第一篇：石竹小学发展规划(10-15)

永川区石竹小学校发展规划

（2010——2015）

随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临一场新的改革。为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好发展，培养适应经济社会发展人才，立足深化学校内涵建设，推动教育科学发展，彰显教育功能优势，促使教育更好地服务于当地经济社会，我校制定学校五年发展规划。

一、现状分析

石竹小学始创于1917年，学区内有4个行政村和1个社区居委会，3所小学校，其中中心校1所，村级小学2所。目前有教学班25个，在编教职工62人，学历达标率100%。专任教师中获大专及以上学历的58人，占专任教师数的93.5%。我校始终围绕“培养品格坚毅，自信挺拔的石竹少年”的办学目标，坚持“五彩润童心 阳光育梦想”的办学理念，全面实施素质教育。学校先后被评为“全国图书管理先进单位”“重庆市平安校园”“永川区文明单位标兵”、“永川区文明礼仪示范学校”、“永川区课改基地实验学校”、“永川区校园文化建设示范学校”和“永川区养成教育特色学校”“永川区科技教育特色学校”等。面对新形势和教育发展的新机遇，结合上级的要求，为将我校建成一所特色鲜明的农村小学，我们必须总结过去，分析现状，展望未来，制定出符合本校实际，又具有发展潜力的办学规划。

二、办学思想

端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以课程改革为突破口，以现代化教育技术为手段，为学生全面发展和终身发展奠定基础，是实现学校的可持续发展必由之路。我校的办学指导思想是“以人为本、开放高效、科研先导、突出特色”。

以人为本：以教师发展为本，一切与教师有关的工作都要立足于教师的成才、成功。以学生发展为本，尊重学生身心发展特点和教育规律，为学生的综合素质的发展和特长的发展创造条件。

开放高效：在管理上，继承传统，深化改革，强化管理，开放办学，努力探寻新的办学体制。增强学校的幅射功能，加强与外校的交流，不断增强学校活力。

科研先导：充分发挥学校设备资源和人力资源优势，努力在“科研”二字上作文章，结合自身发展实际开展有针对性的、能解决自身问题的课题研究，顺时应变，与时俱进，大胆突破，实现教育科研和改革发展的飞跃，提升学校的办学层次。

突出特色：在全面贯彻教育方针的前提下，从学校发展优势入手，结合地理优势及地方文化优势，以学生“养成教育”为重点，围绕特色德育、特色文化、特色课程的建设，努力创建“养成教育”特色学校。同时，抓好科学、体育、音乐等学科，结合师资优势，努力打造学科特色形成我校师生与众不同的鲜明特长。

三、发展目标

（一）学校管理

目标：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，深入实施“质量立校、人才强校、特色兴校、民主治校”四大战略，铸造名师，打造骨干教师群体，倡导“五彩润童心

阳光育梦想”的办学理念，积极构建绿色校园、文明校园、养成教育、科技教育特色校园，走内涵式发展的现代学校发展之路，全面提升学校的办学水平。

（二）师资队伍建设

目标：建设一支具有良好职业道德、现代教育观，能落实、胜任新课改要求，德才兼备、爱岗敬业、一专多能、身心健康、善于合作、勇于创新、结构合理的师资队伍。今后，我们将按照培养、调整、优化的思路提高师资水平。

（三）学生发展

目标：重视学生全面发展，培养和造就一支学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美的学生群体。我们给全体学生提倡十个学会：学会做人，从学会感恩开始；学会做事，从学会扫地开始。学会学习，从学会思考开始；学会健身，从学会做操开始。学会礼貌，从学会敲门开始；学会文雅，从学会走路开始。学会生存，从学会自护开始；学会交往，从学会微笑开始。学会自律，从学会守时开始；学会审美，从学会穿衣开始。

（四）教育科研工作

目标：教师教学水平、课堂效率、教学质量全面提升，教学调研成绩不低于全区中游水平，各学科发展平衡。结合学校实际及问题开展有针对性的课题研究，提升教师素质，凸显学校办学特色。

（五）德育工作

目标：坚持以德育为核心，树立与时俱进的德育工作意识。全员、全程、全方位加强学校德育工作，围绕“知书达礼、感恩诚信”的培养目标，构建“关注情感教育，提高德育实效”的德育工作特色。

四、工作措施

（一）探索德育工作新途径措施：

1.构建以爱国主义为主线，以日常行为规范的养成教育为基础的全员参与的德育工作模式。

2.办好家长学校，加强社区协调，齐抓共管，促进学生健康成长。实施德育系统建设工程，形成全员、全程、全方位的德育系统。

3.加强校园文化建设，办好“红领巾广播站”，办好“少先队报”，使之成为学生学习、生活的朋友，成为学生自主管理的得力“助手”。

4.以丰富主题班队课的形式和内容，加强社会实践活动和心理健康教育的实践与研究，促使学生成为观念正确，行为规范，学有特长，身心健康，具有一定的创造精神和实践能力的合格人才。5.加强班级社团及校级社团组织建设，在课外活动基础上，逐步在篮球、科技、舞蹈、鼓号队、太极拳等方面培训学生特长，形成学校鲜明的办学特色。

（二）创新教学科研工作措施：

1.认真学习和领会新课程，深入贯彻落实新课程标准，着重探索综合实践课程和课程辅助活动，加强音乐艺术和科学教育课程，创建本校教学科研特色。

2.更新教学观念，创新教学方法，关注每一位学生，关注学生的情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，扮演好组织者、引导者、合作者、参与者的角色，逐步形成师生交往、积极互动、共同发展的教学模式。

3.更新学生观，创新学习方式。树立“一切为了每一位学生发展”的思想。研究学生学习方式，注重培养学生主动学习的能力；尊重学生的独特性，为每一个学生富有个性的发展创造空间。逐步形成自主发现、自主探索、合作学习的现代学习方式。

4.创新教学管理和教学评价：以“以人为本”的思想为指导，建立以校为本的教学研究制度，民主科学的教学管理制度、促进教师专业成长的考评制度。创新学生评价方法，创建以适应学生发展需要的新的素质教育评价体系。

5.创新教育科研管理工作，完善教育科研制度和方法，激发教师教育科研热情，构建校内课题研究网络，从“养成教育”“课外阅读”等方面重点开展研究，有的放矢，突出重点，力求教育科研再上一个新台阶。

