第一篇：美丽的小兴安岭教案

《美丽的小兴安岭》教案

石梅

教学目标

1、知识与技能：

（1）学会本课生字词，能利用字典，借助上下文理解词语的意思。（2）了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美和丰富的物产。（3）欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。（4）能有感情地朗读课文，并选择喜欢的部分背诵下来。

2、过程与方法：

在读中理清条理，在说中理解内容。

3、情感态度价值观： 热爱小兴安岭。重难点、关键：

1、了解课文的写作顺序，把握文章结构。

2、理解小兴安岭四季不同的美和丰富的物产。

3、欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。教具准备：

1、课文录音

2、ppt图片 教学过程

一、谈话导入

老师问同学们去过什么地方，看过什么景物，同学们根据自己的经历谈谈自己的所见所闻。老师顺势导入今天所要学的课文《美丽的小兴安岭》，给同学放小兴安岭四季的图片，介绍小兴安岭的位置，带同学们去小兴安岭看看，欣赏一下那儿的美景。

二、配乐朗诵，扫清字词障碍

老师播放课文录音，同学们把难认难懂的字词圈出来。听完录音后，师生一起解决生字词。

三、自由读课文，把握文章结构。

1、自由读课文。

2、讨论：文章为什么要分6段来写？

（总起----春---夏---秋---冬---总结）

3、引导认识写作顺序：课文第1段、第6段都是概括地写小兴安岭的美，在开头的第一段叫总起，在结尾的第6段叫总结，中间2~5段都是具体写小兴安岭怎么美，这叫分述，文章就是按照总---分---总的顺序写的，其中分述部分，按从春到冬的顺序写，这是一种时间顺序。

四、学习第1、6段

1、齐读第1段。

2、讨论：小兴安岭留下你什么印象？

生：树多。

师：那些词体现树多？

生：数不清、连成一片、绿色的海洋。

师：还有一个符号也能说明树多？ 生：省略号。

师：省略号除了表示树的数量多，还体现了树的什么多呀？ 生：种类多。

3、师：小兴安岭一年四季都很美，难怪作者把它比作什么？

生：大花园和宝库。

4、老师引导进入第6段，用赞美的感情朗读第6段。

五、学习春

1、学生齐读第6段。思考：作者向我们介绍了小兴安岭春天的什么美景？ 并找找它的特点。

2、师生一起理解感悟写春天美景的句子，重点理解“抽”的形象美，感受溪水流动的声音美。

3、学生带着赞美的语气齐读写春的段落。

六、小结：

教师串讲板书，再一次强调文章结构。

七、板书设计 美丽的小兴安岭 总

←

树多

↓ 春 树木 小溪 小鹿 分 夏

秋

冬 ↓

总

第二篇：《美丽的小兴安岭》教案

美丽的小兴安岭

【教学目标 】

1、理解课文描写小兴安岭四季景色的词语，体会作者用词的准确。

3、理解作者的观察方法。

3、深入理解课文，有感情的朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

【教学重点】

理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。【教学难点 】

理解夏季部分中较难的词句。【教具准备】

1、收集有关小兴安岭的图片和资料。

2、多媒体课件 【教学过程 】

（一）导入

同学们，通过上节课的学习，我们知道在我国的东北有一个景色诱人的小兴安岭，初学这篇课文，小兴安岭给你留下了一个什么样的印象呢？

（二）学习课文

1、课文中哪个自然段概括了文章的主要意思？（第六自然段）

2、小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

(1)指名读。

（2）作者为什么把小兴安岭比作了花园和宝库，说明了什么？

这句话把小兴安岭比作了花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库，说明物产丰富，非常富饶。

3、* 既然小兴安岭这么美，你们想不想去再在感受一下它的美呢？（想）

下面就让我们继续去游览美丽的小兴安岭。选一个你喜欢的季节，去感受它的美丽吧！

4、学习第三自然段。

（1）指名回答：你喜欢小兴安岭的那个季节？给大家介绍一下吧！找学生读。

（2）小兴安岭的夏天这么美，让我们一起去看看吧！

自读，这段具体描写的是小兴安岭夏季的哪些景物。（树木

雾

太阳

野花

草地）（3）小兴安岭的树木是什么样的？如果用一个词来形容，你会用那些词？

（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

如果用一个字呢？（封）

从这个字中，你体会到了什么呢？

茂密的枝叶把蓝天都遮住了

我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，是谁把蓝天封起来？(树，茂密的树木)

愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？

学生：朗读。

这个季节中，除了有茂密的森林，还有浓浓的大雾。让我们一起去看一看那里的雾到底有多大。

（4）展示森林浸在浓雾中的图片，你仿佛看到了什么？整个森林好像在洗牛奶浴。

找学生站起来读一读，评价。重点讲解“浸”，和“罩”比较。（说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广。“浸”更能形容雾中的森林，使画面有一种朦胧感美，非常生动。）（5）用自己喜欢的方式读一读描写阳光、野花的句子。

请男同学一起来读读写阳关光这句话吧，让这森林更亮些吧。

花儿正在比美。

请女生读“草地上盛开着……”（6）有感情的朗读第三自然段。

5、学习第二自然段。（过渡句：小兴安岭的夏天这么美，那它其它的季节怎么样呢？谁喜欢小兴安岭的春天，先来为我们介绍一下？）

(1)找学生读。

她介绍的好不好？（好）听了她的介绍你们都从什么地方找到了春天，有什么感受，可以说出来和大家一起分享一下。

学生读：春天，树木抽出新的枝芽。。。（你读的很流利，你从树的枝芽上找到了春天。）

（2）比较句子。

树木抽出新的枝条。．．树木长出新的枝条。．．提问：抽出是什么意思？（长出的意思）1）把“抽出”换成“长出”行吗？哪个好？

2）（换成“长出”行，但不如“抽出”好，“抽出”生动形象的把枝条快速而有力长出来的样子写出来了。因为枝条一般长的是笔直的，长长的，像一把剑，用“抽出”比较贴切。）看谁能把枝芽的迫不及待读出来。再找同学读，评价，最后齐读。

3）除了枝芽，你们还在哪里找到了春天。

（引导读“山上的积雪„„汇进小溪”。）评价

原来“小溪”也在告诉我们春天来到了（板书；小溪）

(3)导读描写小鹿的句子。

“小鹿在这溪边散步......”这里把小鹿比作了人，生动形象。

作者所有的修辞方法是......（拟人）在写作中你能不能运用？（能）

“侧着脑袋” 形象的写出了小鹿欣赏水中影子的神态，让人感觉很可爱。如果你是那只小鹿，当你走到溪边“侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”时，你的心情会怎样呢？（高兴 欢快）谁能够带着这样的心情来给我们读一读。（4）先指名读，再齐读。

(5)有感情的朗读本段。

6、总结春、夏两段的写法。

7、学习秋、冬两个自然段。（1）、出示季节和景物的表格，让学生自学课文找到对应的景物后填表。（2）、学生汇报自学成果。（3）、教师相机讲解第二个季节的景物。（4）、出示按季节顺序填好的景物概括，学生齐读，加深对课文内容的理解。（5）、出示选词填空，体会作者用词的准确。

8、从小兴安岭一年四季的景物来看，每个季节都描写到的是景物是什么？（树木）

从这里可以看出小兴安岭的什么非常多？（树木）

那么，谁能找一找，文章哪一自然段总的写出了小兴安岭的树多？

先指名读，后齐读。（点名文章的结构： 总——分——总）

9、总结全文。小兴安岭的确是个美丽、富饶的地方，作者写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。老师希望同学们长大以后，能不断的利用和开发这个宝库，让它为祖国作出更大的贡献。

10、背诵

（选作）

选择你喜欢的一自然段，试着背下来。

课后反思：这一课，因为课文容量较大。而且，“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，我采取先扶后放的原则进行教学。在对“夏天”这一小节重点指导学习的基础上，师生共同归纳学法。然后再请学生通过自主学习找出其他的三个季节景物的不同变化。刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，我鼓励积极大胆地说出自己的所思所想。他们才逐渐地活跃起来，畅所欲言地描述四季树海的不同景物。

但是课上完后还是感觉有些环节不尽人意。如：在指导学生有感情朗读的过程中，引导的不够深入，形式不够多样，学生读的不够、没能读出神。因为学生在理解的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些紧张，这在一定程度生影响了学生对课文的体验，对全文品味也自然就很不够了。是啊，没有充足的时间品读课文，怎能真正品味到课文的美呢？今后，我在课堂上必须要给学生留足充分的朗读时间才行！

