第一篇：第五单元 亚非音乐神韵

第五单元

亚非音乐神韵------大自然和谐和平

第十一节

非洲歌舞音乐

一、说教材

1、教材分析：

本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册），第五单元《亚非音乐神韵-----大自然和谐和平》第十一节《非洲歌舞音乐》。本课将主要欣赏学习非洲最具代表性的歌舞音乐《非洲赞歌》和《鼓舞》。《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，伴有喊叫声，伴奏乐器时马林巴琴。《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）。

2、教学目标：

①引导学生认识，了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，积极参与音乐实践，开阔音乐视野。

②引导学生感受，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，以及非洲民间音乐的风格特点。

3、教学重点、难点：

让学生感受，体验和模仿非洲音乐的节奏特点。

二、说教法、说学法

高中的学生，知识结构完整，有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体，生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。（下面说一下我的教学过程）

三、说教学过程：

①导入部分：首席播放电影片断《我是谁》，通过欣赏电影《我是谁》导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。

②接下来先让我们一起来欣赏非洲歌唱家卡拉巴罗比演唱的加纳民歌《非洲赞歌》，欣赏完后，我将请同学们谈谈感受。下面我来总结①非洲音乐的节奏具有特殊的重要性。高度发展的节奏是非洲音乐的最主要的特点。歌唱最常见的形式是呼应歌，乐句短小，且多重复。绝大多数情况下音乐都与紧密结合。

③马林巴琴是流行与非洲的木琴的总称。非洲最有代表性的乐器之一。马林巴琴种类繁多，音乐清脆而流畅。②接下来由课代表为大家介绍乐曲的主奏乐器马林巴琴，并同时播放马林巴琴图片。

④下面让我们来一起感受布隆迪圣鼓，看看这段民间舞曲能带给同学们什么样的感受。播放《鼓舞》音像，通过欣赏，问同学们鼓舞有什么样的音乐特点？（节奏鲜明强烈。具有活力和强烈的感染力），接下来我将介绍非洲鼓。③非洲人偏爱打击乐器，尤其是鼓。鼓，不仅是乐器，还能模仿语言，传达信息等。

⑤接下来将与同学们一起讨论总结非洲民间音乐的风格特点：④非洲的民间音乐有很强的功能性，音乐活动大都伴随着社会日常生活进行。此外，非洲音乐，尤其是歌舞活动，有着强烈的自娱性质。

⑥接下来出示非洲音乐的节奏，让学生用自己的方式去表现模仿，如：用手敲击桌面，铅笔盒或拍手等方式进行模仿练习。从而创造氛围，体验非洲歌舞乐。

四、拓展

布置课后作业：⑤在现实音乐生活中有哪些非洲音乐因素的影响。

五、总结

通过欣赏《非洲赞歌》和《鼓舞》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。

第二篇：第五单元 舞剧音乐

第五单元 舞剧音乐 《大红枣儿甜又香》教学设计

教材分析：

军民鱼水情跟学生的生活有一定距离，学生很难理解这一特殊情感。然而，一些经典革命歌曲常常记载着一定的历史背景，讲述着一段段难忘的流金岁月。为此本课以听赏《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》两首歌曲作为情感铺垫，以学唱《唱一支最美的歌》加深学生的体验，使学生能用明朗甜美的歌声表达真挚的军民鱼水之情。本课设计了感受军民鱼水情和表现军民鱼水情这两大教学板块。通过先“看录像片”了解《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》中内涵的军民鱼水情，使学生融人到军民共欢乐的情境中，让学生真切感受浓浓的军民鱼水情。

教学目标：

1、在听赏活动中感受和体验歌曲《大红枣儿甜又香》及《洗衣歌》所表达的军民鱼水之情。

2、能与他人合作，用优美和谐的声音学会歌曲《大红枣儿甜又香》。

3、能联系近年来在抗洪抢险、救人、救火中解放军的英勇行为和感人事迹，说说解放军与老百姓的鱼水深情。

教学重点：体验和感受军民鱼水情。教学难点：歌曲两个声部的协调、统一。教具准备：钢琴、多媒体课件

教学方法：情境创设法、聆听法、合作学习法、示范教学法

设计思路：通过先“看录像片”,使学生融人到军民共欢乐的情境中，让学生真切感受浓浓的军民鱼水情。

教学过程：

一、感受军民鱼水情 1．听赏《大红枣儿甜又香》（1）导入

观看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路军解放杨各庄片断。以《大红枣儿甜又香》的音乐作为背景。）

师：同学们，你们看过歌舞剧《白毛女》吗？今天老师准备了一个片段，请大家欣赏。

问：看了《白毛女》片段，你们看到了什么画面呢？能说说你们的感受吗？（2）介绍了解中国旧社会的历史。

这部舞剧描述了旧中国东北农村的一户苦难人家的真实故事。在很多影片中可以看到，在旧社会，中国老百姓深受三重压迫。他们不仅要受帝国主义的侵略，而且还要受官僚资本主义和封建地主阶级的压迫。整个中华民族处于水深火热之中。全国军民奋勇抗战，誓死保卫了我们的祖国。抗战胜利后，各地的老百姓都把八路军当成自己的救命恩人，他们纷纷拿出自家舍不得吃的蛋、粮食、枣儿等来欢迎八路军战士。

