第一篇：青岛版小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》课堂实录及评价

《热气球上升的秘密》课堂实录与点评教学目标：

1、知道科学探究要从提出问题开始，能提出探究活动的大致思路，能用不同方法，能从不同角度进行探究。能对探究方法与现象做简单的记录。

2、关心新科技、能提出科学探究活动的大致思路，能用多种方法解决问题，并做简新发明，意识到要用学到的科学知识改善生活。

3、指导学生认识空气受热后体积膨胀，同体积的热空气比冷空气轻、会上升的性质。教学准备: 保鲜袋、羽绒、纸条、纸风车、剪刀、碎纸屑、卡纸、针、线、无底铁铜、铁架台、平衡尺、蜡烛、固体酒精、火柴、课件等。教学过程：

一、游戏激趣，导入课题。

师：早就听说咱们班的同学特别聪明，今天老师就要考考大家。

（出示气球与氢气球，请上两名同学）师：请你们想办法让这两种球飞起来。开始！

（一名同学采用用手往上托，用嘴吹，用头顶等方法但都不能让气球飞起来，另一名同学一松手，氢气球便飞了起来。）师：为什么氢气球一下子就飞了起来？

生：因为氢气球里面装的是氢气，氢气比空气轻。

生：因为氢气比空气轻，空气像水一样，也有向上的浮力，氢气球受到空气的浮力，就飞起来了。

（评：以游戏的形式导入，全面激发了学生的学习兴趣，并为本节课的探究作了铺垫。）

二、提出问题，做出猜想。

师：同学们的知识真丰富，说得非常的具体，今天老师还给大家带来一种会飞的球（课件展示热气球）。同学们当你看到这徐徐升起的热气球时，你有什么问题想问？ 生：为什么叫热气球？ 生：热气球下面为什么有火？ 生：热气球为什么会上升？ 生：热气球上面为什么是圆的？ 生：热气球有什么用途？ 生：热气球是谁发明的？ ……

师：同学们非常的善于动脑，提出了这么多问题，很多同学最想知道的是热空气为什么会上升，同学们请仔细看（课件）认真想，你认为热气球上升的原因是什么？ 生：因为下面有火。生：因为有热气。生：因为里面有氢气。

师：氢气遇到火会发生大爆炸的。生：空气被烤热后，变轻了，就会上升。……

三、自由设计，自主探究。

师：不错，同学们不仅能自己提出问题，还能够做出自己的猜想，那么我们的猜想是不是正确呢？这节课我们就通过实验揭开热气球上升的秘密。

师：桌上老师和同学们共同准备了许多材料，咱们一起来认识一下：铁架台、蒸发皿、平衡尺、固体酒精…… 师：现在请同学们自己动脑，独立思考，设计出自己的实验方法。

（学生静静的独立思考）

（评：学生中存在个体差异，每个学生都有自己的个性，自己的知识储备，因此对如何去探究的思路也不一样，在小组交流之前给学生以独立思考的时间，可以使全体学生都能静下心来，深入思考，对如何设计实验先形成自己的见解，避免在小组交流中人云亦云，思路跟着“好学生”走。真正走出少数学生做表演，多数学生做陪衬的误区。）

师：好，我想每个同学的小脑袋瓜里都有了自己的想法，下面就把你们的想法在小组内探讨交流，设计出最好的实验方案，把它写到记录单上，咱们来比一比那个小组想出的办法又多又好！

（学生小组合作交流，设计实验方案，教师启发引导。）师：现在请各组汇报一下，小组汇报时，其他小组注意倾听，有意见或有补充可以及时地提出来。

生：把蜡烛点燃，将羽绒放在火焰上发方看有什么现象。生：点燃蜡烛，罩上易拉罐，把小风车放在易拉罐上，看小风车会不会转。

生：老师，我觉得这样做不行，风车放在易拉罐上，很容易把小风车烧着了，应该把小风车放到易拉罐上方。师：这个同学想得真周到。生：我们的方法是把硫酸纸粘成漏斗的形状，挂在平衡尺上，加热其中的一边，比一比热空气和冷空气那边重。

