第一篇：教师招聘考试教师职业道德修养 选择

《教师职业道德修养》考题（上）

一、选择题 第一讲

1、苏联著名生理学家曾经说过：“教师不是传声筒，也不是照相机，而是艺术家、创造者。”这说明教师职业劳动的过程具有。D A时代性 B随机性 C无规律性 D创造性

2、教师职业劳动的实质是。A A爱心奉献 B脑力劳动 C爱岗敬业 D依法执教

3、在教学过程中，教书是手段，育人是。D A落脚点 B出发点 C宗旨 D目的

4、教师职业劳动的特点有。ABDE A劳动任务的二重性 B劳动过程的艺术创造性 C劳动社会地位的差异性 D劳动的实质是爱心奉献 E 劳动作用的特殊性

5、教师职业劳动的二重性是指教师职业劳动具有

双重任务。BC A自我发展 B教书 C育人 D学生发展 E社会进步

6、教师劳动的社会价值主要体现在：。ABCD A 教师劳动继承发展了科学文化 B 教师劳动为社会造就了人才 C 教师劳动实现了科学的再生产 D 教师劳动促进人类自我完善 E 教师劳动直接促进经济发展 第二讲

1、不同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少的存在着某些相同或相似的规范或要求,这说明教师职业道德具有。C A本质性 B继承性 C共同性 D稳固性

2、教师在教育实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力即。C A教师的义务 B教师的责任 C教师的良心 D教师的能力

3、从根本上说，教师职业道德的发展变化取决。C A国家政策 B人民期望 C物质生活条件 D法律法规

4、教师职业道德的基本原则是。D A集体主义 B全心全意为人民服务 C为孩子爱心奉献 D 忠诚于人民的教师事业

5、不同社会教师职业道德相区别的根本标志。B A不同社会的经济发展水平B教师职业道德的基本原则 C不同社会的社会价值标准 D不同社会教师的社会地位

6、“其身正，不令则行：其身不正，虽令不从。”说明教师职业道德的 功能。B A对教师工作的促进功能 B对教育对象的教育功能 C对社会文明的示范功能 D对教师修养的引导功能

7、教师职业道德的基本原则取决于我国教育的。B A现状 B性质 C目的 D任务

8、是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和义务。A A教师义务 B教师良心 C教师公正 D教师幸福

9、是教师在教育教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。C A教师义务 B 教师公正 C教师良心 D教师幸福

10、是指教师在教育教学实践中正直无私地处理人与人之间的关系，平等合理地解决各种矛盾。C A教师义务 B教师良心 C教师公正 D教师幸福

11、是指教师在教育教学实践中，由于感觉到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。A A教师幸福 B教师良心 C教师公正 D 教师义务

12、表现为教师职业道德对教育善恶的专门体现和专门要求。B A教师职业道德要求的双重性 B教师职业道德适用的针对性 C教师职业道德功能的多样性 D教师职业道德行为的典范性

13、教师职业道德的特点有。ABCD A 功能的多样性 B 要求的双重性 C 影响的广泛性 D 行为的典范性 E 对象的灵活性

14、教师职业道德对教师工作的促进功能有。ABE A动力功能 B 调节功能 C 引导功能 D 制约功能 E评价功能

15、教师职业道德基本原则的构成要素。BCD A不耻下问 B 教书育人 C 为人师表 D 献身教育 E 钻研业务

16、教师职业道德与道德所共有的特征有：。ABCE A 相对独立性 B 本质阶级性 C 历史继承性 D 现象的差异性 E现象的一致性

17、教师职业道德的基本功能有：。ABCE A 对教师工作的促进功能 B 对教师自身修养的引导功能 C 对教育对象的教育功能 D 对教师工作的完善功能 E 对社会文明的示范功能 第三讲

1、社会主义的集体主义原则在教师职业道德上的具体体现。B A学而不厌 B团结协作 C诲人不倦 D爱岗敬业

2、教师职业道德的首要准则是。B A恪尽职守 B依法执教 C廉洁从教 D热爱学生

3、是教师坚持正确职业方向的保证。B A廉洁从教 B依法执教 C团结协作 D尊重家长

4、忠诚于人民的教育事业，培养社会主义新人，其核心是。B A热爱儿童 B献身教育 C忠于职守 D爱岗敬业

5、面对“拜金主义”和“享乐主义”，把 作为教师职业基本道德规范有着特殊重要的意义。C A依法执教 B 团结协作 C 廉洁从教 D尊重家长

6、团结协作是社会主义的 在教师职业道德上的具体体现。A A集体主义原则 B国际主义原则 C共产主义原则 D 马克思主义原则

7、目前教师与学生家长联系的最主要的方式是。C A举办家长学校 B召开家长会 C家访 D组织家长委员会

8、教师与学生家长之间的传声筒是。D A家教 B家长会 C成绩单 D学生

9、是学校做好学生工作的基础和前提。C A学风建设 B硬件建设 C与家长联系 D依法执教

10、美国心理学家马斯洛曾把人的需要分为五类：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和 要。C A生产资料需要 B生活资料需要 C自我发展需要 D自我生存需要

11、是教师在处理与学生家长之间关系中所必须遵循的行为规范。B

需A依法执教 B尊重家长 C团结协作 D 廉洁从教

12、依法执教的基本道德要求是。ABCD A坚定正确的政治方向 B拥护党的基本路线和纲领 C贯彻党和国家的方针政策 D增强法律法规意识 E 自觉提高个人修养

13、廉洁从教的基本要求是。ABCDE A坚守高尚情操 B发扬奉献精神 C 清正廉洁、无私奉献 D自觉抵制社会不良风气的影响 E 不利用职责之便谋取私利

14、团结协作的基本要求是。ACDE A关心集体 服从领导 B保证学生安全 维护学生利益 C谦虚谨慎 尊重同志 D相互学习互相帮助 E维护学校声誉 共创文明校风

15、尊重家长的基本要求是。ABCDE A不训斥指责学生家长 B主动与学生家长联系

C认真听取学生家长的意见和建议 D努力取得家长的支持与配合 E向家长宣传科学的教育思想和方法

16、教师与家长的联系的科学方式有。ABDE A召开家长会 B家访 C电话交流 D组织家长委员会 E举办家长学校 第四讲

1、推动教师热爱本职工作的力量源泉是。A A热爱学生 B团结协作 C个人发展 D为人师表

2、是每一位教师的天职。D A维护学校的声誉 B 保障学生的安全 C作好本职工作 D热爱学生

3、反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业和其他行业不同的根本所在。C A为人师表 B献身教育 C教书育人 D公而忘私

