好开展学业辅导工作的内生动力。我校一批批学业辅导员毕业后，陆续走上了满意的工作岗位，就业质量显然高于同届平均水平。其中，4名学业辅导员还因此 走上了我校专职辅导员和行政管理的工作岗位，从事专职的人才培养工作，可以说，学业辅导员制度的实施，为我校干部队伍培养了优秀的后备人才。
三、高校学业辅导员工作发展的思考
经过多年的积淀，北林大学业辅导员队伍建设工作已经迈向了专业化、规范化的发展道路，做了大量的理论探讨和科学研究工作，明确了学业辅导员工作发展的方向。
1.突出发展性特征
发展性是学业辅导的本质属性。除了解决学生的学业问题和学业困难外，学业辅导员更要在辅导目标上注重预防性和主动性，致力于开发被辅导者的学习潜力，给予学生在本阶段有关的人格、情感、社会、职业等各种学习经验，使学生熟练运用已习得的经验技巧，去解决所面临的学业发展问题，帮助每个个体都能够在普遍适应的基础上获得最有效的学业发展。学业辅导员要着眼于提升人才培养质量、促进学生全面成长的目标，激发学生学习兴趣、学习志向，培养科学的学习态度和严谨的研究精神。学业辅导员要以专业教育为主要突破口，向学生们讲透所学的专业学科，引导学生认识、探究所学专业的重点领域和发展前沿，并帮助他们树立职业规划意识和学业发展方向，实现从“要我学”到“我要学”的思想转变，提升学习的自觉性和自主性。要通过学业辅导员自身的学习成长感受，给学生分享学习中的乐趣，教会他们如何找探寻大学学习的规律，鼓励他们喜欢学习、喜欢课堂。2.突出预警性特征
学业预警是发现学生学业问题和学业障碍的基本前提，也是学业辅导的重要内容。学业辅导员要加强自身学习，高度熟知学校有关学习管理各项规章制度，全面掌握学生学业发展升值是生涯规划的主要方向、基本路径和必要条件，为建立合理实际的学业预警系统做好基础准备。要根据学生不同的学业发展规划，分类别的建立学业发展档案，档案既要包括学生的出勤、成绩记录、发展方向、家庭经济状况、奖罚情况等教学和学生管理信息，准确反应学生学业生活的总体情况；又要设立学业预警的黄线标准和红线标准，按照不同的预警等级采取干预和辅导措施。要发挥学业预警的评估反馈功能，及时通过学业预警反馈当前学业辅导的工作进展和成效，通过阶段性的评估和总结，不断的调整和修正学业辅导的方向和方式。
3.突出辅导性特征
学业辅导机制的根本目标是帮助学生形成学习主体意识、自觉意识、责任意识，明确学习目的，进而形成正确的人生观和价值观。学业辅导员从学习方法获取、课程选修指导、专业意识培养、职业生涯规划等多个层面为学生提供精致服务，多采用“一对一”、“迷你团体辅导”等方式的开展辅导工作，加强共情、探讨、觉察等柔性辅导理念的实践运用，避免批评式、灌输式、命令式等粗放的辅导手段，注重学生主观能动性的发挥，满足“90后”大学生强烈的个性化、多元化、自主化成长需求。要和学生建立融洽轻松的辅导关系，建立师生平等畅通交流的渠道和亦师亦友文化氛围的平台，发挥朋辈教育在促进学 生人际交往和心智成熟方面的积极作用。在辅导过程中要根据每位学生的不同学习情况、接受程度和个性特点，针对性做好学业指导工作。对个别学习吃力的学生要重点关注，了解深层次的原因，制定出有针对性的帮扶措施，必要时要联合家长共同来做好他们的学习辅导工作。
4.突出共享性特征
学业辅导不仅要解决个体的学业发展问题，更重要的是要形成一种学业发展的良性循环机制，促进整个集体的学业发展。因此，学业辅导员要把加强学风建设作为实现共享性功能的最优选择，通过深入课堂和宿舍对学生的学习生活进行现场督导、定期组织学习讨论和学风建设活动、开展学习经验分享和身边榜样宣传以及考风考纪宣传教育等方式，营造“勤学、笃学、尚学”的学术氛围和学习环境。要结合大规模在线开放课程“慕课”（MOOC）对师生关系和大学生学习方式的冲击影响，创新工作理念和思维方式，灵活运用新媒体技术开展学业辅导工作，面向学生及时开设辅导员微博、微信，建设好班级空间、微信圈，积极开发和利用现代文化形式，把学业辅导的理念、内容和活动融入到新媒体技术之中，争做学生学业发展的“意见领袖”，提高工作的覆盖面和实效性。
第五篇：高校辅导员工作实践探索
高校辅导员工作实践探索
作者：刘婷 潍坊职业学院商务与管理系
联系电话：*** 邮箱：luxing1104@163.com 地址：潍坊市北海路636号 邮编：261031 摘要：随着时代的发展，学生的知识面越来越宽广，个性也越来越鲜明。针对学生的诸多变化，作为引导学生成长的高校辅导员所面临的问题也越来越多。经过几年的教育实践，我深深地体会到辅导员工作方法的重要性。本文结合工作实践对高校辅导员工作进行了有益探索。
关键字：辅导员工作 五个一 五心 规范管理
随着时代的发展，学生的知识面越来越宽广，个性也越来越鲜明。针对学生的诸多变化，作为引导学生成长的高校辅导员所面临的问题也越来越多。在学生工作中一直坚持“夯实基础，突出特色、以点带面、力求突破”的总思路，把学生学习风气、宿舍秩序、班级建设、安全保障、学生干部建设等日常工作当作重要基础抓牢抓好，在打好基础的前提下，突出专业特色，求实创新，务求实效。
