第一篇：202_-202_学年第二学期创建特色班级活动计划

创建“特色班级”活动方案

为了进一步提升班级自主管理的精细化程度,建设良性循环的班级生命共同体,为学生搭建自主管理、自主教育、自我约束和自我发展的平台,增强集体荣誉的归属感、认同感,营造和谐的校园共同体，通过特色班级创建活动,形成特色班级品牌亮点,逐步形成有特色的育人模式,让学生的精神生命在班级的生态文化的土壤中成长,让班级因学生特色的个性气质而焕发勃勃生机.鉴于此,德育处根据我校实际情况学校决定开展特色班级创建活动。

一、指导思想

一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书能潜移默化的对学生进行各方面的熏陶、塑造，具有极大教育功能，使学生自觉的约束自己的行为，在心情愉悦的氛围中获得感悟，在玩耍娱乐中增加知识的积累，在某一方面有一个专注的发展，产生蓬勃向上的力量。构建特色班级文化，促进学生思想道德和人格的健康成长，这是本次活动的指导思想.二、目的和意义：

1、将班级管理的主动权交给班主任和学生。

2、在结合自身情况、经过民主讨论确定本班申报特色过程中，充分调动和发挥班主任以及学生的积极性、主观能动性。

3、在创建“特色班级”的过程中激发班集体的凝聚力和创造力。

4、通过“特色班级”的认定和表彰，帮助班集体树立牢固的自信心和集体荣誉感。

5、通过“特色班级”的榜样示范和激励作用达到带动学校整体管理优化的目的。

三、创建特色班级类型

主题班会特色班、书香班、绿色环保班、学雷锋班、社会实践活动特色班、阅读特色班、朗读特色班、书法特色班、英语特色班、球类特色班等

四、具体实施程序：

(一)、确定创建目标，申报特色。

各个年级推选特色班级，该“特色班级”结合班主任自身特长, 结合班集体在日常管理或活动中形成的优势内容，经全体学生讨论确定本班的特色班级类型。

(二)、“特色班级”创建阶段

确立创建目标后，各“特色班级”在组织班级活动和日常管理时，将“特色班级”的创建作为班级管理工作的中心，并组织开展相关活动。在创建活动过程中达到凝聚班集体，锻炼学生的目的，同时带动整个班级向积极、自信、乐观、团结的良性轨道发展。具体创建标准：

1、班级特色项目上具有独特的管理和活动方法，形成独特风格。

2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。

3、班级特色外显效果突出。

（注：各班级要根据本班制定的创建目标和具体措施开展相应的各项创建活动，并收集好相关特

色活动的资料。）

(三)、认定和评选阶段

1.自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评小结，力求突显班级特色。（要求

上交书面小结，叙述创建过程，并附有关资料）

2.成立评审组，制定“特色班级”评选标准。参考日常检查记录，对各“特色班级”的创建情

况进行评审和认定。对于组织得力，效果明显并达到评选标准的班级,进行表彰.3.成果汇报。学校组织“特色班级”对讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。将优秀班级特