（3）再次聆听《大红枣儿甜又香》，了解歌曲内容

师：现在我国正处于和平发展时期，但解放军叔叔为了国家的安全仍在我国边境站岗。边防线上生活了一群活泼可爱的少年，他们就是英勇的解的解放军。我们一起来把这份还带着我们热情的大红枣儿送给解放军叔叔。一起来学唱《大红枣儿甜又香》

（4）①再次聆听全曲。

师：你们在演唱这首歌的时候，要怎样唱才能让解放军叔叔喜欢呢？（引导学生用明朗、优美的歌声来演唱。）②随伴奏用u哼唱全曲。师：你们能随伴奏哼唱全曲吗？

问题：你觉得四三拍和八三拍哪种节拍更适合这首歌曲，为什么？（引导学生感受四三拍速度较快，适合表达欢快的歌曲；而八三拍是中速，适合表达优美的歌曲。）

④指出八三拍和四三拍的共同点——强弱规律。⑤唱歌词。

2、演唱歌曲

（1）有感情的试唱全曲

师：你能用最美的歌声演唱《大红枣儿甜又香》献给解放军叔叔吗？（2）演唱全曲，加以伴奏

3、观看《洗衣歌》（1）看歌舞——《洗衣歌》

师：赶走了日本侵略者，河北的老百姓拿出了他们的特产——大红枣来欢迎八路军叔叔，在我国的西藏老百姓又是怎样表现他们和解放军是一家亲的呢？

（2）了解歌词

说说藏族姑娘为什么要帮解放军洗衣裳。

师：让我们也加人到他们的行列中去好吗？我们也来帮解放军洗洗衣吧！

三、结束语

日本人侵疟中国的时候，正是解放军叔叔把他们赶走的。他们抛头颅，洒热血才换来了我们现在这和平、幸福的生活，他们和我们就像亲人一样。

解放军叔叔无时不在我们的周围，在2008年汶川地震中，解放军战士为了保护国家的财产和人民的生命安全，不怕牺牲冲在最前线，拯救了无数人的生命，但是有很多个战士也因此英勇牺牲。同时在往年多次特大洪灾中，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。

《春晓》教学设计

教学目标:

1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。教学重点、难点:

1、八分休止符的运用

2、附点节奏的演唱 教学过程:

一、组织教学,师生问好

二、导入

师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? ——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?

三、古诗文化

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!——师生共同诵读古诗。

2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,„„”

——师配乐朗诵。

四、学唱歌曲

师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。

2、出示歌单,老师做示范演唱。

3、老师逐句教唱。

4、老师唱词,学生唱la音。

5、轻声演唱歌词。

6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。2)最后一句附点节奏

7、再次轻声、有感情地演唱。

8、女生领唱,男声伴唱。

9、男生领唱,女生伴唱。

10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

11、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

2、排练合唱《春晓》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!

《明日歌》教学设计

教学目标：

1、能学会歌曲《明日歌》，并有感情地演唱。

2、能够用朗诵、演唱、律动来表现《明日歌》的情境。

3、创作尝试：给古诗《悯农》谱曲。教学过程：

一、导入

1、组织教学，播放歌曲《读唐诗》。

提出问题：你们从刚才的音乐中听到了什么？我们一起来回忆一下以前学过的唐诗。

2、学生认真聆听歌曲。

3、同学们有表情地背诵唐诗。

设计意图：

1、激发学生的学习兴趣。

2、给学生自我表现的机会。

二、古诗赏析，播放网络视频

设计意图： 加深理解。

三、学唱歌曲

1、听录音范唱，体会情绪风格。

2、这首歌曲的情绪怎样？（苍凉、无奈）

3、学生用LU轻唱。

4、教师钢琴伴奏带唱。

设计意图：

1、把握歌曲风格，熟悉歌曲旋律，培养自学能力。

2、培养歌唱状态。

3、加深歌曲印象。

5、同学们用苍凉无奈的感觉来演唱歌曲。

设计意图：

1、学会演唱歌曲

2、引申歌曲意境，把苍凉、无奈之情寄于歌中。

6、听赏新学堂乐歌中的《悯农》。设计意图：激发学生对古诗词歌曲的热爱。

四、课堂小结

《古诗朗诵演唱会》教学设计

教材分析：

在这个单元中，集中演唱和欣赏古诗是教材较有特色的一部分。古诗是我国传统文化中的瑰宝，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的。希望孩子们通过古诗歌曲的演唱，继承和发扬古诗的传统，从古诗中受到教育，让古诗更加深入人心。歌曲《读唐诗》中的歌词非常有特点，使我们联想到许多著名的古诗。通过这首歌曲的学习，不仅能感受到《读唐诗》歌曲的魅力，还可以了解更多的古诗。在《古诗朗诵演唱会》的活动中，以诵古诗、唱古诗、赏古诗、奏古诗等多种形式，使音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。