通过这次实践，我更明白了，贯彻新课标，进行课改，将新理念转化为教学行为的关键在于教师把握教材、吃透教材

第三篇：《美丽的小兴安岭》教案

23、美丽的小兴安岭

第二课时

教学目标： 知识目标：

有感情地朗读课文，自觉得进行语言积累。能力目标：

体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。德育目标：

了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。教学重难点：

重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。

难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

教学过程：

一、导入

1、复习词语

师：同学们，我们之前学习过了《美丽的小兴安岭》的生字词，下面，我们再跟这些字宝宝打打招呼吧！生：（齐读）

师：同学们读得真美，小火车开起来了！生：（开火车读）师：（点着已板书好的内容说：）通过之前的学习，我们知道了小兴安岭不但树很多，景色很美，还是一座大花园，一座巨大的宝库，我们还知道小兴安岭的美，是按春夏秋冬的顺序去写的。我们先来欣赏一些小兴安岭美的图片。

（欣赏小兴安岭四季图片，感受美）

二、深入学文 A、感受春天之美

1、师：喜欢小兴安岭吗？现在在让我们一起走进小兴安岭的春天去体会它的美吧！请同学拿笔，一边快速地读第二段一边用“＝”划出此段描写了春天里有哪些景物。（注意，读完一句，便思考此句写了哪种景物。）

2、师：同学们，在春天的小兴安岭，你看到了哪些景物呢？

生：树林、积雪、小溪、小鹿 3.师：你最喜欢春天里的什么呀？ 4.生：„„

5、师：老师最喜欢春天里的树林了（直接出示“树木”图、句）。（师读）你能像老师一样，带着喜欢的语气去读一读吗？ 生：齐读

师：文中说树木抽出新的枝条，用了一个“抽出”，“抽出”是什么意思呀？ 生：长出

师：嗯，是长出的意思，可里面不用“长出“而用“抽出”，为什么呢？ 生：„„ 师：“抽出”比“长出”还要快呢！这真是一派生机勃勃的景象啊！师：你能把树木枝条长得快的感觉读出来吗？（指名读，齐读）

6、师：你还喜欢春天里的什么景物呢？ 生：小鹿 师：你为什么喜欢它？ 生：小鹿很可爱

师：你能把小鹿的可爱读出来吗？ 生：（读此句）

师：还真是一只可爱的小鹿。可爱的小鹿在干什么呢？ 生：在散步

师：有的俯下喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的倒影。男同学读，女扮演一下可爱的小鹿好不好？生：读

师：除了“树木”、“小鹿”，春天里还有什么呢？ 生：积雪和小溪（读此句）

师：在你的朗读声中，老师仿佛看到了雪水从四面八方流入小溪经，仿佛听到了溪水淙淙流着的声音。同学们，你觉得小兴安岭怎么样呢？ 生：很美！

师：那让我们把小兴安岭的春天的美读出来吧！生：（读此段）

师：在你们的朗读声中，老师感到小兴安岭的春天真美，仿佛看到了溪里涨满的春水，似乎听到了溪水正淙淙地流着的声音呢。小兴安岭的春天真美（点题），可美丽的春天已经过去了，诱人的夏天悄然而至。让我们一起去领略小兴安岭的夏天之美吧！B、品味夏天之美