（三）加强师资队伍建设措施：

1.建设“严谨、奉献、开拓、进取”的教风，引导教师把个人利益同学校命运紧密结合在一起，发扬团队精神，风雨同舟，齐心协力。

2.通过向上级争取、自培等途径，充实师资力量，为形成结构合理，一专多能的教师队伍奠定基础。鼓励和支持教师参加业余进修学习，争取中青年教师本科达标率为20％。

3.着眼于教师发展，建设一个学习化的学校，创造各种条件，为教师提供不断发展和施展才华的机会，鼓励教师增当“冒尖户”，培养特级教师、骨干教师和学科带头人。

4.健全教师考核评价办法，建立以教师基本素养、履行工作职责、工作成绩三要素为主的教师评价体系，初步形成奖优罚劣的激励机制。

（四）加快教育现代化进程措施：

1.校园网建设：一是完成多媒体教室设备的更新，以保障师生的信息技术学习和培训（2011年内完成）。二是完成校园一网通，条件成熟开设网上学校，在资金允许的情况下逐步实施教室信息化(2013年)。

2.队伍建设：重视对专业技术人员、应用系统管理人员、教学人员的培训。采取专业技术人员外出培训、系统集成的培训、学校组织内部培训等方式，适应现代化教育教学的需要。

3.办公室信息化：无纸化办公逐年扩大，实现网络化管理与发布。4.教学手段现代化：力争形成本校特色，成为周边学校的示范性现代教学模式。抓紧抓好校园网的建设，推进教学模式，教学方法和教学手段的改革，逐步实现备课无纸化，课程网络化，方法手段现代化。通过上级支持、学校补贴、教师自筹等多种途径，力争在2015年实现教师人人有电脑，逐步实现网络教学。

（五）改进总务后勤工作措施：

1.抓好总务后勤工作者的队伍建设，加强学习，增强事业心和责任感，树立后勤人员全方位为教育教学服务的意识。落实到具体工作中。

2.完善财务管理和校产管理制度，完善岗位责任制和职工考核制度。

3.继续完善校园美化、绿化工程。

4.有序推进硬件设施改造工程，具体步骤：2010年以国家教育部“校安工程建设”为契机，改造部分陈旧校舍，更换部分破旧课桌椅；2011年，对学校下操场进行硬化；在2012年，对学校食堂、厕所进行重建；2013年，向大安办事处、永川区教委争取项目资金，扩展幼儿园办学规模，解决中心校校舍紧缺困难； 2014年，拆迁上操场教学楼，将建在上下操场之间；2015年，逐步完善特色校园文化建设，力争完成特色校园创建工作。

5.积极争取上级拨款，多渠道筹集资金，管好用好资金，进一步改善办学条件，提高师生福利。

学校发展规划的制订，其目标的选择是依据本校具体的环境背景，其发展目标仅提出了大致的方向及需要解决的重点问题。制定规划过程，实乃一所学校对自身认识与思考的过程。为将其办学思想转化为每个教师、学生的自主意识，使规划的“美好蓝图”化为现实，还需广泛征求上级领导和全体教师的意见，作出实时修改和调整，在操作过程中更需要广大教师进行有效监控与评估，一步一个脚印地将“规划”付诸实施，共同创建我校辉煌的明天。

重庆市永川区石竹小学校 二00九年十二月二十日

第二篇：石竹小学减负提质自查报告

2011年石竹小学减负提质工作

自 查 报 告

为切实减轻中小学生课业负担，进一步加强教育教学过程管理，全面提高教育质量，根据重庆市人民政府办公厅《关于进一步规范中小学办学行为深入推进素质教育的意见》（渝办发„2010‟60号）、《重庆市教育委员会重庆市人民政府教育督导室关于在全市开展减轻中小学学生过重课业负担专项督导工作的通知》（渝教督„2011‟11号）要求，按照永川区教委、区人民政府督导室的具体要求，我校于近期就开展减轻小学生过重课业负担，全面提高教育教学质量工作进行了全面自查，现将情况汇报如下：

一、学习“减负令”——明晰思路，提高认识

自从参加教委减负提质会议后，我校在开学第一个教师会上就宣传会议精神，要求学校、教师严格执行重庆市减负精神，在学生晨会上向学生宣传减负精神，并且在期初的各年级质量分析会议以及教研活动为载体，组织全体教师认真学习、讨论重庆市有关减负工作的文件精神，以提高全体教职工的思想认识，并在此基础上，立足校情、立足学科教学、立足学情，认真制定学校工作计划、教学工作计划、备课组、教研组及年级组工作计划，把减负增效纳入学校重要工作日程，进一步增强全体教师推进“减负提质”战略的使命感和责任感。

二、落实“减负令”——依法治教，制度保障

坚守一个原则。那就是“有益于学生身心发展的教育原则。我校先后进行了几次减负大行动，一是成立了减负领导小组，由校长亲任组长；二是制定了《石竹小学减负措施》；三是制定了石竹小学质量考核方案；四是实行以教导处为主的教学巡查，督查教师减负行为。

把握两个前提。即把握“严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量”、“严格遵守课表”。做到值周领导巡查、教导处每日抽查，班主任每日检查。把握了这两个前提，有利于减轻学生课业负担，有利于学生健康发展。

突出一个重点。即“严格控制作业量”。按照《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，我校一直以来提出的是保证学生适量的课业负担。这个“适量”即一二年级不留书面作业，三四年级每天课外作业量不超过三十分钟，五、六年级不超过一小时。

这些举措，有效地遏制了加重学生负担的行为，学生的思维活跃了，学习兴趣高涨了，动手的机会增多了，活动的参与率提高了，学生的全面素质得到了很好的培养。

三、强素质，提质量

1、以检查为抓手，规范教学常规

认真抓好教学常规，推进课堂有效性，使教学常规规范化、制度化。坚持“三查一巡一建设”“ 三查”坚持期初、期中、期末对备课、上课、作业、辅导等环节教学常规检查； “一巡”建立对教学秩序、教研活动、课堂安全的督查。“一建设”加强教研组建设，确立教研组教学质量责任制，落实教研组教研制度，增强团队精神和协作意识，切实抓好每一个教学环节，减轻学生负担，提高课堂效益。