教学目标：

1、通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。

2、在感受与鉴赏方面，要求学生能通过对《读唐诗》的欣赏和学唱，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。

3、在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》，即兴吟唱古诗。并能积极组织参与“古诗朗诵演唱会”的活动，锻炼学生的组织能力，发挥学生的音乐创造性。

教学准备：

要求学生尽可能多地朗诵（有条件的同学应练习配乐古诗朗诵）学习过的古诗和演唱学过的古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。并搜集整理自己喜欢的古诗歌曲和大家一起欣赏。

教具准备：

琴、录音机、录音带、课件。活动过程：

一、欣赏歌曲《读唐诗》

师：同学们，我们先来欣赏一首歌曲《读唐诗》，听一听这首歌的歌词有什么特点？歌中都唱到了哪些古诗？

1、放录音欣赏歌曲《读唐诗》。（学生回答。）

2、教师补充歌中唱到的古诗：

“床前的月光”──《静夜思》（李白）

“窗外的雪”──《夜雪》（白居易）

“高飞的白鹭”──《绝句》（杜甫）

“浮水的鹅”──《咏鹅》（骆宾王）

“枫桥的钟声”──《枫桥夜泊》（张继）

“巴山的雨”──《夜雨寄北》（李商隐）

“边塞的战士”──《出塞》（王昌龄）

“异乡的客”──《九月九日忆山东兄弟》（王维）

3、有感情地朗诵这些古诗，教师对没学过的两手古诗——《夜雪》、《夜雨寄北》做简要介绍。

4、放录音复听歌曲《读唐诗》。

师：请同学们找一找歌曲的高潮部分。歌曲表达了怎样的情感？歌曲的结束句是怎样处理的?力度？速度?

5、跟录音学唱歌曲《读唐诗》。

6、播放课件再次欣赏歌曲《读唐诗》。怎样理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境？

二、古诗朗诵演唱会

1、宣布擂台赛规则：

师：唐诗是我国传统文化中最精华的部分之一，朗诵这些古诗或演唱古诗歌曲可以增加我们对传统文化的认识。根据课前同学们的准备，今天我们举办“古诗朗诵演唱”的擂台赛。今天的擂台赛分四关，第一关是诵古诗；第二关是唱古诗；第三关是赏古诗；第四关是奏或演古诗。同学们自己推选主持人，并按组组成参赛队，每组派出一名选手组成评审团，对各组的表现进行评判。

2、古诗朗诵演唱会

第一关：诵古诗。每个参赛队配乐朗诵一首古诗，评审团及时给予评定，并由全体同学推选出最佳朗诵奖获得者。

第二关：唱古诗。每个参赛队演唱一首学过的古诗歌曲（《梅花》、《春晓》、《静夜思》、《咏鹅》），评审团及时给予评定，并由全体同学推选出最佳演唱奖获得者。

第三关：赏古诗。每个参赛队根据课前准备，推荐一至二首古诗歌曲和全班同学一起欣赏。根据课前准备情况和同学们的喜欢程度，评审团及时给予评定，并推选出最佳发现奖获得者。

第四关：奏或演古诗。每个参赛队可以演奏学习过的古诗歌曲或进行古诗歌曲表演唱，评审团及时给予评定，并推选出最佳表演奖和最佳演奏奖获得者。

3、拓展

师： 我们欣赏、演唱了这么多古诗歌曲，不知道同学们是否有兴趣把自己熟悉的歌曲或喜欢的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢？

生: 愿意！（讨论、思考）

师：老师先带个头，我为自己喜欢的一首孟浩然的《春晓》进行一下古诗新唱。（教师即兴范唱）

师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。生1：选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。生2：„„

4、颁奖

为最佳朗诵奖、最佳演唱奖、最佳发现奖、最佳表演奖和最佳演奏奖颁奖。

三、教师总结，结束全课。

《赋得古原草送别》教学设计

教学目标：

1、通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

2、通过吟唱古诗，增强珍惜、热爱生命的情感。

3、能够掌握变化音的音准。

教学难点：歌曲中的变化音升so 的准确唱法。

教学重点：根据歌曲的特点用安静、轻柔的声音来演唱。教学过程：

一、组织教学

1、课前复习古诗歌曲。

2、音乐师生问好。

二、柯尔文手势

1、师：请一位小老师老完成柯尔文手势的接龙

2、师范唱古诗，并配上动作，为歌曲铺垫情境

3、出示课件：今天我们来学习的古诗歌曲是《赋得古原草送别》

4、师生一起配上动作朗诵古诗

5、你们是不是很想了解这首古诗的历史背景和当时作者的心情呢？现在我们来看影片《中华古诗词》

6、师：对这首古诗词你最喜欢哪一句呢？为什么？

7、现在我们来听一听这首歌曲。播放多媒体课件。<1>你听的歌曲是什么风格?欢快还是忧伤？ <2>随着歌声你仿佛看到了什么? <3>听出了这首歌的演唱形式了吗?