生：我们的方法和他们的一样，但我们用易拉罐代替硫酸纸。生：我们把固体酒精点着，把塑料袋罩在上面，然后用胶布粘在蒸发皿上，就像热气球那样，看它会不会象热气球那样飞起来。

生：这样做不行，这样塑料会被烧烂了，而且，蒸发皿太重了，根本飞不起来。师：那该怎么做呀？

生：只要把塑料袋罩在上方，加热里面的空气后，松手看看会不会飞起来就行了。……

师：同学们真了不起，想出了这么多好办法。现在已经迫不及待的想做实验了吧。实验前请注意听清老师的要求：

1、实验时注意用火安全。熄灭固体酒精时，不能用嘴吹，要用湿布盖灭。受热后的蒸发皿，易拉罐非常烫，注意用湿布垫着拿或是凉了再拿。

2、实验过程中，注意观察，认真思考，及时做好记录。

3、小组同学，搞好分工合作。师：请同学们选择材料，开始实验。（学生做实验，教师巡回指导）（评：让学生利用多种实验材料，运用多种方法去实验，去探究，这是课堂教学开放性的一种体现，有利于学生逻辑思维能力的培养，有利于培养学生的发散性思维。同时教师注意巧妙的点拨引导，在保证发挥学生主体作用的同时，重视了教师的启发引导，使实验有序进行，保证了学生实验的效果。）

师：好，停下来！看大家兴奋的样子，实验一定非常成功，现在请各组来汇报一下。

生：我们把塑料袋罩在点燃的固体酒精上方，塑料袋慢慢的鼓起来，松开手，塑料袋就慢慢的向上飞起来了。

生：我们加热挂在平衡尺上的易拉罐，平衡尺有一点倾斜了。生：我们点燃了一支蜡烛，把小风车放在上方，小风车不会转动，我们就点上了5根蜡烛，小风车飞快地转起来了！生：我们把蜡烛点着，罩上易拉罐，把羽绒放在上方，羽绒向上飞起来了。

生：我们把卡纸剪成纸蛇，用线栓起来，放在蜡烛的上面，纸蛇转动起来。

生：我们是把纸条放在蜡烛的上面，纸条会飘起来。……

师：通过实验，大家有了这么多的发现，那么这些现象能够说明什么问题呢？（学生思考）生：被烧热的空气比没被烧热的空气轻。生：同体积的热空气比冷空气轻。

生：空气也有浮力，热空气受到空气的浮力的作用，会向上升。所以能使塑料袋飞起来，也能推着风车和纸蛇转。师：那么现在就请同学们解释一下我们这节课的研究问题，热气球为什么会上升？

生：热气球下面有火，把球里面的空气烤热，热空气上升就带着热气球飞起来了。师：谁能说的更具体一些？

生：空气受热后，会膨胀起来，会变轻，热空气会上升时就使热气球飞起来。（教师随机板书）

上升

↑

热空气（轻）

↑火

空气

师：空气是一种看不见摸不着的东西，空气受热后到底是怎样变化的呢？（教师展示课件并总结）空气受热后，空气分子间的距离拉大，体积膨胀，同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升。（评：恰到好处的运用了多媒体课件，使学生对看不见、摸不着的空气受热后的变化有了具体、形象、深刻的印象。）

四、学以致用，拓展延伸。

师：热空气上升的原理在生活中有广泛的应用，你们知道有哪些？ 生：走马灯

生：吸油烟机安装在锅灶的上部。生：排气扇安装在前的上方。……

师：热气球在体育、娱乐等各个方面也有着广泛的应用。（课件展示孔明灯）大家请看，这是世界上最早的热气球—孔明灯，大家知道他是哪国人发明的？ 生：法国 生：英国

师：错！孔明灯是我国三国时期诸葛孔明发明的，用来传递军事信号，它要比欧洲的热气球早700——800年，我们的祖辈的成就让我们感到骄傲和自豪，那么作为新一代的我们——在座的各位同学，一定要好好学习，将来做出更令世人瞩目的成就！

