第一篇：每当我走过老师的窗前(歌词)

每当我走过老师的窗前（歌词）

静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流激荡。

辛勤的园丁培育新一代，今天深夜啊灯光仍在亮，呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上。啊，每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流激荡。

新长征路上老师立新功，一群群接班人茁壮成长。肩负祖国希望奔向四言，您总是含泪深情凝望。啊，每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流激荡。

第二篇：每当我走过老师窗前歌词

每当我走过老师窗前

静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。

每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。

啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

培育新一代辛勤的园丁，今天深夜啊灯光仍在亮。

呕心沥血您在写教材，每当我走过老师窗前

静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。

每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。

啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

培育新一代辛勤的园丁，今天深夜啊灯光仍在亮。

呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上。

啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

新长征路上老师立功，一群群接班人茁壮成长。

肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深情凝望。

啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

高大的身影映在您窗上。

啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

新长征路上老师立功，一群群接班人茁壮成长。

肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深情凝望。

啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

第三篇：每当我走过老师窗前

《每当我走过老师窗前》教案

教学目标：

1、丰富情感体验，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对老师热爱之情，提高音乐审美能力，陶冶高尚情情操，通过对有关教师节音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

2、能主动参与本课的各种音乐活动，课前搜集有关“教师节”歌曲，充分展开联想和想像，积极思考和探究，并表达自己的感受，与同学进行交流。

3、用甜美、深情的演唱《每当我走过老师窗前》及其他与教师节有关的歌曲，老表达对老师的热爱之情

教学难点重点：

重点：学唱歌曲与歌曲的表达

难点：附点节奏

教学过程：

一、导入：

1、师：在我们上课之前，先让我们一起来欣赏一种花朵，谈谈你对她外表的一

种感受。

生：朴素，可爱，平凡，低调，娇小，柔弱„„（自由回答）

师：三（2）班的同学欣赏能力真的太丰富了。让我们一起来看一看米兰花

有什么作用呢?我们一起来读一读。

师：结下来老师请你们一起来欣赏一首歌曲，名字就叫做《我爱米兰》，听

一听歌曲当中提到米兰还提到什么？

生：老师„„

师：想一想米兰与老师有怎样的关联？为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中就

爱米兰呢？

生：因为她让人感觉朴素„„自由回答

师：同学们说的真好！

2、师：米兰花的花语是赞颂老师，那接下来老师还带了一首诗歌，同学们请看。让我们来朗诵第一段。（老师给个预示开始）男女同学分段读另外两

段。

师有感情的示范朗诵第一段（配乐）请同学们说一说区别

生：啊，敬爱的好老师„„语气加重 刚开始一句静静的深夜是怎么样的？

轻

师：听的真仔细！让我们带着对老师的敬爱的感情配乐来朗诵第一段。恩，我看到一些同学表情特别好。

师：同学们都朗诵的特别好，那大家想不想一起和老师把这首诗歌用歌声

唱出来对老师的敬爱之情？

生：想！

3、师：好，让我们一起来欣赏这首歌曲，欣赏当中想一想歌曲给你带来怎样的感受？

生：亲切，温柔，深情„„

师：那我们带着亲切，深情的感情把歌曲再来欣赏一遍。

师：同学听的真是认真，那假如是你经过老师窗前，深夜老师家的灯还亮着，你看忙碌的老师还在改作业，你内心会想到什么？会有怎样的感想呢？学生自由回答。你想对你们的老师说一句怎样的话？