4、“学为人师，行为世范”是 的主要内容。D A教书育人 B献身教育 C廉洁从教 D为人师表

5、是取得良好教育效果的前提和情感基础。C A教师的学识 B学生的天赋 C教师的爱心 D师资的状况

6、衡量师德行为善恶的最高道德标准是。D A尊敬家长 B团结协作 C关爱学生 D爱岗敬业

7、取得良好教育效果的前提和情感基础是。D A教师的学识 B教师的学历 C学生的配合 D教师的爱心

8、是教师职业道德中其他道德规范发挥作用的前提和基础。B A依法执教 B爱岗敬业 C热爱学生 D严谨治学

9、是教师教书育人的重要前提。B A依法执教 B热爱学生 C爱岗敬业 D严谨治学

10、祖国和人民对教师提出的根本要求是。C A廉洁从教 B依法执教 C爱岗敬业 D爱心奉献

11、为人师表有两方面的要求，一个是“学为人师”，另一个是。C A言为世法 B言为世范 C行为世范 D行为世遵

12、是社会主义师德体系的灵魂。A A爱岗敬业 B热爱学生 C严谨治学 D锐意创新

13、对教师的道德规范产生直接的、具体的指导作用。A A为人师表 B献身教育 C教书育人 D锐意创新

14、爱岗敬业规范确立的依据是。ABCE A爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径

B爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础 C爱岗敬业是祖国和人民对教师提出的根本要求 D爱岗敬业是各行各业的人都应遵循的基本要求 E 爱岗敬业是教师履行和承担使命的责任感的集中体现

15、爱岗敬业的基本要求。ABCDE A热爱教育 热爱学校 B尽职尽责 教书育人 C 认真工作 不敷衍塞责 D注意培养学生的良好的思想品德 E不传播有害学生身心健康的思想言论

16、热爱学生规范确立的依据。BDE A热爱学生是教师个人情感的需求 B热爱学生是教师教书育人的前提 C热爱学生是社会对教师的要求 D热爱学生是教师忠诚教育事业的表现 E热爱学生是推动教师热爱本职工作的力量源泉

17、热爱学生的基本道德要求。ABCE A关心爱护全体学生 尊重学生人格 B平等公正对待学生 搞好教师与学生关系 C保证学生的合法权益 D尽量不讽刺挖苦学生 E对学生严格要求 耐心教导