师：关于热气球，大家可能又在脑海中产生了许多新问题，课下请继续研究。请同学们把实验材料整理好，下课。

第二篇：小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》课堂实录

青岛版小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》课堂实录 教学内容： 教学目标：

1、知道科学探究要从提出问题开始，能提出探究活动的大致思路，能用不同方法、能从不同角度进行探究。能对探究到的现象做简单的记录。

2、关心新科技、能提出科学探究活动的大致思路，能用多种方法解决问题，意识到要用学到的科学知识改善生活。

3、指导学生认识空气受热后体积膨胀，同体积的热空气比冷空气轻，热气球会上升的性质。教学准备:

1、保鲜袋、羽绒、纸条、纸风车、剪刀、碎纸屑、卡纸、针、线、无底铁铜、铁架台、平衡尺、蜡烛、固体酒精、火柴、等。

2、热气球、空气受热后的变化课件 教学过程：

一、游戏激趣，导入课题。

师：早就听说海河小学的同学特别聪明，今天老师就要考考大家。（出示气球与氢气球，请上两名同学）师：请你们想办法让这两种球飞起来。开始！

（一名同学采用手往上托，用嘴吹，用头顶等方法但都不能让气球飞飞得很高，另一名同学一松手，氢气球便飞到了房顶。）师：为什么氢气球一下子就飞了起来？

生：因为氢气球里面装的是氢气，氢气比空气轻。

生：因为氢气比空气轻，空气像水一样，也有向上的浮力，氢气球受到空气的浮力，就飞起来了。

［评：以游戏的形式导入，全面激发了学生的学习兴趣，并为本节课的探究作了铺垫。］

二、提出问题，做出猜想。

师：同学们的知识真丰富，说得非常具体，今天老师还给大家带来一种会飞的球（课件展示热气球）。同学们当你看到这徐徐升起的热气球时，你有什么问题？ 生：为什么叫热气球？ 生：热气球下面为什么有火？ 生：热气球为什么会上升？ 生：热气球上面为什么是圆的？ 生：热气球有什么用途？ 生：热气球是谁发明的？ „„

［评：提出问题是科学探究的必要环节。教师注重让学生充分地提出问题，培养了学生提出问题的意识和能力。］

师：同学们非常得善于动脑，提出了这么多问题，很多同学最想知道的是热空气为什么会上升，同学们你认为热气球上升的原因是什么？ 生：因为下面有火。生：因为有热气。

生：因为里面有氢气。师：氢气遇到火会发生爆炸的。生：空气被加热后，变轻了，就会上升。„„

三、自由设计，自主探究。

师：不错，同学们不仅能自己提出问题，还能够做出自己的猜想，这节课我们就一起揭开热气球上升的秘密。

师：实验桌上我们共同准备了许多材料，咱们一起来认识一下：铁架台、蒸发皿、平衡尺、固体酒精„„

师：现在请同学们自己动脑，独立思考，设计出自己的实验方法。（学生静静的独立思考）

［评：学生中存在个体差异，每个学生都有自己的个性，自己的知识储备，因此探究的思路也不一样，在小组交流之前给学生以独立思考的时间，可以使全体学生都能静下心来，深入思考，对如何设计实验先形成自己的见解，避免在小组交流中人云亦云，思路跟着“好学生”走。真正走出少数学生做表演，多数学生作陪衬的误区。］ 师：好，我想每个同学的小脑袋瓜里都有了自己的想法，下面就把你们的想法在小组内探讨交流，设计出最好的实验方案，把它写到记录单上，咱们来比一比哪个小组想出的办法又多又好！（学生小组合作交流，设计实验方案）

师：现在请各组汇报一下，小组汇报时，其他小组注意倾听，有意见或有补充可以及时地提出来。

生：把蜡烛点燃，将羽绒放在火焰上方看有什么现象。

生：点燃蜡烛，罩上易拉罐，把小风车放在易拉罐上，看小风车会不会转。

生：老师，我觉得这样做不行，风车放在易拉罐上，很容易把小风车烧着了，应该把小风车放到易拉罐上方。师：这个同学想得真周到。

生：我们的方法是把硫酸纸粘成漏斗的形状，挂在平衡尺上，加热其中的一边，比一比热空气和冷空气哪边重。

生：我们的方法和他们的一样，但我们用易拉罐代替硫酸纸。生：我们把固体酒精点着，把塑料袋罩在上面，然后用胶布粘在蒸发皿上，就像热气球那样，看它会不会像热气球那样飞起来。生：这样做不行，这样塑料会被烧烂了，而且，蒸发皿太重了，根本飞不起来。师：那该怎么做呀？