我校特别注重抓好每月一次教师教学常规检查，并有针对个人的书面反馈小结和平时不定期检查教师的上课、辅导和考查等方面的工作，从而掌握教学状况，起到监督促进作用。为了更好地开展常规工作，教导处将对教学常规中有违规现象的教师实行跟踪抽查，力求通过跟踪检查的方法，使每一位教师都重视常规，增强自已的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。

通过落实常规，使教师在备课，上课等方面的工作得到了规范和提效，同时也提高了教师的业务水平，大多数老师在备写教案和批改作业方面较为认真、细致，并对每堂课能做深入细致的分析，对不尽如意之处作出改进。

2、以课堂为重点，提高教学质量。

课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，练习为主线的教学模式。我们通过开公开课、教改研讨、常规检查、各种教学研讨活动等方式，能主动关心老师的教学，协调困难，参与试教、点评，做好服务工作。极大的提高了老师们的质量意识，自觉地在提高教学质量上下功夫。

在学期的第四周各年级开始上教研示范课，开展年级教研活动，起到良好的教学示范效果。各年级组以语文、数学组为单位一个一个听完、评完，帮助老师点滴进步。大部分教师有两次上课机会，一是随堂课，二是教研组同课异构。为教师搭建平台，提高上课评课的能力。

在课堂教学这方面，我们始终把自己当成一个初学者、新手，永远学习、永远创新、永远为学生负责。在教学过程中，我们以学生的身心发展和操作能力为基点，本着夯实动作技术、提高能力的原则，着力在课堂上下功夫，同时努力精练自己的课堂语言，克服以前经常重复的毛病，从赞美入手，倡导和引领课堂上全员参与。

3、规范学科教研组，开展有效教学。

我们每月召开教研组长及教导处教学会议，并要求期初制定出活动计划。活动开展以有效课堂教学、教师成长等方面为重点。以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，来突破教学重难点，凸显课堂有效性。各个学科组还结合各级的教学业务比赛，相继开展了说课、备课、同课异构、知识能力竞赛等多种形式的多项比赛。本学期语文和数学组重点抓单元知识解析，已上过的年级给要上的年级一个单元，一个单元分析重点难点，学生考试易范错误的题目。这样一来，教师业务不断提升，也为新教师提供学习的平台。

4、严抓学生技能，提高教学质量。

本，我校重点抓一年级的常规，认字量；六年级的教学效果。还要求一至六年级的学生提高计算能力，任课教师无不从方法、训练上有效指导，班主任大力配合。与此同时，在期初计划中要求不仅培养学生的读书能力，掌握朗读技巧，还培养他们的读书兴趣——博览群书。要求老师带孩子听课文录音，并在课堂加大朗读训练，来提高朗诵能力。在培养学生读书兴趣上发挥学校图书馆的用武之地，每周安排让各班借书阅读，还充分利用《学语文》、《数学金刊》、《少年先锋报》等书报刊，让孩子的业余时间充分运用起来，不断汲取书中的营养，拓宽自己的知识面。

5、关注练习设计，提升课堂效能

作业是巩固拓展教学效果的重要环节，又是“减负提质”的关键环节。对于作业布臵学校要求教师做到“五留五不准”。即：“五留”——留适时适量作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业，留养成型作业。“不准”——不准布臵超时超量作业，不准布臵节日作业，不准布臵机械重复性作业，不准布臵随意性作业，不准布臵惩罚性作业。

在学生用书上学校也进行了严格规范的管理：严禁大量使用现成练习册、习题集和“题海战术”的做法，认真精选作业，根据不同学生的学习情况合理设计作业，突出对基础知识、基本技能的巩固和应用，增强作业的针对性和精要性，倡导分层作业。要求做到“四精四必”，即：精选、精练、精批、精评，有发必做、有做必收、有收必改、有改必评。及时向学生反馈，肯定成绩，督促订正，增强作业的反馈性和有效性。

教导处在备课中，检查教师的作业设计；在听课中，随机检查学生作业；在月调查座谈中，了解减负情况。发现问题及时整改，不断督促规范教师的教学行为。通过高效作业研究，切实地减轻了学生过重的学习负担和心理负担，激发了学生完成作业的兴趣。

6、加强学校、家庭、社会三结合教育，体现校园文化氛围。

家校互动，通过年级家长会、家庭访问、电话联系等形式，密切家校联系，及时发现解决儿童在思想、学习、生活中存在的不足，齐抓共管，形成合力，追求进步。

我们既要抓好“减负”工作，让学生轻松、活泼、健康地成长，又要狠抓教育教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展，努力让我校的减负提质工作落到实处，取得实效。

重庆市永川区石竹小学校

二0一一年十月八日

第三篇：第八章3石竹亚纲

三、石竹亚纲

石竹目（Caryophyllales）

1.商陆科（Phytolaccaceae）2.Achatocarpaceae 3.紫茉莉科（Nyctaginaceae）4.番杏科（Aizoaceae）5.Didiereaceae 6.仙人掌科（Cactaceae）7.藜科（Chenopodiaceae）8.苋科（Amaranthaceae）9.马齿苋科（Portulacaceae）10.落葵科（Basellaceae）11.粟米草科（Molluginaceae）12.石竹科（Caryophyllaceae）石竹科（Caryophyllaceae）教学设计 1.观看石竹科植物的图片

2石竹科的特征，分布、花程式、识别特征、经济用途和系统地位。3.对照花的结构讲解石竹科花图式 难点：特立中央胎座与中央胎座的区别 石竹科（Caryophyllaceae）分布： 花程式： 花图式： 识别特征： 经济用途： 系统地位：

代表：石竹、香石竹（康乃磬）、太子参、繁缕

石竹科小结（Caryophyllaceae）1.野外识别要点：

花萼宿存，花瓣常具爪，边缘不整齐，特立中央胎座，子房上位，1室，花柱2~5枚。2.经济用途 观赏——石竹

药用——石竹、繁缕（种子）

藜科（Chenopodiaceae）教学设计 1.观看藜科植物的图片

2.藜科的特征，分布、花程式、识别特征、经济用途和系统地位。3.对照花的结构讲解藜科花图式 难点：胞果的概念 藜科（Chenopodiaceae）分布： 花程式： 花图式： 识别特征： 经济用途： 系统地位：