18、严谨治学的内涵主要包括（注意教材的拆分）。ABCDE A树立优良学风 B刻苦钻研业务 C不断学习新知 D探索教育教学规律 E改进教育教学方法 第五讲

1、教师职业道德评价的对象是教师的。C A教学水平B科研水平C道德品质 D管理水平

2、“见贤思齐，见不贤而内自省也”说明 是教师职业道德修养的重要方法。D A坚持知行统一 B开展批评与自我批评 C努力做到“慎独” D向先进人物学习

3、教师职业道德修养的最高层次是。D A操守 B修养 C内省 D慎独

4、教师进行职业道德修养的根本途径是。B A理论学习B职业实践 C参考他人经验 D同事沟通

5、教师职业道德修养包含两个方面，一个是职业道德意识修养，另一个是。B A职业技术修养 B职业道德行为修养 C职业理念修养 D科学文化修养

6、教师职业道德的评价方式主要是社会舆论、内心信念和。C A个体认知 B教育评估 C传统习惯 D他人期望

7、人们常说：“教学有法，教无定法”。其中“教无定法”是指。B A教学方法没有规律可言 B教学方法应该灵活多样 C教学方法可以随心所欲 D教学理论应该多种多样

8、教师职业道德评价的根本依据是。C A社会期望 B教师业绩 C动机与效果的辨证统一 D教师的专业水平

9、职业道德行为的最大特点是自觉性和。B A终身性 B习惯性 C多变性 D稳定性

10、是教师职业道德品质的重要方面，是教师职业道德成熟的主要标志。A A职业道德信念 B职业道德认识 C职业道德原则 D职业道德行为

11、是教师职业道德品质成熟的主要标志。C A依法执教 B班级升学率 C职业道德信念 D 廉洁从教

12、教师职业道德评价的对象是。CD A教育效果 B教师本人 C教师品质 D道德行为 E教师形象

13、教师职业道德的评价方式

。ACE A社会舆论 B法律法规 C内心信念 D家人期望 E传统习惯

二、判断。第一讲

1、教师的爱最终的效果都是让每一个孩子都走向成功，因此可以说成功是衡量师爱效果的最终标尺。√

2、教师职业劳动作用的特殊性是指教师的职业劳动不仅直接创造社会精神财富，而且也间接创造着社会物质财富。√

3、教师职业劳动过程艰辛而漫长，是实实在在的工夫，没有什么艺术性可言。×

4、教师职业劳动是一种以培养人为中心的精神生产，而不是创造产品的物质生产。×

5、教师的职业劳动实现了科学的再生产。√

6、经济的快速发展，需要把经济建设提高到前所未有的高度上来，因此教师更应注重科学文化知识的提高。×

7、教师的聪明才智比职业道德更能影响学生。×

8、除了钻研知识，提高水平，真正的教师更需要以高尚的师德来感染学生。√

9、市场经济条件下，没有必要对教师从事第二职业大惊小怪，教师只要不迟到、不缺课，完成教学任务就可以了。×

10、教师职业道德依附于一定的生产力基础，所以说它没有自己的相对独立性。×

11、教师的职业劳动具有教书和育人两重性，所以教师职业道德和阶级性无关。×

12、新中国没有剥削阶级，所以在此基础上建立起来的教育事业没有什么历史继承性。×

13、教师劳动的对象是教书育人。×

14、社会主义社会人人地位平等，所以不应该对教师素质提出高于其他从业人员的要求。×

15、教师职业劳动过程的艺术性是由其劳动过程周期比较长的特点决定的。×

16、教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的。√

17、教师职业劳动的特殊性取决于教师职业劳动的对象和劳动过程的性质。√

18、教师职业劳动的实质就是教书育人。× 第二讲

1、教师职业道德的影响具有广泛性和深刻性。√

2、社会主义道德基本原则是集体主义，教师职业道德基本原则是忠诚于人民教育事业。√

3、忠诚于人民的教育事业，培养社会主义新人，其核心是要有公而忘私的高尚品格。×

4、教师职业道德的基本原则是教师职业道德的灵魂，表现着教师同教育事业的关系。√

5、教师职业道德建设在教师队伍建设中具有首要和基础作用。√

6、教师职业道德对教师工作具有示范功能。×

7、教师职业道德与公共道德有着同样的内涵要求。×

8、教师职业面向不特定的学生，所以教师职业道德也没有适用的针对性。×

9、高校教师职业道德要求的两重性是教书和科研。×

10、教师职业道德建设是一件牵动千家万户和影响千秋万代的大事，所以说教师职业道德的影响具有广泛性和深远性。√

11、随着新经济时代的到来，教师职业道德对教师工作的促进作用已经逐渐被淡化了。×

12、教师的权利其实质是教师的职责在行为的体现。×

13、教师职业道德的要求仅仅限于教师行业，因此相对于其他行业来说内容比较单一。×

14、教师的专业基础是取得良好教育效果的前提。×

15、新时期继承中国传统教育思想已经没有必要了。×

16、我们是社会主义国家，不能吸纳资本主义社会的教师职业道德。×

17、不管社会制度怎么变，性质怎么变，生产力怎么发展，教师道德总是恒久不变的。×

18、从师德的起源来看，师德的产生首先应该归功于生产力的发展。√

19、教师职业道德的形成与发展主要得益于良好的师德传统，受生产力的制约不大。× 20、教师职业道德是在一定社会经济基础上产生的一种社会意识形态。√

21、师德有一定的独立性，社会经济关系的发展变化，不一定最终就能引起教师职业道德的发展变化。×

22、教师职业道德对塑造良好的社会风气作用很大，而社会精神文化因素对教师职业道德的影响则非常微弱。×

23、教师职业道德不仅是对教师自身行为的规范要求，而且也是教师对学生进行教育的手段，因此说教师职业道德具有典型性。√

24、教师职业道德的功能可以直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面上，这就是它对社会文明的示范功能。√

25、教师职业道德是对教师教书育人的职业行为提出来的主观要求。× 第三、四讲

1、人们常说：“教学有法，教无定法”。其中，“教学有法”是指教学有固定的方法。×

2、学生的天资高低不同，因此对学生地位上的看法有高低不同也是正常的。×

3、教师最大的成功和喜悦应该是学校和上级主管部门授予的各项奖励，这说明他自身的教学是成功的。×

4、教师和学生的地位是不平等的，因为教师享有管理学生的权利。×

5、一定性质的教育产生于一定的政治、经济，并为一定的政治、经济服务。×

6、为人师表首先是言传，其次才是身教。×

7、教师职业是天底下最无私的职业，他们的所作所为都是为了学生的前途和发展，因此教师的一切言行无可厚非。×

8、教师应得的工资和福利待遇主要由学校收缴的学费来支付的。×

9、市场经济条件下教师的地位和待遇都有了很大的提高，因此目前提倡艰苦奋斗已经不和 时宜了。×

10、教师只要教好书，培养好学生就可以了，和同事、领导的沟通都是可有可无的事情。×

11、团结协作只是为了给教学科研提供一个相对稳定和宽松的环境，对学生意义不大。×

12、团结协作是学生成长的需要。√

13、团结协作是教师职业道德的基本道德规范，所以说教师之间应避免竞争。×

14、教师与学生家长建立关系的出发点各自不同，目的也不尽相同。×

15、尊重家长也包括尊重他们对学校和教师的批评意见。√

16、尊重学生家长是为了给学生营造良好和谐的成长环境。√

17、孩子在学校学习，因此家长应该首先主动加强与学校和教师的联系。×

18、教师不必在教育要求和教育方法上与家长保持一致。×

19、家长平时比较忙，因此学生不出什么问题的话轻易不要家访。× 20、教育学生尊重家长也是尊重家长这一职业道德规范对教师提出的基本要求。√

21、教师与学生家长的交往必须以教育学生健康成长为出发点和归宿，因此要防止与学生家长交往的庸俗化。

√

22、教师劳动的动机、目的、意义和行为效果，必须在实践中与社会需要统一才有意义。√

23、爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径。√

24、教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱没有什么区别。×

25、教师的主要任务就是教书育人，而穿着打扮等生活习惯纯属个人的私事。×

26、严师出高徒，亲切和蔼不能发挥教师的权威。×

27、锐意创新主要是由教与学之间的矛盾所决定的。×

28、锐意创新的道德规范首先要求教师要转变教育观念，具备创新精神和创造能力。√ 第五讲

1、评价一个教师的行为是否正确，对学生进行教育和影响的方法是否可行，只看学生在学校的表现，与学生走上社会以后的表现无关。×

2、教师职业道德修养是指教师在职业活动中按照一定的职业道德原则和规范所进行的自我 锻炼和自我改造。×

3、学生能否成材是衡量教师行为善恶的最高标准。×

4、教师职业道德评价的对象是学生的道德品质。×

5、教师职业道德的评价标准具有鲜明的阶级性。√

6、社会舆论是影响和指导教师道德意识和行为的外在精神力量。√

7、内心信念是教师选择道德行为的内在精神力量。√

8、对于传统师德也应该取其精华，弃其糟粕。√

9、职业道德修养并不一定是每一位教师提高职业道德素质的必由之路。×

一、单项选择题

1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。

A．自然形态的教育

B．自我教育

C．家庭教育

D．社会教育

2．人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的。

A．初等教育

B．普通中小学教育

C．中等教育

D．一般教育现象

3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。

A．《学记》

B．《大学》

C．《论语》

D．《师说》

4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A）。

A．《学记》

B．《论语》

C．《尚书》

D．《孟子》

5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。

A．《教育论》

B．《雄辩术原理》

C．《理想国》

D．《巨人传》

6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A）。

A．资本主义社会初期

B．封建社会末期

C．奴隶社会初期

D．原始社会末期

7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。A．杜威的《民主主义与教育》

B．赫尔巴特的《普通教育学》

C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》

8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。

A．裴斯泰洛奇

B．赫尔巴特

C．夸美纽斯

D．柏拉图

9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。

A．凯洛夫和赫尔巴特

B．杜威和赫尔巴特

C．赫尔巴特和杜威

D．夸美纽斯和杜威

10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。

A．实践教育学派

B．实证教育学派

C．传统教育学派

D．实用主义教育学派

11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。

A．蔡元培

B．徐特立

C．杨贤江

D．陶行知

12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C）。

A．苏霍姆林斯基

B．杨贤江

C．凯洛夫

D．赞可夫

13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（B）。

A．巴班斯基

B．赞可夫

C．加里宁

D．凯洛夫

14．1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。

A．最优化教学

B．范例教学

C．发展教育

D．终身教育

15．1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A）。

A．布鲁姆

B．布鲁纳

C．根舍因

D．斯金纳

16．1901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（B）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。