8、教师范唱一遍歌曲。

三、学唱歌曲

1、教师大声唱学生轻声歌唱 2-3遍。

2、找出难点——难点练唱

3、师生接唱。

4、有情绪地演唱。

四、活动：

1、教师提出规则，分组派代表讲解。

2、请一位同学指挥，根据学生编配的形式进行演唱。

五、教师小结：同学们，古诗是祖先留给我们的最宝贵的文化遗产，中华千古文明最精美的结晶，作为对中华文化的继承与发展，学好、唱好古诗词我们责无旁贷，让我们给古诗插上音乐的翅膀！

《关山月》教学设计

课型：欣赏课 教学目标：

1、聆听《关山月》时，认识民族乐器古琴，并记住古琴音色。

教学重点难点：聆听《关山月》时，认识民族乐器古琴，并记住古琴音色。教学准备： 教学光盘、课本、课件 教学过程：

一、组织教学

1、到各个班里带学生，讲解本学期课堂常规要求

2、来到音乐教室发声练习（1）连音（2）跳音

二、聆听乐曲古琴曲《关山月》

1、导入方式

从与“月”有关的诗词或歌曲中导入。如《静夜思》等等。

2、从主题《古风新韵》进入，聆听古琴曲《关山月》片段，教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”可设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感, 听到这首音乐，你好像看到了什么情景？

3、认识古琴。

4、初听乐曲。感受古琴曲的意境，可让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。

5、随音乐默诵古诗《关山月》体会古琴曲的意境，可先让学生诵读古诗《关山月》谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。

6、选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

三、古琴简介 古琴又称“七弦琴”。据传已有三千多年左右历史，琴身狭长约一米，用桐木或杉木制成。张七根弦!无品无马。琴面外侧有十三个圆形的标志，叫作“徽”，用以标明泛音位置和按音的音位。琴底有共鸣槽两个，称“风沼”与“龙池”。一般用减字谱与五线谱（或简谱）相结合的方法记谱。古琴根据五声音阶定弦!一般宜于表现古雅、抒情、深刻、细腻而节拍比较缓慢的作品。2006年5月，“古琴艺术”经国务院批准列入第一批“国家级非物质文化遗产名录”。中国十大古琴名曲有：《高山流水》、《梅花三弄》、《潇湘水云》、《广陵散》、《渔樵问答》、《平沙落雁》、《阳春白雪》、《胡笳十八拍》、《阳关三叠》、《醉渔唱晚》。

四、小结。

第三篇：五年级上册音乐第五单元音乐

 教学内容：五年级上册音乐第五单元音乐《森林水车》

 执教者：莱阳市第二实验小学 杨旭丽

 教学目标：

1.【情感态度价值观目标】：学唱歌曲《森林水车》，学会用轻快、富有弹性的声音演唱。通过音乐活动培养学生团结协作的精神。

2.【过程与方法】：通过聆听体验，感受乐曲的欢快；通过演唱，掌握一定的音乐能力；通过合唱训练，培养学生合作精神。

3.【知识与技能目标】：认识升记号＃和顿音记号，并掌握它们的唱法，培养学生互相合作共同完成合唱的能力。 教学重难点：

1、重点：学会用轻快，活泼，跳跃的声音演唱。

2、准确掌握顿音的演唱技巧，并准确演唱升2和升4。 教学用具：多媒体 录音机  教学过程： 一、导入

1、在这样一个阳光灿烂的日子里，来到了美丽的蓬莱，谁能跟我分享一下，我们这里都有哪些好玩的地方？很高兴大家给我的介绍，谢谢你们给我带来这么多信息，我的心情特别好，如果你们的感觉跟我一样，跟我一起拍拍手吧！

2、初步播放歌曲《森林水车》，请同学们仔细听，歌里都唱到了什么？

3、从刚才的歌曲中，你听出哪些什么内容？

板书：水车 并介绍水车（先让学生交流，教师再总结）

水车，又叫孔明车，是我国最古老灌溉工具，是先人们在长期的劳动过程中创造出来的，在现代社会里很少见到。那我们一起来伴着水车的画面再来听一听这首《森林水车》。（板书：森林）

【设计意图：通过谈话导入，拉近了师生间的距离，“亲其师，信其道”为后面的教学做好了情感铺垫。对歌曲的两遍整体感知，让学生初步了解了歌曲的情绪及速度，对歌曲的韵律有了大体认识。】 二、教授新课

