第一篇：散步预习资料

作者介绍：莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。主要内容:在一次散步中发生了分歧，在一家人的相互理解、相互尊重，相互包容，共同走向那条开满金色菜花，长着整齐桑树，闪着粼粼水波的 幸福小路。熬：忍受，艰苦支持。分歧：（思想、意思、记载等等）不一致，有差别。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过，这里是指使儿子受到委屈的意思。水波粼粼：形容水波十分明净。

各得其所：每一个人或者事物都得到合适的安排。散步的人有：母亲、我、妻子、儿子 散步的地点是：田野 散步的季节是：初春

记叙的事情是：祖孙三代初春在田野里散步

散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）结局：一家人在田野里温馨地散步

作者：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子 母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意 妻子：贤良、孝顺、家庭责任感

儿子：调皮、活泼可爱、聪明、听话

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

突出初春蓬勃旺盛的生机，是对生命的高歌，是对生命力的礼赞，生命的热爱。

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

这些美景表明春天在召唤，生命在呼唤，流露出作者对生活的珍爱。

今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这里运用了反复的修辞手法，以及富有表现力的词语，表现了我对母亲健康的担忧，体现了我的一片孝心。

一霎时，我感到了责任的重大。

这里大词小用，突出了我身为一家之主的重大的责任感。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”我们都笑了。儿子的话表现了什么？

孩子的话充满了童趣，孩子觉得他得到了一个很大的新发现。这里既表现了小家伙的天真可爱、聪明智慧，又表现了家庭的幸福、温馨。

“我”为什么感到责任的重大？

这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。

但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？

从字面上看，是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔的，非稳当不可。

为什么把我背母亲，妻子背儿子说成是背负着“整个世界”呢？

这个细节大有深远的象征意义，“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代 , 肩负着承前启后的重大使命。本文写作手法：以小见大的写作手法

散步本就是一件微不足道的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者莫怀戚却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华民族的传统美德,我们把这种写法叫做“以小见大”的写法。同学们可以借鉴这种写法，把它运用到平日的写作中。

小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。文中的我决定依从母亲而委屈儿子，原则上是一个“孝”字，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。（1、《散步》比《三代》多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿” “有的浓，有的淡” “树上的嫩芽也密了” “田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水的水泡”分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的赞歌。第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。

2、在《散步》中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

3、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。）亲情是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水。亲情一把结实的伞，你有困难了，为你遮风挡雨。

亲情是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒。亲情是一把舒适的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫。

第二篇：《散步》学习资料

在《散步》中散步——文本多角度的解读思考（赵飞）

教育是一种的慢的艺术，我想课堂也应该如此。

语文教学的本真就是让学生在课堂中涵咏，在语言文字中浸润自己的心灵。在执教《散步》这节课的时候，我一直在想，我的课堂落脚点应该在哪？听过很多老师上过节课，但总是有一种不畅快的感觉，如同一个谜团郁结在心头，久久挥之不去。对于这节课的主题解读，有不同的版本：“男人的肩膀”、“亲情的伟大”、“中华民族的优良传统——尊老爱幼”、“责任”等等。上课前我觉得课堂不是这样单线的走向，需要师生共同的努力，进入文本的一个新的时空中，把文本最真实的，最能展现的意义挖掘出来。采用什么样的教学手段？选择什么样的教学内容？是摆在我眼前的一个问题，必须在课前要有清晰的思路来化解。如果只是带领学生简单的分析一些语句，采用所谓的美点美读，蜻蜓点水似的文本解读，那太肤浅了，学生们在课堂上也只是一时的热闹，而最终留给他们的是一种激情后的寡淡。

文本的解读，我想有三个角度可以引导学生来做。如果将解读比作“散步”，那么不妨在散步中定神细视，也就是近看看文本，品味细节，在文中一些细节描写的地方进行解读，带领学生掂量词句，斟酌情感。比如一些关键的字词“挺不住”、“熬”、“分歧”等，这种解读只是从微观上来进入文本，但还不能完全把文本背后的意义吃透，把文本自身散发的魅力体现出来。

散步时也不妨放眼远眺，也就是远看文本，即跳出文本来看文本，这样的好处是能让学生有一个冷静思考的境地，能把文本的真实所在发掘出来，这也是学生从宏观上进入文本的一个途径，可以锻炼他们整体考虑问题的意识。