A．《教育论》

B．《教育学》

C．《大教育学》

D．《教育原理》

17．1919年，著名教育家（C）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。

A．桑代克

B．盖顿

C．杜威

D．克伯屈

18．解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（A）。

A．凯洛夫的《教育学》

B．冈察洛夫的《教育学》

C．巴拉诺夫的《教育学》

D．巴班斯基的《教育学》

19．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（A）。

A．《论语》

B．《学记》

C．《四书集注》

D．《孟子》

20．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（C）。

A．《论语》

B．《师说》

C．《学记》

D．《孟子》

21．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（B）。

A．柏拉图

B．亚里士多德

C．昆体良

D．苏格拉底

22．被称为世界上第一部研究教学法的书是（D）。A．夸美纽斯的《大教学论》

B．柏拉图的《理想国》

C．斯宾塞的《教育论》

D．昆体良的《雄辩术原理》

23．首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（B）。

A．卢梭

B．培根

C．拉伯雷

D．洛克

24．一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（B）。

A．柏拉图的《理想国》

B．夸美纽斯的《大教学论》 C．昆体良的《雄辩术原理》

D．斯宾塞的《教育论》

25．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（C）。

A．柏拉图

B．赫尔巴特

C．康德

D．梅依曼

26．最早提出教学具有教育性的教育家是（D）。

A．杜威

B．夸美纽斯

C．凯洛夫

D．赫尔巴特

27．以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是（B）。A．杜威的《民主主义与教育》

B．凯洛夫的《教育学》

C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．夸美纽斯的《大教学论》

28．被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（B）。

A．陶行知

B．蔡元培

C．杨贤江

D．徐特立

29．被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（D）。

A．徐特立

B．蔡元培

C．杨贤江

D．陶行知

30．倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（C）。

A．斯金纳

B．杜威

C．布鲁纳

D．加涅

31．提出“范例教学”理论的教育家是（A）。

A．根舍因

B．布鲁纳

C．巴班斯基

D．赞科夫

32．苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（B）。

A．认知结构的教育理论

B．全面发展的教育理论

C．范例教学的理论

D．教学最优化的教育理论

33．建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（D）。A．申比寥夫等合著的《教育学》

B．斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》 C．叶希波夫·冈察洛夫著的《教育学》

D．凯洛夫主编的《教育学》

34．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（C）。

A．赫尔巴特

B．裴斯泰洛齐

C．梅依曼

D．洛克

35．最早提出“行动研究”这一概念的是（D）。

A．梅依曼

B．拉伊

C．凯洛夫

D．勒温

36．研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于（）。

A．观察法

B．实验法

C．行动研究法

D．文献法

37．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（A）。

A．行动研究法

B．观察法

C．实验法

D．调查法

38．前苏联教育家赞可夫的教学理论是（C）。

A．最优化理论

B．认知结构的理论

C．发展性教学理论

D．范例教学理论

二、多项选择题

1．教育活动的基本规律包括（BD）。

A．教育与生产力之间的矛盾或关系

B．教育与社会发展之间的矛盾或关系

C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系

D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系

E．教育与生产关系之间的矛盾或关系

2．下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE）。

A．教育哲学

B．教学论

C．教育科研方法

D．学校管理学

E．外国教育史

3．教育学形成时期的主要著作有（ACDE）。

A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》

B．凯洛夫的《教育学》

C．洛克的《教育漫话》

D．斯宾塞的《教育论》

E．卢梭的《爱弥儿》

4．50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ABCE）。

A．加里宁《论共产主义教育》

B．凯洛夫《教育学》

C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》

D．巴班斯基《教育过程最优化》 E．马卡连柯《教育诗》

5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ADE）。

A．教师中心

B．活动中心

C．儿童中心

D．课堂中心

E．书本中心

6．教育实验共同具备的基本特征是（ABCD）。

A．有变革

B．可重复操作

C．有理论假说

D．有控制

E．全面科学

7．下列教育研究方法中属于调查法的是（ABCDE）。

A．观察

B．测验

C．问卷

D．查阅资料

E．谈话

8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE）。

A．计划性

B．实用性

C．客观性

D．科学性

E．广泛性

9．文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（ABCDE）。

A．会议记录

B．期刊

C．录音

D．评述

E．文摘

10．从横向看，教育的基本形式有（ABCDE）。

A．家庭教育

B．学校教育

C．自我教育

D．社会教育

E．自然形态的教育 11．调查法的具体方式有（ABCDE）。

A．查阅文献资料

B．测验

C．观察

D．问卷

E．谈话

12．《论语》中记述孔子教育思想观点的有（BCD）。

A．教学相长

B．“不愤不启，不悱不发”

C．“学而不思则罔，思而不学则殆”

D．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” E．长善救失

13．下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC）。

A．教学过程的四个阶段论

B．实科教育思想

C．教育性教学

D．自然主义教育

E．实用主义教育思想

14．杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE）。

A．学校即社会

B．教育即生活

C．儿童为中心

D．课堂为中心

E．从做中学

15．中国近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。

A．陶行知

B．徐特立

C．蔡元培

D．杨贤江

E．朱熹

16．第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ABD）。

A．布鲁纳的《教育过程》

B．布鲁姆的《教育目标分类学》

C．赫尔巴特的《普通教育学》

D．赞可夫的《教学与发展》

E．夸美纽斯的《大教学论》

17．布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（BCD）。

A．交往领域

B．动作技能领域

C．认知领域

D．情感领域

E．思维领域

18．教育实验作为一种研究方法的基本特征是（ACDE）。

A．有变革

B．有被试

C．有理论假说

D．可重复操作

E．有控制

三、填空题

1．教育学是研究人类______，揭示______的一门科学。答案：教育现象 教育规律

2．从横向看，教育的基本形态主要有______、______、______三种。答案：学校教育 家庭教育 社会教育

3．狭义的社会教育是在______和______以外的社会文化教育机构实施的教育。答案：家庭 学校

4．现代社会教育包括______教育机构和______教育机构两大类。答案：校外儿童 校外成人文化

5．贯彻教育活动的基本矛盾、基本规律是：教育与______发展之间、教育与______发展之间的矛盾或关系。答案：社会 人的身心

6．教育科学是以______和______为共同研究对象的各门教育学科的总称。答案：教育现象 教育规律

7．教育是______和社会生产延续的手段，它通过______为社会生产和社会生活服务。答案：个人发展 培养人

8．反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的《____》。答案：论语

9．世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国晚期____所著的《____》。答案：乐正克 学记

10．____是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家。答案：亚里斯多德

11．世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《____》。答案：雄辩术原理

12．1623年英国哲学家____首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。答案：培根

13．首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想是捷克教育家____，他所著的《____》标志着教育学成为一门独立的学科。答案：夸美纽斯 大教学论