色建设成果，作为宣传班级特色、校园文化特色的窗口展示给全校师生。我校可在成果汇报中

充分发挥录播室的作用,如相关特色班级举行的活动可以以视频或幻灯片形式展示给全校学生.五、表彰

在本学期末,对效果明显的特色班级进行表彰，对相关有特色管理班主任进行表彰。在表彰会

上将特色班级的创建成果向全校推行。

附：各特色班级建设的具体措施：（仅供参考）

（一）主题班会特色班

1．举行以“我的理想”为主题的主题班会。

2．“主题班会特色班”班主任利用录播室给全校各班上一节主题班会课。

（二）书香班

1、形成读书风气。形成热爱读书的班风，潜移默化地督促学生养成读书的好习惯。

2、建立读书笔记。每个同学准备一个笔记本，在读书过程中一边读，一边积累，开拓着他们

的智力空间。

3、举行一次“读书交流会”、“美文诵读”等活动。

4、古诗诵读，陪伴成长。

5、开展古诗诵读比赛活动。

6、以“我喜欢的诗人和诗”为主题办一期手抄报，拿到班级里交流、评比，优秀的作品在教室

里展出。

（三）绿色环保班

1、注重同学们自身的卫生文明，勤换衣服，保持自己教室和环境的清洁卫生。

2、主动收集废旧物品、塑料瓶、废报纸。可在本班教室设置“回收垃圾站”，收集可回收物品（如

塑料瓶），减少环境污染，同时也有了自己班的班费。

3、开展一次环保宣传活动，学生可分组制作环保宣传单、环保宣传卡片、环保宣传画、环保宣

传牌分发给校园内外的人，动员更多的人加入保护环境的队伍中来。

4、义务劳动，开展一次大扫除活动，清理学校一些没人打扫的卫生死角，使学校环境更美好。

5、组织一堂有关保护环境的班会课，让学生分享一段时间内环保工作的经历和收获，并开展“环

保知识问答竞赛”活动。

（四）学雷锋班

1、组织学生收集雷锋事迹、故事，会唱《学习雷锋好榜样》和《爱的奉献》这两首歌曲，并通

过学习办一期“学雷锋”板报。

2、将“雷锋精神”落到实处，提倡每天每人做一件好事，并由班干部准备记录薄进行记载。

3、学生以小组为单位搜集生活中的好人好事及典范人物事例，以备班会课讨论。

4、和团委协商，组织班级学生去看孤寡老人，帮助老人洗衣做饭。

5、在校内外开展一次学雷锋宣传活动，并发放“学雷锋”宣传单。

6、组织一堂“ 学雷锋”主题班会课，分享学生“学雷锋”活动的经历和收获。

第二篇：202_-202_学年第二学期创建特色班级活动计划

创建“特色班级”活动方案

为了进一步提升班级自主管理的精细化程度,建设良性循环的班级生命共同体,为学生搭建自主管理、自主教育、自我约束和自我发展的平台,增强集体荣誉的归属感、认同感,营造和谐的校园共同体，通过特色班级创建活动,形成特色班级品牌亮点,逐步形成有特色的育人模式,让学生的精神生命在班级的生态文化的土壤中成长,让班级因学生特色的个性气质而焕发勃勃生机.鉴于此,德育处根据我校实际情况学校决定开展特色班级创建活动。

一、指导思想

一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书能潜移默化的对学生进行各方面的熏陶、塑造，具有极大教育功能，使学生自觉的约束自己的行为，在心情愉悦的氛围中获得感悟，在玩耍娱乐中增加知识的积累，在某一方面有一个专注的发展，产生蓬勃向上的力量。构建特色班级文化，促进学生思想道德和人格的健康成长，这是本次活动的指导思想.二、目的和意义：

1、将班级管理的主动权交给班主任和学生。

2、在结合自身情况、经过民主讨论确定本班申报特色过程中，充分调动和发挥班主任以及学生的积极性、主观能动性。

3、在创建“特色班级”的过程中激发班集体的凝聚力和创造力。

4、通过“特色班级”的认定和表彰，帮助班集体树立牢固的自信心和集体荣誉感。

5、通过“特色班级”的榜样示范和激励作用达到带动学校整体管理优化的目的。

三、创建特色班级类型主题班会特色班、书香班、绿色环保班、学雷锋班、社会实践活动特色班、阅读特色班、朗读特色班、书法特色班、英语特色班、球类特色班等

四、具体实施程序：

(一)、确定创建目标，申报特色。

各个年级推选特色班级，该“特色班级”结合班主任自身特长, 结合班集体在日常管理或活动中形成的优势内容，经全体学生讨论确定本班的特色班级类型。

(二)、“特色班级”创建阶段

确立创建目标后，各“特色班级”在组织班级活动和日常管理时，将“特色班级”的创建作为班级管理工作的中心，并组织开展相关活动。在创建活动过程中达到凝聚班集体，锻炼学生的目的，同时带动整个班级向积极、自信、乐观、团结的良性轨道发展。具体创建标准：