生：只要把塑料袋罩在上方，加热里面的空气后，松手看看会不会飞起来就行了。„„

师：同学们真了不起，想出了这么多好办法。现在已经迫不及待的想做实验了吧。实验前请注意听清老师的要求：

1、实验时注意用火安全。熄灭固体酒精时，不能用嘴吹，要用湿布盖灭。受热后的蒸发皿，易拉罐非常烫，注意用湿布垫着拿或是凉了再拿。

2、实验过程中，注意观察，认真思考，及时做好记录。

3、小组同学，搞好分工合作。师：请同学们选择材料，开始实验。（学生做实验，教师巡回指导）

［评：让学生利用多种实验材料，运用多种方法去实验，去探究，这是课堂教学开放性的一种体现，有利于学生发散性思维能力的培养，也有利于培养学生的逻辑思维。同时教师注意巧妙地点拨引导，使实验有序进行。］

师：好，停下来！看大家兴奋的样子，实验一定非常成功，现在请各组来汇报一下。

生：我们把塑料袋罩在点燃的固体酒精上方，塑料袋慢慢的鼓起来，松开手，塑料袋就慢慢地向上飞起来了。

生：我们加热挂在平衡尺上的易拉罐，平衡尺有一点倾斜了。生：我们点燃了一支蜡烛，把小风车放在上方，小风车不会转动，我们就点上了5根蜡烛，小风车飞快地转起来了！

生：我们把蜡烛点着，罩上易拉罐，把羽绒放在上方，羽绒向上飞起来了。

生：我们把卡纸剪成纸蛇，用线拴起来，放在蜡烛的上面，纸蛇转动起来。

生：我们是把纸条放在蜡烛的上面，纸条会飘起来。„„

师：通过实验，大家有了这么多的发现，那么这些现象能够说明什么

问题呢？（学生思考）

生：被烧热的空气比没被烧热的空气轻。生：同体积的热空气比冷空气轻。

生：空气也有浮力，热空气受到空气的浮力的作用，会向上升。所以能使塑料袋飞起来。

师：那么现在就请同学们解释一下我们这节课的研究问题，热气球为什么会上升？

生：热气球下面有火，把气球里面的空气加热，热空气上升就带着热气球飞起来了。

师：谁能说得更具体一些？

生：空气受热后，会膨胀起来，会变轻，热空气会上升时就使热气球升起来。（教师随机板书）上升 ↑

热空气（轻）↑火 空气

师：空气是一种看不见摸不着的东西，空气受热后到底是怎样变化的呢？（教师展示课件并总结）空气受热后，空气分子间的距离拉大，体积膨胀，同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升。