师：这首歌就是今天这节课我们要学习的内容，希望同学们能够达成以下学习目标。（多媒体展示“学习目标”）请同学们仔细观察歌曲，告诉我你的发现

根据学生回答，教师总结。

这是一首由日本作曲家创作的歌曲，歌曲中作者用哪个词模仿了水车转动的声音？（咕噜咕噜），作者又是用什么样的节奏来模仿水车的呢？

（一）学唱歌曲第二部分

1、节奏练习XX XX X X∣XX XX X X∣XX XX XX XX∣X-∣

3、顿音练习5 5 5 5 i 5∣5 5 5 5 i 5∣4 3 2 1 7 1 2 3∣4--∣ 咕噜咕噜咕噜 咕噜咕噜咕噜 famiredo sidoremi fa

5、多媒体展示谱子，钢琴启奏，学生注意听老师是怎样表现顿音记号，并 启发孩子准确打拍子。

6、再听歌曲，可以小声跟唱唱歌曲的后半部分，提醒并纠正休止符的唱法。

7、听歌曲伴奏，教师演唱歌曲前半部分，学生集体演唱后半部分。【设计意图：让学生观察学习内容，自己找出本节课的学习重点和难点，既培养了学生的观察力，同时也教会学生学习的方法。由“顿音记号”拉开本节课，既突出了教学重点，又能是学生较快的进入歌唱状态。】

（二）学唱歌曲第一部分。

1、多媒体展示，请同学们仔细观察第一部分曲谱，你有什么发现？

2、教学变音记号：升记号＃，并明确它的意义。（多媒体展示）

3、唱一唱：2-＃2 4-＃4

4、教唱带有升记号的两个乐句：

5、听歌曲范唱，提醒学生注意升记号、顿音记号和休止符的唱法。【设计意图：认识升记号，引导学生通过反复演唱，找准变音的音准。】

（三）完整演唱《森林水车》

1、集体演唱

2、听范唱，思考：歌曲分为几部分?每部分要求用什么情绪演唱？ 第一部分：优美、宁静 第二部分：欢快、跳跃

3、引导学生为歌曲设计不同的演唱形式，注意演唱中的强弱对比。【设计意图：通过不同形式的演唱，巩固教学重点和难点，熟悉歌曲旋律。】

三、拓展训练--合唱

1、播放歌曲，教师用钢琴为乐曲加入二声部。

2、交流：老师是怎样为歌曲设计二声部的？

3、总结

4、再次播放歌曲，学生集体轻声演唱二声部，提醒学生力度上的对比，顿音和休止符的唱法。

5、听歌曲伴奏合唱，教师指挥。

【设计意图：通过合唱训练，培养学生团结协作的集体主义精神。】

四、小结：

《森林水车》这首歌曲，作者用“咕噜咕噜”模仿了水车转动的声音，哪几个词表现出水车任劳任怨，不懈劳作的精神？（勤勤恳恳，努力工作吧！）每个人都有自己的工作，不同的岗位，有不同的职责，那我们同学的职责是什么呢？（努力学习，刻苦钻研）对，你们是祖国的未来，民族的希望，像森林水车那样勤恳、努力，相信美好的春天一定会来临，伟大复兴的中国梦一定能实现！同学们，让我们像森林水车一样转起来吧！

【设计意图：总结课堂教学，教育学生勤奋学习，勇于承担责任。】

第四篇：七年级第五单元音乐教案

第五单元脍炙人口的歌（三课时）

第一课时

《南屏晚钟》

教学目标：学唱歌曲《南屏晚钟》，能用领唱、合唱的形式表现歌曲。教学难点：简单的三声部学习。教学重点：学唱歌曲《南屏晚钟》。教学过程： 1.初听：

1)让学生说出歌曲的情绪、速度怎样？

2）让学生说出歌曲的演唱形式？（领唱、合唱）2.复听：

1）让学生听出分为几个乐段？是否有重要或相同的部分？初步理解歌曲为ABA的曲式结构。2）让学生说说歌曲两部分不同的情绪特点 3.唱、动

1）学唱歌曲A部分：用挥拍的方法视唱歌曲节奏 2）让学生跟随范唱反复学唱歌曲

3）挑选唱的好得学生演唱A部分，为歌曲的领唱做准备，并让学生互相评价。教学总结：学生对歌曲《南屏晚钟》很喜欢而且是靠近现代歌曲的风格。

第二课时

《小城故事》 教学目标：主要让学生了解邓丽君及其极具特色的演唱；并模仿学唱歌曲，唱出歌曲的韵味，掌握歌曲的调式。教学重点：学唱歌曲

教学难点：体验我国民族调式中宫调式的风格特点。教学过程：

（一）导入：1.观看邓丽君的经典歌曲演唱的《甜蜜蜜》视频，让学生思考： 1）让学生说出歌曲演唱的风格，让学生初步感受邓丽君时代的歌曲以婉转的抒情歌曲风格。2）简单了解邓丽君是全球华人社会极具影响力的音乐家。