1、班级特色项目上具有独特的管理和活动方法，形成独特风格。

2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。

3、班级特色外显效果突出。

（注：各班级要根据本班制定的创建目标和具体措施开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。）

(三)、认定和评选阶段

1.自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评小结，力求突显班级特色。（要求上交书面小结，叙述创建过程，并附有关资料）

2.成立评审组，制定“特色班级”评选标准。参考日常检查记录，对各“特色班级”的创建情况进行评审和认定。对于组织得力，效果明显并达到评选标准的班级,进行表彰.3.成果汇报。学校组织“特色班级”对讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。将优秀班级特色建设成果，作为宣传班级特色、校园文化特色的窗口展示给全校师生。我校可在成果汇报中充分发挥录播室的作用,如相关特色班级举行的活动可以以视频或幻灯片形式展示给全校学生.五、表彰

在本学期末,对效果明显的特色班级进行表彰，对相关有特色管理班主任进行表彰。在表彰会上将特色班级的创建成果向全校推行。

附：各特色班级建设的具体措施：（仅供参考）

（一）主题班会特色班

1．举行以“我的理想”为主题的主题班会。

2．“主题班会特色班”班主任利用录播室给全校各班上一节主题班会课。

（二）书香班

1、形成读书风气。形成热爱读书的班风，潜移默化地督促学生养成读书的好习惯。

2、建立读书笔记。每个同学准备一个笔记本，在读书过程中一边读，一边积累，开拓着他们的智力空间。

3、举行一次“读书交流会”、“美文诵读”等活动。

4、古诗诵读，陪伴成长。

5、开展古诗诵读比赛活动。

6、以“我喜欢的诗人和诗”为主题办一期手抄报，拿到班级里交流、评比，优秀的作品在教室里展出。

（三）绿色环保班

1、注重同学们自身的卫生文明，勤换衣服，保持自己教室和环境的清洁卫生。

2、主动收集废旧物品、塑料瓶、废报纸。可在本班教室设置“回收垃圾站”，收集可回收物品（如塑料瓶），减少环境污染，同时也有了自己班的班费。

3、开展一次环保宣传活动，学生可分组制作环保宣传单、环保宣传卡片、环保宣传画、环保宣传牌分发给校园内外的人，动员更多的人加入保护环境的队伍中来。

4、义务劳动，开展一次大扫除活动，清理学校一些没人打扫的卫生死角，使学校环境更美好。

5、组织一堂有关保护环境的班会课，让学生分享一段时间内环保工作的经历和收获，并开展“环保知识问答竞赛”活动。

（四）学雷锋班

1、组织学生收集雷锋事迹、故事，会唱《学习雷锋好榜样》和《爱的奉献》这两首歌曲，并通过学习办一期“学雷锋”板报。

2、将“雷锋精神”落到实处，提倡每天每人做一件好事，并由班干部准备记录薄进行记载。

3、学生以小组为单位搜集生活中的好人好事及典范人物事例，以备班会课讨论。

4、和团委协商，组织班级学生去看孤寡老人，帮助老人洗衣做饭。

5、在校内外开展一次学雷锋宣传活动，并发放“学雷锋”宣传单。

6、组织一堂“ 学雷锋”主题班会课，分享学生“学雷锋”活动的经历和收获。

第三篇：202_-202_第一学期创建特色班级活动计划

创建“特色班级”活动方案

为了进一步提升班级自主管理的精细化程度,建设良性循环的班级生命共同体,为学生搭建自主管理、自主教育、自我约束和自我发展的平台,增强集体荣誉的归属感、认同感,营造和谐的校园共同体，让学生的精神生命在班级的生态文化的土壤中成长,让班级因学生特色的个性气质而焕发勃勃生机.鉴于此,德育处根据我校实际情况，决定开展“特色班级”创建活动。

一、指导思想

一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，能潜移默化的对学生进行各方面的熏陶、塑造，具有极大教育功能，使学生自觉的约束自己的行为，在心情愉悦的氛围中获得感悟，在玩耍娱乐中增加知识的积累，在某一方面有一个专注的发展，产生蓬勃向上的力量。构建特色班级文化，促进学生思想道德和人格的健康成长，并形成优良的学风,这是本次活动的指导思想.二、目的和意义：