代表：甜菜、菠菜、藜、地肤、梭梭

菠菜（Spinacia oleracea）

资料查询：我国西北地区植物的分布 思考：荒漠植物的生态作用？

藜科小结

1.野外识别要点：

花被片果期背面发育剌翅状附属物，胞果常包于宿存花被内。2.经济用途 蔬菜——菠菜 制糖原料——甜菜 药用——土荆芥

蓼目（Polygonales）

蓼科（Polygonaceae）蓼科（Polygonaceae）教学设计 1.观看蓼科植物的图片

2.蓼科的特征，分布、花程式、识别特征、经济用途和系统地位。3.对照花的结构了解蓼科花图式 蓼科（Polygonaceae）分布： 花程式： 花图式： 识别特征： 经济用途： 系统地位：

代表：何首乌、扛板归、虎杖、大黄、酸模、荞麦

何首乌（Polygonum mutiflorum）

虎杖（Polygonum cuspidatum）

羊蹄（Rumex japonicus）

摄于江西庐山.2001

摄于武汉马房山.2002

摄于长江洪湖江滩.1998 蓼科小结 1.野外识别要点

具膜质筒状托叶鞘，节部常膨大，花被宿存，3心皮雌蕊。2.蓼目的进化地位

蓼目起源于石竹目，特别是同马齿苋科和落葵科最接近，但种子不具外生胚，胚为胚乳所包。3.经济用途

药用——何首乌、虎杖、酸模 淀粉——荞麦 4.国家保护种类

金荞麦，国家二级保护种类。资料查询

查找何首乌、虎仗、大黄三种植物的主要药用部位及分布。

石竹亚纲总结

1.主要识别特征

草本，多为肉质或盐生植物；雄蕊离心发育，特立中央胎座或基底胎座。2.演化路线

石竹目：与多心皮的联系（商陆科的多数雄蕊和离生心皮）——胎座类型的进化（特立中央胎座）——果实的变化（一个胚珠的胞果）

蓼目：起源于石竹目（一个直生胚珠、种子不见外生胚，胚为胚乳所包）。

蓼目其他常见种类

紫茉莉（Mirabilis jalapa L.）（紫茉莉科）

商陆（商陆科）（Phytolacca acinasa Roxb.）

第四篇：石竹之声广播站事迹材料

北京师范大学东莞石竹附属学校校园广播站

“石竹之声”事迹材料

我校红领巾广播站——“石竹之声”是学校的宣传窗口，是学校德育工作的一个重要阵地，也是少先大队部主办的一个宣传阵地，是对学生进行思想道德教育的有效途径，对提高学校德育工作的针对性和实效性起到了较大的作用。“石竹之声”既丰富了学生课余生活，传播知识，加强沟通，讴歌了学校的新人、新事、新风貌，也活跃了学生的课余生活，反映了蓬勃向上的校园新风和健康活泼的校园文化气氛。

在各级领导的重视、关心和支持下，坚持以社会主义荣辱观为指导，深入学习贯彻党的十七大精神，以未成年人思想道德建设为主线，以少先队大队的指导思想开展了校园广播活动。广播站开播以来得到了广大少先队员的喜爱，同时也得到了学校各级领导的充分肯定。“石竹之声”也逐渐地发挥了少先队在宣传教育少年儿童方面的重大作用。

广播站基础建设是搞好校园广播的关键，我校广播站抓住这个“关键”不放。抓广播站基础建设，重规范、重实效。

一、组织机构及其职责

1、组织领导：校少先队大队部辅导员张倩倩老师，主要负责引导和监督红领巾广播站的运转。

2、站长：王梦曦

要求富有责任心，协调能力好。负责广播站全部宣传活动的开展，包括栏目及人员的相关安排与调整；并及时向指导老师汇报计划和相关情况，提前上交广播材料，做好沟通工作。

3、副站长：周闽菁

要求富有责任心，办事灵活。负责协助站长管理广播站的运转，并且主要负责广播栏目内容的来源。应有敏锐的捕捉能力和较强的文笔功底，如遇学校重大活动或重要节日，应及时组织并播出相关的专题节目。

4、播音组长：邹诗晴副组长：牟诗颖

要求普通话标准，语感强烈，有责任心。作为广播栏目的主持人，应保持敏感性，发掘新题材、好题材；认真准备广播，按时到岗广播，保证广播环节流畅、内容趣味和教育意义。

二、石竹之声广播站制度

广播站名称：石竹之声广播站

广播时间：周一至周四晚6：15-6：45每日一次，每次30分钟广播站人员组成： 由各中队推选考核合格的同学。

指导教师：由大队部聘任学校老师。

播音员：每个学年选拔一次，要求工作责任心强，对播音有浓厚兴趣，普通话标准，口齿清晰。

编辑：每个学年选拔一次，或由老师推荐，随时发现，要有一定写作基础，知识面较广，任务是编写、撰写稿件。

广播稿源：

1、由学校教师、学生投稿。

2、由编辑写稿或到中队中提出约稿，尤其是对好人好事，有影响的事件约稿。

3、由各中队的红领巾读报小组交稿，中队的读报小组由专人负责，每周向广播站投稿。

广播培训：

包括音响设备的使用，线路的架设，机器的保养，做到队员能独立使用机器，进行播音，应付紧急情况。

播音培训:

认真收听电台广播，举办播音员大赛，提高播音水平。

三、石竹之声广播站栏目及约稿

栏目一 ：班级新闻（报道班内发生的新鲜事、重大活动、好人好事等。）

栏目二 ：时事新闻（国内外政治、文化、体育、教育、军事、旅游、生活等新闻。）

栏目三 ：经典赏析（名家名人的名作、名言、名曲片段摘录欣赏。）栏目四：幽默一角（故事、校园笑话、小幽默、智力游戏等）

栏目五：知识之窗（天文、地理、动植物、科技、法制、卫生等各方面的知识与小常识。）

栏目六：成长故事（讲述同学们在成长过程中发生的开心和烦恼的事情）栏目七：学生习作（学生自己的优秀习作）

栏目八：英语角（每日一句实用英语）

注：

1、希望各班班主任组织本班学生踊跃投稿。一二年级的可由老师指导编写。

2、投稿有质量且播出的每份加1分，优秀原创稿件经播出的加2分。如原创稿件请一并注明于左上角，有电子文档格式的，将一并推荐给校园网站、校报如发表的加3分。所加分数将以每周总分×20%的比例纳入文明班级评比考核中。