（二）听、唱

1.初听歌曲《小城故事》，让学生说出歌曲的情绪、速度、音色特点，教师从音乐要素上引导学生感受歌曲轻松、甜美以及邓丽君那种独特的音色特点。2.教师范唱。

3.用击拍的方式视唱《小城故事》旋律，让学生了解歌曲A、B两个乐段的形象；特别是感受A段那种极具民族特色的“鱼咬尾”的创作手法。4.让学生跟随邓丽君的范唱反复学唱歌曲，模仿邓丽君那种轻松自然的状态，体会以情带声的演唱方法，做到声情并茂。

（三）析、拓

1.分析歌曲的旋律，让学生找出歌曲是由哪几个音组成？

2.欣赏邓丽君演唱的《小城故事》视频，让学生说说邓丽君以外的其他歌曲。3.对比歌曲《南屏晚钟》。

第三课时

欣赏歌曲《康定情歌》、《南泥湾》、《老渔翁》、《绣荷包》、《》太阳出来喜洋洋》 教学目标：在学唱与听唱中感受羽调式歌曲《老渔翁》、《康定情歌》，徵调式歌曲《南泥湾》，商调式歌曲《绣荷包》、《太阳出来喜洋洋》的调式色彩。教学重点：学唱、欣赏歌曲。

教学难点：能分辨歌曲的特点与风格及不同体裁与形式在音乐表现中的作用。教学过程：

1.听歌曲，比较哪一种调式比较喜欢，对比不同的歌曲风格。2.老师播放范唱，学生跟着学习、学唱。3.请学生表演

教学总结：学生热情高涨。

第五篇：苏教版二年级下学期音乐第五单元

第五单元 包子、剪子、锤单元要求：

本单元里，力图通过演唱常识性歌曲《夏天的雷雨》、游戏性歌曲《包子、剪子、锤》和《表情歌》，听赏童声合唱《猜调》和游戏《老鹰捉小鸡》、《丢手绢》，营造一个宽松的游戏性音乐学习的氛围，通过唱、听、动，感受不同歌曲的情趣、风格，并掌握简单的节奏。通过本单元的教学内容，将音乐课堂与生活联系的更为紧密，让学生在学习过程中渐渐体会生活中音乐无处不在，了解音乐会让我们的生活更加美好。

单元目标：

1．通过本单元游戏歌曲的学唱、听赏和游戏活动的开展，学生的音乐视野得以拓宽。

2.学会用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱本单元的三首歌曲，在一定程度上表达出歌曲的情绪。

3.能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。

4.在游戏中能够对音乐性的指令做出反应，随之变换动作或继续游戏进程。第五单元第1课时

教学内容： 1.听：《夏天的雷雨》。2.拓展：各式各样的童谣。教学目标：

1.诵读谜语童谣，能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。

2.积极参与童谣游戏，初步了解童谣的来历，在游戏中能够对音乐性的指令做出反应，并随之变换动作。

教学重、难点：

1.能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵。2.积极参与音乐实践活动，尝试简单的创编。教学过程：

一、导入新课

1．师：小朋友们，还记得小时候读过哪些童谣吗？ 生回忆，朗诵。

2．师：今天老师带来了一首童谣，一起来读一读。

出示课件《小老鼠上灯台》。3．师教读，生跟读。（按照节奏）4．生按节奏读。

5.师：在音乐中的节奏是千变万化的，老师换一个节奏，看看小朋友还会读吗？

课件出示，大切分节奏。6.师教读，生跟读。（按照节奏）

7．师：老师用了一个变换节奏的方法来念这首童谣，小朋友还能不能想出其它的方法，使我们的童谣读起来更有趣？

生回答。（打击乐器、演唱、表演等）8．师生边念童谣边表演《小老鼠上灯台》。

二、欣赏歌曲

1．师：童谣的种类有很多种，有绕口令式的，还有谜语式的，今天老师就带来了一首谜语童谣，一起读一读吧。

出示课件，歌词 2．按照节奏读歌词。（师生互相问答等）3．师：童谣不仅可以读出来，还可以唱出来，一起听一听。播放歌曲《夏天的雷雨》 4．学唱歌曲。

师教唱，生跟唱、生完整演唱、相互问答演唱等。5．师：刚才我们说童谣还可以表演，我们一起表演一下吧，请同学们自己设计动作。

生讨论、师生共同表演。6．用打击乐器伴奏。

三、谜语童谣

1．再猜一个谜语（荷花）。2．可以有节奏地说一说吗？ 3．卡农节奏朗读。4．生有节奏地朗读。

四、拓展：童谣欣赏

1．师：小小童谣真有趣，唱着歌儿来游戏，在好听的童谣里，有知识、有道理，有天还有地。

2．师：知道这首北京童谣《拉大锯》吗？我们来玩玩看。3．师：我们的祖国那么大，不同地方的童谣就会用不同的地方话朗读，下面我们来听听这是哪里的童谣？

播放广东童谣《排排坐》。

五、师总结，下课 教后记：

第五单元第2课时

教学内容：

1．复习歌曲《夏天的雷雨》。2．听《包子、剪子、锤》。教学目标：

1． 学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》，能在一定程度上表现出歌曲的情绪。并能背唱歌曲。