上《散步》这节课前，我作了一个阅读调查，学生普遍感兴趣的不是什么“责任”、“男人肩膀”、“中华民族的美德”等问题，而是生命，他们把目光聚焦到文中大段的景色描写上了，特别是文章中这样的一句话：“这一切都使人想着一样东西——生命”。这一句在文章结构上的作用主要是引出下文，内容上预示着生命的美好。听到学生关注的“生命”二字，听惯了“责任”、“男人肩膀”、“中华民族的美德”等主题解读的我，心头不禁为学生的与我不谋而合的新颖解读而惊喜。围绕着“生命”的主题，我们一步步的“散步着”，在“散步”中，我们不仅对文本作了深入地另类地解读，更重要的是我们的解读是“原生态的”，没有传统的束缚，没有“先哲”的影响，有的是我们自我的思想与灵魂在课堂上课飘荡，这一刻，学生的思想放飞了，学生的情感燃烧了，我们在诗意的课堂中对“生命”有了重新的认识。这是生本的课堂，这是本真的课堂，最完美的创新也比最呆板的守旧来的光荣，更何况我的学生的解读还是那样深刻而精彩呢？但很多教师没有抓住，只是把它当做纯粹的景物描写，简单的机械主义教学在我们语文课堂上就这样发生——把学生自己本来可以通过感悟、体验与探讨的文本落脚点给放弃了，惋惜之后让人遗憾。我认为：一堂真正成功的语文课，教师应以自己的睿智和个性，突出语文本位，从学生的内在需求出发，真正以学生为主体，培养学生的的语文实践能力，提高学生的语文素养，上出自己的特色。教师千万不能用自己成人的眼光去改变孩子眼中的世界，不要用自己的理解代替孩子的朴实真挚的理解。

这是在《散步》中让学生远看文本并抓住学生在“散步”中生成的一个精彩，如果没有“散步”，以“传统的解读”凌驾于文本和学生之上，否认学生的“创新”，恐怕也就没有这个精彩了吧。感谢在《散步》中的“散步”。

散步时也会遇到艰难之点，那时不妨来一次跳跃，让闲散的行路来一个刺激，也许有不一般的感觉，也就是从深处解读文本，这是文本解读的一个难点，也是我这节课的一个难点，要撇开别人曾经解读过的意义，完全从自己的视角出发，这需要一个爬坡的过程，需要把生活和文本打通，在情境中让学生真正思考，拥有独立的思考精神，这样他们对文本的解读不再是肤浅，不再是单一的了。文本真实散发的意义也就能让他们一辈子铭记。

课堂进程中，学生对游离在文字表面的一些问题都能很好的解决与回答，都能够用文本中的描写和语段来诠释文中人物的性格特征，以及大家都认为的这篇文章应该的立足点。有人提出，作者在写这篇文章的时候，动机是想写“男人的肩膀”，这个理解或许对于成人来说，有现实意义，能从中找到共鸣。但对于刚上初中的学生来说，这个理解太空洞，所以我把现实中的生活拉到文本中来，这样学生的理解就会有一个参照的对象，情感的也能找到呼应点。

这节课，我首先让学生整体感知文章后，再用自己认为可以适合本文的感情来读标题“散步”，这样做的目的是在开始就让学生有一个自己的感情基调来感知文章，并以此进入文章。在课堂进行中，我更多的是采用一种唤醒，把“师生双主体”作为课堂的主旋律，这样，不仅课堂气氛和谐，而且解读的视野也不断地被刷新。在课堂进行过程中，我把文本与生活联系在一起，引入生活情境，用生活的体验来解读文本中语言文字无法展开的情绪。对学生回答的答案，我如同猎人，敏锐地捕捉，并作顺势引导。【这里可否插入一点实践的内容？】这样，整个的课堂师生双方都建立在平等，互相点亮，互相启发的状态中，文本真实的意义也就随着师生双方的共同探讨和挖掘慢慢浮现在课堂之上。

为什么我对学生和自己的“生命”之高度的解读而惊喜？作者缘景生情，之所以想到“生命”是因为衷心希望母亲也像这春天里的万物一样充满生命的活力。这么一想，这段开头的一句“这南方初春的田野！”也就不仅是赞美春天，承接上文其实也写出了作者对母亲熬过酷冬的惊喜。从“亲情”再到“孝敬”，再到“生命”，从传统的孝道，到生命教育，《散步》用几百字向我们传递着文本的外显性的“言内语境”和内隐性的“言外语境”，对于这两者语用功能的把握，让我们充分领会到了《散步》的内蕴。