师：看来我们班同学不仅对老师感情深而且还很懂事呢„„让我们带着对

老师的敬爱之情再来把歌曲认真的欣赏一遍。

师：这一遍欣赏下来啊，我在你们每个人的脸上都找到了对老师的尊敬和敬

爱之情。大家觉得这首歌曲好听吗？让我们把这首歌曲学会唱给我们最敬爱的老师听吧！

二、学唱歌曲：

1、师：老师弹一句旋律 你们跟一句好吗？ 看看咱们班同学的除了感受力

强接受能力强不强，好第一句。„„„„

生：„„„„

师：解决附点节奏：能不能观察到这里的旋律有什么不同吗？这里有一

个什么东西呀？这个小点点在我们音乐当中叫附点。那听一听老师

唱一唱有什么不一样„„听出来了吗？这里的尾巴拖的怎么样？

这段旋律我们可以把它想成一座小桥，用我们的声音走到桥对岸。

我们来试一试。

师：唱的真不错呢，让我们完整的来一遍吧。（可以纠正感情）

师：解说领唱和齐唱，让学生们找一找哪里是领唱哪里是齐唱，然后进

行分工，男女各抽。可比一比男女哪边唱的好。

师：试着跟旋律唱一遍唱完给予鼓励

三、拓展

师：老师在我们心中是可亲可敬的，她平凡却又伟大，同学们还记得那

一年的汶川地震吗？瞬间地震山摇，我们的生命变的如此渺小，当

时许多学生像我们这样在学校；里上课，我们来看一个视频，他们在最危险的关头做出了怎样的举动。播放视频。

看完你们心里有怎样的感触和感想？

生：„„自由的说一说

师：在紧要关头，老师选择牺牲自己也要救下每一位学生，哪怕是最后

一口气，他们是多么伟大啊。

四、小结

同学们，这不仅仅是师生之间的情谊。更是人与人之间的浓浓情谊。同学们让我们释放爱，爱老师，爱同学，爱家人，让我们再次演唱这首歌，把爱延续下去!

第四篇：每当我走过老师窗前

《每当我走过老师窗前》教学设计

瀛湖镇第一小学 赵娜

教学目标：

1、学会有感情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

2、掌握歌曲中附点十六分节奏的准确演唱。

3、通过本课的学习，学生能够心怀感激，不忘师恩。教学重点：

1、有感情演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

2、附点十六分音符的准确演唱。教学难点：

1、附点十六分音符的准确演唱。

2、一字四音的准确演唱，准确的把握歌曲音准。教具准备：多媒体课件、钢琴、陶笛等。教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，9.10是什么节日呢？（教师节）

2、今天，给同学们带来一首赞美老师的歌曲，让我们一起走进老师的生活，来到老师的身边，看看夜幕降临，华灯初上的时候，我们辛勤的园丁又在忙碌些什么呢？

二、初听歌曲

1、两个任务：

（1）歌曲的速度是什么样的呢？（2）歌曲的情感是什么样的呢 ？

2、歌曲的速度： 稍慢的歌曲的情感： 深情的

3、有节奏的朗读歌词。

4、朗读歌词同时，强调附点十六分音符正确朗读。

三、复听全曲

1、播放多媒体，学生再次感受节奏，并跟着哼旋律。

2、再次播放多媒体，学生用“LU” 模唱旋律。

3、教师范唱。

4、师伴奏，生填词。（师唱简谱）

5、师纠错，难点突破。

（1）附点十六分音符的演唱。

（2）一字四音“啊”的演唱。（运用柯尔文手势）

6、师伴奏，生合唱。

四、多种形式演唱

1、小组轮唱。

2、师生合唱。

3、部分生陶笛伴奏、部分生演唱。

4、师钢琴伴奏、部分生陶笛伴奏、部分生演唱简谱。

五、深化主题

播放教师辛勤教学的PPT,教导学生尊敬师长，心怀感恩。

六、课堂小结

同学们，是老师教会我们 教会我们加减乘除，是老师教导我们“精诚所至金石为开”，是老师让我们学会团结友爱。教师节将至，比起鲜花和礼物，老师最想看到每位同学进步成长，不要辜负老师的期望！

第五篇：每当我走过老师窗前教案设计

《每当我走过老师窗前》教案设计

教材分析：

《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲，歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。教学目标：

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

1、能有感情地演唱歌曲。

2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。教具： 多媒体，钢琴，笛子。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。：

师：结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红经过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来到底怎样呢？ 生：学生小组讨论。

师：利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。让我们一起来看看吧。..（引领孩子们打开课本）

二、培养学生对音乐情绪的理解。

师：在学习这一课之前，老师想考考同学们，看看同学们谁的听力厉害，能分辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪？（教师演奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》和《牧羊曲》。）

生：根据老师给出的答案进行抢答.(欢快的，强烈的，抒情，深情的。。。)

三、感受音乐情绪，学唱歌曲。

师：在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出问题：这首歌曲的情绪是怎样的啊？力度怎样的啊？,歌曲可分几段？ 生：深情的。柔和的。。。师：点评。

师：好的，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词（分组读）师：指出比较难的节奏，多读几遍。

师：在熟悉节奏的基础上，播放音乐，鼓励学生轻轻跟着哼唱

生：打着节奏，轻轻跟唱。（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了。）

师：为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯。“小羊咩，咩。咩，咩。”）生：兴趣高涨地练起来。

师：在此时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。

四、学生互动：

师：好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱，轮唱，领唱，合唱，好吗？

（培养学生们的协作能力。）

五、情感交流。

让学生发挥想像：小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业，内心会怎样想呢？她会怎样做呢？

如果你们是小红，你们又会怎样做呢？鼓励同学们都用笔写出自己的想法，写出想对老师说的话。让同学从心底体会流露出对老师的感情。）

六、最后，播放音乐。让在学生深情的歌声中结束课堂。