1、师：请同学们快速默读第三段，边读边用“＝”划出作者写了夏天里小兴安岭的哪些景物。

2、师：同学们，你看到了夏天的小兴安岭里哪些景物呢？ 生：树木、雾、阳光、野花

3、师：这么美的夏天，你最喜欢哪种景物呢？ 生：树木

师：你能用你喜欢的语气读一读描写树木这一句吗？ 生：（读此句）

师：听着你的朗读，老师仿佛至身于枝繁叶茂的树林里了。夏天的树木有哪些词语让你心动呢？/（你最喜欢哪些词语呢？）

生：葱葱茏茏、密密层层、严严实实

师：这些词语都能让我们感受到森林里树木长得非常—— 生接：茂密/（茂盛）

师：如果用一个字呢？你觉得哪个字最能体现树木长得非常茂密呢？ 生：遮

师：还有吗？再找找 生：挡

师：除了这两个，还有吗？ 生：封

师：你能把树木的茂盛读出来吗？ 生：读

师：谁还喜欢这一句？ 生：读

师：美丽的夏天还有哪里吸引你？ 生：野花

师：你能读出你对野花的喜爱吗？ 生（读此句）

师：各种颜色的野花多美呀，同学们能用一个四字词语概括野花这么多的颜色吗？ 生：五颜六色、五彩缤纷

师：那你能把其中一个词放进句子中去，让句子变得更生动更具体呢？ 生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，五彩缤纷，真像个美丽的大花坛。师：真是一个爱动脑筋的同学！除了树木、野花，你还喜欢夏天里哪种景物呢？ 生：雾

师：文中是怎么写雾的？ 生：（读写雾的句子）师：雾大吗？ 生：大

师：哪个字可以看出雾大呢？ 生：浸

师：是啊，整个森林都被浸在雾里了，雾非常的浓

师：晨雾漫漫退去，太阳出来了，谁来读读描写阳光的句子？ 生：（读此句）

师：阳光像什么一样？ 生：利剑一样

师：你能把阳光读得像利剑一样吗？ 生：（读此句）

师：这阳光多灿烂啊！

师：同学们喜欢小兴安岭的夏天吗？ 生：喜欢

师：老师也喜欢，因为小兴安岭的夏天很美！（点题）老师也很想读读这一段，老师读每一句的开头部分，你们接着读好吗？（师生一起读此段。）C、总结学法

师：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢。（直接出示学法）请同学们根据我们学习小兴安岭春夏两季的方法：首先„„其实„„第三步„„最后„„，走进小兴安岭的秋天、冬天去感受一下吧！一二组去秋季欣赏，三四组就去冬天旅游吧。D、自学秋、冬两季

1、生自学秋、冬两季 2汇报

① 师：秋天里写了什么呢？

生：白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

师：噢，原来小兴安岭的秋天是硕果累累的一翻景象呢，其中还有名贵的药材，原来还藏着宝呢！

师：让我们一同走进小兴安岭的秋天去感受一下丰收之美吧！生：齐读此段

② 师：秋天一眨眼就过去了，洁白的冬天来了，到小兴安岭冬天旅游的同学，你在冬天里看到什么景物了？

生：雪花、紫貂、黑熊、松鼠

师：原来，小兴安岭的冬天不但有洁白的雪花，还有很多可爱的小动物呢，这些小动物有些还是我们国家级保护动物呢

师：小岭的冬天原来也别有风味，那我们一起跟着三四组的同学去领略冬天之美吧！生：（读此段）E、总结

1、拓展

师：小兴安岭不仅美在雪花飞舞的冬天，还美在生机勃勃的春天、枝繁叶茂的夏天、硕果累累的秋天。让我们带着这个句式“小兴安岭的（）天真美，我仿佛看到了（），似乎听到了（）。”再一次去感受它的美，再展开你想像的翅膀，告诉我们大家，你仿佛看到了什么，似乎听到了什么。（放春夏秋冬的图片。）

生：①小兴安岭的（春）天真美，我仿佛看到了（融化的雪水正从四面八方流入小溪），似乎听到了（淙淙的流水声呢）

①小兴安岭的（春）天真美，我仿佛看到了（美丽的小鹿正在溪边散步），似乎听到了（它们在说：“春天好美啊！”）

② 小兴安岭的（夏）天真美，我仿佛看到了（长得葱葱茏茏的树木），似乎听到了（小鸟正在树上唱着美妙的歌呢）。②小兴安岭的（夏）天真美，我仿佛看到了（草地上盛开着五颜六色的野花），似乎听到了（）③小兴安岭的（秋）天真美，我仿佛看到了（），似乎听到了（）④小兴安岭的（冬）天真美，我仿佛看到了（），似乎听到了（）师：同学们都到小兴安岭去欣赏了它四季诱人的景色，我们知道了小兴安岭不但是一座美丽的——（生接：大花园），还是一座——（生接：巨大的宝库）。

师：小兴安岭这么美，它就在我们祖国的东北，身为中华儿女的我们，你觉得自豪吗？ 生：自豪

师：下面，我们用最自豪的语气齐读最后一段吧！生：（齐读最后一段）

师：这是文章带给大家的总体感受。文章采用的是先总的说树多，再分述小兴安岭一年四季的树多、景美，最后再总的说小兴安岭是大花园、宝库，这种写作方式叫“总分总”，今后我们在写作文时，也可以采用这种方式。F、作业布置