3、投稿地点：少先队石竹之声广播站信箱。（暂未设置，先交送张倩倩老师处）网上投稿信箱：308024100@qq.com（word文档，左上角注明投稿栏目，三号加粗黑体标题，三号黑体班级、姓名，小四号宋体正文）

4、班级可设投稿负责人，稿件统一交给班级负责人后按栏目进行分类，再送至刘老师处。

5、每周稿件截止时间为周五放学前，周日整理审稿，周一开始晚餐后播出。

6、来稿请自己誊写工整，并校对好文字，左上角注明投稿栏目，并写明班级姓名，由大队部保存，请自留底稿。

广播站是红领巾心灵的窗口，它既能推动我校语言文字工作的开展，又能传播高尚的思想品德，塑造完美的灵魂。为能充分发挥广播站这一重要宣传阵地的作用，我们要以多种形式、丰富的内容、精彩的播音来吸引

同学们共同参与，以达到红领巾广播站的预期效果。同时，对支持和协助我们广播站工作的同学和班级，我们将进行评选，校园小作家、优秀播音员、红领巾先进集体等，期末进行表彰。

北京师范大学东莞石竹附属学校校园广播站

“石竹之声”事迹简介

一、我们的栏目：

“伴随着悠扬的歌声，石竹之声广播站又如约和同学们见面了，老师们同学们晚上好„„”每周一至周四每晚的8：15—8：20，我校少先队大队部“石竹之声”广播站的广播员那甜美的声音都将通过喇叭准时为师生们广播。设立了以下几个固定栏目：班级新闻、时事新闻、经典赏析、幽默一角、知识之窗、成长故事、学生习作、英语角。

二、我们的管理制度：

合理分工——细定广播站成员工作职责。科学评价——建立“红领巾广播站”考评制度。期末大队部将对每位播音员进行考核，评选出“优秀播音员”。这样的安排可充分调动队员的积极性。

三、我们的培训

学生自主管理的能力离不开教师的培养，离不开学校搭建让学生自主管理的平台。我们邀请学校播音主持专业院校毕业的曾旭文老师在播音主持兴趣班上开设新闻讲座；大队辅导员张倩倩老师组织队员业余时间系统培训理论知识。通过培训提高了队员们对宣传工作的兴趣和播音能力。我校的“石竹之声”广播站虽然没有轰轰烈烈、惊天动地的事迹，但却有着脚踏实地、平平凡凡的执著追求！我们的口号是 ——“石竹之声，我快乐、我纯真！”，我们的目标是 —— 让“石竹之声”广播站走进每一位学生、教师的心中！

“石竹之声”广播站

广播员休息时间开展播音培训安排表

备注：

1、申请活动的项目：广播站播音培训；

2、活动时间：具体培训的时间段周一至周四晚6：15-6：50；

3、活动地点：少先大队队部室 ；

4、活动主持人：大队辅导员张倩倩老师。

第五篇：小学2011——2013发展规划

小学2011——2013发展规划

为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快发展步伐，创建特色名校，根据学校办学现状，特制定本规划。

一、基本概况

绍兴县湖塘小学位于绍兴县湖塘街道湖塘村，地处十里湖塘，鉴湖之源，古越腹地。她的创建时日可追溯到20世纪初年，百余年来，历经沧桑，几度更名，数易校址。随着时代的变迁，从兴趋衰，由衰转盛。新中国成立后，学校在党和政府的亲切关怀下，稳步发展，日趋兴旺。在造就社会所需有用人才的奠基工作中，作出了自己应有的贡献。湖塘小学的前身，据《绍兴县志》记载，初创于清光绪三十二年（1906），原名为“私立光亚初等小学堂”，校址设在湖塘魏氏祠。解放后，教育事业得到了新生，学校为绍兴县人民政府接管，学校迁入李朗亭的庄园式民宅内，更名为“湖塘乡小学”。1958年冬，随着人民公社化的兴起，学校更名为“湖塘公社中心学校”，校长何俊校。1966年起，经历了“文化大革命”十年**，学校教育受到冲击，历尽坎坷。1987年9月开始的历时8年的国家教委“七五”、“八五”期间重点规划课题《基础教育人的社会化》课题在柯桥区实施，揭开了素质教育的序幕（简称“柯桥教育实验”）。1992年5月，湖塘、型塘合并，镇中心校负责管理全镇19所小学、73个教学班，学生2300余人，教职员工115人。1995年底，学校仍弘扬“柯桥实验”教育思想，走“科研兴校、素质立校”之路，校本教研方兴未艾，新世纪伊始，2001年8月，撤乡镇建立街道，学校更名为“绍兴县湖塘中心小学”，在街道教育总支的带领下，不断创新，造就地域文化课程开发的亮丽特色，在素质教育的探索与实践中，精心打造一张综合开发农村地域文化课题的金名片。学校制定了新的办学目标，提倡新的校风、学风和教风，编校歌，完善办学理念、育人理念。学校首创“少儿越文化博物馆”及实施“一校一品”工程，探索“德育特色提升”、“活动价值群体”、“教学实践完善”、“办学机制科学”、“科研主题推进”等研究。实践中，培养和锻炼了一大批名优教师，使之成为全街道、全县的教学业务骨干，同时也涌现了一大批“合格＋特长”的名学生。学校先后获“县十佳社团”、“市优秀社团”，被县政府命名为“绍兴县爱国主义教育基地”、“县校园文化建设示范学校”、“县文明单位”、“市教科研首批实验基地”“市红领巾示范学校”、“市德育工作先进集体”、“市特色学校”、“省先进家长学校”、“省示范学校”、“全国红旗大队”等荣誉。2010年，中心校有18个班级，798名学生，教职工共50人。

二、现状分析

（一）、现有办学优势

1、办学历史悠久。我校创办于1906年，至今已有百余年。经过几代湖小人的共同努力，学校已由当初破旧民居校舍的小学，发展为如今具有全新办学理念和拥有现代化教学设施的省级示范小学。悠久的办学历史，深厚的办学积淀，鲜明的办学思路，为今后学校的快速发展提供了良好的基础。