14．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家____。答案：康德

15．19世纪，德国著名教育家______所著的《____》在西方被视为“科学教育学”形成的标志，他的教育思想被视为传统教育派的代表。答案：赫尔巴特 普通教育学

16．德国教育家赫尔巴特试图在____的基础上建立他的教育目的论，在____的基础上建立教育方法论。答案：伦理学 心理学

17．实用主义教育学的代表人物是美国的______，其主要代表著作是《____》。答案：杜威 民主主义与教育

18．马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为科学教育学的建立奠定了科学的______和______基础。答案：世界观 方法论

19．克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《____》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。答案：国民教育和民主主义

20．“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家______在任北京大学校长时倡导的教育思想。答案：蔡元培

21．中国最早以马克思主义观点写成的教育著作是现代教育理论家______的《____》。答案：杨贤江 新教育大纲

22．美国当代教育家______倡导发现法，主张培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力，其代表作是《教育过程》。答案：布鲁纳

23．赞科夫在《教学与发展》提出了适应时代要求的“______”。答案：发展教学论

24．德国教育家根舍因倡导______理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性和范例性。答案：范例教学

25．前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了____的教育理论。答案：全面发展

26．布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是____领域、二是____领域、三是____领域。答案：认知 情感 动作技能

27．教育理论是教育实践经验的______，教育实践经验是教育理论的______。答案：科学总结 源泉

28．教育理论对教育实践的解释和说明集中体现在它应该能够回答三个基本问题，即是什么、______ 和 ______。答案：为什么 怎么样

29．教育原理的理论功能主要表现在：解释______，指导______，推动______。答案：教育实践 教育实践 教育改革

30．在教育原理的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有：______、_____、______和统计法、个案研究、文献研究、行动研究等。答案：观察法 调查法 实验法

31．观察法主要可以分为两大类：______和______。答案：抽样观察法 应用观察法

32．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这一名称的是德国教育家______。答案：梅伊曼

33．实验法一般可以分为______、______和______三种。答案：单组法 等组法 循环法

第二篇：202_年教师招聘考试教师职业道德修养的内容

教师职业道德的功能

1对教师工作的促进功能（通过社会舆论和内心信念完成）2对教育对象的教育 3对社会文明的示范功能 4对教师修养的引导功能

教师职业道德修养的概念及意义

教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的过程的活动，简单来说是一种自我锻炼，自我改造，自我陶冶，自我教育的过程。

教师职业道德修养不仅是教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。

教师职业道德修养 两个方面：（1）职业道德意识修养（2）职业道德行为修养 内容：1树立远大的职业道德理想 掌握正确的职业道德知识（首要环节和最初阶段）陶冶真诚的职业道德情感（1）职业正义感（2）职业责任感（3）职业义务感（4）职业良心感（5）职业幸福感（他是从事职业活动最强大的精神动力）磨练坚强的道德意志（是衡量教师职业道德素质高低的重要标志）

坚定地职业道德信念（教师职业道德修养中的核心问题）

养成良好的职业道德行为习惯（最终目的）

教师职业道德修养的基本原则

1坚持知行统一

2坚持动机与效果统一

3坚持自律和他律相结合4坚持个人与社会相结合坚持继承和创新相结合

教师职业道德修养的途径

1努力 学习教师道德修养理论，树立人民教师的道德理论人格参加社会实践，做到知行统一（根本方法）

教师职业道德修养的主要方法

1加强学习（必要途径）

2勤于磨炼实践，增强情感体验树立榜样，虚心向他人学习确立可行目标，坚持不懈努力

5学会反思

6努力做到慎独

教师职业道德评价功能 1 指挥定向 2 教育发展

3督促激励与诊断

教师职业道德评价应遵守的原则 1方向性原则 2 客观性原则 3 科学性原则 4教育性原则 5民主性原则

教师职业道德评价法 1 自我评价法 2 学生评价法 3社会评价法 4 加减分评价法 5 模糊综合评价法

教师职业道德基本原则的主要内容 1 教书育人原则 2 为人师表原则 3 依法从教原则 4 教育人道主义原则

教师职业道德基本原则的要求

（1）树立无产阶级的世界观，人身观和价值观（2）树立崇高的理想，信念，价值目标（3）具备良好的专业能力素养

（4）具有顽强的意志和崇高的精神境界

教师职业道德的主要范畴 1教师义务 2 教师良心 3教师公正 4教师荣誉 5教师幸福 6 教师人格

教师职业道德规范 爱国手法——教师职业基本要求 2 爱岗敬业——教师职业的本质要求 3 关爱学生——师德的灵魂 4教书育人——教师的天职 5为人师表——职业的内在要求 6 终身学习——专业不竭动力

第三篇：中小学教师职业道德修养教师招聘试题汇总

《中小学教师职业道德修养》教师招聘学习辅导测试题

一、填空：

01.教师劳动社会价值对其职业道德的必然要求,一方面体现在(社会的要求上),另一方面体现在(教师职业的自我要求上)

02.从教师这一行业自身来说,它在努力追求和实现自身社会价值的同时邮局会在(自我规范)、(自我管理)过程是生发出对教师职业道德的要求。

03.教师职业道德规范一旦被教师个体所理解和掌握，它便可以成为(自我限制)、(自我约束)的动力系统，促进教师的工作。

04.当教师职业道德被教师在工作中不断遵循、认识、体验，最后内化为教师(人格)一部分时,它便成为了一种(精神力量),使教师在职业行为中按教师(职业道德规范)去履行自己的职责，完全成为一种(自动化)的自觉行为。

05.教师要遵守(教师职业道德),这是实现教育活动的必然要求。

06.教师职业道德的基本原则简称(师德原则)，是一定阶级和社会对(教师职业道德行为)提出的根本要求，是教师在(教育活动)中处理各种利益关系、调节和评价一切(道德行为)的根本原则。

07.教师爱岗敬业必然(热爱学生)、(严谨治学)。

08.教师法律法规的道义性主要是指在教育法律法规中所体现出来的(善意性)、(人道性)、(公正性)以及它对善、对人道和公正的(维护性)。

09.爱岗敬业是保持(教师队伍稳定)的基础，是(乐教勤业)的动力来源。

10.在教育过程中，师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的师生关系，(教育效果)就好，反之，(教育效果)就差。

11.热爱学生所包含的道德境界：第一是(尊重信任学生)，这是为师执教对学生应有的起码态度和行为。第二是(关心学生)、(爱护学生)。

12.好学不倦的第一要义是(有志于学)。

13.苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的(百分之一)有于课堂讲授就够了的教师，才是真正热爱自己学科的人。