师：同学们课后，把你最喜欢的部分背给同学听好吗？

板书：

23、美丽的小兴安岭

春：树木、积雪、小溪、小鹿

花

树

夏：树木、雾、阳光、野花

园

多 秋：树木、野果、药材

宝

冬：树木、雪花、小动物

库

总 — — 分 — — 总

第四篇：《美丽的小兴安岭》教案

美丽的小兴安岭

【教学目标】

（一）知识与能力

1、会认10个生字,会写14个生字，正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又送又软”等词语，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富特产。

3、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，掌握一种新的读书方法。

（二）情感态度价值观

激发学生对小兴安岭的热爱，从而激发学生对祖国山川的热爱和赞美之情。

（三）过程与方法

1、采用多种方式引导学生把握课文内容和结构，培养学生的知识迁移能力。

2、合作探究、自主学习。

【重点难点】

重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

【课前准备】

1、学生课前预习。

2、教师准备小兴安岭图片、资料。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

1、师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们也曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天就让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（出示课件3，让学生欣赏小兴安岭的四季风光）师：这么美的小兴安岭到底在东北的什么位置呢？

请同学们看一小兴安岭的位置（出示课件3）。

2、课件2出示课题，师并板书课题：

23、美丽的小兴安岭（齐读）

（1）师强调“兴”读第一声。兴奋、高兴（多音字）

（2）换词练习：

美丽的（）（）的小兴安岭

3、课件5出示本课的教学目标。

4、师：读了课题，你最想知道什么？

师：大家提出的问题都很有价值。怎样解决这些问题呢？

二、检查预习

师：大家都已经预习过课文，现在检查一下预习的情况。

1、认读字词，指导纠正易读错的字音。（出示课件6）开火车读。

抽出 欣赏 封住 浓雾 照射 献出酸甜 香脆 人参宝库俯下 涨满诱人汇成视线嫩绿融化药材 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 又松又软 千万缕 乳白色 野花儿

2、现在请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。读后评价。

三、初读课文，整体感知。

1、整体感知。

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍边读边标画，难读的句子多读几遍。生自由读课文。

师：课文读完了，你知道了什么？生自由答。

2、理清条理

（1）师：（课件7出示：从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？）请大家边读课文，边做标记。读后，同桌讨论。

（2）指生说说。

（3）师：课文可以分为几个大部分？哪一段写得最详细？（第二段）是按什么顺序写的？请标出表现时间变化的词句。生答师板书：春 夏 秋 冬

四、精读课文，领悟品味。

师：请同学们快速默读课文，把自己喜欢的段找出来，划出你认为最精彩的句子，用心地读读。

（一）学习第一部分

课件8出示第一自然段。师：请同学们齐读第一自然段。第一段告诉了我们什么？ 生答后师小结：通过初读课文，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一个……（生:美丽的大花园）。

师：而且是一个巨大的宝库。（板书:美丽的花园、巨大的宝库）

（二）学习第二部分：

师：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？请同学们仔细地默读课文第二部分，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子，多读几遍。

生：学生默读——画批。

1、喜欢描写春天的同学请举手。（课件9）请一个同学读这一自然段，其他同学们边听边画，标出文中描写的景物。

指生回答。

（1）出示课件10、11，让学生对比冬天的树和春天树的不同。

师:（课件12出示:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）比较哪个句子好？（“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生机勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。）

师：如果你能看到这充满生机与活力的树木，你心情怎样？谁能用自己的表情和声音把自己的心情表现出来？

生答。（声情并茂地读句子）指名读。

师生评价。

（2）师:（课件13、14、15出示:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。）

师：你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出现为春天增添了生机。）生答师板书：生机勃勃

师：太棒了！（课件16、17出示：相关图片）看到这积雪融化、淙淙流水、活泼的小鹿，整个小兴安岭的春天充满鲜活的生机，你的心情如何？快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。生试读。

师：同学们认为他读得有什么优点？生评价。

师：看到这么优美的景象，我也非常想表现一下，想听吗？师读。老师读的怎么样？

2、师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）

1、课件18出示描写夏天的段落。师：咱们推荐一位同学来读一读描写夏天的段落。（学生推荐）

2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景物？（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花）