2．通过唱、听、说、动等多种音乐形式让学生感悟音乐，以“动”激情，以“动”悟乐。

教学重、难点：

1.要求学生能用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》。

2.体会休止符、附点在这首歌曲情绪上渲染的点睛作用。教学过程:

一、导入

1.师教师播放音乐《健康歌》，带领学生配音乐做动作。2.师：同学们，那么在课间时你都在玩过哪些游戏啊？ 3.师：今天，老师也带来了一个游戏想和大家一起来玩一玩，这个游戏大家一定不陌生，找朋友，不过我有个小小的要求，请同学们边听音乐，边跟着音乐有节奏的拍手，老师来找朋友，当音乐停，老师找到的那个同学要回答一个问题，能做到吗？（演唱《找朋友》的音乐，学生听着音乐拍手，教师走到学生中去继续找朋友的游戏，被老师找到的学生回答问题）

问题1：读出节奏

X．X X.X | X O | X X | X O | 包 子、剪 子、锤 锤 锤 锤

X．X X.X | X O | X X | X O | 剪 子、包 子、锤 锤 锤 锤 问题2：找不同 X X X X | X O | X X | X O | 包 子、剪 子、锤 锤 锤 锤

X X X X | X O | X X | X O | 剪 子、包 子、锤 锤 锤 锤 生说一说哪个好，为什么？ 出示切分节奏。

师：生活中的词和这个是一样的。

二、学习歌曲《包子，剪子，锤》

1．师：你能找出歌曲中的休止符吗？切分节奏练习。2．认识反复记号。

3．师教读歌词，生跟读。4．生完整读歌词。5．跟琴慢速学唱。

师：有的小朋友都已经很想唱这首歌了，现在老师请小朋友跟着老师的琴声把这首歌曲唱一遍，注意老师的速度会很慢，我们细心一点，慢慢唱！

6．师生接口唱。7．歌曲处理。

8.师：我们一起来看歌谱。这一遍呢！我要让小朋友们安静地听老师来唱。一边听，一边想：歌曲中，哪一句老师唱得比较连贯？

（师范唱）

9．师： 一起唱这句，看看自己能不能唱好？（蹦.蹦

跳 │跳--│快.快

乐 │乐--│）其他几句我们应该唱得跳跃一点。

10．附点后的十六分音符要唱得轻巧

11．师：好多了，现在老师把速度加快一点了，使这首歌曲听起来，更加欢快，你们能接受吗？

12．有表情的演唱

13．师：很多小朋友都很好，还有的小朋友摇头晃脑的，很高兴！好，下面老师请小朋友们试着背唱这首歌，看哪个小朋友唱得好！

14．表演唱巩固。15．打击乐器伴奏。16．分组表演、演奏。

三、拓展

课间运动，演唱歌曲，表演。

四、教师总结，下课教后记：

第五单元第4课时

教学内容：

欣赏云南歌曲《猜调》，了解民族风情及音乐特点 教学目标：

1．通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。

2．通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。

教学重、难点：

鼓励学生乐于参加音乐实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力，树立良好的竞争意识。

教学过程：

一、组织教学

师：同学们喜欢猜谜语吗？ 师说谜面，生猜测。

二、听音乐看表演，猜动物

师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？

（法国圣桑的《乌龟》《金鱼》《狼》《袋鼠》）表演，其余的学生猜测。

三、谜语歌曲导入

师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。有位叫马革顺的音乐家，他作了一首儿童谜语歌曲，好咱们来复习一下，听一听是哪一首歌曲？

师放录音《夏天的雷雨》，并出示歌词，生分组唱。

四、欣赏新歌曲

1．师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋友们猜一猜。

两只角，抱着头，既会跑来也会走 上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫 扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌 坐着高，站着低，你说希奇不希奇

师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读

听录音，生学着哼唱，并辅助动作。

2．师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌 谣，下面跟老师走进云南，欣赏一下彝族的风土人情。

全体学生搭乘“火车”（多媒体展示火车图片），并在《火车开了》音乐中走进云南。

师播放风景图片（边讲述），并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》

师：云南彝族一个山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，层层的梯田象一首韵味实足的诗歌，稻子熟了，金黄的颜色代表着丰收的喜悦。那里的姑娘们个个能歌善舞，每逢节日里，她们便身着盛装，翩翩起舞。看她们的姿势多优美呀。同学们，看看她们的服饰有什么特点？（戴头帕、衣服包彩边，戴银项链）

师：彝族是一个多节日的民族。一年四季除了影响较大的火把节，彝族年，选美节等，（并附有各种节日的图片）还有属于儿童自己的节日，儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格”。

师：现在这首儿歌还缺少歌名，小朋友们能不能给它去个好听的名字？

生跟老师学彝语

播放彝族经典民歌《猜调》，并对此歌曲简介。

师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。3．谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？