14.只有按照客观的而不是臆造的(教育规律)办事，才有条件谈得上教育成效问题。

15.要想学生好学，(必须)先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出(学而不厌)的学生。

16.谁要是自己还没有(发展)、(培养)、(教育)好，他就不能发展、培养和教育别人。

17.从微观上看，教师的劳动方式是(个体)的脑力劳动，教师劳动具有鲜明的(个体性)。能从宏观上看，教育是一项复杂的系统工程。(群体性)和(协作性)是教师劳动的又一基本特征。教师劳动的(个体性)和协作性是有机统一的。

18.热爱学生所包含的道德境界：第一是(尊重信任学生)，这是为师执教对学生应有的起码态度和行为。第二是(关心学生)、(爱护学生)。

19.家长视孩子如珍宝，会满足孩子的各种需要，易产生(教之不足)、(爱之有余)的结果。

20.教师与家长之间的关系和矛盾应注意通过(道德)手段来调节。

21.家长对(学校教育)的了解、参与和监督，可以促进学校各项工作的开展，提高教育质量。

22.所谓师道，说到底就是(做人)之道，为(真)为(善)为(美)之道。

23.教师要自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。从监督的操作主体来看，有(组织监督)和(群众监督)。

24.教师为人师表对学生品德具有(定向)作用。孔子说，(其身正)，不令而行。(其身不正)，虽令不从。教师没有高尚的品德，是不可能教育出具有(良好道德)的学生的。

25.教师职业道德修养是指人们为了培养教师职业道德品质所进行的(自我锻炼)、(自我改造)、(自我陶冶)、(自我教育)的过程和功夫。

26.所谓自律，是指(自我控制)，是教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。所谓他律，就是指外部凭借奖惩以及各种制度规范等手段对行为进行(调节)和(控制)。

二、多项选择题：

01.教师职业道德的基本特点有:(ABCD)

A 教师职业道德的教育专门性B 教师职业道德体现教书和育人要求的一致性

C 教师职业道德内容的全面性D 教师职业道德功能的多样性

02.教师职业道德与社会公共道德所共有的特征有:(ABCD)

A 相对独立性B 阶级性C 历史性D 道德现象的共含性

03.道德现象包括:(ABC)

A 道德规范现象B 道德意识现象C 道德活动现象D 道德心理现象

04.教师劳动的社会价值主要体现在:(ABCD)

A 教师劳动与社会物质文明的发展B 教师劳动与社会精神文明的发展

C 教师劳动与社会制度文明的发展D 教师劳动与人的素质的发展

05.教师职业道德的基本功能有:(ABCDEF)

A 对教师工作的动力功能B 对教师职业行为的调节功能

C 对教育对象的教育功能D 对教师工作的评价功能

E 对社会文明的示范功能F 对教师自身修养的引导功能

06.强化教师职业道德的意义有:(ABCD)

A 有利于提高教师素质

B 有利于强化教师的事业心、责任感

C 有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设

D 有利于推动素质教育的有效实施

07.强化教师职业道德对净化教育行业风气的意义有:(BCD)

A 强化教师职业道德，有利于提高教师的教育科研能力

B 强化教师职业道德，是克服基础教育“片面追求升学率”现象，变应试教育为素质教育的必要措施

C 强化教师职业道德，有利于教师的廉洁从教

D 强化教师职业道德，是推动社会精神文明建设的重要手段

08.社会主义教师职业道德要有利于:(ACD)

A 促进教师素质的全面提高B 进一步改善师生关系

C 对各种关系的全面调节D 全面育人

09.现时期我国中小学教师职业道德主要规范的内容核心是:(ABD)

A 爱岗敬业B 教书育人C 廉洁从教D 为人师表

10.依法执教的基本要求是:(ABD)

A 正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系

B 树立依法执教的自觉意识

C 忠诚于党的教育事业

D 在实践中自觉坚持和维护教育法律法规

11.教育法律法规所具有的道义性主要有:(BCD)

A 程序-规范性B 人道-正义性C 公平-合理性D 公正-平等性

12.培养和强化爱岗敬业精神，必须做到:(ABC)

A 理解教师职业的社会意义

B 全面理解和认识“爱岗敬业”的教育价值

C 注意实践体验

D 完善教师的知识结构

13.在教育活动中切实体现爱岗敬业精神，必须做到:(ABCDE)

A 教书育人，尽职尽责B 学而不厌，诲人不倦C 认真工作，不敷衍塞责

D 勤奋钻研，科学施教E 淡泊名利，育人为乐

14.教师对待学生非人道性表现在:(ABCD)

A 心罚B 体罚C 变相体罚D 经济惩罚

5.教师对待学生非人道性致因:(ABCD)

A 陈旧师生观的影响B 伦理观念上的误区

C 应试教育的影响D 教师缺乏良好的个性修养和教育经验

16.教师热爱学生有利于:(ABCD)

A 学生良好思想品德的培养

B 培养学生从事各种学习的动力

C 创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习态度

D 赢得学生的信任和敬重

17.我们需要从哪些方面支践履“严谨治学”这一师德规范:(ABCD)

A 好学不倦，努力精通业务B 把握规律，科学施教

C 严以律己，严格执教D 不断探索，勇于创新

18.教师之间的团结协作有利于:(BCD)

A 提高教师的业务水平B 学生良好品德的发展

C 增强教育效果D 形成良好的心理氛围

19.调节个人与集体的关系应做到:(ABC)

A 要正确认识个人与集体的关系

B 要以适当的、良好的方式来处理与集体的关系

C 作为教师在处理与集体的关系时，也应注意克服自己的私心杂念，也应该站在公正的立场上衡量自己的要求是否合理，是否过分

D 要正确处理好师生关系

20.教师在处理与学生家长关系和矛盾时的基本要求有:(ABCD)

A 主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场

B 认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合C 尊重学生家长的人格，不训诉，不指责

D 教育学生尊重家长

21.教师欲发挥家长的作用，就必须做到:(BCD)

A 认真学习“三个代表”的重要思想，不断提高自己的思想认识

B 与家长保持密切的联系与沟通

C 采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与

D 帮助学生家长形成正确的育人观念和思想

22.从内在的主观因素上来看，不师不廉的主要原因是:(ACD)

A 人生价值的错位B 社会不正之风的侵染

C 心理防卫的失当D 道德品质败坏

23.从人生观道德上矫正为师不廉的现象，应考虑的问题有:(ABCD)

A 个人与社会问题B 奉献与索取问题

C 义和利的问题D 幸福观的问题

24.从外在的客观因素来看，为师不廉的主要致因有:(ABD)

A 外在规范失衡乏力B 收入分配不公

C 人生价值的错位D 社会不正之风的侵染

25.为人师表的教育功能有:(BCD)

A 为人师表对家长的教育功能B 为人师表对教师的激励功能

C 为人师表对学生的教育功能D 为人师表对社会风气具有改善功能

26.为人师表的基本特点有:(ABCDE)