（1）如果说树木（出示课件19）

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实„„）

出示课件20，理解“密密层层”

师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）

（2）如果说雾（出示课件21）

生读“早晨，„„整个森林„„”

师：你仿佛看到了怎样的景象？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）如果说太阳（出示课件22）

生读“太阳出„„草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

出示课件23，比较两种树林。

（4）如果说野花（出示课件24）

生读“草地上盛开着„„”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”„„“早晨，”„„“太阳出来了，”„„“草地上盛开着”„„）

师：同学们能用一个词语来形容这美丽的风景吗？（板书：花木繁茂）

师出示课件253、自学第4—5自然段

师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，标出文中描写的景物,划出描写秋天和冬天特点的句子。一会儿和同学们交流交流好吗？（出示课件25：

1、标出文中描写的景物。

2、划出描写秋天和冬天特点的句子。）指生读自学要求。

(1)、学生读、画，教师巡视指导

(2)、学生汇报，教师相机出示课件（1、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

2、这时候，森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

3、冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。）

出示课件27、28，师：同学看到这些美丽的图让你联想到什么？生答师板书：硕果累累

师：秋天还让你感受到什么？生交流（松柏苍翠 落叶飞舞）

师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生自由读）

师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还有一个地方出现了呢？（出示请读：“冬天„„（课件30）地上„„.(课件31）

师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝）师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天„„没过膝盖）

（三）学习第三部分

1、课件32出示第六自然段，生齐读第六自然段。

2、师：想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

师出示课件33：生自由读。

小兴安岭与大兴安岭、长白山是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上,运往全国。小兴安岭森林茂密，树种较多。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸(qiū)、杨、椴(duàn)、桦(huà)、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬(yòu)等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛(diàn)果、草莓等 山野果30多种;有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种，开发利用潜力巨大。

师：同学们，你们说小兴安岭是不是一座巨大的宝库呢？再大声读最后一个自然段。师明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一

座美丽的大花园。师板书美丽的大花园 巨大的宝库

五、总结全文，升华主题。

师：同学们，通过学习，我们对小兴安岭有了比较详细的了解，知道小兴安岭景色优美，物产丰富，（指板书）既是一个美丽的大花园，又是一个巨大的宝库。请同学们回顾一下，课文是按什么方式描写景物的？（总—分—总）

师：那么，分写部分又是按什么顺序写的？（按春、夏、秋、冬四季变换的顺序）师：学了课文，你有什么收获？

六、积累词语。

师：同学们，如果把这篇文章看成一棵大树的话，那么花园和宝库就是树干，春夏秋冬就是树的枝杈，想让这棵树更美需要什么呢?生答（树叶）。老师送给你们一片树叶，请把书中你最喜欢的那句话摘抄下来，写好了可以读给你的好朋友听，也可以读给爸爸、妈妈听。同学们，老师希望你们把这片树叶好好收藏起来，更希望这些词句能深深地印在你的脑海里，相信你们的文章会像小兴安岭一样美丽，让人着迷。

七、作业（课件出示43）

（一）按课文内容填空。

1、春天,树木------，长出-------山上的积雪------，雪水--------，----------地流着。小鹿在溪边-------。它们有的------,有的---------自己映在--------的影子。