2、师生素质较好。作为中心小学，学校生源普遍较好，大部分来自社区，学生素质与家庭教育优势较明显。学校师资力量相对较强,目前拥有1名省级骨干教师，6名市级骨干教师，22名县级“业务能手”与“教学能手”。

3、学校文化凸显。学校2003年开始建设“少儿越文化博物馆”开展古越文化的探究，成为学校的文化特色，走在全县前列。

4、科研基础扎实。学校有良好的教科研工作基础和传统，培养了一批又一批名优教师，现学校加大了课题研究力度，在原有课题研究的基础上，又申报了8个市、县级研究课题。

5、艺术特色初现。学校以舞蹈教学为龙头、多次在县文艺汇演中或一等奖，以《鉴畔童音报》为阵地展现学生成果，已取得阶段性成果，各类兴趣小组和综合实践活动得到进一步加强，涌现出一批骨干教师和具有个性特长的学生，每年都有一百多人次在各级各类竞赛活动中获奖。

（二）学校发展中的不足

湖塘小学在上级教育行政部门的领导下，近几年学校获得了很好的发展，无论是教学硬件还是教学软件，都取得了显著的成效，为今后发展打下了扎实的基础，但以下四个方面还是要在今后的发展中引起高度重视。

1．教师队伍建设有待进一步提高。

队伍建设任重道远。新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校虽拥有一定数量的骨干教师，但其核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强。仍有部分教师安于现状，进取心不强，青年教师的专业化发展也需进一步深入。湖塘小学目前的教师业务水平有待整体再提升，需创设良好的教育环境，留住优秀教师。充分发挥教师工作的积极性和主动性，学校还缺少针对性强的有效策略。

2．指导教育教学的策略有待优化。

学校德育以灌输说教为主，存在形式化、表面化的倾向。由于脱离学生的学习和生活实际，又缺乏丰富生动的实践体验，致使学校教育与学生行为相互脱节，学生“双重人格”现象不少。学校必须为学生发展服务，但如何通过有效的指导让教学质量相对薄弱的班级和学生在较短的时间内有所改善和提高，如何为学校教学质量的提高创设一个良好的环境和条件。

3．学校资源和特色有待挖掘强化。

由于教师的濒繁调动，因此学校源远流长的资源也没有充分挖掘，学校“少儿越文化研究”已有小成，但总体来说，学校特色项目偏少，发展较为单一，缺乏持续有效的发展后劲。要铸就艺术特色，需要学校予以科学规划，不断拓展特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵，以期获得更快、更好的发展。此外学校的办学思想及特色虽然已经清晰与凸显，但还不够落实与细致。

4、学校硬件环境有待进一步改善。

校园空间比较有限。学校占地面积仅12500平方米，校舍面积只有 5952平方米。校舍紧缺，生均活动面积偏少，配套专用教室不全，这与我县的“大城区”战略以及人民群众对于优质教育的需求存在着突出的矛盾。学校硬件还需要改进的方面中，最主要的三个方面是：运动场所和器材，图书馆，活动室。

（三）学校发展面临的机遇与挑战

1．学校发展规划是一个立足于学校发展，以提高教育教学质量、促进学生综合发展、改善办学条件、提高管理水平和加强社区的互进共长为目的的综合性计划，是一种先进的学校管理理念和工具。根据绍兴县教育局工作的部署，我校把三年规划的制定作为梳理反思、明晰目标、深度发展的机遇与挑战。

2．一所名校之所以有名，一是因为它有悠久的历史，二是因为在漫长的学校建设和文化积淀过程中，能涌现出一批名教师，总结出一些好的教育思想和教育经验。新的发展趋势对湖塘教师提出了新的要求，只有每个人都力争立足本质岗位，争做领头雁，才有可能以点带面，通过一个个教师带动整个学校的发展。

3．随着教育形势的发展，随着绍兴县教育“名校创建战略”的实施，湖塘小学随着城市化推进，外来务工子女比例增大，湖塘生源质量的下降对教师提出了更高的要求，面临更大的挑战，转变教育观念、调整育人手段和树立正确的育人观将成为我校教师的根本任务。

4．创建“文化理校”是我校一以贯之的努力方向，目前，我校是社会实践的基地学校，总结出一些有益的经验来。这又是给我校“越文化研究”的深度推进发展提供的很好的机遇和平台，促进我校教师专业水平更好地提升。

（四）未来三年学校发展中迫切需要解决的问题

1．建立系统、完善的系列化“鉴畔书香”培养目标制度细则。

规章制度就是规则，法规，具有一等的约束力和强制性。优良的学校规章制度能保证学校各项工作有秩序有成效的进行，使教师和学校其他工作人员的工作规范化，学生在校行为规范化，提高工作效率。因此，湖塘小学目前迫切需要建立属于自己的书香培养目标制度细则。

2．改进鉴畔书香校园环境建设。

湖塘小学目前整体校园环境建设已经凸显了浓郁的鉴畔书香校园文化氛围，但在班级环境建设方面还存在不足，未来三年应努力让学校每个角落、每个细节都带有书香特色。

3．组建具有鉴畔书香培养特色的学生社团。

学生社团活动作为学校的第二课堂，是第一课堂的重要补充，是培养学生习惯、提升学生活动能力的重要途径。为了进一步激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，促进学生全面健康地发展，组建并开展学生系列书香社团活动，让学生在活动中成长。

4.推进教师队伍优质化进程。

目前湖塘的教师队伍发展受到一些瓶颈限制。已经获得的高比例的小高职称容易让整个群体陷入教学业务水平发展的“高原现象”，用经验教学维持现状成为许多教师潜意识里共有的状态，很多人会缺乏继续提升的内驱力，整个学校在业务发展上冒尖的人并不多。近年由于考调政策，优秀教师外流现象严重，而新课改背景下，我们看到教师职业的压力，个人与个人之间，学校与学校之间的竞争在增强。要凭借实力吸引生源不外流，获得社会肯定，增强学校影响力，湖塘小学目前的教师业务水平有待整体再提升。