1、对学生充满爱心
教育是爱的事业，教师的心灵是学生永不枯竭的知识源泉。作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生做人，学生有了健全的人格，才能健康地成长，而这就需要教师能够用深厚的爱心浇灌他们的心田。
对我而言，辅导员只不过是我教师生涯中的一小部分，而对于学生们来说，大学三年是他们人生中最重要的三年，这三年的学校教育，很大程度上决定他们将来的人生。作为与他们接触最多最密切的辅导员，我有责任为他们这三年引路，护航。选择了教师这个职业，就等于选择了奉献。为此，我把全身心的爱献给我的学生们。
2、新生教育创新实行“五个一”工程和“五心”教育。
针对新生的特点，我在新生入学教育中创新实行了“五个一”工程和“五心”教育；“五个一”工程：一是新生管理工作抓一个“严”字；二是利用好新生军训机会；三是搞好一次调研；四是开好一次交流会；五是培养一批新生优秀学生干部。俗话说“良好的开端是成功的一半”，在新生时期做好了这五个一工作后，就会水道渠成，也为形成和谐的系部文化奠定了基础。“五心”教育：用爱心对父母说一声我爱你，用细心做一次家务，用孝心给父母洗一次脚，用信心给父母写一封家书，用开心照一张全家福；用爱心对父母说一声我爱你，鼓励学生积极主动的表达自己的情感；用细心做一次家务，让学生体会承担一个家庭的不易；用孝心给父母洗一次脚，俗话说人老脚先老，让学生感受父母的艰辛；用信心给父母写一封家书，俗话说二十年看老子，二十年后看小子，在书信中写出自己的人生规划，和未来生活的追求，让父母对自己的晚年有安全感和靠山；用开心照一张全家福；这张全家福我们将张贴在班级墙报单独开辟的专栏，让学生随时随地能感受家庭的支持和温暖等等多种形式，学生能够广泛参与的情感活动，激发他们的感情世界的丰富和敏感，培养他们感恩的意识，懂得学会关爱自己的同时关心自己的亲人、朋友、同学，以及周围所有的人，学会处理好人际关系等等。
3、注重加强沟通，积极与人协作。
通过建立多种有效的信息沟通渠道如每周召开专职辅导员碰头会；每周召开班长、团支书例会，学生会例会；公布网上意见反馈电子箱等渠道，广泛收集学生管理信息，进行汇总分析，及时处理，及时与其他班主任、辅导员进行沟通，相互配合，拾遗补缺，形成齐抓共管的学生管理局面。
4、做好学生会干部队伍建设
由于我系学生管理面临学生多，管理人员少，分东西两校管理，管理幅度大，所以仅仅靠专兼职辅导员管理，远远不够，为此我作为系学生会的指导老师，经常性对学生会干部队伍的建设进行指导，充分发挥学生会干部的管理作用和纽带作用：通过举办学生会干部培训班，提高了学生会干部的工作水平；建立了学生干部例会制度，定期召开学生会例会、班长团支书例会，听取他们的工作总结，安排下一周的工作要点，进行工作上的指导和思想上的引导；建立起学生干部工作绩效评比机制，动态管理，充分调动了学生干部的积极性。通过上述一系列措施，建立起了一支思想过硬、能力较高的学生干部队伍。
5、根据商务与管理系学生管理的具体情况建章立制，规范管理。在工作中制定了《商务与管理“百日竞赛”学生个人量化考核办法》、《商务与管理系学生违纪处罚暂行规定》等21项制度，并把其中的九项制度汇总成《商务与管理系学生工作职责汇编》，其中的十项有关学生会制度汇总成《商务与管理系学生会制度汇编》，同时坚持深入开展“学生一日规范”《百日竞赛》活动，在实践中不断修订与完善，认真的指导学生会进行《百日竞赛》的各项考核，在考核中做到公平公正，各项考核细致透明，杜绝工作的失误，发现问题及时纠正。
6、活动构建德育平台
在学院的每年科技文化艺术节活动中积极组织承办了明日之星主持人大赛、校园吉尼斯挑战赛、校园体育花样活动周等各种大型文化互动和点钞大赛、打字比赛、辩论赛等专业技能比赛活动，融学术交流、体育竞赛、爱国影视展映、写作辩论等活动于一体，开阔学生视野，丰富学生生活，带动了健康向上的校园文化建设。
7、充分认识新形势下的竞争压力，勤于学习，志于进取，不断提高驾驭工作的素质和能力。
为更有利于和商管系学生的沟通，平时注重阅读相关书籍，积极参加各种培训，在全省第九届高校辅导员培训中成绩合格取得结业证书。积极开展对工作的思考和研究，积极编写学生管理论文，编写的《商务与管理系学生管理1234管理模式》荣获院级工作创新奖。
结束语：
每个学生都有自己的个性，真挚的情感是获得学生信任的基础，只有做到以情感人，以理服人，才能从根本上解决问题。我在工作中尊重学生的人格和个性，与学生建立了民主、平等的师生关系。主动地深入到学生中间,了解他们的忧愁、烦闷和苦恼,耐心地倾听他们的心声,帮助他们排忧解难,走出心灵的困境,用关爱开启与学生心灵沟通的大门。让学生在被爱的同时学会如何去爱。
参考文献：
1、倪敏：怎样做好班主任.江苏人民出版社第一版 2007
2、魏书生：班主任工作漫谈.漓江出版社 2005