2、太阳出来了，千万缕------，-----树梢，------在工人宿舍门前的草地上。

3、小兴安岭一年四季景色-------，是一座---------，也是一座-----------。

（二）设计一张手抄报，让更多的人了解小兴安岭的美丽。

（三）我的家乡也很美。我要写写家乡的一处景物。

八、板书设计

美丽的小兴安岭

春：生机勃勃

夏：

花木繁茂

秋：硕果累累

冬：雪花飞舞

第五篇：美丽的小兴安岭教案

美丽的小兴安岭

教材版本 章节 执教教师单位

语文版（s版）学段 三年级（上）

美丽的第六单元 课题名

小兴安岭 萍乡市师范附属小学

教师姓名

学科 课时

语文 第二课时 朱瑞华

1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发

热爱祖国大好河山的思想感情。

教学 目标

2.体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景物的特点

进行观察的方法。3.有感情地朗读课文。了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖

国大好河山的思想感情。

体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物的特点，进行

观察的方法。多媒体、课件



教学重点 教学难点 教具

时间 安排



复习导入（1分钟）

指导学习第二自然段，初步了解写作方法（10分钟）引导学习第三自然段，领悟写作方法（10分钟）



课后 小结 备注 第二课时



四、小结学习方法（2分钟）

五、自主学习四、五自然段，交流自学成果（10）

六、拓展延伸，总结课堂（3分钟）

七、布置作业（2分钟）

复习导入

1.通过上节课的学习，作者按照时间顺序分别描写了小兴安岭春、夏、秋、冬的风光，赞美小兴安岭一年四季——景色诱人，是一座——美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（板书：春夏秋冬 景色诱人）

2． 小兴安岭的景色是怎样诱人的呢？首先让我们走进小兴安岭的春天。

 指导学习春天部分，揣摩作者的写作方法 1.自由读读第二自然段，找一找，作者描写了哪些事物？用笔圈出来。2.指名说。（板书：树木雪水……）

3.作者是怎么描写这些事物的呢？请小朋友默读第二自然段，想一想，作

者写出了它们的什么特点？你是从哪些词语中体会到的？在这些词语下面画上横线。

4.交流：

 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。A．你从这句话中体会到了什么？

B．读过这段话的人都说“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用得真好，你同意吗？

C．我把它换成“长出”行不行？为什么？

D．谁再来读读这句话？

是啊，抓住一个“抽”字，我们体会到了枝条快速而有力地生长出来的样子，感受到了树木在春天里所展示出来的蓬勃生机和活力。

②山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

A．这句话让你体会到了什么？你是从那个字或词语体会到的？

B．通过这个“汇”字，你仿佛看到了怎样的画面？（积雪消融，雪水从四面八方汇聚到一起，形成了一条条小溪）

C．多美的小溪啊！让我们一边想着画面一边再美美地读读句子。

D．读着读着，你还听到了什么？（溪水流淌的声音——淙淙：流水发出的轻柔的声音。）好听吗？你能把它的动听读出来吗？

还有哪个句子也是写小溪的？

③溪里涨满了春水。

这句话又让你体会到了什么？

你们看，涨满春水的小溪边，来了一群小鹿。

④小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

A．指名读句子：透过这句话，你看到了一群怎样的小鹿？（可爱、活泼、快乐……）从哪些词语体会到的？（散步、俯下、喝水、侧着脑袋、欣赏）

B．小朋友，你们看，这些词语都是描写小鹿的什么呀？（动作、神态）

对呀，作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！

5．同学们，通过作者的描述，你觉得小兴安岭的春天是个（）的季节？男孩女孩合作读第二自然段。

6．小结：是啊，我们通过作者描写的事物，看到了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，作者是如何描绘这美丽画卷的：作者首先交代了——季节，然后描写了——树木，接着写了——积雪、小溪、小鹿。作者用准

确生动的语言，形象地写出了各种事物的特点。让我们如临其境般地体会到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。