［评：恰到好处地运用了多媒体课件，使学生对看不见、摸不着的空气受热后的变化有了具体、形象、深刻的印象。］

四、学以致用，拓展延伸。

师：热空气上升的原理在生活中有广泛的应用，你们知道有哪些？ 生：走马灯

生：吸油烟机安装在锅灶的上部。生：排气扇安装在前的上方。„„

师：热气球在体育、娱乐等各个方面也有着广泛的应用。（课件展示孔明灯）大家请看，这是世界上最早的热气球—孔明灯，大家知道他是哪国人发明的？ 生：法国 生：中国

师：对！孔明灯是我国三国时期诸葛孔明发明的，用来传递军事信号，它要比欧洲的热气球早700——800年，我们的祖辈的成就让我们感到骄傲和自豪。

师：关于热气球，大家可能又在脑海中产生了许多新问题，课下请继续研究。请同学们把实验材料整理好，下课。

［总评：小学科学教学的根本目的是注重培养学生的科学素养，注重培养学生的各种能力。在本节课教学中，教师为学生提供了多种实验材料，让学生能够利用多种方法，从多个角度去探究，是本节课的特色之一。也许有的老师会认为这是不是把简单的问题复杂化了！这会不会影响课堂的教学效果呢？把蜡烛点着，罩上塑料袋，塑料袋鼓起，松手后上升，这不就说明问题了吗？何必如此麻烦呢？每个学科有每个学科的特点，就科学课而言，如果真是如此，那就真的是穿新鞋走老路了，教学就又回到了以传授知识为主的模式了。在科学教学中既要让学生掌握一定的知识，还要培养学生的各种能力，培养学生的创新精神。这是素质教育的要求。为学生提供多种实验材料，鼓励学生用不同的方法去实验，去探究，从不同层次上去理解，这有利于发展学生的发散性思维，发散思维是创新能力的核心，这还有利于学生逻辑思维能力的培养。或许有的实验学生做得并不成功，但他们去思考了，去尝试了，其实这也是一种成功，因为哪一项科学研究不是经历多次的失败才成功的呢！这对学生科学态度的培养也是有利的。热闹的课不一定是好课，因为即使是小组合作学习，也难以避免少数好学生做表演的弊端的出现，所以教师在探究活动之前，先让学生独立思考，这是本节课的又一特色。这样使全体学生都能静下心来，深入思考，对如何设计实验先形成自己的见解，避免在小组交流中人云亦云，思路跟着“好学生”走。真正走出少数学生做表演，多数学生作陪衬的误区，然后再进行小组学习，动静交替。避免了学生小组合作学习的形式化。使每个学生的主动性、积极性、创造性得到真正意义上的发挥，使学生的参与程度提高，探究热情高涨。］

第三篇：小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》

青岛版小学科学四年级上册《热气球上升的秘密 》教学设计

教材分析：

《热空气上升的秘密》一课为青岛版《科学》四年级上册空气和水的力单元第 一课，主要内容包括观察热空气上升的现象、探究热空气上升的秘密以及热空气上升的原理在生活中的应用。设计思想：

我教学本课的指导思想是让学生经历完整的探究活动过程的基础上，赋予教材时代的气息。本着知识从生活中来到生活中去的原则，调整教材的各环节的设置，突出实用性，体现时代气息。让学生不仅学会知识，更重要的是了解了热气球的历史、发展，并想象了热气球的未来。

教学环节设置上突出开放性、自主性、探究性。导入环节我便设置和学生一起聊聊有关热气球的话题，启发学生已有的知识储备，“聊”便是开放的；教学过程中的问题设置注意到让学生有话可说，答案不唯一；探究活动的游戏及实验为学生准备不同的材料，让学生有所选择。整节课的教学本着让学生自己提出问题、选择探究活动及探究方式，尽量保证学生探究活动是自主的，教师的作用是引导、完善和参与。本节课的重点通过实验得出热空气受热体积膨胀、比同体积的空气轻从而上升的原理。教师组织学生动脑设计实验、动手合作完成实验，经历从猜测--制定方案--动手实验--得出结论的过程，体验完成的探究活动。教学目标：

让学生了解热空气会上升以及热气球在运动、旅游等方面的应用。指导学生设计热空气会上升的实验，通过实验观察到热空气会上升的现象；总结出热空气受热体积膨胀、变轻，是热气球上升的原理。实验过程中培养学生同伙伴一起设计探究实验的合作能力，养成认真倾听别人的发言，善于对别人的成功给予赞许的习惯。通过对“孔明灯”的了解，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想情感。

教学重点：指导学生对热空气会上升现象进行猜测、实验，通过实验观察得出热空气受热体积膨胀、比同体积的空气轻从而上升的原理。

教学难点：设计热空气上升的实验，培养学生互相启发、相互补充的合作能力和实验能力。教学准备 ：

分组实验材料：小碟、酒精棉、火柴、塑料袋、风车、纸蛇、餐巾、纸条等 教学过程 ：

一、导入环节

1、谈话：大家喜欢热气球吗？今天让我们一起聊聊有关热气球的话 题吧。

[开门见山，了解同学们对热气球的认识，从学生的经验入手进行教育教学活动]

2、课件展示1783年法国一对兄弟设计制作的第一只热气球的图片。提问：你知道人们现在将热气球应用在哪些方面吗？

[知识不停留在历史，通过这个环节让学生感受到热气球事业的蓬勃发展]（学生交流，教师适时讲解，当学生谈到热气球应用于体育事业时播放视频录 像：热气球节开幕式）

[开阔学生思路的同时了解最新的热气球发展状况，激发学生探究的欲望] 现在的热气球越来越精美，安全性也越来越高，请大家欣赏一组热气球的图片，想一想是什么力量使热气球上升的？ 学生猜测