所以文章中不管是景色的描写还是人物的刻画，他们都属于生命范畴。无论在字里行间洋溢出的母亲的“摸摸”孙儿的脑袋、妻子的贤惠孝顺、儿子的“聪明活泼”、我的“责任”；还是喷薄在文中的“美丽的初春田野”、“新绿”、“田里的冬水咕咕的起着水泡”、“金色的菜花”、“整齐的桑树”、“水波粼粼的池塘”等景色描写，一个个无不是鲜活的生命。他们的美丽与伟大其实就是生命的本质所在，我们热爱他们就是热爱生命。高歌生命、敬畏生命，珍惜自己的生命，尊重一切生命，才是我们作为人的原动力，是学生最本真的需要，也是孩子在他们生命的“早晨”对生命的好奇。

整节课，我始终引导学生向生命的“高坡”行进，在“爬坡”的过程中，我们一起用词语，用情感，用自己真实的生活体验来当动力，共同在《散步》中散步，一起爬向生命的高度。

在教学中，我的课堂也存在一些问题，比如主问题的设计，我还没有深入研究。虽然整堂课设计比较简约，却不免有些散乱。虽然在上课之前把教学设计又作了变动，但还是存在对时间的把控和某些点的处理上不够干净。美丽的景色需要不断地欣赏，这和人的一段时间的阅读、当时的情绪有着很大的关系，遗憾肯定是存在的，但有遗憾就有希望，就有下一次的新的尝试，遗憾也是美丽的，“散步”也是如此。

《散步》课文结构分析 １、层次结构：

第一部分（１、２段），交代散步的地点、人物和散步的缘由。第二部分（３～８段），写散步的过程：

第一层（３～５段），写田野的春色和一家人散步的乐趣。第二层（６～８段），写散步中的波澜和解决的办法。

２、中心意思：《散步》一文叙写了祖孙三代人在一起散步的经过，表现出一家人互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

３、写作特点：

《散步》细节描写深沉动人，感情基调欢愉、深沉。

《散步》的语言美、意境美、结构美

沐浴着和煦的春风，欣赏着自然的美景，享受着浓浓的亲情。一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上，该是一幅多么令人陶醉的人与自然和谐的画面啊！莫怀戚的《散步》就向我们展现了这样一部精美的画卷。

《散步》是一篇清新优美的散文。其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。

语言美：（1）写景的句子

——对南方初春田野的描写（第四段）

——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）

——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）

（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）

——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

意境美、结构美：

一、认识生命

第一处描写的是：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡。”这里文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。

第二处描写的是：“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”这两句天真稚嫩的话语，不仅表现了小家伙的聪颖、机灵，更表达了他在懵懵懂懂之中对生命的直观认识。读来让人惊羡生命之美好，体会生命之传承，其代代相因，而生生不息。

二、珍爱生命

“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。”这里饱含着对母亲的深切的情，凸显的是对他人生命的关爱特别是对年老生命的关爱。温馨之情，溢于言表。

“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”这哪是对春天来迟的抱怨，分明更是作者对母亲生命的渴求与酷爱。赤子之心，跃然纸上。特别是一个“熬”字，用得让人动容——好歌当哭。另一处描写母亲改变了主意，眼中所看到的小路；“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这不仅是母亲疼爱孙儿，满足孙儿的心愿，更是一位羸弱的老人——对美景、对生活的向往，对自我生命的眷念与珍爱。

三、尊重生命

“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺”；“儿子要走小路，小路有意思。”“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”这里描写作者在面对一边是老，一边是幼的矛盾冲突中，所体现出的爱幼更尊老的精神是难能可贵的，它折射出作者尊重并善待衰老生命的光辉，读后敬仰之意油然而生。雏鸟知反哺，羔羊亦跪乳，人类当更甚！

四、生命的责任

“不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。”这里作者向人们袒露的，是一个强壮的生命在家庭中的那份沉甸甸的责任感。

文章最后写的是：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然也不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这段话寓意深刻。它以轻衬重，不仅突出了中华民族的传统美德，更含蓄地写出了“我”（此处三句话中用了四个“我”字，仅580字的全文“我”字就出现24次之多）——一个站在生命之链连接点上的中年人——对生命和社会的责任。最后一句揭示了本文的中心，是作者写作意图及情感升华之所在，与文章的第四段中“这一切都使人想着一样东西——生命”前后呼应，在整篇当中起着点明题旨、深化内涵的作用，是点睛之笔。