在创建“特色班级”的过程中激发班集体的凝聚力和创造力； 通过“特色班级”的认定和表彰，帮助班集体树立牢固的自信心和集体荣誉感；通过“特色班级”的榜样示范和激励作用达到带动学校整体管理优化的目的。

三、创建特色班级类型

主题班会特色班、书香班、绿色环保班、学雷锋班、书法特色班、英语特色班、球类特色班、琴棋书画特色班等

四、具体实施程序：

(一)、确定创建目标，申报特色。（第十周）

各个年级选取两个班级作为特色班级,这两个班级结合班主任自身特长, 结合班集体在日常管理或活动中形成的优势内容，经全体学生讨论确定本班的特色班级类型。

(二)、“特色班级”创建阶段（第十一周-------第十五周）

确立创建目标后，各“特色班级”在组织班级活动和日常管理时，将“特色班级”的创建作为班级管理工作的中心，并组织开展相关活动。在创建活动过程中达到凝聚班集体，锻炼学生的目的，同时带动整个班级向积极、自信、乐观、团结的良性轨道发展。具体创建标准：

1、班级特色项目上具有独特的管理和活动方法，形成独特风格。

2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。

3、班级特色创建效果突出。

注：“特色班级”要根据本班制定的创建目标和具体措施开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。

(三)、认定和评选阶段（第十六周）

（1）自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评小结，力求突显班级特色。（要求上交书面小结，叙述创建过程，并附有关资料。）

（2）由各班主任成立评审组，参考检查记录及活动视频，对“特色班级”的创建情况进行评审和认定。对于组织得力，效果明显的特色班级,进行表彰。

（3）成果汇报。学校组织特色班级对全校学生讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。将优秀班级特色建设成果，作为宣传班级特色、校园文化特色的窗口展示给全校师生。我校可在成果汇报中充分发挥录播室的作用,如相关特色班级举行的活动可以以视频或幻灯片形式展示给全校学生。

四、表彰（第十六周）

在第十六周,对效果明显的特色班级进行表彰，对相关有特色管理的班主任进行表彰，并在表彰会上将特色班级的创建成果向全校推行。附：各特色班级创建的具体措施：（仅供参考）