A 表率性B 律己性C 内外统一性D 真实性E平凡性和精神的高尚性

27.教师职业道德修养的基本原则有:(BCE)

A 确立可行目标，坚持不懈努力

B 坚持知与行的统一

C 坚持动机和效果的统一

D 勇于实践磨练，增强情感体验

E 坚持继承和创新相结合28.教师职业道德修养的基本方法有:(ACDE)

A 虚心向他人学习，自觉与他人交流

B 坚持自律和他律相结合C 加强理论学习，注意内省、慎独

D 勇于实践锻炼，增强情感体验

E 确立可行目标，坚持不懈努力

三、名词解释：

01.教师职业道德

教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所体现出来的观念意识和行为品质。

02.道义

道义是道德或正义的简称。道德是一定社会用善恶基本范畴调整人与人之间关系的原则和规范的总和以及个体在这一基础上所形成的观念意识和行为品质等。正义即公平合理、有利于人民的道德或事业。道义是一定社会精神文明的主体内容。教师职业道德在满足社会道义需要方面具有特殊意义。03.乐敬勤业原则

乐教勤业原则是指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。

04.人格示范原则

所谓人格示范，是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。它是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本的师德原则。

05.法

法是由国家制定并认可，体现国家统治阶级意志，以国家强制力来保证实施的各种行为规范的总称。06.教育法律法规

教育法律法规统指国家及教育主管部门通过立法程序和行政程序所制定的对教育具有多方面规范作用的法律、法规和具有法规性质的条例、政策性文件等，是这些教育规范的总称。

07.变相体罚

变相体罚，即并不直接对学生人身诉诸拳脚和工具，而是以各种借口并以其他形式间接地对学生进行处罚。

08.经济处罚

经济处罚，即对学生经济上、物质上的处罚。

09.合作

合作指不同的个体为了共同的目标而协同活动，促使某种既有利于自己、又有利于他人的结果得以实现的行为或意向。

10.竞争

竞争指不同的个体为了共同的目标展开争夺，促使某种只有利于自己的结果获得实现的行为或意向。

11.廉洁

廉洁即清廉、洁白之意，与贪污相对，是中国传统道德的一个基本规范，被视为“国之大维”、“仕者之德”和“人生大纲”。它包含两层意思：一是为人廉洁，要求做人清介自守，这是做人的根本。二是为官廉洁，要求廉洁奉公，这是为官的基本要求。

12.为师立教

所谓为师立教，一是指教师能够被教育岗位所接纳并胜任这一工作。这一点实质上说的是当教师够不够格的问题。二是指当教师对学生施加的各种教育影响，能够在学生中得以确立，即被学生信得过并且接受，内化为自身品德。这一点实质上说的是当教师对学生进行教育能不能有效的问题。

13.为人师表

为人师表即在品德学问上给人做出榜样。教师的为人师表，因其职业的特殊要求，往往成为经常化的自觉行为，具有很强的表率性。

14.操守

操守，是指一个人平素所执持的廉洁正直的志行品德。

15.修养

所谓“修”是有政治、锻炼、提高、完善的意思；所谓“养”是有养成、长养、培养、涵养的意思。概括起来说，修养主要是指人们的思想、品德、学术、技艺等方面为获得某种能力和品质所进行的勤奋学习和刻苦锻炼的功夫，以及经过长期努力所达到的某种能力和所形成的品质的水平。

16.内省

内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。

17.慎独

慎独，指的是在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的言论和行为符合道德要求。

(1)教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。

(2)加强教师职业道德的建设，它的意义是：有利于提高教师的素质；有利于强化教师的事业心和责任感；有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设；有利于推动素质教育的实施。

(3)在实际工作中，教师应不断提高自己的职业道德，主要从以下几方面入手：爱岗敬业，树立高度的责任感和强烈的事业心，全身心地投入教育实践中；热爱学生是师德的核心，教师应关心学生，尊重、信任学生，严格要求学生；为人师表，教师应严格要求自己，将做人与育人统一起来，时时处处为学生做榜样；树立终身学习的思想，不断钻研，不断进取。

第四篇：河南特岗教师招聘考试教师职业道德修养相关知识三

河南特岗教师招聘考试教师职业道德修养相关知识三

教师职业道德修养(一)道德修养

道德修养是教师道德活动的一种重要形式。

修养：指人们在政治、道德、学术以至技艺等方面所进行的勤奋学习和锻炼的功夫，以及经过长期努力所达到的一种能力和思想品质。

道德修养：指人们在道德品质、道德情感、道德意志、道德习惯等方面进行的自觉的自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养功夫。

(二)教师职业道德修养

1.教师职业道德修养的逻辑起点是：教师职业道德中所面临的基本矛盾，即教师素质中所包含的政治、思想、道德素质的现实水平与现代教育发展的客观要求之间的矛盾。

正是教师职业道德的现实水平与社会发展的要求之间的差距促使我们去加强教师职业道德修养，以便把教师的素质提高到教育发展所要求的水平上，从而促进教育事业的发展。

2.教师职业道德修养的价值

价值：就是客体的某些属性对主体的生存与发展所具有的积极意义。

加强教师职业道德修养的价值：①可使教师人格不断发展完善；②可使教师做好教育工作。

3.教师职业道德修养的原则：①素质导向原则的公平性；②素质导向原则的效率性；③素质导向原则的创新性。

4.教师职业道德修养的根本途径：

第一，道德修养必须同高燥客观世界的实践相联系。第二，道德修养要与具体的道德行为实践相联系。

第三，道德修养同终生的革命实践过程和道德实践过程相联系。5.教师职业道德修养的方法：(1)加强理论学习，注意内省，慎独；

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要加强理论学习：①教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。②应在理论学习中去深刻理解教师职业道德规范和要求。③应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。

(2)勇于实践磨练，增强情感体验；(3)虚心向他人学习，自觉与他人交流；(4)确立可行目标，坚持不懈努力。教师职业理想

教师职业理想应包括：一是要明确教师应承担的社会义务。二是明确教师发展个性的理想的内容。三是关于维持生活的愿望。

教师职业纪律

教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：

(1)要有教师意识并不断强化这种意识；(2)认真学习教师职业纪律的有关规定；(3)在教育劳动中恪守教师职业纪律；(4)从一点一滴做起；

(5)虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。教师在职业纪律方面的道德规范是： 第一，教师应当自觉遵守职业纪律。第二，教师应当充分地运用纪律。第三，教师应当坚决维护纪律的严肃性。教师职业良心

所谓教师的职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业旅行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。