掩卷思之，文章的意境如同橄榄的回甘在心中漫涌。在朴素的文字里，充满着欢乐、关爱、和谐，贮藏着憧憬、呼唤、眷念，饱含着贤良、孝敬、责任；字里行间，流淌着真情，闪烁着理性，抒发着感悟。初读，看到了自然的景和人间的情；再读，体会的是生命的美；读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。课文赏读

散步 莫怀戚

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。

（母亲答应散步，是因为“她现在很听我的话，就像我小时候很听她 的话一样” ”这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕 现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。）

天气很好。春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。（对生活的酷爱，对生命的珍爱。）

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西——生命。（显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌，对生命力的礼赞）

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面 也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。（这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。）

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路”。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去 的地方，你就背着我。”母亲对我说。（如果说“我”的决定易于理解的话，那么，母亲的改变则有悖常情了。但正是这不合情理的地方，人的真诚善良却得到了充分的光照，这一家三代人的温和、谦让与体贴都融进了这深深的爱之中。）这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

——

1、他们怕摔伤了自己所背的亲人，因此走得很慢，很稳，很仔细。他们的行动体现了中华民族“尊老爱幼”的美德。

2、这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。

1、这篇散文为什么大词小用、小题大做? 这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思 超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。道德：亲情.人性.生命

2、孝敬，出于良心。我们可以深切地感受到“我”的善良。这一家人如此和美，敬老，是一个决定的因素。

《散步》一文的线条比较明晰：(1)“我”劝母亲散步；(2)全家一起散步；(3)选择大路小路的分歧；(4)“我”决定委屈儿子；(5)母亲却依从了孙子；(6)在 不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

文章在选材上颇有特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大。文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬 光大。妻子:贤惠、任劳任怨、坚毅执著；我：孝顺；母亲：慈祥。

《散步》一文是一篇具有双重主题的哲理散文，它的显主题是歌颂中华民族尊老 爱幼的传统美德，而它的隐主题却是表现并歌颂中华民族的凝聚力、向心力，是 一幅中华民族的脊梁图。

第三篇：Hotel English 酒店英语预习资料

Hotel English 酒店英语预习资料

Key Words:

key card, deposit credit card imprint, hotel computer system, concierge, confirmation number, register, executive suite, gratuity, service charge, business center, conference room, recreational facilities, atrium, wake-up call, bellhop/man/boy, single room, double room, king/queen/twin size bed, room safe(security box), tip, room rate, check-in/out

Dialogue:

Cashier: Good morning, ma’am.Are you checking out?

Customer: Yes, please.Checking out of seven thirteen.Cashier: Seven thirteen.Customer: That’s right.Cashier: Didn’t you receive your express checkout bill, Ms.Smith?

Customer: Yes, I did, but…

Cashier: Was everything in order?

Customer: Well, there is a very big mistake here.Cashier: I’m very sorry to hear that, ma’am.Where is the mistake?

Customer: There.Right there.It says four-fifty for a local telephone call.Cashier: Yes, madam.That includes the four-dollar trunk charge.Customer: Trunk charge? And what exactly is a trunk charge?

Cashier: It’s a charge for acess to the hotel lines, madam.Customer: A charge to use your phone line? You must be kidding.Cashier: It’s a standard practice, ma’am.We describe it in the calling guide that we place in every room.Customer: I am not going to pay four dollars just to..Cashier: I am sorry you were surprised by the fee, Ms.Smith.Would you like me to cancel that charge?

Customer: Well, I hope you will cancel it.I have never heard such a thing before and I tell you, I travel a lot.Cashier: I’ve just adjusted your bill, ma’am.Does it look right now?

Customer: Yes.Finally.I cannot believe a nice hotel like this would charge pepole to use their phones.Cashier: Sorry you were surprised, Ms.Smith.Glad we could solve the problem.Now, will you be paying by credit card?

Customer: Yes.The same card that’s on my express checkout bill.

第四篇：《尊 严》预习资料

将心比心

学习目标

1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。

课前准备

字词卡片。

教学过程

揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

初读课文，感知内容

1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

3、课文写了哪两件将心比心的事?

细读课文，探究情感

1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

4、有感情地朗读第二节。

5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?