三、引导学习第三自然段，领悟写作方法

1．春去夏来，小兴安岭的景色更加迷人了。请小朋友默读第三小节。一边读，一边想，作者描写了哪些景物？用笔圈出来。

2.指名说。（板书：夏天树木其它景物）

3.你最喜欢其中的哪种景物呢？请大家找到描写这种景物的句子，细细地读一读，想一想，这个句子写出了它的什么特点，你从哪些词语中体会到的？

4.全班交流：

①树木——青翠茂盛、枝繁叶茂

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

A.这句话写了树木的什么特点？从哪些词语知道的？（葱葱茏茏：草木青翠茂盛；密密层层：形容树叶茂密，一簇堆着一簇，一层叠着一层。封：表现树叶又多又厚，遮天蔽日）

B.你能读出你的体会吗？ C.除了这三个词语直接描写了树木的苍翠、茂盛，再读读句子，还有哪些词语能让你体会到树木的茂密呢？

是啊，夏天，正是草木茂盛的时期，此时，小兴安岭更是绿意浓浓，生机 勃勃，让人不能不赞叹这真是一片——绿色的海洋！

②雾——多、浓、面积广

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

A．读了这句话，你知道了什么？（雾多而且浓，面积广）

B．从哪个词体会到的？（浸）你能带着体会读一读吗？

C．这雾是一开始就有这么浓、面积就有这么广吗？你从哪个词语知道的？透过这个“升”字，你仿佛看到了怎样的景象？

请你带着这种体会读一读。

青翠的树林，乳白色的浓雾，多么像一幅美丽的水墨画呀！让我们想象着这美丽的画面一起来读一读吧。

③太阳——强烈、耀眼

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

A．这个句子写出了阳光的什么特点？（强烈、灿烂）

B．你怎么知道的？作者用了什么方法体现阳光的强烈？（比喻）你能用朗读体现它的特点吗？

C．是啊，那千万道利剑似的金光照射在绿茵茵的草地上，那情景是多么壮观啊！

④草地、野花

草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

A．读了这个句子，你有什么体会？（野花种类多、颜色鲜艳、美丽）

B．想不想看看这个美丽的大花坛？

这美丽的大花坛，让你想到了哪些四字词语？

C．你喜欢这个美丽的大花坛吗？你能读出你的喜爱吗？

6．小兴安岭的夏天，树木葱茏，花团锦簇，处处生机盎然。请小朋友一起读读第三自然段，一边读，一边想象小兴安岭夏天的诱人景色，好吗？

四、小结学法

1．刚才，我们领略了小兴安岭春天和夏天的风光，体会到了小兴安岭确实是——景色诱人，请小朋友回顾二、三自然段的内容，再看看板书，你们有什么发现吗？（先交代——季节，再描写——树木，然后描写——其它事物）

2．你们发现吗？不只是这两个自然段，作者在描写秋天、冬天的景色时也是先写了树木，再写其它的事物，大家想一想，作者为什么写小兴安岭的四季风光时，都要围绕树木来写呢？

3．是啊，树木是小兴安岭最主要、最丰富的物产，所以作者在描写小兴安岭各个季节的景色时，都紧紧地围绕树木来写。在描写树木和其它各种事物的时候，作者善于抓住它们的特点，语言生动、准确。

（板书：抓住特点语言生动）

4．秋天和冬天的小兴安岭又将展现怎样的风光呢？请小朋友运用刚才的学习方法自己学习第四、五自然段，首先请小朋友回顾一下，我们刚刚是怎么学习的？ 课件出示：

1.读课文，找一找作者描写了哪些事物？

2.读句子，想一想写出了这种景物的什么特点？是从哪些词语体会到的？

3.带着体会读一读句子。

五、自主学习四、五自然段，交流自学成果

1．下面，请小朋友在四、五自然段中，选择你最感兴趣的一个小节，运用我们刚刚掌握的学习方法自己学习和体会。

2．同桌交流。

练习：

我喜欢小兴安岭的（）天。作者描写了小兴安岭（）天的（）。其中，（）这句话让我体会到了（）。

3.集体交流、汇报。

秋天：

①作者描写了树木、果实、药材等。

②白桦、栎树、松树：整个小兴安岭叠翠流金，色彩鲜明。

③“飞舞”写出了落叶飘落时姿态的轻盈优美，让人联想到翩翩起舞的彩蝶。

④各种果实和药材体现了小兴安岭的物产丰富。

你觉得小兴安岭的秋天是个怎样的季节？

冬天

①作者描写了树木、积雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。

树木——积满白雪

积雪——很厚，雪下得大下得久

西北风——（刮）很猛烈

动物——可爱、生活自在悠闲。

同学们，读了这段话，你觉得冬天的小兴安岭是个怎样的世界？

六、拓展延伸，总结课堂

1．同学们，刚才我们跟随作者的描绘领略了小兴安岭的四季风光，感受到了小兴安岭风景的优美、物产的丰富，难怪作者会由衷地赞美道：

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

2．如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？

是啊，小兴安岭这座美丽的大花园、这座巨大的宝库不仅吸引着我们，也吸引着世界各地的人们前来参观游览，让我们怀着喜爱和向往再来读读这段话吧！

七、布置作业

小练笔：

1．我们的家乡也有许多美丽的地方，比如：（图片展示）

2．让我们学习作者的写作方法，描写其中一处美景吧。

八、板书

美丽的小兴安岭

春树木、雪水……

景色诱人夏树木、雾……花园

秋树木、落叶……宝库

冬树木、雪……

（抓住特点、语言生动）