（教师板书：热空气能上升）

[让学生带着问题欣赏精美的热气球，提高学生思维的参与度] 揭示课题：今天就让我们一起来研究热气球上升的秘密，好吗？

二、探究环节

热空气真的能上升吗？老师这儿有几个玩具（展示纸蛇、风车、筒形风车），能用这些玩具设计实验证明热空气能上升吗？

[从学生喜爱的玩具入手，让学生饶有兴趣的在游戏中了解空气受热后的变化。分散了教学的难点。] 这个实验要用到火，有没有要提醒大家的呢？ 教师交待点燃酒精棉球和熄灭火焰的方法。

[安全是实验课组织教学中需要关注的重要环节，师生互相补充把安全工作做细致] 实验、交流、汇报

通过实验我们发现热空气真的会上升，真是这个力量是热气球升到天空中的吗？ 我们能不能用塑料袋模拟制作一个简易的热气球，让塑料袋飞到空中。

小组讨论一下，看哪个组向的最周全。

这个实验同样要用到火，提醒大家注意安全。（学生补充）做这个实验老师还有三个要求：

1、实验过程要用眼睛观察、用手感觉塑料袋的变化；

2、放开手的时候小组同学可以喊1、2、3同时松手，看看哪一组的塑料袋飞的 最高；

3、用脑思考，在实验过程中有没有其他发现。

[指导学生动手实验前先动脑，有利于学生掌握方法，有目的的进行实验操作]

三、联系生活

日常生活中也有很多空气受热上升的现象，想一想，你见过吗？ [科学来源于生活，知识要到生活中得以验证]

四、介绍孔明灯并布置作业。

热气球让13亿中国感到自豪，知道为什么吗？

（最早的热气球是中国人发明的，那就是孔明灯）

[让学生了解中国是世界上最早发明热气球的国家，指导“孔明灯”的由来。从而认识到我国古代劳动人民的聪明才智，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想感情。]

（出示诸葛亮用孔明灯传递战争信息的图片）

这幅美丽的图片描述了诸葛亮利用孔明灯传递战争的信息，获得战争胜利的情景。（介绍课本中的资料卡）

和平时期的现在，我们不再用孔明灯传递战争的信息，而是寓于孔明灯更广泛的意义。让我们一起欣赏。（播放各种各样的孔明灯）

现代的孔明灯又增添了哪些内容呢？ 祝福、友谊、企盼„„

[让学生体会到“孔明灯”的发展与应用。在现代社会，“孔明灯”依然不过时。] 这些祈福灯、理想灯、友谊灯默默地传达着人与人之间的友爱与祝福。你是不是也跃跃欲试相去放飞属于自己的灯了？

[激发学生动手制作的欲望，将教学活动积极地延伸至课外。] 最后我想问两个问题：

1、放飞的时候你会选择什么样的地点？（空旷）

2、你会独自一人去放飞吗？（全家人一起去）带上爸爸，领着妈妈共同放飞我们的理想与祝福。

[这一教学设计意在指导学生选择安全、空旷的地方放飞“孔明灯”，培养孩子主人翁意识] 教学反思 ：

这堂课我上得兴奋，整堂课我全身心地和学生们投入在猜测—游戏—实验—放飞梦想的过程中。学生在学习欲望的引领下，循序渐进地经历研究热空气上升原理的实验全过程，是我教学设计的又一指导思想。课件的设计虽不华丽，但每一次的播放，学生都会情不自禁地发出感叹，脸上洋溢着或喜悦或震惊的表情。当最后一张图片：无数象征祝福、友谊、企盼的“孔明灯”升上天空随着音乐展现在同学们面前时，他们那一声整齐地赞叹，让我们有理由相信，学生们被人们的聪明才智震撼着、启迪着。课堂中，-4-