6、有感情地朗读课文。

7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

第五篇：《散步》

《散步》教学设计

一．导入

同学们，你们都散过步吗？和谁一起？散步是生活中一件平常的小事，但是在一位作家的笔下这件小事却感动了很多人，今天就让我们一起品读课文——《散步》。

二．朗读课文，整体感知

1、检测预习，开火车读一读。

1、配乐朗读。你们昨晚都读了这篇课文，感受到文章的文字之美了吗？让我们一起来美美地读一读吧！老师和同学们合作朗读课文，请学生点评。

2、读完后，思考：文章记叙了一件什么事？用一句话概括大意。

提示：同学们还记得记叙文写作的六要素吗？时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。结合这六要素，谁来说一说这篇文章写了什么事？

明确：一家四口人在春天的田野上散步，产生了分歧，最终归于和谐的事情。

3、这一家人由分歧归于和谐，可以看出他们是一个非常幸福的家庭，这样美好的家庭，离不开每个家庭成员的付出，那在这一家四口人中，你最欣赏的是谁呢？回答时请用“我最欣赏——，因为从文中——（哪一句或哪一段）可以看出他（她）是一个——的人。”的句式回答。请自由读课文，边读边用笔圈画。

预设：我最欣赏文中的“我”，因为从文中“我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，这一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”这一段中可以看出他是一个很孝顺的人。

我最欣赏文中的母亲，因为从文中“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’她的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲说。”这一段中可以看出她是一个疼爱孙儿，慈爱的奶奶。

我最欣赏文中的儿子，因为从文中“小家伙突然叫起来：‘前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了。”这一句中可以看出儿子非常聪慧。我最欣赏文中的妻子，因为从文中“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这句中感受到妻子很贤惠。

（还有第二、三自然段也表现出来“我”的孝顺，可补充。）

小结：这样幸福的家庭，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬友爱”（板书：相亲相爱）

三、析主旨，悟情感 过渡语：正如老师开头所说，散步是日常生活中的一件细微小事，但是作家莫怀戚却让这件小事感人至深。那他究竟是如何做到的呢？就让我们一起来探讨文章的主题，看看作者想要表达的是什么？（主题是作者在文章中通过各种材料所表达的的中心意思，它贯穿文章的“全部内容”，体现作者写作的主要意图。）

合作讨论：先默读课文，再小组合作讨论这篇文章表达了什么主题？请结合课文说一说。预设1：生：读第四自然段，这篇文章作者表达了热爱生命的主题。

师：——这一段运用了什么描写方法？（复习描写方法—考试技巧）环境描写，写出了田野美丽的春景。

——作者为什么看到这美丽的田野春景会想到生命？（春天充满了生机）

——从哪些词中可以看出来？（新绿、铺、嫩芽儿、密、水泡儿等词）这些词背后有什么言外之意？（“新绿随意地铺着”“嫩芽也密了”“冬水也咕咕地起着水泡”都给人们渲染着一种生命的活力，尤其是“铺”“密”这两个动词，充分表现了春天草木萌发的朝气，给人一种享受不尽的生命活力。作者把母亲带进初春的田野，就是为了让母亲感受到蓬勃生命的召唤，增强母亲对生命的渴望。这不仅体现了他的孝顺，更体现了他对生命的珍惜和热爱。预设2：“……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”从这句话中我觉得作者想表达的主题是承担责任。作者把背母亲和背儿子写得很郑重其事，给人一种如责任一般的沉重。

师：“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是太夸张了呢？为什么把背母亲和背儿子写得那么郑重其事？

生：我背的是母亲，妻子背的是儿子，母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续，这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。母亲已老，孩子还年幼，中年人肩负着承前启后的责任，必须对他两端的弱势负责，即强壮当对衰老和年幼负责。“整个世界”就是指幼小的生命、成熟的生命和衰老的生命共同组成的世界。

预设3：我体会的主题是尊老爱幼。从文章“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说:‘走大路。’”这句感受的是“我”尊重母亲的意见，决定走大路，是尊老；“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’”这里写出了母亲疼爱孙子，理解孙儿的心思，决定自己克服困难，满足孙儿的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，就是爱幼。

师小结：嗯，同学们都说得非常好，《散步》这篇文章所表现的家庭情感是建立在对生命的深刻认识的基础上，尊老爱幼和中年人对上孝顺老人，对下呵护孩子，这些都不仅仅是因为家庭情感的缘故，更是一种对生命的把握与珍惜，是对生命的神圣的责任感使然。

四、作业

如果给文章换个角度另拟一个题目，你会以什么为题，为什么？