具体的要求：

第一，有着强烈的教育信念； 第二，高度的责任感和使命感；

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第三，不断反思，经常对自己的行为思想进行道德控制和道德评价。教师在职业良心方面的规范要求表现在：

第一，教师应当对教育行为的过程进行自我检查，自我约束。第二，教师应当对教育行为的后果和影响做出评价。第三，教师应当对教育行为不断进行修正。

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第五篇：教师资格考试《教师职业道德修养》

.道德：道德是调节社会生活中人与人之间关系的一种特殊的行为规范的总和。

2道德意识现象：是指在道德活动中形成并影响道德活动的各种具有善恶价值的思想、观点和理论体系，是指人们在社会实践中所形成的各种道德思想、观点、情感、意志、信念的总和。.道德规范现象：是指在一定社会条件下评价和指导人们的道德的准则，是道德关系的概括和反映。道德活动：是指围绕一定善恶观念来进行的、可以用善恶观念来评价的群体活动和个体行为。职业：就是人们由于特定的社会分工和生产内部的劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责、并以此为主要生活来源的社会活动。

职业道德：就是就是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。

道德的特殊性：道德是一种非制度化的规范；道德规范并没有也不是用强制性手段为自己开辟道路；道德规范是一种内化的规范。教师职业道德就是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。

教育人道主义原则是教师在教育劳动过程中，应从社会主义人道主义原则出发，尊重人、关心人、爱护人，协调自己与他人之间的关系，并以人道主义言行影响、培养学生。

人的全面发展是指人的个性的自由全面发展。所谓全面，是指人的各项个性因素的全面养成和提高。个性诗人的本质在个人身上的具体体现。爱岗敬业、依法执教

是指教师对教育事业怀有深厚的感情，有强烈的事业心和责任感，在自己的岗位上，按照教育法律法规和教育目的的要求，自觉规范自己的教学行为，尽职尽责。热爱学生、教学相长

是指教师对学生持有超出一般情

谊的崇高感情，深切地关怀学生的学习和成长，并和学生相互学习、相互促进、共同成长。严谨治学、博学多才

就是教师在教育实践中，要不断提高科学文化修养，不断提高教育理论水平，具有严谨的治学态度，具有精神广播的专业知识和其他知识，具有较强的教育教学才能。

关心集体、团结协作

是指教师在教育实践中，以教育事业为重，热爱和关心教师集体，教师与教师之间团结协作，优势互补，形成强大的教育合力，共同完成教育任务。以身作则、为人师表

是指教师用自己的行为作为学生的行为准则，成为可资学习的学习表率，可效法的榜样。它是社会向教师提出的要求，也是教师进行自我修养的目标和职业活动规范。

义务是人类社会生活中普遍存在的道德关系和道德要求。是对他人、对社会做自己应当作的事情，就是对他人和社会作与自己的职责、使命相关的事情。所谓道德义务，就是个人自觉地、无私地对社会、对他人所承担的道德责任，是一定社会或阶级的道德原则和道德规范对人们的行为的要求。

教师职业义务就是教师对学校、学生、学生家长、学校领导和教师集体所承担的责任，所应履行的职责。

良心是在道德实践活动过程中形成的一种对他人和社会的道德责任感和自我评价能力。教师职业良心是教师在教育劳动中对教师责任的自觉意识，是教师在自觉履行教书育人的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力；是教师道德观念、道德情感、道德意志和道德信念在教室意识中的有机统一。荣誉是指社会对人们履行义务后的褒奖、赞许或肯定，或者说是对一定义务和相应行为具有的道

德价值所标示的肯定性判断和态度。

教师职业荣誉就是对教师职业行为的社会价值作出的公认的客观评价和主观意向。

幸福是指人们在生活实践中，由于追求某种目标或理想而得到的包括物质生活和精神生活在内的满足，是主体对于自身生存状态的愉快感受和肯定评价。教师职业幸福它是指教师在教育工作实践中，以自己出色的劳动是先教书育人的目的和理想而得到的精神上的满足。

道德行为是指在一定道德意识支配下产生的有利于或有害于他人和社会的行为。

教师道德行为是指以教师为职业的道德主体在一定道德意识支配之下，在其以教师身份进行的教育、教学活动中发生的有利于或有害于学生、学校、社会及他人的行为。首先，教师道德行为在本质上必须是一种道德行为，必须同时具有自知性、自择性和利害性的特征。其次，教师道德行为在范畴上属于职业道德行为。最后，任何一名教师都身兼数种角色，教师只是其社会角色之一，当切近当教师一教师的职业角色开展相应的教育、教学活动时，其所发生的道德行为才被称之为教师道德行为。

道德容许行为是指人们在道德活动中既不为现行道德所提倡，同时也不为现行道德所禁止，在一定范围内和一定条件下为道德所许可的行为。

教师道德行为选择是指教师在面对两个以上的道德行动方案时，在一定道德意识的支配下，依据一定的道德原则和规范自愿自觉地判断取舍和决定一种道德行动方案的过程。首先，教师道德行为选择在本质上是一个道德价值判断和取舍的过程。其次，教师道德行为选择是一个自愿、自主、自择的过程，是教师的高度自主的道德活动。再次，教师道德行为选择是教师道德行为主体意志的体现。最后，教师道德行为选择首先是一个内在的心理过程，其选择的结果则必须通过外在的行为表现出来。

教师道德评价是指与教师职业劳动相关的人们，依据一定社会或阶级的教师道德原则和规范，通过社会舆论或个人心理活动等形式，对教师群体或个体的个别或一系列道德行为进行善恶判断，表明褒贬态度。

教师社会道德评价是指社会或他人对教师的道德行为的一种价值判断，它是社会价值观、道德观的折射，是社会关系协调平衡的一种机制。

教师道德修养是指个人自觉的按一定社会或阶级的道德要求在道德意识和行为上所进行的自我改造和磨练的活动，以及经过长期锻炼所形成的道德情操和道德品质。

慎独是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德原则，它是道德修养的一种方法，又是道德修养所达到的一种极高的境界。

教师道德品质是指以教师为职业的道德主体所特有的行为习惯和行为特征，是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的稳定倾向和一贯表现。

道德作为一种实践精神的特殊性表现：所谓实践精神是指人类在社会实践中，积极指向外部对象的一种精神现象。道德属于社会意识形态，因而是一种精神。道德又是一种以指导行动为目的的、以形成人们正确的行为方式为内容的精神，因此它又是实践精神。道德作为一种实践精神，体现了人类活动的目的性。道德的相对独立性：道德变化和社会经济关系变化的不同步性；道德意识发展水平同社会经济发展水平的不平衡性；道德有自己相对独立的历史发展过程；道德同其他社会意识形态之间相互发生作用。