一步步地教学环节我努力让学生“跳一跳摘苹果”，在他们的合作中找到答案、得出结论，让学生一次次享受成功的喜悦，并把这种喜悦以主人翁的态度向课外延伸。

本课的缺憾在于教师给与学生热气球发展的内容过于单一，仅仅从体育方面进行了介绍，如果能把热气球在旅游、科研等方面的知识向学生加以拓展，相信学生对热气球的认识会更全面，兴趣更浓厚，课后的学习内容会也会更丰富。

第四篇：小学科学四年级上册1《热气球上升的秘密》

青岛版小学科学四年级上册

13、《热气球上升的秘密》精品教案

教材分析：

本课是在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识。当学生看到五彩缤纷的热气球在空中飞舞的时候，定会产生浓厚的兴趣，随即会在脑子里冒出一个个小问号：“气球里装的是什么？为什么会在空中飞来飞去？”“我能不能让气球也升上天空呢？”因此通过本课的教学，指导学生通过观察——提出问题——实验论证——解决问题的途径，很好地落实本节的教学知识点，认识到空气受热以后体积膨胀、重量减轻、会上升的性质，同时了解热空气在生活中的应用，同时培养了学生探究能力和创新能力，以及解决实际问题的能力。通过了解孔明灯的由来，对学生进行热爱祖国、热爱科学的情感教育。

教学目标：

1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录；会查阅书刊及其他信息源。

2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。

3、指导学生认识空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，会上升的性质。

教学重点：

设计方案进行热空气实验，研究热空气的性质。

教学难点：

知道热空气比同体积的冷空气轻，会上升的道理。教学用具准备：

大塑料袋（薄）、支架、火柴、酒精棉球、蒸发皿、镊子、试管夹、玻璃片、纸蛇、热气球图片、喷火装置图、孔明灯图片及资料、走马灯图片及内部图片等资料。

教学过程：

一、提出问题：

同学们，今天老师给大家带来了一份小小礼物，（出示美丽的热气球图片）上面有什么，你们认识吗？（热气球）看到这些五彩斑斓的热气球，你有什么感兴趣的问题要问吗？（生提问）你们都是爱动脑筋的好学生，提出了这么多有关热气球的问题，这节课我们就一起来探究有关热气球的知识，先来研究热气球为什么会升起来。

（引出课题并板书：

13、热气球上升的秘密）

【这样设计是从学生熟悉的生活事物入手，引起学生的学习兴趣，引导学生去发现问题，提出问题，为下一步的科学探究指明方向。】

二、猜想与假设：

师：你们认为热气球为什么会升起来？在小组内先说说自己的想法。

（学生小组交流，交换意见和想法）

师：哪个小组先来说一说你们的猜想？（生汇报）

【要激发学生的大胆猜想，从而产生探究的欲望。所以本环节注

意培养学生提出问题、大胆猜想预测的能力。】

三、制定计划与方案：

师：猜测很重要，但是科学研究不能光靠猜想的，要通过实验来验证，你们能否根据老师在桌面上准备的材料，选择合适的做个热气球来证明自己的猜想是对的呢？（生按组讨论，制定实验方案，并汇报交流。）

【这一环节是让学生根据自己的猜想预测独立设计实验研究问题，最后让学生自己得出结论以便验证自己的猜想。这就充分体现了学生进行科学探究的自主性，同时也培养了学生发现问题、解决问题的能力。】

四、实施探究活动：

师：太棒了，你们的想法都很有价值，也很有创意，老师为你们感到骄傲，在实验之前，你有什么话要提醒你的小伙伴的吗？

（生互相说实验注意事项：要安全用火。）

师补充：实验时候自己要注意安全，还要注意保护实验器材。熄灭火时千万不要用嘴吹，要用玻璃片盖灭。下面就以小组为单位，按照你们的实验方案开始验证吧。

（学生分组进行实验，师巡视指导。）

【这一环节是要求学生根据自己选择研究的材料，自己确定好的研究方法去进行探究实验，这里要充分体现小组之间的合作研究意识，还要让学生不要局限于教科书上的实验，广开思路，设计出更科学的实验方法来，从而培养学生的创造性思维，所以我在设计时给学

生提供了足够的时间和空间，让学生们有更大的自主权和更有效的合作。在这过程中学生始终是学习的主人，在老师的指导下，亲自动手，观察实验，体验科学学习的乐趣，享受成功的喜悦，逐步形成了科学学习的方法，养成了科学探究的习惯。】