三、办学理念

以科学的教育发展观为指导，紧紧围绕县教育局“均衡优质、内涵发展，着力提升教育现代化水平”的工作主题，以争先创优、改革创新为动力，内涵发展创和谐，做强做深轻负优质教学文章，实施“鉴畔教育品牌”策略，推动湖塘小学教育科学、和谐发展。“鉴畔书香”体现的是一所学校整体的办学实力，积淀的是深厚的文化底蕴在不经意的细节中流露出来。这些细节，可以是图书馆中林立的书架，可以是长廊中捧卷阅读的学生，可以是校园中幽雅精妙的书文字画，可以是师生谈吐中的不俗之言，甚至是静谧安详的校园气息，它是可感的、丰富的、立体的。湖塘小学这所百年老校，在新课程改革的背景下正在蓬勃发展，不断向家长、社会交出一份份令人满意的答卷，形成了“文化立校书香醇美”的办学理念，在打造“鉴畔书香”的过程中，学校成为学生、家长、教师向往的“精神家园”。

四、发展目标

（一）未来三年的整体目标

1．学生培养达成目标：有教养，会才艺。

挖掘鉴畔书香特色校本课程，开展鉴畔书香特色系列活动，在学校、家庭的共同引领、教育下，培养“待人有情、谈吐有节、处事有理、言而有信、学习有法”有教养的湖塘书香学子。

2．管理文化建设目标：有规矩，求和美。

坚持依法办学，不断推进管理的科学化、民主化，以人为本，以生为本，营造“自由、活泼、和美”的湖塘书香特色管理文化。

3．物质文化建设目标：显书香，有内涵。

学校将继续努力挖掘湖塘得天独厚的自然景观和人文景观，完善学校搬迁中学校舍建设“鉴畔书香十景”，使校园移步换景，时时充满诗情，处处充满画意，让每个角落都蕴含书香韵味，做到“诗意满鉴畔、书香育醇美”。

4．行为文化建设目标：重细节，有个性。

充分关注师、生作为人的本体的发展需求，关注师生健康人格的成长，从细处、实处入手，促进师生的个性化发展，丰富师生的多元化人生。

5．制度文化建设目标：讲民主，维和谐。

整合已有制度，不断完善学校的鉴畔书香特色规章制度，不断加强校长负责、支部监督、教代会民主管理、民主党派参与的学校管理形式和程序。

（二）目标

1．2010-2011学年发展目标

（1）明晰学子培养目标，制定行为指标达成细则。

体现有学校特色行为文化的学生良好行为，一方面来自教师和家长的自身影响，一方面取决于学校是否创设符合学生生活经验的教育场景，是否以多种方式搭建有利于学生主动参与、自主管理的平台。2010学年湖塘小学首先需要达成的目标是根据当前学生存在的问题和鉴畔书香发展对学生的需求来确定湖塘的学生行为目标细则。

成功指标：在实践、研讨基础上，从行为规范、课堂学习、社团活动、课外阅读四个维度入手制定出台一套《鉴畔书香学子评定标准细则》。

（2）完善鉴畔书香环境建设，形成各班读书氛围特色。

随着现代教育理念的转变，环境育人的理念越来越受到重视，校园环境建设也随之呈现出新的发展趋势。2010年，湖塘小学需进一步强校园环境建设，使校园环境更显书香特色。

成功指标：加强学校图书馆、阅览室及班级图书角建设，60%的学校图书进班级，以提高图书利用率。阅览室专人负责，定时开放，师生可依照规定办理图书借阅；18个班级环境建设均能够彰显班级文化，学习园地、板报、图书角、书柜等符合班级的特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的学习环境；倡导建设家庭读书环境，10%及以上的家庭能切实开展亲子阅读等活动，形成“鉴畔书香家庭”。

（3）借助鉴畔书香课题研究，探索鉴畔书香课堂学习文化。

开展书香系列课题研究，探索书香课堂学习文化的建设。在教学活动中，教师与学生做朋友，让学生快乐学习，要用自己的教学智慧和教学行为，用自己的广博知识和创新才干，为学生学习提供综合的学习方式，要让学生兴趣盎然地参与到教学过程中去。

成功指标：争取相关课题市级立项，并在研究实践、研讨基础上，尝试制定《湖塘小学课堂学习规范》。

（4）组建鉴畔书香艺社，活动入手促进学生发展。

校园文化的形成与校园文化活动密不可分，而校园文化活动最直接的、最经常的组织形式是学生社团。

成功指标：2010学年，湖塘小学拟组建6个及以上核心社团（每个学生均需参加一个社团），发挥社团在校园鉴畔书香文化中的育人功能。组建低段口风琴、中段腰鼓、高段笛子的普及教育。

（5）提升鉴畔书香教师素质，发展自我凸显教育特色。

加强教师自我发展意识，努力提高教学质量，优化教师学历结构、职称结构，培养区内有知名度的骨干教师，提升教师在学科专业上影响力，在教育教学中主动发挥引领作用。

成功指标：教师完成个人发展计划，建立完善的教师继续教育档案。继续优化教师学历结构，在学历达100%的基础上，鼓励教师读本科。同时提升教师在学科专业上影响力，力争达到市级名师1—2人。培养10%左右在区内有知名度的骨干教师队伍，主动在教育教学中发挥引领作用。

（6）实施“德育月份行动计划”，开展主题明确、内容丰富、形式多样的德育专题教育活动。

成功指标：“德育月份行动计划”主要内容为：

一、二月为“文明礼仪教育月”、三月为“学雷锋活动月”、四月为“安全主题活动月”、五月为“孝敬教育活动月”、六月为“艺术展示活动月”、七八月为“实践体验活动月”、九月为“行为规范养成月”、十月份为“爱国主义教育月”、十一月份为“爱校爱乡活动月”；十二月份“理想信念教育月”。

2．2011-2012学年发展目标

（1）针对培养目标，考核促进鉴畔书香学子指标达成。

良好的行为不是一天就能养成的，这就需要发现问题及时地纠正，这样才能收到良好的效果。

成功指标：60%及以上的湖塘学生能达到《湖塘书香学子评定标准细则》。

（2）完善“鉴畔书香十佳”评比，通过活动推进鉴畔书香家庭建设。

成功指标：通过宣传及活动组织，有30%及以上的家庭能切实开展亲子阅读等活动，形成“书香家庭”，全校有20%的孩子、家长能积极主动地参与“鉴畔书香十佳”评比活动中来。