（1）多媒体展示黄梅戏剧照

师放黄梅戏《对花》片段，并附歌词，学生猜测。同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么 师范唱一句，学生评论（2）老师带领学生清唱《对花》片段，并附有黄梅戏动作，学生边唱边模仿

（3）知道黄梅戏起源于什么地方吗？ 老师介绍黄梅戏的起源：

黄梅戏原称黄梅调或采茶调，它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。以演唱“两小戏”，“三小戏”为主的民间小戏。后传入安微在以怀宁为中心的安庆地区长期流行，用当地方的言说唱，形成了独特的演唱风格。

五、师总结，下课

欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》，欣赏了黄梅戏《对花》，学跳了彝族舞蹈，欣赏几首有趣猜谜调，了解了各民族的歌曲特点。中国是一个多民族的国家，各地都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》，东北民歌《正对花》等等。

希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。

教后记： 第五单元第5课时

教学内容：

欣赏云南歌曲《猜调》，了解民族风情及音乐特点 教学目标：

1．通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。

2．通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。

教学重、难点：

鼓励学生乐于参加音乐实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力，树立良好的竞争意识。

教学过程：

一、组织教学

师：同学们喜欢猜谜语吗？ 师说谜面，生猜测。

二、听音乐看表演，猜动物

师：狮子王今天要在森林里开一个party，小动物们都陆陆续续地赶来了，听！谁来了？

（法国圣桑的《乌龟》《金鱼》《狼》《袋鼠》）表演，其余的学生猜测。

三、谜语歌曲导入

师：其实，谜语也是可以唱出来的，在许多地方都有唱猜歌谜的习惯。有位叫马革顺的音乐家，他作了一首儿童谜语歌曲，好咱们来复习一下，听一听是哪一首歌曲？

师放录音《夏天的雷雨》，并出示歌词，生分组唱。

四、欣赏新歌曲

1．师：下面进入咱们的第二个环节，欣赏一首谜语歌曲。在学习之前，老师先来说一说谜面，请小朋友们猜一猜。

两只角，抱着头，既会跑来也会走 上树顶，爬树头，不是鸟来不是虫 扁扁嘴，细长的脖，会游泳来爱唱歌 坐着高，站着低，你说希奇不希奇

师：同学们真聪明，那么接下来咱们就欣赏这首山东的谜语歌曲，好，咱们一起把歌词来读一读

听录音，生学着哼唱，并辅助动作。

2．师：其实不只山东有谜语歌曲，各地都有不同风格的猜谜歌 谣，下面跟老师走进云南，欣赏一下彝族的风土人情。

全体学生搭乘“火车”（多媒体展示火车图片），并在《火车开了》音乐中走进云南。

师播放风景图片（边讲述），并附背景音乐为《彝家娃娃真幸福》

师：云南彝族一个山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，层层的梯田象一首韵味实足的诗歌，稻子熟了，金黄的颜色代表着丰收的喜悦。那里的姑娘们个个能歌善舞，每逢节日里，她们便身着盛装，翩翩起舞。看她们的姿势多优美呀。同学们，看看她们的服饰有什么特点？（戴头帕、衣服包彩边，戴银项链）

师：彝族是一个多节日的民族。一年四季除了影响较大的火把节，彝族年，选美节等，（并附有各种节日的图片）还有属于儿童自己的节日，儿童节用彝族语言叫“阿依蒙格”。

师：现在这首儿歌还缺少歌名，小朋友们能不能给它去个好听的名字？

生跟老师学彝语

播放彝族经典民歌《猜调》，并对此歌曲简介。

师带领学生在音乐《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。3．谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。同学们知道哪些戏曲？

（1）多媒体展示黄梅戏剧照

师放黄梅戏《对花》片段，并附歌词，学生猜测。同学们来总结一下黄梅戏的特点是什么 师范唱一句，学生评论（2）老师带领学生清唱《对花》片段，并附有黄梅戏动作，学生边唱边模仿

（3）知道黄梅戏起源于什么地方吗？ 老师介绍黄梅戏的起源：

黄梅戏原称黄梅调或采茶调，它起源于湖北黄梅一带的采茶歌。以演唱“两小戏”，“三小戏”为主的民间小戏。后传入安微在以怀宁为中心的安庆地区长期流行，用当地方的言说唱，形成了独特的演唱风格。

五、师总结，下课

欢乐的音乐课很快就结束了，今天老师带着大家唱了山东的《猜谜谣》，欣赏了黄梅戏《对花》，学跳了彝族舞蹈，欣赏几首有趣猜谜调，了解了各民族的歌曲特点。中国是一个多民族的国家，各地都有不同风格的猜谜调，如，浙江民歌《对鸟》、广西民歌《刘三姐》，东北民歌《正对花》等等。

希望大家都能热爱民歌，并能继承发展，也愿中国的民歌艺术常青。

教后记：