五、展示与交流：

1、师：老师先为你们每个小组实验的成功表示祝贺！哪个小组先来说说实验中你看到了什么现象？想到了什么？

（塑料袋先鼓起来了，后来慢慢的升起来了。想到了袋子升起来跟热气有关，进一步验证了自己的猜想。）

师随机讲解热气其实就是被加热的空气，也就是热空气。袋子鼓起来说明热空气体积膨胀，袋子升起来说明热空气会上升。

师：热空气为什么能上升呢 ？

（引导学生通过分析知道是因为空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，所以才上升的。）

（板书：空气受热 热空气 体积膨胀 变轻 上升）

【这一小节是要学生在实验的基础上，引导他们对实验中的现象进行逐步的分析总结，最终得出结论，此处对学生的结论不要求非常严密，只要能用自己的语言表达出来就可以，因此可以让学生充分展示自己的实验结果，畅所欲言，没有顾虑。进一步体现了学生的自主性。】

2、师：同学们表现的太棒了，那你们能不能利用我们刚学的知识让这个纸蛇转起来呢？看哪个小组行动的最快。

（学生做实验，最快完成的就举手。汇报自己的想法和根据，再次验证了热空气会上升的道理。）

【再次让学生动手实践来验证自己总结的知识，通过有趣的纸蛇实验，既巩固了新知识，又提高了学习的趣味性。】

3、师：现在谁能解开热气球上升的秘密了？

【目的是为了回应开头，让学生用自己得到的知识解决自己提出的问题，做到学以致用，体会成功的喜悦。】

4、师：你知道在生活中有哪些利用热空气原理的示例呢？（根据学生回答随机出示有关图片。）

【这样设计是让学生认识到热空气在生活中有广泛的应用，从而培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。】

5、师：其实早在古代我国人民就利用热空气会上升发明了孔明灯，（出示图片和资料卡）看完这些话，你有什么感想？

【这一设计意在让学生了解中国是世界上最早发明热气球的国家，知道孔明灯的由来，从而使学生认识到我国古代劳动人民的聪明才智，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想情感。】

六、拓展与创新：

师：利用热空气原理我们还可以做出很多好看好玩的东西呢，（出示走马灯图片和内部结构图），你们知道其中的奥秘吗？（简单解释转的道理）你回家后能不能利用这节课所学的知识也做个有趣的热空气玩具呢？下节课我们一起来交流玩一玩吧。

【布置学生制作一个有趣的热空气玩具，旨在让学生把学到的热空气会上升的知识运用到实践中去，提高他们学科学、用科学的能力。做玩具、玩玩具是学生最感兴趣的事，学生能在玩中会进一步巩固所学知识，更会体验到学习科学的乐趣，所以叫他们把研究科学的兴趣延伸到课后。】

第五篇：青岛版小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》教学反思

《热气球上升的秘密》教学反思

本节课对于热气球上升的探索，学生的学习兴趣比较高，借助多媒体来展现热气球升空的过程，创设主动探究的情境，调动学生积极思维是一个很好的方法。在好奇心的驱使下学生们能够像科学家那样通过实验进行热空气上升原理的探究，体验到学习科学的乐趣。学生能提出的问题，教师不先发问，为学生营造一个宽松、民主、融洽的学习环境。

在学生独立探索后，教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流和相互的启发提高。

学生的探索活动，离不开教师的指导，在具体的探索过程中，当学生的观察兴趣发生变化时，教师应充分尊重学生的选择，及时给与学生有效的指导，帮助他们依据观察目的，选择合适的观察方法和观察工具进行观察。避免有的小组因追求面面俱到而造成的观察不深入；防止了观察目的不明确，活动没有实效。要让学生确实认识到，空气受热后，体积膨胀、重量减轻、会上升的性质。

特别是在仿制热气球的过程中，注意塑料袋和酒精灯的距离，当塑料袋鼓起来后再放手，要注意防火，以免发生意外。

改进之处：课前要让学生充分搜集有关热气球的知识，再者教师课前要做充分的实验准备，以应对课堂发生的各种情况。