（3）继续开展课题研究，深度推进书香课堂文化。

成功指标：展开市级立项课题研究，并在研究实践、研讨基础上，落实《湖塘小学课堂学习规范》。

（4）鉴畔书香艺社活动有序开展，鼓励学生展示自我。

成功指标：核心社团（每个年级至少一个）每学期有一次活动展示，用成功的活动体验来推进社团在校园书香文化中的育人功能。

（5）更新教师理念，提升鉴畔书香教师整体素质。

加强教师文化建设和优势学科的建设，努力提高教学质量，打造更多区内有知名度的骨干教师，逐步建成信息化学习型组织。

成功指标：学生全科成绩达到区前三分之一，争取高级教师职务比例达5％以上，力争达到区级名师2-3人。培养20%左右在区内有知名度的骨干教师队伍，主动在教育教学中发挥引领作用。

（6）对“越文化博物馆”进行升级。

成功指标：培养一批新“鉴畔书香小导游”。各班实地参观，参与社会实践活动。

3．2012-2013学年发展目标

（1）自觉遵守细则，行为体现鉴畔书香学子教养。

成功指标：90%及以上的湖塘学生能主动发展并达到《鉴畔书香学子评定标准细则》。

（2）进一步发挥学校与家庭联动机制的有效性，挖掘家庭书香教育资源，实现“家校和谐”的一体化教育。

成功指标：发挥学校与家长委员会联络工作小组的作用，50%及以上的家长能够主动落实在家对孩子的服务和指导，发挥家庭教育资源的作用。

（3）课题研究落在实处，切实服务学生发展。

成功指标：推广“少儿越文化”研究成果，在《湖塘小学课堂学习规范》上形成鲜明的鉴畔书香课堂学习文化。

（4）鉴畔书香艺社活动推出成果，鼓励学生展示自我。

成功指标：核心社团（每个年级至少一个）每学期有一次亮点活动展示，学习成果能出特色，并在校内外进行宣传推广。

（5）教师精神层面建设和学科的建设得到进一步发展，区内有知名度的骨干教师队伍逐步形成，建成信息化学习型组织，学校教学质量在家长、区域内口碑良好。

成功指标：学生全科成绩在全县前三分之一及以上。高级职称教师达10％；力争达到市级名师1—2人，30%左右骨干教师在区内有知名度，主动在教育教学中发挥引领作用。

（6）学校搬迁到湖塘中学校舍，进行校舍改造。

成功指标：创设有鉴畔书香的校园文化，建设“鉴畔书香十景”。

五、2010-2011学年的主要任务及实施策略

任务一：梳理建立鉴畔书香校园各项规章制度。

实施策略：

1．各线梳理原有制度，寻找不足与盲点，提出问题。

2．邀请专家解答问题，同时论证书香校园各项制度建设的科学性、系统性。

3．分线制定书香校园各项目标达成细则。

任务二：建设校园物质文化，凸显文化特色。

实施策略：

1．制定本学年环境建设工作行动计划表，分工明确，职责落实。利用一切有利条件，确保全体参与。

2．出台学校图书馆管理细则，增添学校图书藏量，并开放学校图书室，组织开展丰富多彩的班级读书会活动。

3．制定书香班级考核细则，通过大队部组织进行班级环境布置。

任务三：展开实践研究，制定《湖塘小学课堂学习规范》、《湖塘小学学生行为规范“三字歌”》

1．围绕“课堂学习文化”主题，开展轻负担高质量“30+10”课堂结构模式研究实践。

2．在教学实践、研讨基础上，制定《湖塘小学课堂学习规范》、湖塘小学学生行为规范“三字歌”》。

任务四：借助鉴畔书香行动研究，探索书香课堂学习文化。

1．挖掘校内教师资源，加强宣传，组建湖塘书香社团6个及以上核心社团（每个年级至少一个）。

2．利用校外导师资源，推出特色书香社团。

任务五：提升书香教师素质，发展自我凸显书香特色。

1.制定教师个人发展计划。

2.建立完善的教师业务档案，进一步完善教师激励制度。

3.加强教研组、年级组、备课组自主管理。注重团队力量的打造和整体形象的塑造。本学年组织优秀教师个人成长报告、教研组观摩活动、优秀备课组建设主题研讨、骨干教师观摩课评课研讨、优秀教研组建设主题研讨、提高课堂实效性主题研讨。

4.完善教职工聘任（用）和专业技术职务竞聘制度，[莲山 课~件]推进人事制度改革。

5.开展青年教师教学比武活动、骨干教师评选活动，参与各级领雁工程培训，积极参加各级教师评选活动，争取较好成绩。形成一支书香醇美、德艺双馨的师资队伍，六、实施保障

1、加强组织领导，做好宣传发动工作。要主动增强发展意识，牢固树立科学的发展观，成立学校三年规划实施领导小组，加强学校发展规划的制定和实施。要积极发动广大师生和家长参与到学校发展规划的制定中来，通过广泛的征询、论证、研究，制定出科学性与个性化协调统一且富有可行性与操作性的学校发展规划。

2、明确目标责任，做好分期规划实施。要切实增强责任意识，积极做好学校规划的实施工作。学校将在每学期初围绕三年规划，制订出具体的学期实施意见，并把具体工作目标逐一落实到各处室、各年级（组）中去。学校将于每学期结束前对规划落实情况进行自查自评，及时总结规划实施成效。对没有落实的项目，要具体分析原因，提出整改意见，限期加以整改。

3、营造良好氛围，加快学校发展步伐。要努力增强主体意识，积极营造教师专业化发展与学校持续发展的良好氛围。要真正树立起以人为本的工作理念，切实关心每一位教职工的身心发展与学习生活情况，为全体教师营造一个既心情舒畅又严于律己，既利于扎实工作又利于不断创新的环境，以此充分调动全体教职工工作的主动性和积极性。

4、注重服务保障，增强学校发展后劲。要不断增强保障意识，认真做好学校发展的后勤服务工作。要重视现代教育技术的应用，积极开展各种形式的教师技能培训，推进数字校园建设。要加强后勤服务的管理，加大基础设施建设，完善各专用室的服务功能，为学校的协调发展提供后劲。

5、重视评价引导，认真做好调控监督。要积极增强监督意识，努力做好规划实施过程中的评价与监督。学校将成立以教职工代表为主体的规划自评领导小组，建立自评操作体系，并充分发挥党组织、工会的监督保障作用，确保学校三年发展规划稳步有序的落实。