（一）主题班会特色班

1．举行主题为“如何养成守规矩的好习惯？如何做学习的主人？”的主题班会。

注：“主题班会特色班”班主任可根据自己的管理经验自行设计

主题内容。

2．“主题班会特色班”班主任利用录播室给全校各班上一节主题班会课。

（二）书香班

1、形成读书风气。如晨读、早读、晚读读书气氛好。

2、建立读书笔记。每个同学准备一个笔记本，积累知识，并作为

评审时的依据。

3、举行一次“读书交流会”、“美文诵读”等活动。

4、以“我喜欢的诗人和诗”为主题办一期手抄报，拿到班级里交流、评比，优秀的作品在教室里展出。

（三）绿色环保班

1、首先让教室干净整洁、明亮。

2、将本班的废纸、废塑料以及塑料瓶等可回收垃圾进行分类处理最后买给垃圾回收处。

3、开展一次环保宣传活动，（如：发“保护环境、人人有责”宣传单。）

4、开展一次全校大扫除活动，并将活动照片张贴在学校张贴栏，提倡环保。

（四）学雷锋班

1、班主任和学生搜集相关资料，利用班会学习雷锋事迹

2、开展一次学雷锋宣传活动。（如：发“学雷锋”宣传单）

3、和团委协商，组织班级去看孤寡老人，帮助老人打扫卫生、聊天、洗衣、做饭。

注：以上活动过程均需网管中心以视频或照片的形式记录下来，视频在录播室向全校师生播放，图片在学校粘贴栏里张贴。

第四篇：202_——202_学年第二学期特色班级工作计划

202_——202_学年第二学期特色班级工作计划 学科数学班级 1.6负责人 谢海荣时间 3.5 创建项目计算特色班已取得成效分析学生学会正确计算10以内的加减法和20以内进位加法存在问题分析计算速度慢，计算兴趣不浓本学期创建目标1.学生喜欢口算并养成良好的计算习惯2.学生会快速正确计算20以内加减法，一分钟计算16道题，202_——202_学年第二学期特色班级工作计划。3.培养口算特长生，这部分学生做到口算速度明显快于同年级学生。主要创建策略（措施方法）1.为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，讲究训练形式的多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；视算，听算；限时口算，自编计算题等。使学生感到口算也是一种有趣的活动，工作计划《202_——202_学年第二学期特色班级工作计划》。2.在刚开始练习时，要求学生说出口算的方法。在算理明、思路清的基础上，适当增加练习的题量，加快练习的速度。3.每天安排3~5分钟，持之以恒地坚持训练，使学生看到算式就能较快地说出得数，将算式与得数直接联系起来,使知识转化为技能、技能转化为技巧，达到口算准确熟练。4.教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。5.培养学生良好的计算习惯要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。（1）使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。（2）使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。（3）使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。班级开展特色活动安排周次主题活动设计6小组口算比赛1.全班分为8组，看哪个组口算的又对又快，错题少的队获胜。2.听算抢答比赛，得分多的小组获胜。3.奖励获胜小组。12争当“计算小能能手”1.闯关第1关：每人算20道口算题，做的又对又快的同学获胜。第2关：抽题卡第二关获胜的学生抢答。第3关：全班每人出一道题考第二关获胜学生；2.奖励获胜学生。15特色班展示活动1.老师介绍特色班特色。介绍学生平时训练过程，方法。2.学生成果展示。

第五篇：班级特色活动计划

拓展学生已有专业特色 铸就班级新的发展空间

------学生专业发展和班级专业文化建设计划 学生是班级的细胞，学生的主动发展是班级主动发展的前提和基础。在职业学校，各个专业都有自己的特色和要求。如何结合自己的专业特色，拓展学生已有的专业素养，铸就特色班级，形成相应的专业氛围既是一个班级永葆青春活力，也是每个学生寻找专业归属感和个人成就感的关键。设计背景

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，班级文化是一门课程，是无形的教育力量。而班级文化的形成需要学生的努力，所以如何拓展学生自己的文化特色显得尤为重要。让每个学生积极投入到个人的专业特长和班级专业文化建设中去，针对各人的实际情况，利用自己的优势和特点，确定自己的专业文化发展方向，形成自己的特长。然后通过学生的专业发展促进班级的专业文化建设，构建和谐的有特色的班集体。设计依据和原则

1、设计依据

每个孩子都有无限的潜能和自己的特长。多元智力理论告诉我们，应该让每个孩子的不同潜能等到开发。现代社会呼吁的是一种全新的素质教育，其核心是提高人的素质。实施素质教育就是要面向全体学生，因材施教，促进个性发展。根据销售人员的职业所需，鼓励学生发现并拓展自己的专业特长，符合学生专业发展和素质教育的要求。

2、设计原则

（1）坚持课堂讲授和其他灵活多样的形式相结合。课堂教学浓缩的信息量大、直观、具体，应作为主要的方法长期采用。同时，考虑学生的爱好，通过开展多种多样的互动，引发专业兴趣，激发专业热情，展示专业学习成果。

（2）合理而可能的原则。结合专业所需，提出多样的专业拓展方向，学生结合自己的切身实际进行补充，只要是和专业沾边，有拓展价值，班主任和班委会的成员要尽量给予满足，从而达到真正的让学生做自己的主人。

四、设计目的

立足于班级的专业特色、学生的专业发展，建设有特色的班级文化。在学生的自我教育、自我管理的基础上，孕育形成学生自己的特色，而每一个有专业特色的学生就可以形成一个有着自己的专业特色的班级。

1、立足于学生的个性发展

学生是班级的主体，班级专业文化的建设必须以学生的实际为出发点，才能找到班级专业文化的起点和基础。班级中学生个体的一些专业特长，如果能够合理的开发利用，可